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語(yǔ)文百花園四教案范文匯總七篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文百花園四教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文百花園四教案 篇1
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
“語(yǔ)文百花園四”共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等進(jìn)行多渠道識(shí)字；通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的生字；通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力；通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力；通過(guò)讀讀背背練習(xí)朗讀、背誦詩(shī)歌，進(jìn)行語(yǔ)言積累。本次“語(yǔ)文百花園”還安排了一次“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)交際能力，同時(shí)使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字。
2．通過(guò)對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的生字。
3．通過(guò)猜謎語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
4．通過(guò)照樣子說(shuō)一說(shuō)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
5．練習(xí)朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
6．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．“我愛識(shí)字”——?jiǎng)游飯@。
2．“比一比”。
3．“能說(shuō)會(huì)道”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“比一比”和“能說(shuō)會(huì)道”。
【教具準(zhǔn)備】
1．多媒體課件。
2．一幅“動(dòng)物園”平面圖。
3．詞語(yǔ)卡片。
4．“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會(huì)”等幾組字的卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
本課的內(nèi)容是完成第一至第六項(xiàng)內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”。（出示課件——一個(gè)百花園，拱形門上寫著“語(yǔ)文百花園”。）百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。
二、參觀“動(dòng)物園”（學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容）
1．出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？）
2．指名說(shuō)。（在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。）
3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
4．同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。
6．看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。
7．選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。
8．老師小結(jié)。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)：“你們真棒！”）
三、逛游“識(shí)字園”（學(xué)習(xí)第二項(xiàng)內(nèi)容）
1．老師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧！喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧�。ǔ鍪径嗝襟w畫面——“識(shí)字園”。）
2．出示要對(duì)比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3．同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。
4．指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。
5．指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。
6．學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。
7．老師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。（出示課件：一只小鳥飛來(lái)，落在“識(shí)字園”上說(shuō)：“你們的識(shí)字頂呱呱！”）
四、勇闖“猜謎宮”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三項(xiàng)內(nèi)容。
1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）
2．出示課本第三項(xiàng)內(nèi)容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。
3．自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己
搜集的字謎，猜一猜。
4．全班交流猜字謎。
