【熱門】小學(xué)語文教案合集9篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會中華民族和龍的深厚情感,感知源遠(yuǎn)流長,豐富奇魄的龍文化,培養(yǎng)民族感情。
3、知道學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。
二、教學(xué)重點、難點:
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,理解中華民族對龍的情感,了解龍在中華文化的地位。
三、學(xué)習(xí)流程:
(一)預(yù)設(shè)思考:走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象
1、龍是什么?龍長什么樣?邊讀邊劃
2、龍是我們中華民族的象征和希望;
3、龍不是一種實有的動物,而是一種藝術(shù)形象,是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。
4、龍是萬能之獸、萬能之神;
5、龍在我們民族心目中,代表著吉祥,象征著神圣,又是力量的化身。
圖片搜集:駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文:你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動物的特點都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰?
這樣一個龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?
預(yù)設(shè):
因為古時人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋,更沒有控制自然的能力,于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象創(chuàng)造出了龍。
群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨,都使他們震驚和崇拜。于是,我們的祖先(出示句子,接讀)希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、
(二)、走進(jìn)龍文化
預(yù)設(shè):龍由閃電而來;龍最早起源于蛇;中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象,是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的;現(xiàn)在的'龍和以前的龍有很大的不一樣;
交流之后,出示:龍的角是鹿角,表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼,表示銳利威嚴(yán)威風(fēng)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾,表示年年有余;
小結(jié):我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上,就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑,像虎一樣威風(fēng)凜凜,像鷹一樣鋒利勇猛,像鹿一樣國泰民安、、、、、、再次感受龍的形象,交流
多么吉祥、多么美好的一個象征,然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣,(出示第1自然段學(xué)習(xí))這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象,是在河南濮陽當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣哪乖嶂邪l(fā)掘出來的;別看他簡單,但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢?
龍在我們民族的心目中,代表著吉祥,象征著神圣,又是力量的化身。至今,我們的生活中還處處可見。指名讀第5自然段
在歌曲《龍的傳人》中,我們深切地感受到我們民族的壯志豪情,更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人,我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚光大?這需要我們繼續(xù)深入研究,選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究
(三)、深入研究
1、學(xué)生交流感興趣的話題:接下去,你想研究什么?
2、學(xué)生交流匯報:
3、課題歸類:
(1) 家鄉(xiāng)的龍文化
(2) 龍的形象與起源
(3)龍的演變與意義
(4)帶龍的地名、人名、商品等
(5)龍的傳說、詞語、古詩
(6)龍的歌曲
(7)龍與中華民族
(8)龍的精神
同學(xué)們研究的興趣很濃,我們稍微歸納下,同學(xué)們可以嘗試從這個幾個角度去深入研究中國的龍文化,最后,希望你們研究有所收獲!
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)理念:
本次習(xí)作處在第六冊第一單元的位置,在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個學(xué)期中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫話(如第五冊習(xí)作3),為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對過去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí),又有新的要求和跨度,遵循了循序漸進(jìn)的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖,還是連貫情節(jié)的多幅圖,其的只是一個或幾個凝固的瞬間,更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此,本課的教學(xué),要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象,使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義,還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個過程中,使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng),思維得以發(fā)展,靈性得以生發(fā)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情趣
1、同學(xué)們,上個學(xué)期咱們寫了不少,其中哪一次你覺得最有趣?(通過談話激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的成功體驗和美好印象,同時引出“擺玩具,編故事”的話題)
2、是呀,擺玩具編故事可真好玩,咱們同學(xué)編的故事也很有趣,有……有……也有……還有……太多了,全都留在老師的腦子里。今天呀,咱們再來玩一玩編故事的游戲,好不好?咱們換個花樣,不擺玩具了,咱們看圖編故事,怎么樣?
二、剖析例文,領(lǐng)悟方法
過渡:好!響亮的回答,閃亮的眼睛,都在告訴我:你們躍躍欲試了!別急,要想故事編得好,先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的,看看誰最聰明最會學(xué),從中取得真經(jīng)。
1、觀察圖畫,明確圖意。
。1)出示第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動腦思考:圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?圖上的是什么地方?有哪些人?他們在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動作、神態(tài)進(jìn)行觀察,弄清圖意,言之有據(jù)。)
。2)同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。(著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒有出現(xiàn)的事物,注意畫面的變化,如出現(xiàn)了哪些新的人物,地點有什么變化等,從而了解事情的發(fā)展變化。)
。3)引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連,想一想,這幾幅圖告訴我們一件什么事?
