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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-03-24 09:35:43 小學(xué)語文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案范文集合九篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】小學(xué)語文教案范文集合九篇

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫旅游 偵察 愚蠢等詞語。

 。、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3、豐富見聞,激發(fā)探究自然對人類的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解向?qū)г,體會(huì)文章表達(dá)思想感情。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語引入

  上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?

  今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》(學(xué)生齊讀課題)。

  二、初讀感知課文

 。、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。

 。ㄩ_火車復(fù)習(xí)詞語)

  2、把這些詞帶入課文中自由速讀,想想作者一行人的目的是什么呢?

 。、指名說。

  4、說得真好,你們愿意看看可愛的海龜嗎?(師點(diǎn)幻燈片,邊看邊說)

 。怠⒖赐旰,你最想說的一句話是什么?

  三、以演促讀,感悟蠢事

 。、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。

  (師出句子)

 。病⑦@是一件什么蠢事呢?

  ⑴ 學(xué)習(xí)三、四、五自然段:

 、 請同學(xué)自由選擇3、4、5自然段中的任一段,看看你讀懂了什么?

 、 四人小組討論討論。

 、 指名匯報(bào),學(xué)生補(bǔ)充。

  三段:表演 抓住 幼龜:欲出又止 偵察 躊躇

  潮鶇:企圖。

  四段:指導(dǎo)讀。

  抓住重點(diǎn)詞:焦急 若無其事 冷淡 極不情愿

  解釋:規(guī)律

 、 大屏出示并比較句子。

 、 我們干了一件蠢事。

 、 我們干了一件愚不可及的蠢事。

 、 學(xué)習(xí)六 七 八自然段:

 、 這件蠢事造成了什么樣的后果呢?自由讀6-7自然段。

 、 同桌討論。

 、 指名說。

 、 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

 、 同學(xué)們,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的`沙灘足跡時(shí),你最想說什么?

 、 指名說。

  師引導(dǎo):萬事皆規(guī)律,有法天下和。(板書)

  四、小結(jié)

 。、出大屏,布置自選作業(yè),生寫師巡并指導(dǎo)。

 。、指名讀。

  五、布置作業(yè)

 。、完成本課練習(xí)冊。

 。、推薦讀課外書。

  【課后反思】

  本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),以讀,演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@:如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。理解了自然之道即萬事皆規(guī)律,有法天下和。學(xué)生說的積極性很高,最后小練筆,學(xué)生便水到渠成了。

  本節(jié)課也有不足:

  1、課題中的道還應(yīng)在課尾小結(jié)時(shí)再點(diǎn)一下就好了。

 。、學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。

  我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研,嚴(yán)格要求自己,才能做一名合格的教師。

小學(xué)語文教案 篇2

  蘇教版國標(biāo)本一年級(jí)下冊“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的。與過去的練習(xí)相比,其功能有所變化。原來的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識(shí)與技能;新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊,其功能有所擴(kuò)展,如探究的功能,遷移的功能,鍛煉手腦并用的功能,與其他課程融合的功能,多方面運(yùn)用語文教育資源的功能,等等。這個(gè)板塊最主要的特點(diǎn)便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個(gè)板塊,現(xiàn)就設(shè)計(jì)思想和教學(xué)建議作一些說明。

  首先,這一板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以兒童為本的理念

  過去的語文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的,因而其練習(xí)的設(shè)計(jì)是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的,其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”;即使學(xué)生的答案是正確的,若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合,也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器,只能應(yīng)命做題,毫無自主性可言。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念,題目的提示語就跟過去不同:它不是居高臨下的指令性語氣,而是“蹲下來看孩子”,以兒童的大朋友的語氣說話;騿l(fā),或激趣,或鼓勵(lì),或期待,使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧,一幅文字畫!你一定能看得出是哪幾個(gè)字!薄跋燃由蠘(biāo)點(diǎn),再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒!”

