精選語文教案錦集9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)用“什么時(shí)間在什么地方干什么,請(qǐng)誰怎么樣”以及“什么時(shí)間干什么”、“誰請(qǐng)誰干什么”等句式說話。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、記話、說話的習(xí)慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)把別人的話聽明白,快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信,并學(xué)會(huì)兩種傳話方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)改變說話傳話的方法。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹫(bào)通知,揭示課題。
上課鈴聲響后,老師遲一點(diǎn)進(jìn)去,一學(xué)生急急忙忙沖進(jìn)教室。(同學(xué)們,我告訴大家一個(gè)通知:星期天晚上七點(diǎn)鐘,在學(xué)校開家長會(huì),請(qǐng)你爸爸或媽媽來參加。)說完后轉(zhuǎn)身走了。
這時(shí)候,教師走進(jìn)教室,就會(huì)看見有學(xué)生舉手。問:“××同學(xué),你有事嗎?”“剛剛進(jìn)來一個(gè)人,告訴我們一個(gè)通知!薄罢f是開家長會(huì)!薄捌唿c(diǎn)鐘!薄霸趯W(xué)校里!薄罢(qǐng)爸爸或媽媽!
老師轉(zhuǎn)身板書:捎口信。
。ǘ┟鞔_要求,復(fù)述通知。
1)明確要求
討論:怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢?
板書:聽得明白,講得清楚。
2)復(fù)述通知
、傧人娜诵〗M討論(要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事)。
②學(xué)生復(fù)述(根據(jù)復(fù)述情況,個(gè)別糾正)。
3)改說通知
、俑嬖V學(xué)生回家后不能按照原話講,討論應(yīng)該怎樣對(duì)爸爸、媽媽說(同桌討論)?
、谌w學(xué)生各自練說
、壑该f
、苷业阶约鹤詈玫呐笥颜f
、荼硌
4)小結(jié)
我們要傳好通知,必須做到:
a、要認(rèn)真聽,聽清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
b、能正確復(fù)述通知。
c、能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽,有些話要能改變說法。
。ㄈ┛磮D,練習(xí)說話。
。1)看插圖,練說話。
圖上的小朋友在干什么?
。2)捎口信比賽。
、倜鞔_比賽規(guī)則:不能離開座位,傳話聲音輕,不讓別人聽到,沒有輪到的要守紀(jì)律。
②游戲過程
a、第一次比賽,男女同學(xué)比。男同學(xué)的內(nèi)容是:今天傍晚我值日。女同學(xué)的內(nèi)容是:今天晚上開聯(lián)歡會(huì)。請(qǐng)優(yōu)勝組的`代表說說為什么能得優(yōu)勝?
小結(jié):別人說話要認(rèn)真聽,聽明白,要記住這句話,說話時(shí)口齒要清楚。
b、第二次比賽,每個(gè)小組參加比賽。
內(nèi)容:明天早上請(qǐng)你家長來校,老師有事。(比賽程序一樣)
。ㄋ模┛偨Y(jié)談話,明白道理。
小朋友們,我們做了捎口信的游戲,大家很開心,老師也和你們一樣高興,因?yàn)槲覀兌紝W(xué)到了別人說話時(shí)要認(rèn)真聽,聽明白,才能正確,清楚地把口信捎到。
板書:
20 捎口信(聽說訓(xùn)練)
聽得明白 講得清楚
說課:
本課教材由兩幅圖及兩個(gè)聽說訓(xùn)練組成。一是聽讀通知,然后進(jìn)行復(fù)述。在這一環(huán)節(jié)中,我故意讓一位其他年級(jí)的同學(xué)來說通知,這比起老師讀通知更有新意。同學(xué)們在上課鈴聲響后,靜等老師來上課之時(shí),突然闖進(jìn)一位陌生人對(duì)他們講了一些話,同學(xué)們會(huì)很有興趣很自然地記住它。等老師進(jìn)來之后,說給老師聽,這樣就很輕松地完成了第一個(gè)內(nèi)容。二是捎口信。我用游戲的形式來捎口信,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高,這樣課堂氣氛也比較活躍。進(jìn)行比賽,增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感,他們會(huì)表現(xiàn)得更好,在寓教于樂中輕松學(xué)習(xí)。
