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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-18 09:22:55 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合8篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力目標(biāo):

  在閱讀中體會(huì)作者的學(xué)做方法。

  情感目標(biāo):

  讀懂譯文內(nèi)容,體會(huì)文中作者表達(dá)的思想感情。

  重點(diǎn):

  在讀中體會(huì)作者要表達(dá)的情感,學(xué)習(xí)作者巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  難點(diǎn):

  文章既緊湊又能抒發(fā)情懷的寫作方法。

  教學(xué)用具:

  搜集資料

  教法:

  讀中感悟

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、組織教學(xué)。

  二、激趣導(dǎo)入,奠基情感。

  學(xué)生說自己最喜愛的菜肴,并說說喜歡的理由。

  三、誦讀課文,潛心會(huì)文。

  1.初讀感知

 。1)自由讀課文,看清字形,讀準(zhǔn)字音。

 。2)把課文中的詞語(yǔ)畫下來。

 。3)從整體上把握課文內(nèi)容,用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)概括出來,并理清文章脈絡(luò)。

  2.品讀詞句,觸摸情感。

 。1)默讀課文,在心靈被觸動(dòng)的地方讀幾遍,并寫下自己感受和體會(huì)。

 。2)集體交流,分享感受。

 。3)帶著感受自由讀,個(gè)人讀,小組讀。

  四、出文抒情 傾吐移情

  五、揣摩語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫法。

  在學(xué)生充分感悟的`基礎(chǔ)上,緊扣課后習(xí)題2組織學(xué)生討論,想一想這樣寫的好處。

  第二課時(shí)

  一、積累內(nèi)華

  有感情地朗讀課文。

  二、遷移練習(xí)。

  1.識(shí)字寫字:指導(dǎo)生字讀音和書寫。

  “炒、奢、饞、侄”是巧舌音。

  “姜”是后鼻音。

  “津”是前鼻音。

  2.比一比,組詞語(yǔ)。

  灣——彎 暮——墓 遺——遣 !

  3.找出課文中的四字詞語(yǔ)并抄寫下來。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  推薦閱讀《梅花魂》、《一面五星紅旗》等文章。

  板書設(shè)計(jì):

  淸炒小螺螄

  寄情于物:

  期盼——觀賞、掃墓

  記憶模糊 回味無窮(對(duì)比)

  鮮美無比 津津有味

  伴父獨(dú)酌 猜謎語(yǔ)(插敘)

  魂?duì)繅?mèng)縈——大陸、故鄉(xiāng)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩(shī)人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。

  優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措

  2、分段朗讀課文。

  思考:文章主要講了什么事?分成幾部分進(jìn)行描寫的?

  第一部分:(1—6)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

  第二部分:(7、8)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

  三、學(xué)習(xí)第一部分。

  1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

  出示:

  默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句,加以體會(huì)。

  2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)

  3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對(duì)他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。

  出示:

  他把手中的.碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  4.交流討論,思考。

  5.第三次表演開始了,如果你是場(chǎng)下觀眾,你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?

  四、學(xué)習(xí)第二部分。

  1.多年以后,“我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出,而且每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)!保拔蚁,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了!蔽覟槭裁磿(huì)有這樣的想法?

  (一是:“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起!笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)

  2.齊讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

  出示:

  是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

 。1)齊讀。

 。2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

  人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

  五、學(xué)習(xí)寫法。

  1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?

  2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)

  3.有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?

 。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡(jiǎn)單的重復(fù),每一次都有不同的含義)

  4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?

  六、布置作業(yè)。

  1、背誦自己喜歡的段落

  2、課外閱讀:《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

  板書設(shè)計(jì):

  19頂碗少年

  鎮(zhèn)定、自信 緊張、喪失勇氣 鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

  失敗 再失敗 成功

 。▓(jiān)持到底就是勝利)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心,領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。

  3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解寓言的寓意,結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物品質(zhì),學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

  【教學(xué)流程】

  一、解讀課題,初知大意

  師:今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言,看老師來書寫課題,一邊看一邊想誰(shuí)在干什么?

