【熱門】語文教案錦集6篇
作為一名老師,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
學習目標:
1認識4個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。
4理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
學習重難點:
重點是體會作者情感的變化。
學習過程:
一、激趣導入:
教師導語:“春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?
二、初讀知大意:
1小組合作:互相檢查課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
2自學反饋:
指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。
3整體感知課文大意:
說一說:作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事?
三、細讀理清脈絡:
1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?
2請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的.詞語,教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。
四、品讀感悟美:
1把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣摩作者內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。
2文學鑒賞會:
教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。
五、美讀入情景:
1循著作者情感的變化,入情入境地朗讀全文。
2舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。
六、回讀抒胸臆:
生命是寶貴的,卻是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
語文教案 篇2
教學目標
1.讀課文,體會作者對母愛的贊頌之情。
2.認識生字,了解母雞的形象特點。
3.有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點
1.自讀自悟,體會母愛的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點,感悟作者的語言風格,加強語言實踐。
教學過程
一 課前談話,導入新課
同學們,老舍筆下的貓,性格古怪又淘氣可愛,給我們留下了深刻的印象。那么,老舍筆下的`母雞又是什么樣子的呢?請打開課本,看一看吧!
二 初讀課文,感知內(nèi)容
1.輕聲讀課文,借助拼音讀準字音。
2.標出自然段,畫出生詞,邊畫邊讀兩遍。
3.思考。
(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)
三 細讀課文,深入感知
1.默讀課文,出示投影。
(1)作者為什么一向討厭母雞?
(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?
2.小組交流討論。
第(1)題:作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟,欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀。
第(2)題:①精心保護雞雛,很有責任感;②想方設法為雞雛找食,表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領,很負責,很辛苦;④夜間啼叫保護小雞,很勇敢。
3.集體匯報。
4.讀出自己的感受。
四 總結全文,升華情感
1.作者改變了他一向討厭母雞的心思,因為他看到了一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。現(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認為母雞偉大,是英雄。)
2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私。)
3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。
(1)結構清晰!敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯,由兩部分構成。《母雞》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。
(2)敘述動物的特點,善用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。
(3)表現(xiàn)動物特點。對點滴小事進行具體的描寫說明,使筆下的動物呼之欲出。
(4)情感表達!敦垺肥冀K是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強烈對比,加深對母愛的贊頌。
(5)語言運用。語言生活化、口語化,有濃郁的“京味”.
課后習題
1.用“天?地?”的形式寫四字成語。
(1)形容大風時天地間暗淡無光。(天昏地暗)
(2)形容聲音大。(天崩地裂)
(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)
(4)形容時間長,永久不變。(天長地久)
(5)形容包圍嚴密,四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))
2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?
語文教案 篇3
一、話別情,解詩題
1.導入送別:今天我們學習古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
、派险n前,請大家猜一猜,這是什么字?答案就在詩題里。
【師】這是篆書“送”字,原來是指兩個人打著傘送新娘出嫁,漸漸演變成送別的意思。字的左半邊,讀“chu”,是走走停停的意思。
⑵這一路走,一路停啊,你想起了哪一次送別?你有什么樣的感受?
⑶把這個“送”字放進詩題中,把你的感受也放進詩題中,齊讀詩題。
2.詩的題目用現(xiàn)在的話說,就是——
、旁婎}中的“之”是什么意思?你是怎么知道的?
【師】看注釋是學習古詩的好方法,謝謝你的提醒。
、圃姷念}目中有兩個表示地點的詞,分別是——黃鶴樓和廣陵。
黃鶴樓在哪?
廣陵就是哪里?你從哪里看出來的`?
【師】你把題與詩聯(lián)系起來了,從詩中發(fā)現(xiàn)了這個秘密。好!
3.仔細看看這個“陵”字,這就是我們——銅陵的“陵”字。
、拍俏覀兛梢獙懞眠@個字,寫這個“陵”需要注意什么?
【生】“陵”字左小右大,右中間的撇點要小一點,最后寫“折文”。
、粕斐鍪,咱們一起寫。
、谴蜷_作業(yè)單,把“陵”字寫三遍。
⑷習字展示:誰想展示一下自己的作品?你們覺得他寫得怎么樣?
還有誰想展示?誰來評一評?你平時是怎么練字的?
