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語文教案

時(shí)間:2023-03-28 12:25:29 語文教案 我要投稿

有關(guān)語文教案集合9篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)語文教案集合9篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)"竹字頭"和"折文兒"。

  2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

  3、借助拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、通過了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題,、思考問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

  教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:

  一、激情引趣,直接導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡畫畫兒?jiǎn)?喜歡畫什么?有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒,你們想看看她的畫兒?jiǎn)?

  我們就一起走進(jìn)《維維的畫兒》吧!從學(xué)生的生活實(shí)際入手,引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

  1、學(xué)生自讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、詞,用自己喜歡的方式記一記。

  2、師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。

  (1)出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  (2)做找朋友游戲。

  3、指名分段朗讀課文,讀后互相評(píng)議。識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字,可以激發(fā)他們認(rèn)字的主動(dòng)性,達(dá)到事半功倍的效果。

  三、邊讀邊畫,理解課文內(nèi)容。

  1、自讀課文,邊讀邊畫出"維維是怎么畫的,畫了些什么?"

  2、學(xué)生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

  3、集體交流,師相機(jī)幫助理解"橢圓、曲線"等詞語。

  4、指一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生邊聽邊在本上畫。學(xué)生通過親自動(dòng)手去找答案,親自動(dòng)筆畫去理解答案,正是他們獨(dú)立、自主的探究知識(shí)的過程。

  四、探討、深化主題

  學(xué)生理解課文后,組織學(xué)生討論:你喜歡維維的畫兒?jiǎn)?在你看來,維維的.畫是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西?(學(xué)生各抒己見,展開討論)學(xué)生討論的過程也正是主題深化的過程,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。

  五、玩玩做做,課外擴(kuò)展。

  三個(gè)同學(xué)一組,一個(gè)同學(xué)在紙上畫兩個(gè)相同的圖案,另外兩個(gè)同學(xué)各自發(fā)揮自己的想象,加上幾筆,變成自己想畫的一種事物,比一比,兩個(gè)同學(xué)畫的一樣嗎?通過擴(kuò)展延伸,使學(xué)生感受到每一個(gè)人的思維方式都是獨(dú)特的,無可替代的。

  六、生字書寫

  1、師重點(diǎn)指導(dǎo)寫"筆"和"條"。

  2、其它字學(xué)生獨(dú)立寫,并注意觀察占位。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.通過學(xué)習(xí)了解農(nóng)村欣欣向榮的美好生活,培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng),創(chuàng)造美好未來的崇高理想,6.*在希望的田野上。

  2.學(xué)會(huì)生字,通過對(duì)詞語的理解了解內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng),創(chuàng)造美好未來的崇高理想。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“我們的家鄉(xiāng)、理想、未來在希望的田野上”的意思。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、板書課題

  6.*在希望的田野上

  二、朗讀全文(檢查讀音是否正確)

  1.提問:“希望的田野”指的是什么?

  2.逐段朗讀,說一說每一自然段是什么意思?

  第1自然段:寫了美麗的`村莊,有新房、小河、麥子、高粱、荷塘,小學(xué)六年級(jí)語文教案《6.*在希望的田野上》。

  第2自然段:寫了祖國(guó)農(nóng)、林、牧、漁等的興旺景象,寫了農(nóng)民、牧人、漁人。

  第3自然段:寫了人們歡樂、幸福的情景,生活在變化,人們心情也在變,包括老人、孩子們、小伙兒、姑娘。

  3.有語氣地朗讀,體會(huì)意思。

  三、聽錄音,體會(huì)全文表達(dá)的思想感情

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

  2、按要求積累詞語,有選擇的寫一寫。

  3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),以展銷會(huì)的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學(xué)們進(jìn)行交流。

  4、朗讀課文,了解課文內(nèi)容,對(duì)新型玻璃產(chǎn)生興趣,受到科普教育。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,了解課文內(nèi)容,對(duì)新型玻璃產(chǎn)生興趣,受到科普教育。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),以展銷會(huì)的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學(xué)們進(jìn)行交流。

  課時(shí):3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用靈活多樣的方法,學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)字。

  2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:在我們的生活中,玻璃是最常見的,請(qǐng)同學(xué)們想一想,玻璃有哪些作用?(生回答:玻璃的作用有:防風(fēng)擋雨、還可以做成各種工藝品……)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)30課《新型玻璃》,看一看新型玻璃和我們?nèi)粘I钪械牟Aв惺裁床煌?/p>

  二、新授:

 。ㄒ唬┏踝x課文。

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、指名讀課文。(糾正學(xué)生的字音。)

  3、小組互相檢查,評(píng)議。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。

  1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

  1)讀一讀,指名讀。

  2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:創(chuàng)

  3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:恙 藕 璃 博 剩

  2、指名再讀,讀正確。

  3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確、流利。

  (三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

  (四)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……思考:課文主要講了一件什么事?