  師寫“紀(jì)昌學(xué)射”:昌由兩個(gè)扁扁的日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大一些,射的一撇不出頭。

  誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。

  生若讀成“jì”,及時(shí)提醒:“紀(jì)”是個(gè)多音字(板書),當(dāng)作為人的姓氏時(shí)讀

  作第三聲“jǐ”,所以這個(gè)主人公的名字應(yīng)讀作——“紀(jì)jǐ昌”。

  現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)讀課題了?指名讀。

  一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。

  4、課題中,“學(xué)”是什么意思?(學(xué)習(xí))“射”呢?(射箭)誰(shuí)能把課題的意思連起來說一說?指名說。(紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭)

  發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)課題真有意思,一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請(qǐng)大家翻開書本到141頁(yè),誰(shuí)能來說一說“扁鵲治病”是什么意思?(名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看。

  小結(jié):看來有時(shí)候,課題還能幫助我們大致了解課文大意呢。ò鍟毫私獯笠猓

  初讀課文,質(zhì)疑交流

  1、那么看了這個(gè)課題,你想知道什么?或者說你有什么疑問?指名說。(紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)的?怎么學(xué)的?學(xué)得怎么樣?)

  2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言,另外,“紀(jì)昌”這個(gè)名字在文中多次出現(xiàn),為了提示我們自己,請(qǐng)同學(xué)們一邊自由讀,一邊在讀到“紀(jì)昌”時(shí)做好第三聲的記號(hào)(師示范做),現(xiàn)在開始吧。

  3、交流思考題

  A紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭啊?指名說。(指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說)

  預(yù)設(shè):

  紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。

  B那紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的?指名說。(先練好眼力)

  板書:練 眼力

  練眼力其實(shí)就是在練射箭的基本功。(板書:基本功)

  三、立足基本功,研讀文本

  1、出示閱讀要求:

  默讀課文,用自己喜歡的線條畫出紀(jì)昌練基本功的句子,也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

  2、紀(jì)昌練射箭的基本功,其實(shí)就是練眼力,文中寫了他幾次練眼力?(兩次)

  那他第一次是怎樣練眼力的?指名說。

  A我們一起讀。

  B現(xiàn)在老師把“注視”換成“看”了,那么“看”和“注視”是一回事嗎?

  C是的,注視更強(qiáng)調(diào)全神貫注地看(板書:注視),從“注視”中我們也可以看出紀(jì)昌練得十分——認(rèn)真。(板書:認(rèn)真)

  那紀(jì)昌注視著什么?(梭子)同學(xué)們,你們見過梭子嗎?(出示梭子圖片)

  師介紹:梭子是織布用的工具。形狀像小船,中間是空心的,下面我們來看一下在織布的過程中梭子運(yùn)行的軌跡。(出示視頻)同學(xué)們注意看,在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運(yùn)動(dòng)的,那紀(jì)昌是怎么注視的?(眼睛隨著梭子的來回動(dòng)而動(dòng))

  D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習(xí)要求的?(眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨)

  我們把師父的要求寫在黑板上。(板書:牢牢地盯 不能眨一眨)

  F能不能把師父強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)用朗讀表現(xiàn)出來。(指名讀,齊讀。)

  E師父的要求記清楚了嗎?下面我來織布,你們當(dāng)紀(jì)昌來盯,注意要盯牢哦G現(xiàn)在我來采訪一下,你的眼睛感覺怎么樣?(很累、很酸)

  F你們才盯了幾秒,就累了,可紀(jì)昌堅(jiān)持練習(xí)了多久?(兩年)從中你看出紀(jì)昌是個(gè)怎樣的人?(板書:恒心)

  H最后練成了嗎?哪里可以看出?(相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

  什么是相當(dāng)?shù)郊?(練得相?dāng)有水平,有水準(zhǔn),就叫做——相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

  3、過渡:話說這紀(jì)昌的眼力已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊伊,可飛衛(wèi)師父滿意了嗎,他又是怎么說的?指名說。

  師父又提出新要求了,要求紀(jì)昌把極小的目標(biāo)看成很大的目標(biāo)。(板書:極小 很大)

  聽了師父的話,紀(jì)昌又回去練眼力了,第二次練眼力他又是怎么做的?指名說。

  A剛才是梭子,現(xiàn)在是虱子了,見過“虱子”嗎?虱子多大?(比芝麻、比螞蟻還小)

  B為什么要把虱子綁在窗口?指名說,引導(dǎo)生體會(huì)虱子是個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。

  剛才我們說的來回動(dòng)的梭子也是——活動(dòng)的目標(biāo),大家想啊,要射中靜止的目標(biāo)也挺難了,要射中活動(dòng)的目標(biāo)可是難上加難!