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。也就是說,學(xué)生獲得的任何知識(shí),都是他們自主地能動(dòng)地生成、建構(gòu)的,而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn),從而獲得有關(guān)的知識(shí)與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞,就要求兒童“亮開嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動(dòng)物,很喜歡學(xué)小動(dòng)物叫,這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且加深了對象聲詞的體驗(yàn)。又如,要求兒童給幾個(gè)句子加上小動(dòng)物的叫聲,然后再讀一讀!跋奶斓囊估铮梢月牭角嗤茉诔靥晾铹ぉさ亟。”先不加小動(dòng)物的叫聲讀,再加上小動(dòng)物的叫聲讀,兩相比較,兒童就能感到加上后句子顯得更生動(dòng)。又如“練習(xí)2”有一段描寫春天景色的話:“春風(fēng)吹綠了小草,吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛,魚兒在小河里游,青蛙在池塘邊跳,小朋友在草地上跑來跑去!逼涮崾菊Z是:“春天多美呀!快把春天的美讀出來吧!”兒童看看圖,再讀讀文,展開想象,體驗(yàn)一下春天的美,這樣就能讀得有聲有色。

  學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同,興趣愛好不同,思維特點(diǎn)不同,因此對同一個(gè)問題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點(diǎn),有些練習(xí)的設(shè)計(jì)是開放的,其答案也不是唯一的。如,“練習(xí)3”有一題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種汽車的功能,除了要學(xué)生說一說消防車、救護(hù)車的用處外,還要求說一說:──車是用來一的。學(xué)生可以少說幾種,見識(shí)多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底,上不封頂。

  二是注重語文能力的綜合與實(shí)踐

  語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng),主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合,聽說讀寫能力的綜合,知識(shí)、能力與情感的綜合。

  練習(xí)的設(shè)計(jì)采用了板塊式,基本上一個(gè)板塊反映了一個(gè)方面的題材,其中既有字詞的練習(xí),也有句子的練習(xí),并注意到知識(shí)、能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”,是用9個(gè)古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認(rèn)一認(rèn),再在田字格里寫相應(yīng)的漢字。然后鼓勵(lì)兒童將文字畫改畫成風(fēng)景畫,并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像,把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè),不僅鞏固了已有的語文知識(shí),還鍛煉了寫字、口語交際的能力,而且體會(huì)到了漢字的優(yōu)美與有趣,激發(fā)了兒童對漢字的熱愛。

  學(xué)語文,還要注意課內(nèi)外的結(jié)合,和學(xué)生生活的結(jié)合,以及與其他課程的融合,以促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中口耳手腦并用,知行統(tǒng)一。

  練習(xí)設(shè)計(jì)盡可能反映兒童所熟悉的生活,并向其他課程延伸。如要求兒童認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課,認(rèn)識(shí)各種汽車的功能,認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的棲息環(huán)境等。

  練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到知識(shí)與技能的遷移,如第五單元是識(shí)字單元,學(xué)生在本單元里學(xué)過了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字,在單元練習(xí)里則設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí):“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字可真有意思,你能用這個(gè)方法再識(shí)一組字嗎?”讓學(xué)生以“丁”字為字根,用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、!钡茸。通過這種形式的練習(xí),學(xué)生就能舉一反三,利用形聲規(guī)律大量識(shí)字。

  三是注意激發(fā)兒童的探究興趣

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問題,和運(yùn)用語文知識(shí)解決問題的.能力”。

  發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。我們要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的,不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造,而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣,為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  練習(xí)設(shè)計(jì)注意激發(fā)兒童的探究興趣,讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如,“練習(xí)4”:“為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁?你還能找出一些口字旁的字嗎?”又如要求兒童認(rèn)識(shí)文字畫,其中有的古文字以前見到過,如舟、石、燕等,也有一些是沒有見到過的,如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測,從而有所發(fā)現(xiàn)。

  這部分練習(xí),教師應(yīng)如何教呢?

  一、更新理念

  有一些老師面對新的練習(xí)形式感到困惑:原來那些熟悉的練習(xí)形式,如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句(實(shí)際上是人造病句)等,怎么都沒有了?這種板塊式的練習(xí)怎么教?也有的老師說:做這樣的題目,能應(yīng)付考試嗎?老師們的這些想法是可以理解的。長期在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行,乍一改教這種新的練習(xí),自然是不大習(xí)慣,不大適應(yīng)。當(dāng)一個(gè)新事物突然來臨時(shí),誰能一下子就適應(yīng)呢?這不要緊,只要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精神,注意更新理念,吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)思想,經(jīng)過一個(gè)階段的磨合與探索,就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子,乍一換上新買的名牌皮鞋,會(huì)感到夾腳,總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅(jiān)持穿下去,用不了多久,就會(huì)感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。

  有的老師擔(dān)心這樣教難以應(yīng)付考試。其實(shí),課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,課程評(píng)估是其中的一個(gè)重要組成部分,自應(yīng)同步進(jìn)行改革。據(jù)我所知,目前各個(gè)試驗(yàn)區(qū)都在研究評(píng)估改革問題。我們教材編輯部每個(gè)學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷,供各試驗(yàn)區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入,我們相信,這個(gè)問題一定能夠得到解決。