  三、作業(yè):必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)把握自然段主要內(nèi)容的方法,提高學(xué)生概括的能力。

  2、在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用,了解新型玻璃有多種用途。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)把握自然段主要內(nèi)容的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了五種新型玻璃,那么今天這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這五種新型玻璃。

  二、新授:

  1、自由讀課文,做到正確流利,能夠讀出自己的語氣。

  2、默讀課文。思考:你最喜歡哪

  種玻璃?為什么?(用自己喜歡的方式畫下相應(yīng)的詞句。)

  3、匯報(bào)。

  4、教師指導(dǎo),并相機(jī)板書,突出玻璃的名稱、特點(diǎn)和作用。

  5、那么你是從哪些詞語看出來的呢?找一找,讀一讀,說一說自己的理解。(體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。)

  6、帶著你的語氣再讀一讀。

  7、現(xiàn)在你能說一說,這個(gè)自然段主要向我們介紹了什么嗎?(培養(yǎng)學(xué)生的概括的能力。)

  三、小組合作。

  1、剛才大家說的都很認(rèn)真,下面你和你的小組同學(xué)合作,一起把這張表格填完整,然后我們一起交流,看看哪個(gè)組寫的既簡(jiǎn)單又明了。(每組發(fā)一張事先準(zhǔn)備好的表格,小組合作完成表格,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

  1)要求:注意在交流時(shí)要有秩序,一位同學(xué)在講話時(shí),其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽,需要補(bǔ)充的時(shí)候,再發(fā)表自己的意見。

  2)小組合作學(xué)習(xí),討論交流。

  2、匯報(bào)展示。(通過實(shí)物展臺(tái)展示小組討論的結(jié)果,并派代表進(jìn)行講解。)

  3、教師針對(duì)每組出現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。

  三、課堂小結(jié):這篇課文給我們介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。這五種玻璃,好似一朵朵鮮艷的花兒一樣,為我們的生活增添了色彩,帶來了芬芳。希望我們好好學(xué)習(xí),將來也為科技事業(yè)的新發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

  五、作業(yè):

  1、把上課時(shí)交流的課文中的五種新型玻璃的特點(diǎn)與作用,獨(dú)立填寫在書上。

  2、搜集有關(guān)玻璃的`資料,設(shè)計(jì)一種自己想象的新型玻璃。

  說課:

  《新型玻璃》是本單元的第二篇課文,整個(gè)單元分別從不同的側(cè)面介紹了一些科學(xué)普及和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透科學(xué)教育,了解新型玻璃有多種用途,并能夠發(fā)揮想象設(shè)計(jì)一種自己想象中的新型玻璃。而且通過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握自然段和文章的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,并能夠聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,這些要求在課標(biāo)中也都明確指出。

  所以我制定的教學(xué)目標(biāo)是,學(xué)習(xí)把握自然段主要內(nèi)容的方法,提高學(xué)生概括的能力。在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)把握自然段主要內(nèi)容的方法。體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用是本節(jié)課難點(diǎn)。

  課后反思:

  通過整堂課的學(xué)習(xí),教學(xué)重點(diǎn)突出,基本完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能夠在小組合作中完成對(duì)其余四種新型玻璃特點(diǎn)與作用的整理與概括。不足就是在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感上有些欠缺,以及抓住自然段中的一些關(guān)鍵詞句體會(huì)課文的寫作手法方面應(yīng)該貫穿于整篇課文的自然段教學(xué)之中,使學(xué)生掌握一些關(guān)聯(lián)詞的使用。在以后的教學(xué)與備課中要注意抓住課文中的一個(gè)重要的點(diǎn),然后認(rèn)真思考研究,使學(xué)生能夠在課堂上的有限時(shí)間學(xué)到更豐富的知識(shí),提高課堂效率。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自讀《小書架》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

  2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

  3.滲透性識(shí)字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè),學(xué)寫筆畫“、”。

  教學(xué)重點(diǎn)

  綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  討論“書”筆畫、筆順。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  同學(xué)們,今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

  聽錄音:小朋友們,你們好!我叫丁丁,還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個(gè)好習(xí)慣:晚上,爸爸媽媽常為我念故事書,F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了,自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候,我覺得特別愉快!毙∨笥褌,你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?