【師】說得好!只要我們堅持一看二寫三比較,每位同學都能寫出一筆好字。
二、讀古詩,初體會
1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首膾炙人口的送別詩。打開課本,放出聲音自由讀,反復讀,讀準字音,讀通詩句,試著讀出詩的節(jié)奏。
【學生自由練讀】
2.朗讀指導:
、耪l能字正腔圓地讀一讀,讀準字音。
、普l能有板有眼地讀一讀,讀出節(jié)奏。【師】聽出節(jié)奏了嗎?
、钦l能把詩的節(jié)奏讀得再夸張些? 【師】畫節(jié)奏線。節(jié)奏出來了,詩的味道就有了。
⑷就像這樣讀,一起來試一試。
你們讀每句詩的前四個字,后三個字我來讀。詩的題目一起讀。
調(diào)換一下,我讀前四個字,你們讀后三個字。
3.詩的韻味有了,情感也出來了。說說看,你感覺到了什么?
【預設】難過 傷心 孤獨……
【師】這是你的感覺。
還有不一樣的感覺嗎?
三、想畫面,悟詩情
1.如果說文字是詩的外衣,那么情感就是詩的靈魂。【板書:情】讀這首詩,有人讀出了哀傷,有人讀出了向往,有人讀出了失落,有人讀出了思念。這些復雜的情感都藏在詩里,可是詩中有 “情”字嗎?那作者把他的“情”藏在哪兒了呢?
2.出示第一句——故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。讀——
⑴品讀:故人西辭黃鶴樓
、倮畎自谀膬核蛣e孟浩然?在書上圈出“黃鶴樓”。
、跒槭裁凑f“西辭”呢?誰能在把“黃鶴樓”和“揚州”放在地圖上?
【師】你說說,“西辭”是怎么回事呢?
【生】黃鶴樓在西邊,揚州在東邊。“西辭”就是指孟浩然面向西邊辭別了黃鶴樓。
【師】同學們,孟浩然面向西邊辭別黃鶴樓,那就是在辭別黃鶴樓下的誰呀?
你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?
【師】名樓美景依然在,故人已到分別時。
指名讀——
、劾畎追Q孟浩然為故人,“故人”就是老朋友。他們究竟是怎樣的老朋友呢?
【生】
【師】這才是李白心中的“故人”,是好友,是手足,是先生,更是知音知意知心人。
情到深處不忍別,離愁更苦。 一起讀——
⑵品讀:煙花三月下?lián)P州
、龠@難舍難分的送別發(fā)生在什么時候?什么樣的三月?在書上圈出“煙花”。
【師】“煙花”是什么意思?
【師】你心目中的“煙花三月”是怎樣的?
【師】繁花似錦,草木蔥蘢,像煙,像霧,這“煙花三月”給你一種怎樣的印象?
②想去看“煙花三月”嗎?
【師】黃鶴樓下,長江兩岸,春天勃然怒放。櫻花開遍了山林,一簇簇,一叢叢,如
煙似霧,云蒸霞蔚。油菜花秀滿了田野,杜鵑花染紅了山坡。江邊,桃紅柳綠;
江上,霧靄迷蒙。這是花團錦簇的三月,這是詩情畫意的春天。
、蹮熁ㄈ旅廊绠,你能美美地讀嗎?
【生】……【師】真美呀!
【生】……【師】聽著你的朗讀,我仿佛看到了煙花三月。
黃鶴樓下花似海。老朋友,揚州更美! 女生讀——
揚州城里柳如煙。孟夫子,一路順風! 男生讀——
兩位詩人一路走一路說,走進滿目青翠的春天里,走進一望無邊的花海中。
這是詩意的送,這是浪漫的別。 一起讀——
3.聽到濤聲了,看到小船了,孟浩然真的要走了。故人一別,千山萬水相隔,沒有手機電話,就是寫封信也不知道何年何月才能收到。此時的李白縱有千言萬語,也只能望著,望著。出示第二句——孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。 一起讀——
、爬畎渍驹诮,看到了什么?在書上圈一圈。
【生】孤帆、遠影、碧空、長江、天際。
【師】誰能用一句完整的話說一說。
【生】
⑵我發(fā)現(xiàn):大詩人也有出錯的地方。你想想,大唐盛世,長江兩岸應該是游人如織,千帆競渡才對,怎么可能就一艘孤帆呢?【板書:孤帆】
【師】千帆過盡都不見,一心只為孟浩然。原來,這個“孤”字,并不全是眼前景,更是一份依依不舍的情啊。
指名讀——
、枪路h影碧空盡!景鍟罕M】“盡”是什么意思?什么消失了?這些景物帶著誰一起消失了?
