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《劉胡蘭》語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《劉胡蘭》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《劉胡蘭》語文教案1
教學(xué)目的
1、理解課文，使學(xué)生了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭的革命精神。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握字的音形。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、會(huì)默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容、了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭的革命精神。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)本課掛圖
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
教師有感情地談話：1947年國民黨統(tǒng)治時(shí)期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對(duì)她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動(dòng)搖。最后，敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮�！保ò淹煸~板書在黑板上。）
二、由情入理，感知內(nèi)容
1、聽錄音朗讀，學(xué)生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段。
2、請(qǐng)五位同學(xué)，每人讀一自然段，連讀全文。
提問：毛主席說劉胡蘭的一生是怎樣的？
齊讀：生的偉大，死的光榮。
三、以情動(dòng)情，理解課文
1、讀第一自然段，回答以下問題。
�。�1）劉胡蘭的家鄉(xiāng)在什么地方？
�。�2）她犧牲在什么時(shí)間？
�。�3）她是為什么被捕的？
2、讀句子，再說說帶點(diǎn)詞的意思。
由于叛徒的出賣，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。
由于：表示事情發(fā)生的原因。
出賣：課文中是指叛徒貪生怕死，向敵人供出了劉胡蘭。
3、讀第二自然段，思考并回答以下問題。
�。�1）敵人先后幾次采用什么手段對(duì)待劉胡蘭的？劉胡蘭是怎樣做的？
學(xué)生回答，教師板書成以下內(nèi)容。
板書：①收買“不知道”
�、谕{“就是不知道”
�、鄱敬虿粍�(dòng)搖像鋼鐵
�。�2）結(jié)合提問讀課文
①敵人開始用什么手段對(duì)待劉胡蘭？劉胡蘭是怎樣回答的？
讀第二自然段前部分到劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”
②敵人用“槍斃”威脅劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的？
讀敵人又威脅她說：“……”到“不知道，就是不知道！”
�、蹟橙说氖侄味际×司投敬騽⒑m，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的？
讀敵人從劉胡蘭口里得不到什么，到劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。
4、讀第三自然段，注意感情。
敵人使出了最殘忍的手段，用死來威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對(duì)死亡是怎么說的.？又是怎么做的？
（1）把自己當(dāng)成劉胡蘭，讀她說的話。
�。�2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語。
板書：挺迎踏走
5、讀第四、五自然段。
四、以情悟道，總結(jié)升華
1、朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
同學(xué)們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會(huì)白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對(duì)烈士的懷念。
齊頌：生的偉大，死的光榮。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音
1、通讀課文，用鉛筆劃出生字詞。
2、出示生字，讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)生字、分析字形
劉：左邊“文”，右邊是“刂”旁。
胡：月字旁，左邊是“古”。
于：一二于要與干進(jìn)行區(qū)別。
鐵：金字旁，右邊是“失”。
士：一十士寫時(shí)注意上橫長，下橫短。
偉：左邊“亻”，右邊“韋”。
三、鞏固練習(xí)，完成作業(yè)
1、練習(xí)讀字音，并口頭組詞鞏固字義。
2、抄寫字頭。
3、默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。
4、留作業(yè)寫生字。
《劉胡蘭》語文教案2
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
教師有感情地談話：1947年國民黨統(tǒng)治時(shí)期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對(duì)她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動(dòng)搖。最后，敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮�！保ò淹煸~板書在黑板上。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字詞，然后再認(rèn)真反復(fù)的拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。開火車讀、齊讀。
4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評(píng)讀。
7、聽錄音讀課文，想：課文寫了一個(gè)什么故事？
三、識(shí)記生字，書寫生字
1、再次認(rèn)讀有拼音的生字詞，然后認(rèn)讀沒有拼音的生字詞。
2、認(rèn)讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。
3、你最快記住了哪個(gè)字，你是怎么樣記住它的？
4、用字組詞并說話。
5、你能把下面這幾個(gè)字寫好嗎？先觀察一下它們的樣子，然后說說你發(fā)現(xiàn)了些什么？
6、仔細(xì)觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置，看看你能提出什么同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的問題。
7、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟著老師一起書空。
8、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫。
9、引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。
四、總結(jié)談話，布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、情境引入
