【必備】小學(xué)語文教案范文錦集九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
(一)從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
1同學(xué)們,還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎?(電腦出示這些問題)
2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。(出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”)“這樣”的成長是指怎樣的成長呢?為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”?
【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入,使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊,再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問題,用課文的重點(diǎn)句提出問題,使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn),體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。】
(二)抓住重點(diǎn)段落深入體會
1默讀課文,邊讀邊思考
(1)默讀課文1-6自然段,畫出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語言和動作)
(2)看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn),你會想些什么?
2集體交流,抓住重點(diǎn)句體會,教師適時點(diǎn)撥
(1)“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢!(可以看出小男孩非?释玫絻筛隳c,但他又從來不買兩根。)
(2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時,他用手推讓說:“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽可樂!比绻闶撬,此時你會怎樣做呢?
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生走入文本,深入體會小男孩內(nèi)心所想】
(3)從小男孩的態(tài)度,你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。
【尊重學(xué)生的不同感受】
(4)齊讀第六自然段,我們和作者一樣,會產(chǎn)生很多疑問,你當(dāng)時會想些什么呢?
語言訓(xùn)練:聽了他的'話,我琢磨:也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好,也許————,還也許————。
【通過語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,同時更深入理解課文內(nèi)容。】
(5)到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸,卻又不舍得買呢?
3體會第7-13自然段
(1)“我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個大雪天,約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙,每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
(2)此時,你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?
、偌s翰是個很有責(zé)任感的孩子,冒著大雪堅持送報紙。
②約翰家不是沒有錢,是他自己這樣做的,他這樣有計劃地支配自己的所得。
、奂s翰的媽媽其實(shí)很愛約翰,在大雪天陪他送報,還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
……
(3)明白了事情的真相,你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢?
4齊讀第14自然段,為什么說“因?yàn)檫@樣更利于他的成長”?你覺得是這樣嗎?你有沒有相類似的經(jīng)歷,結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。
(三)總結(jié)全文
1這樣一個可愛的男孩,我們是不是該記住他呢?讓我們來看看他的樣子,指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。
2你覺得約翰哪兒可愛?從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句,讀一讀。
3如果約翰站在你的面前,你會怎樣夸他呢?
(四)作業(yè)
1把《成長》的故事講給父母聽,請他們也談?wù)劼牶蟮母惺,與家長進(jìn)行交流。
2把描寫約翰外貌的句子讀一讀,再抄下來。
3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析:
本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發(fā)生在課堂上的一件小事:冬冬因?yàn)槟懶,讀書害怕出錯,受到幾個同學(xué)的笑話,而丁丁卻說出了冬冬的長處,并請老師再讓冬冬讀一遍,結(jié)果冬冬讀得很好。課文表現(xiàn)了同學(xué)之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關(guān)系,有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。
設(shè)計理念:
新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯,學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,通過討論交流,加深理解和體驗(yàn),培養(yǎng)閱讀能力,懂得同學(xué)之間應(yīng)該互助友愛、和諧相處。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:
(1)認(rèn)讀“讀、膽”等14個生字,認(rèn)識走之兒,會寫“課、文”等7個字。
(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思,理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論問題,知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的,理解他這樣做的原因。
2、過程與方法:
(1)借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。
(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際引導(dǎo)理解詞語的意思,初步了解朋友之間的情誼。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
(1)在讀中感受友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
(2)鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的長處。勇于適時地給以贊揚(yáng)和鼓勵。
教學(xué)重難點(diǎn):
(1)認(rèn)字14個,認(rèn)識走之兒,會寫7個字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的,理解他這樣做的原因。
教學(xué)方法:
1、教法:主要運(yùn)用情景教學(xué)法、閱讀理解法。
2、學(xué)法:多種識字方法、自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具:多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,從幼兒園到現(xiàn)在,你一定交了許多好朋友吧,能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友,但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。