這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應(yīng)該說一般地課堂都可以可以嘗試,比較實(shí)用,對(duì)于小班化的班級(jí)更好。如果人數(shù)比較多,那么很容易引起課堂氣氛比較亂。
這課教材著重訓(xùn)練學(xué)生能正確地聽話、傳話,培養(yǎng)學(xué)生的聽力和記憶力。初步養(yǎng)成聽話時(shí)集中注意力,安靜地聽的習(xí)慣以及聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。我運(yùn)用在輕松的、活躍的氣氛中練習(xí)說話、聽話、記話,覺得效果比較好
語文教案 篇2
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與能力
識(shí)記實(shí)詞虛詞,疏通文意。
過程與方法
1.欣賞晏子作為一個(gè)政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。
2. 體會(huì)鮮明的人物形象、個(gè)性化的語言。
3.掌握學(xué)習(xí)文言文的方法和本文的文言現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
欣賞晏子作為一個(gè)政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)鮮明的人物形象、個(gè)性化的語言
【教學(xué)法】
自主合作探究
【課時(shí)】1課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們來走進(jìn)春秋時(shí)期一位個(gè)矮、國弱,在外交史上深受侮辱但能言善辯、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。
說說你知道的背景?晏子,名嬰,齊國的外交家。當(dāng)時(shí),楚強(qiáng)齊弱,楚國在外交場合處處刁難齊國,在這種情況下晏嬰是如何維護(hù)祖國的尊嚴(yán)呢?
2. 注意學(xué)習(xí)文言文的方法:
、攀熳x
、茖(duì)號(hào)入座的基礎(chǔ)上 留、譯、調(diào)、增、刪
、钦砦难灾R(shí)
【合作·探究·展示】
1. 自己大聲朗讀,然后根據(jù)書下注釋理解全文,最后看看下面的翻譯哪些地方不準(zhǔn)確?
晏子將要出使到楚國去。楚王聽到這個(gè)消息,對(duì)手下的人說:“晏嬰是齊國學(xué)習(xí)辭令的人,現(xiàn)在將要來了,我想侮辱他一下,憑什么呢?”手下的人對(duì)楚王說:“因?yàn)樗獊恚覀兙驼?qǐng)人綁一個(gè)人從您面前走過。大王您就問,這是做什么的人?我們就回答說,是齊國人。大王再問,犯了什么罪?我們就說,做了小偷!
晏子來了,楚王請(qǐng)晏子喝酒。酒喝得正高興的時(shí)候,兩個(gè)小官吏綁著一個(gè)人走到楚王面前。楚王問:“綁著的人是誰呀?”(小官吏)回答說:“是齊國人,犯了偷竊罪。”楚王看著晏子說:“齊國人頑固地喜歡偷竊嗎?”晏子離開座位回答說:“我聽說過這樣的事。橘子生長在淮河以南就是橘子,生長在淮河以北就變成枳了,只是葉子的形狀很相像,其實(shí)味道不相同。之所以這樣的原因是什么呢?水土不同呀。現(xiàn)在老百姓生長在齊國不偷東西,到了楚國就偷東西,莫非是楚國的.水土使得老百姓善于偷盜了嗎?”楚王笑著說:“圣人不是可以同他開玩笑的,我反而自討沒趣了!
2. 能否分別用一句話概括兩段內(nèi)容?
第一段:楚國國君密謀辱齊
第二段:晏子機(jī)智粉碎楚王陰謀
3. 思考:
、俪跸胛耆桕套拥脑蚴鞘裁?
、陉套泳S護(hù)自己和國家的尊嚴(yán),正氣浩然。那么,楚王是否是一個(gè)恃強(qiáng)凌弱的昏君呢?你怎么看待?為什么?
4. 注意積累以下文言知識(shí):
通假字
者曷為者也?曷:同“何”,什么
圣人非所與熙也。熙:同“嬉”,開玩笑
古今異義詞
何坐 其實(shí)味不同 ③寡人反取病焉
文言實(shí)詞
習(xí): 詣: 辭: 視:
方: 固: 坐: 徒: 賜:
特殊句式
判斷句: ……是……
晏嬰,齊之習(xí)辭者也
齊人也
圣人非所與熙也
倒裝句:(賓語前置)
何以也? 以何也? 用什么辦法?
