【精華】語文教案模板錦集8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、春雨的色彩活動準(zhǔn)備

　　(一)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒了解春天的基本特征。

　　(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備 利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

　　二、春雨的色彩活動過程

　　(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　第1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)

　　第2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　第3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬物生長，形成春天美麗的景色)

　　(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　第1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

　　第2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？ )

　　(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

　　第1．師：你認(rèn)為他們的話對不對?

　　第2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

　　第3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。

　　三、春雨的色彩各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：學(xué)會用鮮明的色彩畫出美麗的.春天。

　　科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識雨的形成。

　　四、生活中滲透 讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。

　　五、環(huán)境中滲透 在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。

　　六、家庭中滲透 建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

　　七、春雨的色彩活動評價(jià)

　　八、春雨的色彩活動目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　第1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。

　　第2．學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。

　　第3．學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。

　　(二)情感目標(biāo) 通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)語言的感受力和欣賞力。

　　(三)人格目標(biāo) 通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

　　(四)動作技能 通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優(yōu)美的動作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文圍繞“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅(jiān)固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)�，再具體描寫了橋的建筑設(shè)計(jì)是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細(xì)描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

　　學(xué)情分析：

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計(jì)，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的?”這個思考題讓學(xué)生先來談?wù)�，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進(jìn)行梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習(xí)古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主識字若干個，積累詞語“創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”等。

　　2、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，體會文章所含思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集我國古代的.重大建筑。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?

　　2、理解“石拱橋”的含義。

　　3、出示課題。

　　4、自瀆課文讀準(zhǔn)字音，讀通課文(記錄自學(xué)的生字新詞)。

　　5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習(xí)：( )的趙州橋。

　　(設(shè)計(jì)說明，從整體入手，幫助學(xué)生初識趙州橋。)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　�、龠@節(jié)向我們介紹哪些內(nèi)容?

　　地理位置、建造年代、設(shè)計(jì)者、別名、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工藝、歷史地位等。

　　②學(xué)著第一節(jié)簡單介紹趙州橋。

　　2、學(xué)習(xí)有重點(diǎn)地介紹趙州橋。

　　①討論：重點(diǎn)介紹什么內(nèi)容?(提示：雄偉堅(jiān)固、美觀)

　�、趯W(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　A、默讀圈劃表現(xiàn)趙州雄偉堅(jiān)固的句子。

　　B、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)

　　C、理解“創(chuàng)舉”的詞義和文中意義。

　　提示：趙州橋與普通石板橋比較。

　　③學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　A、默讀圈劃表現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

　　B、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。

　　提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意;

　　造句：不但……而且……

　　C、背誦第三節(jié)

　　(提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習(xí)背誦。)

　�、茉O(shè)計(jì)一段解說詞

　　要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關(guān)內(nèi)容。

　　(設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，把文中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。)

　　三、拓展延伸

　　選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關(guān)資料作介紹。

　　(設(shè)計(jì)說明：拓展延伸，增加學(xué)生的知識面，還讓學(xué)生得到了一次語言訓(xùn)練的機(jī)會。)

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。

　　2、學(xué)習(xí)主字新詞，理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。

　　3、練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

　　4、能回答裸后問題，理解課文中含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　課文中描寫與贊美鋪路人的部分。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中含義深刻的句子。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，簡介峨眉山

　　1、同學(xué)們游覽過哪些大山？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，寫的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。

　　2、簡介峨眉山。

　　峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡，是我國佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一處景點(diǎn)。

　　二、范讀課文

　　那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？聽教師把課文朗讀一遍。

　　三、讀課文，指導(dǎo)分段

　　1、出示下列生字詞練讀。

　　2、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名朗讀，思考：課文著重寫了什么人？是從課文的哪兒開始寫的？那么課文可以分為幾段？

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段），講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。

　　第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。

　　第三段（第七、八自然段）：講銷路工作的艱辛，贊美銷路人默默奉獻(xiàn)、計(jì)當(dāng)無名英雄的高尚品格。

　　四、講讀第一段

　　1、指名讀第一段。

　　2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點(diǎn)？（攀登的是用一塊塊兩尺見方的、石板接連起來的階梯，非常陡。）

