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三年級語文設(shè)計(jì)教案

時間:2023-03-18 09:37:15 語文教案 我要投稿

三年級語文設(shè)計(jì)教案集合15篇

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的三年級語文設(shè)計(jì)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級語文設(shè)計(jì)教案集合15篇

三年級語文設(shè)計(jì)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  3、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的`話的含義。

  【課時安排】兩課時。

  一、揭題質(zhì)疑

  1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音,后鼻音。

  2、質(zhì)疑:

  (誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么。)

  3、提出解決問題的方法:

  (自己讀書,討論解決)

  二、自讀課文、自學(xué)生字

  1、要求:

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

  2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

  三、指讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

  2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

  四、再讀課文,解決問題

  1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)

  板書:“我”克萊諦

  2、“為什么爭吵”。

  ⑴自讀1~4自然段

 、浦该卮(克萊諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)

  板書:弄臟本子

  五、小結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

三年級語文設(shè)計(jì)教案2

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┏踝x課文,思考問題。

  1.同學(xué)們一定很喜歡童話故事,說一說你讀過哪些童話故事。

  2.今天我們學(xué)習(xí)一新的童話,板書:《群鳥學(xué)藝》。

  3.下面請同學(xué)們帶著問題自由讀文。

  投影(先請一名同學(xué)把三個問題讀一遍。)

  (1)課文講了哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩?

  (2)貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學(xué)的?它們?yōu)槭裁礇]有學(xué)會搭窩的本領(lǐng)?

 。3)小燕子是怎樣學(xué)的?為什么它搭的窩不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí)又暖和?

  4.在讀書的過程中,遇到不懂的字詞查查字典。

 。ǘ┘(xì)讀課文,填表格。

  1.許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,然而,只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且結(jié)實(shí)、暖和。這是為什么呢?默讀課文。

  2.填寫表格,理清思路。

  3.同學(xué)交流,糾正錯誤,加深理解。

 。ㄈ┰俅巫x文,談體會(班上交流),悟道理。

  師:同樣是向鳳凰學(xué)搭窩,五種鳥為什么會有不同的結(jié)果呢?歸納如下:

  1.貓頭鷹聽了鳳凰的話心想:“有什么好學(xué)的”就飛走了。表現(xiàn)出它看不起鳳凰,根本不屑一學(xué)的傲慢態(tài)度。

  2.老鷹聽了鳳凰的話后,心想“挺簡單”,也飛走了。表現(xiàn)它認(rèn)為搭窩是輕而易舉的事,自以為是。

  3.烏鴉聽了鳳凰的話后,心想:“原來就是壘樹枝,我也會了”,“得意地飛走了”,反映它認(rèn)為搭窩沒有什么可學(xué)的,非常不虛心的態(tài)度。

  4.麻雀聽了鳳凰的'話以后,心想:“和我想的一個樣”,“轉(zhuǎn)身飛走了”,反映了麻雀自鳴得意的神態(tài)。

  5.小燕子自始至終認(rèn)真地聽,最后“唱起動聽的歌,向鳳凰表示感謝”,說明了小燕子認(rèn)真、虛心的態(tài)度。

  總之,貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏應(yīng)有的虛心和耐心。因此,窩都沒有搭成功。而小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度端正,在學(xué)習(xí)中認(rèn)真、虛心、耐心,因此與它們的結(jié)果不同。

 。ㄋ模┓纸巧首x課文。

  在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的身份,時的語氣及心理活動。比如:鳳凰是老師,自始至終都在認(rèn)真地教,所以讀它時的語氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲,覺得鳳凰只是長得漂亮,不見得有什么真本領(lǐng)。朗讀中應(yīng)注意把它驕傲、目中無人的語氣讀出來。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學(xué)到一點(diǎn)就走了,自以為學(xué)會了,朗讀中要把它們不虛心,很得意的語氣讀出來,在分角色朗讀過程中,提示語不必讀出,遇到省略號處,下面的對話要緊接上,顯出這些鳥很不耐心的態(tài)度。

  在練習(xí)朗讀的過程中,可讓學(xué)生先分組練習(xí),然后各自推薦代表,做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式,訓(xùn)練學(xué)生帶動作表演朗讀,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄎ澹┳x熟課文,預(yù)習(xí)16課。

三年級語文設(shè)計(jì)教案3

  教學(xué)計(jì)劃

  一整體識字

  二整合課文

  三加強(qiáng)綜合活動

  四加強(qiáng)課外閱讀,以《三國演義》作為共讀內(nèi)容。

  五情趣作文

  一課堂記實(shí)

  品嘗語文書,

  師:同學(xué)們,你們知道什么是品嘗嗎?

  生:就是吃一吃,了解味道。

  師:我們是不是要將語文書吃一吃呢?

  生笑

  生:我知道這里的品嘗是說的將課文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)說一說。

  生:就是說說自己喜歡的課文。

  師:你們理解的很好,你們希望品嘗些什么?

  生:我建議將課文中的好段和好句進(jìn)行朗讀。

  生:我想將最喜歡課文的意思弄清楚。

  生:我想將所有課文的含義弄明白。

  師:能在短短一節(jié)課將所有課文的含義弄清楚,這行嗎?

  生有的說行有的說不行

  師:行不行,看我們有什么辦法?也就是品嘗的辦法。首先,我做一個調(diào)查,昨天回去看了一個單元課文和習(xí)作、練習(xí)的有多少人?

  生舉手,有八人(22人中)

  師:看過全冊的有多少人?