  現(xiàn)在紀(jì)昌連活動(dòng)的.目標(biāo)都能看準(zhǔn),那他的基本功算是練得——相當(dāng)?shù)郊伊!基本功練好了,飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌怎樣開弓,怎樣放箭。

 。ò鍟洪_弓放箭)

  3、學(xué)到這里,老師想問了,是飛衛(wèi)師父讓紀(jì)昌去看梭子和虱子嗎?(沒有)師父只說了要求,徒弟不但要自己干,還要自己去想辦法。

  紀(jì)昌就很會(huì)想辦法,你看——

  師父說“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一!,紀(jì)昌就——(生)躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  這樣一看就是兩年,現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下,這就是所謂的——(生)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

  后來,師父又說“要把極小的東西,看成一件很大的東西”,紀(jì)昌就——(生)

  每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  那比芝麻還小的虱子在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣,這也是所謂的——(生)相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

  4、所以紀(jì)昌學(xué)射箭這件事告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?(要認(rèn)真,要有恒心等)

  5、那他最后學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果呢?全班齊說。(板書:百發(fā)百中)

  什么叫“百發(fā)百中”?(用自己的話說)

  復(fù)述課文,領(lǐng)悟道理

  過渡:為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手,紀(jì)昌付出了很多很多,讓我們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過程,請(qǐng)大家看著板書,根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。

  們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過程,請(qǐng)大家看著板書,根據(jù)提示,試著把課文內(nèi)容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。

  指名說。

  剛才大家都說得很棒,那么老師有個(gè)疑問,學(xué)射箭為什么要先練眼力呢?

 。ㄏ雽W(xué)會(huì)射箭,就要先練好眼力這項(xiàng)基本功。)

  3、紀(jì)昌腳踏實(shí)地地練好基本功后,飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌拉弓放箭,最后他才走向了成功,成了一名百發(fā)百中的射箭能手。(板書:成功)

  4、同學(xué)們,你們?cè)诰毷裁幢绢I(lǐng)嗎?比如學(xué)寫毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車、學(xué)游泳等等)指名說。

  5、那你們?cè)趯W(xué)本領(lǐng)的過程中,有沒有練基本功?是怎么練的?有沒有遇到困難?想一想。

  指名說,請(qǐng)你跟大家分享下。(2個(gè))

  那你現(xiàn)在還在堅(jiān)持練嗎?你是怎么克服困難的?

  預(yù)設(shè)1:你真棒,老師真希望能聽到你優(yōu)美的琴聲,一定很享受。你們也跟紀(jì)昌一樣,學(xué)本領(lǐng)那么有恒心,你們一定會(huì)成功的。

  預(yù)設(shè)2:那么今天學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》后,你有什么啟發(fā)?你還會(huì)堅(jiān)持下去嗎?

  6、那么現(xiàn)在你認(rèn)為基本功和成功有關(guān)系嗎?請(qǐng)大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把自己想寫的話寫在書上。

  指名讀自己寫的話。

  小結(jié):這就是這篇寓言告訴我們的道理。

  7、老師布置一個(gè)課外作業(yè),回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來。學(xué)本領(lǐng)的過程中遇到過什么困難,怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以寫一寫。明天同學(xué)之間互相來交流一下。再把《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事說給你的父母聽一聽。

  今天的課上到這里,下課!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課“霉、弗、溶”等7個(gè)生字。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

  課前準(zhǔn)備:

  教師與學(xué)生共同收集有關(guān)生理學(xué)家弗萊明以及青霉素應(yīng)用方面的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引出課題

  同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)了許多偉大的科學(xué)家,如放射元素鐳的發(fā)明者居里夫人,發(fā)現(xiàn)萬有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個(gè)人都為之驕傲的科學(xué)家,他就是英國(guó)生理學(xué)家弗萊明,你們知道他發(fā)明的是什么嗎?是挽救無數(shù)人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進(jìn)弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。 (板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,課文主要講了哪些內(nèi)容?

