【熱門】美術(shù)教案范文集錦九篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
《二方連續(xù)》是小學(xué)美術(shù)第5冊的內(nèi)容，是一節(jié)圖案設(shè)計(jì)的課。在上一課《花頭花葉紋樣》的基礎(chǔ)上進(jìn)行二方連續(xù)的設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道什么是二方連續(xù)紋樣，二方連續(xù)就是單個(gè)的的紋樣向左右或上下重復(fù)而組成的花紋。學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，掌握一種制作二方連續(xù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，什么是二方連續(xù)。它有什么特點(diǎn)。
2，二方連續(xù)的制作方法有很多種，比如：折疊剪紙、磨印、復(fù)寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)寫的方法：復(fù)寫的時(shí)候一定要將位置對(duì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作一個(gè)多媒體課件，一些做好的二方連續(xù)作品。學(xué)生準(zhǔn)備：
1，剪刀、彩色紙、膠水。
2，樹葉、水粉畫的工具材料。
3，繪畫材料、拷貝紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)花頭花葉紋樣的特點(diǎn)，紋樣和真的花真葉有什么不同？（進(jìn)行了夸張和變形）
二、通過欣賞一些圖片導(dǎo)入新課，課件出示一些二方連續(xù)的紋樣，讓學(xué)生看看他們有什么特點(diǎn)？
通過觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些紋樣都是一些連續(xù)的重復(fù)紋樣，從而引出二方連續(xù)的概念。
想想你在生活中有沒有見過這樣的紋樣，先請學(xué)生討論討論，交流在生活中見到的二方連續(xù)。
然后師生共同欣賞課件中的二方紋樣的.例子，體會(huì)二方連續(xù)的美（茶杯上、地毯上、織物上、古代建筑）
三、學(xué)習(xí)二方連續(xù)的骨架。
課件出示幾種不同骨架的二方連續(xù)紋樣，如簡單重復(fù)的、交錯(cuò)重復(fù)的波浪重復(fù)的。動(dòng)畫顯示花紋的骨架，幫助學(xué)生理解二方連續(xù)的構(gòu)成方法。
四、學(xué)習(xí)二方連續(xù)的制作方法。
想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重復(fù)圖案呢？
（學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想到，用硬幣印重復(fù)硬幣花紋的經(jīng)驗(yàn)）
啟發(fā)學(xué)生想想怎樣可以作重復(fù)的花紋呢？
�。艏埖姆椒�，拓印的方法、繪畫的方法）
師做小結(jié)：二方連續(xù)的制作方法是很多的，（剪、印圖章、折、畫等多種方法）
重點(diǎn)介紹三種（課件里有動(dòng)畫分別演示三種方法，教師還可以用實(shí)物示范制作）
1、剪：將長條的紙折疊好，用剪刀剪，可以剪斷，也可以不剪斷。剪斷的，每個(gè)圖形都是一樣的，排列在一起就是一條二方連續(xù)。不剪斷，可以將花折的突起，也可以形成好看的二方連續(xù)。
2、印：用一片樹葉或剪出的一個(gè)花紋做底版，在上面涂上水粉色，要注意顏色中水分要少一點(diǎn)。然后轉(zhuǎn)印到另外的白紙上。
3、畫：用一張薄紙或者拷貝紙，在上面畫一個(gè)花紋，用拷貝的方法，畫出一條二方連續(xù)花紋。
五、作業(yè)要求
要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，用一種方法做出一條二方連續(xù)紋樣，制作時(shí)還可以設(shè)計(jì)成不同的骨架的二方連續(xù)紋樣。也可以自己用別的方法來作出一條二方連續(xù)紋樣。
美術(shù)教案 篇2
一、《走進(jìn)微觀世界》教材分析
遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的使學(xué)生形成基本的美術(shù)素質(zhì)的基本理念，《走進(jìn)微觀世界》培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識(shí)，對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的?穴或許還應(yīng)該是獨(dú)特的?雪反應(yīng)，《走進(jìn)微觀世界》發(fā)展感知能力和形象思維能力?熏提高綜合思維水平，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。教材在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置了這一單元的課程，通過微觀世界的形式美感的啟迪，學(xué)習(xí)和運(yùn)用藝術(shù)造型的基本知識(shí)。 初中美術(shù)教案9年級(jí)上：05課 走進(jìn)微觀世界
學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置分三個(gè)步驟展開：欣賞微觀圖片呈現(xiàn)的形式結(jié)構(gòu)美感，通過語言描述和討論的形式表達(dá)自己的感受和想像;觀察顯微鏡下的微生物或通過顯微攝影圖片，感受微觀世界的現(xiàn)象，并通過記錄、想像、設(shè)計(jì)基本形，組合形狀構(gòu)圖等一系列的工作，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和探究圖形的奧秘;采用繪畫或計(jì)算機(jī)輔助繪畫以及制作立體模型等造型方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在不斷認(rèn)識(shí)、想像的基礎(chǔ)上，運(yùn)用構(gòu)成方法創(chuàng)造出獨(dú)特的富有想像力的圖形。