  生舉手2人

  師:挑選的看課文的有多少人?

  生舉手4人

  師:看了習(xí)慣篇的有多少人?

  生舉手15個。

  師:沒有看書的有多少人?

  生無人舉手

  師:大家都讀了書的,這是個好現(xiàn)象。那我想問一下,挑著讀的.是因?yàn)槭裁炊糁x?

  生:看題目,題目吸引我,就讀讀課文。

  生:看內(nèi)容是不是我喜歡的類型。

  師:你喜歡什么類型的?

  生:自然科學(xué)類的。

  師:還有喜歡別的類型的嗎?

  生:我喜歡動物類的。

  師:你知道這本語文書中有那些是寫動物的嗎?

  生:《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須把這條魚放掉》

  師:《你必須把這條魚放掉》你讀過沒有?

  生搖頭

三年級語文設(shè)計(jì)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解小杰在火災(zāi)面前急中生智,及時報(bào)警,保住校園杜事情經(jīng)過;感受小杰熱愛學(xué)校,沉著冷靜,機(jī)智勇敢杜優(yōu)秀品質(zhì);知道遇到火災(zāi)要及時報(bào)警。

  2、學(xué)會15個生字,理解“了不起、蔓延、轉(zhuǎn)移”等詞語杜意思。

  3、能按要求默讀課文。

  4、知道按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn),能按這樣杜順序說說小杰打電話報(bào)警的經(jīng)過。

  重點(diǎn)訓(xùn)練:默讀課文和閱讀按事情發(fā)展順序?qū)懚哦温洹?/p>

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  目標(biāo):默讀課文,了解課文大概內(nèi)容,教學(xué)第1-3段及有關(guān)字詞。

  一、揭題。

  誰來說,什么叫“火警”?

  二、布置學(xué)習(xí)要求:

  邊讀邊想:小杰做了一件什么了不起的事?哪一段寫引起火災(zāi)的原因,那一段寫救火的結(jié)果?(學(xué)生自學(xué))

  三、教學(xué)生字詞,檢查反饋預(yù)習(xí)情況。

  四、教學(xué)1-3自然段

  1、分節(jié)指名朗讀,集體評議。

  2、講讀中聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語、句子。

  五、完成作業(yè)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  著重教學(xué)4、5兩段,回顧第1自然段,總結(jié)全文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  二、初步教學(xué)4、5段。

  1、回顧閱讀按事情發(fā)展順序?qū)懚乓欢卧挼牟襟E:先理清這段話記事的順序(先寫……再寫……接著寫……然后寫……最后寫……),再想一想哪幾句話是寫同一方面的意思,可以歸并在一起。

  2、自讀課文,想想課文是怎樣寫的。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說小杰打電話報(bào)警經(jīng)過,先指名說,再互相說。

  三、詞句訓(xùn)練。

  1、詞語訓(xùn)練。

  了不起——訓(xùn)練過程:默讀課文時,先說說小杰做了一件什么了不起的事;細(xì)讀課文時,說說哪些詞語寫出這是一件什么了不起杜事;深究課文,說說小杰是個怎樣的孩子,她的'了不起表現(xiàn)在什么地方,。

  立即、火速——找近義詞的方法理解。

  2、句子訓(xùn)練。

  通過調(diào)換、比較的方法訓(xùn)練!巴蝗、幾個數(shù)字跳入她的腦海:119!火警!”

  可以通過朗讀訓(xùn)練。

  四、進(jìn)行延伸訓(xùn)練

  1、用(先……接著…最后……)句式說話。

  2、說說今后遇到火警該怎么辦‘整理句子杜順序,按事情發(fā)展順序看圖說一段話。

  五、完成作業(yè)。

三年級語文設(shè)計(jì)教案5

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、認(rèn)讀生字

  2、同學(xué)們,上節(jié)課我們知道作者謹(jǐn)記父親的話,認(rèn)認(rèn)真真地把桌上的楊桃畫下來,當(dāng)我把畫交上去的時候,同學(xué)們是怎樣說的?老師又是怎樣教育的呢?它告訴我們一個怎樣的道理呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、研讀課文,

  1、默讀第3至18自然段思考:

 。1)這部分主要講一件什么事?

 。2)找一找“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點(diǎn)理解作者把楊桃畫成五角星的原因。)

 。3)把實(shí)物擺到桌上,讓從不同座位的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子,特別是前排靠邊的同學(xué)說說自己看到楊桃的樣子。

 。4)說出作者把楊桃畫成五角星的原因。 體會“我”畫畫實(shí)事求是!拔摇敝园褩钐耶嫵闪恕拔鍌角的什么東西!保且?yàn)開___________。

  ①、我的座位在前排的地方.

 、凇⑽铱吹降'楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西.

 、、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

 。3)我遵從父親的教誨,認(rèn)真地看,老實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確,滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng),然而,同學(xué)們是怎樣看的呢?

  2、研讀第3至18自然段

  (1)出示討論題:

 、匍_始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?

 、诶蠋煹纳袂闉槭裁醋兊脟(yán)肅了呢?