語文教案 篇4
教學目標:
1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結合重點詞句
2. 聯(lián)系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3.練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
教學重點: 體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
教學難點:體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時:13課時
《寓言兩則》教學設計
教學目標:
1.認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3.練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
教學重難點:
1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結合重點詞句。
2.體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.認識6個生字,
2.正確讀寫“紀昌學射、
3.聯(lián)系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸。
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢?箭法又如何呢?
多媒體出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,相學習射箭;就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學生可能說:知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手,知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中?赡芴岢鲞@樣的疑問:飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)
要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,同學們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。
二、自讀自悟,完成以下要求
1.讀準字音,把課文讀正確。
2.想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。
3.思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
三、交流討論,朗讀課文
1.指名課文,注意隨機指導讀正確詞句。
2.匯報紀昌怎樣學射的,指導學生說文章的主要內(nèi)容。
紀昌想學習射箭,向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個目標,一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀昌都照做之后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3.討論疑問和交流啟示。
學生可能提出以下疑問:飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力,而不先教他開弓放箭?
根據(jù)學生的交流教師可相機引導,讓學生從多角度體會故事的寓意。
(1)假如紀昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?
小結:紀昌學射的故事,告訴我們學任何一項本領,都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領,就要先練眼力。要想掌握騎車本領,就要……;要想掌握滑冰本領,就要……;要想掌握操作電腦本領,就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說一說嗎?
(2)假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射,而跟一個普通箭手學射,會成為射箭能手嗎?
小結:看來,學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。
四、練習有感情地朗讀課文
重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語,讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
五、識字、寫字、寫詞
1.識字:事、虱。
2.寫字、寫詞。
指導重點:“昌”不能寫成“冒”!捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
第二課時
教學目標:
1.會寫13個生字,正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2.練習提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。體會不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句,體會人物的想法,
教學過程:
一、導入新課:
我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌,這節(jié)課再來認識一位古代名醫(yī),他是誰呢?
多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料,學生閱讀,了解扁鵲其人:
有一次,扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國,虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動,把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君,太子患的是“尸劂”(類似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒,太子就蘇醒過來。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久,太子就能做起來。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。
生讀短文回答:故事中主要講的是誰,他是什么人?
小結:看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、自讀自悟,完成以下自學要求
1.讀準字音,把課文讀正確。
2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結果怎么樣?練習簡要地講述課文內(nèi)容。
3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹,準備與大家交流。
三、交流討論,練習有感情地朗讀課文
1.指名讀課文,注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話:“皮膚病用熱水敷……”
2.指名講述課文的主要內(nèi)容。
3.交流討論。
(1)交流學生的疑問。學生可能產(chǎn)生這樣的疑問:
、俦怡o是有名神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?
②明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再再而三地去說?
、郾怡o為什么幾天前就跑到秦國去了?
結合學生的疑問,結合討論,體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。
相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。
如:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他。”他心里會怎么想?
“蔡桓公聽了非常不高興!彼睦飼胧裁?
“蔡桓公覺得奇怪,派人去問他!辈毯愎珪趺聪,怎么說?
蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病!贝藭r渾身疼痛的他,又會怎么想
。2)交流受到的啟示。
在學生交流的基礎上,教師可相機點撥:蔡桓公本為患的是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?使學生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫(yī),固執(zhí)已見等道理。
(3)如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。
例文:
跨越時空的對話
我:蔡桓公,雖然你是國君,又快死了,我還是忍不住要說你兩句:扁鵲是那樣著名的醫(yī)生,你怎么把他當庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執(zhí)地認為自己沒病呢?小病終于因沒有及時治療成了不治之癥,這都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!
蔡桓公:唉,你批評得沒錯。我快死了,沒別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓吧!那個詞叫什么?對,叫“防微杜漸”吧!
四、認讀生字,抄寫字詞
重點指導:
對比記憶:“腸、燙、湯”的字形。
蔡,“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
教后記:學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
《文成公主進藏》教學設計
教學目的:
1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績,受到民族團結的教育,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容,練習簡單地講述故事。
教學重難點:
了解文成公主的功績,受到民族團結的教育,抓住文章主要內(nèi)容,練習簡單地講述故事。
教學過程:
一、課文的題目是《文成公主進藏》,誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏?
從第5自然段到13自然段,寫文成公主進藏。
師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
二、請快速瀏覽課文這一部分,你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎?