  當(dāng)然,也不是說過去的練習(xí)形式一無是處,有一些對于鞏固學(xué)生的語文知識(shí)有用的題目還是可以讓學(xué)生做做,但分量要適當(dāng),不要加重兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  二、激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開嗓子學(xué)學(xué),讓兒童通過連線的方式為小動(dòng)物找家等,都是兒童喜聞樂見的。然而,為了取得更好的教學(xué)效果,我們在教學(xué)時(shí),還可結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)5”,可以先布置兒童在家長的幫助下,做一個(gè)小轉(zhuǎn)盤。上課時(shí)讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字,這樣學(xué)孩子會(huì)感到更直觀,更有趣。教兒童唱包含這個(gè)字族的兒歌,可以一邊擊鈴鼓一邊唱,還可以加上一些動(dòng)作。

  教學(xué)時(shí),要兼顧到認(rèn)知水平有差異的學(xué)生。要因人施教,分類要求,使每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣,并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。

  三、注重實(shí)踐

  注重語文實(shí)踐活動(dòng)是該板塊的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)字詞句,既要?jiǎng)庸P、動(dòng)口,又要?jiǎng)邮。如結(jié)合認(rèn)識(shí)汽車,可以帶學(xué)生到馬路邊看看來來往往的汽車,說說它們是干什么用的。結(jié)合認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課,自己動(dòng)手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語,要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方,以幫助他們記住生字詞;并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動(dòng)物找家,可以到大自然里觀察,看看哪些小動(dòng)物住在哪里,再跟全班的小朋友來交流。《課程標(biāo)準(zhǔn)》說得好,“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。教學(xué)時(shí),我們一定要鼓勵(lì)兒童認(rèn)真去說、去寫、去做,使他們在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的語文實(shí)踐能力。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:7、棉鞋里的陽光

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“棉,照”等13個(gè)生字,會(huì)寫“媽好”等6個(gè)字。

  2、能力目標(biāo):正確,流利地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):有關(guān)心長輩的愿望,懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩,學(xué)會(huì)體貼長輩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字,寫字,自讀和自悟課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文所表達(dá)的意思,并用自己的話表達(dá)出來。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件,圖片,收集的資料。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、觀看廣告片。

  2、今天我們來學(xué)習(xí)課文《7、棉鞋里的陽光》。

  二、自讀課文,自學(xué)生字

  1、請小朋友先自讀課文一遍,交流識(shí)字方法。(可以問老師,同學(xué),或者查生字表)

  2、點(diǎn)擊課文,讀一讀藏在課文里的生字。

  3、集體交流,鞏固識(shí)字效果

  a、請小老師帶讀。(教師注意提示“照,曬,收”是翹舌音,“躺,睛”是后鼻音)

  b、猜一猜!耙粭l毛巾掛在木頭上”(棉),“人一口”(合)等等。

  c、男生帶著女生讀生字,女生帶著男生讀生字。

  d、開火車讀生字。

  e、朗讀生詞。(1、小組朗讀 2、全班朗讀)

  三、指導(dǎo)寫字

  1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動(dòng)畫。注意提示(格式是左小右大,橫變提)

  2、學(xué)生練寫2個(gè),教師巡視,交流優(yōu)秀作品。

  四、自主嘗試,朗讀課文

  1、出示插圖,請學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段(1、個(gè)別讀 2、全班齊讀)

  2、學(xué)習(xí)課文2,3,4自然段,注意朗讀指導(dǎo)。(1、個(gè)別讀 2、全班齊讀)

  讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問,讀準(zhǔn)疑問句的語氣。

  3、朗讀課文第5自然段。(1、個(gè)別讀 2、全班齊讀)

  a、當(dāng)奶奶睡到被窩里,奶奶的感受是怎樣的?----------暖和。

  b、這是因?yàn)槭裁矗?---------這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔樱阅棠逃X著暖和。

  4、朗讀課文6,7,8課文(1、全班讀 2、個(gè)別讀 3、全班讀)

  5、教師提問,深化內(nèi)涵。

  a 、小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

  b、奶奶感到幸福嗎?為什么?

  C、如果你是奶奶,你會(huì)對小峰說什么呢?(謝謝小峰,你是一個(gè)懂事的'孩子。)

  6、理解體會(huì)關(guān)心長輩,體貼長輩的道理。

  關(guān)心 關(guān)心

  媽媽----------------奶奶------------------小峰(板書)

  7、你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?