5．做猜字謎游戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎，鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋果，蘋果就會(huì)下落。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第六項(xiàng)內(nèi)容。
1．學(xué)生自讀謎語(yǔ)。
2．指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。
3．學(xué)生說(shuō)出謎底。
4．教師補(bǔ)充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子， 水兒見我皺眉， 像糖不是糖，
耳朵像扇子， 樹兒見我點(diǎn)頭， 有圓也有方，
四肢像柱子， 花兒見我彎腰， 幫你改錯(cuò)字，
身體像房子。 云兒見我逃走。 自己不怕臟。
（猜一種動(dòng)物） （猜一種自然現(xiàn)象） （猜一種文具）
5．教師小結(jié)。
五、漫步“句子林”（學(xué)習(xí)第四項(xiàng)內(nèi)容）
1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的'要求。
2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3．出示課文中要求補(bǔ)充說(shuō)的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________ ，__________ ，我也__________。
4．同桌互說(shuō)句子，互相糾正。
5．指名說(shuō)。
6．補(bǔ)充練習(xí)：__________學(xué)會(huì)了__________， 學(xué)會(huì)了__________。
六、走進(jìn)“讀書屋”
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩(shī)，然后把它背下來(lái)。
七、教師總結(jié)
今天，同學(xué)們游覽了“語(yǔ)文百花園”，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做“語(yǔ)文百花園”中的小主人，收獲更多的知識(shí)。
第二課時(shí)
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是第七項(xiàng)內(nèi)容“能說(shuō)會(huì)道”。
一、談話引入
1．同學(xué)們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來(lái)了，你該怎樣辦呢？今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請(qǐng)看他是怎樣做的？
2．出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語(yǔ)交際要求。
二、看圖說(shuō)話
1．一共有多少幅圖？圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？（華華和客人。）
2．看圖一，誰(shuí)在干什么？（客人輕輕地敲門。）
3．看圖二，華華聽到后怎樣做？（華華連忙去開門。）
4．把一、二幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5．看圖三，開門后，華華說(shuō)些什么？（請(qǐng)進(jìn)。）
6．三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7．看圖四，客人進(jìn)屋后，華華干什么？（請(qǐng)客人坐，倒茶，回答客人的問(wèn)題……）
8．四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先小組互相說(shuō)，再由代表面向全班說(shuō)。）
三、角色表演
1．同學(xué)扮演角色，看看怎樣接待客人。
2．找你的好伙伴分角色演一演。
3．面向全體同學(xué)分角色演一演，評(píng)選優(yōu)秀演員。
四、教師總結(jié)
語(yǔ)文百花園四教案 篇2
培養(yǎng)目標(biāo)1、鞏固識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、通過(guò)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)積累運(yùn)用。
3、通過(guò)讀讀背背，明白事理。
4、通過(guò)說(shuō)話寫話、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)觀察、想像和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ�、二、三、四題）
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們還記得《植物媽媽有辦法》的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在，你們就是植物媽媽的聰明寶寶。請(qǐng)用你喜歡的方式離開媽媽，到語(yǔ)文百花園去旅行，看誰(shuí)的收獲大。
二、第一站：漢字真有趣。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）為什么說(shuō)這些漢字有趣？
�。�2）試試接著往下說(shuō)。
�。�3）用這樣方法說(shuō)說(shuō)其他的字。
2、說(shuō)字比賽，說(shuō)對(duì)一個(gè)得一分，比比哪組得分多。
三、第二站：“熟讀成語(yǔ)”
1、自由讀本題成語(yǔ)，借助拼音正字音。
2、開火車讀，比比哪組讀得又快又對(duì)。
3、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些成語(yǔ)？說(shuō)得最多的封他為“成語(yǔ)王子”
四、第三站：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讀第一組題，比較兩個(gè)句子形式及意思的異同。
2、仿照第一組題，把第二組題的“把”字句改為“被”字句。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
4、交流訂正。
五、第四站：背背
