實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案錦集7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法:在情境中體會(huì),在朗讀中感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
一,利用音樂聲引入課文
二,初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1,認(rèn)識(shí)生字。
生字口頭組詞,擴(kuò)句。
三,感悟課文
1,初讀課文,不熟的'字借助自讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2,理解課文
3,帶語(yǔ)氣讀文,在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗,沉淀愛家鄉(xiāng),愛生活的美好情感。
三,聯(lián)系生活談感受
四,寫字指導(dǎo)
1,聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁,引出并學(xué)習(xí)雙人旁。
2,出示田字格中生字"行""叫""半"
五,擴(kuò)展延伸
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng),說家鄉(xiāng),畫家鄉(xiāng),寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
學(xué)生活動(dòng)
1,學(xué)生自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字,同組交流,說說自己記字的好辦法。
小組匯報(bào),把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。
A,想象感悟B,聯(lián)系畫面感悟
學(xué)生朗讀
學(xué)生觀察共幾筆寫成,第一筆是什么。學(xué)生書寫三個(gè)生字。
備擇方案
教師注意全員參加。
如果學(xué)生想象不到,師出示課件。
札記:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力:
、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
、 了解榕樹大和鳥多的特點(diǎn)。
、 能有感清地朗讀課文。
、 能背誦喜歡的段落。
。、過程與方法:
、 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
。、情感與態(tài)度價(jià)值觀:
默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒆髡邇纱稳B的天堂所看到的景象。
。、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。
。、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、師生找鳥的天堂資料;
。、課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
。薄⒛茏x準(zhǔn)課文,正確讀寫下列詞語(yǔ):
糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
。、初步感知課文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。
。场W(xué)習(xí)1~6自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、能感情朗讀句子并體會(huì)樹的大和眾鳥紛飛的景象。
。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。
。、了解引號(hào)的用法。
。、理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天,我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹,剛開始時(shí),大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹,但其實(shí)那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ?時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。
二、了解樹的大和茂盛
。薄⒋蜷_書,用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫出了榕樹的什么?把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。
學(xué)生匯報(bào):
寫出了榕樹的大、茂盛。
板書:
大、茂盛
。病煟簭哪睦锟闯龅,用 畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
、 真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
不可計(jì)數(shù)什么意思?
(數(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)
這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺怎樣?
。ǔ泽@)
你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎?指生讀。
、 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
放課件解釋根怎么生長(zhǎng),相機(jī)引導(dǎo):
這是榕樹的生長(zhǎng)特性,榕樹本身長(zhǎng)有許多氣根,氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹,俗語(yǔ)有說獨(dú)木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹林。
師:我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧。
自由讀,齊讀。
、 榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹。
師:從哪里看出榕樹把它的'生命力展示給我們看?
師:樹葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,你能用一個(gè)詞形容嗎?
。懿煌革L(fēng)、密密麻麻)
師:大家說的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的?為什么會(huì)有這樣景象呢?
討論,指生說。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:
光照、葉綠、風(fēng)吹。
。ㄏ鄼C(jī)出示圖片)
師:好一棵大而茂盛的榕樹!它充滿了生機(jī)和活力,每片樹葉都似乎有一個(gè)生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國(guó)的樹。
師:我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢?
。◣е澝赖恼Z(yǔ)氣)
同桌讀,互相評(píng)議。
指生讀,生評(píng),師生合作讀。
、 講第9自然段:
師: 這次作者他們看到鳥嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?
、 總結(jié):
師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。
板書:
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧?kù)o,第一次他們看不到一只鳥,下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
。场W(xué)習(xí)小鳥部分:
、 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?
出示學(xué)法:
、 劃──抓住景物特點(diǎn),劃句標(biāo)詞。
、 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。
、 議──討論寫法,理解運(yùn)用。
、 自己學(xué)習(xí)。
、 學(xué)生匯報(bào):
相機(jī)板書:
多、歡快
① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
(關(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)
(引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。)
。ǚ耪n件)
師:這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎?
指生讀──師生合作讀。
師:想象一下還有什么鳥的姿態(tài)?
、 我注意的看著那歌聲真好聽。
師:這里有一個(gè)詞形容鳥太多,眼睛看不過來(lái)的是哪個(gè)詞?
(應(yīng)接不暇)
課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇?
指導(dǎo)朗讀。
、 師:作者還具體寫了一只畫眉鳥,它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢,你猜那話眉鳥在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。
。ǚ耪n件)
、 師:是誰(shuí)給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?