1、欣賞電影《劉胡蘭》片段，感受情境
2、討論：剛才你看到了什么？看了電影后你現(xiàn)在最想對(duì)劉胡蘭說什么？
3、情感表達(dá)：用你最喜歡的方式大聲地對(duì)劉胡蘭說一說。
二、研讀課文
過渡：我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大，我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈，那就讓我們讀一讀課文，從課文中找一找從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈？
1、自由讀課文，用你最喜歡讀的方式讀一讀找一找有關(guān)句子。
2、同桌或四人小組交流一下。
3、討論交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解和朗讀好以下四組句子：
A、敵人想收買劉胡蘭，對(duì)她說：“告訴我，村子里誰是共產(chǎn)黨員，說出一個(gè)，給你100塊錢�！眲⒑m大聲回答：“我不知道！”（要點(diǎn)：理解“收買”；體會(huì)人物的不同語氣；劉胡蘭真的不知道嗎？）
B、敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要點(diǎn)：理解“威脅”、“憤怒”；體會(huì)人物的不同語氣）
C、敵人把劉胡蘭打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。（要點(diǎn)：理解“鋼鐵鑄成”；體會(huì)劉胡蘭的鋼鐵意志）
D、敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要?dú)⒁秤赡銈�，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”（要點(diǎn)：體會(huì)人物語氣和劉胡蘭的品質(zhì)）
4、齊讀第四段，談?wù)剬?duì)毛主席為劉胡蘭親筆寫的挽詞“生的偉大，死的光榮”的理解。練習(xí)有語氣朗讀。
5、讀了課文，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（故事發(fā)生的.時(shí)間、地點(diǎn)、起因等）
三、總結(jié)升華
1、師生合作朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
同學(xué)們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會(huì)白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對(duì)烈士的懷念。齊頌：生的偉大，死的光榮。
《劉胡蘭》語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。
2、了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機(jī)密而壯烈犧牲的事跡，體會(huì)劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質(zhì)。
3、能有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對(duì)話的語氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過課文的朗讀，讀出劉胡蘭與敵人3次對(duì)話的語氣，體會(huì)劉胡蘭的英勇不屈。
教學(xué)過程
一、揭題，簡介劉胡蘭。
1、出示課題，齊讀。
●教師：同學(xué)們，了解劉胡蘭嗎？誰來介紹介紹？（生介紹）
●教師介紹：劉胡蘭，抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團(tuán)，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為她題詞：
“生的偉大，死的光榮”。（板書：生的偉大，死的光榮）
●教師：今天，就讓我們通過課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)課文。
●教師：請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)建議自學(xué)課文。
出示自學(xué)建議：
1、讀通課文，遇到生字多讀幾遍。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、思考：你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？
4、提出你不懂的問題。
�。▽W(xué)生自學(xué)課文）
2、自學(xué)反饋。
�。�1）課文朗讀：指名讀課文。（一人一節(jié)）
同學(xué)們來評(píng)一評(píng)（字音、添字、漏字、感情等）
�。�2）教師：讀了課文，你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
三、深入課文。
1、深入讀文
●教師：那么，你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀課文，找到這些語句，好好讀一讀，說說體會(huì)。
▲敵人想收買劉胡蘭，對(duì)她說“告訴我，村子里誰是共產(chǎn)黨員，說出一個(gè)，給你一百塊錢�！眲⒑m大聲回答：“我不知道！”
●理解收買，敵人怎樣收買劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●劉胡蘭真的不知道嗎？她為什么不說？
●她說這話時(shí)心情怎樣？（不知道其實(shí)是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅(jiān)決，沒有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅(jiān)決，毫不在乎。）
●有感情朗讀重點(diǎn)：劉胡蘭的話
�。ń處煟涸鯓硬拍茏x好劉胡蘭的話呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀單元提示，找找方法。體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，讀出說話的語氣。）
▲敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”
●理解“威脅”，敵人怎樣威脅劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？
�。ǘ嗔恕皯嵟�、“就是”兩個(gè)詞，重復(fù)了一遍不知道。）
●她說這話時(shí)心情怎樣？
（這次回答比前一次更堅(jiān)定，語氣更強(qiáng)烈，是斬釘截鐵的.。）
●有感情朗讀重點(diǎn)；劉胡蘭的話，感情比第一次更強(qiáng)烈
▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。
●自由讀，說說讀懂了什么？（“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦�！颁撹F鑄成”、“一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖”說明劉胡蘭英勇不屈，對(duì)黨無比忠誠）
●有感情朗讀重點(diǎn)；感情比第二次更強(qiáng)烈。
▲劉胡蘭挺起胸膛說：“要?dú)⒁秤赡銈�，怕死不�?dāng)共產(chǎn)黨員！”
●她說這話時(shí)心情怎樣？（要?dú)⒁秤赡銈�，看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨，看出她在入黨時(shí)就做好了為黨獻(xiàn)身的思想準(zhǔn)備）
