丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>四年級(jí)語文下學(xué)期教案

四年級(jí)語文下學(xué)期教案

時(shí)間:2023-03-18 08:36:03 語文教案 我要投稿

四年級(jí)語文下學(xué)期教案13篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的四年級(jí)語文下學(xué)期教案,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語文下學(xué)期教案13篇

四年級(jí)語文下學(xué)期教案1

  知識(shí)與技能:

  1、讓學(xué)生掌握有關(guān)氣象的諺語。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生讀地名小詩。

  3、正確流利地熟讀三句名言,背誦名言。

  4、通過讀詩《根》,體會(huì)默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

  5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。

  6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。

  7、鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感,提高習(xí)作能力。

  過程與方法:

  創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。

  2、感受中國語言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語、名言。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  五課時(shí)

  教學(xué)過程:

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  第一課時(shí)

  一、交流。

  1、學(xué)生自由讀諺語,邊讀邊思考這些諺語的意思。

  2、查字典或相關(guān)資料,進(jìn)一步加深對(duì)諺語的理解。

  3、同桌交流,說說自己的'見解。

  4、全班齊讀,集體反饋。

  5、延伸:你還知道那些有關(guān)氣象的諺語。

  二、讀一讀。

  1、出示地圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路經(jīng)過的省市。

  2、學(xué)生試讀。

  3、查閱資料,了解9個(gè)省市的全稱。

  4、齊讀地名詩。

  5、分組學(xué)習(xí)、集體交流相對(duì)應(yīng)的省市的全稱。

  6、學(xué)生讀讀議議,說說自己知道了什么?

  三、寫一寫,背一背

  1、學(xué)生自由讀名言,想想意思。

  2、說說你讀了名言受到的啟示。

  3、小組合作學(xué)習(xí),舉例說什么是“江山代有人才出”等等。

  4、指導(dǎo)學(xué)生練寫,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  5、評(píng)價(jià)練寫情況。

  6、練習(xí)背誦這則名言。

  7、檢查背誦情況。

四年級(jí)語文下學(xué)期教案2

  設(shè)計(jì)理念:

  創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟,自得其樂;以讀代講,通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛美情趣,激發(fā)愛國之情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

  設(shè)計(jì)特色:

  發(fā)揮個(gè)性,自主學(xué)習(xí);圖文結(jié)合,多向?qū)ёx。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  4、通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

  教學(xué)流程:

  一、從課題切入,圖片激趣:(5分鐘)

  談話導(dǎo)入:孩子們,老師聽說你們個(gè)個(gè)見多識(shí)廣,知道我國的許多風(fēng)景名勝,誰愿意來給大家介紹介紹有關(guān)桂林的情況呢?(板書:桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的`?(看來從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法)(板書:山水)桂林的山水非常美,我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)

  二、以讀代講,理解課文內(nèi)容。(17分鐘)

  師:作家陳淼不僅身臨其境去觀賞了美麗的桂林山水,還把它用優(yōu)美的文字記錄了下來,大家想讀讀嗎?下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式熟讀課文:可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站著讀……

  1、學(xué)習(xí)第二自然段。(7分鐘)

  (1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書:靜、清、綠)

  (2)問:我們?cè)鯓硬拍馨堰@一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語:如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個(gè)特點(diǎn)要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。

  (3)自由讀,抽讀。

  (4)理解課文內(nèi)容。

  師:作者為什么要寫大海和西湖?(采用對(duì)比,突出了漓江水獨(dú)特的美)漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,還可以看見什么呢?作者在寫漓江水的特點(diǎn)時(shí)還運(yùn)用了排比句式。誰能仿照作者的寫法說一個(gè)排比句?

