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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-30 09:50:11 語(yǔ)文教案 我要投稿

【精品】語(yǔ)文教案模板集合6篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】語(yǔ)文教案模板集合6篇

語(yǔ)文教案 篇1

  1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃,積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。

  3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書中提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

  — 第一課時(shí) —

  一、激情導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。

  1、導(dǎo)語(yǔ):漢字是世界上最古老的文字之一,和許多其他國(guó)家的文字相比,漢字無(wú)論是在字形上還是在讀音上都別具一格。看,老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”)。你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師隨機(jī)點(diǎn)撥)

  2、揭示內(nèi)容。同學(xué)們,通過(guò)剛剛的交流,大家已經(jīng)對(duì)漢字有了初步的了解,接下來(lái),讓我們更深入地走進(jìn)漢字王國(guó),一起遨游漢字王國(guó),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。

  二、合作討論,制訂計(jì)劃。

  1、提示:在我們的教科書中,有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起翻到教科書第43頁(yè)。

  2、學(xué)生自由讀課文開(kāi)頭的一段話。

  3、學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的要求。

  教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組;(2)討論活動(dòng)內(nèi)容:搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料;(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃;(4)活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。

  4、學(xué)生自由分組。(教師適當(dāng)指導(dǎo):可以分為四大組,第一組字謎組;第二組歇后語(yǔ)、笑話、古詩(shī)組;第三組繞口令、對(duì)聯(lián)組;第四組漢字起源組)

  5、“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃

  活動(dòng)時(shí)間: 月 日

  活動(dòng)地點(diǎn):

  活動(dòng)內(nèi)容:(1)搜集或自編字謎。

 。2)查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。

 。3)了解漢字的趣味。

  成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里,舉辦趣味漢字交流會(huì)。

  分工:組長(zhǎng): 搜集資料:

  編輯: 抄寫:

  插圖:

  6、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

  提示:討論時(shí)要合理分工,如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn);討論后,形成完整的計(jì)劃;可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式,如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽等。

  三、討論交流,完善計(jì)劃。

  1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

  2、師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù))

  3、小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

  四、課外實(shí)踐,完成活動(dòng)。

  學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

  1、提示學(xué)生查找圖書搜集。

  2、提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

  3、提示學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教別人得到相關(guān)資料。

  — 第二課時(shí) —

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃,大家也按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中,你們有收獲嗎?(生自由回答)下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。

  二、猜字謎。

  1、現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀,一起領(lǐng)略字謎的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

  2、猜教科書中列出的字謎。

 。1)畫時(shí)圓,寫時(shí)方,冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)。

 。2)四座山來(lái)山對(duì)山,四個(gè)川來(lái)川對(duì)川,四個(gè)日字連環(huán)套,四個(gè)口字緊相連。

 。3)一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,站著想一想。

 。4)有人不是我,有馬飛跑過(guò),有水能養(yǎng)魚(yú),有土莊稼活。

  (5)提取畫中的信息:一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息。

  (6)提取畫中的信息:鐘指向了十二點(diǎn)。

  (7)相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天,他掛出一幅水墨畫,上面畫著一只黑狗,十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō):“這是一則字謎,想購(gòu)買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語(yǔ),就分文不收!贝蟀胩爝^(guò)去了,無(wú)人猜中。這時(shí),有一位年輕人說(shuō):“我猜中了!碧撇⒄(qǐng)他說(shuō)出謎底,他卻笑而不答,取下畫來(lái)便走。

  唐伯虎望著這位年輕人的背影,哈哈一笑,說(shuō):“猜中了!他猜中了!”

  你能猜出這是個(gè)什么字嗎?

  3、小組間相互猜字謎。

  4、公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。

  5、剛才猜的字謎都是書本上的,(1)至(4)是文字謎,(5)和(6)是圖畫謎,第(7)題是故事謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎,說(shuō)出來(lái)讓大家猜一猜。

  6、閱讀《門內(nèi)添“活”字》思考:

 。1)楊修通過(guò)什么方法猜出了謎底?