【設(shè)計意圖】由于本篇課文較平實(shí),沒有學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié),所以學(xué)生可能對它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的'、最樂于回答的問題出發(fā),引出要學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文,探究識字。
(一)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、教師范讀課文,學(xué)生用手指著課文,認(rèn)真聽。
2、喜歡這篇課文嗎?請同學(xué)們自己讀書,讀書時要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字,用筆圈出來,可以想想老師剛才是怎么讀的,可以聯(lián)系上下文猜一猜,可以查查字表,還可以問同學(xué)、老師。
3、同桌互讀。一個讀一個聽,遇到問題相互交流、解決。
4、小組間合作讀。(學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽,也可以讀給其他組的同學(xué)聽。)
5.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學(xué)讀的時候其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評一評。給讀的好的學(xué)生獎勵智慧星。)
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,我把學(xué)生的主要活動放在“讀”上,指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等,給學(xué)生充足的讀書時間。在反復(fù)讀的活動中,學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知,同時從中感受到讀書的樂趣。此外,我還利用學(xué)生互評、自評手段,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較,進(jìn)行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學(xué)習(xí)的興趣。
(二)識字教學(xué)。
(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個字娃娃,你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎?(叫生讀,讀對獎勵智慧星)
1.出示生字卡片,摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。
2.集體交流識字好辦法。
(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學(xué)聽聽。
(2)“讀、課、請”這三個字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環(huán)境中識字,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“蓋高樓”,鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”,學(xué)生以小組為單位,把識字卡片(生字磚)準(zhǔn)備好,教師讀哪個生字,學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上,哪組先蓋好,哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)
【設(shè)計意圖】生字教學(xué)對一年級學(xué)生來說往往很枯燥,為達(dá)到識字的目標(biāo),我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,采用了摘卡識字、“開火車”認(rèn)讀、“蓋高樓”等游戲識字法,學(xué)生以極大的興趣參與識字游戲,個個迫不及待、躍躍欲試,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,又達(dá)到了預(yù)期目的。
三、讀書討論,體會感悟。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由組成的詞語。
3、在對課文語言的品味的過程中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、感受世界的多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。
教學(xué)時間:
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對課文語言的品味的過程中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)過程:
一、分步揭題。
1、先板書“課本”兩個字,再讓學(xué)生說說課本的用處。
2、補(bǔ)全課題,“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”帶著這個問題自讀課文。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、檢查自讀情況。
。鸸(jié)指名讀課文。
。m正讀音。
洋溢
沃野
胸襟
芬芳
蒼勁
耕耘
浩瀚
絢麗
三、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一部分。(1)
、僦该x課文。
、诶斫庠娋湟馑。
“祖國敞開了綠色的大門,給孩子一片清涼的綠陰!遍_頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?
“去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開大自然綠色的課本!眱蓚“去吧”是誰發(fā)出的召喚?“芬芳”什么意思?“打開大自然綠色的課本”什么意思?
、壑笇(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。
2、細(xì)讀第二部分。(2-5)
談話:為什么把大自然說成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?
。(xì)讀第2節(jié)。
、僦该x第2節(jié)。
、诶斫庠娋,邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。
、壑笇(dǎo)朗讀。
孩子們在美麗的大自然中心情怎樣?我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀?(以歡快的語調(diào),讀出喜悅之情。)
。(xì)讀第3節(jié)。
、倥R讀第3節(jié)。
、趫D文對照,說說自己的感受。
、凼褂霉ぞ邥,理解“溫馨”什么意思。
、苤笇(dǎo)朗讀。
。ㄒ幂p快的語調(diào),讀出大自然的熱情友好。)
。(xì)讀第4、5節(jié)。
、倌猩R讀第4、5節(jié)。
、诶斫庠娋涞囊馑肌
、壑笇(dǎo)朗讀。
。首x第二部分。
3、細(xì)讀第三部分。(6)
、冽R讀第6節(jié)。
、谂遄髡邔ⅰ按笞匀弧北茸鳌熬G色的課本”的原因。
、壑笇(dǎo)朗讀:語調(diào)要熱烈、高昂些。
四、作業(yè):
有感情地朗讀課文。
教后記:
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由組成的詞語。
3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
讀生字詞。正音:芬,覽,馨。
二、總結(jié)課文
1、分層并概括每一層的意思。
一(1)寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。
二(2-5)寫只要我們勇于探索,善于發(fā)現(xiàn),大自然會給我們以豐富的饋贈的。
三(6)進(jìn)一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。
2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌,在寫法上有什么特點(diǎn)?
、俜磸(fù)。
、谘喉。
、蹟M人手法。
我們在讀一些文章時,會發(fā)現(xiàn)有些文章中的'動物、花草們會說話,會跳舞,或者有些應(yīng)該是用來形容人的動作、表情的詞語,卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實(shí)際生活中看到的情景不一樣,但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了,反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢?