2、圖文對照,討論明法。
(1)自由讀文:圖畫的意思我們看明白了,下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個故事,然后再對照這幾幅圖,說說你的發(fā)現(xiàn)。
。2)討論交流。(著重落實文后的幾個思考題,如:作者是怎么分段寫的?哪些話是畫面上沒有的?讀了這,你受到了什么啟發(fā)?教師有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言,從中捕捉相關(guān)信息,并將之放大,加以強(qiáng)調(diào),有意識地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng):觀察和想象。)
(3)教師:看圖編故事,“看”是關(guān)鍵,只有看細(xì)致了,看清楚了,看明白了,在“編”的時候,才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時,在“看”的時候,還要學(xué)會“想”,要根據(jù)畫面內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,認(rèn)真思考,展開合理想象,這樣才能生動、形象地表達(dá)出畫面的真實、完整的意思。
三、遷移運用,編述故事。
1、觀察畫面
下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請大家仔細(xì)觀察這3幅圖,先把每幅圖的意思看明白,然后再連起來重看一遍,使整個故事在自己的頭腦中留下一個完整的印象。
2、匯報交流
這3幅圖講了一件什么事?每幅圖分別講了什么意思?(教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句,明確故事發(fā)生的時間和地點;要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動作,把握人物的.情感變化,推想人物的心理活動和語言;此外,還需點引學(xué)生抓住圖中的景物,去想象公園美麗的景象,尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。)
3、編述故事
指名練說,組織評議。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說的好在哪里?”“他們說的什么地方你最欣賞?”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎?你有什么建議嗎?”等問題進(jìn)行評議,并于雙向互動中不斷充實和豐富自己說的內(nèi)容。)
4、動筆寫故事。
5、指名朗讀自己編寫的故事,進(jìn)行簡單評議。
四、自主選擇,編寫故事。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩,可是由于時間關(guān)系,我們無法一一欣賞,請大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽,聽取他們的意見,然后再做修改,抄正在本上。
2、如果你還想寫書上的第二組圖,或者自己找來幾幅連貫的圖寫,那就更好了。下節(jié)課,我們就來比一比,看看誰編的故事生動、具體、有趣,好嗎?
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會方法,在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
討論:如何寫好作文?
勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時積累下來。
二、講明寫日記的意義
寫日記有什么好處?
分組討論。交流.小結(jié)。
寫日記能夠為自己提供寫作機(jī)會,幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。
三、交給寫日記的方法
日記的內(nèi)容和注意點。
觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?
日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?
怎樣才能寫好日記?
1、要持之以恒。
2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3、用自己的語言寫想說的話。
4、日記的書寫及格式
討論交流。
四、總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
五、作業(yè)
1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)寫日記。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖,投影出示。
1、講明愛護(hù)圖書的意義
書架上的圖書保管得怎樣?指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)
2、講解怎樣愛護(hù)圖書
為什么要愛護(hù)圖書呢?怎樣愛護(hù)圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?
3、如何修補圖書呢?
三、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。
四、作業(yè):
給新課本包上封皮。
做書簽。
把圖書角圖書分類整理好。
板書設(shè)計:
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)
分類整理
保持整潔
愛護(hù)圖書 使用書簽(或絲線)
及時修補
1、走,我們?nèi)ブ矘?/strong>
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要性,體會少先隊員們用實際行動綠化祖國改造自然的決心,幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)重、難點:
理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1、播放配套《走,我們?nèi)ブ矘洹?/p>
在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?
2、那我們就一起行動吧。ò鍟n題:《走,我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>
二、初讀課文,理解課文思路。
1、播放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點問題可以存疑。
A、和煦是什么意思?
B、音符:表示音調(diào)高低的符號。
C、版(前鼻音與叛區(qū)別)圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。
D、植樹有什么好處?
E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?