“評(píng)價(jià)建議”從對(duì)圖形的想像和創(chuàng)意、空間意識(shí)的形成以及繪制水平和動(dòng)手能力幾個(gè)方面展開，便于學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。
“資料庫”摘錄了有關(guān)名詞術(shù)語的解釋。
“學(xué)習(xí)大空間”從宏觀和微觀兩個(gè)方面出發(fā)，列舉了自然形態(tài)和人工形態(tài)的圖片，講解了它們之間的區(qū)別和關(guān)系，幫助學(xué)生更廣泛地理解現(xiàn)實(shí)生活中豐富的視覺形象。
本單元的教學(xué)旨在幫助學(xué)生開拓新的視角，啟發(fā)他們關(guān)注自然形態(tài)，開闊視野，發(fā)揮想像，探究和思考圖形結(jié)構(gòu)的規(guī)律。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然，對(duì)豐富的`視覺形象產(chǎn)生興趣。在教學(xué)實(shí)施過程中，力求幫助學(xué)生在物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本形式和藝術(shù)創(chuàng)造的造型要素之間找到某種聯(lián)系，并歸納出方法，用以創(chuàng)造新的圖形。
二、教學(xué)目標(biāo)
*發(fā)現(xiàn)和欣賞微觀世界呈現(xiàn)的形式結(jié)構(gòu)美感，探究自然結(jié)構(gòu)與圖形結(jié)構(gòu)的共同規(guī)律;根據(jù)自然現(xiàn)象進(jìn)行想像和表現(xiàn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用簡單元素構(gòu)成圖形。
三、教學(xué)思路
1. 教學(xué)題材
教材呈現(xiàn)的顯微攝影圖片注重體現(xiàn)和諧、秩序兩個(gè)特點(diǎn)。圖片中可以找到等距排列、對(duì)稱、重復(fù)以及空間結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)變化等形式，呈現(xiàn)了自然形態(tài)的基本特點(diǎn)。與藝術(shù)作品比較，說明人工形態(tài)的創(chuàng)造都是基于對(duì)自然形態(tài)生成和變化的認(rèn)識(shí)、理解。
基本形體的設(shè)計(jì)與變化組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引入平面構(gòu)成和立體構(gòu)成的一般方法，通過繪圖和制作的技能學(xué)習(xí)，掌握分割、集聚、插接等造型技能，體會(huì)自然形不僅可以作為模仿的對(duì)象，而且還可以作為功能、構(gòu)造和美的形式(對(duì)稱、比例、調(diào)和、平衡、對(duì)比)的范例。從而領(lǐng)悟研究自然形態(tài)的生成過程，即可了解形態(tài)的本質(zhì)的道理。
2. 教學(xué)組織
課前準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括教學(xué)所需圖片文字、動(dòng)畫示意，最好有影片資料，學(xué)生用繪畫或立體制作的工具材料等。欣賞活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下展開，立體制作活動(dòng)可以分小組進(jìn)行。教學(xué)過程中發(fā)揮班干部的作用，每組選定負(fù)責(zé)人。
3. 教學(xué)策略
按照學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這一單元的教學(xué)可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)從關(guān)于“形態(tài)”的話題開始，運(yùn)用實(shí)例解釋“形態(tài)”的詞義，引起學(xué)生的注意。通過議論的形式展開師生之間的交流，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)微觀圖片中呈現(xiàn)的形式結(jié)構(gòu)美感，表達(dá)自己的感受和想像。在這個(gè)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過形式和情感兩條線索進(jìn)行思考。
美術(shù)教案 篇3
《小泡泡和大石頭》(油畫棒)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用大小、顏色不同的圓形來表現(xiàn)物體的輕重。（重點(diǎn)）
2、能選用多種顏色大膽作畫。（難點(diǎn)）
3、在教師的引導(dǎo)下，鞏固油畫棒換色的常規(guī)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、吹泡泡器一個(gè)，大的鵝卵石若干。
2、每人一盒油畫棒。
3、幼兒用書：《小泡泡和大石頭》。
【活動(dòng)過程】
一、教師吹泡泡，觀察泡泡的`形狀、顏色和動(dòng)向。
1、T：我們吹出來的泡泡是什么樣子的？（圓圓的）泡泡是什么顏色的呢？（彩色的）吹出來的泡泡飛到哪里去了？（上面去了）
2、教師小結(jié)：彩色泡泡圓圓的、輕輕地，一吹出來都往上面飛走了。
二、引導(dǎo)幼兒觀察鵝卵石。
1、T：這是什么？石頭是什么樣子的？是什么顏色的？和泡泡比，哪個(gè)大？放在手上是什么感覺？石頭能飛上天嗎？為什么？