 。2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的兩次發(fā)問和學(xué)生的兩次回答。

 、 對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話,體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。

  A出示兩段對話,學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號,表示想當(dāng)然不假思索的語氣;第二段話語中多了兩處省略號,說明同學(xué)們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑!斑@幅畫畫得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星!薄昂,下一個。”

  B補(bǔ)充提示語,在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵學(xué)生個性化朗讀,可以用肢體語言,如神態(tài),手勢,抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語勢等,同時說說為什么要這么朗讀?學(xué)生互相評價(jià)!斑@幅畫畫得像不像?”“不像!”同學(xué)們___________。(不假思索地大聲說)“它像什么?”“像五角星!”大家____________。(異口同聲地回答)現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不……像。”________。(那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星,有點(diǎn)難以置信)

  “那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”___________。(他遲遲疑疑地說)“好,下一個!

 、谙胂笳f話。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃,是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時機(jī)。請你想象當(dāng)時的情景,同學(xué)們這一看,看出了怎樣的結(jié)果?這一看,________;這一看,_______;這一看,_________。

  A、這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃,它確實(shí)像個五角星。

  B、這一看,同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個個臉色通紅,說話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀)

  C、這一看,同學(xué)們都不好意思了,一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說:“對不起,我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的,是多么不容易。原諒我們吧!”。

  D、這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。

  E、這一看,同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時候,我沒有流淚,而這時候,我卻熱淚盈眶,我的心里感到暖融融的,因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。

  多么優(yōu)秀的老師呀!他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察,讓事實(shí)說話。請看大屏幕,讓我們來讀老師的話,看老師要告訴我們什么?

  3、品讀老師的話。

  a.自讀自悟

  b.小組交流

  c.班中交流,并欣賞不同角度的楊桃圖片。

  d.指導(dǎo)讀好這段話。先自讀,現(xiàn)在你們就是這位老師,先練一練,你打算怎樣講給你的學(xué)生聽?

  指名朗讀(2-3名)注意聽他哪兒讀的好?

  師范讀,引導(dǎo)評價(jià)老師,在評價(jià)的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

  4、學(xué)習(xí)最后一個自然段

  老師的話與父親的話是那么相似,他們的教誨使我——。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”

  (1)老師和父親的話哪些地方相似?

 。2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?

  5、同學(xué)們,“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了,但美術(shù)課繼續(xù)上下去,孩子們繼續(xù)畫羊桃,你猜想一下,這時他們的楊桃會畫成什么樣子呢?

三年級語文設(shè)計(jì)教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

 。、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的`話的含 義。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  教學(xué)步驟

  師生互動

  修 改

  一、揭題質(zhì)疑

 。薄⒅缸x課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音,后鼻音。

  2、質(zhì)疑:

 。ㄕl和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么。)

  3、提出解決問題的方法:

 。ㄗ约鹤x書,討論解決)

  二、自讀課文、自學(xué)生字

  1、要求:

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

 。病W(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

  三、指讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

 。、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

  四、再讀課文,解決問題

  1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)

  板書:“我”克萊諦

 。病ⅰ盀槭裁礌幊场。

 、 自讀1~4自然段

  ⑵ 指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)

  板書:弄臟本子

  五、小結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

三年級語文設(shè)計(jì)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、憑借對課文的朗讀、感悟,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文空白處的想象,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子,第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板

  【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1、世間有各種各樣的感情,你體會過人與動物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。

 。ò鍟鹤⒁庥曜诸^的寫法,齊讀,注意兒讀輕聲)

  2、讀了課題,你想提什么問題嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

  指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽,讀對了掌聲送給他,有錯誤舉手糾正。

  (2)出示詞語

  明媚的春天

  美麗的弧線

  艱難險(xiǎn)阻

  飄飄悠悠

  千山萬水

  輕輕捧起

  十分快慰

  要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。

 、僦该x②評價(jià)③再指名讀④齊讀

  (3)交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

  2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

  3、默讀課文,完成填空。

  ①爸爸帶回,我為雪兒,盼望。

 、诼牥职终f雪兒是,我更盼望。

  ③雪兒展開,我望著心里。

  這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

  4、小結(jié)

  四、出示生字,指導(dǎo)書寫

  1、范寫,明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)剩、慰

  2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時

  一、出示圖片,激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來了!

  (出示展示飛翔的雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒嗎?請你說一句喜歡它的理由。

  2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會怎么辦呢?

  3、你們說得真好,我們知道作者此時正受傷在家,十分孤獨(dú)寂寞,她看到受傷的雪兒,又會怎么想呢?

  4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情,那么她又是怎樣對待雪兒的呢?

  二、細(xì)讀課文,朗讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)

  1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對待雪兒的?

  劃出有關(guān)句子,圈出重點(diǎn)詞。

  (生讀、畫、師巡視)

  2、交流。

  3、你覺得他讀得怎么樣?

  4、小黑板出示:從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云

 、傥液脱﹥阂黄鸬疥柵_上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會怎樣想呢?

 、谑前。@句話不僅要讀出對雪兒的憐愛,還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對外面世界的向往,想聽聽老師是怎么讀的嗎?(范讀)

 、圩x得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)

  5、從爸爸那里,我知道了什么?

  6、雪兒如此勇敢、忠誠,是人們的好幫手,于是(引讀)

  誰能讀好這一段呢?(指名讀)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文(46節(jié))

  1、在作者的細(xì)心照料下,她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

  2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的`傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動)

  3、文中的我的心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?請找出來。

  4、誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。指名讀。

  5、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會雪兒動作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)

  6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。ㄅ錁繁硌葑x)

  7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天,這時,你想對雪兒說些什么呢?

  8、此時,翱翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會對照顧它,關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?

