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夜鶯之歌語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-19 08:23:38 語(yǔ)文教案 我要投稿
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夜鶯之歌語(yǔ)文教案

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的夜鶯之歌語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

夜鶯之歌語(yǔ)文教案

夜鶯之歌語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目的:

  1、積累字詞,理解課文內(nèi)容,概括段落大意。

  2、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

  3、認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感,激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  目的2、3

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用

  2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲,一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀,那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。

  二、、交流所查找到的資料

  教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情

  三、檢查預(yù)習(xí)情況,掃除字詞障礙

  瓦礫li、耷拉da、木屑xie、鷓鴣zhe、gu

  蠢東西chun、輕蔑mie、胳膊bo、云杉shan

  耷拉:下垂

  輕蔑:輕視,不放在眼里

  阻擊:以防御手段阻擊敵人增援,逃跑或進(jìn)攻。

  模模糊糊:不分明,不清楚

  四、整體感知課文,掌握文章大意。

  本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子,把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈,使游擊隊(duì)全殲德寇的故事,表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

  五、交流探究

  1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲,有什么作用?

  第一次:有意吸引敵人的注意

  第二次:說(shuō)明小男孩麻痹了敵人,取得了敵人的信任,為下文作鋪墊

  第三、四次:借歌聲暗送情報(bào),體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。

  第五次:說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì),體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

  2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見(jiàn)板書)

  3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?。

  夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索,圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索,贊頌人物的作用。

  六、小結(jié)

  七、布置作業(yè)

  1、整理筆記

  2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。

  板書:

  第二課時(shí):

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、檢查字詞掌握情況

  2、請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文

  二、小組合作探究

  1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

  外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前,讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

  語(yǔ)言——我自己學(xué)的,我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問(wèn),又為下問(wèn)用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆,顯示出機(jī)智和勇敢來(lái))

  動(dòng)作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來(lái)(一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn),也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài))

  明確:

  外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用

  2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)?

  小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的',具有熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄

  3、找出文中景物描寫語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

  第(1)段景物描寫——交代背景、渲染氣氛

  揭示了夜鶯誘敵的原因

  承前啟后,幫助情節(jié)發(fā)展。

  第(21)段景物描寫——山高要密,是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)。幫助情節(jié)發(fā)展

  三、討論

  文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?

  文章前后照應(yīng)、首尾相連,一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  四、學(xué)生小結(jié)

  學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲?(可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫對(duì)于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來(lái)談一談)

  五、作業(yè)

  俗話說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó),少年英雄的故事層出不窮,你知道哪些少年英雄的故事呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出他們的事跡。

  板書:機(jī)智、勇敢

  小夜鶯、活潑、靈巧、小英雄

  熱愛(ài)、祖國(guó)

夜鶯之歌語(yǔ)文教案2

  [課文說(shuō)明]

  《夜鶯之歌》是一篇高年級(jí)傳統(tǒng)課文,故事很有趣。寫的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“夜鶯”的孩子,把一股德寇引進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,使游擊隊(duì)全殲德寇的故事,表現(xiàn)了前蘇聯(lián)兒童的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

  選編這篇課文的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和熱愛(ài)和平的教育。注意讓學(xué)生能聯(lián)系上下文理解課文中較難理解的語(yǔ)句;快速閱讀課文,迅速抓住課文主要內(nèi)容;通過(guò)人物行為體會(huì)人物的形象。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.自學(xué)課文中的生字、新詞,積累詞語(yǔ)。

  2.概括段落大意,理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的'句子。

  3.有感情地朗讀課文,感受小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。

  [教學(xué)建議]

  1.課前準(zhǔn)備

  這篇課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)中蘇聯(lián)游擊隊(duì)和德寇之間的一次戰(zhàn)斗。為了讓學(xué)生能夠盡快和準(zhǔn)確地理解課文中的人物和事件,教師可以在學(xué)習(xí)課文之前,布置學(xué)生查找相關(guān)歷史資料,把學(xué)生帶入到那個(gè)陌生、特殊的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,為正確理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

  2.課文引入

  課文的題目富有詩(shī)意,有較深的意蘊(yùn)。它是全文的線索,是課文的“文眼”,也和課文首尾呼應(yīng)。“夜鶯的歌聲”在課文中多次出現(xiàn),并且意義多變。教師可以從課題直接發(fā)問(wèn),把學(xué)生導(dǎo)入到對(duì)課文的閱讀思考中。

  3.課文品讀

  讓學(xué)生首先借助工具書自學(xué)課文的生字新詞,然后教師設(shè)計(jì)相關(guān)的思考題讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué),并且相互交流。自學(xué)思考題主要以對(duì)課文內(nèi)容的理解和人物形象的感悟?yàn)橹鳌H缓筇岢稣n文中含義深刻的句子,聯(lián)系上下文進(jìn)行討論。注意問(wèn)題應(yīng)有開放性,如:課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?“夜鶯之歌”只是一種清脆婉轉(zhuǎn)的鳥叫嗎?它還有什么深層的含義?