相機(jī)板書:
壯觀
三、總結(jié)全文,課外延伸
。、師:看到這么熱鬧的場(chǎng)面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
。ㄉR讀)
生質(zhì)疑此句,討論:
二處鳥的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥的天堂指引用別人的說法,實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹大,地濕,農(nóng)民保護(hù)鳥兒,鳥兒生活在這里很愉快。)
。病煟耗銈兞w慕這里的鳥兒?jiǎn)?你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎?
。、師小結(jié)。
。、師:今天我們學(xué)了《鳥的天堂》,這篇課文在表達(dá)上很有特色,作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形,第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美,第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
樹:大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美
鳥:多 歡快 壯觀 (動(dòng))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字
2、感情朗讀課文
3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德,表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望
20xx年5月6日第十二周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的`:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”和角字頭,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、師板書課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問題?師在題目上打上小問號(hào)。
二、初讀課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自讀效果。
。1)出示生字詞。(正音,指名讀,開火車讀,齊讀)
。2)將生字詞帶入課文中讀一讀,要求:讀得正確、流利。
(3)課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎?(出示長(zhǎng)句)
3、指名分段朗讀課文,師生共用評(píng)議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時(shí)提的問題:為什么這兒真好?
3、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎?
4、文章講了小熊什么事?
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表,記憶生字筆順。
4、反饋,檢查。
5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢?
6、指導(dǎo)寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記:“極”較難掌握。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
1.找春天
教學(xué)要求:
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、畫面引入
觀察春天的圖畫,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的.心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
一、復(fù)習(xí)鞏固
。保莱樽x生字。
。玻懈星椤⒘骼乩首x課文。
二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背
背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
。常痴b課文。
。矗畟(gè)別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
。保J(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
。常攸c(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和
部件。
。矗畬W(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。 板書設(shè)計(jì):
找春天
小草 野花美麗
嫩芽
小溪
教學(xué)反思:
2.古詩(shī)兩首
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫,這些圖也可以提供學(xué)生參考,其實(shí)也利于學(xué)生圖文對(duì)照寫話的。因此我把寫話放在學(xué)完課文后或?qū)W課文前練寫。然而,如何指導(dǎo)孩子們先觀察圖,隨之寫出一段話,我想會(huì)寫前必會(huì)說。我進(jìn)行了以下指導(dǎo):
1、 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。
2、 然后,讓學(xué)生說說圖畫中的環(huán)境怎么樣?
3、 接著,用上基本句式說一說:什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么?
4、 讓學(xué)生嘗試用“有的……有的……還有的……”來(lái)說一說。
5、 最后,引導(dǎo)學(xué)生說一說小朋友的心情怎么樣?
先說后寫。果然,孩子都是聰明的孩子,按照這樣的順序說下來(lái),孩子們都有自己的想法,說的也比較順口之后,開始讓同學(xué)們寫寫,寫出來(lái)的都能夠按照我說的格式寫出來(lái)?墒怯行⿲W(xué)生圖畫之外的想想比較零亂。后來(lái)通過大家的集體評(píng)價(jià)后,有了很大的改變。
這是一個(gè)學(xué)生的作品:
春天來(lái)了
春天來(lái)了,小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的歌曲,就連小鳥也來(lái)唱歌了。還有一個(gè)小朋友在觀察小花,看它有沒有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開放了。有的在說:“伙伴們,快來(lái)看!美麗的風(fēng)箏搖啊搖,像一架飛機(jī)一樣飛啊飛!边有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學(xué)校。
評(píng)價(jià):
師:讀了錢文潔的作品,同學(xué)們認(rèn)為錢文潔的作文好在哪?
