【熱門】語文教案范文錦集9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo):理解課文,認(rèn)識7個生字,會寫9個字,會背《詠柳》,熟讀《記住》。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):有語氣朗讀課文,能夠描述觀察到的樹的樣子。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):了解人類與樹木的密切關(guān)系,贊美雖然普通,但默默為人類奉獻(xiàn)的樹。
教學(xué)重點:
此詩意境美,韻律強,因此著重練習(xí)語氣朗讀。
教學(xué)難點:
詩的意思稍難理解,可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。
教學(xué)時間:
3課時。
教學(xué)用具:
大葉楊圖片、課件、掛圖。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬(zhǔn)備談話,揭示課題:
1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友,你們知道它是誰嗎?
出示大葉楊圖片,誰說說這是什么樹?你對它有哪些了解?(大葉楊:楊樹的一種。楊樹,落葉喬木。種類很多,有山楊、白毛楊、小葉楊等,木材供建筑、做器具、造紙等。)
2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌,題目叫——板書:楊樹之歌讀課題
楊:說說你怎樣記住它?(與“湯”區(qū)別,為什么是木字旁?)
之:這個字誰認(rèn)識?誰來寫寫這個字?書空。
師:“之”當(dāng)“的”講,楊樹之歌就是楊樹的歌,歌頌楊樹的詩歌。
再讀課題。
[導(dǎo)語的語言親切而又簡單,使學(xué)生不僅能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。]
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、聽讀課文:要求聽準(zhǔn)字音。
2、自讀課文:要求把生字畫下來,用自己喜歡的方式解決,最后再讀課文。
3、互讀課文:糾正對方不準(zhǔn)確的讀音,之后交流如何記住生字。
[讓學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會接受別人的意見,在初讀中給足時間,使學(xué)生充分讀書,為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。]
4、集體交流生字掌握情況:
認(rèn)讀:蝴蝶:你怎么記住這兩個字,為什么是蟲字旁?與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪:和我們見過的哪個字長得像?想辦法與“部”區(qū)別。
聊:為何是耳字旁?哪易寫錯?(右面是“柳”右邊,不是“迎”上邊。)
染:哪里容易寫錯?(右上是“九”不是“丸”)
[及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的]
寫字:誰來把田格里的生字讀讀?
描一描,想一想寫的時候哪里應(yīng)該注意。(從易錯的地方和占位兩方面說)
爽:筆順要注意。
亮、掌、謝:占位要注意。
寫字頭,評一評。
[讓學(xué)生自己尋找規(guī)律,記憶更深刻,通過自己寫字頭,對字型更直觀形象]
。ㄈ┘(xì)讀課文,品味詩意。
1、誰給大家讀讀這首詩,要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流:把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽,并說說為什么喜歡。其他人補充。
[以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論,教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生自由朗讀,自由發(fā)表自己的看法,各個都參與學(xué)習(xí)。]
4、集體交流:
◎喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡?
明確:描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱;
唱得有時歡快,有時響亮,給人們生活增添色彩;
我們也隨著它的歌唱唱歌,歌唱美好生活……
誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來?自己讀讀后指名讀。
◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢?喜歡第二小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀,讀后說說你為什么喜歡?
你聽過大楊樹唱歌嗎?他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢?
。闂顦渚幰欢嗡母,可以配上熟悉的.曲調(diào)。)
[語文學(xué)習(xí)不僅要理解,還要學(xué)會運用。這一節(jié)由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,體會小詩人的成就感。]
師:出示掛圖,你看,人們在大楊樹下生活多么快樂呀!你能不能把人們快樂心情讀出來呢?自己讀、指名讀、評讀。
◎大楊樹樣子這么可愛,給人們生活帶來歡樂,那它對我們?nèi)祟愡有哪些貢獻(xiàn)呢?喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀讀,讀后說說你為什么喜歡?
明確:大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩你知道了什么?今后應(yīng)該怎么做?
。淠竞腿祟愱P(guān)系密切,我們要愛護(hù)樹木。)
課后反思:
整堂課下來,教師教得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,教學(xué)受到了較好的效果,總的來說,本節(jié)課的教學(xué)有兩個特點:
給充足的時間讓學(xué)生去讀,去討論。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感!北窘虒W(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,并在讀后給予鼓勵性評價,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗,也充分感受到了語言的美。
尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中,從情境導(dǎo)入到初讀課文,到精讀課文,到拓展活動,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,教師十分尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí),如,在“識字”中,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,“想讀哪個就讀哪個”;在初讀課文后,讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽,”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說,盡情地去體驗,使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,本節(jié)課也有不足的地方,如,在朗讀中,學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時,不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會d t n l四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點:聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點:n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時間:3課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會d t兩個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。
2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽
(二)導(dǎo)入新課。
這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音。比一比,看哪個小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。
(三)教學(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。
2、教學(xué)d的'發(fā)音,記清形。
(1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。
(2)看:教師范讀時的口形,發(fā)音部位。
(3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。
(4)記:馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學(xué)d的書寫。
(1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。
(2)書空:作業(yè)本上寫三個。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。
(2)開火車讀di的四聲,組詞讀。
(四)做課中操。
(五)教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘,引出t:請同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。
(1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時,嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?