2、小結(jié)石頭的特點(diǎn)。
三、教師示范畫小泡泡和大石頭。
1、T：今天小泡泡和大石頭想請我們來畫個(gè)像。我們先動(dòng)動(dòng)腦筋，大石頭可以畫在紙的什么地方？用什么顏色來畫？小泡泡畫在紙的什么地方？用什么顏色來畫？為什么？
2、教師示范畫。
（1）出示油畫棒，T：小蠟筆開始給泡泡畫像了，小蠟筆，在上面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，吹成一個(gè)小泡泡（小泡泡、紅泡泡）你們還想吹什么顏色的泡泡呀？換個(gè)顏色來畫的時(shí)候，用過的油畫棒怎么辦？應(yīng)該放在什么地方呢？哇，看！紅泡泡和黃泡泡還會(huì)親親嘴呢！
（2）請個(gè)小朋友來給大石頭畫像吧：小蠟筆，在下面，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，變成一個(gè)大石頭。你還想變什么顏色的石頭呀？
四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的顏色在畫面上表現(xiàn)出物體的大小、輕重。
五、欣賞作品。
你喜歡哪一幅畫像呀？為什么？
美術(shù)教案 篇4
靜物素描——方法步驟授課者：蔡子團(tuán)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：提高學(xué)生素描造型的認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力及審美能力教學(xué)重點(diǎn)：物體的明暗變化規(guī)律（三大面、五調(diào)子）教學(xué)難點(diǎn)：體積感、質(zhì)感、整體感教學(xué)方法：講授、課件演示、練習(xí)、講評(píng)等教具準(zhǔn)備：課件、炭筆、素描紙、橡皮等.
教學(xué)過程：
一、如何提高素描寫生的準(zhǔn)確性（導(dǎo)入新課）比較是素描寫生時(shí)唯一正確有效的方法，素描寫生過程中認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，只有不斷地、反復(fù)地進(jìn)步比較，找出問題，改正錯(cuò)誤，不斷完善，這個(gè)工作做得認(rèn)真細(xì)致、越深入，那么畫面就會(huì)越完美，越準(zhǔn)確，美術(shù)教案（二）。絕對(duì)的準(zhǔn)確是不可以的，只要達(dá)到一種共識(shí)的準(zhǔn)確程度就算可以了。
1、一個(gè)中間“點(diǎn)”誰都知道，一根線條由兩個(gè)端點(diǎn)組成，而用視覺手段對(duì)一根線條進(jìn)行準(zhǔn)備分割時(shí)，最容易的是找出它的中間點(diǎn)的位置，這是由人的形象思維的特點(diǎn)所決定的。在素描寫生過程當(dāng)中，有許多關(guān)系需要我們仔細(xì)地加以辨別和判斷，不妨可以利用“先找出中間點(diǎn)的方法”來確定最基本的比例關(guān)系。
2、兩個(gè)基本“線”兩條基本“線”是指水平線和垂直線的運(yùn)作，具體地說，我們可以把在寫生當(dāng)中所要處理的各類線歸為“接近垂直”和“接近水平”兩種情況，就是以“水平線”或者“垂直線”作為衡量的標(biāo)尺，去測量和比較各種接近于它們的線條的性質(zhì)，從而來把握畫面的整體關(guān)系。
3、多種幾何“塊面”“塊面”是指多種組合的單位幾何形比較法。單位幾何形比較法是說觀察對(duì)象的亮面所呈現(xiàn)出的平面幾何形。總之，要提高素描寫生準(zhǔn)確的程度，必須整體觀察比例把握，結(jié)合“一點(diǎn)”、“兩線”、“三塊面”的方法并靈活運(yùn)用。這樣將對(duì)迅速有效地提高造型控制的能力。
二、素描靜物的方法步驟 （講授新課）靜物寫生是素描教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能幫助初學(xué)者領(lǐng)悟物體的質(zhì)感，鍛煉對(duì)不同色彩物體整體關(guān)系的刻畫。
1、構(gòu)圖：起形時(shí)應(yīng)仔細(xì)觀察物體間的關(guān)系，根據(jù)構(gòu)圖原則調(diào)整畫面物體的位置，使其自然富于表現(xiàn)力。在這一階段主要解決畫面的構(gòu)圖，物體的比例問題。先在紙上畫出大體的構(gòu)圖意向，定出各物體大致的位置。在構(gòu)圖基本確定后，從分析與表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)著手，畫出物體形體之間的比例關(guān)系。
2、勾畫物體輪廓：起形階段應(yīng)把握好物體的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)，多用一些時(shí)間，多用一些大的結(jié)構(gòu)線，這樣會(huì)對(duì)以后的刻畫產(chǎn)生好的作用。在畫出大的形體的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步分出各個(gè)形體的基本比例關(guān)系，畫出各個(gè)物體的基本形，并用水平、垂直線等校正各形體之間的相互關(guān)系：每個(gè)物體都有自身的比例關(guān)系，而在一組靜物中又有物體相互之間的比例關(guān)系，在這兩種比例關(guān)系中，后者是首要的。
3、區(qū)別兩大面：在起形和標(biāo)記明暗交界線的過程中就應(yīng)該做到線的輕重緩急，這樣既可以使上調(diào)子的過程有據(jù)可依，更重要的是能突出調(diào)子整體排列的順序。在確立明暗兩大面的關(guān)系時(shí)，首先要準(zhǔn)確畫出明暗交界線，同時(shí)畫出投影范圍。
4、鋪大體明暗調(diào)子：在上第一遍調(diào)子的.時(shí)候要把暗面和物體的投影同時(shí)上，這樣可增強(qiáng)畫面整體感。從暗部畫起，全面鋪開，相互比較著畫，色調(diào)應(yīng)逐步加深，注意區(qū)別物體固有色深淺。