  今天,我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。

  一座小樓房,沒門又沒窗。

  圖書一本本,全在里邊藏。

  出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)

  板書:小書架

  二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

  1.聽兒歌:現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?

  出示課件:小書架的圖片與課文。

  聽讀《小書架》課文。

  2.讀兒歌

  (1)丁丁的習(xí)慣真好,每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視,板書學(xué)生標(biāo)出最多的字,提示學(xué)生。如:架、擺、層、間

 。2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀,站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。

 。3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

  (4)通過合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字是不是更少了呢?請(qǐng)同桌幫你檢查一下,讀得好就給自己畫一朵小彩花;ハ嗬首x

 。5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。

  3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

  三、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母

  1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真,讀得仔細(xì),背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。

  2.游戲:悄悄話 悄悄告訴同桌,對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭,錯(cuò)了悄悄告訴他。

  3.復(fù)習(xí)單韻母

  (1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

  (2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

  ————課中休息————

  四、學(xué)習(xí)生字,加強(qiáng)自學(xué)

  1.詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

  2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師,看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)

  上層的`上 中間 在下面:用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)

  在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。

  要:多音字,一講而過。

  3.邊收卡邊讀卡——放好。

  五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫

  1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)

  2.學(xué)寫:“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?

 。1)觀察書寫,念出來。

 。2)端正書寫姿勢(shì),寫“、”的字頭。

  3.學(xué)習(xí)“書”

  (1)出示“書”的字卡,討論筆順。

  (2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。

 。3)書空筆順

 。4)端正書寫姿勢(shì),寫“書”的字頭。

  4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

  六、檢查學(xué)習(xí)情況

  1.撿貝殼

  (1)書是知識(shí)的海洋,哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

 。2)帶讀。 如:上——上層的上。

  2.齊讀課文:讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)

  七、布置作業(yè)

  1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。

  2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。

  附:板書設(shè)計(jì)

  小書架

  一排貝殼圖片 背面有生字

語文教案 篇5

  課題:識(shí)字3、在家里(第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)1種筆畫“丶”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

  2、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩,熱愛勞動(dòng)的好孩子。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)字寫字,認(rèn)記8個(gè)常新偏旁的生字

  教具準(zhǔn)備:生字部件卡、學(xué)具盒

  第一課時(shí)

  一、巧設(shè)懸念,初步感知

  1、談話激趣:小朋友們,快打開你們面前的寶盒,看看里面都裝了什么?

 。病W(xué)生自由活動(dòng),通過觸摸、觀察、交流,初步認(rèn)識(shí)電視、電話等物品。

  二、反復(fù)引導(dǎo),認(rèn)讀詞語

 。薄⒗蠋熞龑(dǎo)談話:小朋友們,你們都認(rèn)識(shí)了那些物品了嗎?能借助模型上的文字大專讀出它們的'名字嗎?

  2、同桌合作,借助拼音認(rèn)讀物品名稱,小學(xué)一年級(jí)語文教案《識(shí)字3:在家里(第一課時(shí))》。

  3、全班交流。

  4、老師點(diǎn)撥指導(dǎo)字音難點(diǎn)。

  如:“沙、紙、視(翹舌音)”,“送”(平舌音),“燈”(后鼻音)

  5、齊讀詞語。

  三、自主探究,識(shí)記字形

  1、讀詞語,找出詞語中的8個(gè)生字。

  2、小組合作,識(shí)記漢字。

  3、反饋:你記住了哪些字?是用什么方法記的?

  4、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識(shí)記。

 、耪乙徽遥种心男┳值陌脒吥阋娺^?

  沙--氵,少;學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水“氵”。

  報(bào)--扌,報(bào);學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。

  燈—火,丁;學(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。

  視--礻,見;學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。

  ⑵其余的生字用什么辦法記住呢?

  臺(tái):“云,去”的下半部放上面,下面放“口”

  電:從“日”加一筆,就是“電”。

  紙:學(xué)習(xí)新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān),注意右邊部分。

  5、用新學(xué)的生字組詞。詞語接龍,比一比,哪一組接得長(zhǎng)。

  四、學(xué)習(xí)生字“上、下

  1、觀察生字在田字格中位置,注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn),是在橫筆的中間位置,以保證字體的勻稱。

  2、認(rèn)識(shí)筆畫“丶”,寫點(diǎn)時(shí),起筆輕,落筆重,有頭有肚不要象根棍子。

  3、找準(zhǔn)壓線筆!吧、下”的豎均在豎中線上。

  4、老師范寫。

  5、學(xué)生描紅練寫,老師巡視。

  6、用“上、下”口頭組詞。

  五、布置作業(yè)