  (5)男生齊讀這一自然段。

  2、學(xué)習(xí)最后一自然段。(3分鐘)

  (1)抽生讀課文,說說讀了后的感受。

  (2)抽生理解“舟行碧波上,人在畫中游”,然后齊讀本段。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。(5分鐘)

  (1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書:奇、秀、險(xiǎn))

  (2)指導(dǎo)朗讀,分組讀。

  (3)桂林山的特點(diǎn)作者運(yùn)用了三個(gè)分句寫得非常的生動(dòng)具體,你覺得每個(gè)分句里哪個(gè)詞語最能概括它的特點(diǎn)?(形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立)

  (4)引讀本段。

  4、學(xué)習(xí)第一自然段。(2分鐘)

  (1)抽生讀課文,問:你知道了些什么?(教師板書:甲天下)

  (2)齊讀本段。

  三、欣賞我國其他地方的風(fēng)景名勝配樂圖片,然后結(jié)合實(shí)際說說我們北川的風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。(5分鐘)

  四、分組交流討論,學(xué)習(xí)寫作方法(5分鐘)

  1、作者游覽桂林山水的觀察點(diǎn)在哪兒?

  2、是按什么順序觀察的?

  3、主要是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?(觀察點(diǎn):船上;順序:由近到遠(yuǎn);景物特點(diǎn):外形)

  五、拓展延伸。(8分鐘)

  師:桂林的山水實(shí)在太迷人了,下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學(xué)文后的感想;可以寫詩歌抒發(fā)自己的感情……)

  板書設(shè)計(jì):

  水:靜清綠

  6、桂林山水 甲天下

  山:奇秀險(xiǎn)

四年級(jí)語文下學(xué)期教案3

  教學(xué)內(nèi)容

  四年級(jí)下冊(cè)第七課

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

  3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

  4、能借助課文具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

  第一課時(shí)略

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能借助課文具體的語言文字,了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

  2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。

  3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段,通過具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)詞語。

  2、同學(xué)們,通過上一課的學(xué)習(xí),我們知道人類的“老師”是誰呢?(各種生物)

  二、精讀課文

  1、出示最后一自然段

  (1)我們從這句話中還可以獲得什么信息?

  指名回答。

  是啊,自然界中的`很多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

 。2)(第二自然段)出示:為什么呢?(何止……一種)鼓勵(lì)。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?自由練讀,指名讀,齊讀。

  從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”)鼓勵(lì)。

  2、為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。

 。1)學(xué)生自由讀、劃。

 。2)指名交流。(用“因?yàn)椤浴钡木涫剑?/p>

 。3)齊讀第一自然段。

  3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?

四年級(jí)語文下學(xué)期教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字,結(jié)合具體語境理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容。

  3、在理解課文內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“道德難題”之“難”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:

  1、自讀課文2~3遍。

  2、結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。

  3、想一想每一自然段主要講了什么。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,初讀課文。

  1、板:中彩

  中彩是什么意思?假如有一天你中獎(jiǎng)了,獎(jiǎng)品是一輛嶄新的奔馳牌汽車,你可能會(huì)有

  什么樣的表現(xiàn)?

  2、可是有一個(gè)人中獎(jiǎng)了卻沒有這樣的喜悅,這是為什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第5

  課——板書課題。

  【課件出示】自由地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要寫了一件什么事?

  二、整體把握,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、檢查生字詞。

  (1)【課件出示】 奔馳 饋贈(zèng) 迷惑不解

  捎信 拮據(jù) 夢寐以求

 。2)指名領(lǐng)讀。

 。3)指導(dǎo)讀好多音字“據(jù)”。

  A多音字組詞。

  B指導(dǎo)讀好帶多音字的句子。

  【課件出示】第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。

  C“拮據(jù)”是什么意思?

  D你從句子中的哪個(gè)地方讀懂的“拮據(jù)”的意思?

  小結(jié):聯(lián)系上下文想一想,詞語的意思就讀懂了。

  E齊讀帶“拮據(jù)”的句子。

 。4)指導(dǎo)理解“夢寐以求”的意思。

  A指名讀。

  B指名讀“寐”字在字典里的意思:睡覺。

  C“夢寐以求”是什么意思?(做夢都想要就叫“夢寐以求”。)“夢寐以求”僅僅是指晚上做夢想要嗎?還在什么時(shí)候想?

  小結(jié):查字典理解了關(guān)鍵字的意思,詞語的意思就很容易理解了。

  D指導(dǎo)朗讀:朝思暮想,日思夜想,愿望多么強(qiáng)烈呀!誰來讀讀這句話.

  【課件出示】他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

  2、把握課文主要內(nèi)容。

 。1)這篇課文主要寫了一件什么事?