4、再讀課文,解決一些簡單的問題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
(一)、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。
(二)、(2-6)講植樹的重要。
(三)、(7)表明少先隊員植樹的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動起來,去參加植樹的情景。)
5、指導(dǎo)朗讀,要讀出歡快、有力的語氣,讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
練習(xí)背誦
六、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字,分析結(jié)構(gòu),自主記字。
2、重點指導(dǎo)。
注意左邊片
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
1、第一段告訴了我們什么?
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2、說說第二段告訴了我們什么?
3、少先隊員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。用一個詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?
6、討論、交流并板書:
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個人都幸福健康!
B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
C、聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國美麗的版圖”一句,說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
D、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)
1.看動畫,學(xué)生邊看邊小聲跟讀。
2.指導(dǎo)背誦。
3.正確、流利、有感情地背誦。
五、總結(jié)課文
同學(xué)們,植樹的好處這么多,植樹的意義如此重大,在這春暖花開的季節(jié),讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。
板書設(shè)計:
。. 走,我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥舞
綠色寶庫——建設(shè)“四化”
2、第一朵杏花
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語。能理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,體會人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的`規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、誰能看圖說說杏花的樣子?
2、板書課題
二、初讀課文
1、自由讀課文
提出自讀要求:
。1) 輕聲自讀課文兩遍
。2) 畫出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
。3) 標(biāo)出自然段序號,難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。
2、檢查自學(xué)情況
。1)出示生字,指讀。
(2)指導(dǎo)讀長句子。
指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。
。3) 指名朗讀課文 ,簡介竺可楨。
師生共同糾正讀錯的地方。
三、再讀課文
1、再讀課文
2、 出示分段提示,練習(xí)分段。
。1)按時間先后順序,本文應(yīng)該如何分成三段?
。2)最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?
3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。
第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間,孩子不明白什么原因。
第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。
第三段(16):竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、出示生字,分析字形,組詞記字。
2、重點指導(dǎo):
五、布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下一堂課交流。
板書設(shè)計:
2、第一朵杏花——春天
第一段(1-5)
第二段(6-15)
第三段(16)
第二課時
一、導(dǎo)入
1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?相機(jī)板書:竺可楨
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時間?(一年前,一年后)
二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5 自然段)
1. 自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
2. 討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點撥)。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點指導(dǎo)第3自然段,體會紅字的作用。
出示投影片:“是啊,杏花開了!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親!傲(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)
5. 四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑,一個讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委。
6. 指名練讀。
。ㄈ┑诙慰葱踊ǎ▽W(xué)習(xí)第6---15自然段)
1.過渡:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕,一年后,孩子有答案了。?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。
2.指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3.齊讀
4.重點放在對話朗讀上
。1)提出朗讀要求:自由輕聲讀,想想這寫話分別是誰說的?幫它加個提示語。
討論之后,出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”
竺爺爺()地問:“什么事情呀?”
小孩子()地說:“竺爺爺,杏花開啦!”
竺爺爺()地問:“什么時候?”
小孩子()地說:“剛才!
竺爺爺()地問:“是第一朵嗎?”
小孩子()地說:“是!
。2)讀第二遍:根據(jù)添上的提示語,讀出他們的語氣:奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
。3)分角色讀:指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)
5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)
6.除了對話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院!
7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書:一絲不茍)過渡:是的,“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度,竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。
四.學(xué)習(xí)第16自然段
1.出示投影片:“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察!
2.自由讀,說說你讀懂了什么?
3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。
4.指導(dǎo)朗讀
5.竺爺爺是一名生物學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?
6.小結(jié):正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。
板書:精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事?