  讀一讀、說一說:

  沙發(fā) 臺(tái)燈 洗衣機(jī) 電話 書架

  報(bào)紙 電視 電冰箱

語文教案 篇6

  教學(xué)設(shè)想:

  1、體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的,品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動(dòng)作、表情描寫。

  2、揣摩語言,發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文的畫面感,以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色

  3、可以觀看《音樂之聲》的音像資料,了解影片的故事內(nèi)容,并體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。

  教學(xué)構(gòu)思:

  1、歌曲激趣,導(dǎo)入課文

  以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。

  2、全文總覽,概括情節(jié)

  瀏覽全課,用簡(jiǎn)潔的話語概括全文大意,并簡(jiǎn)要交代劇本在表達(dá)上的特色。

  3、研讀劇本,把握人物

  圍繞“瑪麗亞是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)核心問題展開研讀,從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實(shí)“的瑪麗亞兩個(gè)角度去把握人物特征。

  4、聯(lián)想現(xiàn)實(shí),引領(lǐng)生活

  由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活,描述生活中的同類人物,發(fā)現(xiàn)生活之美。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課:

  方案:

  1、可用大家熟悉的電影歌曲《哆來咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》、《晚安,再見》、《16歲的來臨》等歌曲導(dǎo)入。

  2、可以觀看《音樂之聲》的音像資料。

  自主感悟

  一、由一位同學(xué)介紹,《音樂之聲》這部電影的有關(guān)情況:

  ——在奧地利的薩爾茨堡,喜愛歌唱的姑娘瑪麗亞,由修道院院長(zhǎng)派去給海軍上校馮、特拉普的七個(gè)孩子當(dāng)家庭教師。特拉普的七個(gè)孩子失去了妻子,她象統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)一樣嚴(yán)格死板的管理孩子們使孩子們感受不到家庭溫暖,旣悂唩砹艘院螅o孩子們帶來溫暖,帶來歡樂,帶來歌聲受到孩子們的愛戴,也改變了上校的沉悶心境,旣悂喤c上校結(jié)婚,全家組成了家庭合唱團(tuán),在納粹德國(guó)吞并腦奧地利之后,德國(guó)軍方脅迫上校接受任務(wù)。上校一家在音樂會(huì)上演唱歌曲,表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛,并激起全場(chǎng)人們的愛國(guó)之情。自音樂會(huì)尚未散場(chǎng)之際全家擺脫了監(jiān)視開車駛往國(guó)外,逃離了德國(guó)軍方的摩爪。

  二、本文節(jié)選的部分寫了什么內(nèi)容呢?

  請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文,概括出劇本內(nèi)容。(學(xué)生閱讀,討論發(fā)言)

  ——課文節(jié)選的是劇本的開頭部分,寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱,無拘無束的快樂天性,在修道院做日常功課,例行莊重的宗教儀式時(shí)跑到野外,放聲歌唱,忘情游玩,后來猛然想起此時(shí)應(yīng)做的日常功課,于是匆忙趕回修道院,而在同時(shí),修道院里正亂作一團(tuán),嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂,院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見,眾嬤嬤議論紛紛,她們都十分喜愛瑪麗亞,但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女,當(dāng)瑪麗亞回到修道院時(shí),眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的.議論。

  三、詞語講解:(多媒體展示生字詞語)

  1、讀準(zhǔn)字音:山麓(lù)遠(yuǎn)眺(tiào)佇(zhù)立鈴鐺(líng·dang)彌撒(mí·sa)

  2、解釋詞語:

  崢嶸:高峻,突出。

  嬤嬤:這里是對(duì)年長(zhǎng)的修女的稱呼。

  漣漪:細(xì)小的波紋。

  鱗次櫛比:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨一個(gè)地排列著,多用來形容房屋密集。

  通宵達(dá)旦:從天黑到天亮,整夜。

  頂禮膜拜:這里形容十分虔誠(chéng)地行禮。

  滿山遍野:遍布山野,形容很多。

  蕩漾:(水波)一起一伏地動(dòng)。

  峰環(huán)水抱:山水包圍著。指環(huán)境幽雅。

  遐思:悠遠(yuǎn)地思索和想像。

  按捺:抑制。

  老成持重:經(jīng)歷多,做事謹(jǐn)慎穩(wěn)重。

  固執(zhí)己見:堅(jiān)持己見,不肯改變。

  忍俊不禁:忍不住笑。

  暈頭轉(zhuǎn)向:形容頭腦昏亂。

  窺視:暗中察看。

  朗讀交流

  分角色朗讀課文:(略)