5、深入刻畫：在局部深入時(shí)要同時(shí)注意3點(diǎn)，即光源位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和透視變化。進(jìn)入這一階段，主要解決形體、明暗、空間、質(zhì)感等問題。先著手物體形體的塑造，并隨機(jī)帶出它們的明暗關(guān)系。從主體的關(guān)鍵部位開始，逐步深入細(xì)致地對(duì)物體的體積感、空間感、質(zhì)感、明暗等進(jìn)行充分的刻畫與表現(xiàn)。
6、調(diào)整結(jié)束：在這一階段，畫面已基本完成，此時(shí)應(yīng)從整體出發(fā)對(duì)畫面作一次總體的調(diào)整，以期取得完整的畫面效果。在不脫離客觀對(duì)象的前提下，可以對(duì)畫面作一些主觀的調(diào)整，有意識(shí)地對(duì)主體進(jìn)行一些強(qiáng)調(diào)，一切有礙整體關(guān)系，有礙突出主體的細(xì)節(jié)和局部都應(yīng)大膽取舍，使畫面達(dá)到內(nèi)容與形式更加的完美統(tǒng)一。
三、作業(yè)練習(xí)：
1、靜物明暗素描
2、規(guī)格：８開素描紙
3、要求：構(gòu)圖適當(dāng)、合理，有一定的質(zhì)量感，畫面整體、響亮
四、巡視輔導(dǎo)：
1、及時(shí)給予學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)
2、有針對(duì)性集體講評(píng)
3、必要時(shí)給學(xué)生適當(dāng)修改、調(diào)整
4、表揚(yáng)、展示好的習(xí)作
5、鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍
五、習(xí)作簡評(píng)：
1、總評(píng)：好的方面，不足之處、如何克服、修改
2、個(gè)評(píng)：好的習(xí)作三至五幅，較弱習(xí)作一至兩幅
六、課后小結(jié)：
美術(shù)教案 篇5
要點(diǎn)：這不僅僅是一堂極為常見的激發(fā)美術(shù)教學(xué)課，但教師的教育觀念發(fā)生變化之后，所采用的教學(xué)方法竟會(huì)完全不同于以往。
對(duì)待這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往的教學(xué)是如何進(jìn)行的呢?該教師告訴我們：“習(xí)慣于利用大量范圖展示，來預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題總是”直接“解答，很少注重學(xué)生思維能力的發(fā)展。”在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，教師總是顯得十分拘謹(jǐn)，將一切交代得非常具體，惟恐學(xué)生犯錯(cuò)誤，指望學(xué)生能夠掌握技法，創(chuàng)作(或制作)出完整的作品。在教市的嚴(yán)格要求下，以及教師提供的各種直觀范圖和演示活動(dòng)的作用下，學(xué)生可能能夠達(dá)到預(yù)期的目的。但是從教育的意義看，學(xué)生在完成這種行為的過程中，卻很少能夠獲得情趣和思維的激活，只是被動(dòng)地、機(jī)械地完成一項(xiàng)工作而已。
通過對(duì)課改所提倡的新的教育思想和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化。教師們主動(dòng)地改變了自身的角色，同時(shí)相應(yīng)地導(dǎo)致了學(xué)生角色的變化，簡單地說，教師將自己放在了課堂“導(dǎo)演”的位置，而將學(xué)生當(dāng)作“演員”了，讓他們盡情地表演。在這一課中，老師改變了過去教師“包打天下”的做法，不是將結(jié)論直接地呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生動(dòng)腦筋思維，主動(dòng)地探索結(jié)論，由此在課堂中形成學(xué)生互相啟發(fā)的良好氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索。
我們知道，人的思維主要有兩種路徑，一種是演繹，一種是歸納。該老師采用的正是第二種方法。原本他可以簡單而省事地提供示范作品，并將方法和結(jié)論告訴學(xué)生，讓學(xué)生按部就班地完成一件作品，但他沒有這樣做，而是采用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。他的教學(xué)是由完成的對(duì)稱性作品開始的，由此讓學(xué)生思考完成這件作品的方法。其中一個(gè)女學(xué)生主動(dòng)向全班同學(xué)介紹了方法，但是學(xué)生又提出了一些更為具體的`問題，對(duì)這些問題，教師沒有急于回答，而是讓學(xué)生嘗試、制作，因?yàn)樗缹W(xué)生的這些問題只是一些擔(dān)憂，到底會(huì)不會(huì)出現(xiàn)，尚需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。在學(xué)生制作的過程中，老師提出了這一課應(yīng)該理解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——對(duì)稱。在學(xué)生理解這一問題以后，教師又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生將對(duì)稱的知識(shí)象其他事物演繹，從而加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。
