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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-03-21 09:58:27 小學(xué)語文教案 我要投稿

精選小學(xué)語文教案范文集合八篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家分享。

精選小學(xué)語文教案范文集合八篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

 、闭J(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

 、灿懈星榈乩首x課文,讀出新奇、有趣的語氣。

 、吵醪搅私庖恍┨丈畹某WR(shí),激發(fā)了解科技的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解太空常識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

 、闭n件。

 、矊W(xué)生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

 、闭勗捯耄和瑢W(xué)們,在20xx年10月,中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事?(神舟五號(hào)載人飛船升上太空,楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí),那么在太空中生活是怎樣的呢?

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》(板題)

  ⒉課件激趣:用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述:這位就是楊利偉叔叔,你們認(rèn)識(shí)他嗎?(學(xué)生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事,你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧!我們到文中找答案。

  二、自讀課文

  ⒈先自己讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來,再向別人請教。

 、膊扇⊥阑プx、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

 、持攸c(diǎn)練讀2至4自然節(jié),用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)

  三、交流識(shí)字

  ⒈自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開火車讀。

 、步處熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音,如:“塑”是平舌音;“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。

 、辰處煾鶕(jù)學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行如下訓(xùn)練:

 、耪_讀出下列帶有生字的詞語:舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

  ⑵去掉詞語中熟字開火車讀生字:舒、必須、綁、通、塑 、鉤、件、 設(shè)、杯、噴、嗽

  ⑶找出課文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。

 、扔谩氨、通、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。

 、捎谩耙搿仨殹、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

  四、指導(dǎo)寫字

 、闭w指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  指導(dǎo)寫字,盡量不要拘泥于對每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo),應(yīng)該多從整體規(guī)律上著手,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好字的方法。比如,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),有些字左窄右寬(杯、件、住、須),有些字是左右大致相等(能、飄)。

 、簿v解,多示范。

  講解不可多,要抓住要點(diǎn)(如,“必”字只講解“臥鉤”的寫法、注意筆順),把重點(diǎn)放在示范書寫上,盡量發(fā)揮學(xué)生的模仿能力,讓他們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。示范時(shí)有兩點(diǎn)務(wù)必注意:一是要求學(xué)生認(rèn)真看,每個(gè)學(xué)生都必須全神貫注;二是老師書寫時(shí)應(yīng)注意速度和力度,不能太慢,也不能用力過大。

  ⒊先描紅,后臨寫

  臨寫時(shí),請注意三點(diǎn):一看二寫三對照。寫前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及筆畫的差異;臨寫時(shí),要一氣呵成,把整個(gè)字一氣寫完,不能寫一筆看一筆;寫完一個(gè)字后,再回頭看看范字,對照一下哪兒寫得好,哪兒寫得不好,發(fā)現(xiàn)問題并找到原因,寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所進(jìn)步。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

  ⒈認(rèn)讀生字

 、采?jǐn)U詞

  二、朗讀課文

 、毙〗M內(nèi)朗讀:每人讀一段?凑l讀的好,選拔一名同學(xué)參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。

  ⒉全班比賽。

  三、閱讀感悟

 、蹦x全文,思考——楊利偉此次太空之行,你能給他做做參謀長,提醒他該帶哪些生活用品嗎?完成以下填空:

  ⑴在宇宙飛船里睡覺,宇航員(楊利偉)必須

 、圃谟钪骘w船里喝水,宇航員(楊利偉)必須

  ⑶在宇宙飛船里走路,宇航員(楊利偉)必須

  ⑷在宇宙飛船里洗澡,宇航員(楊利偉)必須

  在文中找出有關(guān)依據(jù),做上記號(hào)。

  交流,在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。

  課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。

 、材阌X得太空中的生活如何?圍繞以下兩方面展開:

 、庞腥

 、倌敲,師就說——的確,在太空生活中(睡覺、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后,讓生把相關(guān)語段讀出趣味。

 、谒伎迹禾諡槭裁磿(huì)發(fā)生這么有趣的`事呢?誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?