何為者也? 為者何也? 做什么的人?
何坐? 坐何? 犯了什么罪?
縛者曷為者也? 縛者為曷者也? 綁著的是什么人?
固定句式
得無楚之水土使民善盜耶?
表揣測反問,“莫非…嗎? ”或“難道…嗎? ”
5. 補(bǔ)充一篇鑒賞文章:
一個(gè)智勇雙全的外交家形象
《晏子使楚》中對(duì)晏子的描寫,雖然只有一個(gè)動(dòng)作(避席)和一段對(duì)話,但表現(xiàn)力強(qiáng),寥寥數(shù)語,一個(gè)機(jī)智沉著、能言善辯、勇于維護(hù)國家尊嚴(yán)的外交家形象躍然紙上。
一、面對(duì)挑釁,針鋒相對(duì)。楚王策劃陰謀在前,實(shí)施陰謀時(shí)更是露骨——“王視晏子曰”,一個(gè)“視”,寫出了楚王目光的威逼和神態(tài)的輕狂。面對(duì)這突如其來的挑釁,晏子首先想到的是國家的尊嚴(yán)不可辱,他毅然把個(gè)人安危置之度外,瞬間思考后,機(jī)智地“避席對(duì)曰”!氨芟边@一動(dòng)作固然是表示鄭重,但如果仔細(xì)體會(huì),還能悟出晏子此時(shí)特有的一種抗拒侮辱的嚴(yán)肅和正義;“對(duì)曰”緊隨“避席”之后,不僅凸現(xiàn)晏子反應(yīng)之敏捷,而且傳達(dá)著一種毫不退縮、針鋒相對(duì)的豪氣。
二、巧設(shè)類比,盡顯辯才。
晏子反擊時(shí),沒有直接說“今民生長于齊不盜,入楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶”這一觀點(diǎn),而是先說人所共知的一個(gè)自然現(xiàn)象——“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”,接著用一個(gè)設(shè)問句“所以然者何”作一停頓,加強(qiáng)迫問語氣,逼出原因——“水土異也”。至此,晏子的反擊已有了無可辯駁的前提條件,使結(jié)論的出現(xiàn)呈水到渠成之勢。由此可見,正是晏子巧設(shè)類比的辯才使其在交鋒中占盡先機(jī)。
三、戲中見莊,柔中寓剛。
晏子的反擊由自然現(xiàn)象進(jìn)至社會(huì)現(xiàn)象,將橘“生于淮北則為枳”,“葉相似”而“味不同”與齊民入楚變?yōu)椤氨I”相類比,由自然現(xiàn)象之因——“水土異”推出社會(huì)現(xiàn)象之因——“楚之水土”(國情民風(fēng))不如齊,“使民善盜”。晏子在得出這一使對(duì)方無言以對(duì)、深感難堪的結(jié)論時(shí),用了“得無”這一較為委婉的語氣,但讀者分明從“戲”中讀出了莊,從“柔”中讀出了剛,就連晏子的對(duì)手楚王也只能自我解嘲說“圣人非所與熙也,寡人反取病焉!
四、詳筆鋪墊,反襯晏嬰。
楚王“欲辱”晏子,先設(shè)下計(jì)謀而后又導(dǎo)演,筆墨的確較為鋪展,這種結(jié)構(gòu)安排正是為主題服務(wù)的。楚王與“左右”共同設(shè)計(jì)了陰謀,時(shí)間、場合、人物、對(duì)話都預(yù)設(shè)得很周到,似乎志在必“辱”,可是就是這精心策劃的挑釁被晏子一席邏輯嚴(yán)密的推理輕而易舉地?fù)舻梅鬯椤F洳邉澾^程寫得越詳細(xì),就越能讓讀者感到晏子將難以應(yīng)對(duì),哪里想到最終的結(jié)果卻是楚王搬起石頭砸了自己的腳?這樣就能反襯出晏子的巧妙機(jī)智和能言善辯。另一處對(duì)照性描寫——楚王的先“視”后“笑”,也是極妙的襯筆。由咄咄逼人、傲氣凌人的“視”轉(zhuǎn)為充滿難堪和尷尬的“笑”,分明是一種無奈的自我解嘲,這不正說明晏子雄辯的威力嗎?晏子“避席”時(shí)的鄭重嚴(yán)肅、不畏強(qiáng)權(quán)與楚王的苦笑相比,一個(gè)智勇雙全的外交家形象不就鮮明地站立在我們面前了嗎?