  2、默讀課文,哪些自然段寫了青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?

  三、品讀課文,讀中感悟

  1、出示自學(xué)提示;

  ★邊讀邊想,弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素一共做了幾次實(shí)驗(yàn),結(jié)果如何?

  ★邊讀邊畫,把體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研精神的語(yǔ)句畫出來。

  ★邊讀邊品,有感情地品讀這些語(yǔ)句,體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  [此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。]

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  學(xué)生一邊匯報(bào),教師一邊出示重點(diǎn)語(yǔ)句;

  ☆“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會(huì)不見了呢?難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問自己。他決定重新做一次試驗(yàn)。(從這兩個(gè)問句中,讓學(xué)生感悟到善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,是一位真正科學(xué)家必備的素質(zhì)。)

  ☆“弗萊明先培養(yǎng)出綠色霉菌,經(jīng)過一段時(shí)間之后,得到了一小瓶澄清的綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長(zhǎng)滿葡萄球菌的菌叢上,幾個(gè)小時(shí)以后,他發(fā)現(xiàn)原先長(zhǎng)得非常茂盛的葡萄球菌已經(jīng)完全消失了!(按照“先……經(jīng)過……然后……”的順序,來說明弗萊明的試驗(yàn)研究是有條不紊的,行動(dòng)是果斷的。)

  ★“那么這種綠色濾液對(duì)其他細(xì)菌有沒有作用呢?”弗萊明又一次問自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn),弗萊明就馬上著手試驗(yàn)。(弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌,一項(xiàng)接一項(xiàng)的試驗(yàn),把研究向縱深推進(jìn)。)

  4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?此時(shí)你最想對(duì)弗萊明說些什么?

  [通過細(xì)讀弗萊明反復(fù)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)青霉素的過程,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。]

  四、課內(nèi)延伸,加深感悟

  1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?

  2、還有哪些科學(xué)家也給你留下了深刻的印象?(匯報(bào)課前搜集的資料)

  3、出示有關(guān)科學(xué)的名言警句;

  科學(xué)是講求實(shí)際的,科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的,學(xué)問來不得半點(diǎn)虛假,需要付出艱巨的勞動(dòng)!

  科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中,科學(xué)就其容量而言,是不枯竭的,就其目標(biāo)而言,是永遠(yuǎn)不可企及的`!T伯爾

  五、再讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、再讀課文,圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字及詞語(yǔ)。

  2、出示本課的生字詞語(yǔ),指名讀、齊讀。

  六、拓展閱讀,豐富知識(shí)

  讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路:新世紀(jì)的生存之道》兩篇課文,并交流讀后的收獲。

  七、總結(jié)全文,升華情感

  馬克思曾經(jīng)說過,在科學(xué)上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的小事開始的,老師相信,只要同學(xué)們勤于觀察,善于思考,勇于創(chuàng)造,也能成為一名發(fā)明家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)理念

  新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本!睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來說,這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期,良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  二、教學(xué)分析

  《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

  課文一共有8個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

  2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

  五、教具

  多媒體的課件

  六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學(xué)生:“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的.方法:可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語(yǔ)言概括能力。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  “這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念,然后播放動(dòng)畫片:大雪無邊,快樂無限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動(dòng)情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛,使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物,體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握:知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

  3.閱讀新課,理解課文

  有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的^答~`案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾,所以小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維

  這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間!斑@幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。

  5.演示課件,突破難點(diǎn)

  為了突破難點(diǎn),問了一個(gè)問題:“雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云!澳敲,文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。

  6.拓展延伸,發(fā)散思維

  “雪孩子還會(huì)回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學(xué)生^答~`案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長(zhǎng)的快樂。“雪孩子回來以后,你會(huì)對(duì)它說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

  7.總結(jié)全文,提示主題

  再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過讀來感悟,最后得出問題的^答~`案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。

  8.朗讀課文,加深感悟

  同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式,收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料!被诖酥笇(dǎo)思想,結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo),設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià):

  1.知識(shí)能力。

  我會(huì)寫的字:

  我會(huì)認(rèn)的字:

  我會(huì)認(rèn)的偏旁:

  2.過程與方法。

  我會(huì)讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。

  我會(huì)畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。

  八、教學(xué)回顧

  這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中,尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

  特色一:動(dòng)畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長(zhǎng)。

  特色二:重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

  特色三:重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo),初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)查理的變化,感受善良、信任、充滿愛心給別人帶來的快樂。

  【課前準(zhǔn)備】

  錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

  2、讀題:

  “好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么呢?

