中班數(shù)學三只小豬造高樓教案
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的中班數(shù)學三只小豬造高樓教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班數(shù)學三只小豬造高樓教案1
活動目標：
1、利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測、比較等方法比出高矮。
2、體驗造高樓的成功感，體驗造高樓的樂趣。
3、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
PPT課件、積木(每位幼兒人手五塊)、標上號碼桌子。
活動流程：
一、三只小豬比高矮導語：大家一定聽過三只小豬的故事，這三只小豬有什么不同?
小結：用看一看，比一比的方法能夠知道高矮。
二、三只小豬造高樓一.故事導入：三只小豬造房子遇到了灰太狼，喜洋洋想出了造高樓的好方法。
1、取材料導語：三只小豬今天又要造房子了，請我們來當建筑工人，幫助他們造高樓，今天用的材料不用草、不用木頭、而是都用磚塊。小豬想把樓房造的又高又穩(wěn)。
任務要求：
請每個工人選一個工地、每個工人搬5塊磚。
2、造高樓提問：同樣用5塊磚為什么造出來的高樓不一樣高呢?
小結：原來磚塊在使用時，要考慮到磚塊本身的擺放方法，豎著搭、橫著搭、側著搭，會搭出不同的高度，只有擺放合理才能夠讓高樓造得高。
3、造又高又穩(wěn)的'樓房導語：現(xiàn)在請工人們兩個、兩個做好朋友，合作把樓房造的再高一點。
提問：為什么磚塊不能都豎著放呢?哪幢樓房又高又穩(wěn)?
小結：磚塊的不同擺放不儀能使樓房高，而且能使樓房穩(wěn)。
三、三只小豬搬新家三只小豬住進了這樣的樓房里還會害怕灰太狼嗎?
活動反思：
活動中采用了直觀可操作的教具，符合幼兒思維特征，充分調動起了幼兒參與學習的主動性。整個活動設計很完整，通過教師恰到好處的引導，引發(fā)幼兒自主探索，得出結論�；顒又幸龑в變禾剿魅龎K磚如何擺放就可以是最高、不高不矮、最矮時，孩子們在不高不矮的擺放上遇到了困難，教師能隨機應變，先讓幼兒把最高的和最矮的擺放好，在此基礎上，再引導幼兒擺放不高不矮時，孩子們顯然很快就得出了結論。但在每次小結時，應語氣放慢，重點強調。
中班數(shù)學三只小豬造高樓教案2
活動目標
1、利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓，并能用目測、比較等方法比出高矮。
2、體驗造高樓的樂趣和成功感。
活動準備
PPT課件、梯子
幼兒人手一份：木塊3塊、每個幼兒的學號。
活動流程
一、比高矮
1、小朋友比身高，知道可以用背靠背、抱一抱等靠在一起的方法來比高矮。
2、小豬比高矮
�、偃徊煌叨鹊男∝i比高矮：哪只最高？哪只最矮？
�、谟懻摫容^方法：站到同一個水平線上、高矮差不多的時候放在一起比一比。
二、小豬第一次造高樓
故事導入：三只小豬造房子
1、取材料
任務要求：每只小豬住一層樓，三只小豬要造三層樓。我們用木塊當做一層樓，請每個工人從磚瓦廠里搬3塊磚，造一幢三層樓的.房子，造好后把號碼牌放在頂上當屋頂。
2、造高樓
3、比高矮
�、傩∝i來驗收了，把各種不一樣的房子找出來
�、诒雀甙盒∝i要從最高的房子開始住，給房子排排隊。
碰到差不多高的房子把他們放在一起，再來比一比。
4、感受不同搭法的高度不同：同樣用3塊磚為什么造出來的高樓不一樣高呢？
�。涸瓉泶u塊的長寬高三條邊的長度不一樣，所以在使用時要考慮擺放方式。豎著搭、橫著搭、側著搭，會搭出不同的高度，3塊磚豎著搭時最高，橫著搭最矮。
三、小豬第二次合作造高樓
故事導入：大灰狼找來梯子爬進樓房，所以我們要造一幢更高的高樓。
1、合作造高樓：兩個工人合作，把你們的磚合起來，用6塊磚搭一幢最高的房子。
2、造高樓
3、大灰狼爬高樓驗證，不是豎著搭的整改。
四、三只小豬搬新家
三只小豬終于住進了高樓，不再害怕大灰狼了。
中班數(shù)學三只小豬造高樓教案3
活動目標：
1、利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測、比較等方法比出高矮。
2、體驗造高樓的成功感，體驗造高樓的樂趣。
活動準備：
ppt課件、積木(每位幼兒人手五塊)、標上號碼桌子。
活動流程：
一、三只小豬比高矮
導語：大家一定聽過三只小豬的故事，這三只小豬有什么不同?