●有感情朗讀
▲她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，英勇地走到鍘刀跟前。
●行動(dòng)：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動(dòng)手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）
●有感情朗讀
2、小節(jié)
●教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
是呀，敵人越來越狠毒，可劉胡蘭依然沒有動(dòng)搖，嚴(yán)守黨的機(jī)密，哪怕是失去自己的生命。
同學(xué)們，千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會(huì)白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對(duì)烈士的懷念。
板書：
敵人劉胡蘭（英勇不屈）
收買我不知道
威脅不知道，就是不知道生的偉大
毒打一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖
鍘死要?dú)⒁秤赡銈兯赖墓鈽s
怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！
挺迎踏走
二年級(jí)語文《劉胡蘭》教學(xué)反思
《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機(jī)密，面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。面對(duì)這樣的英雄人物，距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此，課堂內(nèi)牢牢把握課文的主脈，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過生生、師生間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。
1、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地說
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，可以請(qǐng)學(xué)生自由挑選詞語進(jìn)行造句，不僅鞏固了舊知，又加深了理解，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)中。之后，再通過“你覺得劉胡蘭是個(gè)怎樣的共產(chǎn)黨員，你從哪兒看出？”“敵人用了幾種手段對(duì)待劉胡蘭？他們的目的是什么？從中你體會(huì)到了什么？”“你如何理解‘生得偉大，死得光榮’？毛主席為什么如此題詞？”這樣的三個(gè)問題入手，讓全班同學(xué)自由分成三個(gè)大組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過合作討論，思維不斷地相互碰撞，在合作的過程中有所爭議，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)。
2、讓學(xué)生充分地讀
在討論過程中，結(jié)合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎著呼呼的北風(fēng)……”、“劉胡蘭挺起胸膛：要?dú)⒁秤赡銈�，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”通過個(gè)人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊，進(jìn)一步感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華，領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后，可使用分角色朗讀或表演，我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。
《劉胡蘭》語文教案4
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語
2、能正確朗讀課文，了解課文大意
3、學(xué)習(xí)第一段，能有感情朗讀
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文大意，能有感情朗讀第一段
難點(diǎn)：了解課文大意，能有感情朗讀第一段
（三）教學(xué)過程：
一、揭題
1、出示課題，讀。
2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團(tuán)，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞�！吧膫ゴ�，死的光榮�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、聽錄音，聽清課文中生字和多音字血的讀法？
2、自學(xué)生字新詞
3、檢查反饋：
●字音：開火車認(rèn)讀生字新詞
給多音字選擇正確的讀音指名——說規(guī)律——齊讀
血（xue xie）
鮮血（xue）輸血（xue）血淋淋（xie）流血（xie）xie多用于口語
●字形：形近字組詞
叛（ ） 徒（ ） 犧（ ） 牲（ ） 挽（ ） 怒（ ）
判（ ） 陡（ ） 灑（ ） 姓（ ） 攙（ ） 努（ ）
●輪讀課文，正音
●提出不懂得詞語，互相解答威脅、挽詞、鑄成
●提出不懂得問題，評(píng)議提問質(zhì)量
三、了解課文大意
1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時(shí)間、地點(diǎn)？她為什么會(huì)被敵人殺害？
2、反饋：指名答題——把兩個(gè)問題連起來說
1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因?yàn)樗龍?jiān)決不肯說出村子里誰是共產(chǎn)黨員，被敵人殺害。
3、你覺得她是一個(gè)怎樣的人？
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀，這一段主要寫了什么？
2、質(zhì)疑問難：為什么要描寫天氣？
●找到有關(guān)句子，讀
●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺？這說明什么？
●體會(huì)天氣的陰冷，給人帶來一種什么感覺？這樣的天氣常會(huì)發(fā)生怎樣的事？
�。y受，壓抑。）
師小結(jié)：這句話不但寫了景（天氣陰冷），還寫了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。
3、怎樣才能把這種感覺讀出來？用低沉緩慢的語調(diào)齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)、作業(yè)
1、抄字組詞，抄寫詞語
2、收集有關(guān)劉胡蘭的資料
板書：
給多音字選擇正確的讀音
血（xue xie）
鮮血（xue）輸血（xue）血淋淋（xie）流血（xie）
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂學(xué)習(xí)提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法；
2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話；
3、理解叛徒、出買的意思；
4、體會(huì)劉胡蘭對(duì)黨無比忠誠的感情。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話。