  在生的交流中,教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力,幾乎沒有重量,顯得輕飄飄,所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。

  ⑵很不容易。

 、倌敲,師就拓展文字(為了能適應(yīng)太空生活,宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子)

  ②圍繞刻苦鍛煉的主題,展開多種句式的說話訓(xùn)練:

  要想能適應(yīng)太空生活,宇航員必須 。

  要想能適應(yīng)太空生活,宇航員得 。

  為了適應(yīng)太空生活,宇航員都 。

  四、交流續(xù)說

  把自己從網(wǎng)上,書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。教師可以穿插(太空吃飯講究多)見資料袋。

  五、擴(kuò)展延伸

 、蹦銈冞知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的,誰來向大家介紹?

  ⒉以“我要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)”為題,想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事?并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么?

 、匙杂上胂筇盏膴W秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。

  附:資料袋

  太空吃飯講究多

  太空餐桌是特別的,它具有磁性,能吸住刀、叉、勺、盤等餐具,桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時(shí),宇航員必須先把腳固定在地板上,把身體固定在座椅上,以免飄動(dòng)。面對擺在餐桌上的飯菜,千萬不能著急,一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動(dòng)作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔,動(dòng)作太猛,飯會(huì)從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷,要夾準(zhǔn)、夾住,使用叉子效果最好。飯菜夾住后,張嘴要快,閉嘴也要快,因?yàn)榧词故欠诺阶炖锏氖澄,不閉嘴它也會(huì)“飛”走。

  咀嚼時(shí)節(jié)奏要放慢,細(xì)嚼慢咽利于消化,還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄,避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說,這樣會(huì)使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外,飄在餐廳或生活艙里,宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險(xiǎn)。

小學(xué)語文教案 篇2

  《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點(diǎn),可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):

  一、注重感悟

  課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析、講解。因此,教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,依據(jù)語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”,依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí),我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風(fēng)聲,把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了“埋怨”、“心疼”,從而體會(huì)到森林的重要。

  二、注重積累

  課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用,同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí),我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語,目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學(xué)生復(fù)述后,我就提示學(xué)生:“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的.作文中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物!边@樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句、自然常識(shí),同時(shí)也積累了寫作方法,可謂一舉三得。

  三、注重遷移

  在課文教學(xué)完成后,我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后,學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說:“你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠,你們就會(huì)餓死!庇械耐瑢W(xué)說:“你們要是再亂砍森林,就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說:“森林是大水庫,是空調(diào)器,它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處,我們應(yīng)該感謝它,保護(hù)它,不應(yīng)該破壞它,砍伐它!蓖高^這些精彩的回答,可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

  “感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”,只有依據(jù)此,我們才能真正地教好語文,學(xué)好語文,用好語文。

  (二)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過品讀,體會(huì)陳述句、反問句在語氣上的不同,加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

  4、有條理地?cái)⒄f森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過品讀,認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、揭題。

  二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

  1、指導(dǎo)初讀,整體感知。

 。1)自瀆課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)反饋正音。

 。3)再讀課文,想想帶生字的詞語在課文里是什么意思,把課文讀通讀順。

 。4)依據(jù)課題質(zhì)疑。

 。5)瀏覽課文,找到云雀的心愿是什么,相機(jī)板書:森林實(shí)在太重要了。

  三、理解性診斷與矯治。

  1、云雀為什么說“森林實(shí)在太重要了”?自瀆課文,看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來。

  2、交流討論,把課文分成四個(gè)部分。

  3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分,邊讀邊體會(huì)。

  4、檢查自學(xué)效果:

  (1)第1段:抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害;指導(dǎo)讀好埋怨的語氣;練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了!因?yàn)椤5木涫骄毩?xí)說話。

