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語文教案

時間:2023-03-27 08:36:47 語文教案 我要投稿

【精華】語文教案匯總6篇

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】語文教案匯總6篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意:世上每件東西每個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮作用。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,板書課題

  春回大地,萬物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了蘇醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

  板書:一路花香

  二、初讀課文,歸納內(nèi)容

  請同學(xué)們放聲朗讀課文,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?

  板書:完好的水罐 破損的水罐 挑水工

  三、再讀課文,體會角色

  這篇課文中有三個角色,再讀讀課文,說說你喜歡誰,為什么?四人小組交流。

  1)完好的水罐:總能把水滿滿地運到主人的家,很完美。

  2)挑水工:聰明、善良,在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌它們。

  板書:聰明

  3)破損的水罐:善良,能為他人著想,不但能裝半罐水,還能澆灌出美麗的鮮花。

  四、學(xué)習(xí)第二、三段

  1、同學(xué)們都看到了這三個角色的閃光點,可是破水罐卻對挑水工說:“你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報!逼扑、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工覺得他們回報自己了嗎?四人小組分角色朗讀課文第二、三段,然后討論一下。

  1)完好的水罐:為自己的成就感到驕傲。

  2)破損的水罐:慚愧、道歉、自卑,覺得沒有很好地回報挑水工。

  3)挑水工:盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點,巧妙利用,把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點,充分發(fā)揮了破水罐的作用,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,得到了回報。

  2、當(dāng)破水罐明白了自己的價值、自己的作用,會對挑水工說些什么呢?

  五、總結(jié)

  今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的'啟發(fā),你能談一談自己的感受或是收獲嗎?

  同學(xué)們,我們每個人都有自身存在的價值,只要善于發(fā)現(xiàn),不斷改善,充分發(fā)揮每個人的聰明才智,那我們的人生之路必定是一路花香。

  第二課時

  一、朗讀、復(fù)述課文。

  二、交談文中的寓意。

  三、指導(dǎo)生字書寫。

  四、排演課本劇。

  課后反思:

  一課心香

  請學(xué)生談到你喜歡哪個水罐時,課堂中的發(fā)言稍有停頓,但在想過之后,許多小手高高舉起,“我喜歡破水罐,他可以一物兩用,又可以挑水,又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐,他總能把水全部運到主人家。多了不起!”“老師我想補充一下,我認為破水罐可以一物三用,除金瑞所說的外,他還給主人帶來了花香。”“兩個水罐我都喜歡,他們各有所長……”

  提出你不懂的問題。一個小女生問:“老師,那到了冬天怎么辦?還能有‘一路花香’嗎?”想了很多答案,卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那兒沒有冬天!沒想到這個問題這么簡單,我再次為學(xué)生對課文的理解,對知識的遷移運用佩服起來!

  那么,想到前面自己讀到這篇課文時的感悟,他們定有他們精彩的理解,這是任何人都無法重復(fù)的獨特的見解,有認可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想,這就是真實的課堂!

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。

  2、復(fù)習(xí)鞏固小標(biāo)題的知識,認識小標(biāo)題在本文中的作用。

  3、通過質(zhì)疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面,體會作者對它們的情感。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)情感,揭示課題

  1、出示媒體,畫面對比,引出“野生動物”

  2、介紹作者、作品,揭示課題

  (1)補充資料,介紹作者及其作品

  (媒體)蒂皮·德格雷,父母是著名的野生動物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。

 。2)補全課題:我的野生動物朋友

  (3)齊讀課題

  二、溫故知新,了解文章大致內(nèi)容,初步體會作者的情感

  1.復(fù)習(xí)已學(xué)的小標(biāo)題作用,了解文章介紹了的三個野生動物朋友

 。1)預(yù)習(xí)反饋,了解文章三部分的內(nèi)容

  交流后板書:大象阿布狒狒星迪豹子杰比

  (2)關(guān)注小標(biāo)題,體會文章的表達特點

 。3)復(fù)習(xí)舊知,回顧已知的小標(biāo)題作用

  讀本文的小標(biāo)題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動物

  2.引入小標(biāo)題新的作用,初步感悟作者對野生動物的情感

 。1)關(guān)注本文小標(biāo)題的作用。

  交流歸納:看來,作者與它們有著深厚的感情,難怪作者稱這些野生動物為——我的野生動物朋友。

 。2)歸納作用。

  這篇課文的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。

 。3)讀好小標(biāo)題。

  三、借助文本,了解這些鮮為人知的野生動物,進一步感受作者的情感

  (一)學(xué)習(xí)第一部分:阿布,我的大象哥哥

  1、說說對大象有了哪些了解?