小結：用看一看，比一比的方法能夠知道高矮。
二、三只小豬造高樓
故事導入：三只小豬造房子遇到了灰太狼，喜洋洋想出了造高樓的好方法。
1、取材料
導語：三只小豬今天又要造房子了，請我們來當建筑工人，幫助他們造高樓，今天用的材料不用草、不
用木頭、而是都用磚塊。小豬想把樓房造的又高又穩(wěn)。
任務要求：
請每個工人選一個工地、。每個工人搬5塊磚。
2、造高樓
提問：同樣用5塊磚為什么造出來的.高樓不一樣高呢?
小結：原來磚塊在使用時，要考慮到磚塊本身的擺放方法，豎著搭、橫著搭、側著搭，會搭出不同的高
度，只有擺放合理才能夠讓高樓造得高。
3、造又高又穩(wěn)的樓房
導語：現(xiàn)在請工人們兩個、兩個做好朋友，合作把樓房造的再高一點。
提問：為什么磚塊不能都豎著放呢?哪幢樓房又高又穩(wěn)?
小結：磚塊的不同擺放不儀能使樓房高，而且能使樓房穩(wěn)。
三、三只小豬搬新家
三只小豬住進了這樣的樓房里還會害怕灰太狼嗎?
中班數(shù)學三只小豬造高樓教案4
目標：
1、用自己的方法搭建高樓，嘗試用目測、比較等方法比出高矮。
2、積極參與，體驗造高樓的樂趣。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
4、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
準備：軟墊、紙磚、遮擋物、3只高矮不等的小猴、測量長度用的圓筒、橡皮筋、小鈴、工地數(shù)字號碼牌
流程：
一、小猴比高矮(理解物體要在同一水平面上才能比高矮。)
1、第一次比較：遮擋物下比高矮
導語：有幾只調皮的猴子要來比高矮了，看一看，有幾只小猴子?它們誰最高?
2、第二次比較：無遮擋物下比高矮
過渡：真得是這樣嗎?我們再來看一看。(拿去遮擋物)
提問：現(xiàn)在誰長得最高?
C：穿紅衣服/藍衣服的猴子最高。
T：有的猴子站在磚頭上，有的沒有站在磚頭上，這樣不能比。到底誰最高?誰有好辦法來比一比?誰能從高到矮幫它們排一排位置?
小結：原來比高矮要站在同樣高的平地上面比，否則比出來的結果就會不準確。
二、高樓比高矮
1、第一次搭建(嘗試搭建高樓，知道可以用目測、比較等方法來比高矮，體驗造高樓的樂趣。)
過渡：3只小猴謝謝你們幫它們排好了隊�，F(xiàn)在3只小猴要來看你們造又高又穩(wěn)的樓房了。它們的樓房要造在工地上。你們看看這里有幾塊工地?
C：10塊。/我看到最后一個數(shù)字就知道了。
T：有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了一共有10塊，有的小朋友一眼就看出它們是按照順序排列的。
要求：每人選1塊工地，用8塊磚頭在工地上造又高又穩(wěn)的樓房。先把磚頭搬到工地旁放整齊。聽到小鈴第一次響的時候開始造樓;第二次響的時候回到座位。
重點觀察與指導：
1、幼兒搬運的磚頭數(shù)是否準確。
2、幼兒是否先把磚頭整齊地放在工地旁。
提問1：幾號工地上的.樓房最高?剩下的樓房，誰最高?
T：你是用數(shù)一數(shù)/比較的方法。放在一起也看不清楚的時候，我們可以請工具來幫忙。請工具站在工地上，然后靠著房子站直，用一根橡皮筋來表示高矮。
小結：原來高矮差很多的時候我們眼睛一看就知道誰最高，高矮差不多的時候我們可以請工具幫忙。
提問2：你們剛才都用了8塊磚，為什么有的樓房高又的樓房矮呢?(請個別幼兒示范)
T：可以橫著放、豎著放、側著放。
小結：原來同樣的8塊磚頭，搭得方法不一樣，造的樓房也有高又矮。
2、第二次搭建(用自己的方法搭建高樓，嘗試用比較等方法比出高矮，體驗造高樓的樂趣。)
要求：請你們再回到工地去，用剛才介紹的好方法再造一次樓房。這次的樓房要比上次更高更更穩(wěn)哦!
重點觀察與指導：
1、每個工地上的磚頭數(shù)是否依舊準確。
2、幼兒能否用剛才分享的方法造出更高更穩(wěn)的樓房。
提問：幾號工地的樓房最高?