  8、男生,女生分別有感情地朗讀課文。

  9、教師有感情的朗讀課文,并鼓勵(lì)自己。

  10、教師與學(xué)生一起有感情得朗讀課文。(注意情感升華)

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  1、學(xué)生自由瀏覽教師準(zhǔn)備好的圖片。

  2、了解“陽光的作用”。

  六、情感作業(yè)

  回到家后,為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。

小學(xué)語文教案 篇4

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇,分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石奇,還要讓學(xué)生感悟石趣。因此,我們可以按照知一說一悟的主線,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  一、探究性準(zhǔn)備

  (一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

  (二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入

  新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。

  三、體驗(yàn)性閱讀

  (一)知石

  1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

  3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

  (二)說石

  1.讀課文,對照插圖,分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石形,又要說出石神。

  2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

  3.對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的`學(xué)習(xí)方法。

  (三)悟石

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

  2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

  3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  (二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習(xí)

  本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求

  1學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。

  2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

  3正確地朗讀課文。在讀課文的同時(shí)受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。

  二、教材說明

  本課有兩段,四句。寫的是田方看到媽媽在做家務(wù),就幫媽媽擦桌子,看見爸爸看報(bào),就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動(dòng)體現(xiàn)了田方對爸爸媽媽的愛。

  三、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

  準(zhǔn)備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。

  (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

  學(xué)習(xí)生字,要讀準(zhǔn)早、了、在的音,要求會(huì)認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)晨、拿、桌、燈的音,還要注意讀準(zhǔn)爸爸媽媽中第二個(gè)字的音ba、ma(輕聲)。

  隨生字早的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁(日字頭)。隨生字子的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)筆畫(彎鉤)。從本課開始,要求學(xué)會(huì)的.生字的方格上面不再標(biāo)新出現(xiàn)的筆畫,而改標(biāo)新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標(biāo)出,但在第一次出現(xiàn)時(shí)教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生自己利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形,以培養(yǎng)識(shí)字能力;觀察字在田字格中的位置,分析筆畫的安排分布,注意關(guān)鍵筆畫的位置,使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。

  注意早的日字頭要寫得扁一些;方的第二筆不要寫得太平,第三筆是橫折鉤,不是撇;了的第二筆是彎鉤,不要寫得太直;也的第一筆要稍斜。

  寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo),糾正學(xué)生的執(zhí)筆和寫字姿勢,重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生。

  (三)朗讀指導(dǎo)

  本課篇幅短小,內(nèi)容淺顯易懂,要用指導(dǎo)朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容。要拿出足夠的時(shí)間讀書,一要人人都讀,二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀課文。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、自然段,并在此基礎(chǔ)上讀出句子的停

  頓。媽媽笑了,田方也笑了。爸爸笑了,田方也笑了。這兩個(gè)句子要注意帶點(diǎn)詞的讀法。教師不要簡單地給學(xué)生講重音、停頓,或讓學(xué)生標(biāo)出重音、停頓,要多采用范讀指導(dǎo)的方法,讓學(xué)生模仿、體會(huì),讀出重音、停頓。本文的朗讀指導(dǎo)可分兩步走:先讀第一自然段,教師作具體指導(dǎo);再讀第二自然段,放手讓學(xué)生自己練習(xí)。

  (四)練習(xí)提示

  第三題,讀句子?梢栽趯W(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們說說這幾個(gè)句子有什么不同。

  (五)擴(kuò)展活動(dòng)

  1?回家?guī)图议L做家務(wù),在班會(huì)上說說在家里干了些什么。

  2?分小組以愛爸爸媽媽為題編演課本劇,并安排時(shí)間匯報(bào)演出。

  (六)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

小學(xué)語文教案 篇6

  【設(shè)計(jì)思想】:

  傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式,從教育的發(fā)展性上來講,限制和束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式,就必須引入一種新的教育手段和技術(shù),真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天,我們已經(jīng)具備了這樣的條件,如何利用和開發(fā)這一技術(shù),并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起,是擺在我們所有教育者面前的一道難題。

  現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路,都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育,得到提高,培養(yǎng)能力。互聯(lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫,我們所有人(包括學(xué)生)都可以從中獲得各方面的`提高,而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢,它可以讓學(xué)生在獲取大量知識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力,發(fā)展個(gè)性,完善人格。