  4.拓展延伸

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)“小夜鶯”的英雄形象進(jìn)行分析,感受小夜鶯勇敢機(jī)智的品質(zhì)。回顧前面學(xué)習(xí)過(guò)的《小英雄雨來(lái)》,進(jìn)行人物形象對(duì)比,再引入對(duì)《滹沱河上的兒童團(tuán)員》的預(yù)習(xí)。

  5.識(shí)字與寫字

  本課中生字的讀音較難掌握,可以讓學(xué)生多讀幾遍,并結(jié)合形近字、同音字比較學(xué)習(xí)。如,“礫”應(yīng)與“樂(lè)”、“爍”等區(qū)分;“杉”不要讀成“shā”。要求會(huì)寫8個(gè)字!苞L”字不要丟掉中間的“冖”,或?qū)ⅰ摆ⅰ睂懗伞板病;“隙”字注意不要在中間的“曰”上多加“丿”;“婉”字要與“宛”、“惋”區(qū)分。

  [參考資料]

  《夜鶯之歌》是一篇外國(guó)作品,講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。1941年6月,德國(guó)法西斯在占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的共產(chǎn)黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了艱苦卓絕的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的一例。

夜鶯之歌語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)目標(biāo):積累字詞,理解課文內(nèi)容,概括段落大意。

  2、過(guò)程與方法:理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感,激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):目的2、3

  教學(xué)難點(diǎn):1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用

  2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  教材簡(jiǎn)析:

  《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

  所在班級(jí)情況 學(xué)生特點(diǎn)分析

  本班現(xiàn)有學(xué)生29人,其中男同學(xué)15人,女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好,在學(xué)習(xí)方面,大部分同學(xué)很認(rèn)真,只有個(gè)別學(xué)生自制力較差,缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊,學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果,針對(duì)上述情況,必須夯實(shí)基礎(chǔ),以本為本,加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng),使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí),力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度,進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心,力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲,一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀,那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的'《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。

  二、交流所查找到的資料

  教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情

  三、檢查預(yù)習(xí)情況,掃除字詞障礙

  瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu

  蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan

  耷拉:下垂

  輕蔑:輕視,不放在眼里

  阻擊:以防御手段阻擊敵人增援,逃跑或進(jìn)攻。

  呻吟:指病人因痛苦而發(fā)出聲音

  模模糊糊:不分明,不清楚

  四、整體感知課文,掌握文章大意。

  本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子,把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈,使游擊隊(duì)全殲德寇的故事,表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

  五、交流探究

  1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲,有什么作用?

  第一次:有意吸引敵人的注意

  第二次:說(shuō)明小男孩麻痹了敵人,取得了敵人的信任,為下文作鋪墊

  第三、四次:借歌聲暗送情報(bào),體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。

  第五次:說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì),體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

  2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見(jiàn)板書)

  3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?。

  夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索,圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索,贊頌人物的作用。

  六、小結(jié)

  七、布置作業(yè)

  1、整理筆記

  2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、檢查字詞掌握情況

  2、請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文

  二、小組合作探究

  1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

  外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前,讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

  語(yǔ)言——我自己學(xué)的,我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問(wèn),又為下問(wèn)用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆,顯示出機(jī)智和勇敢來(lái))

  動(dòng)作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來(lái)(一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn),也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài))

  明確:

  外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用

  2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)?

  小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的,具有熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄

  3、找出文中景物描寫語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

  第(1)段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后,幫助情節(jié)發(fā)展.

  第(21)段景物描寫——山高要密,是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng).幫助情節(jié)發(fā)展

  二、討論

  文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?