  研讀劇本、評(píng)述人物

  一、思考:

  1、在眾修女的眼中,瑪麗亞是怎樣一個(gè)人呢?結(jié)合劇本說說。

  ——她缺席每日必做的功課;她喜歡牲口;她爬樹,擦破皮,衣服撕窟窿;她做彌撒,蹦蹦跳跳,嘴里還吹著口哨,頭罩底下留著一頭卷發(fā),修道院里還把歌兒唱;她上教堂不準(zhǔn)時(shí),可懺悔起來倒真心誠(chéng)意,她什么事都拖拖拉拉,就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí),;她愛嘮叨,叫人難捉摸;她總是坐不住,聽不進(jìn)別人的話。

  2、在眾修女們的眼中,什么樣的瑪麗亞才會(huì)符合她們的要求呢?

  ——只有循規(guī)蹈矩,保持嚴(yán)肅沉靜才能讓她們接受。

  3、瑪麗亞會(huì)順從大家要求,去求得大家的滿意嗎?為什么?

  ——不會(huì),在劇本的最后,當(dāng)她發(fā)覺大家嚴(yán)肅的注視著她的舉止時(shí),連忙放慢了砰然作響的腳步,還小心翼翼的窺視身邊的人,看到大家都嚴(yán)厲的看著她,她就搖搖頭,無奈的走了。

  4、試用一個(gè)比喻句形容一下你心中的瑪麗亞(形象及鮮明的個(gè)性)(學(xué)生發(fā)言:略)

  第二課時(shí)

  品讀課文:

  1、課文開頭如何交待環(huán)境描寫?對(duì)烘托人物起了什么作用?

  ——環(huán)境描寫:巍峨崢嶸的阿爾卑斯山,挺拔的松樹漫山遍野,云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點(diǎn)點(diǎn),山風(fēng)陣陣呼嘯。

  ——作用:開頭的環(huán)境描寫,洋溢著清新自然、無拘無束的氣息,成為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景,與瑪麗亞的縱情歌唱相映襯,情景交融,有力的烘托出人物的內(nèi)心世界及性格:天性好動(dòng)、無拘無束、自由自在、活潑樂觀。

  2、根據(jù)課文構(gòu)思一個(gè)電影鏡頭:(學(xué)生閉目靜思,教師舒緩朗讀)

  ——電影以富有奧地利特色的地方風(fēng)光的描寫起始,由遠(yuǎn)而近,層次漸近,向人們展現(xiàn)了巍峨崢嶸的阿爾卑斯山,漫山遍野的挺拔的松樹,聲聲啼唱得云雀,高高山巔上尚未化盡的斑斑點(diǎn)點(diǎn)的殘雪,陣陣呼嘯的山風(fēng),風(fēng)聲回響的曠野;山麓下風(fēng)環(huán)水抱的薩爾茲堡,高高低低、鱗次櫛比的房屋,坐落在綠樹濃蔭中的莊嚴(yán)肅穆的修道院,以及山坡上的草地、小樹林和小溪。在富有詩情畫意的景致中,讓主人公漸次“亮相”:推出瑪麗亞活躍的身影,響起瑪麗亞動(dòng)人的歌聲,呈現(xiàn)瑪麗亞細(xì)微的動(dòng)作、表情。使人們?cè)趧”局谐踝R(shí)女主人公瑪麗亞,就感受到她生動(dòng)鮮明的形象。

 。▽W(xué)生發(fā)言:勾畫出感受最深的畫面,共同欣賞。)

  3、教師講解畫面感:畫面感是影視劇區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù),是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng),影視劇本除了人物語言描寫之外,主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作、表情描寫,來刻畫人物和表現(xiàn)事件,使之能轉(zhuǎn)化為視覺形象或讀者頭腦中相像的視覺形象,這就是我們所說的影視劇本的畫面感。因此,影視劇本注重可以轉(zhuǎn)化為視覺形象的描繪性語言,而較少使用不能轉(zhuǎn)化為視覺形象的敘述性語言和心理描寫。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫,以及對(duì)瑪麗亞和中嬤嬤的動(dòng)作、表情描寫,都具有生動(dòng)的畫面感。同學(xué)們以后讀劇本時(shí)注意體會(huì)

  4、課文那些地方是對(duì)女主人公形象的正面描寫?哪些是側(cè)面描寫?有什么藝術(shù)效果?