  二、初讀感知

  1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

  3、檢查讀書情況:

 、 指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評(píng)議。

  ⑵ 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

  4、討論交流:

  課文講述了一個(gè)什么故事?

  三、再讀質(zhì)疑

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

  2、初步釋疑:

  對(duì)于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問題作為重點(diǎn)探討的問題。

 、 查理有哪些變化?

 、 查理為什么會(huì)有這么大的變化?

  四、讀悟交流,感受查理的變化

  1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

  2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受:

 、 “不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

 、 “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

 、 “當(dāng)然可以!

 、 “查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩!

 、 “杰西,我會(huì)做個(gè)好漢!

  教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了,變得有禮貌了,變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了,變得有上進(jìn)心了,自信了。

  探究查理變化的原因,評(píng)價(jià)文中人物:

 、 引導(dǎo)談話:

  查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?

  ② 你覺得查理的'變化和哪些人有關(guān)呢?

  跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

 、 你對(duì)故事中的這些人物有什么看法?

  學(xué)生自由說說對(duì)這些人物的看法,重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法,體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

  五、練習(xí)有感情朗讀

  可以自由組合,分角色感情朗讀。

  六、拓展練習(xí)

  1、完了這個(gè)故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

  2、鎮(zhèn)上的人后來會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場(chǎng)面。

  2、聯(lián)系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服等詞語(yǔ)的意思。

  3、通過金鑰匙的提示,學(xué)習(xí)對(duì)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路,通過質(zhì)疑與解疑理解課文。

  4、掌握本課生字新詞以及重點(diǎn)詞語(yǔ),積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  朗讀課文,體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場(chǎng)面。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或錄像資料,有條件的學(xué)校可以找黃河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。2、教師準(zhǔn)備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  讀課文,通過上下文理解詞語(yǔ),通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者看到春潮到來時(shí)的喜悅心情。

  教學(xué)過程:

  一、觀看錄像,引出課題。

  (播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像(畫面),也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時(shí)的景象。)

  這是大海浪潮翻滾的場(chǎng)面,你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來形容看到的景象?(波浪滔天、勢(shì)不可擋、震耳欲聾)《春潮》描寫的也是潮,它是什么樣的呢?板書課題和作者。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容。

  1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、指名讀,出示有關(guān)詞語(yǔ)正音。(不一定是生字,學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音都要糾正)例如寒氣凜凜、山澗、朝陽(yáng)處、禁錮、喀嚓、馴服等詞語(yǔ)都要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。

  3、同位或小組間再把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。

  4、說說課文描寫的春潮是什么。(師總結(jié):北方冰凍的江河融化――開江的景象)

  三、插入金鑰匙,學(xué)習(xí)對(duì)散文質(zhì)疑的方法。

  1、自由讀金鑰匙內(nèi)容,說說讀明白了什么。(沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級(jí)或?qū)W生要把此作為重點(diǎn)環(huán)節(jié),告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處,要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做,已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級(jí)和學(xué)生可以不用金鑰匙提示的問題,而是提出自己更有獨(dú)到性的問題。)

  2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文,大體找到每個(gè)問題所在的段落(理清思路)。根據(jù)問題明確哪個(gè)自然段是重點(diǎn)段。

  四、細(xì)讀課文,通過重點(diǎn)詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。

  1、默讀1、2自然段,說說第一段與第二段是什么關(guān)系(總起句,第二自然段具體描繪第一段)。從哪里看出春天在進(jìn)攻,冬天在撤退,找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。

  2、出示第二自然段。有幾句話,每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出寒冷的威力在衰竭,雪水融化,凍結(jié)的瀑布開始活動(dòng),冰封的大江變酥、變軟、變暗4句話的'主要意思。(也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容)聯(lián)系上下文理解衰竭的意思。

  3、自己練讀這一段,引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞讀重一些,體會(huì)景物的變化。指名讀,其他想象畫面。

  4、小結(jié):在山中,雪水一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江,終于有一天爆發(fā)了,那景象勢(shì)不可擋。默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