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
【合作·探究·展示】
板書設(shè)計(jì)
【反饋檢測】
1.解釋下面句子中指定的實(shí)詞。
(1)晏子將使楚 使:
(2)楚王聞之,謂左右曰 謂:
(3)晏嬰,齊之習(xí)辭者也 習(xí)辭:
(4)王曰:“何坐?” 坐:
(5)吏二縛一人詣王 縛:
(6)晏子避席對(duì)曰 避席:
(7)圣人非所與熙也 熙:
(8)吏二縛一人詣王 詣:
2.解釋以下虛詞意義用法。
(1)楚王聞之 之:
(2)何以也 以:
(3)縛者曷為者也 曷:
(4)齊人固善盜乎 固:
(5)人楚則盜 則:
3.翻譯以下句子。
(1)晏嬰,齊之習(xí)辭者也。
(2)酒酣,吏二縛一人詣王。
(3)橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。
(4)得無楚之水土使民善盜耶?
4.楚王為什么想侮辱晏子?(用自己的話回答)
5.楚國君臣是怎樣安排計(jì)謀的?(用自己的話回答)
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):
正音,積累字詞:愜意(qiè)、裂縫、避難、穿梭(suō)、車軸、軌道、稀世珍寶、靈丹妙藥、源源不斷、健步如飛、世外桃源;用“多彩多姿”、“源源不斷”、“世外桃源”造句。
2.口語訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):
分段朗讀課文,感受科技類說明文用詞的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
3. 閱讀需要的核心問題目標(biāo):
理解科幻類文章基于現(xiàn)實(shí),發(fā)揮想象的特點(diǎn);感受科技類說明文用詞的準(zhǔn)確性、科學(xué)性;體會(huì)作者對(duì)未來科技進(jìn)步發(fā)展的美好愿望和樂觀態(tài)度。
4.寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):
這是一篇科幻類的文章,根基于科學(xué),表現(xiàn)魅力源于藝術(shù),關(guān)鍵要突出“幻”字,即想象力的展現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際,展開想象,寫一篇“神舟七號(hào)”太空之旅的文章。(200字以上)。
【教學(xué)課時(shí)】 二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,相信大家從小就對(duì)神秘的天空或者宇宙抱有著幻想,渴望到太空中去旅游一次,我們雖然不能乘坐“神舟七號(hào)”上天去,但是讓我們跟著作者莫幼群一起去游歷一下這童話般的太空城吧!
二、沉浸文本,整體感知:
1.同學(xué)散讀,初步感知童話般的太空城究竟有什么與眾不同之處。
2、理清文章的思路(以游歷前——太空漫游順序?yàn)橐罁?jù))
第一段:(1——5)漫游之前的神秘猜測,介紹了空天飛機(jī)的制造原理、功能和優(yōu)越性。
第二段:(6——24)圍繞“童話般”的想象展開對(duì)太空城的描述,具體從形狀、具體設(shè)施、居民生活?yuàn)蕵、氣候、工農(nóng)業(yè)等角度進(jìn)行詳細(xì)地介紹。
三、體驗(yàn)文本,品味語句,理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段,思考下列問題
1)“它究竟是個(gè)什么樣子,陽子想象不出來!边@句話的作用是什么?
答:引出本文的說明對(duì)象,即太空城。并且通過反問語氣,引起讀者興趣。
2)文章題目是“童話般的太空城”,為什么用大量的筆墨寫“空天飛機(jī)”?它有哪些特點(diǎn)?
答:因?yàn)樗麄儽仨毘俗仗祜w機(jī)才可以抵達(dá)太空城。它是既能在大氣層里,又能在太空飛行的飛機(jī)。有“水平起飛”、“適應(yīng)不同需求”、“備有火箭發(fā)射器”、“飛行速度極快”四個(gè)特點(diǎn)。
2、閱讀第二段,思考“作者從哪幾個(gè)方面介紹了童話般的太空城?”