這堂課的教學(xué)，教師始終扮演了一個(gè)組織者和啟發(fā)者的角色，能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn);能夠讓學(xué)生自己解答的問題，盡可能讓學(xué)生自己解答。正是在這樣的氛圍中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)了思維，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在這樣的過程中應(yīng)該對(duì)問題的適宜性和難易程度保持著敏感，如果學(xué)生自己不能解決的問題，教師還是應(yīng)該策略地幫助他們解決。
2、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
美術(shù)教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能讓幼兒通過課件的播放觀察每一個(gè)人不同之處。
2、學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)自己的面部特征。
3、嘗試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗(yàn)資質(zhì)玩具的樂趣和成功感。
4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
【設(shè)計(jì)理念】
現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提高幼教管理質(zhì)量，已成為幼教界研究解決的新課題。所以我設(shè)計(jì)了開始就是以多媒體的形式進(jìn)行所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橛變涸谶@個(gè)時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。
對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論"不一樣的我"這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，形成較為積極的自我評(píng)價(jià)，樹立自信心。
所以我設(shè)計(jì)這一課美術(shù)活動(dòng)讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的地方，讓他們知道每一個(gè)人其實(shí)是不一樣的，都有屬于自己獨(dú)特的地方。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
能讓幼兒學(xué)會(huì)用夸張的藝術(shù)形式表現(xiàn)出自己獨(dú)特的地方。
能夠使用紙漿和氣球制作立體的面具。
【活動(dòng)過程】
一、播放課件引導(dǎo)幼兒觀察：
1、通過多媒體播放課件的形式引導(dǎo)幼兒觀察出每個(gè)人的不同之處。
2、再引導(dǎo)幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長得不一樣？
二、產(chǎn)生制作興趣：
1、欣賞教師制作的半成品面具。這像什么？是用什么材料做的？
2、觀察教師為面具添畫夸張的五官和有趣的表情。
3、你想擁有這樣一個(gè)屬于自己的'面具嗎？
三、學(xué)習(xí)制作方法：
1、給氣球打氣，學(xué)習(xí)合作互助完成打氣任務(wù)。了解氣球大小和臉型大小的關(guān)系。
2、進(jìn)一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地?cái)嚢琛?/p>
3、將紙漿一層層地糊到氣球上，均勻地增加厚度。
4、在鼻子的位置上反復(fù)堆積粘貼，增加高度。
將制作好的半成品面具放在合適的地方曬干。
四、設(shè)計(jì)臉譜和表情：
1、請你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當(dāng)夸張。
2、在白紙上線畫出設(shè)計(jì)稿，注意突出自己最明顯的特征。
3、將設(shè)計(jì)好的臉譜仔細(xì)地刻畫到半成品面具上。
4、待面具完全干透，圖上合適的水分顏料。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，去下面具。
五、作品展示：
在展示區(qū)或墻上展示自己的面具，欣賞同伴的作品，說說哪些面具很有趣、很獨(dú)特，最能讓人看出是誰的。
【教學(xué)反思】
這堂課我覺得幼兒做得很不錯(cuò)，關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn)：
開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入，幼兒對(duì)此興趣很高；對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備：首先是孩子活動(dòng)的組織，要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào)：比如粉碎紙漿的要求，合作的要求等等，我考慮到孩子可能會(huì)搶，對(duì)此也作了說明強(qiáng)調(diào)，同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分，另外還有紙團(tuán)，但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉，不太適合，我就去掉了紙團(tuán)。
由于材料的提供也比較有目的性，因此幼兒的活動(dòng)非常順利，雖然是第一次跟氣球面具打交道，但是每組上都干干凈凈的，孩子的衣物等等也保持得較干凈，作品也完成得不錯(cuò)，看來同樣是設(shè)計(jì)"獨(dú)特的面具"有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來大問題，有句話說"勿因惡小而為之，勿因善小而不為"，看來做人是如此。