  板書:照顧我

  2、品讀課文語言

  從哪些語句中可以看出它關(guān)照

  出示相關(guān)文字,朗讀

  3、感受畫面的溫馨,體會作者的情感

 。1)一個是——蹣跚學(xué)步的嬰兒,一個是——(大象,有多大啊。五噸)

  板書:體型龐大

 。2)用一個詞來形容這個畫面,說說為什么你有這樣的感覺?

  (二)學(xué)習(xí)第二部分:同狒孩兒難舍難分

  1.讀讀這部分內(nèi)容,再看看小標(biāo)題,說說有什么問題?

  2.通過星迪的舉動,理解野生動物不同的情感表達方式

  (1)理解星迪當(dāng)時的表現(xiàn)。

  板書:撲、扯

 。2)當(dāng)時的“我”并不知道星迪這樣做是為什么,你知道嗎?

  學(xué)生交流,師點評

  板書:記得我

  3、你現(xiàn)在明白了嗎?為什么再見面時,星迪會做出傷害我的舉動?

  4、小結(jié):野生動物也有情感,只是我們?nèi)祟惒惶靼姿鼈兊谋磉_方式罷了。

  (三)學(xué)習(xí)第三部分:豹子很危險,但我照樣跟它玩

  在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時,作者在小標(biāo)題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險。

  出示:豹子很危險,但我照樣跟它玩

  1、從學(xué)生的已知引入,認識豹子的危險性。

  2、認識杰比雖然從小被人收養(yǎng),但依然危險,野性難馴。

 。1)重點理解馴化的在文中的含義

  (2)自己讀讀文章,看看從哪些地方看出杰比是非常危險的。

  句子1:它可愛得很,我看見它要做蠢事了,就大聲罵它……

  學(xué)生交流

  事例一:

  有一次,我跟它玩,它用嘴咬我的'肩膀!

 、偌w朗讀

 、诮涣鲝哪睦锟闯霰拥奈kU性

  事例二:

  如果說到這里為止,我認識到了杰比具有危險性,那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識到了它的野性。

  讀課文4—7小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事

  小結(jié):從這件具體的事情中,我們充分認識到了杰比真是

  板書:野性難馴

  3、認識杰比的另一面

 。1)再讀小標(biāo)題,思考作者為什么知道你豹子危險還照樣跟它玩。

 。2)讀課文,找出文中反映杰比溫順的語句,品讀、交流。

  句子1:它看到我并不怕它,所以也不攻擊我!

  句子2:有一次,我跟它玩……

  句子3:于是……

  句4:……它高興得不得了

  (3)現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險,還會和它一起玩嗎?

  小結(jié):借助作者親身經(jīng)歷,我們看到了豹子的另一面,溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解,甚至覺得不可思議的。讓我們再來讀讀這些語句。

  引讀相關(guān)的句子

  四、小結(jié)全文,延伸拓展

  1.借助板書說說對野生動物新的認識。

  2.小結(jié)并板書。

  板書:有危險通人性

  3.總結(jié)延伸

  因為童年的特殊經(jīng)歷,可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動物成為了親密的朋友,寫出了一個個有趣、動人的故事,讓我們了解了野生動物不為人知的一面 ——充滿野性,卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書,相信你一定會對這些野生動物有進一步的了解。(媒體出示:《我的野生動物朋友》)

語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會認“撒”等9個生字,會寫“勺”等12個字。

  2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因為他從小就喜好天文,善于觀察和考慮,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、課件(布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋果)

  2、實物投影儀。

  3、生字、詞語卡片。

 。、作獎勵用的科學(xué)家的圖片。

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

 。薄⒛銈冎拦艜r候我國有哪些著名的科學(xué)家嗎?

  2、直觀感知。利用實物投影儀,老師介紹張衡和他發(fā)明的地動儀。

  3、當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時,你想說些什么?