T：你是怎么知道的?可以請誰幫忙?
請幼兒用工具測量(提醒測量要求)
T：藍衣服的猴子說，它最高，我就住這了。
T：工人們真辛苦，幫小猴子們造了又高又穩(wěn)的樓房，現(xiàn)在去休息吧!
活動反思：
活動中采用了直觀可操作的教具，符合幼兒思維特征，充分調動起了幼兒參與學習的主動性。整個活動設計很完整，通過教師恰到好處的引導，引發(fā)幼兒自主探索，得出結論�；顒又幸龑в變禾剿魅龎K磚如何擺放就可以是最高、不高不矮、最矮時，孩子們在不高不矮的擺放上遇到了困難，教師能隨機應變，先讓幼兒把最高的和最矮的擺放好，在此基礎上，再引導幼兒擺放不高不矮時，孩子們顯然很快就得出了結論。但在每次小結時，應語氣放慢，重點強調。
中班數(shù)學三只小豬造高樓教案5
【活動目標】
1、 利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測、比較等方法比出高矮。
2、 體驗造高樓的成功感，體驗造高樓的樂趣。
【活動準備】
ppt課件、積木（每位幼兒人手五塊）。
【活動流程】
一、 三只小豬比高矮
導語：你們喜歡玩什么游戲？今天我們來和小豬一起玩游戲，你聽過"三只小豬造房子"的故事嗎？故事里講的是什么呢？玩游戲之前先來認識這兩只小豬。
1、（出現(xiàn)下半身有遮擋的兩只小豬，小豬有高矮區(qū)別，給矮個小豬墊上磚塊，使它從正面看上去反而是高的。）
提問：這兩只小豬誰高誰矮？（引導幼兒說出紅蝴蝶結的小豬矮，綠蝴蝶結的'小豬高）你是怎么知道的？
小結：在比較高矮是可以用目測，用眼睛看的方法來發(fā)現(xiàn)高和矮。
2、 小豬們不同意，去掉遮擋物
提問：現(xiàn)在是哪只小豬高呢？為什么和剛才的不一樣了呢？你們平時是怎么比高矮的？站在哪里比的？如果踩在磚頭上跟你比你同意嗎？（不公平）
小結：比較高矮的時候，需要站在同一個平面上進行。
3、 取出第三只小豬
提問：現(xiàn)在第三只小豬也到了，誰最高，誰最矮？請你幫它們從高到矮排排隊。
小結：高矮是通過比較才知道的，而且比的方法有很多種。
二、 三只小豬造高樓
1、 取材料和提要求
導語：三只小豬今天又要造房子了，請你們來當小小建筑師，建筑師是干嘛的？那你們愿意給小豬造房子嗎？可是給小豬造房子有要求哦。第一個要求：每個建筑師取五塊磚，不能多。不能少。第二個要求：要你們把房子蓋得又高又穩(wěn)。磚塊已經在旁邊準備好了，而且每個建筑師都有一塊黃的小工地，請建筑師在你的工地上蓋一座又高又穩(wěn)的房子。
2、 造高樓
提醒幼兒用五塊磚來蓋房子，鼓勵幼兒盡快蓋好房子，節(jié)約時間。
提問：為什么用同樣的五塊磚造的房子不一樣高呢？
用三塊磚來探索不同的擺法：最高的，比較高的，最矮的。
小結：原來磚塊擺的不一樣，高度也不一樣，豎著擺最高，側著擺比較高，躺著擺最矮。
3、 比高矮
導語：高樓造好了，現(xiàn)在我們來比比哪個建筑師造的樓房最高。
提問：那棟樓最高？（現(xiàn)高矮不明顯的樓房）問：怎么能比出它們的哪個最高？
師用身體來幫忙，逐個比較，并用即時貼做標記。
小結：高矮差距不明顯是可以利用自然工具，來進行比高矮。
三、 收拾學具
師：交給你們一個重要的任務，請你們把剛才用的磚塊齊齊的放到這里來，然后來找老師，下次我們再玩。
【反思】：
活動中采用了直觀可操作的教具，符合幼兒思維特征，充分調動起了幼兒參與學習的主動性。整個活動設計很完整，通過教師恰到好處的引導，引發(fā)幼兒自主探索，得出結論�；顒又幸龑в變禾剿魅龎K磚如何擺放就可以是最高、不高不矮、最矮時，孩子們在不高不矮的擺放上遇到了困難，教師能隨機應變，先讓幼兒把最高的和最矮的擺放好，在此基礎上，再引導幼兒擺放不高不矮時，孩子們顯然很快就得出了結論。但在每次小結時，應語氣放慢，重點強調。
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