六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案(9篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前、突兀、魚(yú)貫而出等詞語(yǔ)的意思、
2、有感情的朗讀課文、讀中感悟、體會(huì)、理解當(dāng)人自作聰明時(shí)、一切都可能走向反面、這句話(huà)的含義、
3、以讀引讀、引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事、并交流讀后感受、
教學(xué)重難點(diǎn):
讀中感悟、體會(huì)、理解當(dāng)人自作聰明時(shí)、一切都可能走向反面、這句話(huà)的含義、
教具準(zhǔn)備:
圖片
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、播放課件、激趣引入、
(播放綠龜?shù)膱D片)同學(xué)們、你們知道這是什么動(dòng)物嗎是呀、它就是我們要認(rèn)識(shí)的朋友太平洋綠龜、你知道哪些有關(guān)它的知識(shí)(請(qǐng)學(xué)生回答)
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書(shū)、指導(dǎo)秘密的寫(xiě)法)
二、初讀課文、了解大意、
1、自學(xué)課文、課件出示自學(xué)要求:
(1)借助字典通讀課文、把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)、
(2)讀課文、標(biāo)出自然段、
(3)小組合作學(xué)習(xí)、把自己不理解的、不懂的詞句與大家交流、討論、
2、給一定的時(shí)間、讓學(xué)生自學(xué)、
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)、
4、指名讀課文、要求讀準(zhǔn)音、思考課文講了一件什么事(讀完后師生評(píng)價(jià)讀書(shū)情況)
三、閱讀交流、
你還閱讀了哪些人與自然的故事請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和大家一起分享、
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文主要內(nèi)容
請(qǐng)學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容、
二、品讀課文
1、自由默讀課文、邊讀邊思考、文中哪些地方讓你感受最深、在書(shū)上寫(xiě)上旁批(讀后的感受)、
2、小組內(nèi)交流閱讀收獲、
3、全班交流:
(1)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段
找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)當(dāng)時(shí)我們著急、內(nèi)疚的心情、
(2)、突然、一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去、
解釋詞語(yǔ)躑躅不前、突兀、指導(dǎo)朗讀體會(huì)幼龜猶豫不決的樣子、
(3)、向?qū)Пё哂敳痪�、成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出、
解釋詞語(yǔ)魚(yú)貫而出、
(4)、我和同伴們低垂著頭、在沙灘上慢慢前進(jìn)、似乎在這群凡人中間、一切都寂然靜止了、
理解句子含義、
4、理解當(dāng)人自作聰明時(shí)、一切都可能走向反面、這句話(huà)的含義、
三、總結(jié)升華、抒寫(xiě)親情
學(xué)完課文后、你有什么感受、請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)、你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的情況、請(qǐng)和同學(xué)們交流、
作業(yè)布置:
1、有感情朗讀課文、抄寫(xiě)自己喜歡的.詞語(yǔ)、
2、背誦第十自然段、
3、閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事、
我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)對(duì)到達(dá)南太平洋加拉帕格斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭�，我們想�?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離潮進(jìn)入大海的。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭(zhēng)先恐后怕向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不斷的沙灘，他們少不留心便可能成為海鷗等食肉鳥(niǎo)的食物。那天我們上島時(shí)，以近黃昏。我們很快的就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一直幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只巢鷹突兀而來(lái)。它用尖嘴琢幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看著這一畝，其總以為焦急的對(duì)向?qū)дf(shuō)：你得想想辦法啊!向?qū)s若無(wú)其事的答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。向?qū)У睦涞襾?lái)了同伴們一片不能見(jiàn)死不救的議論。向?qū)O不情愿的抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見(jiàn)著到手的美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而，接著發(fā)生的是卻是大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢�，F(xiàn)在幼龜被向?qū)в∠虼蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤消息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快因來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。