四件事。一條河擋住了去路,她找了一段樹干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛,就走過去了;遇見惡烏鴉,以為松贊干布死了,修了一座石頭房子紀念他;把乃巴山背走;遇見神鳥天鵝這件事。
三、抽學生簡要概括。
師:我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述,你想怎么講呢?
1.文成公主和她的隨從們,跨過一條條河,翻過一座座山,走了一程又一程,終于來到西藏,和松贊干布結成夫妻。
2.文成公主向西藏出發(fā),一路上,她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山,終于來到西藏和松贊干布結成夫妻。
四、一個運用故事中的話來總結,一個概括幾件小事來總結,都是好方法。那么,文成公主進藏前幾段,主要寫了什么呢?你能不能用一兩句話說一說?
五、四人小組討論交流。
六、關于考驗智慧一段,還可以說得更簡潔一些?
“兩個難題”就概括了,這樣就簡潔了。
七、我們來看課文最后一段,能用一句話說說它的意思嗎?這件事僅僅是對西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。
八、課文可以分為幾個部分呢?
第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主進藏,第三部分是文成公主的貢獻。
九、把故事簡要地與同桌交流一下,抽學生復述。
十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。
十一、回家把故事講給父母聽。
教后記:學生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績,受到民族團結的教育,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
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《普羅米修斯》教學設計
設計理念:
以較強的整體意識,在教學中展示一個思維放飛的過程,一個情感激蕩的過程,一個言語轉(zhuǎn)換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度,人類對普羅米修斯的態(tài)度,并以此為路徑,去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性,以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。
教學目標
1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時,培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。
2.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中,記住普羅米修斯這個故事,構建“為人類造福,誓死不變”的英雄形象。
3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞,積累“忍受、遭受、承受”、“決不會-更不會”、既不能——也不能“”盡管-就是“等詞語和句式。
教學重難點:在體會人物心情和拓展閱讀的同時,培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。
教學時間:1課時
教學過程:
一、大家自由的、放聲的讀課文,邊讀邊想象,能讀出一幅一幅的畫面來。
二、讀著這一個感人的故事,想象著這一幅一幅感人的畫面,你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀,翻來覆去想,直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了,你就停下來。(提醒:把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。)
1.誰用一句話談談你對“最嚴厲的懲罰”的感受?
2.這些句子讓你有了怎樣的感受?
3.哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切?
。ㄓ兴膫層次,特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次,而是天天啄”;D、“不是一年兩年,而是許多年”。讓學生加上自己的聯(lián)想,具體說說這“最嚴厲的懲罰”。)
4.面對最嚴厲的懲罰,普羅米修斯是怎樣的態(tài)度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”,“如此”。
師生輪讀“最嚴厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。
想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎?面對普羅米修斯的態(tài)度,你有什么想法?
三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度,我們還可以從課文的其他地方感受到。
1.課文第5段
2.課文第一節(jié)“冒著生命危險————”。
四、互文閱讀
1.(補充情節(jié)資料1)假如你是一位演員,你會如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。
2.(補充情節(jié)資料2)假如你是一位導演,你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態(tài)度。
3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇,你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說?
小結:(看板書)普羅米修斯為了給人類帶來火種,在宙斯最嚴厲的懲罰面前,決不屈服,當火神勸他歸還火種的時候,他表示決不——————,當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候,他還是——————,即是宙斯的心腹前來勸他的時候,他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的.英雄,現(xiàn)在人們習慣叫他“取火英雄”。
五、在咱們中國的神話中,也有一位取火英雄,他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀,這兩個故事有哪些相同的東西在里面?
1.學生練習
2.交流:都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。
3.為什么人們都如此懷念取火的英雄,而且5000多年來,一直傳頌?(宜聯(lián)系課文1、2段,理解火給人類帶來了幸福和光明,火讓人類遠離了悲慘和黑暗)。
4.小結:火給人類帶來了光明和幸福,帶來了希望和理想。現(xiàn)在,當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候,我們就會想到人類充滿了希望,充滿了理想。
六、總結:
普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然,我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門,打開一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事,大家都去讀一讀。
教后記:
《漁夫的故事》教學設計
教學目標
1.認識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡,簡要地講述課文內(nèi)容。
教學重點:1.2.3
教學難點:2.3
教學準備
師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
教學過程
一、導入新課
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法
1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。
2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?
(1)獨立思考。
。2)四人小組討論。
。3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。)
三、自學生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3.讀多音字。
撒sā 撒網(wǎng) 塞sāi 塞車
sǎ 撒種 sài 塞北
四、自學解決,簡要講述故事
1.自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)
第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要殺死救他的漁夫,并講出了理由。
第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。
2.生小聲簡述故事。
3.抽生講述,其余認真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結合看,并板書。)
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?