  本節(jié)《識(shí)字2》一課的教學(xué),本著以上原則和思想,利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進(jìn)行授課,在教學(xué)實(shí)際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。

  【基礎(chǔ)目標(biāo)】:

  1.學(xué)會(huì)生字“峽、宮、運(yùn)”的音、形,并正確書寫!袄臁敝蛔R(shí)不寫。

  2.知道我國的一些重要旅游景點(diǎn)。

  3.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對美好大自然的無限熱愛,對古代勞動(dòng)人民智慧的無限崇敬。

  【發(fā)展目標(biāo)】:

  1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和搜集信息的能力。

  2.讓低年級(jí)學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界,培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,這節(jié)課我們將隨著識(shí)字2的課文(揭示課題)進(jìn)行一次愉快的假想旅行,你們高興嗎?瞧,它正等待著我們呢。c(diǎn)擊:柔和的音樂聲中,一架銀白色的飛機(jī)正停在飛機(jī)場上。)讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧。w機(jī)徐徐上升)

  二、學(xué)文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí):西湖

  1.(飛機(jī)緩緩下降)我們的第一站目的地到了。咦,這是到了哪兒啦?(點(diǎn)擊:顯示西湖風(fēng)景畫面)

  2.根據(jù)學(xué)生回答,貼詞語卡片“西湖”。

  3.指名讀、齊讀。

  4.從哪兒看出這就是西湖的呢?

  根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊詞語:三潭印月。

  5.“三潭印月”是西湖的一個(gè)景點(diǎn),西湖美麗的地方可多啦!快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧!請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“西湖美景”一項(xiàng),自己瀏覽。

  6.指名簡要說說瀏覽后的感受。

  過渡:讓我們繼續(xù)乘上飛機(jī)奔向第二站。(點(diǎn)擊:飛機(jī)起飛、下落)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí):漓江

  1.出示詞語卡片:漓江。

  指名讀、齊讀。

  2.(點(diǎn)擊:顯示漓江美景,并畫外配音)美麗的漓江位于廣西省桂林市,有一句話說出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕顯示這句話)這里的水說的就是漓江的水。

  3.誰讀懂了這句話?

  4.是呀,有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。

  (點(diǎn)擊:畫外配音。)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。

  5.讓我們一起再來美美地讀這個(gè)詞:漓江。

  6.在主頁上還有介紹漓江各個(gè)景點(diǎn)的網(wǎng)頁,課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。

  (三)學(xué)習(xí):三峽

  1.(點(diǎn)擊:三峽美景圖)看,我們現(xiàn)在又來到了哪兒?

  2.出示詞語卡片:三峽。

  3.指名讀、齊讀詞語。

  4.課前,同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集,“三峽”是什么樣的?“三峽”又是指的哪三峽呢?讓我們好好去看一看。請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“三峽”一項(xiàng),自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。

  5.提問:“三峽”指的是哪三峽?

  6.根據(jù)學(xué)生回答,屏幕定格三個(gè)畫面,分別是標(biāo)有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。

  7.學(xué)生跟讀三個(gè)詞語。

  8.齊讀詞語:西湖、漓江、三峽。

  過渡:游覽了迷人的自然景觀,讓我們再次登上飛機(jī)飛向我們偉大祖國的首都——北京,在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動(dòng)人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機(jī)繼續(xù)出發(fā)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí):故宮、運(yùn)河、長城

  1.今天我們要去的有這幾個(gè)地方。 (點(diǎn)擊:顯示故宮、運(yùn)河、長城的定格畫面)

  2.貼詞語卡片:故宮、運(yùn)河、長城

  3.同桌一起讀詞語,記住字音。

  4.指名讀、開火車讀、齊讀詞語。

  5.游覽開始,請你選擇其中一個(gè)最想去的地方,點(diǎn)擊主頁上的地方名,盡情領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民的無窮智慧。待會(huì)兒請你當(dāng)小導(dǎo)游,向大家介紹。

  6.學(xué)生自主選擇,網(wǎng)上游覽。

  7.指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的畫面,邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機(jī)補(bǔ)充:

  故宮:清、明兩朝的皇宮,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宮。

  運(yùn)河:又稱“京杭大運(yùn)河”,北起北京,南至杭州,全長2700多公里,是世界上開鑿最早、最長的人造運(yùn)河。

  長城:又稱“萬里長城”,全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑,其中一個(gè)就是長城。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  1.今天的這次假想旅行,不僅讓我們大大地飽了一次眼福,更讓我們增長了許多見識(shí)。我們游覽了三處自然景觀,三個(gè)偉大的工程,讓我們再來有感情地讀一讀。