這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法,它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話,用的就是擬人的表達(dá)方法。
我們再來看這樣一段話:
紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花,向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊,她們的根卻越扎越深,花兒也開得一次比一次更鮮艷,美麗!倔強(qiáng)的紅柳,決不讓沙丘向草原移動半步!
這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫,頑強(qiáng)地、向著太陽微笑、越扎越深、倔強(qiáng)的、決不讓等詞句,讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士,是怎么和風(fēng)暴搏斗的,是怎么保護(hù)草原的。讀來會讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫,那會怎么樣呢?
紅柳開出了淡紅色的小花,向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來,沙丘被紅柳固定著了,一點(diǎn)都不向前移動。
讀了之后,是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動,紅柳的形象也沒有剛才鮮明,F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎?
在習(xí)作時,我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法,可以讓我們的習(xí)作更生動,更形象,更有趣。
3、想想詩歌描繪的情景,說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。
。釔、探索大自然。)
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀,讀出感情。
2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。
四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
注意:馨、襟、瀚、耘
學(xué)生描紅。
五、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容,在括號里添上合適的詞。
。ǎ┑目諝猓ǎ┑木G陰()的眼睛()的翠竹()的松柏()的色彩
。ǎ┑墓麍@()的風(fēng)光()的大海
2、走進(jìn)大自然,鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡,他們會對我們說些什么呢?仿照課文的第四節(jié),把下列句子補(bǔ)充完整。
小鳥說:____________________________________
野花說:____________________________________
。ㄌ崾荆何⑿Π,欣賞美妙的樂曲,敞開少年的心扉?靵戆,跳起優(yōu)美的舞姿,放飛少年的心靈。)
板書:
1、去打開大自然綠色的課本:
發(fā)現(xiàn)
翠竹、松柏
描繪
果園、沃野
與
鳴禽野花聯(lián)歡
與
青山綠水相聚
啟迪:熱愛、探索大自然
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)要求:
1、加強(qiáng)識字教學(xué),學(xué)會8個生字,認(rèn)識8個生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
3、激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),使他們展開想像的翅膀,學(xué)會在反復(fù)朗讀中體會句子的意思,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。
4、理解課文內(nèi)容,了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)過程:
低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,面對的是六、七歲的蒙童,必須從最基本的東西抓起,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。
一、引言激趣,大膽猜測
讀書之前,為了造成懸念,教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,并借助貼畫,用簡潔生動的導(dǎo)語把學(xué)生帶入課題情境,同學(xué)們,你們猜一猜我國最大的城市在哪里?并貼出上海全景圖點(diǎn)出14多萬人口,世界最高的塔是什么塔?亞洲最高的塔是什么塔?貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔,隨即引入課題“東方明珠”。
[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營造一個“入境悟情”的氛圍]
二、自讀嘗試,在課文中找尋興趣
在整個閱讀過程中,要使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識,要把學(xué)生的注意焦點(diǎn)集中到“喜歡”和“能讀”上來,而不是理解多少。
1、初讀課文,讀通課文,整體感知
(1)借助拼音嘗試小聲自由地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字,并且知道文中有幾句話,幾個自然段,每段都寫了哪些內(nèi)容,懂得課題為什么叫“東方明珠”。
(2)通過幾次自由朗讀,讀通全文,圈出生字,生字多讀幾遍。
(3)及時檢查學(xué)生對生字讀音的'掌握情況,在讀通階段,學(xué)生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。
[低年級的學(xué)生閱歷淺,知識少,教師對學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不可忽視]
2、細(xì)讀課文,突出重點(diǎn),理解詞句,采用上下文,結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn),觀察實(shí)物,看掛圖,投影,演示等方法有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
(1)觀察“明珠”,興趣激發(fā)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
、僦该x,說說有幾句話?(兩句)
、谥该x第一句,觀察“東方明珠”的掛圖,知道由11個圓珠球,6條腿組成,并且思考,這句話告訴我們什么?
、壑该x第二句,理解“美麗的名字”,想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎?(比如吃的有:漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……,玩的有:溜溜球、碰碰車、滑滑梯……)“東方明珠”名字美在哪里?