1、觀察插圖，分別找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩(shī)句的意思。
3、自由讀讀背背，邊讀邊感悟。
4、討論，讀了這些詩(shī)句，你想到了什么？
5、與鄰座的同學(xué)互背，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。
六、收獲。
七、作業(yè)。把本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)和三字經(jīng)背下來(lái)。
第二課時(shí)
�。ㄎ�、六）
一、導(dǎo)入情境，激起讀寫興趣。
二、出示知識(shí)站牌：讀一讀
1、自由輕聲讀課文，想想寫了誰(shuí)的一件什么事？
2、用自己喜歡的方式再讀短文，邊讀邊悟，再互相交流。
太陽(yáng)公公說(shuō)的話的含義是什么？讀了這短文，你獲得了什么知識(shí)？
三、出示知識(shí)站牌：看圖說(shuō)話寫話。
1、出示掛圖，板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的問(wèn)題提示，把握要求。
3、根據(jù)問(wèn)題提示，仔細(xì)看圖，看懂圖意，輥以想像。
4、說(shuō)話訓(xùn)練。
理清思路，自己說(shuō)話自己聽。
同桌或小組交流，比比誰(shuí)說(shuō)得具體、生動(dòng)。
教師巡視，把好的`習(xí)作推薦。
四、。
第三課時(shí)
�。ㄆ�、八題）
一、導(dǎo)入情境。
二、出示站牌：我的采集本
1、自讀題中小朋友說(shuō)的話。
2、自讀題中小朋友采集本上的內(nèi)容，你從中了解到什么？把這些知識(shí)收集到你的采集本上。
3、與小伙伴交流采集本的內(nèi)容。
三、出示站牌：能說(shuō)會(huì)道——買玩具
1、設(shè)置情境。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫；圖上畫了誰(shuí)在什么地方干什么？想一想，她們會(huì)說(shuō)些什么？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)話要求，態(tài)度要自然大方，語(yǔ)言要熱情、有禮貌。
4、在情境中練習(xí)口語(yǔ)交流。
自扮角色自己練習(xí)；同桌試試交際；師生交際；自找伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、教師。
語(yǔ)文百花園四教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
“語(yǔ)文百花園四”共安排了“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三部分內(nèi)容。
“溫故知新”欄目包括“詞語(yǔ)和句子”“拓展與交流”“積少成多”三項(xiàng)內(nèi)容；“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容緊密結(jié)合本單元課文的主題，要求圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)自己的心里話；“習(xí)作”要求寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事。
【設(shè)計(jì)理念】
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識(shí)表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)其用法并懂得正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。
2.通過(guò)評(píng)價(jià)本單元中自己印象最深的幾位人物，加強(qiáng)對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的理解和體會(huì)。
3.積累名言警句，豐富語(yǔ)言，受到誠(chéng)實(shí)守信的思想道德教育和熏陶。
4.提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
5.通過(guò)寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際的聯(lián)系，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.懂得正確運(yùn)用表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)評(píng)價(jià)本單元的印象深刻的人物和圍繞誠(chéng)信說(shuō)心里話，加深對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的體會(huì)，提高口頭表達(dá)能力和交際能力。
3.通過(guò)習(xí)作懂得對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)的寫法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
4課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“溫故知新”
一、完成“詞語(yǔ)和句子”。
1.出示課件，明確學(xué)習(xí)要求。
2.自由朗讀兩個(gè)句子，弄懂兩個(gè)句子的基本意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的用法。
�、佟叭绻汀笔潜硎炯僭O(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“如果”表假設(shè)，用在前一個(gè)分句，“就”用在后一個(gè)分句，是根據(jù)前一個(gè)分句推出結(jié)論或提出疑問(wèn)。
�、凇凹词埂病笔潜硎炯僭O(shè)和讓步的關(guān)聯(lián)詞，“即使”表示假設(shè)和讓步，先承認(rèn)假定的情況，再轉(zhuǎn)入正意。后面常常同“也”配合用，說(shuō)明正意，表示對(duì)前面假設(shè)的態(tài)度。