拓展資料:《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7.再讀讀竺爺爺?shù)脑,加深體會
五.總結(jié)遷移
1.有感情地朗讀課文
2.總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
3.學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
六、布置作業(yè)
完成課后4、5兩題
板書設(shè)計
2、第一朵杏花
一絲不茍
竺可楨
精確 觀察
3、 燕子
一、教材分析:
《燕子》一文,作者用優(yōu)美簡練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開,柔柳輕揚,各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動情況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點是體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。
二、教學(xué)要求:
1、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
2、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。
3、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
。础⒛苡斜砬榈乩首x課文,并能背誦。
三、教學(xué)重難點:
初步掌握正確理解長句子的基本方法,通過學(xué)習(xí)課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
四、教學(xué)時間:
兩課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要求:
1、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
。、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。
一、 揭示課題
1、導(dǎo)入:
在日常生活中,我們常?吹礁鞣N各樣的動物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題:
。ò鍟把嘧印保
。1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊
。2)、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
(1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。
。2)、檢查:
A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評)
2、理清課文層次
。1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)
。2)、指名回答(相機(jī)板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)作者是抓住它的什么特點來寫的?(相機(jī)板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)
2、指導(dǎo)朗讀
(1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)
。2)、練讀:
(3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
(1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)
。2)、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)
。3)、看板書,分一二排、三四排背。
(4)、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊
2、抄寫詞語
第二課時
教學(xué)要求:
1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
2、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
一、復(fù)習(xí)前課
1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)
2、作者是怎么寫的呢?(請學(xué)生帶感情背誦)
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)、通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢?(春天)
。2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)
。3)、重點品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個感覺?(示范讀,教師評價)
指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀,教師評價)
指名口頭填空第三句。(趕集似的,爛漫無比)你怎么理解“趕集似的”?說明花草很多,很熱鬧……)你準(zhǔn)備怎么讀?(教師評價)
B、在這樣美的春天里,還有燕子從南方——趕來了,為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?(生機(jī)和趣味)大家想象一下這樣的場面,有什么感覺?(高興、興奮……)
C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀
。4)、指導(dǎo)背誦
A、理思路:春天到了,微風(fēng)和細(xì)雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?
B、同桌互背。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)、理解內(nèi)容:
A、自瀆:思考這一段寫了燕子的哪個方面?(飛行的形態(tài))找出描繪的詞語。(斜著、掠過、橫掠……)
B、掠過寫出了什么?(飛的速度快)(板書:快)橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書:輕)
(2)、指導(dǎo)朗讀
A、小燕子飛得又輕又快,我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)
B、指名讀,評價——齊讀。
。3)指導(dǎo)背誦
A、燕子圖片演示。(指名表演)
B、練背——齊背(教師同時演示)
3、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)、過渡:燕子輕快地飛呀飛,累了,就——停在電線上休息。(板書:休息)
(2)、默讀。找出比喻句,說明把什么比做什么?(板書:電線——五線譜;燕子——音符)
(3)、比較:教師故意讀錯“痕””為“根”,請學(xué)生說說哪個好。
。4)、指導(dǎo)朗讀:飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?
。5)、指導(dǎo)背誦:
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)這一課,我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上,它有著——(指名說),它在春天里到來,輕快地飛到我們身邊,連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊。
2、圍繞春天景物寫一篇日記。
板書設(shè)計:
羽毛 烏黑光亮
外形 翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 春天趕來
飛行 快,輕
休息 電線——五線譜
燕子——音符
4、古詩兩首
一、教材分析:
《古詩兩首》有兩首詩,一首是《江南春》, 一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素負(fù)盛譽的寫景詩。小小的篇幅,描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象,而是著眼于整個江南特有的景色,故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。一首七言絕句,能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷,真可謂“尺幅千里”了。
《春日偶成》,作者宋代詩人程顥,這首詩是作者春日郊游,即景生情,意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
二、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字,理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點:
1、誦讀古詩,體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
四、教學(xué)時間:
兩課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字,理解詞語及詩句的意思。
一、調(diào)動積累,揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩,整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
2、借助工具書,自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。
(2)解釋詞語:
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
。3)指名說說詩句的意思。 (大致即可)
三、反復(fù)誦讀,體會意境
(一)前兩行——寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行——懷古
1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)
4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。可是時移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。
第二課時
教學(xué)要求:
1、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
一、復(fù)習(xí)回顧,詩題導(dǎo)入
1、背誦《江南春》。
2、師:這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。(板書詩題:春日偶成)教師簡介作者程顥。[程顥(1032-1085),北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳,號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下,他雖然堅決反對王安石新政,但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者,世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽,故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]
二、自讀古詩,疏通文字
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)
2、集體交流對詩歌的理解。
(1)指名提出自己不理解的詞句,互相啟發(fā)。
。2)邊讀邊引導(dǎo)想象,逐句談理解。
。3)師生小結(jié):一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠,加上近午的陽光,長流的河水,多么自然有致的大好春景!三、四句抒情——生處這宜人的春色中,詩人完全陶醉了,可有誰知道他內(nèi)心的快樂,甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!