  文章前后照應(yīng)、首尾相連,一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

  三、學(xué)生小結(jié)

  學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲?(可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫對(duì)于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來(lái)談一談)

  四、作業(yè)

  俗話說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó),少年英雄的故事層出不窮,你知道哪些少年英雄的故事呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出他們的事跡。

  板書:

  機(jī)智、勇敢

  小夜鶯 活潑、靈巧小英雄

  熱愛(ài)祖國(guó)

  教后記: 我在課文問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,如能更放手讓孩子自由表達(dá)自己的看法,會(huì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂上我設(shè)計(jì)小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的,來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣雖然學(xué)生在在理解、交流時(shí)可能更容易談出自己的看法,對(duì)小夜鶯的言行理解可能會(huì)更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。

夜鶯之歌語(yǔ)文教案4

  一、教學(xué)目的:

  1、知識(shí)目標(biāo):積累字詞,理解課文內(nèi)容,概括段落大意。

  2、過(guò)程與方法:理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感,激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

  2、認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感,激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用

  2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  四、教材簡(jiǎn)析:

  《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

  五、所在班級(jí)情況。

  本班現(xiàn)有學(xué)生29人,其中男同學(xué)15人,女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好,在學(xué)習(xí)方面,大部分同學(xué)很認(rèn)真,只有個(gè)別學(xué)生自制力較差,缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊,學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果,針對(duì)上述情況,必須夯實(shí)基礎(chǔ),以本為本,加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng),使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí),力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度,進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心,力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲,一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀,那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。

 。ǘ┙涣魉檎业降馁Y料。

  教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情。

 。ㄈz查預(yù)習(xí)情況,掃除字詞障礙。

  1、預(yù)習(xí)情況:瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。

  2、字詞障礙:

  (1)耷拉:下垂。

 。2)輕蔑:輕視,不放在眼里。

 。3)阻擊:以防御手段阻擊敵人增援,逃跑或進(jìn)攻。

  (4)呻吟:指病人因痛苦而發(fā)出聲音。

  (5)模模糊糊:不分明,不清楚。

 。ㄋ模┱w感知課文,掌握文章大意。

  本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子,把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈,使游擊隊(duì)全殲德寇的故事,表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

  (五)交流探究。

  1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲,有什么作用?

  第一次:有意吸引敵人的注意。

  第二次:說(shuō)明小男孩麻痹了敵人,取得了敵人的信任,為下文作鋪墊。

  第三、四次:借歌聲暗送情報(bào),體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。

  第五次:說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì),體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

  2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見(jiàn)板書)

  3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?。

  夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索,圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索,贊頌人物的作用。

 。┬〗Y(jié)。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

  1、整理筆記。

  2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

  1、檢查字詞掌握情況。

  2、請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文。

 。ǘ┬〗M合作探究。

  1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

  外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的.綠上衣(將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前,讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

  語(yǔ)言——我自己學(xué)的,我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問(wèn),又為下問(wèn)用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆,顯示出機(jī)智和勇敢來(lái))

  動(dòng)作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來(lái)(一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn),也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài))

  明確:

  外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用

  2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)?

  小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的,具有熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄

  3、找出文中景物描寫語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

  第(1)段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后,幫助情節(jié)發(fā)展。

  第(21)段景物描寫——山高要密,是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)。幫助情節(jié)發(fā)展

 。ㄈ┯懻。

  文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?

  文章前后照應(yīng)、首尾相連,一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

 。ㄋ模⿲W(xué)生小結(jié)。

  學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲?(可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫對(duì)于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來(lái)談一談)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  俗話說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó),少年英雄的故事層出不窮,你知道哪些少年英雄的故事呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出他們的事跡。

 。┌鍟

  機(jī)智、勇敢

  小夜鶯活潑、靈巧小英雄

  熱愛(ài)祖國(guó)

  八、教后記:

  我在課文問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,如能更放手讓孩子自由表達(dá)自己的看法,會(huì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂上我設(shè)計(jì)小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的,來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣雖然學(xué)生在在理解、交流時(shí)可能更容易談出自己的看法,對(duì)小夜鶯的言行理解可能會(huì)更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。

夜鶯之歌語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自學(xué)課文中的生字、新詞,積累詞語(yǔ)。

  2.概括段落大意,理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。

  3.有感情地朗讀課文,感受小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  2.概括段落大意,理解含義深刻的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.概括段落大意,理解含義深刻的句子。