3.課堂練習(xí)。讓學(xué)生選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，進(jìn)行填空練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用，加深理解。
①（即使）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，（也）不能驕傲自滿。
�、冢ㄈ绻┠悴蛔袷刂Z言，（就）會(huì)推動(dòng)別人對(duì)你的信任。
4.用“如果……就……、即使……也……”各說(shuō)一句話。
二、完成“拓展與交流”。
1.啟發(fā)談話
本單元的.課文中，有好幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤的劉東東；坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤、接受意見的語(yǔ)文老師；信守諾言的音樂(lè)大師愛德華·格里格；勤勞、誠(chéng)實(shí)、純樸的小女孩；用特別方式承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的庫(kù)伯；誠(chéng)實(shí)守信的林海燕等。
2.明確交流的內(nèi)容及要求。
�、僮x一讀寧寧的日記，想一想寧寧是怎樣評(píng)價(jià)丹尼斯的爸爸的？
�、诒締卧n文中誰(shuí)給自己留下的印象最深？你能結(jié)合具體的事例來(lái)評(píng)價(jià)他們嗎？
3.組織交流。
①小組交流。
②每組推選代表發(fā)言，師生評(píng)議，全班交流。
三、完成“積少成多”。
1.自由朗讀名言警句，初步了解每句話的意思。
2.小組交流自己讀了這些句子后的體會(huì)。
3.熟讀成誦。
4.你還知道哪些關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信方面的名言警句？說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。
5.把這四句名言警句認(rèn)真抄寫在自己的本子上。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
讀了本單元的課文后，我們被文中主人公誠(chéng)信的美德深深地打動(dòng)了。你有過(guò)“承諾了別人的事情一定想辦法完成”或者“答應(yīng)了別
教案《語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教案》，
人的事情卻沒有完成”的經(jīng)歷嗎？你聽說(shuō)過(guò)有關(guān)誠(chéng)信的故事嗎？你對(duì)講誠(chéng)信有什么看法呢？讓我們圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話題，說(shuō)說(shuō)自己的心里話吧。
二、閱讀“活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)要求。
1.讀一讀“活動(dòng)建議”，想一想這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的要求是什么？
2.這次口語(yǔ)交際要講的內(nèi)容主要是什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明確這次活動(dòng)要講的是自己經(jīng)歷過(guò)或者聽說(shuō)過(guò)的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的故事。
三、確定內(nèi)容，小組交流。
1.回憶自己經(jīng)歷或聽過(guò)的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的事，想一想哪件留給自己的印象最深刻？
2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的故事。講的時(shí)候注意要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果講清楚。還可以適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的名言警句或成語(yǔ)，以增強(qiáng)表達(dá)效果。
3.小組內(nèi)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，有不同意見的可以展開討論。
四、全班交流，師生評(píng)價(jià)。
1.出示課件，明確評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
①發(fā)言是否觀點(diǎn)明確，有事例，表達(dá)是否連貫。
�、诠适率欠裾鎸�(shí)，能否準(zhǔn)確地說(shuō)明觀點(diǎn)。
�、墼u(píng)價(jià)、補(bǔ)充或反駁他人發(fā)言時(shí)要有禮貌，并恰當(dāng)使用文明用語(yǔ)。
2.每小組派出代表講一講自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
一、啟發(fā)談話。
誠(chéng)信乃做人之本。你是一個(gè)講信用的人嗎？你有過(guò)失信的經(jīng)歷嗎？今天就讓我們選擇一件關(guān)于誠(chéng)信的事寫下來(lái)吧。
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。
朗讀本次習(xí)作提示，幫助學(xué)生了解本次習(xí)作的具體要求，特別要使學(xué)生知道本次習(xí)作主要寫：
1.克服困難，信守諾言的事；
2.由于各種原因而無(wú)法完成答應(yīng)了別人的事；
3.超出自己的能力范圍而無(wú)法做到的事。
三、走進(jìn)“習(xí)作討論平臺(tái)”確定習(xí)作內(nèi)容，打開習(xí)作思路，安排習(xí)作步驟。
1.你想選擇哪一件事情來(lái)描述呢？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰(shuí)？
后來(lái)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？
2.你打算按怎樣的順序來(lái)寫這篇文章？
3.在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應(yīng)該寫得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫出來(lái)。