  (討論,各抒己見,言之有理者受鼓舞)

  ——第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾,瑪麗亞回到修道院的情形是對(duì)瑪麗亞形象的正面描寫。第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤的對(duì)話和對(duì)唱,則是側(cè)面描寫。

  ——第一個(gè)場(chǎng)景通過優(yōu)美景色的陪襯和瑪麗亞無拘無束,自由自在的活動(dòng)與歌唱,使觀眾在和諧優(yōu)美的曲調(diào)中進(jìn)入作品的意境之中,與作品主人公一起思想,一起歡樂。瑪麗亞的歌唱也具有很強(qiáng)的抒情性,歌詞內(nèi)容不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦,而且展露了她豐富的情感、美好的心靈,揭示了她活潑自由的天性

  ——第二個(gè)場(chǎng)景通過對(duì)話式的側(cè)面描寫,來塑造瑪麗亞的人物形象。對(duì)唱內(nèi)容著重瑪麗亞的日常舉止、由嬤嬤的口中道出瑪麗亞的種種表現(xiàn),以及她們對(duì)瑪麗亞的看法、態(tài)度,從她們眼中映現(xiàn)出瑪麗亞的形象,這樣更顯藝術(shù)功力,。側(cè)面描寫豐富了人物性格,使人物形象更加豐滿,將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的內(nèi)容,簡(jiǎn)練而藝術(shù)的加以表現(xiàn),而且活潑風(fēng)趣的議論增添了輕松歡快的喜劇氣氛。

  知識(shí)遷移

  5、課堂練習(xí):

  你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?抓住細(xì)節(jié),寫一段話描寫這個(gè)人。(課堂評(píng)議)

  6、作業(yè):

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、板書:秋

  2、指板書提問:這是——什么“秋”?

  3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?CAD:秋天是個(gè)()的季節(jié)。

  學(xué)生交流,教師送詞語:豐收、五彩繽紛、景色宜人

  4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里,你最想做的是什么?

  學(xué)生交流,引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字

  5、讀好課題

  二、初讀課文

  1、CAD:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述:這是件多么令人高興的事情!我們趕緊打開書本讀一讀吧!要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)生交流朗讀,要求其他學(xué)生認(rèn)真聽,過會(huì)兒評(píng)一評(píng)

  3、學(xué)生互評(píng)——獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)的好的學(xué)生讀書,其他學(xué)生邊聽邊思考:同學(xué)們跟老師到哪里去游玩?

  三、精讀課文第一自然段

  1、教師陳述:在這金風(fēng)送爽的'日子里,同學(xué)們跟老師到哪里去游玩?

  2、學(xué)生交流——CAD:郊外

  3、通過圖片理解“郊外”,并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語句

  4、教師引讀第一自然段——教師描述:聽,他們還唱起了動(dòng)聽的歌呢!CAD:歌曲《郊游》

  教師與學(xué)生律動(dòng)

  5、教師描述:如果你就在這個(gè)手拉手的隊(duì)伍中,你的心情會(huì)怎樣?進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段

  四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書寫

  1、重溫《識(shí)字歌》

  2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字:涼、師、郊

  3、學(xué)生完成描紅與書寫

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。

  2、體會(huì)金鑰匙中的寫作方法,練習(xí)把對(duì)景物的感受和想象寫出來。

  3、通過閱讀欣賞短文,了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。

  4、學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  2、體會(huì)“金鑰匙”中句子表達(dá)的效果,習(xí)作時(shí)寫出景物的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)課時(shí):

  4課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、詞語超市

  1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

  2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。注意“脹”即是卷舌音,又是后鼻音;“尋”不能讀成“xuán”。

  3、全班一起讀一讀。

  4、教師開火車檢查讀。

  5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語,說說識(shí)記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。

  6、學(xué)生書寫詞語,教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。

  二、金鑰匙

  1、教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀。

  “看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑!

  2、教師指名反饋:這句話為我們描繪了一幅怎樣的畫面?

  3、教師:作者為什么能夠把天晴后的云描述得這樣形象生動(dòng)呢?(仔細(xì)觀察)

  4、教師小結(jié):是呀,細(xì)心觀察,用心創(chuàng)作,就能寫出令人印象深刻的東西來。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀本組課文,畫出給你留下深刻印象的語句。

  5、集體反饋:這些語句為什么能夠給你留下深刻的印象?

  6、教師小結(jié):同學(xué)們,留心觀察周圍的事物,你不僅能看到事物的特點(diǎn),還能發(fā)現(xiàn)事物微妙的變化。有了對(duì)事物直觀、具體的認(rèn)識(shí),我們就能把它們描述得更加具體、更加生動(dòng)。

  三、語文故事

  1、集體背誦古詩《清明》。

  2、教師導(dǎo):杜牧的《清明》詩寫得輕巧自然,讀來瑯瑯上口,廣為傳誦,便有了《趣改清明詩》的故事。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  3、指名反饋:人們把古詩《清明》改成什么樣子呢?