(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
語文教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】:
人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊第二十課
【課前透視】:
司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強,利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學(xué)生來說,課文內(nèi)容相對熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別,教學(xué)中要針對學(xué)生的實際情況,抓住課文故事性強的特點,突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會司馬光的機智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對課文的理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過讀書,認(rèn)識“司、假”等13個生字,會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
【教學(xué)重點】:
識字寫字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
【信息資料】:
生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。
【教學(xué)時數(shù)】:
兩課時
第一課時
【切入舉偶】:
1、談話:這節(jié)課我們來拜訪一位古人,他是誰呢?(板書:司馬光),這個人你了解嗎?相機教認(rèn)生字“司”,介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
。▌(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問,組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開做鋪墊。)
2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
。ò延^察與談話結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語表達(dá)能力,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動有的放矢。)
【對話平臺】:
自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ)。)
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音。
。ㄅ囵B(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動有效,應(yīng)該從一點一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。)
識字:(多種方法鞏固識字,促進(jìn)學(xué)生記憶。)
1、同桌利用字卡,互讀檢測。借助“我會認(rèn)”和“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字,讀詞語。隨機選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音,同時引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
(課標(biāo)指出:識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法,激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。)
寫字:(突出重點字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會寫”中的六個字,發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么?
2、自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示,相互評價,引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
。ㄕn標(biāo)指出:識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的`是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。)
討論:(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)
1、指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,如:小孩子是怎樣掉時缸里的?當(dāng)時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等。
2、分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。
(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢,實現(xiàn)生生互動,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1。通過交流摘錄筆記,體會方法的不同。
2。學(xué)習(xí)朗讀古詩,體會詩中春水的美麗。
3。通過開卷有益的學(xué)習(xí),體會文中人物的感情。
教學(xué)過程:
一、摘錄筆記
1、交流自己的摘錄筆記,一下誰的摘錄筆記寫得好。
2、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容,體會《春潮》和《三月桃花水》用了不同動詞描寫春水的寫法。
3、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類似的句子。
二、讀一讀。
1。出示古詩《蘭溪棹歌》,交流查找到的戴叔倫的資料,師可以適當(dāng)補充。
2。用自己的方法朗讀古詩,交流質(zhì)疑,理解詩中難懂的詞句。
3。找出詩中自己喜歡的句子,說說怎樣朗讀。
4。配樂朗讀。(課件出示相應(yīng)的圖片)
5。出示古詩《桃花溪》,交流查找到的張旭的資料,師可以適當(dāng)補充。
6。用剛才的方法學(xué)習(xí)古詩,小組內(nèi)交流質(zhì)疑,理解詩中難懂的詞句。
[設(shè)計意圖:對于四年級的學(xué)生來說,他們擁有一定的學(xué)習(xí)古詩的方法,再加上剛剛在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了一首古詩,所以放手讓他們自學(xué)會收到良好的效果。]
7。配樂朗讀。(課件出示相應(yīng)的圖片)
8。你還收集了哪些描寫春水的詩句?還可以交流學(xué)生收集來的一些描寫春天的詩。
用自己的話贊美一下春天。
三、開卷有益。
(一)學(xué)習(xí)《潑水節(jié)》。
1。自己朗讀課文,同桌間互相正音。
2。再讀課文,想一想:課文圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內(nèi)容?在書中劃下相應(yīng)的句段。
3。談一談自己印象最深的部分。
可以是書中描寫潑水節(jié)情景的部分,也可以是關(guān)于潑水節(jié)美麗的傳說,還可以說一說1961年周總理參加潑水節(jié)時的情景。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文句段說一說。
4。相機指導(dǎo)朗讀。小組內(nèi)互讀,指名讀等形式。
例如:怎樣才能讀出潑水節(jié)那種熱鬧的場面和歡樂的氣氛?讓學(xué)生通過朗讀感受文中所描寫的內(nèi)容。
5。你認(rèn)為文中哪些句子寫的最美?再讀,感受文章句段。
(二)學(xué)習(xí)《搶春水》
1。自讀課文,說一說搶春水給你帶來了什么樣的感受?
2。從哪些句子中能夠感受到“搶春水”的快樂?再讀課文,劃下來。
3。相機指導(dǎo)朗讀。想一想,怎樣朗讀才能和課文中的小伙伴一樣感受到同樣的歡樂?
4。注意指出文中“我們”搶到春水時說的話。
四、金鑰匙。
1。先說一說通過本單元課文的學(xué)習(xí),自己又掌握了哪些上課聽講或理解課文的方法。
2。全班交流。
3。讀一讀書中小朋友的方法,談一談上課時還需要注意什么?
筆下生花(本課建議兩課時完成)
第一課時:(指導(dǎo))
教學(xué)目標(biāo): 1。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物以及充分寫出內(nèi)心感受的方法。
2。通過自己動筆描寫“春水”,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1。播放歌曲《春雨沙沙》。
2。朗讀詩歌《春雨》。
說一說歌曲和詩歌都描寫了什么樣的景色?