  4、出示課題并朗讀。這節(jié)課,老師就給你們講一個關(guān)于張衡小時侯的故事。你們想聽嗎?(板書課題:數(shù)星星的小朋友)

  二、初讀課文,識字學(xué)詞

 。、自由讀課文,圈出生字,自讀、正音。

 。病⒔柚粠匆舻'生字卡片,同桌互相檢查生字認讀情況。

 。、拿出 ,小組自學(xué)下列字詞:勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。

 。础⑼孀挚ㄓ螒。(老師隨意說字音,同學(xué)按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作,玩字卡組詞接龍游戲)

  三、讀通課文,初步感悟

 。薄⒊踝x感悟:

 、 自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

 、 各人畫出自身所喜愛的句子反復(fù)朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請小組成員評價。

  ⑶ 朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽,聽的同學(xué)假如覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,可模仿他的語氣讀一遍。

  “滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里!保ó(dāng)同學(xué)讀到這一句話時,可播放課件,讓同學(xué)感受到夜空和星星至多)

  “一顆、兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。”(讓同學(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g這句話)

  “你看,那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著的那顆星,就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)!保ǹ刹シ耪n件,讓同學(xué)只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的)

  “這小朋友以也沒睡好,幾次起來看星星,他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。”(讓同學(xué)通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的)

  2、入情:

  分角色有感情的朗讀課文。

  四、拓展活動

  同學(xué)們,你們想更多的了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)加嗎?請讀讀課后的“我知道”,還可以到網(wǎng)上查找資料。

  五、作業(yè)

  課外閱讀科普方面的文章,了解身邊的科學(xué)常識。以小組為單位,編寫手抄報。

  第二課時

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們知道了《數(shù)星星的小朋友》講的市張衡小時候善于觀察、肯動腦筋,長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個故事講給同學(xué)和老師聽?

 。薄⑴錁,講故事。

 。、口頭完成課后“我會填”的練習(xí)題。

  二、復(fù)習(xí)詞語

 。薄⒆屝±蠋煄ьI(lǐng)大家讀詞卡。

  2、摘蘋果游戲。(課檢演示:一個詞卡為一個蘋果,老師點擊蘋果即出示詞語,同學(xué)齊讀詞語)

  三、指導(dǎo)寫字

 。、字形分析、范寫:

 、 組、睡、珍珠、鉆研、距:都是左窄右寬的字。“珍”自右邊的最后一撇長!把小弊钟疫叺牡诙䴔M落在橫中線上!般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

  ⑵ 豎:左右結(jié)構(gòu),左右均等。

  ⑶ 說:右邊的“垂”字,中間寬,兩頭窄,注意提示筆順。

  2、同學(xué)先書寫,在臨摹。

 。、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

  四、拓展活動

 。、合作交流。同學(xué)把查找的資料在組內(nèi)交流。

 。、各組選派代表展示。

 。、班級可開展一次手抄報評比活動。

  【教學(xué)后記】

  讓同學(xué)課前去搜集有關(guān)張衡的資料,了解他是我國歷史上著名的天文學(xué)家。在教學(xué)時讓同學(xué)抓住張衡的言行來體會他對天文的執(zhí)著追求和熱愛。在教學(xué)“垂”字時要注意四橫的長短。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

  3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

  4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

  二、教學(xué)重點

  1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

  3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

  三、教學(xué)難點

  掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、字母卡片

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  一、激發(fā)情趣,談話導(dǎo)入

  1、我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

  2、今天,我們還要認識幾位新朋友。

  二、看圖說話,初識字母

  (一)學(xué)習(xí)“b”的音形

  1.出示“b”的`圖

  (1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?

  (2)問:這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

  (3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

  (4)教師范讀。

  (5)學(xué)生學(xué)讀,體會發(fā)音方法。

  (6)開火車讀。

  (7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:我聽廣播b b b。

  2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來想拼讀方法,嘗試拼讀。

  (2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

  (3)小結(jié)拼音方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

  (4)做“找朋友”游戲。

  3.指導(dǎo)書寫b

  (1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

  (2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。

  (3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

  (4)學(xué)生書空筆順。

  (5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

  (二)、學(xué)習(xí)“p”的音形(方法同上)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀。)

  2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

  二、教學(xué)聲母m。

  1、看圖說話引出m!懊甭暷甘莔,(出示“m”的圖)

  (1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人的游戲嗎?

  (2)這個字母怎么讀?

  (3)教發(fā)音方法。

  (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。

  (5)開火車讀。

  2、記住字形。

  (1)看圖說說怎樣記住它的形?