  2.學(xué)生齊讀六個(gè)詞語。

  3.在它們當(dāng)中,你最喜歡那里呢?說說你的理由。(小組交流)

  三、寫字

  1.我們還要學(xué)會(huì)書寫三個(gè)生字。(多媒體顯示:宮 峽 運(yùn))

  2.小組學(xué)習(xí),說說自己是怎么記住這幾個(gè)生字的。

  3.指名說,教師相機(jī)范寫。

  4.學(xué)生描紅、臨寫。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文是從哪些方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。

  2、有感情讀課文,積累優(yōu)美詞句。

  3、仿造課文第4段的寫法,練習(xí)說(或?qū)懀┮欢卧挕?/p>

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  感情朗讀,積累文中的好詞。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。(讀幾遍課文,讀一讀生字新詞。)收集有關(guān)香港的資料。(歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字)

  2、多媒體.課件

  四、教學(xué)過程:

  (一)、導(dǎo)入

 。ㄕn前播放《東方之珠》,學(xué)生聽或輕輕拍手哼唱。)

  1、伴隨歌曲,我們走進(jìn)了課堂,你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎?東方之珠的“珠”是什么意思?(珍珠)東方之珠指哪里?

  2、你知道香港在什么地方嗎?(.課件出示中國地圖:地圖上畫圈的地方就是香港,它在祖國漫長海岸線的南端,是一個(gè)著名的港口。)

  3、為什么把香港稱為東方之珠呢?學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

  (二)、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、昨天,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識(shí)的字?敢不敢接受老師的'檢查?(開火車讀詞語)有沒有不理解的詞語?(交流、聯(lián)系句子、.課件演示等)

  香港 貿(mào)易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應(yīng)有盡有

  琳瑯滿目 物美價(jià)廉 璀璨無比 一應(yīng)俱全 亞太地區(qū)

 。ɑ洸耍簭V東風(fēng)味的菜。 亞太地區(qū):太平洋周圍的40多個(gè)國家和地區(qū)。

  璀璨無比:形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈:彩色的燈。閃耀:閃爍。

  琳瑯滿目:讀句子,看.課件,就是商品多的意思。)

  2、解決了生詞,現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢?自由地小聲讀課文。

  (三)、學(xué)習(xí)第1段

  1、無聲的默讀有助于思考,請默讀第一段,思考為什么把香港稱為東方之珠呢?

  2、交流。(香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心,還是購物、美食和旅游的好去處。)

  3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看,香港為什么是購物、美食和旅游的好去處?

  (四)、學(xué)習(xí)2―5段

  1、整體感知:

 、俾犂蠋熥x課文2-5段,同學(xué)們來感受。

 、谕瑢W(xué)們談感受:在聽老師的朗讀中,香港給你們留下什么印象?(美麗、繁華)

 、勰阒勒n文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的?在哪一段描寫?

 。ò鍟菏袌 美食 海洋公園 夜景)

  課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢?

  2、深入理解,指導(dǎo)朗讀:

  市場

  ①默讀第二段,邊讀邊想,哪些詞語最能體現(xiàn)香港市場的繁華?

 、.課件演示第二段,哪些詞最能體現(xiàn)香港市場的繁華?你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么?其余同學(xué)補(bǔ)充。

 、圻@么繁華的萬國市場,你能夠通過讀課文來展現(xiàn)嗎?指名朗讀。

  美食

  逛了香港的萬國市場,我們再去看看香港的美食。

 、倌x課文第三段,邊讀邊想,哪些詞句最能體現(xiàn)香港美食的繁華?

 、诮涣髂男┰~最能體現(xiàn)香港美食的繁華?你從這個(gè)詞中感受到什么?

 、鄣降子心男┟朗晨梢源箫柨诟?(.課件演示。)怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。

  香港不但是萬國市場、美食天堂,還是一個(gè)旅游勝地。每一個(gè)到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。

  海洋公園

 、佻F(xiàn)在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。(.課件播放)

  海獅的表演怎樣?(精彩、有趣、可愛……)

 、诳纯凑n文第四段中,用了哪個(gè)詞來概括海獅的表演?(出色)

  課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢?(.課件演示,你從“一會(huì)兒…,一會(huì)兒…。有時(shí)…,有時(shí)…”體會(huì)出什么?)讀出你的體會(huì)。