　　3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、豎、陡坡〕

　　4、結(jié)合理解有關(guān)詞語。

　　“仰望”是怎樣的'看？誰來做個仰望的樣子？

　　五、識記生字，書寫生字詞

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀第一段

　　二、講讀第二段

　　1、默讀第二段，看看這一段分幾層意思來寫的？

　　討論歸納

　　第一層（第二自然段）：講登山途中我們遇到十幾個裝著石板上山的人。

　　第二層（三一六自然段〕：通過詢問“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。

　　2．指名讀第二自然段，看看作者在登山時(shí)遇上了十多個什么人？他們有什么不同尋常的地方？為什么”我”會覺得他們真了不起？

　　3、輕聲讀三至六自然段，看看通過詢問“我”知道了什么？哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞？（十多里外開山取石，鑿成石板。背上山去燦路，）

　　三、講讀第三段

　　1、默讀，思考：由鋪路人作者想到什么？畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。

　　2、歸納鋪路人的辛勞之處。

　　游覽路線：二百多里

　　石板數(shù)量：幾十萬、幾百萬、數(shù)不清

　　運(yùn)送方法：靠人工

　　工作時(shí)間：年復(fù)一年

　　3、我想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍！崩⒕巍痹谶@里是什么意思？（傷愧不安）“我”為什么愧疚？（我們走在別人鉑設(shè)好的道路上還嫌吃力，而銷路人長年累月背著大石板上山鋪絡(luò)，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默無聞付出著卒勞，與他們相比，作者感到愧疚）

　　4、鋪路人這么辛勞地工作是為了什么？為什么作者把他們稱為真正的無名英雄？（鋪路人一心只想讓游人方便，給滁人歡樂，他門長年累月默默無聞地選石鋪路）

　　四、總結(jié)全文

　　1、課文主要寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫這篇文章？

　　2、學(xué)了這篇課文你有什么感受？

　　五、練習(xí)背誦七、八兩個自然段。

　　六、識記其余生字，書寫生字詞。

　　七、作業(yè)

　　完成“思考·練習(xí)”3。

　　背誦最后兩個自然段。

語文教案 篇4

　　○教學(xué)目標(biāo)

　�、� 在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主組織合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神。

　�、� 學(xué)習(xí)欣賞神話傳說。

　�、� 培養(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。

　�、� 在實(shí)踐活動中，提高口語交際能力

　　○活動重點(diǎn)

　　① 搜集資料，整理資料。

　�、� 口語表達(dá)。

　　③ 想像寫作訓(xùn)練。

　　○課時(shí)安排 2課時(shí)

　　○課前準(zhǔn)備

　�、� 讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。

　　② 圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料，上網(wǎng)查詢資料，整理資料。

　　③ 每組準(zhǔn)備一個檔案袋。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導(dǎo)人活動，喚起學(xué)生對未來世界的遐想，對人類起源的思考，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性及科學(xué)探索熱情。

　　故事大王比賽

　�、� 每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事，在小組內(nèi)互講故事。

　　② 每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。

　�、� 比賽將評出一、二、三等獎。

　�、� 小組將部分參賽的神話故事進(jìn)行搜集整理、匯編成冊。

　　自由辯論會

　�、� 搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。

　　② 從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。

　�、� 讓小組成員熟悉資料內(nèi)容，為參加班級自由辯論會做好準(zhǔn)備。

　　④ 辯論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點(diǎn)并根據(jù)資料證明自己觀點(diǎn)的成立，同時(shí)還可以反駁其他的小組的觀點(diǎn)。

　　a． 以小組合作情況、發(fā)言情況及準(zhǔn)備資料的多寡評出一、二、三等獎。

　　b． 比賽后與其他小組交流資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，互通有無，并匯編成冊。

　　給未來人畫像

　�、� 每組設(shè)計(jì)一幅未來人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。

　　② 每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：(1)外形設(shè)計(jì)理念；(2)服飾搭配理念；(3)人體結(jié)構(gòu)的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……

　�、� 畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。

　�、� 根據(jù)畫像制作的精美程度，設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分，評出一、二、三等獎。

　　⑤ 每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。

　　成果展覽

　�、� 每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。

　�、� 每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區(qū)。

　�、� 每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問題，并為本組展區(qū)設(shè)計(jì)·作簡要的解說。

　�、� 由評委組給各個展區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎。

　　活動評價(jià)

　　根據(jù)學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度，同時(shí)也根據(jù)小組在各個活動中的.獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項(xiàng)。

　　活動小結(jié)

　　通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高，了解了關(guān)于人類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神，學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高。

語文教案 篇5

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《信客》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻(xiàn)專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　2.導(dǎo)語

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

　　3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的'信客

　　有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習(xí)

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書：

　　信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

　　任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

　　......