天啊!我聽(tīng)見(jiàn)背后有人說(shuō)：看我們做了些什么?這是，即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。我們的向?qū)иs緊托下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進(jìn)帽中，像海邊奔去。我們也學(xué)者他的樣子，氣喘吁吁的來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。一切都過(guò)去之后，幾十只食肉鳥(niǎo)吃的飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上，希望能夠能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案2
教材分析
1．閱讀教材的閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情，感受他們對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
2．通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種語(yǔ)文形式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3．通過(guò)給老師寫(xiě)感謝信、學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言、學(xué)寫(xiě)演講稿等活動(dòng)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，懂得語(yǔ)言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1．閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
2．用書(shū)信表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
給老師寫(xiě)感謝信。
教學(xué)難點(diǎn)
給老師寫(xiě)感謝信。
教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，制作精美的“恩師一覽表”并發(fā)下。
預(yù)設(shè)過(guò)程
一、激請(qǐng)導(dǎo)入
板書(shū)：依依惜別。
同學(xué)們，這是我們本次綜合性活動(dòng)第二部分的.內(nèi)容，看到這四個(gè)字，你想到了什么？
是�。」湃嗽疲骸帮嬈淞髡邞哑湓�，學(xué)其成時(shí)念吾師”。的確，在這六年的美好時(shí)光里，是老師伴隨我們走過(guò)每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)了做人。在這畢業(yè)前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們?cè)僖淮伟涯抗饧械轿覀冇H愛(ài)的老師身上。
二、真情回眸
同學(xué)們，六年啊，教過(guò)你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門(mén)，回首那些教過(guò)我們的老師吧！請(qǐng)拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表”。
�。ㄒ唬┨顚�(xiě)表格，播放背景音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。
四人小組共同回憶，以最美觀的筆跡寫(xiě)下老師的名字，以便珍藏。
�。ǘ┗貞浲拢�
同學(xué)們，看著這一個(gè)個(gè)老師的名字，你不由自主地想起了什么？也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)印象最深的那個(gè)老師或者關(guān)于老師的某一件事情吧！
三、真情閱讀
談起老師，同學(xué)們真的有說(shuō)不完的話(huà)��！有一位露露同學(xué)，她把自己想對(duì)老師說(shuō)的那一肚子話(huà)寫(xiě)成了一封信，打動(dòng)了很多很多人。讓我們一起來(lái)讀讀她寫(xiě)的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情的。
�。ㄒ唬┳杂勺x文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流。
�。▋杉拢旱谝患率情_(kāi)學(xué)那一天，是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門(mén)；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫(xiě)。）
�。ǘ┠阌X(jué)得哪些句子深深打動(dòng)了你？請(qǐng)你用波浪線(xiàn)劃出來(lái)，并深情朗讀。
個(gè)別朗讀交流后，全班齊讀最后一節(jié)，感受抒情的方法。
�。ㄈ┻@文章為什么會(huì)如此打動(dòng)你？
�。ㄓ懻撐恼绿厣呵楦姓鎿�；抒情和事例相結(jié)合；語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意。）
四、真情傾吐
�。ㄒ唬┳x了露露同學(xué)的信，我們也深深地被感動(dòng)。用書(shū)信的方式，直接向我們的老師表達(dá)心中的敬愛(ài)，這是多么好的一種方式��！讓我們也試著用這樣的方式向老師表達(dá)我們的深情吧！
（二）討論：
1．在這封信里，我們可以寫(xiě)什么內(nèi)容？請(qǐng)列出2-3個(gè)事例，我們來(lái)交流交流。
2．寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?