  9、是啊,當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時候,是雪兒給我?guī)砹丝鞓贰.?dāng)雪兒翅膀受傷時,是我挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。

 。1)自由讀。

  (2)指名讀。

  (3)挑戰(zhàn)讀。

  (4)齊讀。

  10、我對雪兒依依不舍,雪兒飛走了,我為什么還感到十分快慰呢?

  11、齊讀最后一節(jié)。

  三、總結(jié)全文,遷移練習(xí)

  1、這篇課文主要寫了文中的我?guī)椭軅难﹥海屟﹥褐匦嘛w向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。

  2、有自己喜愛的小動物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫下來嗎?

三年級語文設(shè)計(jì)教案8

  口語交際:秋天的快樂

  施教日期:教時數(shù):1

  教學(xué)目標(biāo):

  以“秋天的快樂”為主題,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):把自己快樂的事情說清楚,快樂的心情表達(dá)清楚。

  教學(xué)難點(diǎn):自己快樂的心情能使聽的人受到感染。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前做一件自己覺得快樂的事情。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、描述導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可以是學(xué)生平時畫的)。

  2、明確交際話題:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟目鞓罚屛覀兪稣f一番秋天給我們帶來的快樂,好嗎?揭示:秋天的快樂

  二、拓展思路,展開話題。

  1、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)做過哪些事?你感到最快樂的事是什么?讓學(xué)生先說說。

  2、提出交流要求,各自準(zhǔn)備。要求:

  ⑴把做的事兒說清楚。

 、普f出自己的快樂。

 、强梢赃呎f邊演,可以請同桌一起說說演演。

 。ㄟ_(dá)成目標(biāo):把自己快樂的事情說清楚,快樂的心情表達(dá)清楚,能使聽的人受到感染。)

  三、講評結(jié)合,促進(jìn)交流。

  1、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點(diǎn)。

  2、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上臺交流。

  3、師生評選最佳學(xué)生。

 。ㄟ_(dá)成目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。)

  四、學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主),同時也指出一些可能存在的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

  五、拓展活動

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

  板書設(shè)計(jì):秋天的快樂

  把做的`事兒說清楚。

  說出自己的快樂。

  教學(xué)反思:

  習(xí)作

  施教日期:教時數(shù):2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看或畫一幅秋天的圖畫,介紹秋天的美麗景色。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作時,運(yùn)用平時積累的詞句,加強(qiáng)語言的積累。

  教學(xué)重點(diǎn):注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序,把畫面的內(nèi)容說清楚、寫清楚。

  教學(xué)難點(diǎn):理清畫面的順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前畫一幅秋天的圖畫。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1、師:同學(xué)們,上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文,誰來說說秋天是怎樣的景象?

  2、教師渲染:秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,清涼的秋雨??這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(觀看圖片,幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)

  3、師:剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請你借助手中的畫筆,把心中的秋天畫出來吧!

  4、教師小結(jié):同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天,下面我們就一起來說說秋天吧。ㄟ_(dá)成目標(biāo):引出課題,感受秋天的美好,激發(fā)寫作興趣。)

  二、說秋天──拓展思路,展開話題

  1、小組交流。

  師:請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2、集體交流。

  3、教師小結(jié)。

 。ㄟ_(dá)成目標(biāo):通過看或畫一幅秋天的圖畫,能介紹秋天的美麗景色。)

  三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1、習(xí)作導(dǎo)入

  師:同學(xué)們描繪的秋天這么美,那現(xiàn)在請你提起筆,把你心中的秋天寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎?

  2、開始習(xí)作。

  學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的寫作,教師巡回指導(dǎo)。

 。ㄟ_(dá)成目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作時,運(yùn)用平時積累的詞句,加強(qiáng)語言的積累。)

  四、評析習(xí)作,交流真情

  1、小組評析。

  師:請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽,讓同學(xué)們評一評。

  2、集體評析。

  實(shí)物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。

  3、小結(jié)延伸。

  師:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改,抄一抄,把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí),好嗎?

  (達(dá)成目標(biāo):同學(xué)間能夠互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同修改習(xí)作,共同進(jìn)步。)

  板書設(shè)計(jì):習(xí)作

  感悟秋天

  說秋天

  寫秋天

  教學(xué)反思:

  我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文

  施教日期:教時數(shù):1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2、通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行詞語的積累,感受漢語詞匯的豐富性。

  教學(xué)難點(diǎn):對其他顏色進(jìn)行詞語的擴(kuò)充和積累。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、引趣導(dǎo)入:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

  2、自由讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、集體交流

  4師總結(jié):“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成;“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。

  5、詞語擴(kuò)展:你還知道哪些表示顏色的詞語。

  先說一說“黃、紅、綠、藍(lán)”還有哪些表顏色的,再說說其他顏色的詞語。

 。ㄟ_(dá)成目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。)

  二、日積月累

  1、讀讀背背

  1)師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中,用來表達(dá)一定的思想感情。今天,我們就來學(xué)一首對子歌。

  2)采用多種方式朗讀這首對子歌,激發(fā)學(xué)生興趣。

  3)找一找,哪些詞語是相對的。

  4)想像畫面,說說讀后的感受。

  5)試著背誦對子歌。

  2、我會填

  1)口頭填空

  “匆匆地()”“悄悄地()”“輕輕地()”“甜甜地()”“快活地()”“拼命地()”“好奇地()”“認(rèn)真地()”引導(dǎo)觀察,明確括號內(nèi)所填的必須都是動詞

  2)各人在書上填寫。

  3)讀讀個人填寫的詞語,適當(dāng)組織評議

  (達(dá)成目標(biāo):通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。)

  三、趣味語文

  1、師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。

  2、學(xué)生自讀,要求:讀準(zhǔn)、讀熟

  3、四人小組比賽,選出最佳選手。

  4、各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

  5、拓展活動:你還會哪些繞口令?