上課也是如此，記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠，我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠，胡亂穿起，那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地絕對(duì)是大打了折，我們幼兒園老師上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù)，要有自己的眼光和思考，將一節(jié)活動(dòng)用自己的方法呈現(xiàn)出來，要讓幼兒學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。
美術(shù)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。
�。ǘ┳寣W(xué)生在積極參與討論、探究、體驗(yàn)的過程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊(yùn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庾髌分兴囆g(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系。
�。ǘ├斫庀笳餍院土Ⅲw派的藝術(shù)手法。
三、課前準(zhǔn)備
（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料；準(zhǔn)備鉛筆、課本。
（二）教學(xué)器材：多媒體教室。
（三）教學(xué)課件：“格爾尼卡”、“9、11事件”。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
第一課時(shí)：以欣賞為主。
導(dǎo)入：
屏幕上出現(xiàn)“格爾尼卡“的作品。
學(xué)習(xí)新內(nèi)容：
1、 感受作品的整體氛圍（獲得初步的整體印象）。
2、 了解作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品味和藝術(shù)風(fēng)格。
立體主義——這種創(chuàng)造視覺形象的革命性手法是法國畫家畢加索和勃拉克在20世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的。雖然，立體主義呈現(xiàn)出抽象的幾何狀態(tài)，但事實(shí)上它卻是在描繪真實(shí)的形體。這些畫布上的平面物體，同時(shí)呈現(xiàn)了各個(gè)視角下物體的各個(gè)平面，是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。畢加索說：“我是依我所想來畫對(duì)象，而不是依我所見來畫的�！笨梢�，立體主義并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關(guān)注對(duì)形象的主觀創(chuàng)造。
象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，龍就是一種象征，它代表著什么呢？《格爾尼卡》中的馬、牛都是具有象征意義的。
3、 簡單描述：
畫面上表現(xiàn)了木然屹立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等。
4、分析作品：
全畫只用黑白灰，更加突出了口恐怖的氣氛。構(gòu)圖飽滿，以不安、強(qiáng)烈、破碎的形象、沖撞的動(dòng)勢、驚恐的氣氛和災(zāi)難的象征混合于一體，打動(dòng)著每一個(gè)觀眾的`心。這一切使《格爾尼卡》成為上世紀(jì)少數(shù)幾件真正具有大眾意義的作品之一。
5、詮釋作品：
作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實(shí)的手法進(jìn)行報(bào)道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象形態(tài)的動(dòng)感、變化。
6、評(píng)價(jià)作品：
畫家采用半抽象（意象）的立體主義手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時(shí)空的形象組合蘊(yùn)含了畫家憤懣的抗議。這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去錯(cuò)覺性深度的效果，以一種史詩般的悲壯觸動(dòng)著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成了20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。
練習(xí)活動(dòng)：
1、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
（1）我明白畢加索從多個(gè)角度來
觀察物象，并在平面作品上營造錯(cuò)覺性深度的空間。
�。�2）我明白立體主義從不同角度觀察物象的含義。
（3）我明白立體主義繪畫并非把描繪對(duì)象畫得如我們的眼睛所見般的真實(shí)。
（4）我能仿效畢加索從不同角度觀察及描繪物象。
（5）我對(duì)自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。
2、 課后隨想：
�。�1）對(duì)立體主義的繪畫理論和方法我感到能理解或很難理解，因?yàn)椋?/p>
（2）我喜歡或者不喜歡用立體主義的繪畫方式作畫，因?yàn)椋?/p>
課后準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)“9、11”事件的資料，根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，準(zhǔn)備所需要的工具和材料。