�。ǜ袷揭_；情感流露要自然；適當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法。）
�。ㄈ⿲W(xué)生獨(dú)立。
（四）交流書(shū)信。師生點(diǎn)評(píng)修改。
五、課后活動(dòng)
把自己寫(xiě)的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師
板書(shū)設(shè)計(jì)
情感真摯；抒情和事例相結(jié)合；語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己寫(xiě)的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)本課“絡(luò)、錘”等生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《竹石》。
3、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，理解作者表達(dá)情感的方法——托物言志。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)詩(shī)人的志向。
2、感受古詩(shī)的韻律美以及托物言志的表達(dá)方法。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
�。ǚ纸M準(zhǔn)備）搜集邊塞詩(shī)歌、鄭板橋字畫(huà)、于謙事跡。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
親愛(ài)的同學(xué)們，南宋民族英雄、愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥在《過(guò)零丁洋》中留下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古名句，他那大義凜然，寧死不屈的民族氣節(jié)鼓舞了多少仁人志士。自古以來(lái)，多少和他一樣的`愛(ài)國(guó)將士為了國(guó)家、為了民族，不怕?tīng)奚�、鐵骨錚錚的民族氣節(jié)讓我們肅然起敬。李賀、于謙、鄭燮就是其中的幾位，今天就讓我們跟隨他們的詩(shī)歌走近他們的內(nèi)心世界�。ò鍟�(shū)：古詩(shī)三首）。
二、初讀古詩(shī)，了解大意。
1、輕聲讀詩(shī)歌，掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀三首詩(shī)歌，注意平翹舌“錘”“鑿”的讀音；注意多音字“燕”“勁”的讀音。
2、借助工具書(shū)、注釋理解詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的意思。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
因?yàn)檫@是一首五言詩(shī)，所以節(jié)奏應(yīng)為二三停頓。節(jié)奏緩慢，體現(xiàn)出清冷而且悲涼的情感。
�。�5）生試說(shuō)后總結(jié)。
平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。
�。�6）出示“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”
同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這兩句詩(shī)，采用你喜歡感悟古詩(shī)的方法和同桌之間討論這兩句詩(shī)的意思。
（7）總結(jié)詩(shī)意。
何時(shí)才能受到皇帝賞識(shí)，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁，立下功勞呢？
�。�8）指導(dǎo)朗讀。
①這是一匹怎樣的馬？通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的？
�。E馬。）
�。ā翱熳摺卑凳境鲵E馬輕快矯健的風(fēng)姿。）
�、谶@匹馬真的受到重用了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
�。](méi)有，“何當(dāng)”，這是作者的希望。）
表達(dá)了詩(shī)人什么志向？
�。ㄆ谂芜@樣的駿馬早日馳騁沙場(chǎng)，同時(shí)想到自己，希望施展自身的才華，不僅只當(dāng)九品小官，建功立業(yè)。）
因此在朗讀這兩句要充滿(mǎn)憂(yōu)慮、感慨之情。
�。�9）總結(jié)結(jié)構(gòu)。
讓我們?cè)俅位仡櫲?shī)，上下兩部分，兩兩相對(duì)，前兩句是在寫(xiě)什么？后兩句又是在寫(xiě)什么呢？
�。ㄉ蟽删鋵�(xiě)景，下兩句抒情）（板書(shū)）
�。�10）誦讀全詩(shī)。
最后讓我們?cè)俅螒阎鴮?duì)李賀才華的欽佩，對(duì)其命運(yùn)的哀嘆，齊讀這首詩(shī)。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案4
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生率，綠線(xiàn)中的3個(gè)生率只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3．通過(guò)朗讀課文的'訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)·關(guān)鍵
通過(guò)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3．學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
4．正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．板書(shū)課題。
2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？）
3．帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意
l．自讀課文，要求：
（l）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。
�。�3）思考剛才提出的問(wèn)題。
2．檢查生字詞掌握情況。
（1）出示生率新詞。
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
樓梯燈芯搖曳
�。�2）指讀、正音后齊讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
3．指名讀課文、正音。
4．通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1．指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當(dāng)_________，（誰(shuí)怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。
2．給課文分段，并歸納段意。
第一段（l～2節(jié)）：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（第3節(jié)）：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4－5節(jié)）：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段怕一7節(jié)）：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。
2．伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？
3．絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？
�。úZ德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。）
4．齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。
3．鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
4．反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1．抄寫(xiě)生率新調(diào)。
2．讀課文。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案5
課文簡(jiǎn)析：
本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個(gè)小伙子的比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒(méi)有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿(mǎn)，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。
3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人作的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)，并能續(xù)寫(xiě)故事。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。
教學(xué)方法：
讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱(chēng)為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢?
今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，畫(huà)出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫(xiě)了一件什么事?
2、指名提問(wèn)，相應(yīng)板書(shū)：天外有天藝無(wú)止境
過(guò)渡：課文是通過(guò)哪些事情來(lái)說(shuō)明天外有天這個(gè)道理的呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)再讀課文。
三、默讀思考
看問(wèn)題讀書(shū)思考：
1、從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?
2、張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)說(shuō)明理由。
一邊讀一邊畫(huà)一邊思考，然后在小組中討論交流。
四、品讀感悟
(一)從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?
1、指名回答，相應(yīng)板書(shū)：驕傲-不服氣-自愧不如過(guò)渡：張石匠怎么看不起小伙子的?