 。ㄟ_(dá)成目標(biāo):學(xué)會繞口令。)

  板書設(shè)計(jì):我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文

  教學(xué)反思

三年級語文設(shè)計(jì)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過了解海底的奇異景色,豐富物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

  2、 掌握本課生字詞,理解詞語的意思,了解課文內(nèi)容。

  3、 進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練,有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握本課生字詞,理解詞語的意思,了解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練,有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  四、教學(xué)過程:

  一、 談話引入,激趣探奇。

  大海,相信很多同學(xué)都看過,但大海深處會是怎樣的呢?我們今天就一起去海底世界去探索一番。今天我們一起來學(xué)習(xí):22海底世界(課件出示)下面,讓我們一起跟著潛水員叔叔到海底去看一看。(播放課件)你們覺得海底世界怎么樣?誰來說說你們對海底世界的第一印象?同學(xué)們真愛探索!

  下面請同學(xué)們打開書本看課文是怎樣描寫海底世界的?讀書要求:

  1、自由、輕聲的朗讀課文。

  2、找出課文中的生字,新詞,讀準(zhǔn)確。

  3、標(biāo)出自然段序號,正確、流利的讀課文。

  二、 學(xué)習(xí)生字詞。

  看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情這么高,海底的小動物們也忍不住跑上來了,要和同學(xué)們交個朋友,你們愿意和它們交朋友嗎?誰能把它們上面的詞語讀出來,它就和誰成為了好朋友。(指名上臺當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

  三、 品讀課文。

  這么多的海底動物和我們交了朋友,它們說要帶大家到它們的家-------海底世界去看一看,你們想去嗎?

  請看課文,誰為我們讀一讀第一自然段?其它同學(xué)認(rèn)真聽。(讀完,學(xué)生評價(jià))

  讀這一段要用什么樣的語氣來讀呢?它的后面是個什么符號?我們來試一試。問得太好了,你們想知道這個問題的答案嗎?

  那就讓我們自由地把第二自然段讀一遍,想一想你知道了些什么?好,開始。

  同學(xué)們讀得真好!現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆,把你最喜歡的句子畫出來,和小組里的同學(xué)說一說,你為什么喜歡這一句,在這一句里你知道了哪些有關(guān)海底世界的情況?(學(xué)生小組交流)

  誰來說說?(反饋,老師隨機(jī)板書)

  聲音:同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么?也就是說海底有各種各樣的聲音。海底世界到底有哪些聲音呢?讓我們一起來靜靜地聽一聽這些聲音。哎!怎么沒聲音呢?你們聽到了嗎?哦!對了,要聽到這些海底的聲音,必須要用到一個特殊的儀器------水中聽音器。

  你們知道為什么要用水中聽音器嗎?怎么樣才算竊竊私語呢?你們能不能演示一下?哦,老師知道了,竊竊私語就是背地里小聲的說話,本文指海底發(fā)出的各種各樣的聲音。

  現(xiàn)在把水中聽音器放到水里,聽一聽這些聲音。(課件演示)同學(xué)們能不能自己來學(xué)一學(xué)這些聲音?哦,除了課文里寫到的聲音,海底還會有其他的聲音嗎?

  同學(xué)們的`想象力真豐富,能不能也象課文里一樣,用“有的……有的……有的……有的……”把它們連成一句話呢? (課件出示)

  如果你用上特制的水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:有的像__________,有的像______________,有的像_______________,有的像__________……

  同學(xué)們,我們除了知道有各種聲音之外,還知道什么呢?

  風(fēng)浪影響不到海底,說明海底怎么樣呢?課文里還有一句話說明海底很寧靜的,是哪一句呢?你們找到了嗎?這是一種什么樣的情景呢?我們一起來看一看。(課件演示)

  當(dāng)海面上( )的時候,海底依然是( )的。

  現(xiàn)在大家看到的是海面上----------而海底卻-----------同學(xué)們能不能用手勢來表達(dá)一下波濤洶涌是怎樣的?太棒了,再搖下去整個教室就要變成一片海洋了。

  那你們能不能換個詞語呢?同學(xué)們簡直太聰明了,現(xiàn)在,讓我們再來美美的讀一讀這一句話,把海面的“波濤洶涌”和海底的“寧靜”讀出來。(學(xué)生品讀句子)

  四、 資料展示。

  老師知道,同學(xué)們在課前就已經(jīng)搜集了許多有關(guān)的海底世界的資料,愿意拿出來和我們分享一下嗎?(交流介紹)

  五、 總結(jié)。

  謝謝同學(xué)們讓我知道了這么多關(guān)于海底的知識!就象同學(xué)們所知道的那樣,海底世界有更多更精彩的內(nèi)容等待著我們?nèi)ヌ剿,讓我們課后繼續(xù)探究,好不好?