  答:運(yùn)用離合字形析字法!拔鲎帧笔歉鶕(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),采用析形、析義、析音等形式來(lái)表情達(dá)意的一種方法。

 。2)你還能列舉出類似的例子嗎?

  示例:一人一口酥

  一天,塞北送給曹操一盒酥,曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個(gè)字,然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了,讓人拿來(lái)湯匙,和眾人分著吃完了。曹操問(wèn)他為什么這么做,楊修回答說(shuō):“盒子上明白地寫著‘一人一口酥’,我怎么敢違抗丞相您的命令呢?”

  三、有趣的諧音。

  1、諧音歇后語(yǔ)。

 。1)引言:歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形象而俏皮的口頭用語(yǔ)淺顯易懂,語(yǔ)言幽默,深受人們的喜愛(ài)。

  (2)讀歇后語(yǔ)。

  ①外甥打燈籠——照舊(舅)

 、诹荷讲窜妿煛獰o(wú)(吳)用

  ③孔夫子搬家——凈是輸(書)

 、芩脑碌谋印_(kāi)動(dòng)(凍)了

  ⑤咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先

 、薷糁T縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

 。3)介紹:歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇,說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語(yǔ),借助同音聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

 。4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語(yǔ),看哪一小組猜得又對(duì)又快?

  ①一連三座廟——

 、谑^蛋腌咸菜——

 、鬯蟮奶}卜——

  ④關(guān)公打噴嚏——

  宣布答案:①妙(廟)妙(廟)妙(廟);②一言(鹽)難盡(進(jìn));③動(dòng)(凍)了心;④自我吹噓(須)。

  (5)通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),每個(gè)小組都搜集了不少諧音歇后語(yǔ),哪一組先來(lái)出題?

  一組出題,其他組成員搶答。

 。6)小結(jié):歇后語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

  2、諧音笑話。

  (1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

  (2)交流:看了笑話,你有什么感想?

 。3)小結(jié):漢語(yǔ)同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)鬧出笑話。

  (4)拓展:小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

  四、有趣的形聲字。

  1、默讀《有趣的形聲字》,概括形聲字的特點(diǎn)。

  2、介紹:“星”和“鳳”原來(lái)都是象形字,后來(lái)又在象形字的.基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來(lái)的。“蜀”和“祭”是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。

  3、交流:形聲字是由兩個(gè)部分組成,一部分表示這個(gè)字的讀音,另一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。表示這個(gè)字讀音的部分叫“聲旁”,表示這個(gè)字意義的部分叫“形旁”。

  4、你還知道哪些形聲字?說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

  5、以小組為單位介紹。

  比如:“草”,“早”是它的聲旁,“艸”是它的形旁。

  五、暢談收獲。

  本次綜合實(shí)踐活動(dòng),你有哪些收獲呢?

  六、布置作業(yè)。

  把搜集的有關(guān)資料,做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。

  在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生交流,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓他們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)感受到漢字的神奇和有趣。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉課文所講的故事內(nèi)容,了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個(gè)字的。

  2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個(gè)字的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課

  (課件或卡片出示“己”和“已”這兩個(gè)字。)

  1、小朋友們,你會(huì)讀這兩個(gè)字嗎?(讓學(xué)生齊念)你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的或不同的地方?(讓學(xué)生自由說(shuō))

  2、有一位小朋友,因?yàn)樗綍r(shí)做事有點(diǎn)兒粗心,所以大家叫他“小粗心”,小粗心原來(lái)分不清“己”和“已”這兩個(gè)字,后來(lái),他認(rèn)真動(dòng)腦筋,很快就把這兩個(gè)字分清楚了。他想出什么好辦法了呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二的'第1課《小粗心區(qū)分“己”和“已”》,請(qǐng)齊讀一遍課題。