  2.體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

 。犱浺簦阂国L鳴叫)。聽,這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥叫聲,誰(shuí)能想到它居然還有著不同尋常的含義。《夜鶯之歌》這篇課文中,那動(dòng)聽的夜鶯叫聲是誰(shuí)發(fā)出的,他在傳送什么信息?這夜鶯的歌聲在課文里,還有其他的含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀(放課文朗讀錄音帶),邊聽邊思考。

  二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)

  三、直奔重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究

  1.自學(xué)提示:默讀課文的第一部分,畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語(yǔ)句。想象當(dāng)時(shí)的情景,把自己的體會(huì)在書旁簡(jiǎn)單地批注出來(lái)。

  2.用讀議結(jié)合的方法進(jìn)行匯報(bào)交流。

  剛才同學(xué)們讀書,一定會(huì)有很多收獲,我們交流一下好嗎?

  (1)在匯報(bào)過(guò)程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進(jìn)行交流。(隨機(jī)板書:誘敵)

 。2)根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生深入理解

  A.“做得還不錯(cuò)!敝形军c(diǎn)了點(diǎn)頭,陰沉沉的臉上露出一絲冷笑,“誰(shuí)教你這樣吹哨子的?”

  “我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢!

  請(qǐng)你以小夜鶯的身份想一想:他為什么要這樣說(shuō)?這樣做?

  B.“村子里就剩你一個(gè)嗎?”中尉繼續(xù)盤問(wèn)他,并把望遠(yuǎn)鏡拿到眼前。

  “怎么會(huì)就剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個(gè)!”

  敵人明明問(wèn)的是人,小夜鶯卻故意打岔,巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答,想不想再讀讀?自由讀。指名讀。

  C.“你這個(gè)壞家伙!”中尉打斷孩子的話,“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人!

  “人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始,這里就沒(méi)有人了!焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮,“剛剛開火,村子就著火了,大家喊著‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’,就都跑了。”

  指名讀,談理解。

  小夜鶯罵得真痛快,但是當(dāng)著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎?(指名回答并引讀)既直接罵了敵人,又麻痹敵人,使敵人以為他是個(gè)不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話,你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣回答敵人呢?指名讀。

  D.“蠢東西!”中尉想著事,輕蔑地冷笑了一下。“喂,你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎?”

  “怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)?”孩子很有信心地回答,“那里有個(gè)磨坊,我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢,能吃小鵝!”

  指名讀,談體會(huì)。

  3.理解德國(guó)軍官神態(tài)的變化——他自以為是,其實(shí)上當(dāng)了;而小夜鶯則一直十分冷靜。

  4.分角色朗讀。

  同學(xué)們,想不想通過(guò)分角色朗讀再現(xiàn)小夜鶯與德國(guó)軍官斗智斗勇的場(chǎng)面?同桌練習(xí)。指名讀。請(qǐng)其余同學(xué)認(rèn)真聽,一會(huì)兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  5.你能用這個(gè)句式評(píng)價(jià)小夜鶯嗎?

  出示課件:從夜鶯誘敵上鉤的過(guò)程中,我覺(jué)得他是一個(gè)()的孩子。

  6.從給敵人帶路的表現(xiàn)中,還能看出他的機(jī)智、靈活嗎?(板書:帶路)

 。ê⒆佑袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的敵人完全忘了。)指讀。請(qǐng)你談一談體會(huì)。他好像把身邊敵人完全忘了,是真的'忘了嗎?(以冷靜不露聲色的言行繼續(xù)麻痹敵人,傳遞情報(bào)。)(板書:傳遞情報(bào))

  四、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分

  “他好像把身邊的敵人完全忘了”是真的嗎?快速瀏覽課文的第二部分。

  指名回答。

  小結(jié):游擊隊(duì)員正是根據(jù)夜鶯傳遞的準(zhǔn)確情報(bào)進(jìn)行戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,迅速全殲敵人的。ò鍟簜鋺(zhàn)、殲敵)

  五、學(xué)習(xí)第三部分

  戰(zhàn)斗勝利了,但是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束,自由讀一讀第三部分,想一想你又讀懂了什么?指名回答。(板書:再次誘敵)

  讀了全文,你能用這個(gè)句式評(píng)價(jià)小夜鶯嗎?

  課件:從夜鶯再次誘敵的表現(xiàn)中,我覺(jué)得他是一個(gè)()的孩子。

  六、回歸整體,理解課題

  1.學(xué)到這里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《夜鶯之歌》這個(gè)題目是什么意思?