三、反復(fù)品味,精讀古詩
1、學(xué)生自由讀古詩,思考:從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?
2、集體交流,通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀,熟讀成誦。
四、合作探究,拓展延伸
1、學(xué)生再讀兩首古詩,思考:讀了這兩首寫春景的古詩,你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句,學(xué)以致用。)
2、回憶自己看到的春景,開展“春游歸來”賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩,又可以自己創(chuàng)作。)
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。(將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>
3、辦手抄報:“詩歌里的春天”。(選做)
板書設(shè)計:
江南春(杜牧)
鶯啼 綠映紅 (寫景)
村郭 酒旗風(fēng)
南朝 寺 (抒情)
樓臺 煙雨中
。☉n國憂民)
春日偶成
云淡風(fēng)輕 余心樂
傍花隨柳
習(xí)作一
一、教材分析:
要求學(xué)生寫建議,春節(jié)來了,建議班級舉行一次春游活動,去哪里好,把自己的意見寫出來?凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方,還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。
二、教學(xué)要求:
1、讀懂“例文”《我的建議》,了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習(xí)作要點討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。
3、按“習(xí)作要求”,選擇一件使自己冬青的事,寫一篇日記,要能表達(dá)真情實感。
三、教學(xué)重難點:
。、理解習(xí)作的要求。
。、要有充分的理由。
四、教學(xué)時間:
兩課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么?
2、交流。
A小作者建議你做什么?
B你能接受他的建議嗎?為什么?
3、小結(jié)。
因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊,那里的景物雖然很普通,但作者寫得很美,寫出了別人沒有觀察到的東西,寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”,他沒有具體寫,這樣,同學(xué)們不是更想去了嗎?
二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容:《我的建議》。
春天來了,大家想去春游嗎?你認(rèn)為到哪里去最好?請仿照例文寫個建議。
(三)拓展思路,習(xí)作指導(dǎo)。
1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返?
板書:我的建議
交代地點 簡潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點,有序、仔細(xì)地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。
板書:
主要景點 具體 結(jié)尾 點題
。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
習(xí)作講評
一、簡介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個地方,抓住關(guān)鍵的景點,有序、仔細(xì)地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng),并不是十分吸引人。
二、典型習(xí)作集體點評。
習(xí)作例文:我 的 建 議
春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間,留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯,好像走進(jìn)了地球另一邊的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一條隨時準(zhǔn)備騰空的臥龍,景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰,就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新,松柏向我們點頭,鳥兒向我們歌唱,連路邊平時不起眼的小草,也歡呼雀躍起來,襯托在小草上的鮮花,也那么透明晶瑩,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語,把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄,峰頂銀光閃閃,這好像一幅畫。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議,在山上玩一玩,看一看。
評價:
1、用詞不當(dāng),應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“,”應(yīng)改成“!
3、這句話過渡很自然。
4、“,”應(yīng)改成“!
5、想象力豐富,比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使增色不少
板書設(shè)計:
交代地點 簡潔
我的建議 主要景點 具體
結(jié)尾 點題
練習(xí)一
一、教材分析:
《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會“擬人”這種表達(dá)方式;讀讀背背,安排學(xué)生積累描寫景色的成語;寫好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字;口語交際,要求推薦或作自我推薦;學(xué)寫毛筆字,安排了書字“散”、“處”。
二、教學(xué)要求:
1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會運用。
2、熟記八個描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。
5、學(xué)寫毛筆字。
三、教學(xué)重難點:
處處留心、口語交際
四、教學(xué)時間:
三課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要求:
1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會運用。
處處留心
1、教學(xué)第一部分
。1) 要求學(xué)生自讀第一部分,引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。
。2) 出示《秋天》這首詩里的詩句,請同學(xué)們讀一讀,想想詩句主要寫了什么。
。3)引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
。3) 詩句為什么不直接寫秋天到了,蘋果、葡萄都成熟了,而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?齊讀,體會這樣寫的好處。
。5)從學(xué)過的課文中,你能找出這樣的句子嗎?