  (2)第2段:“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會(huì)說明什么;從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫;出示反問句式,體會(huì)反問語氣,指導(dǎo)朗讀;仍用上一段的句式練習(xí)說話,領(lǐng)悟云雀***話。

  (3)第3段:生自瀆自說自悟,抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會(huì)。

  5、再讀全文,進(jìn)一步體會(huì)森林的重要,讀后有條理地說一說。

  6、讀后兩個(gè)自然段,讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆,讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

  四、發(fā)展性診斷與矯治。

  1、分角色朗讀課文。

  2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述,鼓勵(lì)使用課文中的詞語和句式。

  3、結(jié)合自己平時(shí)的所見所聞,將對“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來。

  五、拓展延伸:

  1、后將課文排練成課本劇。

  2、選讀有關(guān)科普文章,舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

  3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。

  教學(xué)方法:

  講授法、演示法、情景教學(xué)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

  一、 導(dǎo)入新課:

  1、出示兩組詞語,誰會(huì)讀?

  蒙蒙細(xì)雨 傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨

  讀著這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是描寫雨的) 板書:雨。

  2、是啊,雨是有脾氣的.,它時(shí)而溫柔,時(shí)而暴躁,今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢?你們聽,它來了。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨? 板書:雷。

  二、熟讀課文,積累生字詞:

  yāluàn ch?n chuí hóng

  黑壓壓 亂 擺 黑沉沉 垂頭喪氣 彩虹

  táo zhī zhūzhan yuachán

  逃走了 蜘 蛛一陣大風(fēng) 越來越亮 蟬

  三、自讀自悟。

  1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

  2、邊讀邊劃分自然段,讓學(xué)生把課文劃分成三個(gè)部分。

  2、說說課文主要講了什么?

  隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課:

  1、學(xué)生齊讀生字詞。

  2、播放課文朗讀。

  二、朗讀課文,學(xué)習(xí)課文:

  (一)、研讀“雷雨前”:

  1、朗讀1-3自然段,出示掛圖1:同學(xué)們從圖上看到了什么? ——烏云、樹、蟬

  2、比較2、3自然段,和1自然段有什么不同?(想象2、3自然段) ——樹被大風(fēng)吹得亂擺,蜘蛛趕緊逃走了,電閃雷鳴。

  3、分析重點(diǎn)語句:

  ——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來!

  “黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。

  ——“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬也一聲不叫!

  強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng),形容天氣很悶。

  ——“忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺!

  “亂擺”說明是一場狂風(fēng);“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快。 ——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了!

  用自制教具讓學(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂:東西一頭往下掛,形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景,讓人感到風(fēng)特別大,連蜘蛛也害怕。

  ——“閃電越來越亮,雷聲越來越響!

  寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高,讓學(xué)生感受“越來越”這一詞。

  4、點(diǎn)名用“越來越”口頭造句。

  板書:雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

  (二)、研讀“雷雨中”:

  1、出示掛圖2,結(jié)合文字觀察掛圖,和雷雨前做比較。

  2、分析重點(diǎn)語句:

  ——“嘩、嘩、嘩,雨下起來了!

  3個(gè)“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。

  ——“往窗外望去,樹哇、房子啊,都看不清了。”

  “看不清”說明雨下得非常大。

  ——“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了!

  兩個(gè)“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn),慢慢地變小。

  3、點(diǎn)名用“漸漸地”口頭造句。

  板書:雷雨中:下起來——越下越大——漸漸變小

  (三)研讀“雷雨后”:

  1、出示掛圖3,觀察雨后有哪些變化。

  彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

  2、分析重點(diǎn)語句。

  ——“一條彩虹掛在空中!

  “掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。 ——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上!