  2.小結(jié):是!全文以夜鶯的歌聲為線索,用夜鶯的歌聲引誘敵人,用夜鶯的歌聲傳遞情報(bào),戰(zhàn)斗勝利后,又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像“小夜鶯”一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中作出貢獻(xiàn)的英雄們。

  七、分清文章主次、詳略關(guān)系

  請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書,討論一下,文章的哪部分寫得最詳細(xì)?為什么?

 。ǖ谝徊糠帧_@一部分最能體現(xiàn)小夜鶯的沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢。)

  八、布置作業(yè)

  今天,我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄——小夜鶯。我想小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)。在第二次世界大戰(zhàn)中,蘇聯(lián)涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)英勇的小夜鶯。中國(guó)也一樣,有千萬(wàn)個(gè)像雨來(lái)一樣的小英雄,為反法西斯斗爭(zhēng)的勝利做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在那個(gè)特殊的年代,中國(guó)還有一個(gè)特殊的組織,那就是“兒童團(tuán)”,其中就有很多個(gè)小夜鶯、雨來(lái)式的小英雄,請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《滹沱河上的兒童團(tuán)員》。

  板書設(shè)計(jì):

  夜鶯之歌

  帶路

  傳遞情報(bào) 沉著冷靜

  再次誘敵 機(jī)智勇敢

夜鶯之歌語(yǔ)文教案6

  一、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、積累字詞,理解課文內(nèi)容,概括段落大意。

  2、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

  難點(diǎn):

  1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用。

  2、景物描寫的作用。

  二、跟老師一起學(xué)

  1、注意這些字的讀音:

  瓦礫lì耷拉dā木屑xiè鷓鴣zhègū

  蠢東西chǔn輕蔑miè胳膊bo云杉shān

  2、理解下面詞語(yǔ)的意思:

  耷拉:下垂。

  婉轉(zhuǎn):悅耳、動(dòng)聽、形容聲音特別好聽。

  輕蔑:輕視,不放在眼里。

  阻擊:以防御手段阻擊敵人增援,逃跑或進(jìn)攻。

 。褐覆∪艘蛲纯喽l(fā)出聲音。

  模模糊糊:不分明,不清楚。

  生機(jī)勃勃:生命力特別旺盛。

  垂頭喪氣:低著頭、沒(méi)有精神、沮喪的樣子。

  3、文章的主要內(nèi)容:

  本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子,把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈,使游擊隊(duì)全殲德寇的故事,表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。注意:文章的主要內(nèi)容由兩個(gè)部分組成:一個(gè)部分是課文主要寫了什么事,另一個(gè)部分是課文要表達(dá)什么樣的感情,也就是作者寫這篇文章目的是什么。理解了這一點(diǎn)我們更容易把握文章的主要內(nèi)容。這是一篇篇幅較長(zhǎng)的文章,要從整體上去理解和感知課文,再把重點(diǎn)概括出來(lái)。

  4、文章為什么要以“夜鶯之歌”為題?

  在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,我們首先應(yīng)該想到:這個(gè)問(wèn)題是圍繞著主要內(nèi)容展開的。從內(nèi)容上講:

 、乓国L之歌在文章中出現(xiàn)過(guò)5次。

  從表達(dá)意義(即中心)上講每一次的作用是不同的。

  第一次的作用:有意吸引敵人的注意。

  第二次的作用:說(shuō)明小男孩麻痹了敵人,取得了敵人的信任,為下文作鋪墊。

  第三、四次的作用:借歌聲暗送情報(bào),體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。

  第五次的.作用:說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì),體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

  從他的反復(fù)的穿插出現(xiàn),并且作用不同,我們可以看出:夜鶯之歌聲是貫穿全文的一條線索,圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。是夜鶯之歌把內(nèi)容巧妙的串聯(lián)起來(lái)的,同時(shí)由于每次出現(xiàn)時(shí)的不同作用,歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索,贊頌人物的作用。

 、七@是一篇寫人的文章,寫人的文章可以通過(guò)外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面展開描寫進(jìn)而刻畫人物,這篇課文著重運(yùn)用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三種描寫方法。

  外貌--有個(gè)孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前,讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

  語(yǔ)言--我自己學(xué)的,我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問(wèn),又為下問(wèn)用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆,顯示出機(jī)智和勇敢來(lái))