 。2)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書:得 留 道德難題 還(父親得到了一輛汽車,但這輛汽車是為庫伯買的彩票中的,于是父親面臨著一個(gè)難題:是把車留給自己還是把車還給庫伯。最后父親選擇了把車還給庫伯。)

 。3)小結(jié):敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。得車是故事的起因,父親遇到了一個(gè)難題是故事的經(jīng)過,還車是故事的結(jié)果,把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來,就是文章的主要內(nèi)容。

 。5)指名概括課文的主要內(nèi)容。

 。6)同桌兩個(gè)練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,探究“道德難題”之難,學(xué)習(xí)表達(dá)之方法。

  1、把車留給自己還是還給庫伯曾經(jīng)令父親為難。課文是怎么寫父親的為難的呢?默讀課文的3—8自然段,找出寫父親曾經(jīng)因?yàn)檫@個(gè)事為難的句子畫上波浪線,想一想哪些詞句寫出了父親的為難?

  2.反饋。

 。1)不一會(huì)兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。

  【課件出示】不一會(huì)兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的`喜悅。

  A哪些詞句寫出了父親的為難?(神情嚴(yán)肅)

  B神情嚴(yán)肅是什么樣子的?閉上眼睛,跟著老師的朗讀走進(jìn)當(dāng)時(shí)那個(gè)場景,你仿佛看到父親帶著什么樣的表情開著車從人群中緩緩駛過?師范讀。

  按常理,父親好不容易中獎(jiǎng)得到了自己夢寐以求的汽車,他應(yīng)該會(huì)是怎樣的表情?用一個(gè)詞語來概括。

  C指導(dǎo)朗讀:他本應(yīng)該興高采烈,可是他卻悶悶不樂;他本應(yīng)該激動(dòng)不已,可是他卻眉頭緊皺;他本應(yīng)該興奮,可是他卻一聲不吭。我們不禁要問:這是為什么呀?

  是!父親此時(shí)正是覺得留也不好,還又不舍啊。誰來讀讀這段話呀?讀出父親那種復(fù)雜的心情。練讀 指名讀 齊讀

  D小結(jié):作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài),就寫出了父親的左右為難。

 。2)我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。

  【課件出示】我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。

  A哪個(gè)詞寫出了父親的為難?(“趕”)為什么?

  B你覺得父親是怎樣“趕”他下來的,誰來表演一下?用一個(gè)詞語形容一下。(毫不留情地 極不耐煩地 心煩意燥地。。。 )

  C指導(dǎo)朗讀:隨機(jī)讓學(xué)生把形容的詞語帶到句子里面讀。

  小結(jié):作者抓住“趕”這一個(gè)動(dòng)作,也讓我們感受到了了父親的左右為難。

 。3)母親讓我仔細(xì)辨認(rèn)兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。

  【課件出示】母親讓我仔細(xì)辨認(rèn)兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。

  A這段話從哪里可以看出父親的為難?

  B父親為什么要用橡皮去擦那個(gè)K字?

  也就是說,父親用橡皮去擦那個(gè)K字,是想要把那輛車留給自己,對(duì)不對(duì)?你覺得他有理由把車留給自己嗎?(要從課文中找理由)。

  C那么多的理由可以讓父親留下那輛車,父親可不可以因?yàn)檫@些理由把那輛車留給自己?為什么?

  是呀!這輛車,還又不想,留又不行。此時(shí)的父親,一定左右為難。想象一下,父親在擦這個(gè)K字的時(shí)候,可能會(huì)有什么樣的表情?可能會(huì)有什么樣的動(dòng)作?

  D【課件出示】小練筆:學(xué)著作者的樣子描寫一下父親的表情、動(dòng)作來寫一寫父親擦去K字時(shí)的情景。

  E反饋

  a學(xué)生反饋。

  b【課件出示】父親滿臉通紅,額上冒著一層細(xì)細(xì)的汗珠。他呆呆地凝視著那張彩票,顫抖地拿起桌上的橡皮輕輕地擦著那個(gè)代表汽車是庫伯的的K字。可是,他始終不能擦去05102右上角的那個(gè)K字。

  c評(píng)一評(píng),他哪個(gè)地方寫得好。

  d加上一些描寫人物神態(tài)、動(dòng)作詞語,就更加讓人體會(huì)到了父親當(dāng)時(shí)的左右為難。齊讀再現(xiàn)

  四、領(lǐng)悟“誠信”之美,理解重點(diǎn)句子。

  1、 當(dāng)?shù)赖碌奶炱匠霈F(xiàn)時(shí),父親曾經(jīng)左右為難。但是最后,父親選擇了什么?