請學(xué)生在課文中勾畫,全班交流。
2、教學(xué)第二部分
。1) 把一個事物當(dāng)作人來寫,讓它和人一樣有感情,會說話。這樣可以使生動形象,讓人特別喜歡讀。其實,這樣的表達(dá)方法我們也會,比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我們會說成小溪在唱歌;荷花在風(fēng)中擺動,我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子,請讀讀。
(2)你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎?
(3)四人一組交流。
。4)全班交流。
3、教學(xué)第三部分
。1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫了什么?
。2) 想一想,怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動些?指名交流。
。3)學(xué)生試寫。
(4)朗讀。
第二課時
教學(xué)要求:
1、熟記八個描寫景色的詞語。
2、寫好鋼筆字。
讀讀背背
1、請學(xué)生借助字典,認(rèn)讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語,齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天:古老的樹木高聳著,直指天空。
蔚為壯觀:蔚,薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色?
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦,集體背誦。
寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
。1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個字。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多,并且最后一筆都是橫。
。4) 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意:“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,還要寫得穩(wěn)一點。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
。1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪兒。
。2)對寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。
第三課時
教學(xué)要求:
1、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。
口語交際
1、審題
。1) 啟發(fā)談話:新學(xué)期開始了,我們班決定要成立新一屆的班委會,同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員?
。2)指名讀題,明確此次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
(1)新的一屆班委會將由哪些委員組成呢?
(2) 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢?發(fā)表推薦與自我推薦,指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。
。3)分組練說推薦理由。
。4)每組推薦代表發(fā)表講話,師生評議。
3、反饋。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識。
4.寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識,收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語卡片。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)
會認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4、比較“閑” 與“閱”、“閉”,“腿” 與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個自然段?(五個自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個方面:
。1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
。3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號,你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
6.引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的.玩耍,而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會對這些事例有所了解,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
板書設(shè)計:
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
小學(xué)語文教案 篇5
單元整體感知:
本單元包括四篇課文:《心愿》、《樹上的橘子》、《美麗的公雞》、《小馬過河》。本單元的四篇課文含有豐富的營養(yǎng),可啟人心智、教人醒戒,告訴了孩子們很多道理。如:槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家,把那里變成一片片樹林;《樹上的橘子》表達(dá)的'是孩子們對生命的珍惜與熱愛;《美麗的公雞》直白的告訴人們什么是真正的美麗;《小馬過河》告訴我們遇事要多動腦筋,要實踐;本單元蘊涵著深刻的道理,讓我們和孩子們一起到文章中去吸收吧!
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能:
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,能用自己的語言講述四篇課文的故事。
2、認(rèn)讀48個生字,認(rèn)識一個多音字。
3、會寫32個生字,并寫工整漂亮,掌握筆畫、筆順和偏旁。
二、過程與方法:
1、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。
2、適時采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生交流意見,多方位體驗感情。
三、情感、態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣,感悟、體驗文中蘊涵的深刻道理,學(xué)會做人。
課時設(shè)置:
《心愿》………………………………………………2課時
《樹上的橘子》…………………………………2課時
《美麗的公雞》………………………………………2課時
《小馬過河》…………………………………2課時
綜合學(xué)習(xí)四……………………………………………2課時
口語交際:書中人物大家談…………………1—2課時
綜合測評…………………………………………1—2課時
本單元共用去約13課時,還剩余4課時用于擴(kuò)展閱讀哲理故事和小本本的寫話練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)重、難點:一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件
教學(xué)過程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請學(xué)生讀課題,讀得美一點。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)
。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
。2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)
。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的'叮嚀:“”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
。4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,
秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
師:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情朗讀故事,背誦最后一段。
。、在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
3、積累文中的優(yōu)美詞語。
【教學(xué)設(shè)想】
細(xì)讀文本,我在思考這樣一個問題!犊涓缸啡铡愤@個神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在,不是因為夸父的“神”,而是夸父身上那種對理想執(zhí)著追求的“精神”感動了我們。為什么追?因為“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”追的時候太累了,心中時時想起“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”才有動力去追,即使在最后一刻,他還是想起“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!”他才會把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華,這一拋都拋出了什么?