  “坐”字讓人體會(huì)到雷雨過后,蜘蛛又是那么悠閑、愉快。 板書:雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)

  強(qiáng)調(diào):整篇文章是按照時(shí)間順序來寫的。

  三、有感情的朗讀全文。

  四、生字指導(dǎo)(我會(huì)寫):

  1、

  2、

  3、 學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。 學(xué)生書空,描紅。 教師巡視、指導(dǎo)。注意個(gè)別同學(xué)寫字的占格。

  五、作業(yè)布置:

  1、用“讀讀寫寫”句子中帶點(diǎn)的字造句。

  2、留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

  六、板書設(shè)計(jì):

  18、雷雨(時(shí)間順序)

  雷雨前:悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

  雷雨中:雨下起來——越來越大——漸漸變小

  雷雨后:清新——美麗——充滿生機(jī)

  七、教學(xué)反思:

  《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長,但是涉及的知識(shí)面比較廣,內(nèi)容比較豐富,我安排了兩個(gè)課時(shí),公開課是這篇課文的第二課時(shí)。 考慮到我們班的學(xué)生自制能力較差,上課比較吵鬧,在教學(xué)準(zhǔn)備過程中,我準(zhǔn)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對于從來沒接觸過教具的學(xué)生來說,感覺很新鮮,整堂課的注意力都跟著老師走,這不僅僅

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

  2、理解古詩的含義,著重理解誰言寸草心,報(bào)得三春暉這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

  3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。

  4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對母親的愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩句誰言寸草心,報(bào)得三春暉

  教學(xué)過程:

  一、閱讀圖片,情感鋪墊(5-6分)

  一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評(píng))

 。A(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子)

  師述:看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖,你就會(huì)想怎樣的一首詩?

 。ㄒ觥队巫右鳌、作者:孟郊,唐朝詩人。)

  師述:孟郊唐朝著名詩人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷摹O旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。

  二、節(jié)奏朗讀,引入情感(5分)

  出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感)

  (1)請學(xué)生來朗誦。

  游子吟孟郊

  慈母/手中線,

  游子/身上衣。

  臨行/密密縫,

  意恐/遲遲歸。

  誰言/寸草心,

  報(bào)得/三春暉。

 。2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

 。A(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)

  (3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。

  三、理解詩意,揮發(fā)情感(7分)

  再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。

  (自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

 。1)、你認(rèn)為在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來理解的?

  (借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí))

 。2)、最后一句話最難以理解。

  方法:

  A、先來讀一讀。

  B、這句話描述的是什么?

  C、再理解重點(diǎn)的詞語:

  意恐心里擔(dān)心、害怕;

  寸草心小草,比喻兒女的心意;

  三春暉三月里春天溫暖的太陽。

  D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

  誰言寸草心,

  報(bào)得三春暉。母親像春天對小草般的恩情,誰說子女能報(bào)答的完呢?母親這份慈愛與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報(bào)答的。誰說那些綠茵茵的小草,就能報(bào)答太陽母親的光輝呢?

  四、情讀體驗(yàn),深入悟情(10分)

  師述:同學(xué)們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩,但由于對兒女的愛牽動(dòng)著她心,堅(jiān)持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。

  看到此情此景,我們就會(huì)油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說說這是一位怎樣的母親?

 。A(yù)案:一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親)

  表達(dá)了她的一種怎樣的感情?

 。A(yù)案:把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日團(tuán)圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心)

  師述:是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風(fēng)俗,家中有人要出遠(yuǎn)門,母親或妻子要為他做衣服,針線一定要縫得細(xì)密,這樣出門人才會(huì)早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎?

  師述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠(yuǎn)行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿著母親為你連夜趕制的衣服你會(huì)怎樣想?