  六、作業(yè)超市

  1、比一比,再組詞

  底( )竊( )汪( )。 )途( )

  低( )切( )旺( )機(jī)( )余( )

  2、課后收集有關(guān)海底世界的資料,在下次的閱讀課上開展一次“海底世界知多少”的交流活動。

三年級語文設(shè)計(jì)教案10

  教學(xué)目標(biāo):1.在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,體驗(yàn)詩歌表達(dá)的親情。

  2.認(rèn)識10個生字。

  教學(xué)難、重點(diǎn):1.根據(jù)詩歌的特點(diǎn),有感情的朗讀詩歌。

  2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。

  教學(xué)時間:1課時。

  教學(xué)流程:

  一:直接導(dǎo)入新棵,板書文題。

  二、讀閱讀提示,體會“親情”表現(xiàn)在家庭的'方方面面

  三、練習(xí)朗讀詩歌。

  1.注意讀音。

  2.注意停頓。

  四、朗讀比賽。

  五、擴(kuò)展練習(xí)。

  1.想象一下爸爸出差回來全家人團(tuán)聚的場面

  2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。

  教學(xué)反思:

三年級語文設(shè)計(jì)教案11

  《丑小鴨》是根據(jù)19世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看,它是安排在“看圖學(xué)文”后的長“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文,編者安排了4幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看,它是一篇童話。教學(xué)時既要充分使用插圖,又要體現(xiàn)講讀課文的特點(diǎn)。

  一、從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

 。保寣W(xué)生借助漢語拼音輕聲練讀課文,有不會讀的字可以查字典或互相問問,把課文讀通。

 。玻寣W(xué)生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復(fù)拼讀,力求讀準(zhǔn)字音。

 。常谩伴_火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文,然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確(不讀錯字、不加字、不減字、不重復(fù))。

 。矗牻處煟ɑ蛘堊x得好的學(xué)生)范讀全文,然后引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事,意在培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)初步讀懂讀文。

  二、精心設(shè)計(jì)問題,指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

  教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路,由淺入深,由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練,還要留有充分的時間讓學(xué)生熟讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。可先讓學(xué)生輕聲讀課文,然后討論:

 、僬n文開頭告訴我們氣候怎么樣,是用哪一句話來說明的?(太陽暖烘烘的)

 、谠跍嘏拇禾炖铮唻寢尭墒裁?(臥在稻草堆里,等她的孩子出世。)板書:臥草堆(dui)等(deng)。

  通過討論,明確故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和事件。接著,可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。

 。玻畬W(xué)習(xí)第二自然段?芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文,大家邊聽邊看書上的第一幅插圖,然后討論下列問題:

 、購膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的?“特別”是什么意思?(不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。)誰能用“特別”說一句話?板書:蛋特(te)別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。

 、跒槭裁创蠹叶冀兴俺笮▲啞保浚ㄗ寣W(xué)生對照圖畫,用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)

 、壑笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話,上面提到的幾個詞語要重讀。

 。常畬W(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話,并把重點(diǎn)語句勾畫出來。討論:

 、俪笮▲喸诩依锏奶幘吃鯓?(除了媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼愛”又是什么意思?(關(guān)心、喜愛)

 、诰唧w說說他是怎樣受欺負(fù)的?(讓學(xué)生觀察圖2后,用書上的話來回答。)板書:哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭

 、鄢笮▲喌男那樵鯓樱拷Y(jié)果如何?(丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。)

 、苤笇(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的`心情,用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。

  4.學(xué)習(xí)第4~6自然段。播放課文第4~6段的朗讀錄音,觀察第3幅圖,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想,體會丑小鴨痛苦的心情。

  討論:

 、俪笮▲唩淼綐淞掷,碰到哪些不順心的事?(小鳥譏笑他,獵狗追趕他。白天只好躲起來,晚上才敢出來找吃的。)板書:小鳥譏笑獵狗追趕

  ②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子?(怕別人發(fā)現(xiàn))

 、邸鞍怼敝傅氖鞘裁磿r候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”?誰能用“潔白”說一句話?

 、芴鞖庠絹碓嚼,湖面上結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨又遇到了什么事情?板書:農(nóng)夫(fu)救

  ⑤“幸虧”是什么意思?(幸好)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4~6自然段。

 。担畬W(xué)習(xí)第7自然段。丑小鴨歷盡苦難,終于盼來了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第4幅圖,然后自由讀最后一個自然段。討論:

 、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的?

 、诋(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時,會產(chǎn)生什么樣的心情?(驚喜、激動)啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。

  三、分段細(xì)讀,回歸整體

  1.誰能根據(jù)課文的4幅插圖,運(yùn)用課文中的詞語,連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽?

 。玻杂赏ㄗx全文。

 。常懻摚

  ①“大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨?(嫌他長得丑)

 、谶@種做法對嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做才對?(這種做法不對。小朋友之間,兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。)

 、酃适碌慕Y(jié)尾告訴我們什么?(丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝)

 、茉谶@個故事中,誰最值得我們學(xué)習(xí)?(鴨媽媽和農(nóng)夫)我們要向他們學(xué)習(xí)什么?(學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人,幫助別人的好品質(zhì)。)

  筆者認(rèn)為,從初讀到細(xì)讀,再到總結(jié)性熟讀,層層深入地設(shè)計(jì)《丑小鴨》教案,它在講讀課文時體現(xiàn)了“九義”小學(xué)語文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體”的要求,既重視語言文字訓(xùn)練,又重視對課文思想內(nèi)容的理解。

三年級語文設(shè)計(jì)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。

  2、在讀詞語中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律,學(xué)會積累詞語。

  3、積累名言警句。

  4、積累感嘆句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識近義詞,積累詞語。

  2、認(rèn)識感嘆句。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)“讀一讀”

  師:同學(xué)們我們早已認(rèn)識了近義詞,你能列出幾組近義詞嗎?