外形
像一個(gè)巨大的摩托車輪,車輪朝上,連著的車軸朝下。
運(yùn)行
像地球一樣,可以自轉(zhuǎn),也可以繞太陽公轉(zhuǎn)。
光與熱的供應(yīng)
通過圓環(huán)壁上的窗口的關(guān)閉,調(diào)節(jié)陽光的進(jìn)入和控制熱量
人們的出行
1)穿太空鞋增加重力;2)穿鳥形服飄飛。
房屋建筑
不需要根基,用人造板搭建出各種神話般的宮殿
農(nóng)場
在失重的條件下,植物生長得特別快,特別好。
氣候
可以任意調(diào)解
工業(yè)
遠(yuǎn)離居民區(qū),絕不會(huì)構(gòu)成污染。
把生產(chǎn)出來的“稀世珍寶”和“靈丹妙藥”,源源不斷地送回地球,造福人類。
住宅區(qū)
生活設(shè)施完備,生活十分以愜意。
救治條件
設(shè)立了“避難所”,應(yīng)對(duì)突發(fā)事故。
休閑娛樂
太空城劇場正在上演大鬧天空,表演非常精彩。
睡覺
在太空中懸空睡覺,體力恢復(fù)比在地球上快上幾倍。
3、比較太空上的生活和地球上的生活,你更喜歡哪一個(gè)呢?為什么?
明確:有自己的觀點(diǎn)和想法,能夠說出兩件事物的區(qū)別。
四.口語訓(xùn)練 感受說明文句子的精準(zhǔn)性:
1、說說這篇說明文中,哪些句子是煉字用詞很好的?
說明文的語言
分析說明文語言的基本要求:
首先是其對(duì)說明事物特征、性質(zhì)的作用。
其次是說明的'嚴(yán)密性、科學(xué)性。
第三是形象性、生動(dòng)性。
例句:
1)現(xiàn)在的太空城據(jù)說能容納一萬多人呢。
2)太空城坐落在離地球38萬公里的軌道上,飛機(jī)能飛那么遠(yuǎn)嗎?
3)空天飛機(jī)的速度極快,是音速的二十五倍。
4)車胎其實(shí)是一個(gè)空心的大圓環(huán),直徑約為1600米。
5)在太空城里,一切物體的重量都只有地球上重量的十分之一。
6)據(jù)統(tǒng)計(jì),約有400種的面上無法制造的合金,能在太空工廠里制造。
7)時(shí)而飛到四五米高的空中,真好像天仙下凡一樣,精彩極了。
8)由于太空中沒有白天黑夜,所以窗口是可以調(diào)節(jié)的,只要調(diào)整采光的角度,就可以調(diào)節(jié)晝夜的長短。
五.藝術(shù)手法
科幻類的文章,根基于科學(xué),表現(xiàn)魅力源于藝術(shù),關(guān)鍵要突出“幻”字,即想象力的展現(xiàn)。文章運(yùn)用比喻等,從多角度展開想象,帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了一個(gè)多樣化、可感的童話般的太空城。
六.拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際,展開想象,寫一篇“神舟七號(hào)”太空之旅的文章。(200字以上)。
七、作業(yè)
1.基礎(chǔ)題:
1)抄寫:愜意(qiè)、裂縫、避難、穿梭(suō)、車軸、軌道、稀世珍寶、靈丹妙藥、源源不斷、健步如飛、世外桃源;
2)用“多彩多姿”、“源源不斷”、“世外桃源”造句。
2.選做題:
1)書p76閱讀的第一題。
2)書p76閱讀的第四題。
八、質(zhì)疑教材:
文章的語言不夠生動(dòng)形象。
九、教學(xué)建議
導(dǎo)入新課:以“神舟七號(hào)”太空之行為話題,引起同學(xué)們的興趣,一起“參觀”童話般的太空城。
上課:閱讀沉浸,圈劃討論太空城有哪些特點(diǎn)(從生存條件、生產(chǎn)條件、生活條件、救治條件討論),句子賞析。
拓展延伸:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際,展開想象,寫一篇“神舟七號(hào)”太空之旅的文章。(200字以上)
語文教案 篇4
主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,本文旨在讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí),感受農(nóng)業(yè)的變化,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
我校雖然是一所農(nóng)村學(xué)校,但由于現(xiàn)在農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型,使得現(xiàn)在的農(nóng)村孩子的生活空間都基本遠(yuǎn)離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè),學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)微不足道。為此,需要通過對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣,從根本上了解農(nóng)業(yè)。立志將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè),
教學(xué)反思
與此同時(shí),求培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和積累語言的能力;并通過交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),我從本班學(xué)生的學(xué)情出發(fā),制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、 制、 泥、茁”14個(gè)生字。會(huì)寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個(gè)生字。
。2)能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的.變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點(diǎn)。注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
。3)情感目標(biāo):通過了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