四、說(shuō)“誠(chéng)信”，評(píng)說(shuō)議寫。
1.說(shuō)一件與“誠(chéng)信”有關(guān)的事。
2.小組交流。
3.選代表說(shuō)。
4.按上面要求評(píng)一評(píng)，議一議，指導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)具體。
五、想一想寫作提綱，擬好題目，學(xué)生習(xí)作。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生習(xí)作，師生評(píng)改。
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，完成初稿。教師巡視、點(diǎn)撥。
二、展示交流。
誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。（讀評(píng)2至3篇）
評(píng)議時(shí)，提示學(xué)生：
1.事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是否寫清楚寫完整。
2.是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和外貌描寫把事情經(jīng)過(guò)寫具體。
3.是否把自己當(dāng)時(shí)的想法寫出來(lái)。
三、同桌之間相互交流、評(píng)改，提出修改意見。
四、進(jìn)行自我修改。
引導(dǎo)學(xué)生修改自己習(xí)作時(shí)要考慮老師提出的要求及同學(xué)提出的建議。
五、把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。抄寫時(shí)注意不寫錯(cuò)別字。
教案《語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教案》，，語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園四》教案-五年級(jí)語(yǔ)文教案
語(yǔ)文百花園四教案 篇4
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本次百花園主要安排了六項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)同音字、改寫被字句、讀讀背背、閱讀、語(yǔ)文大課堂（綜合性學(xué)習(xí)）、練習(xí)觀察與習(xí)作等，通過(guò)這些訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，提高說(shuō)話和習(xí)作等能力。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)部分多音字，培養(yǎng)辨識(shí)同音字的能力。
2.通過(guò)語(yǔ)句訓(xùn)練，學(xué)習(xí)多種句式表達(dá)一個(gè)意思。
3.通過(guò)讀讀背背，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。
4.通過(guò)閱讀訓(xùn)練，了解我國(guó)葡萄溝的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，使學(xué)生初步獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)愛國(guó)之情。
5.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件；自制小紅花。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
內(nèi)容：“語(yǔ)海暢游”“積少成多”。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們又要去一個(gè)百花園中玩一玩，你們想去嗎？（出示課件“語(yǔ)文百花園”。）百花園中的知識(shí)可豐富了，我們分成四小組游百花園，分別是“蜜蜂”組、“蝴蝶”組、“小鳥”組和“蜻蜓”組。今天看看哪一組的收獲大。（出示一些紅紙花。）比比哪一組得到的'紅花多。
二、第一站“漢字真有趣”
1.小組合作學(xué)習(xí)同音字。
�、僮x詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)中哪些字讀音相同。
�、谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣區(qū)分這些字的。
�、壅f(shuō)說(shuō)這些字讀音相同，意思有什么不同。
�、苣氵�能給這些同音字組詞嗎？
2.改寫句子。
�、僮x例句，說(shuō)說(shuō)例子中第一句和第二句的異同。
②嘗試把“大風(fēng)刮斷了樹枝”改為被字句。
③檢查學(xué)生完成情況。
�、苡瞄_火車的形式，分別為每小組出示五個(gè)不同的句子，讓每組學(xué)生改被字句，給優(yōu)秀的小組貼上紅花。
�、菪〗M討論：改寫被字句要注意什么？
3.師小結(jié)。
三、第二站“積少成多”
1.自由讀古詩(shī)。
2.師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩(shī)句的意思。
3.自由讀讀背背，邊讀邊背邊感悟。
4.討論：讀了這些詩(shī)句，你想到了什么？
5.同桌互相背誦，能背的舉起手來(lái)，哪組舉手的多獎(jiǎng)給紅花一朵。
四、總結(jié)收獲
五、作業(yè)
1.課外積累認(rèn)識(shí)多音字。
2.把本次學(xué)的古詩(shī)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“語(yǔ)文大課堂”（部分）。
一、導(dǎo)入情境
1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)物產(chǎn)豐富，景色迷人，請(qǐng)大家到新疆吐魯番去看看。
2.觀看吐魯番葡萄溝的錄像。
二、閱讀理解短文《葡萄溝》
1.自由讀短文。
2.小組討論：為什么說(shuō)葡萄溝真是好地方？
3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。