  生:說出已知的近義詞。

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。

  1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞,邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  2、引導(dǎo)學(xué)生比較。

  3、讓學(xué)生拍手對詞。

  二、學(xué)習(xí)“讀一讀”

  1、自讀詞語,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、小組合作讀詞語,用喜歡的方式表達(dá)詞語的意思。

  3、全班交流

  教師引導(dǎo)歸納:這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞

  4、試著說幾個這樣的詞。

  5、齊讀。

  三、學(xué)習(xí)“寫一寫,背一背。”

  1、自讀句子,感悟句意。

  2、全班交流對句子的.理解。

  3、用鋼筆描寫一遍。

  4、小組內(nèi)試背。

  5、推薦上臺背誦。

  四、學(xué)習(xí)“讀一讀”

  師:下面我們一起去讀一個成語故事。

  1、生自由讀成語故事,讀準(zhǔn)字音,有不會認(rèn)的字可以問同學(xué)或老師。

  2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說給同桌聽。

  3、誰能把成語故事說給我們聽?

  4、全班交流讀故事的體會。

  5、同桌之間講述故事。

  五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”

  1、指名讀句子。

  2、討論:這個句子寫了什么?

  3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。

  4、請多名同學(xué)說,說得越多越好。

  六、作業(yè)

  1、把成語故事講給家人聽。

  2、收集自己喜歡的詞和句子。

三年級語文設(shè)計(jì)教案13

  一、教材分析

  這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵,克服困難,終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上,本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容,以梳理課文條理,在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

  2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心爬上天都峰的過程。

  3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,奮發(fā)向上的品格。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。

  四、教學(xué)資料準(zhǔn)備

  1、教學(xué)掛圖。

  2、課件。

  五、教學(xué)過程

  (一)揭題,設(shè)疑激趣。

  上課時我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞,接下去我們來深入理解課文。

  1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學(xué)生指正題目中的錯誤。

  2、釋疑:課題中為什么用“爬”而不用“登”?

  3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示掛圖。

  這里有一幅天都峰的圖片。請大家仔細(xì)觀察一下,天都峰給你怎樣的感受?那么,課文又是如何來描寫天都峰的呢?

  (通過辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣,引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn);再通過圖片展示,使學(xué)生對天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。)

  (二)細(xì)讀課文,深入理解。

  1、學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)指名讀,讀出“又高又陡,令人望而生畏”的感覺。

  (2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?

  教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書:

  A、 高:“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”

  “我爬得上去嗎?”――――(猶豫、懷疑)有什么好處?

  B、陡:“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”

  什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以讀促思,以讀促情。

  (4)小結(jié),悟理。

  寫天都峰的高與陡,正說明爬上天都峰非常不容易,那是需要勇氣、力量和決心的。

  (對重點(diǎn)詞句“有感情地朗讀”,能使學(xué)生更深入地理解文章,也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。)

  2、學(xué)習(xí)3~5自然段。

  那么,面對又高又陡的天都峰,想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职郑有誰?那是一位怎樣的老爺爺?你怎么知道他也是來爬天都峰的?

  (1)課件出示句子:

  小朋友,你也來爬天都峰?

  老爺爺,你也來爬天都峰?

  (2)思考:

  他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)

  他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

  學(xué)生分組討論。

  (3)教師小結(jié):

  天都峰那么高,那么陡,我年紀(jì)這么小,老爺爺年紀(jì)那么大,卻都來爬。我們是互相驚嘆,互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難,勇于攀登的精神。

  (4)分角色朗讀。

  讀出兩個人之間互相羨慕、佩服的`語氣。

  (一個“也”字,在文中并不顯眼,但通過點(diǎn)拔,進(jìn)行挖掘,使學(xué)生感覺到這個詞語在表達(dá)上的作用,讓學(xué)生感受語言文字的無窮魅力。)

  3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。

  受老爺爺?shù)挠绊,我開始爬天都峰。那么,我是怎樣爬的?

  (1)課件出示句子,填空。

  我( )向峰頂爬去。

  A、“奮力”是什么意思?

  B、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的?

  (“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)“手腳并用”是什么意思?為什么要這樣爬?

  (2)我們攀著鐵鏈,手腳并用,奮力向上爬,結(jié)果怎樣?

  A、“終于”是什么意思?

  B、從這個詞中,體會到了怎樣的心情?

  (3)拓展,啟發(fā)想象。

  為什么會有這種感覺呢?假設(shè)你是文中的“我”或老爺爺,在爬山途中,你會怎樣去鼓勵對方?

  爬上峰頂,“我”和老爺爺會說些什么,做些什么,又會有哪些感覺?

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  (通過創(chuàng)設(shè)的語境,讓學(xué)生自然地融入課文,達(dá)到文本合一的境界,并從中領(lǐng)悟做人的道理。)

  (三)課堂小結(jié),領(lǐng)悟道理。

  學(xué)習(xí)如登山,我們只有不怕困難,知難而上,憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣,才能攀上知識的高峰。

  (四)布置作業(yè)

  把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀,背一背。

  (積累好詞好句,學(xué)以致用,來拓展語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。)

  板書設(shè)計(jì):

  3、爬天都峰

  “我” 老爺爺

  互相鼓舞 汲取力量

  【教學(xué)總結(jié)】

  《爬天都峰》這篇課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,“我們”互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰的一件事。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵,共同進(jìn)步的道理。

  一、以讀感悟,體驗(yàn)“高、陡”