  二、自由讀課文,要求讀得準(zhǔn)確流利

  1、自由讀課文,畫出不會(huì)讀的字。

  2、開(kāi)火車認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個(gè)生字。

  3、互為小老師用生字卡片認(rèn)讀生字,注意糾正讀音。

  4、去掉生字上面的拼音,再認(rèn)讀生字。

  5、指名讀課文,讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  三、分角色讀故事

  (一學(xué)生讀“己”的話,一學(xué)生讀“已”的話,一學(xué)生讀小粗心的話。)

  四、討論,交流學(xué)習(xí)方法

  1、學(xué)生在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”這兩個(gè)字的。

  2、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小粗心記住“己”和“已”的好辦法。

  3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個(gè)字?在四人小組內(nèi)先交流一下你的好辦法,然后指名說(shuō)一說(shuō)。

  4、找小伙伴交流一下,說(shuō)說(shuō)自己區(qū)分下面幾組字的小竅門。(課后習(xí)題2)再指名說(shuō)一說(shuō)。

  五、總結(jié)

  你學(xué)了這個(gè)小故事,懂得了什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

  認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個(gè)生字。

  二、自學(xué)、交流識(shí)字方法

  1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難記,在小組內(nèi)互相交流一下自己記住它的好辦法。

  2、指名說(shuō)說(shuō)記住這些字的好辦法。(學(xué)生想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。)

  3、小組內(nèi)討論交流記住下面幾組字的小竅門。

  爪——瓜 其——共 人——入 外——處

  三、組詞說(shuō)句

  在以上生字中,挑選你最喜歡的字來(lái)組詞說(shuō)話。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、出示要求會(huì)寫的“已、半、其、典、苦、齊、區(qū)”這7個(gè)字。

  2、觀察字形,談?wù)勥@7個(gè)字中你認(rèn)為難寫的字。

  3、教師范寫“典、區(qū)”這兩個(gè)字,提醒學(xué)生注意筆順。

  4、學(xué)生描紅、寫字;ピu(píng)

  五、小結(jié)

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  小組合作探究

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入

  小朋友,你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題,齊讀)

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助圖畫獨(dú)立讀課文,同學(xué)之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。

  2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的,教師幫助)

  3、出示詞語(yǔ)(帶拼音):

  小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴

  A、指名讀,齊讀。

  B、去掉拼音再讀。

  4、出示生字卡片,開(kāi)火車讀生字。

  朗讀課文,整體感知

  1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

  2、指名回答,學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

  再讀課文,讀中感悟

  1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀,比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)

  2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話,比比誰(shuí)讀得最好。

  2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示:小魚(yú)的尾巴要用來(lái) 。

  小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩,?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

  小結(jié):如果尾巴沒(méi)了,小魚(yú)就會(huì)淹死,所以它不能借給小壁虎。

  3、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。(教師范讀,男女分角色讀。)

  指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的.生字。

  2、學(xué)生觀察特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  3、教師范寫,學(xué)生書空。

  4、學(xué)生練寫,展示評(píng)議。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊知

  1、找好朋友,把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

  2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向 借尾巴,結(jié)果 。

  繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟理解

  1、自由讀四、五段,學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。

  2、全班交流讀懂的問(wèn)題,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

  4、教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。

  的尾巴要用來(lái) 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

  (教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)

  小結(jié)延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō))

  學(xué)生借助收集來(lái)的資料,分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途,并演一演。

  6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

  7、結(jié)果怎樣?為什么?

  指導(dǎo)朗讀:優(yōu)生范讀,學(xué)生自由讀,男女比賽讀。

  課堂演練,加深理解

  1、分角色朗讀全文,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。

  3、指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議。

  課堂總結(jié),課后延伸

  1、再分角色朗讀全文。

  2、布置課后作業(yè)——編故事:小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴,它高興極了,它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

  2.認(rèn)識(shí)一些俗語(yǔ),知道它們的意思,在生活中能正確使用。

  3.通過(guò)讀句子,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用,并能在口頭和書面中合理運(yùn)用。

  4.按筆順規(guī)則寫幾個(gè)本單元的生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

  6.語(yǔ)文生活,通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫作為一體的社會(huì)調(diào)查,提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與寫作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。

  2.閱讀欣賞短文,了解短文內(nèi)容,激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

  3.通過(guò)社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  組織社會(huì)小調(diào)查,進(jìn)行專題討論,指導(dǎo)習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影、小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  5課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、讀讀記記。

  1.出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀一讀。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎?