在課前,我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搜集大量農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片,制作出適合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)課件,同時(shí)布置學(xué)生在課外了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí),然后進(jìn)行交流。
教學(xué)中,我不斷進(jìn)行知識(shí)的延伸,適時(shí)進(jìn)行拓展,讓孩子們展開了想象的翅膀,雖然五花八門,異想天開,但隨著科技的發(fā)展,這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的呀!我對(duì)孩子們進(jìn)行了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià),充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
通過本課的教學(xué),我覺得已經(jīng)從很大程度上,激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技力量的強(qiáng)大。是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課的教學(xué)中,在語言文字訓(xùn)練方面,還略顯薄弱。另外,如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)(觀看大棚蘑菇)學(xué)生的收獲會(huì)更大的。
語文教案 篇5
教材分析
這篇課文是一篇記敘文,文章的前半部分是夏老師的一個(gè)親歷的故事。這個(gè)故事除了表現(xiàn)母愛是人間最偉大的愛以外,更為重要的是引起讀者對(duì)盲人群體乃至所有殘疾人的關(guān)注,呼吁健康人應(yīng)意識(shí)到自己身上的社會(huì)責(zé)任。從這個(gè)角度,本文具有深刻的教育意義。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,從每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中體察到他們內(nèi)心的情感變化。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生是小學(xué)階段的過渡時(shí)期。是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生在語文課堂上,不但能夠?qū)W到語言、文字方面的知識(shí),也能受到情感、道德方面的教育。
設(shè)計(jì)理念:
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,教師引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。
2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛的生活化的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿個(gè)性色彩的自由化的課堂情境,設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入,誘發(fā)興趣,品讀課文,感悟體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。
3、設(shè)計(jì)讀的訓(xùn)練,以讀貫穿始終,并重視讀的過程和落實(shí)語言實(shí)踐的過程。朗讀的形式多種多樣,自由讀、同桌互讀、默讀等。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:默讀課文,提高閱讀速度?焖倮斫馕恼麓笠猓J(rèn)識(shí)文后8個(gè)生字。
2、過程與方法:采取“以讀為主,讀中感悟”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在自主的`閱讀活動(dòng)中了解故事內(nèi)容,體會(huì)主題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)“盲道上的愛”,加強(qiáng)奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):默讀課文,提高閱讀速度。
難點(diǎn):體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,加強(qiáng)關(guān)愛殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、提問:你覺得自己是幸福的孩子嗎?
2、師:因?yàn)槲覀冇兄】档纳眢w,有著父母、家人的關(guān)愛,沐浴在愛的陽光下快樂、健康的成長,所以我們是多么的幸福。】墒,在我們的周圍卻有著一個(gè)特殊的群體,他們生活在黑暗的世界里,看不到萬物的美麗,與我們相比他們是不幸的,但他們卻在一條普通的盲道上,尋找到了愛的足跡,F(xiàn)在就請(qǐng)跟隨老師共同走進(jìn)快樂讀書屋,我們一同感受一下盲道上的愛。
3、出示盲道圖片
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、按著默讀要求,再讀課文,并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
3、出示生字、詞語,指名認(rèn)讀。
4、指名讀文,說說課文主要寫的是什么?
三、理解課文,感悟真情
1、指名讀課文第一自然段,思考:“我”為什么會(huì)臉紅?
出示圖片,理解重點(diǎn)詞語“有礙觀瞻”。
2、默讀課文第二自然段,說一說你讀懂了什么?
、僦笇(dǎo)朗讀:夏老師所說的話。
、谡f一說:你覺得夏老師她是一個(gè)怎樣的媽媽?
。ò鍟耗笎,無私而偉大)
③為了適應(yīng)捐出雙目后的黑暗生活,夏老師都做了哪些準(zhǔn)備?