  (預(yù)案:表達(dá)自己對母親的恩情不能報(bào)以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的.心聲。)

  是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)

  五、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感(6分)

  (1)、母愛是純真的,母愛是無私的,每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時(shí)候,體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫寫自己對母親的感情。

  板書親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護(hù)。(再聽剛才的音樂,進(jìn)入情境后,嘗試書寫)

  (2)、寫好一段話,交流這段話。

  六、評(píng)價(jià)交流,深化情感(6)

  1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字,簡要評(píng)價(jià)。

  2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。

  附1:

  游子吟

  鄉(xiāng)井土,舊田地,幾丘幾池;

  人已異,景依稀,幾回夢里。

  山千仞,水萬里,阻斷歸期;

  一根煙,一支筆,一紙鄉(xiāng)思。

  誰能會(huì),游子意,點(diǎn)點(diǎn)滴滴;

  待何日,歸故里,落紅春泥。

  附2:游子吟的圖片

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解文章的內(nèi)容,理清文章的條理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,感受生活的快樂。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開合理想像,訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義

  2、發(fā)揮想像,模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,引入新課

  同學(xué)們,你們在夏天最喜歡玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風(fēng)箏....)而在鄉(xiāng)村孩子 的童年記憶里,泥巴是他們的珍愛。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書課題,師生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。

  2、檢查識(shí)字

  3、找學(xué)生“開火車”讀文,檢查學(xué)生的朗讀情況,并加以指導(dǎo),幫助其糾正。

  4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內(nèi)容?討論交流后,板書: 涅泥人,泥物 孩子們 備下野餐 課文主要講了孩子們捏泥人,泥物活靈活現(xiàn),餓了累了備下野餐,快樂無比。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1、文中的哪些段落語句讓你感受到童年的快樂呢?我們再次走進(jìn)課文,默讀課文,找到并畫出你喜歡的`段落句子。

  ★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。

  ★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽,然后再說明喜歡的理由。 對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并加以指導(dǎo):要讀出開心、快樂的情感。

  A、第3自然段

  (1)“撒歡”是什么意思?你有沒有撒歡的時(shí)候?都是在什么情況下撒歡的?

  (2)一個(gè)“撒歡”,多么形象,多么傳神,孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。

  (3)再讀這部分,看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!

  B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)

  (修飾詞用的比較準(zhǔn)確,使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))

  (1)想想看,孩子們除了涅書中提到的人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特 點(diǎn)?請依照書中的格式試著說一說。

  (2)讀這一部分時(shí),注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,表現(xiàn)出一種活潑、快樂的感情。

  (3)這部分寫出孩子們捏得盡興,還寫出了唱得盡興。誰來讀一讀?

  (4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。

  為秋日沉寂的田野平添了無限生機(jī)寫出人與自然的和諧之美。

  C、餓了累了準(zhǔn)備野餐這一段(第5自然段)

  用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的,在尋找吃的過程中體會(huì)到孩子們的天真快樂。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說話。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論

  (1)文中有兩句幾乎一樣的話,把他們找出來畫出來,然后觀察它們在文中所處的位置,讀一讀,再動(dòng)腦想一想:這兩句話是不是重復(fù)了?說說你是怎么理解的。

  (2)在開篇部分寫“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句,開篇說明童年時(shí)光雖然美好,但更為短暫,感嘆時(shí)光流逝之快。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng),說明作者對童年十分眷戀。

  四、總結(jié)

  童年是金色的,童年是一首歡快的歌,玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時(shí)光,那活靈活現(xiàn)的泥人,泥物是多么讓人難以忘懷呀!

  板書設(shè)計(jì):

  童 年 的 泥 巴

  捏泥人、泥物——捏得盡興

  孩子們 唱得盡興 快樂無比

  備 下 野 餐——吃得盡興

小學(xué)語文教案 篇6

  語文園地八

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,

  2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

  3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,

  4、大致了解意思。

  5、猜字迷,

  6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外,

  8、通過具體的事情,

  9、真誠地夸獎(jiǎng)別人,

  10、提高口語交際能力。

  11、通過自由表達(dá),

  12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備

  2、版本的《三字經(jīng)》。

  3、學(xué)生帶字典或詞典。

  4、學(xué)生搜集了謎。

  第 一 課 時(shí)

  一、口語交際

  1、談話引題。

  教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

  教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫(jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

  2、討論明法。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。

  3、分組交流。

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

  4、全班交流。

  a.各小組推薦一名代表在全班說。

  b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠熱情。

  c.對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語,請被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。

  5、填寫“成長卡”

  成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

  第 二 課 時(shí)

  一、習(xí)作

  1、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

  2、交流拓展

  a.最的,你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?