、苓@么好聽的名字,我們該怎么讀呢?指導(dǎo)讀第二句
、蔟R讀第一自然段
、迖L試背誦
小結(jié):這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字
(2)表現(xiàn)“明珠”,其樂無窮
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
第二自然段通過自由朗讀,引導(dǎo)學(xué)生匯報,你讀懂了什么?還有什么不懂的?在教師的指導(dǎo)下讀懂重點(diǎn)詞句。
、倮斫狻跋褚粋巨人”,從哪里看上去像人?“巨”是什么意思?從哪里可以看出高而大?(頭頂藍(lán)天,腳踩大地)再讀出塔的壯觀。
、诶斫狻拔骞馐、“五顏六色”,看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色?可以用一個什么詞?(五顏六色)這些燈光不僅顏色多,而且閃著五光十色的東西?(節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹,舞臺的燈光……)閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景,師描述,在夜晚,我們來到黃浦江邊,看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的太陽,五顏六色變化多端,一會兒像飄蕩的彩云,一會兒像飛舞的浪花,一會兒像閃爍的星斗,美麗極了。學(xué)生睜開眼睛美美地讀這句話。
、蹏L試背誦
(3)贊美“明珠”,又增新趣
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
、冽R讀,展開想像
、趲熤v述,上海廣播電視塔既高大又美麗,她高高地屹立在世界的東方,真是一顆美麗的“東方明珠”,指名讀。
、郛(dāng)你看到這段美麗景象你會怎么贊美?假如你站在塔下會問什么?(如這座塔是誰建的?什么時候建成的?建了多長時間?總投資多少?有什么作用……)讓學(xué)生深切感受到生活中的無限情趣。
、車L試背誦這自然段
[根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),從具體可感的觀察實(shí)物,看圖像,演示等入汽船引導(dǎo)理解,根據(jù)其無意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn),在“樂”和“趣”上下功夫]
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文,明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí),才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解這篇童話所要說明的道理。
2、聯(lián)系上下文,理解課后思考題。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置問題,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們在日常生活中見過了許多鳥,可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥,它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的,你們知道這是為什么嗎?下面,我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文,了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
(1)、什么是群鳥?
(2)、“藝”的意思是什么?
(3)、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)?
二、初讀課文,整體感知:
1、全班齊讀課文。
2、說說課文講的是一件什么事呢?
三、讀畫結(jié)合,理解課文內(nèi)容:
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文
(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。
(2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀:
(1)、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩?
(2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?
3、過渡句:我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?
4、請一位同學(xué)朗讀6--7自然段。
討論:
(1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。
(2)、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程,分成幾個步驟,用“” 標(biāo)出。
(3)、能用上?"先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?
學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?
答:無論學(xué)什么,只要虛心好學(xué),認(rèn)認(rèn)真真,有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?
四、讀演結(jié)合,感悟中心:
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀,分角色帶動作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰表演最精彩,為什么?
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;
1、指導(dǎo)看圖編故事:
(1)、分小組討論
(2)、本組組長講故事
六、聯(lián)系實(shí)際
學(xué)了這篇課文,我們在生活中應(yīng)該怎么做?