  第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津

  第二組是AAB型疊詞:軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

  3.照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  例1:白花花金燦燦

  例2:高高的胖胖的

  4.選詞填空。

  白茫茫甜津津灰蒙蒙

 。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑

  清清的黏黏的韌韌的

 。ǎ┑牧鴹l()的河水()棉花糖

  5.你能照樣子說(shuō)嗎?

  如:胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

  二、詞語(yǔ)超市(俗語(yǔ))。

  1.出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀。

  2.指名讀,評(píng)議糾正,指導(dǎo)再讀。

  3.認(rèn)識(shí)俗語(yǔ):群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句,多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來(lái)的,簡(jiǎn)練而形象。

  4.說(shuō)說(shuō)你知道(本題中)哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  例:敲邊鼓

  意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢(shì)。

  造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。

  5.你還知道哪些俗語(yǔ)?

  三、讀讀想想。

  1.投影出示句子,讀一讀。

  2.說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。

  學(xué)生說(shuō),老師補(bǔ)充,邊讀邊議,認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

  “不但……也……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

  “因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。

  “盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

  3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。

  4.你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)聯(lián)詞,能用它說(shuō)一句話嗎?

  四、作業(yè)。

  搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

  第二課時(shí)

  一、寫字板。

  1.提問(wèn):寫字時(shí)要注意什么?

  (按筆順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢(shì)、書寫整潔等)

  2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字:歇、剝、蝴、蝶、扯、樁

  3.辨別字形,說(shuō)說(shuō)筆順規(guī)則。

  4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

  5.學(xué)生上黑板范寫,大家評(píng)議。

  6.學(xué)生先描再寫。

  二、閱讀欣賞。

  1.談話導(dǎo)入。

  太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬(wàn)年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?

  對(duì),恐龍,今天我們就來(lái)閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

  2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?

  學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)。

  3.讀短文,說(shuō)說(shuō)你又知道了什么?你還想知道什么?

  4.檢查。

 。1)分段讀短文。

  注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。

  積累詞語(yǔ):千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

 。2)匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你從短文中知道了什么。

  恐龍的種類、大小、食性…….

 。3)你還想知道什么?

  梳理問(wèn)題:對(duì)于能解決的問(wèn)題課內(nèi)解決;暫時(shí)不能解決的課后查資料解決;有的.問(wèn)題至今無(wú)法解決的,激勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后研究解決。

  5.啟發(fā)質(zhì)疑。

  大約一直到7000萬(wàn)年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間——也就是6500萬(wàn)年前,它們?nèi)拷^滅了。而且,整個(gè)滅絕過(guò)程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形,至今仍是一個(gè)謎?茖W(xué)家曾提出各種不同理論,來(lái)解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說(shuō)、大規(guī)模火山爆發(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外,其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因?铸垳缤鲋i,至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

  希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí),有朝一日,你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問(wèn)題!

  第三課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.老師講述自己在銀行取錢,目睹顧客自覺(jué)排隊(duì),員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

  2.學(xué)生評(píng)議這種社會(huì)想象。

  3.小結(jié):隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,社會(huì)的文明程度提高了,人們的綜合素質(zhì)提高了,那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書:身邊的變化。

  二、引導(dǎo)討論,明確內(nèi)容。

  1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化?

  要求:(1)真實(shí);

 。2)具體,包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作……

  2.推薦代表說(shuō)。

  其他學(xué)生補(bǔ)充,老師概括板書:

  超市:文明購(gòu)物排隊(duì)付款

  車上:自覺(jué)投幣主動(dòng)讓座

  校園:文明用語(yǔ)環(huán)境衛(wèi)生

  書店:愛(ài)護(hù)書籍文明選購(gòu)

  醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)

  …………

  3.學(xué)生列舉這些事例的過(guò)程中,有可能談及一些存在的問(wèn)題,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō),但要注意導(dǎo)向。如果沒(méi)有學(xué)生談到,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,并討論改進(jìn)方法。

  如:菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)

  街道張貼廣告亂涂亂畫

  車上不講究公共衛(wèi)生

  …………

  你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)?

