實(shí)用的語文教案集錦5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同，但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會(huì)出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會(huì)，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國語言的豐富。
〖過程建議
１、出示“句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說對(duì)它們的了解。
２、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累，用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話，小組內(nèi)互相交流。
�。场⒊鍪窘滩闹械膬山M句子，讓學(xué)生自主觀察，朗讀，比比誰讀得好。
４、共同討論，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。
�。�、小組游戲練習(xí)：一生說句子，一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說得準(zhǔn)確。
【日積月累】
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。每組中有一個(gè)熟字，一個(gè)新字，采用了換偏旁的識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)記。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力�！拔視�(huì)連”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
〖過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)：
�。�、首先出示每組字中的熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
２、揭示新組成字的讀音，出示詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。
�。�、整體出示，生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會(huì)。
�。�、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識(shí)字。
我會(huì)連：
�。薄⒎纸M出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線。
２、同桌互檢，朗讀鞏固。
�。场l(fā)思考：照樣子，你還能說幾個(gè)嗎？組織學(xué)生交流匯報(bào)。
讀讀背背：
１、自由練讀，思考：你對(duì)節(jié)氣等相關(guān)的知識(shí)了解嗎？教師簡要介紹。
�。病⒔M內(nèi)練讀，參照教材，認(rèn)識(shí)歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。
３、練習(xí)背誦，小組比賽。
【口語交際】
本次口語交際的'話題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感�？谡Z交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。
〖交際準(zhǔn)備
�。�、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤、或動(dòng)物圖片掛圖等。
�。�、將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。
〖組織過程
一、情境導(dǎo)入
�。�、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。
２、交流觀后的感受。
�。�、教師小結(jié)導(dǎo)出話題�？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開話題
１、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
２、你最喜歡哪種動(dòng)物？你對(duì)它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過有趣的事情？
�。�、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn)，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清楚，強(qiáng)調(diào)注意的問題。
三、組內(nèi)交流
�。�、選擇自己喜歡，了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性，以及與它們之間發(fā)生的事情。
２、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。如：注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時(shí)提問、大家可以互相補(bǔ)充等。
四、全班交流
�。薄⒔M內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�、師生共同評(píng)議學(xué)生表達(dá)情況。
五、動(dòng)筆習(xí)作
教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路，可以寫動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫，多寫，有意識(shí)地提高學(xué)生的寫話水平。
六、互讀簡評(píng)
在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀，評(píng)一評(píng)。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。
【展示臺(tái)】
根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí)，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái)�；顒�(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。
此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的“書”》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。
教學(xué)中，要努力營造和諧交流的氛圍，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：組內(nèi)交流，擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái)，自主介紹等，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后。如：舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。
〖過程建議
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡要的分類，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。
２、組內(nèi)交流，由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的，內(nèi)容是什么，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。
�。场⒚總�(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”。
４、教師小結(jié)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞，想好版面設(shè)計(jì)形式等。
【寬帶網(wǎng)】
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”，一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
〖過程建議
�。�、出示短文，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，組內(nèi)交流讀后的感受。
�。病⒗枚涛牡淖詈笠蛔匀还�(jié)，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？
３、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。
�。�、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的�？�。
語文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