難點(diǎn)：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話，體會(huì)劉胡蘭對(duì)黨無比忠誠的感情。
（三）教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
2、讀第一段
二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示
1、讀提示
2、思考：提示對(duì)我們朗讀課文提出了什么要求？本單元主要學(xué)習(xí)那方面的朗讀？
怎樣才能有感情讀好人物對(duì)話？（體會(huì)人物心情，讀出說話的`語氣）
三、學(xué)習(xí)第二段
1、聽錄音，思考——反饋
●敵人要從劉胡蘭那里得到什么？
●敵人用什么手段對(duì)付劉胡蘭？圈出有關(guān)詞語？（收買、威脅、毒打）
2、第一回合的斗爭
●理解收買，敵人用什么收買劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●劉胡蘭真的不知道嗎？他為什么不說？
●她說這話時(shí)心情怎樣？（不知道其實(shí)是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅(jiān)決，沒有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅(jiān)決，毫不在乎。）
●有感情朗讀重點(diǎn)；劉胡蘭的話
3、第二回合的斗爭
●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？
�。ǘ嗔藨嵟⒕褪莾蓚�(gè)詞，重復(fù)了一遍不知道。）
●她說這話時(shí)心情怎樣？
（這次回答比前一次更堅(jiān)定，語氣更強(qiáng)烈，是斬釘截鐵的。）
●有感情朗讀重點(diǎn)；劉胡蘭的話，感情比第一次更強(qiáng)烈
4、第三回合的斗爭
●自由讀，說說讀懂了什么？（鮮血直流說明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖說明劉胡蘭英勇不屈，對(duì)黨無比忠誠）
●有感情朗讀重點(diǎn)；感情比第二次更強(qiáng)烈
5、齊讀第二段，你認(rèn)為劉胡蘭是怎樣的人？
四、作業(yè)
1、課作3、4
2、練習(xí)有感情朗讀第二段
板書：
敵人劉胡蘭
收買我不知道堅(jiān)定
威脅不知道，就是不知道更堅(jiān)定
毒打一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖無比堅(jiān)定
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、能用憤怒、光榮造句
2、理解“生的偉大，死的光榮�！钡囊馑�
3、能用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“生的偉大，死的光榮。”的意思
難點(diǎn)：能用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈
�。ㄈ┙虒W(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二段
2、說說劉胡蘭在敵人面前是怎樣的英勇不屈？
�。◤娜矫嬲f：收買時(shí)、威脅時(shí)、毒打時(shí)）
二、學(xué)習(xí)第三段
1、從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前英勇不屈？劃出有關(guān)句子
2、反饋：
●語言：她說這話時(shí)心情怎樣？（要?dú)⒁秤赡銈�，看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨，看出她在入黨時(shí)就做好了為黨獻(xiàn)身的思想準(zhǔn)備）
有感情朗讀
●行動(dòng)：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動(dòng)手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）
有感情朗讀
3、有感情朗讀第三段動(dòng)詞重讀
4、用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈
5、讀2、3兩段，用自己的話說說劉胡蘭的英勇不屈（從四方面來說）
三、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀
2、毛主席為什么親筆寫挽詞？
3、體會(huì)“才”的意思（除了強(qiáng)調(diào)年紀(jì)小，還寫出了人們悲痛惋惜的心情）
3、理解“生的偉大，死的光榮。”的意思
四、作業(yè)
1、用憤怒、光榮造句
《劉胡蘭》語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過學(xué)習(xí)課文，了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機(jī)密，面對(duì)兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)劉胡蘭的崇敬之情。
�。病⒗^續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解比喻句和毛澤東同志的題詞。
�。�、練習(xí)有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合上下理解難句。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。薄⒗斫獗扔骶洹皠⒑m像像鋼鐵成似的，一點(diǎn)也不動(dòng)搖。”
�。病⒗斫饷珴蓶|同志為劉胡蘭的親筆題詞“生的偉大，死的光榮�！�
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)用結(jié)合上下文理解難句的方法來學(xué)習(xí)一篇課文。
板書課題：劉胡蘭
齊讀課題。
二、范讀課文。
思考：課文講了一件什么？記下懂的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
１、指名讀。思考：這一有幾句話？第句講了什么？
�。�、“陰沉沉”、“寒風(fēng)”是什么意思？環(huán)境描寫在這里起什么作用？
�。�、第一自然段應(yīng)用什么語氣讀？指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
�。�、默讀思考：想想敵人對(duì)劉胡蘭采用了哪些手段？
在敵人面前劉胡蘭是怎樣說的的，怎樣做的？
�。病⒎纸M討論：
聯(lián)系上文，理解“劉地像鋼鐵鑄似的，一點(diǎn)也不動(dòng)搖。”
�。�、看第一幅插圖，畫面上反映了劉胡蘭怎樣的英雄形象？
４、指導(dǎo)有語氣地朗讀。
５、小結(jié)學(xué)不：二讀標(biāo)句子；二讀抓重點(diǎn)語語，理解句子，三讀有語氣。
四、自學(xué)第三自然段。
�。�、（投影）默讀思考：
（１）敵人又采取了什么手段？
（２）面對(duì)殘暴的敵人，劉胡蘭怎樣與敵人進(jìn)行斗爭？
（３）劉胡蘭的`這些舉動(dòng)說明了什么。
２、看第二幅插圖，理解課文內(nèi)容。
�。�、練習(xí)有語氣朗讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�、思考：“生”、“偉大”、“光榮”什么意思？
２、聯(lián)系各段的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)毛主席為劉胡蘭親筆寫的挽詞“生的偉大”，“死的光榮”的理解。
３、練習(xí)有語氣朗讀。
五、小結(jié)全文。
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