2、學(xué)生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫(huà)出兩人的對(duì)話(huà)，品一品人物的語(yǔ)言�？煞纸巧首x。
3、指導(dǎo)朗讀
多媒體出示：
師傅，話(huà)別講絕了，天外還有天哪!
我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢。
手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的'。
怎么，你還懂點(diǎn)手藝?那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手。
今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師。
指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：既然看不起小伙子，不愛(ài)聽(tīng)小伙子的話(huà)，那就得通過(guò)比試來(lái)見(jiàn)個(gè)分曉了。
(二)張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請(qǐng)說(shuō)明理由。
1、指名回答，師板書(shū)：刻碑洗字刻?hào)|西
2、指2名學(xué)生讀分角色讀刻碑洗字部分。
張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰(shuí)勝了?說(shuō)出勝出的理由。
多媒體出示圖片，解釋楷書(shū)草書(shū)飛白。
張石匠服氣了嗎?讀出有關(guān)句子。怕可以換成什么詞?
過(guò)渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么?
理解七棱八不齊，說(shuō)出為什么要用這樣的石頭來(lái)刻?hào)|西?
3、在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：看來(lái)張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。
4、回顧學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的?
屏幕出示：
�、俜纸巧x一讀。②互相比一比。③說(shuō)出勝出的理由。
按這樣的方法自學(xué)下一部分。
5、匯報(bào)。
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盤(pán)張石匠心想他的臉上于是對(duì)小伙子說(shuō)說(shuō)完
通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人?
出示：張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀!
你是怎樣理解這句話(huà)的?
五、拓展交流
讀了這篇課文后給你什么啟示?
六、總結(jié)
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿(mǎn)足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言(多媒體出示)。
第二課時(shí)
一、回顧課文，指導(dǎo)復(fù)述
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、指導(dǎo)復(fù)述課文。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、課件出示要求認(rèn)的字，檢查認(rèn)字情況，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)碑錘兩字的寫(xiě)法。
三、積累內(nèi)化
1、把自己喜歡的好詞抄在自選車(chē)?yán)铩?/p>
2、請(qǐng)你為這則故事寫(xiě)續(xù)集。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把張石匠和小伙子比用石料刻?hào)|西這部分內(nèi)容改成課本劇，先寫(xiě)出人物的對(duì)話(huà)，再演一演。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案6
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。
全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)我以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。在教學(xué)第二教時(shí)，重點(diǎn)研讀的是課文重點(diǎn)段落2、3段。我將目標(biāo)定為：
1、細(xì)讀課文，推敲理解課文的詞句。
2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
在教學(xué)第二段時(shí)，重點(diǎn)抓住在xx的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個(gè)關(guān)鍵詞。聯(lián)系上下文仔細(xì)推敲，深入理解。在理解的過(guò)程中，學(xué)生暢所欲言，去感受，體會(huì)了當(dāng)時(shí)的情況。從而對(duì)詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略，拳拳愛(ài)國(guó)之心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情。
在教學(xué)第三段時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是詹天佑在修筑鐵路時(shí)遇到的困難。讓學(xué)生找出詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路遇到困難時(shí)的`表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。學(xué)生從詹天佑的所說(shuō)、所做、所想之中感受到詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力。在理解“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線(xiàn)路”兩部分時(shí)，抽象的說(shuō)明學(xué)生不容易理解，我通過(guò)把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的講解方法來(lái)說(shuō)明。讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)箭頭，標(biāo)方向，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，你是詹天佑紀(jì)念館的講解員來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，演示推拉的火車(chē)頭。把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前，使學(xué)生受到極大的鼓舞，深刻的教育。