 、鄯抡瘴闹械木涫骄毩(xí)說話。用“------表演最為出色。它(它們)一會(huì)兒…,一會(huì)兒…。有時(shí)…,有時(shí)…!钡木涫。

  逛了香港的萬國市場,品嘗了香港的美食,觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演,香港夜晚的景色更是令人陶醉。

  夜景

 、僮屛覀円黄饋硇蕾p香港的夜景。(.課件播放)

 、谝咕懊,文章更美,讓我們一起通過美美地讀這段文字,把它記在腦子里。

  7、學(xué)了課文優(yōu)美的文字,聽了同學(xué)們動(dòng)聽的朗讀,我情不自禁地也想跟作者一起說(猜猜我會(huì)說什么呢?)香港,真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。(你們沒把我的感情讀出來,想想怎樣讀才能表達(dá)出對香港的熱愛。)

  (五)、.總結(jié)、擴(kuò)展交流

  1、回顧課文內(nèi)容,用“香港________,我多想________!钡木涫秸f說你此刻的感受,最好用上今天學(xué)了的優(yōu)美詞句。

  2、課前,你還了解了香港的什么?

  3、老師收集了關(guān)于香港回歸的一些資料,請同學(xué)們看.課件。

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教材分析:

  《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀;難點(diǎn):學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問題肯動(dòng)腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。

  四、課前準(zhǔn)備:

  課件

  五、教學(xué)過程:

 。 一)、看圖激趣,揭示課題。

  師:(課件出示圖片)圖上畫的是誰呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫(師板書“烏鴉”生書空)。

  師:你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事?

  1、(我知道有一個(gè)成語叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥。

  小烏鴉看著衰老的`母親,哽咽著說:“媽媽,我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了,該享享清福了。以后,我來養(yǎng)活您,一定讓您吃得飽飽的!”從此以后,小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。)

  師;所以說烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物,所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。

  2:我還知道“烏合之眾”,這個(gè)成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人、 指無組織,無紀(jì)律的人群、

  師;這個(gè)詞是貶義詞,我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。

  3、我知道“、鴉雀無聲”,就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有.形容非常靜,人們默不做聲。

  師:大家聽,現(xiàn)在大家就是這樣

  4烏鴉和狐貍的故事講的是:一天,烏鴉叼來一塊肉,站在樹上休息,被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉,狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧?“烏鴉聽了非常得意,就高興地唱了起來。剛一張嘴,肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“歌唱”。

  師:烏鴉在干什么?師:這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水,齊讀課題,喝是要求“會(huì)認(rèn)”字,跟老師讀一遍,它是什么偏旁(口)為什么是口字旁?

  生:因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口,所以是口字旁。

 。ǘ⒊踝x感知(隨文識(shí)字)

  1、師:下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事!聽老師讀課文

  注意聽清要每個(gè)字的讀音,特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫生字詞的讀音。邊聽邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事?

  謝謝,你想不想和老師讀得一樣好?

  2、師:那就開始自由讀課文吧!然后多讀讀不認(rèn)識(shí)的字在課文中圈出的生字。3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書

  3、指名分段讀課文,想一想每個(gè)自然段都講了什么。

  N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水

 。1)、誰敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,在心里默默跟著讀。請你找出哪些是生字?(渴、瓶),

 。2)誰來領(lǐng)著讀一讀;

  生:(讀文,找出“口渴”、“到處”瓶子師板書)請小老師領(lǐng)讀詞語兩遍

  師:(“口渴”)口和渴都讀三聲,跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺嗎?

  生:口渴時(shí)嘴里很干,想喝水。

  師:所以渴是三點(diǎn)水旁。

  師:(到處)烏鴉口渴了到處找水喝,“到處”指什么?

  生:到處指烏鴉口渴了,找了許許多多的地方。

  生:到處指烏鴉這兒找找,那找找。處處‘各處

  (2)、師: 出示瓶子 師:誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的?

  生:

  點(diǎn)擊課件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?”

  指導(dǎo)朗讀:你看他說的多完整。∷麜(huì)遇到什么樣的困難?(嘴夠不著水 ,嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水)

  那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的?誰又能讀出來?小組比賽讀,大家來評(píng)價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀

  (3)、師:烏鴉多想喝到水呀!他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來看第二自然段,

  誰又找出了生字(石、辦法)(生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書)小老師領(lǐng)讀詞語

  師:指生讀“旁邊”看圖,誰的旁邊有許多小石子呀?