  在體會天都峰的“高”和“陡”這兩個特點(diǎn)時,由于教室的多媒體不能使用,無法展示天都峰的圖片,課前讓學(xué)生搜集資料了解,課堂上我就和學(xué)生談了談這個假期爬黃山的感受,讓學(xué)生有個印象,這樣對學(xué)生理解爬天都峰的艱難和不易會更加容易。然后讓學(xué)生對第二段進(jìn)行多次形式多樣地朗讀,在讀中讓學(xué)生體會天都峰的“高”和“陡”。如:“峰頂這么高,在云彩上面哩!”體會天都峰的`高;通過“掛”等詞體會天都峰的陡。

  二、研讀對話,揣摩心情

  引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ,揣摩“我”和老爺爺各自的?nèi)心的復(fù)雜心情,想像他們的思想起伏和斗爭,體會他們是怎樣從對方身上汲取力量的。在指導(dǎo)朗讀的過程中,再抓住“奮力“、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀體會,讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難,他們是怎樣互相鼓勵和從對方身上汲取力量,奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點(diǎn),就會明白,兩個人爬上天都峰之后,為什么會互相道謝,學(xué)生就更易理解爸爸說的話了。

  三、發(fā)揮想像,進(jìn)行補(bǔ)白

  在學(xué)習(xí)爬天都峰這一部分內(nèi)容時,課文抓住“我”爬山時的動作詞進(jìn)行了描寫,而沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的,然后讓學(xué)生聯(lián)想老爺爺會怎樣爬山,用上“一會兒……一會兒”。有的孩子說:“老爺爺一會兒拄著拐杖,彎著腰向上爬,一會兒手扶鐵鏈向上爬。走走停停,十分艱難!庇械恼f:“一會兒手扶鐵鏈向上爬,一會兒手放在膝蓋上支撐著向上爬!睂W(xué)生充分發(fā)揮想象,體會了人物的內(nèi)心,從而讓學(xué)生豐富了語言,思維更加活躍。

  四、教學(xué)中的不足

  本課教學(xué)中存在的不足:剛剛開學(xué),學(xué)生上課發(fā)言不夠積極,以后還要多運(yùn)用一些方法激勵孩子多思考,多發(fā)言。教師講解過多,學(xué)生主體地位不夠突出。在今后教學(xué)中,對于中年級語文閱讀教學(xué)模式,還需要不斷學(xué)習(xí),不斷研究,不斷反思。

三年級語文設(shè)計(jì)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.從筑路工人的行動中受到教育,培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  2.認(rèn)識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

  3.讀懂詞句,理解課文內(nèi)容,感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

  教學(xué)過程

  一、板書:路旁的橡樹。

  1.看到這個題目你們想知道些什么?(這棵橡樹什么樣?它與我們有什么關(guān)系?人們是怎樣對待它的?作者寫這棵橡樹的目的是什么?作者是誰?他是一位什么樣的人物?等等。)

  2.聽老師簡單介紹作者的情況

  蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師,二十五歲起擔(dān)任一個農(nóng)村中學(xué)的校長,直到五十二歲逝世,始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長的一生中,這位有心人立志改革教育,潛心科學(xué)研究,寫出了四十多本書和六百多篇論文,理論上自成體系。

  過渡:這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》,內(nèi)容是什么呢?

  二、打開書,自由讀文,讀準(zhǔn)字音,不理解的字、詞義查字典。

  理解詞語僅供參考。

  平坦:沒有高低凹凸(多指地勢)。

  灌木:矮小而叢生的木本植物。

  未來:現(xiàn)在以后的時間;將來的光景。

  延伸:延長;伸展。

  哨兵:執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。

  沉重:分量大;程度深。

  楔子:插在木器縫里的木片,這里指可以打進(jìn)地里的木片。

  責(zé)備:批評指責(zé)。

  瀝青:有機(jī)化合物的混合物,黑色成膠狀,有天然產(chǎn)物,也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面,也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

  不約而同:事先沒有商量而彼此見解或行動一致。

  三、默讀課文,思考。

  1.這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?

  2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么?把不明白的句子用“--”畫下來。

  四、小組學(xué)習(xí),交流上述兩個問題,同學(xué)間互相解決不明白的問題。

  五、班上交流,歸納如下。

  1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮选⒔Y(jié)實(shí)、挺拔的`橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心,他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般,應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃,既要修路,又要保住這棵可愛的橡樹,因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路,中間卻出現(xiàn)了一個馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識。

  2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹,都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲,他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。

  六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。

三年級語文設(shè)計(jì)教案15

  課文說明:

  課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。

  2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)用“總 分”的方法寫一段話的方法。

  4、練習(xí)背誦第二段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分清主次,找出段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)人新課:

  板書課題:18翠鳥

  齊讀課題。

  你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。

  我們就帶著大家的問提,深入學(xué)習(xí)課文。

  二、出示教學(xué)目標(biāo)。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?

  2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的.顏色的?

  3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的?

  4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情?

  5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?

  6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?

  2、指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思?

  (1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地!闭f明什么?

  (2)“盡管……可還是”說明什么?

 。3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)?這句話說明了什么?

  3、分組討論:(投影)

 。1 )這一段講了幾層意思?

  (2)這一段主要講了什么內(nèi)容?

  4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。

  5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

 。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空:

  四、學(xué)習(xí)第三自然殷。

  1、齊讀第三段。

  2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?

  3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?

  4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

  五、放錄象。進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。

  六、齊讀全文。

  七、小結(jié)。

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