  (1)加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳;

 。2)提高人的素質(zhì)。

  4.看到這些現(xiàn)象,你想到了什么?

  人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進(jìn)的方面。

  三、布置任務(wù),具體指導(dǎo)。

  1.明確任務(wù)。

  在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型,

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、閱讀課文,通過(guò)聯(lián)想和想像解讀課文,體會(huì)文章的思想感情。

  2、探究并理解文中“大!迸c“山”的象征意義。

  3、學(xué)習(xí)朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確流暢、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):抓住“只要翻過(guò)……看見(jiàn)大!币痪洌w會(huì)文章的思想感情。

  教學(xué)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,整體感知

  1、 自由朗讀。

  2、 想像文章描寫了怎樣的一組畫面?跟同學(xué)相互交流一下。

  想像這組畫面時(shí)要注意少年當(dāng)時(shí)所面臨的情境:一是他走在青草濕氣籠罩的崎嶇山道上;二是他已經(jīng)非常疲憊了,呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿了汗珠,可他面臨的依然是不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)的山道;三是海鷗的'出現(xiàn),給了少年以信心、勇氣和希然,使得他繼續(xù)沿著山道緩緩爬去……

  3、 與同桌討論一下這組畫面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的?這句話的作用如何?

  明確:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次,從立意上看,它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念,就能戰(zhàn)勝困難與自我,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看,它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看,它表現(xiàn)了少年堅(jiān)定執(zhí)著的性格。從語(yǔ)言表達(dá)上看,它運(yùn)用了反復(fù)的修辭格,一唱三嘆,蕩氣回腸。

  學(xué)生自由討論,不要求學(xué)生完整地答出每一點(diǎn),只要能通過(guò)集體的智慧總結(jié)出以上幾點(diǎn)即可。

  學(xué)情預(yù)測(cè):這句話對(duì)于刻畫人物性格的作用,學(xué)生恐怕難以想到,需要教師相機(jī)提示點(diǎn)撥。

  二、再讀課文,合作探究。

  1、 全班分為若干小組,小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考如下問(wèn)題:

 、佟按蠛!、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義?

 、谖覀兠咳说男闹幸灿羞@樣的大海嗎?我們?cè)撊绾稳ふ椅覀冏约盒闹械拇蠛#?/p>

  2、 小組討論,推薦代表,全班交流。

  第一個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探究“大! 、“山巒”、“海鷗”的象征意義。學(xué)生通過(guò)討論應(yīng)明確:濤聲回蕩的大海已不是自兢界中的海洋,而是一種理想的象征;連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈,而是通往理想的一道道壕溝,一個(gè)個(gè)關(guān)卡;而“海鷗”也不是自然界的小鳥(niǎo),而是希望的使者,幸福的向?qū)А?/p>

  第二個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去思考文章的象征意義,使學(xué)生的思維由文本延伸到自己的生活和學(xué)習(xí)中去,用從文本中獲得的啟示去指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。

  學(xué)情預(yù)測(cè):學(xué)生可能會(huì)圍繞“考上好學(xué)!薄ⅰ俺蔀槊恕、“將來(lái)有一份好職業(yè)”、“努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”等方面來(lái)談,教師不宜隨便否定學(xué)生的答案,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考:一個(gè)人只要有著遠(yuǎn)大的理想,有堅(jiān)定的信念,就能克服千難萬(wàn)險(xiǎn),戰(zhàn)勝彷徨與動(dòng)搖,堅(jiān)持不懈地攀登通往理想世界的高峰。

  第二課時(shí)