板書設(shè)計:
群鳥學(xué)藝
想 做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會
老鷹 挺簡單 飛走了
烏鴉 我也會 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
教學(xué)反思
《群鳥學(xué)藝》是人教版小學(xué)語文第五冊教材中的一篇文章,以上教學(xué)設(shè)計是本學(xué)期我在某實(shí)習(xí)生上課時所做的課堂摘錄。對于一個新老師來說,這堂課是她精心設(shè)計過的`,其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想,應(yīng)該說是個不錯的設(shè)計,有許多值得肯定的地方。比如,開篇的質(zhì)疑問難,創(chuàng)設(shè)了一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個對比環(huán)節(jié)的設(shè)計也較巧妙,突出了小燕子的“刻苦”,有一定深度,語言訓(xùn)練也比較到位,最后自然地引出了學(xué)了這個故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達(dá)提供了一個平臺,提供了一個展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會,實(shí)現(xiàn)了讀者和文本的對話。
這堂課的設(shè)計充滿了童話的色彩,這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,可是,教師在努力創(chuàng)設(shè)童話般的課堂情境時,卻被其中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個環(huán)節(jié)放大了來看一看:也許這個教師想尊重科學(xué),在教育孩子們要做個勤勞、刻苦學(xué)習(xí)的人時還應(yīng)多了解“真實(shí)”的科學(xué),跳出文本,理性地看待鳥棲息的問題。在我看來,這好像為孩子們精心編織的童話夢一下子被莫名其妙地驚醒了,如果我是聽課的孩子,也許我會想,剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢,現(xiàn)在老師說那些鳥本來就不需要搭窩,難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生說說在實(shí)際的生活環(huán)境中其他沒學(xué)會搭窩的鳥住在哪里,看似在拓展延伸,相機(jī)滲透科學(xué)知識,而事實(shí)上則起了反作用。我們是要尊重科學(xué),要鼓勵學(xué)生多看課外書,不要囿于文本知識,這樣的出發(fā)點(diǎn)原本是很好的,可是在實(shí)際操作上欠缺考慮,出現(xiàn)了導(dǎo)的方法問題。我想,在說明科學(xué)真理的同時,能不能不破壞這個童話的情趣呢?讓它自然地出現(xiàn)并為學(xué)生所接受,而且又能和文章說明的道理保持一致?下課后,一位一同聽課的老教師說的話簡直一針見血:為什么要破壞這么好的童話情境呢?教師可來個順?biāo)浦勐?因?yàn)樾⊙嘧涌炭鄬W(xué)習(xí),搭的窩又暖和又結(jié)實(shí)。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因?yàn)閼卸,沒有學(xué)會搭窩,至今還沒有窩呢!你知道他們現(xiàn)在住在哪里嗎?你見到他們會對他們說什么?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子:其實(shí)這些鳥是用不著搭窩的,你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多,更能被學(xué)生所接受嗎?你看,話一轉(zhuǎn),稍做改變,照樣能說明科學(xué)知識,照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識的道理。聽了老教師的點(diǎn)評,我暗暗叫絕!
新課改對我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求,但無論如何,應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位,如何正確處理好知識與能力,方法與過程,態(tài)度、情感與價值觀三個維度的關(guān)系,仍是需要我們不斷探索的課題。
小學(xué)語文教案 篇6
一、設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,開展語文綜合性學(xué)習(xí),在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。”在教學(xué)實(shí)踐中我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學(xué)習(xí),為了加深學(xué)生對大自然的認(rèn)識,了解大自然給人類帶來的啟示,使人有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,主動收集有關(guān)大自然的動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象地相關(guān)資料,激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,提高環(huán)保意識。讓學(xué)生主動探究,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的能力,因此,設(shè)計了《大自然的啟示》語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案。
二、活動目標(biāo):
通過學(xué)生觀察大自然中的動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,了解大自然的規(guī)律,從中受到啟發(fā),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,增強(qiáng)環(huán)保意識,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
通過對大自然的啟示的研究,讓學(xué)生體驗(yàn)自主、合作、探究的'樂趣,學(xué)會交流與合作。能寫調(diào)查報告;辦一期手抄報;寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。
通過對大自然的啟示的研究,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過展示成果,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
三、活動安排:
第一階段:討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,組合活動小組,小組選擇一個內(nèi)容,進(jìn)行組內(nèi)分工。
第二階段:將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。
第三階段:學(xué)習(xí)成果展示,在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。
第四階段:學(xué)習(xí)成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報。
2、寫一份呼吁人們要保護(hù)大自然的建議書或?qū)懸黄嘘P(guān)大自然的啟示的短文。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
故事生動有趣,內(nèi)容淺顯,通過流利地朗讀課文來理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對民谷文化的興趣,了解十二生肖的排序,知道如何用生肖來記人的出生年。
教學(xué)重點(diǎn):
了解十二生肖的排列順序,激發(fā)學(xué)生對民俗文化的興趣。
教學(xué)用具:
字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教具。
教學(xué)過程:
一、鞏固舊知,強(qiáng)化記憶。
1、 出示字詞卡,指讀:答非所問、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得
2、 齊讀記憶。
3、 質(zhì)疑激趣,引入課題。
師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)
師(2)教師點(diǎn)評,激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí):在生活中為什么有的人生肖相同,為什么有的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)第26課《十二生肖的故事》,并板書課題。
[說明:在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的'空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟]
二、合作學(xué)習(xí)、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)交流讀文:思考:十二生肖中主要寫了哪幾種動物?