此外，在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”、“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)怎樣閱讀。
2．學(xué)會(huì)交流閱讀心得。
3．能借助批注梳理思路。
4．能以梗概的形式，用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹作品。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣閱讀及交流心得能以及寫(xiě)好作品梗概。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
名著《列那狐與獵人--真假狐皮》
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：讀一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。那么這位益友會(huì)給你帶來(lái)哪些收獲呢？換言之，你讀這本書(shū)時(shí)有哪些收獲讓你受益呢？今天我們就來(lái)交流有關(guān)讀書(shū)心得的問(wèn)題。(板書(shū)：口語(yǔ)交際--同讀一本書(shū))就同讀一本書(shū)而言，不同的讀者收獲(心得體會(huì))也是不一樣的。
二、新課。
(一)同讀一本書(shū)
1．討論你將圍繞哪些話(huà)題進(jìn)行交流心得體會(huì)。
總結(jié)出：
(1)這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？(主要內(nèi)容)
(2)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？
(3)有沒(méi)有地方讓你感覺(jué)困惑，或是奇怪，有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？
(4)讀這本書(shū)時(shí)，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？
(5)故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？
(6)故事在寫(xiě)法上有哪些值得你借鑒學(xué)習(xí)的？
2．強(qiáng)調(diào)交流時(shí)的'注意事項(xiàng)：
(1)上面的話(huà)題在我們交流的時(shí)候可以選擇一兩個(gè)，不用面面俱到，因此在閱讀時(shí)，你要針對(duì)你選的話(huà)題進(jìn)行全面的思考。
(2)可以借助批注梳理自己思路，從而深入地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(3)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以所讀書(shū)的內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找到例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，這樣有說(shuō)服力。
(4)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，是對(duì)他人的尊重，更是對(duì)自己的尊重。
3．出示同一本書(shū)。
4．交流心得。
5．布置作業(yè)。
閱讀名著《那列狐與獵人》。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)對(duì)主要部分詳細(xì)介紹的方法。
2、了解家鄉(xiāng)豐富多彩的民風(fēng)民俗，體驗(yàn)故土鄉(xiāng)情。
3、增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、閱讀文章時(shí)要弄清作者重點(diǎn)表達(dá)的意思，分清哪些部分是詳寫(xiě)，哪些部分是略寫(xiě)。
5、明確在習(xí)作時(shí)，要詳略得當(dāng)，中心突出。
6、體會(huì)用不同的詞（近義詞）來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思的語(yǔ)言特點(diǎn)；用近義詞寫(xiě)排比句。
7、了解寓意吉祥的習(xí)俗。
8、養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě)正楷字的習(xí)慣。
9、背誦《長(zhǎng)歌行》，并體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住特點(diǎn)對(duì)主要部分詳細(xì)介紹的方法。
2、體會(huì)閱讀文章時(shí)分清文章的主次，就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。
3、懂得習(xí)作時(shí)要分清主次，詳略得當(dāng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣的資料。
2、正楷字書(shū)法、字帖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放《火把節(jié)》《牦牛節(jié)》視頻片段。
師：隆重而熱烈的節(jié)日，把我們帶入到了濃濃的節(jié)日的氛圍中。從視頻中，我們可以粗略地了解到中國(guó)一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日風(fēng)俗。春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，重陽(yáng)登高賞菊……正所謂“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。咱們的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗呢？這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的習(xí)作。
二、新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)風(fēng)俗。（扮演小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）
1組（三五同學(xué)為游客，一名同學(xué)扮演導(dǎo)游）