  板書:天平

  2、你們有沒有想過,父親雖然失去了一輛夢寐以求的車,他得到了什么?

  板:誠信

  3.、這正如母親所說,我們一起讀:

  【課件出示】一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

  A你們覺得,財(cái)富包括哪些東西?老師從字典中查來關(guān)于財(cái)富的解釋。齊讀

  【課件出示】財(cái)富:有價(jià)值的東西。有自然財(cái)富,物質(zhì)財(cái)富,精神財(cái)富。

  B此處,“財(cái)富”指的是——精神財(cái)富。很多時(shí)候,精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更重要,精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更可貴。

  4、所以,作者說,中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。齊讀

  【課件出示】中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。

  五、總結(jié)下課:

  這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題,學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來表達(dá)情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化,又起到了什么樣的作用呢?把車還給庫伯后全家人又會(huì)有什么表現(xiàn)呢?一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。這句話到底還隱含著什么樣的意義呢?咱們下一節(jié)課再探討。

四年級(jí)語文下學(xué)期教案5

  教材處理思路:

  課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):略

  知識(shí)與技能:

  學(xué)會(huì)本課生字,有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義

  過程與方法:

  課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會(huì)戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義

  難點(diǎn):課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的`資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

  課時(shí)安排(分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排):2課時(shí)

  第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

  1、出示圖片,展示鐵索橋風(fēng)貌

  2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解

  師描述:大渡河氣勢磅礴,極其險(xiǎn)峻,鐵索橋高臨江水之上,不要說從鐵索橋上走過,就是看上一眼也會(huì)不寒而戰(zhàn)。可我們的紅軍將士們個(gè)個(gè)都是英雄好漢,他們冒著河對(duì)岸射來的槍林彈雨,踏著鐵索邊前進(jìn)邊鋪板,沖向橋?qū)Π,?jīng)過兩小時(shí)的激烈戰(zhàn)斗,終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)前占領(lǐng)了對(duì)岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎?

  二、初讀感知

  1、師:請(qǐng)大家自由地讀一讀詩,對(duì)照生字表爭取讀通讀順,想一想作者站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?把有關(guān)的句子劃下來

  2、生自由學(xué)習(xí)

  3、全班交流:

  交流生字學(xué)習(xí)情況

  讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書。

  三、課堂練習(xí)

  寫生字詞

  第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一、細(xì)讀詩句

  1、練習(xí)讀一、二節(jié):

  全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?

  師:站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前,他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪,似乎還看到了當(dāng)年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象?

  生自由練讀,指名讀

  點(diǎn)撥:邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀

  2、練習(xí)讀三、四節(jié):

  師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?

  課堂、梨花……

  練讀這一節(jié):這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?

  對(duì)和平的向往、喜悅

  誰能把你心中的喜悅表達(dá)出來?指名讀一讀

  師:看到當(dāng)年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花,你還能想到什么?

  高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

  再讀第二節(jié)

  師點(diǎn)撥:沒有英雄們的奉獻(xiàn)就沒有今天幸福寧靜的生活,讓我們一同高聲歌唱!

  齊讀最后一節(jié)

  二、課堂練習(xí):

  1、組詞

  樓()撒()

  數(shù)()灑()

  2、你能寫幾句嗎

  當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房,

  如今成了孩子們的課堂。

  當(dāng)年(),

  如今( )。

四年級(jí)語文下學(xué)期教案6

  一、導(dǎo)入

  1、出示橡樹圖片:小朋友,你們看到了一棵怎樣的樹?