第二課時(shí)：創(chuàng)作練習(xí)
一、 出示課件：
請同學(xué)們看一段“9、11”襲擊美國紐約的錄象�！�9、11”事件雖然與格爾尼卡事件不同，但性質(zhì)是一樣的。讓我們學(xué)習(xí)畢加索，以“9、11”為題材創(chuàng)作一幅畫。
二、 練習(xí)活動(dòng)：
創(chuàng)作一幅以“9、11”事件為題材的繪畫，并用簡短的文字寫出創(chuàng)作心得。形式不限，單色、著色、漫畫、抽象、寫實(shí)、電腦創(chuàng)作、拼貼資料均可。
學(xué)生活動(dòng)
通過查閱資料回答問題
如：格爾尼卡、畢加索
用簡單的形容詞，回答對(duì)作品的初步印象。
如：沉重、灰暗、凌亂、
恐懼等。
簡單回答
如：背景、內(nèi)容、方法、
色彩、作者等等
作者介紹見課本第3頁
請一同學(xué)閱讀。
學(xué)生略答。
仔細(xì)觀察作品，學(xué)習(xí)觀察和描述自己的所見。
在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，進(jìn)入到思維的主導(dǎo)狀態(tài)。透過表面，更深地理解作品的意蘊(yùn)。
對(duì)作品的意義進(jìn)行詮釋，并理解作品在藝術(shù)形式上的特色。
綜覽所有要素后，對(duì)作品進(jìn)行歸納性的評(píng)價(jià)。
學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。
將自己對(duì)作品的感受和認(rèn)識(shí)以書面的方式表達(dá)出來。
課后思考
搜集資料
以“9、11”事件為題材將自己對(duì)美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)以自己創(chuàng)作的方式結(jié)合起來，旨在加深對(duì)《格爾尼卡》的理解，。
教師活動(dòng)
引出問題
這幅作品名稱是什么？作者是誰？
說一說你對(duì)這幅作品的整體初步印象？
歸納：欣賞美術(shù)作品感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。
欣賞作品，你想從哪些方面深入了解呢？
你對(duì)畢加索有多少了解？
你知道他的藝術(shù)思想和藝術(shù)風(fēng)格嗎？
呈現(xiàn)圖片資料：
《蒙娜麗莎》
《哭泣的女人》
以感官感受畫面，對(duì)作品進(jìn)行描述。
作者為什么用黑白灰而不用其他更豐富、鮮明的色彩呢？
這些人和物畫的完整嗎？
作者采用了什么藝術(shù)形式表現(xiàn)的？
這件作品是在什么背景下創(chuàng)作的呢？
出示課件：
詳細(xì)介紹作品內(nèi)容以及作品所表現(xiàn)的形式。
你能根據(jù)以上的描述、分析和詮釋的結(jié)果，評(píng)價(jià)這件作品嗎？
布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
布置作業(yè)
提高技法上的指導(dǎo)。
美術(shù)教案 篇8
一、素描基礎(chǔ)與專業(yè)課的問題
素描在諸專業(yè)課程中，一直被認(rèn)為是最基礎(chǔ)性的課程，要靠它解決最為重要的造型基本功問題，因而，素描課程除了課時(shí)量可觀之外，還在課程的排列序上占3個(gè)先。確實(shí)，素描對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的造型能力極好的手段，它的工具簡單、隨意、制作過程寬松、余地大，對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生來說易于把握，心里負(fù)擔(dān)小，可以反復(fù)推敲，容易上手。
將素描作為先遣課程的目的，無疑是讓學(xué)生借此來練就一手較為扎實(shí)的造型基本功，為此扣的各門專業(yè)課打下基礎(chǔ)，以便不斷深入，不斷進(jìn)步，這是理所當(dāng)然的愿望。但在實(shí)際教學(xué)過程中，這一愿望常常會(huì)打折扣，甚至出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的情況。
具體表現(xiàn)為：
1、素描課程結(jié)束后，進(jìn)入中國畫人物課程，尤其是水墨寫意課程，一些在素描課程中被認(rèn)為畫課不錯(cuò)的學(xué)生，表現(xiàn)出反常的被動(dòng)，那些原本不夠牢靠的造型本領(lǐng)，被與素描技法大不相同的中國畫筆墨講究壓迫得立不起身，拖累得手足無措。
2、一些素描畫得“好”的學(xué)生，總能將其在素描訓(xùn)練的習(xí)氣帶進(jìn)其他專業(yè)課程，將其基本功及其實(shí)際運(yùn)用概念化、機(jī)械化，缺少應(yīng)有的生氣。
3、進(jìn)入后期創(chuàng)作課程階段，許多學(xué)生在造型問題上仍然手上沒數(shù)，心里無底，以往的素描訓(xùn)練成果虛得蹤跡杳然，“退功”現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、問題的由來
素描課程出現(xiàn)的種種問題，一方面在于自家原有的舶來品性，天生與傳統(tǒng)中國畫有著某種隔閡，另一方面則是教師和學(xué)生兩者人為的觀念因素使然。
素描是一種較為單片的繪畫手段，它與毛筆一族中包括“工筆”、“寫意”、“兼工帶寫”等方法一樣，鉛筆一族也有“明暗”的“線描”的，“線面結(jié)合”的形式。在素描課程進(jìn)行學(xué)中，技法形式往往占據(jù)要地。教師帶給學(xué)生，而且學(xué)生也情愿接受的，多半是一種“奶瓶”式的感性化觀念，即素描有好處，可以借此打基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能干其他，于是素描被認(rèn)同為訓(xùn)練基本能力的`“初級(jí)營養(yǎng)餐”裝進(jìn)了奶瓶里，它溫和可口，方便，誘著人一口一口的服，目不斜視的吸，進(jìn)而躺下身來閉上眼睛……，如此養(yǎng)成無憂無慮的“奶瓶癮”，一旦不得不更換食物餐具時(shí)，自然顯得不能適應(yīng)――吸吮慣了，便不會(huì)了咀嚼。