導(dǎo)游：哈嘍，大家好，歡迎來(lái)到我的家鄉(xiāng)xx，我是你們的小導(dǎo)游，請(qǐng)跟隨我走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)，走進(jìn)我們神秘的苗寨。
我來(lái)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗……
游客：哦，還有這樣的風(fēng)俗呀，真是一個(gè)神秘的民族。
2組
導(dǎo)游：我們的苗寨還有一個(gè)鮮為人知的風(fēng)俗呢，據(jù)說(shuō)……
3組
導(dǎo)游：我就參加了那次xx活動(dòng)，那時(shí)刻，別提有多激動(dòng)，（講述參加活動(dòng)的'經(jīng)歷）……
……
2、寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)俗。
剛才的小導(dǎo)游們有的選取了最具家鄉(xiāng)代表性的風(fēng)俗，有的介紹了家鄉(xiāng)風(fēng)俗的來(lái)歷，有的講述了參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，有的為我們描繪了參加節(jié)日活動(dòng)時(shí)的具體情境，講的都很生動(dòng)細(xì)膩。但是，說(shuō)的再好都是紙上談兵，我們能不能像大作家老舍、沈從文那樣把這個(gè)有特點(diǎn)的風(fēng)俗習(xí)慣，用富有特色的語(yǔ)言，把它寫(xiě)下來(lái)呢？
（1）確定主題。
可以寫(xiě)一種風(fēng)俗習(xí)慣，也可以寫(xiě)自己參加某風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷。
�。�2）列寫(xiě)作提綱，確定重點(diǎn)部分。
�、賹�(xiě)風(fēng)俗習(xí)慣。
A、風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容
B、特點(diǎn)
C、風(fēng)俗習(xí)慣的來(lái)歷
D、風(fēng)俗習(xí)慣的意義
E、自己的實(shí)際體驗(yàn)。
�、趨⒓语L(fēng)俗習(xí)慣的親身經(jīng)歷。
A、參加活動(dòng)的情況（重點(diǎn)）
B、風(fēng)俗習(xí)慣的來(lái)歷
C、這種風(fēng)俗習(xí)慣的特點(diǎn)
D、自己的感受（重點(diǎn)）
三、進(jìn)行習(xí)作。
同學(xué)們寫(xiě)得都很好，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)字里行間都流露出對(duì)故鄉(xiāng)的真摯感情。說(shuō)風(fēng)俗，談家鄉(xiāng)，翻來(lái)覆去繞不開(kāi)一個(gè)“情”字。樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)、簡(jiǎn)短的文字，因有了對(duì)故鄉(xiāng)的那份深情而動(dòng)人心弦，因此，我們?cè)趯?xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的時(shí)候，哪怕你寫(xiě)的是最普通的風(fēng)俗，只要你寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的情感，你的習(xí)作就是成功的。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這一堂課中，我們欣賞到了各地不同的節(jié)日風(fēng)俗，同時(shí)也品味到了同樣的一種情感，那就是對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、眷戀、自豪之情。我們寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，更是透過(guò)這種風(fēng)俗在寫(xiě)我們的家鄉(xiāng)，寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，寫(xiě)家鄉(xiāng)的文化，抒寫(xiě)我們心中的故鄉(xiāng)情！有了真摯的情感，我們的文章就有了生命，就能打動(dòng)人心。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“援俱弗”三個(gè)生字，能聯(lián)系上下文，理解善之的意思。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、三能根據(jù)注釋疏通文意，讀出故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)“援俱弗”三個(gè)生字，能聯(lián)系上下文，理解善之的意思。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，琴棋書(shū)畫(huà)，中國(guó)古代四大藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中的棋指的不是象棋，而是黑白世界的圍棋，圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度，有誰(shuí)知道圍棋在古代稱(chēng)作什么（弈），關(guān)注“弈”的寫(xiě)法今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與圍棋有關(guān)的文言文，題目是《學(xué)弈》，學(xué)弈即學(xué)下棋，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢。哦，是誰(shuí)教的誰(shuí)在學(xué)怎么學(xué)學(xué)的結(jié)果如何讓我們一同走進(jìn)這則文言文去探究吧。
3、本文的作者是誰(shuí)呢孟子。說(shuō)說(shuō)你對(duì)孟子的了解。
二、導(dǎo)學(xué)1、任務(wù)一：依韻讀文感知大意學(xué)習(xí)提示：孟子寫(xiě)的文言文，一定很深?yuàn)W，讀起來(lái)一定很吃力，先看注釋?zhuān)僮x課文，邊讀邊對(duì)照注釋?zhuān)胂脒@些字詞句的意思，知道意思了，可能讀起來(lái)就順溜了。
生讀文師：讀古文講究斷句，原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，我們的課文為了讓大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)，讀課文時(shí)有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方需要拖個(gè)長(zhǎng)音，這樣讀你自己比較好理解，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂，大家拿出筆聽(tīng)我讀一遍，注意畫(huà)出停頓來(lái)。
師范讀。
指名讀。
學(xué)習(xí)生字“援俱弗”。