語文教案 篇6

　　一、回憶導(dǎo)入，梳理內(nèi)容。

　　在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們提出了許多問題，通過自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)嘗試解決了一些問題，這節(jié)課我們再次走進(jìn)作者的童年生活，一起尋找問題的答案。

　　默讀課文，說說作者童年有什么美好的回憶？

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、自讀，說說讀懂了什么。

　　2、大自然提供給我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)二至六自然段。

　　1、齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）

　　2、從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷？為什么綠葉會使“我”那么著迷？根據(jù)學(xué)生回答，逐段學(xué)習(xí)3——6自然段。

　�。▽W(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可）

　　（1）默讀第三自然段，說說從哪些地方感受到作者采集綠葉的快樂，畫出句中的動詞，認(rèn)真讀一讀。

　　指導(dǎo)朗讀，體會“我們”采集綠葉的快樂及對生活的熱愛。

　�。�2）自讀第四自然段，思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？

　�。�3）指名讀第五自然段，說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

　　自讀本段，想象文中描述的場面。

　　指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

　　試背誦本段。

　�、茸宰x第六自然段，結(jié)合文中語句，交流課前搜集的有關(guān)樹葉的知識。

　　說說自己對最后一句話的理解。

　　三、回歸整體，感悟內(nèi)化。

　　1、解題：課文為什么以“綠葉的夢”為題？

　　2、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。

　　3、小結(jié)：作者的童年是快樂的`，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。會創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　2、說說自己童年有趣的事，跟同學(xué)一起分享快樂。

　　3、簡介葛翠琳，推薦閱讀《野葡萄》《會唱歌的畫像》等作品。

語文教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？

　　2、課件出示：在課文中畫的部分詞。

　　3、自己獨(dú)立讀一讀，然后學(xué)生開火車進(jìn)行輪讀。

　　二、語文天地——日積月累

　　1、“讀一讀，組成詞語”

　　出示：

　　熱（）宣（）閉（）亂（）

　　熟（）宜（）閑（）刮（）

　　1）說一說這些字有什么特點(diǎn)？我們寫的時(shí)候要注意什么？

　　2）在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。在自己查字典獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，補(bǔ)充自己的詞語。

　　3）全班交流。表揚(yáng)那些組詞多、正確率高，而且同學(xué)們互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的小組。

　　4）讀詞體會這些同音字的應(yīng)用，在寫文章的時(shí)候不要用錯字。

　　三、填一填，組成詞語

　　大-小 始-終 是-非 生-死 甘-苦 進(jìn)-退 長-短 東-西

　　不（）則（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）

　　取（）補(bǔ)（） 聲（）擊（） 口（）心（） （）驚（）怪

　　四、讀一讀，填一填

　　引導(dǎo)學(xué)生仿寫這樣的句子。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　抄寫詞語。并用其中兩個造句。

　　六、課堂總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、讀一讀

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。

　�。�1）全班交流認(rèn)識的字，找出難記的字進(jìn)行全班交流。

　　（2）識字游戲。

　　2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

　　3、小組交流。

　　能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的.時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。

　　4、全班討論。

　　5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

　　6、分角色朗讀。

　　二、暢所欲言，筆下生花

　　說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

　　1、小組互評，選出各組的小明星。

　　2、全班交流，評出班級小明星。

　　四、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　寫寫你的好朋友最近有哪些進(jìn)步？

　　五、課堂總結(jié)

　　教學(xué)后記：

語文教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1. 積累詞語并掌握成語的用法，語文教案－我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律。

　　2. 理解作者是如何認(rèn)識論述中國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律的。

　　3. 作者采用大量例子來闡明中國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律，是如何處理詳略關(guān)系的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的2、3。

　　教學(xué)難點(diǎn)：綜述文章的寫法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)方法：自讀研究學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)過程：

　　一. 教學(xué)導(dǎo)入：

　　講一個神話故事，如《精衛(wèi)填�！贰堕_天辟地》《夸父逐日》等，引入：這就是最早的小說。今天我們來看看《我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》。

　　二. 詞語積累：

　　1. 注音加點(diǎn)字：

　　A. 翰藻（han） 記載（zai） 概括(gai)

　　B. 脈絡(luò)（mai） 稗官(bai) 粗糙（cao）

　　C. 意蘊(yùn)（yun） 純粹(cui) 妍媸(chi)

　　D. 高寀（cai） 神佛（fo） 敷衍（yan）

　　2. 解釋成語：

　　應(yīng)運(yùn)而生 千錘百煉 有血有肉 明鏡照物，妍媸畢露 心驚膽戰(zhàn) 大快人心 權(quán)傾一時(shí)