4.畫出你喜歡的詞句，并積累下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)文大課堂”
1.設(shè)置情境，出示課件。（分別是校園、田野、社區(qū)等景色。）
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。
3.我們?cè)鯓硬拍苁惯@些地方永遠(yuǎn)保持整潔和美麗？我們?cè)鯓赢?dāng)好綠色小衛(wèi)士？
4.教師引導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)話要求：態(tài)度要自然大方；語(yǔ)言要熱情、有禮貌；語(yǔ)句通順連貫。
5.在情境中練習(xí)口語(yǔ)交際。
�。�1）組成小組，大家商量一下在什么地方開展環(huán)保行動(dòng)。
（2）小組內(nèi)共同討論如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士。
（3）小組中評(píng)出優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士，給他戴上“優(yōu)秀小衛(wèi)士”的頭飾。
6.選出每組的“優(yōu)秀小衛(wèi)士”在班中發(fā)言，談?wù)勛约簠⒓泳G色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。
7.總結(jié)收獲。
四、課外作業(yè)
課外做一些環(huán)保的實(shí)際工作。
第三課時(shí)
內(nèi)容：“語(yǔ)文大課堂”習(xí)作部分。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們談了如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士�；貞浺幌�，在這次“綠色行動(dòng)”中印象最深的是什么。
二、設(shè)置情境，引導(dǎo)說(shuō)話
1.屏幕顯示：校園里，美麗的小花壇里鮮花盛開，樹木青翠挺拔，草坪綠油油的。有幾位同學(xué)在打掃校園，有兩位同學(xué)在澆花，還有一位高年級(jí)同學(xué)對(duì)一位小同學(xué)說(shuō)著什么。
2.啟發(fā)說(shuō)話。
�。�1）這是什么時(shí)候？
�。�2）這是什么地方？
（3）這些同學(xué)叫什么名字？他們?cè)谧鍪裁�，說(shuō)什么？他們臉上的表情怎樣？
3.分小組交流：說(shuō)說(shuō)在校園里的“綠色行動(dòng)”同學(xué)們做什么，說(shuō)什么。
4.選代表說(shuō)說(shuō)校園“綠色行動(dòng)”的情景。
5.師生評(píng)議，所選的代表說(shuō)得怎樣，如何修改補(bǔ)充。
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察社區(qū)、公園的圖畫，展開“綠色行動(dòng)”的情境說(shuō)話。
三、指導(dǎo)寫作
1.思考：你準(zhǔn)備按什么順序?qū)懹^察到的情景？
2.小組探討寫作順序。
3.教師小結(jié)同學(xué)們的討論結(jié)果：
按時(shí)間的先后順序把觀察到的印象深刻的情景寫下來(lái)，我們?cè)鯓诱f(shuō)就怎樣寫。
4.學(xué)生開始寫，教師巡視輔導(dǎo)。
四、教師總結(jié)
在“綠色環(huán)保行動(dòng)”中，同學(xué)們真聰明，在為我們這個(gè)美麗的大家庭做了不少好事的同時(shí)，還把看到的、聽到的、說(shuō)到的、想到的都寫下來(lái)，大家再繼續(xù)修改補(bǔ)充，習(xí)作一定會(huì)更精彩。
五、作業(yè)
繼續(xù)寫作，讀自己的習(xí)作，修改習(xí)作。
第四課時(shí)
內(nèi)容：講評(píng)習(xí)作。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谏弦还?jié)課寫的習(xí)作都挺不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)讀一讀，評(píng)一評(píng)。
二、講評(píng)習(xí)作
1.請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀一遍。
2.用開火車的形式把自己的習(xí)作題目說(shuō)出來(lái)。
3.選代表把習(xí)作投影出來(lái)，全班邊讀邊評(píng)邊改。
4.分小組互評(píng)、互改習(xí)作。
5.自己再次修改習(xí)作。
三、抄寫成文
今天，真是“功夫不負(fù)有心人”，把習(xí)作寫好、修改好，我們可以說(shuō)都成了“小作家”，下面還要當(dāng)“小書法家”，把習(xí)作抄端正。
語(yǔ)文百花園四教案 篇5
1.了解與郵票相關(guān)的信息并摘抄在“我的采集本”上。拓展學(xué)生的語(yǔ)文積累。
2.學(xué)習(xí)看圖寫話《我喜歡它》。完成口語(yǔ)交際《買文具》。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的能力。
掛圖(可以和“看圖說(shuō)話寫話”中的一致);模擬文具店。
一 學(xué)習(xí)“我的采集本”
1.讀一讀摘抄在采集本上的句子。
2.說(shuō)出自己的感受。
二 學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)話寫話”
1.看圖,想一想我們應(yīng)按照怎樣的觀察順序看圖。
2.你在圖上看到了什么?它們?cè)诟墒裁?
3.你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢?
4.練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。
5.在作文本上寫出自己的想法。
6.讀文展示,大家評(píng)議。
例文:
“動(dòng)物狂歡節(jié)”即將來(lái)臨,所有的小動(dòng)物都在精心準(zhǔn)備各自的節(jié)目。你看,小熊站在木板上,練習(xí)平衡。大象用那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子搖鈴鐺。小狗蕩著秋千�？兹搁_屏,展示自己美麗的'尾巴。小海豹躲在池塘里反復(fù)練習(xí)頂球。我最喜歡小猴子了。你看它多認(rèn)真,不住地練習(xí)拋桃子。森林里熱鬧極了!