生:她觀察的很仔細(xì),她連遠(yuǎn)處的風(fēng)箏都看到了,而且用了一個(gè)比喻句。
生:她還有了“有的……有的……”
師:是!她寫的太生動(dòng)了。大家還有意見嗎?請(qǐng)幫她改一改。
生:我發(fā)現(xiàn)有一處沒有用上有的,我建議她用上“有的……有的……”,就是這句“還有一個(gè)小朋友在觀察小花,看它有沒有生長(zhǎng)”
生:還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽到的`而不是看到的。
師:可能同學(xué)們有個(gè)小小的地方?jīng)]發(fā)現(xiàn),有一句放的地方不對(duì)。我建議錢文潔同學(xué)那句寫環(huán)境的句子放在前面去,“嬌艷的花朵開放了”前面還可以描寫更多的環(huán)境。
師:!同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)得太仔細(xì)了,我想錢文潔通過這次修改會(huì)是一篇完美的作文。
評(píng)價(jià)后的作文:
春天來(lái)了
春天來(lái)了!春天來(lái)了!嬌艷的花朵開放了,小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來(lái)到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動(dòng)聽的的歌曲,就連小鳥也來(lái)唱歌了。有的小朋友在觀察小花,看小花有沒有生長(zhǎng)。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。有的在說:“伙伴們,快來(lái)看!美麗的風(fēng)箏搖啊搖,像一架飛機(jī)一樣飛啊飛!边有的聽到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學(xué)校。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
這則例話,以《珍貴的教科書》為例,說明課文是按一定的順序敘述的。
教學(xué)目標(biāo)
閱讀短文,初步懂得把握課文敘述的方法,懂得為什么要了解敘述的順序。在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這一方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步懂得把握課文敘述的方法,在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這一方法。
教學(xué)構(gòu)想
自學(xué)例話,全班分小組,結(jié)合本組學(xué)過的課文,討論課文敘述的順序。然后自主選擇第七冊(cè)《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考,再與同桌或小組同學(xué)討論。
教學(xué)準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)本組課文,預(yù)習(xí)《課外閱讀》。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、揭示課題。文章的敘述總有一定的順序。有的是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫;有的是按照地點(diǎn)變化的.順序來(lái)寫;有的是按照時(shí)間的順序來(lái)寫……了解敘述的順序,文章的內(nèi)容就理解得更深刻了,同時(shí)對(duì)我們習(xí)作會(huì)有所啟發(fā)。
二、自學(xué)例話,了解大意
1 學(xué)生自由輕聲讀例話,思考:
(1)閱讀文章,為什么要了解敘述的順序?
(2)例話以《珍貴的教科書》為例,說明課文是按照怎樣的順序?qū)懬宄模?/p>
2 指名學(xué)生回答。
3 全班分小組,結(jié)合本組學(xué)過的課文,討論課文敘述的順序。
4 小組推薦同學(xué)在班上說說。
三、自主合作學(xué)習(xí)
1 自主選擇第七冊(cè)《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考,再與同桌或小組同學(xué)討論。
2 組織匯報(bào)交流,同學(xué)互評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、教師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
閱讀《課外閱讀》。
板書設(shè)計(jì)
[讀寫例話]
了解敘述的順序
先講什么,再講什么,最后講什么
課后小記
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程 :
一、情景導(dǎo)入(欣賞國(guó)畫,營(yíng)造氛圍)
師:今天,老師帶來(lái)了幾位大畫家畫的畫,看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的?
(課件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。 )
播放當(dāng)代名家國(guó)畫作品,簡(jiǎn)要介紹
生:自由發(fā)言。
如:齊白石的蝦,徐悲鴻的馬,李苦禪的鷹,張大千的虎
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫畫有關(guān)的課文。
板書課題“畫家和牧童”
二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
師:(1)認(rèn)讀生字。
生:帶拼音認(rèn)讀(指名讀、齊讀)、去拼音認(rèn)讀(男女生賽讀)。 師:(2)帶拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
生:(小老師帶讀,齊讀。)
師:拱手:是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。
三、研讀文本
師:上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,誰(shuí)能把故事的大致經(jīng)過向大家介紹一下呢?
過渡:畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象,這節(jié)課我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的交流。
生;自讀課文,思考問題并交流。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)戴嵩的“著名”
師:畫家指的是誰(shuí)?請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單介紹一下。
“著名”是什么意思?(出示第一自然段)
“著名”這個(gè)詞雖然只有兩個(gè)字,但是卻可以寫成好幾句話。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀,體會(huì)戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。
生:學(xué)生自讀,讀后交流。
1、“一?就?”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),體會(huì)兩件事緊接著發(fā)生。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)仿說句子,若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。比如(著涼,肚子痛。等等。
2、“沒有不,爭(zhēng)著”用場(chǎng)景表現(xiàn)“爭(zhēng)著購(gòu)買”的情形。師生配合表演。
教師小結(jié):這戴嵩,名氣可真大,真受歡迎。請(qǐng)你讀出戴嵩的著名來(lái)。
生:學(xué)生朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說,領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。
師:戴嵩的名氣好大,再來(lái)看看牧童。他姓甚名誰(shuí)?有名氣嗎?他是干什么的?