  (2)順口溜:兩個門洞m m m。

  3、指導(dǎo)書寫。

  4、教學(xué)m和單韻母的拼音?凑n文上的圖,拼讀mu、ma。

  三、教學(xué)聲母f。

  1、看圖說話引出f。

  2、教學(xué)f的發(fā)音。

  3、學(xué)習(xí)“f”的形。

  4、指導(dǎo)書寫。

  5、教學(xué)f和單韻母的拼音。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、讀語境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸!

  2、猜字謎。

  3、聽音取卡片。

  4、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

  五、學(xué)習(xí)小結(jié),課后激勵。

  1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。

  2、把學(xué)會的拼音拼給家長聽。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識技能

 。1)學(xué)會“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字,能正確讀寫,理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。

  (2)探究理解文中重點語句的含義。

 。3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、過程與方法

  (1)通過自主識記,小組合作,朗讀實踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。

 。2)通過小組交流,聽讀互評等活動,讓學(xué)生在讀與評中理解體會,不僅理解課文,也體會到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評價與協(xié)作的意識和能力。

 。3)在情景探究性學(xué)習(xí)過程中,體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

  3、情感態(tài)度價值觀

  激情參與,陽光展示,領(lǐng)悟作者熱愛大自然,向往光明的思想情感。

  二、教學(xué)重點

  品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。

  三、教學(xué)難點

  體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。

  四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

  在教學(xué)過程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強直觀性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強學(xué)生自主性、實效性。

  五、教學(xué)方法

  本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達能力。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮暵牄_擊,融入情境。

  1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動,日出就是。你見過日出嗎?今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子,你愿意嗎?

 。úシ徘缣鞎r海上日出的視頻,配音樂及朗誦課文第二、三自然段)。

  2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?(少有罕見的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請大家再次走進課文去細細品讀吧!

 。ǘ┖献魈骄,初讀課文。

  1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)

  學(xué)習(xí)建議:(1)請同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。(2)找出不認識和不理解的詞語,利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

  2、對學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)

  學(xué)習(xí)建議:由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),老師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。

 。ㄈ┙涣黧w驗,品讀課文。

  1、重點理解:(課件出示)

 。1)“天空還是一片淺藍……”

  這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補充的嗎?(課件出示顏色美的語句)追問:從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)

 。2)“太陽好像負著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!

  課件出示問題:A、談感受(你可不可以做一做動作)此時你感受到了什么?(太陽上升的很艱辛)

  B、讀出自己的理解。(個人展示讀)(點評)

  C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?

  D、誰來讀出太陽的可愛?(指名讀)

 。3)“然而……染成紫色或者紅色!弊プ 拌偂薄巴浮、“沖”、“染”體會。

  A、你覺得“染”換個詞可以嗎?為什么?(課件出示)。(因為云片有薄有厚,云片的顏色有深有淺,所以被陽光染成的顏色有紫有紅。)

  B、誰能讀出太陽上升時的美?(挑戰(zhàn)讀)

 。4)師生點評。

  2、師小結(jié)過渡:作者之所以能將海上日出寫這么壯美,還源于在寫作時融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文,抓住日出前、日出時、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流,同學(xué)們點評。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)

  (1)“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”

  課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有?此刻作者的心情會是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)

 。2)“這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因為我就只看見一片燦爛的亮光。”

  課件出示問題:A、為什么分辨不出水和天?(因為太陽走進云堆看不見,只能看見陽光,又因為是海上的日出,不只是陽光,還有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)B、(課件出示畫面)想象作者看到這水天一色的畫面時,心情怎樣?他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。(比賽讀)

 。3)“這時侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水,連我自己也成了明亮的了!

  A、(課件出示畫面)此時作者的心情又是怎樣的?

  B、課件出示寫作背景(喜歡看日出,向往光明)

  C、……不僅……也……句式練習(xí)。

 。4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時,再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個反問句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫成陳述句呢?)用反問句來表達肯定的意思,感情會更強烈。我們再帶著更強烈的喜愛之情來讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)

 。ㄋ模╄b賞課文,品味語言的美。

  今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,而且也深深地感受到了他對大自然景觀的.喜愛,以及對光明的向往,現(xiàn)在讓我們帶著這種心情,伴隨著美妙的音樂,再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧!(學(xué)生合作讀)

 。ㄎ澹┊(dāng)堂檢測

  《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文,值得大家去積累,現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比,看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示)

 。┎贾米鳂I(yè)

  寫一篇作文,描繪你曾經(jīng)看見過的日出。

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計

  海上日出

  (偉大的奇觀)

  開頭—— 交代時間、地點

  日出前——顏色變化:藍、紅、亮

  日出時——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目

  日出后——云中情景:射進云里、透出重圍

  結(jié)尾——贊嘆美景

  七、課后反思

  在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們掌握了基本的知識點,并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

  但是,在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足,這段視頻沒能完整播放。不過,我覺得這只是一個起點,起碼從現(xiàn)在開始,我已經(jīng)有了這樣的意識和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中,我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩!