[知識(shí)目標(biāo)]：品讀課文善于捕捉和再現(xiàn)細(xì)節(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)
[情感目標(biāo)]：理解文中傳達(dá)出的讀書的真諦和人生境界
[技能目標(biāo)]：了解書信體散文的特點(diǎn)
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品味課文捕捉和再現(xiàn)細(xì)節(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)
理解文章蘊(yùn)含的立身立文立人的深意
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中充溢著的作者對(duì)人生的諸多感慨
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
古語說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，此是古代士子的讀書目的。我們讀書是為了什么？先看賈平凹的讀書觀。
古俗話入題，功利性讀書與本文作者讀書目的的潛在對(duì)比
二、檢查
預(yù)習(xí)
1、解題
二“書”的意義
“示”的意思
體裁：書信體。
示：給……看
重點(diǎn)：讀書的體會(huì)
在小妹十八歲生日時(shí)給小妹的一封信
對(duì)于文章體裁的分析，內(nèi)含該體裁的特點(diǎn)
2、用“讀書”這個(gè)中心詞概括文中的各個(gè)自然段
讀書之因之艱
安守清貧好讀書
珍惜時(shí)光多讀書
注意方法會(huì)讀書
讀書之賀禮
訓(xùn)練學(xué)生整體感知的概括能力，培養(yǎng)規(guī)范表達(dá)
三．研讀
文本
1、題目重點(diǎn)寫自己讀書體會(huì)，為何可以幼時(shí)環(huán)境寫起？
�、俚於ㄈ母星榛{(diào)
�、谙葦⒑笞h，引出下文讀書境界和讀書方法
③由兄妹之情轉(zhuǎn)向?qū)ι罘绞胶腿松辰绲睦斫�，提升文章主旨，�?duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法：善于再現(xiàn)事件的精微之處
2、找出文中富含深意的.句子，說說你的理解有關(guān)名言事例？
�、佟案F不是咱們的錯(cuò)……貧困而志向不賤”：書帶給我們精神上的充裕與人格上的高貴
A孔子“飯疏食飲水，曲……樂亦在其中矣”。
B“六一居士”的來歷
C劉禹錫《陋室銘》名句
對(duì)作者讀書境界的領(lǐng)悟，由所舉事例引導(dǎo)學(xué)生得出這種傳統(tǒng)在中國文人中乃一脈相承。引導(dǎo)學(xué)生要善于聯(lián)想已學(xué)的知識(shí)哪些文章和事例？
②“只有讀書習(xí)文方有……社會(huì)”：位卑未敢忘國
A《曹劌論戰(zhàn)》“肉食者謀之，未能遠(yuǎn)慮”
B杜甫一生為國為民而吟唱
引導(dǎo)學(xué)生要有正確的讀書觀，請(qǐng)舉例
�、邸柏毨А烁粍t思惰”
負(fù)薪（朱買臣）囊螢（車胤）
映雪（孫康）掛角（李密）
鑿壁（匡衡）
補(bǔ)充典故引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，生命與情感教育名詩句舉例
④“珍惜年紀(jì)，多讀書”
“少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲”
“書到用時(shí)方恨少”
詩句規(guī)勸學(xué)生趁時(shí)讀書，情感教育
課件展示：王治秋讀《阿Q正傳》感想
⑤泛讀……精讀，常讀常新
教之以正確的讀書方法，舉一反三
3、從這份生日禮物中讀出了什么？
兄長殷切希望小妹讀書，明理、做人，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化教育正確的讀書目標(biāo)
四、小結(jié)
現(xiàn)在有人評(píng)價(jià)中國人精神面臨著沙化，精神家園在失落，作者借本文號(hào)召大家多讀書，重建精神家園。
富于號(hào)召力感染學(xué)生多讀書
五、作業(yè)布置
結(jié)合自己的體會(huì)創(chuàng)作讀書格言
板書設(shè)計(jì)
讀書示小妹十八生日書
賈平凹
教學(xué)反思：
本節(jié)課在涉及課文內(nèi)容中讀書境界和做人的理論性文字時(shí)教師適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)的名人例和名人名言、古詩詞句，以使學(xué)生閱讀面拓寬，為寫作積累素材。
語文教案 篇3
第三課時(shí)
一 教學(xué)第六題
課前準(zhǔn)備：
提前兩三天將口語交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去，請(qǐng)同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論，也可通過其他途徑收集有關(guān)素材。
1審題
(1) 談話揭示討論話題：(略)
(2) 指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。
A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
B：學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2 指導(dǎo)
(1) 角色分配：主持人-----教師
(2) 小煩惱-----某位同學(xué)
(3) 熱心聽眾-----其余同學(xué)
指導(dǎo)內(nèi)容：
a：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。
B：教師也要指導(dǎo)熱心 聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。
C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3 練習(xí)
(1) 學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、有條理、流利等、
4 反饋
(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。
(2) 鼓勵(lì)“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱
教例《特殊的葬禮》:
學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢(shì)雄偉到逐漸枯竭的過程，為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文本的積累、內(nèi)化、運(yùn)用能力，教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學(xué)生。
師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”？
生：我打算設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺(tái)或報(bào)社。
生：我打算給課文配上音樂，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。
生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識(shí)，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。
生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報(bào)。
生：我想寫一篇讀后感。
生：我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。
生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請(qǐng)學(xué)校開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。
師：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，希望課后大家都能積極行動(dòng)起來。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，在演說中要盡量運(yùn)用課文中的語言。
生：我是菲格雷特總統(tǒng)，……
生：我是來自日本的生態(tài)學(xué)家，……
生：我是來自丹陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名少先隊(duì)員，……
…………
師：同學(xué)們的演說十分精彩，請(qǐng)大家將它寫下來。