  三、精讀課文,訓(xùn)練朗讀

  1、 教師范讀或播放課文錄音。

  2、 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)朗讀方案。

  3、 學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三,自己設(shè)計(jì)朗讀方案。

  小組內(nèi)可分工合作,一人設(shè)計(jì)幾段,完成對(duì)全篇課文的朗讀設(shè)計(jì)。

  4、 根據(jù)各自設(shè)計(jì)的朗讀方案,小組內(nèi)朗讀。

  讀的同時(shí),互評(píng)互改,推選讀得最好的同學(xué)準(zhǔn)備參加全班的朗讀評(píng)比。

  四.朗讀課文,選評(píng)最佳。

  1、 由各小組推薦代表進(jìn)行朗讀。

  2、 師生共同評(píng)議,評(píng)出朗讀效果最好的同學(xué),進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  3、 全班朗讀,要求準(zhǔn)確流暢、有感情。

  五.布置作業(yè):

  完成課后練習(xí)四,進(jìn)行拓展與比較閱讀。

語(yǔ)文教案 篇6

  教材簡(jiǎn)析:

  本課的內(nèi)容比較抽象,但對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式,但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中,使學(xué)生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué)。

 。、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語(yǔ)言。

 。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受,發(fā)展視覺(jué)表達(dá)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際觸摸對(duì)對(duì)象產(chǎn)生知覺(jué),自覺(jué)地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸,進(jìn)而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備各種表現(xiàn)身體觸覺(jué)的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實(shí)物投影儀

  學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。

  教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程:

  活動(dòng)一:

  “你來(lái)猜猜我?guī)У?是什么?”游戲,選一位同學(xué)將自己帶來(lái)的東西裝到布袋里,另外一位同學(xué)將手伸到袋子里,說(shuō)說(shuō)自己摸到的東西的觸覺(jué)感受,從而引導(dǎo)大家判斷出袋子里裝的是什么。

  活動(dòng)二:

  想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺(jué)。

  通過(guò)實(shí)物投影儀展示表現(xiàn)觸覺(jué)的大師作品,讓學(xué)生了解運(yùn)用各種造型語(yǔ)言表現(xiàn)觸覺(jué)的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。

  活動(dòng)三:

  由學(xué)生表述自己的觸覺(jué),教師實(shí)際操作示范各種用筆方法,做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺(jué)

  活動(dòng)四:

  鼓勵(lì)學(xué)生自己選用不同的工具、材料、通過(guò)畫、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對(duì)不同觸覺(jué)的感受。

  在活動(dòng)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽自由的表現(xiàn),通過(guò)多次實(shí)踐,力爭(zhēng)表現(xiàn)出對(duì)某一種觸覺(jué)的獨(dú)特感受。

  引導(dǎo)學(xué)生上訪設(shè)法突破平面的繪畫形式,將繪畫與制作結(jié)合起來(lái)。

  活動(dòng)五:

  作業(yè)完成后展示在教室里,又學(xué)們互相猜一猜對(duì)方畫的是什么觸覺(jué)。

  收拾與整理。

  課后拓展:

  引導(dǎo)學(xué)生回家與家長(zhǎng)一起做一些觸摸實(shí)物的游戲,并與家長(zhǎng)一起感覺(jué)與表現(xiàn),提高造型語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

  教學(xué)評(píng)價(jià):

 。薄⑹欠穹e極地參與造型游戲。

  2、能否將繪畫與其他造型方法結(jié)合運(yùn)用。

  札記:

  這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料,有的學(xué)生雖然在用語(yǔ)言表達(dá)自己的觸覺(jué)時(shí)不夠到位,但卻能用生動(dòng)的繪畫語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來(lái)。如:一位平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生運(yùn)用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺(jué),雖然不是觸覺(jué),但這種感覺(jué)卻是人人都有過(guò)的,但一般人沒(méi)有用繪畫形式來(lái)表現(xiàn)的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺(jué),孩子們表現(xiàn)得都很好。這說(shuō)明本課的教學(xué)目的已達(dá)到,學(xué)生已能運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受,發(fā)展自己的視覺(jué)表達(dá)能力。

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