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課8個生字,認識5個字,掌握“圍攏、漂亮、長虹、榮耀、稀罕”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會作者表達的思想感情。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)抓住課文重點部分,讀懂文章內(nèi)容,理解文章所表達的思想感情。

  教學(xué)難點

  體會“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝”這句話的含義。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集珍珠形成的資料,以及珍珠的價值。

  導(dǎo)學(xué)過程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、自主識記生字詞,理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語的意思。

  2、自由讀課文,思考:為什么說“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝”?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、激情談話,板書課題,齊讀課題。

  2、整體感知:通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí),你認識了一只怎樣的貝?

  3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中這一中心句,齊讀。

  4、引導(dǎo)探究:從這句話中你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么既說它可憐又說它可敬呢?

  二、細讀課文,感悟理解。

 。ㄒ唬┨骄控惖摹翱蓱z”

  1、為什么說它是一只可憐的貝呢?從哪些語句中你能深切感受到這只貝的可憐?默讀課文3—4自然段,畫出相關(guān)的語句,有感情地讀一讀。

  2、班內(nèi)交流,

  A、有感情讀出相關(guān)句子,說說自己讀懂了什么。

  B、同學(xué)補充,再有感情讀,展示自己內(nèi)心的感受。

  C、重點指導(dǎo)理解第三自然段。

  第三自然段是課文的重點段,具體描寫了貝的可憐。要引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的堅硬、棱角、折磨、無論如何、只好、越來越、默默的等詞語,通過多形式的朗讀,去幫助學(xué)生理解,貝在忍受皮肉之苦的同時,還忍受著失去榮譽,受盡冷淡,獨自面對孤獨和寂寞等一系列的精神折磨,體會作者所要表達的對貝的同情之情。

  3、抓住課文中對一只貝丑陋的描寫,引導(dǎo)學(xué)生找出課文1、2自然段中

  描寫貝殼漂亮的句子,有感情地匯報讀,通過對比,強化學(xué)生對一只貝可憐的認識。

  4、教師小結(jié):是的,這是一只多么可憐,多么不幸的貝呀!它(失去生命 失去榮譽 受盡折磨 丑陋讓人討厭 有苦說不出……)

 。ǘ┨骄控惖摹翱删础

  1這是一只可憐的貝,那么從哪里又看出它是一只可敬的貝呢?貝是怎樣面對磨難的呢?順著這個問題,帶領(lǐng)學(xué)生一起去挖掘文本中,貝對待痛苦的態(tài)度。

  2、學(xué)生討論、交流。

  “用血與肉磨制,它默默地忍受著,它說不出來”

  3、、配合學(xué)生回答,拓展練習(xí):

  一年又一年,這只貝,周而復(fù)始地在用自己的血與肉磨制珍珠。

  即使 ,即使 ,即使 ,他都沒有停止努力,

  他從不埋怨,從不退縮,默默承受,直至磨制出稀罕的珍珠。

  這真是一只 。

 。ㄈ┥A情感。

  1、同學(xué)們, 此時,你還覺得它可憐嗎?學(xué)生自由說。

  師總結(jié):是的,在它對待不幸中,我們更是感受到它的可敬,F(xiàn)在我們再來齊讀第三自然段,感受貝可憐背后的可敬。

  2、是的,這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。那么你們是覺得更可憐還是更可敬呢? 讓我們再來深情地讀一讀這句話。

  齊讀句子:這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、你喜歡這只不漂亮的貝殼嗎?為什么?有什么話想對這只貝說嗎?

  2、同學(xué)們,貝都如此,更何況人呢?在生活中,你是否發(fā)現(xiàn)如同這只貝

  一樣的人呢?

  3、師總結(jié):凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己,默默地做出奉獻的人,都是可敬的人。同學(xué)們,老師相信,假如有一天你們遭受了什么磨難,只要想起這只堅強的貝,想起那些可敬的人,你們一定會經(jīng)歷風(fēng)雨重見彩虹,做一個堅強勇敢的人,做一個對社會對祖國有用的人。

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