[說明:學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓其廣泛參與到自主學(xué)習(xí),合作探究中去,給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會]
2、全班交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“十二生肖”及其由來。(附板書設(shè)計)
教師用簡筆畫,簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。
[說明:此教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓課文故事更形象,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,給學(xué)生以新鮮的感受]
3、 品讀重點(diǎn)句段,感悟故事前因后果。
指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)體會老鼠的精明與狡猾。
三、拓展訓(xùn)練,深化理解。(出示小黑板)
1、智力熱身
花花是20xx年生的,生肖是猴,哥哥比她大五歲,哥哥是年生的,生肖是;妹妹比她小兩歲,妹妹是年生的,生肖是。
2、智力闖關(guān)。
華華12歲了,屬豬,媽媽也屬豬,請問媽媽歲生下她的。
[ 說明:拓展訓(xùn)練打破了學(xué)科間的界限,充分地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,更體現(xiàn)了語文實(shí)踐性和綜合性。]
小學(xué)語文教案 篇8
一、激趣導(dǎo)入
1、出示謎語:“云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。”孩子們,猜猜它是什么呀?(風(fēng))
2、真聰明,那你知道風(fēng)有什么用處嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
3、揭題:今天我們請來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員(出示圖片)——風(fēng)娃娃。(板書課題)
4、讀題目:你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!
5、過度:這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事,這不,它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)
求 助 信
親愛的小朋友:
你們好!
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了,就叫我去幫助人們做點(diǎn)事。你們知道嗎?我可喜歡幫助人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們有時還要責(zé)怪我?嗚……
你們的朋友:風(fēng)娃娃
20xx年10月12日
。1)質(zhì)疑:風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?
。2)是呀,看到風(fēng)娃娃這么傷心,你一定想幫助它?墒牵L(fēng)娃娃到底做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?那就趕緊請出手中的“小博士”(晃動書)吧!讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文,整體感知
提示:第一次讀課文,你想個小伙伴提點(diǎn)什么要求呢?(學(xué)法滲透)
1、相信有了大家的溫馨提示,我們一定會把課文讀好,開始吧。(學(xué)生自由讀)
2、趣味識字
過渡:風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘑菇,吃了它們我們就會變得更加聰明了。(課件:帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。)
多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。
現(xiàn)在,淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了,你還能認(rèn)出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方,鞏固生字詞。
3、過渡:剛才我們玩得很開心,現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了,我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!
三、再讀課文,理清思路
1、再讀課文,邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過哪些地方,做了哪些事情?
2、交流:根據(jù)學(xué)生反饋,板書:田野 吹動大風(fēng)車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興,哪些讓人們傷心嗎?
4、過渡:是啊,做了好事人們當(dāng)然高興,做了壞事人們能高興嗎?那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢,我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢,下面我們先去田野看看吧!
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀讀第二自然段,思考:你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情?
2、交流:結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟(下面是預(yù)設(shè)教案,實(shí)際操作要看課堂)
u “秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”(誰來當(dāng)當(dāng)開心的`秧苗和風(fēng)娃娃?——指導(dǎo)讀)
風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的?
u “他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去!
(指名表演:這風(fēng)大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)
這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉(zhuǎn)動 斷斷續(xù)續(xù) 轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著)
風(fēng)娃娃吹動了大風(fēng)車,小秧苗可享受了,讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著,我們仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!來,可愛的小秧苗,你現(xiàn)在什么感覺?和風(fēng)娃娃說句話吧!
3、過渡:風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感謝,風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂,我們也向他表示感謝!下面我們就來寫“表示”這兩個字。
五、寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)觀察:你寫這兩個字前要提醒大家什么呢?
2、學(xué)生仿寫
3、展示交流
小學(xué)語文教案 篇9
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗(yàn)識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學(xué)會應(yīng)用!拔視J(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過程建議:
我會認(rèn)。
1、出示多媒體.課件(兩組漢字錯落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進(jìn)行交流。
我會讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
二、日積月累
這一部分包括三項內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字!白x讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的.部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議:
讀讀比比。
1、分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報交流。
姓氏歌。
1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
。ù_定部首 找部首頁碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字)
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備:
多媒體.課件。
組織過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體.課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)
王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位,組織競選。
(1)如果班里改選干部,你會不會選自己?
(2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)
(3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。
3、競選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī),在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。
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