  注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

  3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

  4、選取部分習(xí)作朗讀交流,

  5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足,

  6、提出修改意見。

  7、學(xué)生對自己的'習(xí)作進(jìn)行修改,

  第 三 課 時(shí)

  一、評(píng)議作文

  1、教師概述上次習(xí)作的成績,

  2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣,

  3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

  4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,

  5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

  6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、 讀詞語,

  3、糾正讀音。

  4、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  5、指 導(dǎo)朗讀,

  6、通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

  7、拓展積累。

  a.你還能舉出這樣的詞語嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。

  b.投影展示,并朗讀。

  c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。

  三、讀讀背背

  1、請學(xué)生捧起書,借助拼音反復(fù),練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指

  2、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?

  a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

  b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點(diǎn)。

  四、課外擴(kuò)展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

  第 四 課 時(shí)

  一、讀讀記記

  1、自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

  2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

  3、分類記憶這些詞語。

  二、趣味語文(猜字謎)

  1、仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

  2、說一說,你是怎么想出來的?

  3、請同 學(xué)們在搜集的字謎中,選一個(gè)讓大家猜猜。

  4、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

  5、交流,并評(píng)選星級(jí)字謎。

  根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  3、理解課文內(nèi)容,從中受到要多親身去感受,去體驗(yàn)的啟發(fā)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、誰去過華山?想看看華山嗎?

  2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

  3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問?

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自然段。

  2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。

  3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè),讀對了,其他同學(xué)跟讀3遍。

  4、認(rèn)讀沒有拼音的'生字。

  5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀,指名讀。

  6、用手勢告訴教師課文有幾個(gè)自然段。

  三、了解每自然段的大意。

  四、指導(dǎo)寫字。

  五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:二類字比較難認(rèn)。

  一、復(fù)習(xí)生字引入

  形式:開火車

  二、讀文感悟,鞏固識(shí)字。

  1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

  2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  3、畫出講華山高的句子。

  4、再讀讀,一邊讀一邊想象華山的樣子。

  5、指名讀。

  6、站在高聳入云的華山上,七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。

  7、吟誦詩句。

  8、詩中有沒有不明白的地方?

  9、齊讀第2、3自然段。

  10、分角色朗讀。

  11、說說寇準(zhǔn)為什么能作出好詩來?你受到什么啟發(fā)?

  12、記一記本自然段的生字。

  四、質(zhì)疑

  五、小結(jié)

  教學(xué)后記:學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩,更容易讓他們理解詩的大意。

小學(xué)語文教案 篇8

  基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字,其中田字格上面8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

  3、理解課文,學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己,把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識(shí)。

  發(fā)展目標(biāo):

  1、通過對本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等,理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖,引發(fā)學(xué)生對童話故事的喜愛和欣賞。

  2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料,拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

  3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,知道我們今天上什么嗎?你們見過小露珠嗎?什么樣的?

  小露珠像個(gè)可愛的小精靈,在夜幕降臨時(shí),悄悄地來了,她走入了我們的童話世界里。 今天要學(xué)的童話故事就是小露珠 。

  二、整體感知

  課前讀過這個(gè)故事嗎?故事說了什么?再朗讀課文,走入這個(gè)美麗的故事,然后找找故事發(fā)生的.時(shí)間、在哪里。

  三、探究學(xué)習(xí) 1、故事一開始就把我們帶入到一個(gè)寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。 請一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段,你仿佛看見了什么?

  2、 哪些詞把小露珠寫得很可愛呢?

  3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢?指名朗讀。

  4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢?

  讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的:我是一顆小露珠,白天,氣溫高,我是空氣中的水蒸氣,到了晚上,天氣變冷了,我就凝結(jié)成水滴,粘在草葉上、花朵上、禾苗上,而且越變越大,人們就叫我小露珠啦。 5、指導(dǎo)背誦。 6、黎明時(shí)分,許多小動(dòng)物都醒來了,見到了小露珠,他們會(huì)怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又會(huì)和他們說些什么呢?以四人小組為單位,學(xué)習(xí)2、3、4自然段,可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。

  7、指名一組分角色朗讀。

  8.讀了這些話,你能說說小露珠的特點(diǎn)嗎?

  板書: 鉆石閃亮

  像 水晶透明

  珍珠圓潤

  這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝,可見小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。

  9.還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了?他們又會(huì)說些什么?在四人小組中分角色說一說。 10、表演反饋。指名一組上臺(tái)表演。 11、練習(xí)背誦1-5自然段。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上一課,我們一起走入了童話世界,認(rèn)識(shí)了—— 還記得嗎,小露珠像個(gè)可愛的小精靈,在夜幕降臨時(shí),悄悄地來了。 (引導(dǎo)背誦)夜幕降臨了……

  二、自讀

  是呀,在小動(dòng)物們眼里,小露珠可美啦,她那么閃亮、透明、圓潤,小動(dòng)物們都喜歡小露珠。 還有誰也喜歡小露珠呢?打開課文,默讀第六自然段,用筆圈圈、劃劃。

  三、探究(一) 祝禧執(zhí)教:《小露珠》教案設(shè)計(jì)

  為什么植物們也喜歡小露珠呢?小露珠給植物們帶來了什么呢?

  1.你們瞧,黎明過后,太陽公公披著七彩霞衣,從東山出來了,照亮了天空和大地,也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見了什么樣的小露珠呢? 用課文中的一個(gè)詞說叫什么?

  2.如果你們就是這些花草樹木,身上滾動(dòng)著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢?把格外精神的樣子做出來。

  3.為什么小露珠在你們身上你們就會(huì)變得這么精神呢?原來這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢!小露珠多好啊,讓所有的植物變得格外精神。

  4.我們讀出植物們格外精神的樣子。

  5.小露珠還給植物們帶來了什么呢?接著往下讀。

  6..金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來就很美的,現(xiàn)在他們的身上都滾動(dòng)著小露珠,就更加漂亮了。現(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草,看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著漂亮的小露珠,你會(huì)怎么夸他呢?互相說說你的小伙伴美在哪兒?

  7.把他們很美的樣子讀出來。

  8.多好的小露珠呀,用她的美打扮著所有的植物,讓他們變得更加生機(jī)勃勃。

  9.練習(xí)背誦。

  四、探究(二)

  1 小露珠在打扮大自然的時(shí)候,她自己也在慢慢發(fā)生變化,發(fā)生了什么變化呢?大家在小組中學(xué)習(xí),仔細(xì)讀讀這一段,再議一議是怎么變化的,然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。

  2.請一學(xué)生扮演小露珠上來說一說。

  3.還記得嗎,上一課我們知道了小露珠是怎么來的,現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的,能把這兩個(gè)內(nèi)容連起來說嗎?

  4.其實(shí),這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢。小露珠伴著星星而來,隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動(dòng)呢,一起朗讀。

  5.小露珠要走了,花草樹木看見了,多么舍不得呀。 它們會(huì)和小露珠說些什么,做些什么呢?小露珠又會(huì)怎么向他們告別呢?大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。

  6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。

  7.指名表演。祝禧執(zhí)教:《小露珠》教案設(shè)計(jì)

  8、這深情的告別場面真令人感動(dòng)。 請同學(xué)朗讀這一段,把我們再一次帶入這深情的一幕。

  五、總結(jié):這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩,自己讀讀。全體起立,一起朗讀。

  六、布置作業(yè):課后,請同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語文樂園里,你們說這一次內(nèi)容的主題叫什么?

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