2.默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。
3.四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)
4.集體討論,充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f:“我要問你一件事,你必須說實話!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。
漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信!奔⒛Ч,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)
5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》,認識魔鬼的本性
七、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
板書設計
32* 漁夫的故事
漁夫 捕魚撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼
魔鬼 要殺漁夫 恩將仇報
漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
教后記:能理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,理清文章脈絡,簡要地講述課文內(nèi)容。
《語文園地八》教學設計
教學目標
1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容,自由習作,把自己想讀的意思寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學習概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導入
對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
(多媒體打出,師生齊讀)
列寧說:“書籍是巨大的力量!
高爾基說:“愛護書籍吧,它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界!
伏爾泰說:“當我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品!
歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學介紹一本好書。
b.征求大家的意見,想了解哪個同學讀的哪本書,請那位同學介紹。
師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學的興趣,應他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。
5.根據(jù)學生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?(學生交流,體會好書的作用)
小結:名人們說的書,應該都是指好書。今天,我們談到的書,應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當?shù)臅r機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時 習作
導入激趣,拓展思路
1.導語:同學們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習作提示,想想自己最想寫什么。
3.教師小結:引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習作,選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
拓展閱讀風格各異的小文
1.導讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復習導入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話,了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀,進一步讀好對話。
談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學生自由談,肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。
練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個單元中任選兩篇概括)
讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道,可請學生講一講。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中,關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應了那句話:關羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事,讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對子,反復吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風扇扇風,風出扇,扇動風生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4.拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學聽。
閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。
語文教案 篇5
教學目標:
1、初讀《伊索寓言集》了解作者,交流自己的讀書體會,在交流中豐富自己的知識。
2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位,激發(fā)學生的閱讀興趣。
3、總結讀寓言故事的方法,讓學生真切感受到讀書的快樂,培養(yǎng)書做筆記的習慣。
教學重點、難點
交流中體會到讀書的快樂,激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。
教學準備
1、仔細閱讀《伊索寓言集》
2、認真做好讀書筆記。
教學過程
一、談話導入,激發(fā)興趣。
說起寓言,大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。
最近我們讀了《伊索寓言集》。下面我們來看看大家都對這本書了解了多少。
1.通過閱讀和結合自己搜集的資料,請學生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。
伊索,古希臘寓言作家。傳說是奴隸,后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴,終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工,以詩和散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言集》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等等,寓意深刻,常被引用。有各種文字譯本,對歐洲文學中的寓言創(chuàng)作影響很大!兑了髟⒀约肥鞘澜缟弦徊孔罟爬系脑⒀约彩鞘澜缟献x者量最多的一本書!兑了髟⒀约分械墓适,每一篇都閃著智慧的火花,寄托著教訓和哲理,有對富人貪婪自私的揭露,有對惡人殘忍本性的鞭撻,有對勞動創(chuàng)造財富的肯定還有許多寓言,教人如何處世,如何做人,怎樣識別是非好壞,怎樣變的聰明智慧。《伊索寓言集》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀,甚至是一讀再讀。
今天我們就再來選讀讀《伊索寓言集》中的幾則寓言故事。
二、邊讀邊聊,汲取營養(yǎng)
1、說說人物:在讀過或聽過的故事中,你最喜歡或討厭哪些人物,為什么?
2、閱讀資料中的《農(nóng)夫和蛇》,說說你對其中農(nóng)夫的看法。
3、明白寓意:寓言最大的寫作手法是比喻、擬人,以物喻人,以此喻彼。
以《農(nóng)夫和蛇》為例,談談在讀過的故事或現(xiàn)實生活中有沒有類似的人或事情?
4、小結:通過交流我們知道,書中很多故事反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源自生活,反映生活,指導生活,這就是《伊索寓言》的生命力之所在。
三、明確讀書要求,制定讀書計劃。
1、翻開《伊索寓言集》目錄,讀讀題目,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2再現(xiàn)情節(jié):讀完這本書,你覺得哪些故事有趣,把它讀給、講給其他同學聽或表演給其他同學看。
。1)2分鐘做準備。
。2)生說或表演。
教師結合學生的發(fā)言相機出示幾則大多數(shù)同學比較感興趣的`故事;同一則也可引用賽一賽的方法,來激發(fā)大家的興趣。
3、在沒有讀過的故事里,哪些故事的題目最吸引你?讀讀題目,猜猜情節(jié),然后請看過的同學說說,你想象的和原文是否一樣。
4、討論:這些故事在結構上有什么共同點?