這樣一個(gè)著名的畫家,竟然和一個(gè)默默無(wú)聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中,這究竟是怎么回事,你知道嗎?學(xué)生簡(jiǎn)單描述,師隨機(jī)指導(dǎo)。
下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事?纯矗
1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎?
2、一個(gè)小牧童為什么可以給大畫家進(jìn)行指教呢?
要說這事兒,還得從戴嵩的一幅畫開始說,是哪一幅畫兒呢? 生:《斗牛圖》
師:什么叫斗牛?怎么斗?
生:說,師指導(dǎo)
師:區(qū)分“斗”的讀音(投影出示)
師:戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的?自讀課文第二自然段,勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子,反復(fù)讀,你感覺到了什么?
生:學(xué)生讀后交流
、 解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”,體會(huì)“抹”“描”的不同。 生:學(xué)生先口頭理解,再出示一幅國(guó)畫,讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”,哪里是“輕筆細(xì)描”。
、谧プ£P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”,體會(huì)戴嵩畫牛的熟練速度,并讀出這種熟練來(lái)。
師總結(jié):戴嵩不愧是大畫家,畫技高超,畫得又快又好。
C.周圍人的贊嘆
師:看到這樣高超的畫技,周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆,他們都是怎么贊嘆的呢?
生:指生讀。
師:老師告訴你,每個(gè)詞語(yǔ)都有自己的表情和溫度,請(qǐng)你讀出他們的表情來(lái)。
生:學(xué)生再次練讀。
師:如果你也在場(chǎng),你還會(huì)怎樣夸這幅畫?你也來(lái)贊一贊戴嵩的畫吧。
師:我知道大家都想好好夸一夸戴嵩,但是苦于找不到合適的詞語(yǔ),F(xiàn)在,老師借給你一些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”
學(xué)生合理的運(yùn)用這些詞,仿照課文贊嘆就再也不會(huì)空洞了。 大家一起來(lái)贊嘆吧!
生:造句。
D、體會(huì)牧童
師:1、過路人、商人、教書先生,那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫,可是就在這一片贊揚(yáng)聲中,冒出一個(gè)不同的聲音,是誰(shuí)?
生:(牧童)
師:2、是呀,關(guān)鍵人物牧童出場(chǎng)了。他的這句話好像炸雷一樣,你知道什么是“炸雷”嗎,為什么這句話像是“炸雷”呢?
生: “炸雷”不但是指牧童的聲音大,還指在周圍的一篇贊揚(yáng)聲中,這句批評(píng)的.話語(yǔ)是多么讓人意外啊。
師:3、他是在說誰(shuí)畫錯(cuò)了?怎么可能呢?是真的畫錯(cuò)了嗎?
周圍的人不愿意了,你聽聽他們?cè)谡f什么呢?你聽見了嗎?沒聽見就對(duì)了,因?yàn)樗麄冞沒說呢,心里正琢磨呢。你替他們說說吧。
E.場(chǎng)景再現(xiàn),體會(huì)牧童這句話給周圍人帶來(lái)的震撼,了解牧童的直言和勇敢。
教師隨機(jī)采訪,學(xué)生扮演商人和教書先生等。
生:商人說:“-------
教書先生說:“--------
師:我也要說,這是誰(shuí)家的孩兒,真是沒大沒小,滿口胡言,趕快領(lǐng)會(huì)家去好好教育教育吧。
究竟是哪里畫錯(cuò)了呢,請(qǐng)同學(xué)們自讀第五自然段,找答案。 師:板書。
原來(lái)是牛尾巴畫錯(cuò)了。
F.通過人物話語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)。
師:這篇課文里,戴嵩特別會(huì)說話,他說的這幾句話可不簡(jiǎn)單。請(qǐng)你再好好讀一讀,細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢?大家在小組內(nèi)交流你的想法。
生:戴嵩謙虛有禮。
師:牧童的話也不簡(jiǎn)單,你也再來(lái)讀一讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 牧童的認(rèn)真,觀察仔細(xì),敢于直言。
師:這么多圍觀的人,為什么只有牧童指出了畫中的錯(cuò)誤呢? 生:牧童每天都和牛打交道,看過兩牛相斗的情形,所以知道。而畫家,商人,教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形,所以不知道。
師:畫家僅僅是畫技高超嗎?牧童在你心里是個(gè)什么樣的人呢? 請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)說一句心里話。
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