三、解決問題的辦法
基礎(chǔ)訓(xùn)練中，斷不可將技法手段當(dāng)做目的去使用，手段要練，而且要練深、練寬、練活。不止是練來練去，還得有心有意地將手段引到認(rèn)識(shí)道理上去，功夫只練在手上，是不牢的，只有練在心中，才管用。從一法識(shí)眾法，以此課看彼課，從吸吮到咀嚼，從饑飽到消化，由內(nèi)向外，由表及里，由手到心，由他而我。
在自己的手上多添加一些分量和負(fù)擔(dān)，多出一些難題，自討一些苦來吃；在自己的心里多設(shè)置一些燈標(biāo)和驛站，多方位聯(lián)系，自尋一些相關(guān)之處，立足本課，放眼專業(yè)，比較著學(xué)，聯(lián)系著學(xué)，用心去學(xué)一時(shí)不能完全做到的沒有關(guān)系，只求有這份用意和牽掛。
美術(shù)教案 篇9
教材分析：工具和材料是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要條件，如何對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合 。 探索領(lǐng)域，目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體孩子對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉和了解美術(shù)的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對(duì)美術(shù)的新認(rèn)識(shí)。
2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對(duì)各種工具和材料的聯(lián)想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
回顧學(xué)前繪畫經(jīng)驗(yàn)引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個(gè)朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時(shí)要完整。1、你在畫畫的時(shí)候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字？怎樣使用，能出示你的`作品向大家展示嗎？2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認(rèn)為它們能用來干什么？ 3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？
蠟筆小知識(shí) 1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時(shí)不會(huì)因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識(shí) 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因?yàn)槭怯托缘�，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識(shí) 1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時(shí)候不能用力過大，因?yàn)樗墓P芯是硬性的，會(huì)在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個(gè)好助手能幫助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫愿望。
三、引導(dǎo)觀察 思考 發(fā)現(xiàn)新的工具和材料課件展示：
1、 欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？ 生自由議論。
6、課件再次展示（結(jié)合作品進(jìn)行展示），目的是讓學(xué)生感悟工具和材料的不同魅力，引發(fā)學(xué)生明白工具和材料的重要，以便今后在美術(shù)課的課前準(zhǔn)備能有所重視。大家現(xiàn)在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？ 7、怎樣愛護(hù)這些工具和材料。
課件：工具和材料使用小知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)愛護(hù)工具、保護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。
四、評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)學(xué)生正確使用回答問題。
1、你能認(rèn)識(shí)的美術(shù)工具和材料有（ ）種？
2、通過學(xué)習(xí)你又認(rèn)識(shí)了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（ ）？
3、你能愛護(hù)和正確的使用工具和材料嗎？
五、課后觀察和思考
1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和材料。
2、 到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。
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