總之,伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗非常豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活,反映生活,指導生活,這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓,這些教訓顯然是后人添加的,其中有的比較切題,有的并不切題,甚至牽強附會,閱讀時不必受這些教訓的束縛,這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。
5、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。制定讀書習慣,做到每天必看,根據(jù)自己的情況大體規(guī)定一個時間表,一般一個月左右完成。
四、后繼活動,深化閱讀效果。
《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學習的地方。
1、故事中人物的寓言幽默夸張,形象的再現(xiàn)了人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。
所以,請大家繼續(xù)閱讀此書,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,思索書中的思想精髓,體會蘊涵的人生智慧,揣摩幽默詼諧的語言。并且在讀后,將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友、同學聽聽。
作業(yè):繼續(xù)閱讀《伊索寓言》
1、《伊索寓言》有很多種版本,選擇適合自己的一本進行閱讀,持之以恒,讀完整本書。
2、要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。如果是自己的書,可以在書上圈圈劃劃,也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書,就要在自己的讀書筆記本上做好記錄,也可以自制讀書卡片,抄寫點明故事寓意的語句,采用多種方式留下自己讀書的痕跡。
3、指定讀書計劃,堅持每天必讀,根據(jù)自己的情況劃定時間表,一個月左右的時間把本書讀完。
另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《希臘寓言》
七、成果展示
1、以小組為單位,將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。
2、將小報貼在讀書欄上,在全班展示。
板書設計:
《伊索寓言集》
寓言是一種帶有勸喻性的小故事。
結構特點先講故事,再點明寓意。
寫作手法比喻、擬人
語文教案 篇6
教學目標:
1.聽新聞廣播(把五星紅旗插上北極),能復述新聞要點。
2.當眾交流從廣播、電視中聽到的新聞,說出新聞要點。
重點:聽得清,記得牢,講得好。
難點:記住新聞要點,有條理地按要點復述。
投影片
小黑板
錄音機
I.了解學生收聽廣播的情況,引導歸納方法。
(1)請幾位學生說說聽到哪些感興趣的新聞。
(2)交流:你是怎么記住這條新聞的.?
(3)小結。點撥方法:看消息,一遍看不懂可以再讀;聽消息(新聞廣插)稍縱即逝,除了集中注意力外,要講方法,聽內(nèi)容提要,或注意開頭一段話,記住主要內(nèi)容;聽報道全文要注意記要點。
2.揭示課題,學習課文,明確訓練內(nèi)容和總要求。
(1)默讀。
(2)討論:本次訓練有哪兩項內(nèi)容?總要求是什么?(板書:聽得清,記得牢,講得好。)
3.指導《把五星紅旗插上北極》聽說練習。
(1)讀“學習提示”第1節(jié)。
聽第一遍錄音的任務是什么?回答這兩個問題尤其要注意哪一部分內(nèi)容?(新聞錄音的開頭部分。)
(2)播放第一遍錄音--同桌議論--課堂交流。
新聞主要講什么事?他們要去完成什么任務?請用一句話概括。(為了去北極考察。探險隊的叔叔在松花江地區(qū)集中五天進行模擬訓練,最后終于把五星紅旗插上北極。)
解釋“模擬訓練”。(為適應北極的環(huán)境、氣候所作的適應性訓練。)
(3)閱讀“學習提示”第2節(jié)。明確第二遍聽的任務是什么?(帶著問題邊聽邊想),三個問題的記憶要點是什么(①條件怎樣艱苦;②重點介紹誰;③怎樣宣誓)。
(4)播放第二遍錄音-同桌議論要點答案,交換復述--課堂交流。
評價要點:
、賰(nèi)容要點齊全。概述主要內(nèi)容,再按時間、地點、人物、事件介紹。
、谟米约旱脑拸褪,不背誦。
、壅Z言連貫清晰,態(tài)度大方。
(5)吸取別人長處,自己再說一遍。
4.指導“介紹新聞”聽說練習。
(1)明確說話的要求和方法。
(2)四人小組試說。教師巡視,了解情況。
(3)指名交流發(fā)言。(評價要點同上。)
5.總結。
(1)如何聽新聞廣播?向別人介紹新聞學到了什么?
(2)表揚認真聽、說的學生,鼓勵關心國家大事,養(yǎng)成收聽廣播、閱讀報紙的習慣。
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