簡(jiǎn)要概括這篇文言文講了一個(gè)什么故事：一秋教兩個(gè)人下圍棋，兩個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)的結(jié)果也不一樣2、任務(wù)二：揣摩詞句感悟文意過(guò)渡：我們現(xiàn)在都知道是一秋教兩個(gè)人下棋，你是從文中哪句話(huà)得知的A使弈秋誨二人弈。
“誨”的意思是教、教導(dǎo)。讓一秋教兩個(gè)人下棋。
過(guò)渡：弈秋，何許人也B弈秋，通國(guó)之善弈者也。
“通國(guó)”是全國(guó)的意思。
何為“善弈者”（善于象棋的人，指會(huì)下棋的人）。
誰(shuí)為善弈者弈秋。那弈秋厲害到什么程度從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)呢看來(lái)，弈秋是全國(guó)最會(huì)下圍棋的人。
佩服之余，就來(lái)夸夸他吧，弈秋，何許人也同學(xué)們，我們用這種句式夸一夸我們的數(shù)學(xué)老師吧。李老師，通校之善教者也。
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)，名師出高徒，弈秋是否教出了兩個(gè)棋藝高超的學(xué)生呢他們兩個(gè)學(xué)醫(yī)的結(jié)果怎樣從哪里看出來(lái)。
C雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
弗若，是不如的意思。
到底誰(shuí)比不上誰(shuí)呢第二個(gè)人比不上第一個(gè)人。
注意句中兩個(gè)“之“”分別指的都是第一個(gè)人，即專(zhuān)心致志的那個(gè)人。
過(guò)渡：同拜一人為師，為什么結(jié)果截然不同這不由得讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。
D為是其智弗若與曰，非然也。
不是這樣的，那又是什么原因呢我們來(lái)看看他們倆是怎么學(xué)的。
E其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。
請(qǐng)同學(xué)們看插圖，觀察專(zhuān)心致志的那個(gè)人。
小鳥(niǎo)唱著婉轉(zhuǎn)的歌兒從枝頭飛過(guò)，他聽(tīng)到了嗎因?yàn)樗麑?zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；
小河嘩啦啦流流過(guò)，他聽(tīng)到了嗎因?yàn)椤?dāng)蜂蝶在花叢中飛舞，他看到了嗎因?yàn)椤橇硪粋�(gè)人是怎么學(xué)的呢一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
第二個(gè)人一門(mén)心思想著射鳥(niǎo)，這種一心是不是專(zhuān)心，是他學(xué)弈時(shí)三心二意。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，回答老師的問(wèn)題。
弈秋，何許人也使秋干什么二人怎么學(xué)結(jié)果如何誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這則古文的內(nèi)容。
同學(xué)們，剛才啊，我們學(xué)習(xí)了《孟子。告子上》中的一篇文言文，那么現(xiàn)在我們來(lái)回顧剛才學(xué)古文的方法，那就是多朗讀，看注釋?zhuān)湟�，釋原文，明道理�?/p>
三、導(dǎo)結(jié)
1、從這則文言文中，你有何收獲呢（學(xué)習(xí)知識(shí)，就要專(zhuān)心致志。）
2、生活中有這樣的事嗎其實(shí)學(xué)弈就是學(xué)做人，棋如人生，離不開(kāi)黑白分明的理性與均衡，只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的，專(zhuān)心致志的，我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。
3、檢測(cè)題目：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的意思。
通過(guò)之善弈者也。
思援弓繳而射之。
雖與之俱學(xué)，弗若之矣四、課后作業(yè)1、背誦《學(xué)弈》這篇古文。
2、收集有關(guān)孟子的名言警句。
教學(xué)反思《學(xué)弈》是一篇文言文，學(xué)生對(duì)文言文接觸的比較少，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，為將來(lái)的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，對(duì)于文言文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順很重要。因此，我先讓學(xué)生自由讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。學(xué)生讀完后我范讀，在這一環(huán)節(jié)上，教師的`范讀是建立在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，在處理整個(gè)“讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我以學(xué)生的自讀，教師的范讀，指名朗讀，把讀的環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
其次，學(xué)習(xí)文言文，除了把課文讀通之外，還要把文章讀懂。在讀通讀懂課文后，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇短小精悍的寓言故事中所蘊(yùn)含的警示世人的道理。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生先了解故事中的兩位年輕人學(xué)習(xí)的結(jié)果是否一致，然后弄清導(dǎo)致這一結(jié)果不一樣的原因，從而使學(xué)生明白到學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同的關(guān)鍵原因，使“明理”這個(gè)環(huán)節(jié)水到渠成，避免了教師煩瑣的分析講解。這堂直播課的教學(xué)，學(xué)生參與面窄，教師講得多，我還應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談?wù)�，更加深刻地明白這個(gè)故事所蘊(yùn)涵的教育意義，也許效果就不一樣了。
【六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案】相關(guān)文章：
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案9篇03-18
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案(8篇)03-22