《夸父追日》是一篇略讀課文,但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計目標(biāo)定位上把獨立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。
一、導(dǎo)入新課
1、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事,平時都讀過哪些有趣的故事?
。、除了看些童話故事,你還知道哪些神話故事?指名說:
在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填!、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節(jié)課,老師也給大家?guī)硪黄浅S腥さ纳裨捁适隆?/p>
板書課題:夸父追日。
。ㄖ该x,齊讀)
。场涓,你了解多少:
讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個神話故事,相信學(xué)完后,你對夸父會有更多的了解。
二、初讀課文,感知大意
。、下面請同學(xué)們翻開132頁,自由讀讀這個神話故事,讀前老師提兩條建議:
⑴ 要把故事讀正確,讀通順,難讀的詞句要多讀幾遍。
、 讀完課文,想想這個故事的主要內(nèi)容。
2、檢查生字:
手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時間
⑴ 指名讀、齊讀,重點正音“虞淵”。
、 在這些詞語中,有兩個詞的意思很相近,他們是──?
“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。
。场⒔涣鞴适轮饕v了一件什么事:
。ǹ涓笧榱斯饷,追趕太陽)
指導(dǎo)方法:這是一種好方法,有時文章的主要內(nèi)容藏在題目里,我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。
三、品讀第一段,感受夸父追日的'強(qiáng)大精神之柱
1、夸父為什么要去追趕太陽,他心里是怎么想的?請同學(xué)們默讀課文的第一段,劃出句子。
。、交流:
課件出示:
“每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
、 指名2~3位讀。
、 引讀:
師:是呀,夸父對光明是那么的渴望,當(dāng)夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想──
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師:當(dāng)夜深人靜的時候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
⑶ 同學(xué)們,來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對光明的渴望?
生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!
⑷ 讀著這樣一段文字,你看到了一個怎樣的夸父?
課件出示:我看到了一個( )的夸父。
。ㄓ赂 向往光明)
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、了、邊、空、條、意”8個生字;積累“釣魚、三心二意”等詞語,能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義;認(rèn)識新筆畫“橫折折撇”,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“了、條、廣”。
2朗讀課文時,能做到不添字,不漏字,不讀錯字。
3了解故事內(nèi)容,能初步感受到三心二意是做不好事情的。
4能展開想像,練習(xí)說話“小貓聽了媽媽的話后會怎么做”。
重點和難點
1能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。
2像正確朗讀課文,初步感受到三心二意是做不好事情的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音、多媒體課件
教學(xué)過程
一 啟發(fā)談話,揭示課題
1師:小朋友,小狗喜歡吃肉骨頭,小雞喜歡吃蟲子,小貓喜歡吃魚。小貓長大了,它多想自己也能釣魚吃呀!
2 出示課題:53《小貓釣魚》。齊讀,練習(xí)質(zhì)疑。
(1)學(xué)習(xí)生字“釣”,拼讀時注意三拼音,教師結(jié)合實物引導(dǎo)學(xué)生觀察識記生字。
。2)讀了課題,你想知道什么?教師根據(jù)學(xué)生提問梳理板書問題。
二 聽讀課文,學(xué)習(xí)生字
1帶著問題聽課文錄音,聽清小貓和誰去釣魚,怎樣釣魚,結(jié)果怎樣?
根據(jù)提示聽錄音:
貓媽媽 小貓在 釣魚,小貓一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶, ,結(jié)果,連 也沒釣著。
。1)小組合作完成練習(xí)并學(xué)習(xí)其中的生字“帶、河、邊、條、意”。
(2)反饋交流。
抓住生字的.不同特點,各有側(cè)重地學(xué)習(xí)以下生字:帶、河、邊、條、意。
教學(xué)生字“邊”時,學(xué)習(xí)新筆畫“橫折折撇”,指導(dǎo)學(xué)生書空,強(qiáng)調(diào)“橫折折撇”一筆寫成,并讓學(xué)生說說“邊”的筆順規(guī)則。
2齊讀填空練習(xí)。
三 再讀課文,深入理解
1輕聲讀課文2~3小節(jié),用直線劃出寫小貓三心二意的句子。
。1)出示句子:一只蜻蜓飛來了,小貓看見了,就去捉蜻蜓。
一只蝴蝶飛來了,小貓看見了,就去捉蝴蝶。
。2)指導(dǎo)朗讀——男女生賽讀——齊讀
2引讀課文2~4節(jié),在語境中隨機(jī)識記生字:了、空。
3當(dāng)小貓看到媽媽釣著了兩條大魚時,它會怎么想,又是怎么說的?