  生:瓶子旁邊有許多小石子。

  師:向大家介紹一下,你的旁邊是誰呀。ㄉ榻B)看來“旁邊”是指離我們比較近的。

  烏鴉從他的旁邊就找到了材料,說明了烏鴉有什么特點(diǎn)?

  (多種方式認(rèn)讀“辦法”)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,指導(dǎo)寫字。

 。4)、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰敢讀第3段。找出生字(漸)

  漸漸,點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

 。5)指導(dǎo)朗讀:同桌練讀,對比他們讀的有什么不一樣或者師生對讀,漸漸讀時(shí)語速要慢一些!一點(diǎn)一點(diǎn)地上升

 。6)課后讀讀說說---------漸漸 ----------

 。7)誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,)從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么?——仔細(xì)觀察、很有耐心!

  (8)欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的:把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,水面漸漸升高了

 。9)請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉?

  (10)說說你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做?

 。11)讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。

 。ㄈ┚毩(xí)背誦

  這個(gè)故事生動(dòng)有趣,想不想把它將給爸爸媽媽聽,那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽,請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧!

  (四)拓展練習(xí)

  如果旁邊沒有小石子,小烏鴉該怎么辦呢?

  板書

  19、烏鴉喝水

  喝不著水 想辦法 喝著水

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過自主學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.理解課文內(nèi)容,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,知道烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密,教育學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真對待,靈活應(yīng)對。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂烏斯曼的話,明白只要認(rèn)真,就沒有做不成的事的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡

  教學(xué)過程:

  一課時(shí)

  一、揭題激疑。

  1.板書課題。

  2.激疑:看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文。

  思考:課文主要講了什么?

  2.討論交流:你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后,召來全國的陶工補(bǔ)碗,可是大家都沒法補(bǔ)好,烏斯曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗,保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補(bǔ)碗的'秘密告訴了孫子。)

  3.給課文分段,并用小標(biāo)題概括段意。第一段(第1、2自然段):碗摔碎。第二段(第3-6自然段):補(bǔ)碗。第三段(第7-9自然段):補(bǔ)碗的秘密。板書:碗摔碎——補(bǔ)碗——補(bǔ)碗的秘密

  三、細(xì)讀課文,感悟道理。

  1.快速讀課文。

  思考:事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的?

  2.討論交流。

  (1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個(gè)士兵守護(hù)它、請鄰國的國王來觀賞寶碗、氣得三天沒吃飯、捧著寶碗看了又看、高興得嘴都合不攏等。)

  (2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么。

  重點(diǎn)理解以下句子:

  ①陶工們都傻了眼,他們對國王說:“就是神仙下凡,也沒辦法把這么碎的碗補(bǔ)好!

 、谔展冋箤χ氚l(fā)呆,誰也想不出一個(gè)好主意。

 、劾系,救救我們吧!

  以上句子表現(xiàn)了補(bǔ)碗的難度非常大,要把碗照原樣補(bǔ)好是不可能的。同時(shí)也說明了碗能否補(bǔ)好關(guān)系到陶工們的性命。

  (3)烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密是什么?

  (4)理解下面兩句話的意思。

  ①我和你們做得一樣,沒有什么秘密。我認(rèn)真對待每一件陶器,努力把它做得精致完美。(要認(rèn)真對待每一件事情,要努力把事情做得更好。)

 、跓釔圩约旱墓ぷ靼,只要認(rèn)真對待每一件陶器,就沒有做不到的事。(只要認(rèn)真對待,就沒有做不到的事情。)

  3.討論:從烏斯曼老爹身上,你學(xué)到了什么?(做任何事情都要認(rèn)真對待!笆郎蠠o難事”,只要認(rèn)真地去對待每一件事,再難的事情也能做到,世上沒有做不到的事情。)

  4.結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。

  5.小結(jié):烏斯曼老爹不愧是手藝的陶工,他將自己重新做的一只碗交給了國王,挽救了所有陶工的性命。同時(shí)告訴我們做任何事情都要認(rèn)真對待、靈活應(yīng)對。板書:認(rèn)真對待靈活應(yīng)對

  四、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.自由識(shí)記。

  2.檢查交流。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“致”的右邊是“反文旁”,不要寫成“折文旁”!吧怠钡挠疑喜糠植灰獙懗闪恕皣琛!熬埂币c“競”區(qū)別。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.寫一篇讀后感。

  板書設(shè)計(jì):

  30國王的寶碗

  碗摔碎——補(bǔ)碗——補(bǔ)碗的秘密

  (認(rèn)真對待靈活應(yīng)對)

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