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀好修改后的詩。

  5、引導(dǎo)學(xué)生觀察修改后的詩和原詩的區(qū)別。

  6、教師:那么它們所表達(dá)的意思和意境相同嗎?我們一起來理解改后的詩的意思和意境。

  7、學(xué)生以小組為單位交流自己的理解。

  8、集體反饋。

  9、教師小結(jié):文中改后的詩意雖然沒有大的`變化,但流露出來的意境以及作者的心境就有所不同了。老師再給同學(xué)們推薦幾則后人修改的《清明》。

  有人巧妙斷句將其改為一首詞:清明時(shí)節(jié)雨,紛紛路上,行人欲斷魂。借問酒家何處?有牧童遙指,杏花村。

  還有人另作斷句,便改成了一篇優(yōu)美、雋永的散文:清明時(shí)節(jié),雨紛紛。路上,行人欲斷魂。借問:“酒家何處有?”牧童遙指杏花村。

  有一劇作者曾略添數(shù)字,并變換一下形式,將《清明》詩改成了一出精巧古雅的戲曲小品:

  時(shí)間:清明時(shí)節(jié)布景:雨紛紛地點(diǎn):路上

 。粏ⅲ┬腥擞麛嗷辏航,酒家何處有?

  牧童遙指:杏花村!

  10、教師小結(jié):中國(guó)的文化博大精深,像這樣有趣的改變還有很多,有興趣的同學(xué)可以再找一找這樣的趣事。

  第二課時(shí)

  四、自主閱讀《記金華的雙龍洞》

  1、師導(dǎo):同學(xué)們,本組課文把我們帶入了色彩繽紛的春天。今天我們要閱讀的短文是《記金華的雙龍洞》,寫的也是春天游雙龍洞的見聞。它是一篇游記,和我們學(xué)過的寫景文章有什么不同呢?我們一起去讀一讀。

  2、教師出示導(dǎo)讀提綱,學(xué)生自讀短文。

 。1)找出描寫春天的語句,讀一讀。

 。2)思考:渴望問世按什么順序介紹雙龍洞的?

 。3)小組內(nèi)討論:作者介紹了雙龍洞的哪些?這些景物有什么特點(diǎn)?

  3、集體反饋,整體感知。

 。1)指名畫出描寫春光的句子。

 。2)教師:你從哪些地方感受到了四月濃濃的春意?

 。3)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

 。4)教師:這些春天的景色是作者在路上看到的。到了金華的雙龍洞,作者是按照什么順序來寫的呢?

  入山——洞口i——外洞——乘船進(jìn)內(nèi)洞——內(nèi)洞

  4、小組深究,深入感悟。

 。1)以小組為單位,再讀短文,完成表格。

 。2)集體反饋。

  地點(diǎn)景物特點(diǎn)

  入山

  洞口

  外洞

  乘船進(jìn)內(nèi)洞

  內(nèi)洞

 。3)品讀句子,體會(huì)作者的寫作手法。

  5、有感情地朗讀自己喜歡的語句。

  6、課堂小結(jié)

  教師總結(jié):同學(xué)們,春天的景色優(yōu)美,我們不僅要細(xì)心觀察,還應(yīng)該及時(shí)地記錄自己的所見所聞。就像短文《記金華的雙龍洞》,作者就按照自己游覽的順序,及時(shí)把自己的所見所聞寫了下來。

  7、布置作業(yè)

 。1)抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

 。2)有感情地朗讀短文《記金華的雙龍洞》,摘抄自己喜歡的句子。

 。3)做一課一練。

  第三、四課時(shí)

  一、審題,了解要求

  1、指名讀題目,其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。

  2、指名反饋,教師歸納小結(jié)。

 。1)寫作內(nèi)容:寫下你在某個(gè)地方見到的春景,或者第一次去某個(gè)地方的所見所聞,或者在某個(gè)景點(diǎn)的所見所聞。

  (2)表達(dá)要求:題目自擬,突出景物特點(diǎn),有意思的地方細(xì)致寫,有一定的順序,寫出自己的真實(shí)感想。

  二、說一說,拓展思維

  1、教師:春天到了,你們都游覽過哪些景點(diǎn)?簡(jiǎn)要地說一說自己的所見所聞。

  2、指名說說。

  3、引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們來給剛才所出現(xiàn)的景物進(jìn)行分類,你們準(zhǔn)備怎么分?