、墚(dāng)夏老師為女兒和丈夫表演走盲道時(shí),她的女兒和丈夫?yàn)槭裁炊伎蕹闪藴I人?
如果你是文中的那個(gè)女兒,看到你的母親為你做了這么多,你想對(duì)她說些什么?
如果你是文中那個(gè)偉大的媽媽聽到女兒對(duì)你說的話后,你想對(duì)你的女兒又說些什么呢?
⑤理解“要是這條道連最起碼的暢通都不能保證,那不是咱明眼人的恥辱嗎?”
3、學(xué)習(xí)3——5自然段
①聽過夏老師的故事后,我有哪些變化呢?
、诶斫狻耙环N思念”、“痛與愛”的含義。
、郯鍟悍瞰I(xiàn)愛心,關(guān)愛他人
、荦R讀最后一段,用自己的話說一說對(duì)他的理解。
四、升華主題,拓展延伸
說一說在自己平時(shí)的生活中是否見過殘疾人,心中有什么感受,當(dāng)他們需要幫助時(shí)我們應(yīng)該怎樣做。
五、總結(jié)
這個(gè)世界是由愛維系而成的,愛無處不在,讓我們在感受母愛無私而偉大的同時(shí),把自己的愛心奉獻(xiàn)給他人,讓我們手牽手,心連心,讓我們用實(shí)際行動(dòng),把愛傳遞給身邊的每一個(gè)人。
板書設(shè)計(jì):
盲道上的愛
夏老師:清理盲道 敘述親歷
我:不好意思 深情關(guān)注
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
從掌握人物描寫的方法及作用入手,賞析人物形象。
過程與方法:
1、研讀重點(diǎn)語句,感悟人物形象,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解人物思想感情。
2、教師精講點(diǎn)撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“父親”這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義
教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)。
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課是第二課時(shí),主要圍繞著賞析人物形象展開,通過研讀重點(diǎn)語句,感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析,學(xué)生通過朗讀、品味,討論、探究,在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫,歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法,進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了《臺(tái)階》這篇課文的情節(jié),知道了作者通過一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫卷,今天我們就精讀課文,分析人物性格,體會(huì)作者是如何塑造父親這一形象的。
二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的'關(guān)鍵詞)
(一)、教師分析人物描寫
人物的細(xì)節(jié)描寫,就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對(duì)人物性格的塑造。
1、外貌描寫:對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
2、動(dòng)作描寫:是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。
3、語言描寫:是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
4、心理描寫:是通過剖析人物的心理活動(dòng),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
核心方法提示:抓住關(guān)鍵,由表及里,綜合評(píng)價(jià)。
(二)請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語言的細(xì)節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。
1、教師示范
如:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑!
這一段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在,表現(xiàn)他謙卑的性格特征。
2、讓學(xué)生在文中尋找,用圈點(diǎn)批注法分析語段。
以“運(yùn)用了XXXXXXXXX的方法,寫出了父親的XXXXXXXXX(內(nèi)容),表現(xiàn)出父親是一個(gè)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX的人”,為句式回答。
3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格
1、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?
2、教師分析
如:立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)
四、教師歸納
通過同學(xué)們的討論、交流,我們可以看出,父親是一個(gè)勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)的人
五、嘗試寫作
這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫的神韻,文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對(duì)父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采,讓我們也來嘗試一段描寫。
大家看,小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜!弊髡邔懙竭@里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。
請(qǐng)大家發(fā)揮想象,給小說補(bǔ)充一段情節(jié),對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
(學(xué)生寫,教師巡視)
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
寫篇周記,展示自己眼中的父親,表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。
板書設(shè)計(jì)
《臺(tái)階》
細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格:神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、外貌描寫、肖像描寫、心理描寫
情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格
父親是一個(gè)勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)的人
語文教案 篇7
一、活動(dòng)課題:今天我當(dāng)家
二、活動(dòng)時(shí)間:國慶放假期間
三、活動(dòng)對(duì)象:三年級(jí)學(xué)生
四、選題目的:
今年夏天,我們這兒的氣候反常,干旱少雨,各種瓜果、蔬菜、糧食嚴(yán)重減產(chǎn),致使物價(jià)全方位地上漲,以致影響到每個(gè)普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)到自然與我們生活的密切關(guān)系,感受爸爸媽媽生活的艱辛,特組織學(xué)生開展此項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)菜譜、獨(dú)立購買,學(xué)習(xí)正確消費(fèi),培養(yǎng)他們社會(huì)實(shí)踐能力、自立能力。
2、讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)生活,在做中感受父母的辛勞。
3、通過實(shí)踐報(bào)告的撰寫培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
六、活動(dòng)步驟:
(一)、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,對(duì)于今年的`氣候變化,你們有什么感覺?你認(rèn)為這樣的氣候會(huì)給我們的生活帶來怎樣的影響?