  動(dòng)作--孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來(lái)(一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn),正是因?yàn)檫@樣的特點(diǎn),文章的最后夜鶯靈巧地?cái)[脫敵人的跟隨,也就變得有說(shuō)服力了。)

 、窃谶@篇文章中,除了有很多對(duì)人物的刻畫,同時(shí)也有大量的景物描寫。

  文章中景物描寫語(yǔ)句:這些景物描寫,不是隨意的書寫,而是經(jīng)過(guò)作者精心設(shè)計(jì)的,每一處描寫都有重要的作用。

  第(1)段景物描寫--交代背景、渲染氣氛。揭示了夜鶯誘敵的原因,承前啟后,幫助情節(jié)發(fā)展。

  這一處景物描寫具有極高的學(xué)習(xí)價(jià)值:街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。這是一處擬人描寫:把物當(dāng)作人來(lái)描寫時(shí),我們稱之為擬人描寫,垂頭喪氣本來(lái)是對(duì)人的描寫,這里用來(lái)描寫樹,既形象又生動(dòng)。在我們寫作時(shí)特別值得學(xué)習(xí)。

  第(21)段景物描寫--山高樹密,是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng),幫助了情節(jié)的發(fā)展。

夜鶯之歌語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。

  2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。

  3、概括段落大意,理解含義深刻的句子。

  4、歸納中心思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。

  2、概括段落大意,理解含義深刻的句子。

  3、歸納中心思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、概括段意大意,理解含義深刻的句子。

  2、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  (放夜鶯鳴叫的靈音帶),請(qǐng)同學(xué)們辯音樂(lè)

  這就是夜鶯的鳴叫聲,它如高山流水,又似鼓樂(lè)叮咚。可是這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥叫聲,在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,有著不同尋常的含義。

  《夜鶯之歌》這篇課文中,那動(dòng)聽的夜鶯的叫聲是由誰(shuí)出的,他在傳送什么信息?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊思考。

  二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)

  三、學(xué)習(xí)一段

  思考:

  自學(xué)方法:

  1、讀課文

  2、畫詞語(yǔ),找句子

  3、說(shuō)理解,談體會(huì)

  討論明確:從下面的課文可以知道,孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時(shí)吹哨子,都是用來(lái)麻痹敵人,同時(shí)又是為埋伏在附近的.游擊隊(duì)報(bào)告情況的。

  四、讀句子,想想句子的含義

  1、怎么就會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個(gè)。

  明確:這是孩子故意打岔,把自己當(dāng)作夜鶯,避開敵人總是的實(shí)質(zhì)弄了這位德官,表現(xiàn)了孩子的機(jī)智和勇敢。

  2、人哪,戰(zhàn)爭(zhēng)一開始,這里就沒(méi)有人了--剛剛開火,村子就著了火,大家喊著“野獸來(lái)了,野獸來(lái)了”,就都跑了。

  五、有感情地朗讀第一段

  六、概括段意:

  “小夜鶯”給德國(guó)兵帶路,把敵人引到了游擊隊(duì)的伏圈。

  七、學(xué)習(xí)第二段

  默讀思考:

  自學(xué)方法:

  1、讀課文

  2、畫詞語(yǔ),找句子

  3、說(shuō)理解,談體會(huì)

  討論明確:機(jī)智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路,一邊吹著口哨。

  他用不同鳥叫聲向游擊隊(duì)報(bào)告敵人有多少人,有多少機(jī)槍。使游擊隊(duì)有準(zhǔn)備地全部殲滅敵人。

  八、概括段意

  “小夜鶯”給敵帶路,巧送情報(bào),游擊隊(duì)積極備戰(zhàn),全殲了敵人,戰(zhàn)斗取得了勝利。

  九、學(xué)習(xí)第三段

  這段寫是什么?

  “小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨,準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。

  十、概括全文中心思想。

  表現(xiàn)了“小夜鶯”機(jī)智勇敢,熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。

  十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?

  明確:課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的,表達(dá)了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個(gè)機(jī)智勇敢,熱愛(ài)祖國(guó)的,憎恨敵人的孩子。

  十二、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、創(chuàng)造性地復(fù)述

  板書17、夜鶯之歌

  中心:機(jī)智勇敢熱愛(ài)祖國(guó)憎恨敵人

  內(nèi)容:帶路傳信殲敵

  旁若無(wú)人鶯鳴鵑啼

  誘敵再去

  所答非問(wèn)巧送情報(bào)

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