春水滋潤著大地,催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的睡眼,歡迎我們投入她熱情的懷抱,今天我們就來用我們自己的筆來描繪春水。
二、出示本次題目和要求。
1。春天的小河(小雨……)
2。想象:我是春天的小雨點
要求:可以借鑒本單元的主題課文的描寫方法,語句通順的.描寫自己眼中的春水,要求將自己觀察到的感受充分寫出來,將寫得有聲有色。
三、指導(dǎo)。
1。說一說春天的小雨給你帶來一種什么感受?也可以說一說春水帶給你一種什么感受?可以結(jié)合課文中的詞句來談一談。
2。你打算從哪些方面來描寫?
3。出示書中提示的描寫方法。
想一想怎樣才能寫得“有聲有色”?(例如引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭方法來描寫,也可以鼓勵學(xué)生模仿書中的一些詞句來寫一寫。)
4。課件出示一些有關(guān)春雨的錄像或圖片資料,幫助學(xué)生直觀的感受。
[設(shè)計意圖:幫助學(xué)生搜集素材,使他們有景可寫,另外通過這些錄像或圖片資料讓他們的眼界更加開闊,從而使的題材更加廣泛。]
5。說一說自己的感受,看到這樣的畫面使你想到了什么?
6。在小組內(nèi)說一說自己要寫的內(nèi)容。
7。全班交流。
四、出示。
聽一聽,說一說他是怎樣寫的,自己要學(xué)習(xí)哪些方面。
五、試文。
提示學(xué)生注意要寫得有聲有色。
第二課時(講評)
語文教案 篇5
教材分析:
本文是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩有三小節(jié):第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句壓韻年,富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
學(xué)情分析:
詩歌瑯瑯上口,學(xué)生十分喜愛,不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦,教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景,再用心品悟詩歌句子,感受其中繁榮意思和韻律的美,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的'3個字只識不寫,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點:
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,小卡片。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、初讀課文。大體了解詩歌主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“連、飄、蕩、裝、船”
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健4藭r此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!
2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清水,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍(lán),讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?(生答:喜歡)其實我們的家鄉(xiāng)——張家港,就是一個風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀!
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題——讀好課題。
這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌,想聽嗎?
2、教師范讀課文,配樂《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
4、同桌互讀,相互評價、糾正。
5、指名讀,相機指導(dǎo)。隨機出示小卡片,如:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?
2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)
②你是怎么體會到的?指名說說,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、示:“連、飄、蕩、裝、船”五個生字。
。1)指名認(rèn)讀——開火車讀
。2)“我當(dāng)小老師”
。ㄎ医檀蠹覍W(xué)“x”字,分析字形,口頭組詞或隨機認(rèn)字開花。)
。3)連:連忙連接
飄:飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海
蕩:蕩秋千
裝:時裝裝扮不懂裝懂
船:漁船
2、指導(dǎo)書寫:
。1)指名上黑板在田字格中書寫,其于在書上描紅
。2)評議黑板上小朋友寫的字。(在這一主動評價的過程中,使學(xué)生明白怎樣把字寫漂亮,寫美觀。)
。3)完成作業(yè):寫習(xí)字冊
語文教案 篇6
一、教學(xué)背景
在語言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計思路
針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”
五、教學(xué)時間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計與過程
開場白:
你們好!我是來自文一街小學(xué)文一校區(qū)的語文老師金穎,以下是我的微課作品《“的'、地、得”的區(qū)分與使用》
(一)問題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們,漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字,經(jīng)測算,每100個漢字中就會出現(xiàn)四次?墒牵覀冊谑褂玫臅r候卻經(jīng)常出錯!你瞧!
2、錯誤使用案例的糾正
(1)使用錯誤:
因為我地表現(xiàn)好,老師高興得獎勵我一顆星,相信我會表現(xiàn)地更好!
疑問:這個句子哪里出問題了呢?
(2)糾正錯誤:
因為我的表現(xiàn)好,老師高興地獎勵我一顆星,相信我會表現(xiàn)得更好!
釋疑:原來正確答案應(yīng)該是這樣的!
3、過渡質(zhì)疑:我們該如何正確使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?趕緊來找
找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧!
投影出示:
在天底下 一碧千里
小組討論,老師點撥:
一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。
茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際,但遠(yuǎn)處仍是那樣清清楚楚,沒有模糊的感覺。
"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點,那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖,默讀這一段,畫出有關(guān)語句,小組交流細(xì)細(xì)體會。
教師適時點撥:
a、 在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的'。"羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用 "無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。
"那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色演染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色 欲流,輕輕流入云際。"作者用 "『用綠色喧染,不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。
b、 作者用詞準(zhǔn)確,語句生動、形象、優(yōu)美。比較句子,讀一讀,、說說哪一句寫得好,好在哪里?
再讀第一段,體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。
(2) 學(xué)習(xí)第二段。
A、 自由讀第二段,說說你讀懂了什么
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