  4、集體反饋。

  5、根據(jù)題目的要求,我們不一定都要寫景,還可以寫游覽過程中的所見所聞。你們?cè)谟斡[過程中發(fā)生過哪些有趣或難忘的詩嗎?

  6、學(xué)生交流,拓展素材。

  三、指導(dǎo)寫作

  1、表達(dá)有序,觀察細(xì)致。

  2、把握寫景順序,寫出層次,注意過渡語句的銜接。

  3、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受。

  四、學(xué)生練習(xí)寫作,教師個(gè)別輔導(dǎo)

  五、賞析、修改習(xí)作

  六、布置作業(yè) 鐘乳石的形成

  石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里,水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來,在洞頂逐漸形成冰錐狀物體,這就叫石鐘乳,也叫鐘乳石(形似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞頂?shù)乃温湓诘厣,石灰質(zhì)也逐漸聚集起來,越積越高,形成直立的筍狀柱體,叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對(duì),日久天長(zhǎng),有些石鐘乳與石筍連接起來,就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)觀察一次游戲的過程。

  2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,連貫地有順序地對(duì)這次“給熊貓貼嘴巴”的游戲說一段話。

  教學(xué)重點(diǎn):用恰當(dāng)?shù)脑~句,連貫地說一段話,有順序地把游戲的過程說清楚。教教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力,井能用恰當(dāng)?shù)脑~句來表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一塊手帕一幅熊貓圖(沒畫嘴巴)另用紅紙剪一個(gè)熊貓嘴巴

  教學(xué)過程

  1、啟發(fā)談話,引入新課。

  老師給小朋友猜個(gè)謎,你知道謎底是什么嗎?黑耳朵、黑眼圈、身體像熊臉像貓。走路擺擺又搖搖,它是一大寶。(學(xué)生回答:熊貓)大熊貓真可愛,人人見了都喜歡。今天,老師請(qǐng)來了一位小畫家,畫了一只可愛的大熊貓。(教師在黑板正中貼上一張缺嘴的熊貓圖)請(qǐng)小朋友說說大熊貓可愛的樣子。(自由說一指名說一評(píng)議)可粗心的小畫家卻少畫了熊貓的嘴巴,看到熊貓沒有嘴巴,你是怎么想的?(指名回答)今天,我們就來給熊貓貼嘴巴。

  板書課題:33、給熊貓貼嘴巴讀題。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  在這節(jié)說話訓(xùn)練課上,要求小朋友學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)。

  出示目標(biāo)(投影出示):仔細(xì)觀察游戲,能用恰當(dāng)?shù)?詞句連貫地有順序地說說游戲的過程。

  3、游戲前準(zhǔn)備

  (1)提出要求。

  教師請(qǐng)誰上講臺(tái)給熊貓貼嘴呢?老師又是怎么做的?請(qǐng)你仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作,一邊看一邊用這樣的句式輕輕地說。

  先……然后……接著……最后……

  (2)請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)做游戲前的準(zhǔn)備,集體討論。

  a、討論老師的動(dòng)作并板書。

  先(拿)然后(蒙)接著(遞)最后(領(lǐng))

  b、請(qǐng)小朋友用上老師的板書練習(xí)說話。自由說—指名說一評(píng)議(老師把xx同學(xué)叫上來,先拿一塊手帕,然后把他的眼睛蒙起來,接著遞給他一張用紙剪成的熊貓嘴巴,最后又把他領(lǐng)到黑板前面。)

  4、游戲開始。

  (1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,他是怎么給熊貓貼嘴的?教師提出要求:先看他是怎么往前走的,再看他是怎么貼的,結(jié)果怎樣?同學(xué)們看了有什么反應(yīng)?一邊看一邊在心里說。

  (2)指導(dǎo)分步訓(xùn)練。

  a、怎么走的?b、怎么貼的?c、熊貓變成什么樣子?d、同學(xué)們看了有什么反應(yīng)?

  自由練說—指名說——評(píng)議

  (3)教師可再請(qǐng)一名同學(xué)上講臺(tái)給熊貓貼嘴巴,仍要求小朋友按上面要求觀察,觀察后練習(xí)說話。

  5、整體訓(xùn)練(按順序連貫敘述)。

  6、談話。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(學(xué)生回答)師:是呀,通過今天這堂說話課的學(xué)習(xí),我們初步學(xué)會(huì)了觀察一次游戲的過程,并能用恰當(dāng)?shù)脑~連貫地有順序地表達(dá)。

  7、板書設(shè)計(jì):

  先(拿)然后(蒙)接著(遞)最后(領(lǐng))

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