評(píng)析:作者在認(rèn)真觀察畫面的基礎(chǔ)上,生動(dòng)地描寫了小動(dòng)物們?yōu)閰⒓踊顒?dòng)而精心做的準(zhǔn)備。語(yǔ)言生動(dòng)傳神。
三 學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”
1.看圖,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2.思考怎樣向年長(zhǎng)的人求助。
3.模擬文具店,表演《買文具》。
4.自己準(zhǔn)備,分別表演。
5.集體評(píng)議。
6.總結(jié)方法。
語(yǔ)文百花園四教案 篇6
教學(xué)主題：語(yǔ)文百花園四說(shuō)話寫話
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號(hào)所表達(dá)的意思。
2．能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)。
3．能夠把事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，格式正確，學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、實(shí)物投影儀、有關(guān)節(jié)水資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入：
同學(xué)們，在我們中，有一種非常重要的東西，人、動(dòng)物、植物都離不開它。它是通常是一種液體。能猜出來(lái)是什么嗎？
對(duì)于“水”，同學(xué)們一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
教師出示有關(guān)水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。
二、出示圖片，整體觀察。
1．仔細(xì)觀察圖畫。想一想：你從圖中看懂了什么？自己試著說(shuō)說(shuō)。
2．指名說(shuō)，大家評(píng)議、補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥。
有的同學(xué)看懂了第一幅圖，知道了有人沒有關(guān)水龍頭。
有的同學(xué)看懂了后來(lái)水龍頭被關(guān)上了。
3．引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的.話說(shuō)明圖中說(shuō)明的事情。（有人沒有關(guān)上水龍頭，后來(lái)有人關(guān)上了。）
板書：沒關(guān)頭龍水關(guān)上了水龍頭
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察“？”，思考問(wèn)什么？如果是你你想知道什么？
通過(guò)學(xué)生討論，教師歸納學(xué)生問(wèn)題并板書：
�。�1）誰(shuí)關(guān)的？
�。�2）怎樣發(fā)現(xiàn)的？
�。�3）怎樣關(guān)的？（動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、想法）
三、自己試著想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)一說(shuō)。
四、小組交流，選出代表。
五、各組代表發(fā)言，全班評(píng)議。
六、指導(dǎo)學(xué)生練筆習(xí)作。
1．回憶寫話格式：題目寫在中間，正文開頭空兩個(gè)格。
2．學(xué)生當(dāng)堂寫話。
3．教師巡視，隨時(shí)投影展示、講評(píng)。
4．寫完的學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文百花園四教案 篇7
課前思考：
1、第一題的教學(xué)可以結(jié)合前面的“形聲結(jié)合識(shí)漢字”字的內(nèi)容接著教學(xué)�？梢援�(dāng)作是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)延續(xù)和拓展。
2、讓學(xué)生掌握提取部首的基本規(guī)律。
3、對(duì)AABB樣式的詞語(yǔ)，學(xué)生以前也有積累，這次的教學(xué)讓學(xué)生豐富了以前的'積累。也可以告訴學(xué)生，大部分這樣的詞語(yǔ)，都是形容詞的重疊。
4、對(duì)于“讀一讀”的內(nèi)容，讓學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加強(qiáng)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高閱讀能力。
3.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。
4.促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學(xué)重點(diǎn):
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.擴(kuò)大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說(shuō)話寫話能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，提高學(xué)生的說(shuō)話寫話能力。
2.體會(huì)AABB式詞語(yǔ)在情感、語(yǔ)氣等表達(dá)方面的特色。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡、教學(xué)掛圖
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2.體會(huì)AABB式詞語(yǔ)在情感、語(yǔ)氣等表達(dá)方面的特色。
教學(xué)過(guò)程：
一、用部首查字法
1.讀課文內(nèi)容。
�。�1）如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，怎樣提取部首？
�。�2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨(dú)體字）
2.歸納查字法的順序。
（1）確定要查的部首。
�。�2）在“部首目錄”里找到部首和頁(yè)碼。
（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。
�。�4）按頁(yè)碼在文中找要查的字。
3.完成練習(xí)。
�。阂蟛槌觥皳� 凹 視 巖 柔 聞 闖 軟”這些字的部首、除部首外幾畫、讀音、組詞。
二、讀詞語(yǔ)
1.自由讀。
2.從中找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律。（AABB）
3.理解詞語(yǔ)。
4.你還知道多少這樣的詞語(yǔ)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說(shuō)話寫話能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀
1.自由讀短文
2.為什么說(shuō)“我看見它了”？
3.作者看到的音樂(lè)噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）
4.“音樂(lè)噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂(lè)？
二、說(shuō)話寫話
出示教學(xué)掛圖：要下雨了
1.導(dǎo)入：
要下雨了，各種動(dòng)物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請(qǐng)看圖。
2.觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動(dòng)物，在干什么？
（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）
�。�3）說(shuō)說(shuō)要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）
3.觀察二、三幅圖。
�。�1）認(rèn)真觀察，給每幅圖說(shuō)一句話。
說(shuō)說(shuō)要下雨了，小魚、螞蟻會(huì)怎么樣？
三、選擇一幅圖，編一個(gè)故事，寫下來(lái)
1.由學(xué)生自由說(shuō)，選哪一幅圖。
2.將自己選中的圖，編一個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)們聽。
3.將所編的故事寫下來(lái)。