  5、出示第三自然段。學(xué)生說畫出來的句子,教師標(biāo)出來。指名讀。問:讀了這一段話,你有什么感覺?板書:氣勢(shì)很大,不可阻擋。抓住哪些詞語(yǔ)才能把春潮的氣勢(shì)讀出來呢?小組討論一下,試讀。以組為單位推選代表讀,其他組評(píng)議,在評(píng)議中加深對(duì)課文的理解。

  6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(yǔ)(崩潰、禁錮、馴服)。

  7、比較下面兩組句子,體會(huì)哪句好,好在哪里,然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。

 、亠L(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來,激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著:快去看啊,大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。

 、陲L(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來,在我耳邊吹著:快去看啊,大江復(fù)活了!它吹著我的衣襟向江岸奔去。

 、僖粔K塊巨大的冰排,被江水推動(dòng)著,山一樣地豎起來,又摔倒下去。

 、谝粔K塊巨大的冰排,被江水推動(dòng)著,豎起來,又摔倒下去。

  8、自由朗讀3、4自然段,體會(huì)這兩段的不同語(yǔ)氣,再全班交流一下(急促、氣勢(shì)很大――平緩、喜悅)。

  9、配樂朗誦3、4自然段。

  10、教師簡(jiǎn)介課文的寫作背景。(基本含義:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng),人民的力量匯集起來,就像勢(shì)不可擋的春潮。勝利的春天一定會(huì)到來的),引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,再次體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)的氣勢(shì)。

  板書設(shè)計(jì):

  春潮

  雪水融化――大江酥軟――堅(jiān)冰崩潰――奔騰洶涌――春水歡笑

  由弱到強(qiáng)、勢(shì)不可擋

  教學(xué)后記

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  課型:

  新授課

  課時(shí):

  一課時(shí)

  課題:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》

  教學(xué)目的:

  1、通過理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;

  2、理解詩(shī)句;

  3、理解詩(shī)人的思想感情;

  4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境;

  5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  教具:

  1、《詠柳》插圖;

  2、詩(shī)人概況(生平、詩(shī)作);

  3、學(xué)習(xí)目的條目。

  4、古箏磁帶,錄音機(jī);

  5、詩(shī)歌正文。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)所學(xué);

  師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩(shī)了,你們能背幾首給老師聽聽嗎?

  生背古詩(shī)。

  2、引入新課;

  師:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。(板書課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(生朗誦古詩(shī))

  3、認(rèn)讀生字

  師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來,我們大家一起解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。

  4、指導(dǎo)朗誦;

  師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的,一般是按照什么原則來讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂)聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂)。

  二、講解

  1、明確學(xué)習(xí)目的;

  師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩(shī)人;2、理解詩(shī)題;3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能解釋詩(shī)句的意思;5、理解詩(shī)人的思想感情;6、體會(huì)詩(shī)的意境;7、背誦古詩(shī))

  2、組織自學(xué);

  師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。

  生自學(xué)

  教師投影詩(shī)人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題:1、不能理解“一”,解決方法:出示裝滿水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思,解決方法:出示插圖,提問,碧玉是什么顏色,與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法:解釋“絳”,再次出示插圖,提問:柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

  3、師生交流;

  師:現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人,

  師:這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思,

  師:請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī),

  4、分析全詩(shī);

  師:請(qǐng)思考一下,這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的柳樹,這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩(shī),邊讀邊想。

  5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情;

  師:整首詩(shī)既描寫了柳樹,又提到了春天。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機(jī)的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的`呢?為什么感到高興,詩(shī)人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d,說明他對(duì)春天怎樣?(板書:詩(shī)人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來朗誦一遍這首詩(shī),注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫的景色(配樂,生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì))我感覺下面坐了一群了不起的詩(shī)人,你們讀得太好了。

  6、背誦全詩(shī);

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。

  (生背誦)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來背這首詩(shī),注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。(生齊背)

  7、體會(huì)意境

  師:詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。(配樂)

  請(qǐng)同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?

  8、自查知識(shí)掌握情況;

  師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書:你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

  練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)

  三、結(jié)束

  1、學(xué)法總結(jié);

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。(板書學(xué)法)

  2、作業(yè)布置

  春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會(huì)。

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