2、你經(jīng)常獨(dú)立購物嗎?幫助家中購買過哪些東西?平常家中是誰買菜?你獨(dú)立去買過菜嗎?
(二)、討論活動(dòng)計(jì)劃
10月1日——10月2日:
與家長交流活動(dòng)要求,取得家長支持;仔細(xì)觀察家中的飲食習(xí)慣。
10月3日:
。1) 陪同家長去菜市場買菜,觀察家長如何買菜,了解常見菜的價(jià)格,調(diào)查常見菜的價(jià)格變化。
。2)上網(wǎng)查閱營養(yǎng)搭配方面的知識(shí)。
(3)請(qǐng)家長提供8——10元錢,獨(dú)立為家中設(shè)計(jì)10月4日的菜譜,根據(jù)所了解的菜的價(jià)格,做好合理分配。
10月4日:
帶著8——10元錢,獨(dú)自去菜場按自已設(shè)計(jì)的菜譜買菜。
10月5日——7日:
寫出300字左右的實(shí)踐報(bào)告。
。ㄈ⿲W(xué)生按計(jì)劃實(shí)施
。ㄋ模┏晒故
讓每個(gè)孩子匯報(bào)自己的實(shí)踐情況,閱讀自己的實(shí)踐報(bào)告及家長的評(píng)價(jià),評(píng)選出最佳實(shí)踐報(bào)告。
思考:
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了書本,超越了體系化的教材,超越了封閉的課堂,面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有的經(jīng)驗(yàn),在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,增長了學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)最基本的要求,就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境出發(fā),展開綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。本案例正是密切聯(lián)系本地區(qū)特別的氣候現(xiàn)象,引導(dǎo)了中年級(jí)學(xué)生去關(guān)注自然,在實(shí)踐中體驗(yàn)大自然與我們的息息相關(guān),在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)親人的親情和理解。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法
2、掌握文中重點(diǎn)字詞的用法,各種不同的句式
3、抓住體現(xiàn)文中人物性格的言行,分析人物形象
4、體會(huì)文中故事的主旨,培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解課文中的疑難詞句,弄懂文章大意,理解“誠信是為人處世的重要原則”
教學(xué)難點(diǎn):課文的翻譯及翻譯文言文的`基本方法,通過朗讀,背誦等,培養(yǎng)閱讀文言文的語感
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、從《世說新語》二則的《期行》導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要言而有信, 為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、明確學(xué)習(xí)文言小說的一般步驟方法。
二、上課形式
1、讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,掃除讀音障礙,爭取熟讀成誦。
2、譯,借助課文注釋及工具書疏通文意,把握文章大意。
3、復(fù)述,用自己的話復(fù)述故事。
三、質(zhì)疑探究
1、這則短文主要寫了幾個(gè)人物?用了什么寫作手法?
2、從兩人兩次行為,看出二人性情如何?
3、作者創(chuàng)作這個(gè)故事,目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理?
四、拓展延伸
1、評(píng)價(jià)華歆與王朗誰優(yōu)誰劣?
2、通過《割席絕交》這個(gè)故事再評(píng)華歆。
語文教案 篇9
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)
1、板書課題,領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?
2、教師范讀,領(lǐng)讀。
。1)自讀課文,圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀,讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
。2)指導(dǎo)朗讀,注意多音字,重音和停頓。
。3)自由讀課文,指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生,弄懂“無”和“猶”的意思。
3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講,共同糾正。結(jié)合講解板書:春一粒秋萬顆餓死
4、檢查試講情況,指名講解。
5、觀察課本上的插圖,說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢?
7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)?拼音。
2、解釋。
3、詩句中“一!钡摹傲!北硎荆ǎ,“萬顆”中的“萬”表示()。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
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