　　3. 試用一句話概括全文主要內(nèi)容。

　　本文縱橫交織，完整地闡述了我國古代小說的發(fā)展歷程及其規(guī)律。

　　三. 閱讀課文第一部分后回答問題，然后填表。

　　1.作者是按照什么來給古代小說分段的？分幾個階段？

　　提示：按照小說的體裁特點(diǎn)。分五個階段：神話傳說；志怪小說；傳奇小說；話本小說；演義小說。

　　2.這些小說形式現(xiàn)在已經(jīng)消失了嗎？

　　提示：古代小說的原有傳統(tǒng)并沒有也不可能消失，這些形式自然還存在，特別是民間。

　　填表：

　　朝代 發(fā)展階段 體裁特點(diǎn) 例子

　　魏晉南北朝以前 起源 神話傳說 《穆天子傳》《山海經(jīng)》

　　魏晉南北朝 發(fā)展 志怪志人

　　唐 成熟 傳奇小說 《長恨歌傳》《李娃傳》

　　宋元 繼續(xù)發(fā)展 話本小說 《三國志平話》

　　明清 頂峰 演義小說、創(chuàng)作小說 四大名著

　　四. 閱讀第二部分。

　　1. 作者一共總結(jié)出幾條規(guī)律？是怎樣闡釋的？

　　提示：四條規(guī)律，即中國古代小說是來自民間的；史傳文學(xué)對中國古代小說影響很大；古代小說創(chuàng)作立足于現(xiàn)實(shí)；受封建文化的摧殘，發(fā)展極為艱難。對每一條規(guī)律作者都有例子分析闡明。

　　2. 作者為什么對第三個規(guī)律要做更詳細(xì)的闡釋？

　　提示：古代小說立足于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，對一般小說尤其是歷史小說而言，讀者不難理解。但神話小說怎么就立足于現(xiàn)實(shí)，這卻是容易引起爭議的。所以作者舉《西游記》為例進(jìn)行更詳細(xì)透徹的分析闡釋，以表明自己的看法并不失之偏頗，高中三年級語文教案《語文教案－我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》。

　　3. 最后一條規(guī)律，作者何以寥寥幾筆就寫完了呢？你能幫助舉幾個例子嗎？

　　提示：讀者結(jié)合讀過的歷史和文學(xué)資料不難理解，所以略寫；例子如《水滸傳》《金瓶梅》遭禁，曹雪芹的遭遇等。

　　4. 你還能為中國古代小說的發(fā)展總結(jié)一點(diǎn)規(guī)律嗎？（思考）

　　五. 理解課文中的引用的.句子，完成課后練習(xí)二。

　　1. 事出于沉思，義歸于翰藻。

　　提示：意思是，文學(xué)作品所描寫的對象具有積極意義，其內(nèi)容的表達(dá)、形式的安排，都經(jīng)過作者深沉的構(gòu)思、想象，其辭藻、音律、用典等藝術(shù)形式都比較講究。課文引用蕭統(tǒng)之言是為了說明蕭統(tǒng)對文學(xué)與歷史等學(xué)術(shù)著作的區(qū)別已經(jīng)有所認(rèn)識，到唐代，我國的古代小說終于脫離歷史而發(fā)展成為文學(xué)創(chuàng)作。

　　2. 愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書，是為實(shí)錄。

　　提示：愛它而要知道它有缺點(diǎn)，恨它要曉得它有長處。缺點(diǎn)、長處必須都寫下來，這才是真實(shí)的記錄。課文引用《史通》此言，是為了生命我國古代小說對史傳文學(xué)的傳統(tǒng)的繼承，首先表現(xiàn)在能夠辨證地認(rèn)識人和描寫人。

　　3. 明鏡照物，妍媸畢露。

　　提示：意思是，明亮的鏡子照物體，物體的美麗和丑陋全都清晰地顯露出來。課文引用此言，是為了說明《水滸傳》寫人藝術(shù)的高明。

　　4. 雖然吾書名為志怪，也不專寫鬼神，卻時(shí)時(shí)寫人間的變異，也略微含有鑒戒。課文引用吳承恩的話，是為了說明《西游記》是立足于現(xiàn)實(shí)的。

　　六. 上學(xué)期我們學(xué)過《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》，他們都體現(xiàn)了本文提到的哪些規(guī)律？請?jiān)敿?xì)分析說明。（討論）

　　七. 教學(xué)后記：

　　省略

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