新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整�！� “語文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復(fù)地實(shí)踐。文本是語文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對(duì)文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說、寫、編、畫，多種角色的演說）、多時(shí)空（既有課內(nèi)的演說、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語言積累、內(nèi)化、外顯的過程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，是用來幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文的，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，新課標(biāo)下的語文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)、課堂意識(shí)，強(qiáng)化資源意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐中學(xué)得、習(xí)得語言。
教例:《祁黃羊》
師：同學(xué)們理解了課文，大家覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
生：祁黃羊是個(gè)一心為國的人，因?yàn)樗×司椭鲃?dòng)讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。
生：祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人，因?yàn)樗粌H知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。
生：祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人，因?yàn)樗巴馀e不避仇，內(nèi)舉不避親”。
生：我有不同看法，我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。
師：哦，何以見得？
生：我有兩點(diǎn)理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動(dòng)辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會(huì)叫他讓位，于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職，這樣下臺(tái)顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的'兒子做中軍尉，但怕人說閑話，當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣，以國家利益為重。
師：（沉吟片刻）你的見解很獨(dú)特。生活中確實(shí)有你說的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個(gè)人，好嗎？
語文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵，學(xué)生個(gè)體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者，心目中會(huì)有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象。”無論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對(duì)文本感受的獨(dú)特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語文教育的特點(diǎn)”部分明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的�！睂W(xué)生對(duì)文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對(duì)語文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對(duì)此，教師沒有囿于教參的唯一答案，沒有將學(xué)生一棍子打死，也沒有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著新課標(biāo)的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，只有這樣，諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法。”這樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會(huì)喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。
語文教案 篇4
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情；
�。�、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；
�。�、有感情地朗讀課文；
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。
�。�、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體大平臺(tái)。
【教學(xué)方法】 讀解析評(píng)讀。
【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的.資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）
二、老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容
�。薄⒁螅豪蠋熛葋砝首x一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？
�。�、教師范讀（配樂《紅梅贊》）。
�。场⒁龑�(dǎo)解決以上問題。
�。础W(xué)生質(zhì)疑。
三、深入理解課文，體會(huì)梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義
�。�、課文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？
�。病W(xué)生回答
�、� 引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
⑵ 朗誦詠梅的詩。
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。
師小結(jié)：是啊，從外公的言語之中，我們可以體會(huì)到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，……這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵(lì)著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。
四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容
�。�、從來“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？
�。�、老師推薦一首詩。
�。�、播放歌曲《我的中國心》。
五、作業(yè)教案
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢？
2、同學(xué)匯報(bào)。
3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮一生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、初讀課文
1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的局部是什么？
三、理解課文
1、小組內(nèi)合作完成表格
驗(yàn)證內(nèi)容
驗(yàn)證過程
驗(yàn)證結(jié)果
2、同學(xué)匯報(bào)，師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。
3、質(zhì)疑
�。�1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句）
（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
4、嘗試用你的.體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問題的答案。）
6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
四、總結(jié)：
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂識(shí)別方向的天性，給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待俺們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
五、作業(yè)
1、完成相應(yīng)習(xí)題。
2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
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