。1)展開想像,練習(xí)說話:小貓心想: 。
。2)重點指導(dǎo)讀好小貓說的話,配上動作,提示“真氣人”后面是感嘆號,讀出生氣的語氣。演讀——品讀——齊讀。
4貓媽媽聽了小貓的話后,是怎么教育小貓的?
。1)指導(dǎo)讀好貓媽媽的話,師隨機(jī)小結(jié):做事要一心一意
。2)此時此刻,小貓聽了媽媽的話,它會怎么做?
。3)自由組合說一說,也可以配上動作演一演。
四總結(jié)全文,復(fù)習(xí)鞏固
1齊讀全文,回歸整體。
2游戲復(fù)習(xí),鞏固詞句。
3指導(dǎo)描摹“了、條、廣”。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)14個生字
2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解故事大意。
3.想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點讀準(zhǔn)字音,流利地讀文。
教學(xué)難點從小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不斷實踐的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備1.識字卡片 2.錄音機(jī)
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
第一課時
讀課文,探究學(xué)習(xí)。
1.默讀課文,想:小林遇到了什么難題?是怎么解決的?
2.小組內(nèi)交流、探討。
3.分組匯報,從以下方面引導(dǎo):
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
電閃雷鳴,瓢潑大雨中一群可愛的孩子,穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時,有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了,不管他怎樣玩耍,雨水一點,也沒淋到他的身上。
同學(xué)們,你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天,就讓我們一起來認(rèn)識它。(板書課題)
二、通讀全文,整體感知
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2.初步了解:小林發(fā)明了什么?
三、熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自主識字,讀中識字。
。x,邊讀邊畫不認(rèn)識的字,而后請教“小魚兒”和“字典老師”)
2.合作交流,檢查效果。
。1)同桌兩人合作,一人讀,另一人聽或一人指字,另一個人讀給對方聽。
。2)教師指名領(lǐng)讀。(看識字卡片)
(3)“開火車”全班輪讀生字。
。4)交流識字方法。
例:形聲字:嘿,泳,膜,胎,剪
結(jié)構(gòu)相近:羞、著
翹舌音:充、粘、差
多音字:縫(fénɡ)假(ià)得(děi)
易讀錯字:膝(xī)
。5)“接力賽”識字。
猜字謎,如:聯(lián)、差、囊
看實物:膝、棒、胎、膜
動手演示:剪、貼、旋、壓
。6)出示詞語
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
指讀——齊讀
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確,流利讀文
五、小結(jié):(略)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,積累字詞。
1.摘蘋果
把生字卡片做成蘋果狀,貼在蘋果樹上,學(xué)生自愿來摘,摘下后帶著大家讀一讀,再組詞,讀文中相關(guān)的句子。
2.讀詞語。
3.為“慢慢”找意思相近的'詞,讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)
4.找出文中三個問句,比較三個句子有什么不同?再照樣各說一句話。
二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的?
。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察)
。2)遇到問題后怎么做的?
。(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
(3)有了想法后又是怎樣動手實踐的?
。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實踐)
三、精讀課文,質(zhì)疑問難
1.學(xué)生提出問題,師生共同探討解決。
2.從小林發(fā)明中想一想,你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實?
四、品味課文,表達(dá)情感
1.畫出自己喜歡的句子,反復(fù)練讀。
2.激發(fā)感情,組內(nèi)賽讀。
3.放錄音,想象
雨中的孩子們穿上了充氣雨衣,既漂亮又實用,一個個可神氣了!
五、激勵創(chuàng)新,實踐體驗
1.在日常生活中,你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方,改進(jìn)一下(思考、討論、交流)
2.讓我們也動動腦,動手做個小制作,成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié):(略)
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