  (枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)

  2、是的,這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書:橡樹(橡注音,三拼指導(dǎo))

  3、簡單介紹橡樹:橡樹是一種高大的喬木,葉子比手掌還大,它是世上最大的開花植物,通常能開出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬,是小松鼠的最愛。

  4、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橡樹有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題,齊讀課題。

  二、初讀

  過渡:課文主要介紹了一個(gè)怎樣的故事,請(qǐng)小朋友打開書本,自由讀課文,注意讀書要求

  1、自由讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子,讀順課文(3)邊讀邊思考,課文主要介紹了一件什么事。

  2、生字詞:自由讀、指名讀、男女分讀

  字音:“延”整體認(rèn)讀音節(jié),“尚”后鼻音,“楔”字特別難認(rèn),多拼讀。

  字形:“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。

  字義:楔子結(jié)合圖片理解,保持固定位置,上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡筆畫理解。

  3、交流大意:(若概括有難度,預(yù)設(shè):人們?cè)谀媳眱勺鞘兄g準(zhǔn)備修建——的公路,但因?yàn)椤淖兞擞?jì)劃,最后公路——。)

  在南北兩座大城市之間,原計(jì)劃要修建一條怎樣的路?板書計(jì)劃寬闊平坦漂亮這條路計(jì)劃中和實(shí)際建成的存在著不同。實(shí)際建成的是什么樣?板書實(shí)際找出這句話中的一對(duì)反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個(gè)地方彎曲板書只在一個(gè)地方

  三、細(xì)讀文本

  1、默讀課文第三自然段,用橫線劃出描寫橡樹的句子。

  這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點(diǎn)?

  齊讀本句,這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?為什么作者會(huì)把橡樹比做哨兵?

  (草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風(fēng)吹日曬,筆直挺立有精神,守衛(wèi)草原有意志)

  橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力,挺拔,粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn),經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)

  哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨,那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?

  朗讀指導(dǎo),讀出橡樹的生命力

  4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹出現(xiàn)在修路工程中,人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)

  工程師:什么話也沒說(沒有命令,不知道怎么辦,計(jì)劃不能隨意修改)長久地(內(nèi)心復(fù)雜,可能在想什么)嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計(jì)劃不能修改,如何是好,為難)

  工人:沉默不語意思理解,為什么會(huì)沉默不語(不想砍,又必須得到工程師的同意,等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復(fù),擔(dān)心,心情沉重)

  3、要保護(hù)橡樹,只有公路繞行,但這樣一來,公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎,采用了怎樣的辦法?引讀第7段。

  工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹的成長,讓橡樹的根部不受到傷害)

  看到這個(gè)辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹木,為了保護(hù)樹木而彎曲,甚至影響了美觀)

  朗讀指導(dǎo):我們和工程師工人一樣,關(guān)心著橡樹的命運(yùn)。它被保留下來,大家都松了口氣,輕松多了,讓我們帶著這樣的情緒,讀讀這個(gè)決定。

  4、幾年過去了,當(dāng)坐車過往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí),人們總不約而同地贊嘆。

  理解“不約而同”的意思,“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同,認(rèn)為很好)

  高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護(hù)橡樹、保護(hù)大自然……)

  四、深化總結(jié)

  1、如果是你,還會(huì)怎樣贊嘆呢?

  2、現(xiàn)在,這棵挺立在路旁的`高高的橡樹,成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線,風(fēng)吹過樹梢,樹葉嘩啦啦響,它似乎在說些什么。

  3、對(duì)一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們?cè)谫潎@工程師和工人的同時(shí),自己也被深深地觸動(dòng),相信你們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)想他們一樣保護(hù)一草一木,保護(hù)好我們的大自然。

  五、板書

  8、路旁的橡樹

  粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

  計(jì)劃實(shí)際

  寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個(gè)地方彎曲

  改變高尚的心

四年級(jí)語文下學(xué)期教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.體會(huì)文中作者用反語表達(dá)感情的方法并試著運(yùn)用。

  2.能用換偏旁的方法識(shí)記生字。

  3.知道用動(dòng)物比喻人的詞語的寓意。

  4.學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法,并能根據(jù)這一用法寫一段話。

  5.能體會(huì)句中語氣詞的表達(dá)效果。

  6.能規(guī)范、工整地摘抄一段話。

  7.積累、背誦古詩《蜂》。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  1.體會(huì)文中作者用反語表達(dá)感情的方法并試著運(yùn)用

  2.學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法,并能根據(jù)這一用法寫一段話。

  難點(diǎn):

  積累、背誦古詩《蜂》。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、交流平臺(tái)

  1.出示交流平臺(tái)中的句子,學(xué)生朗讀,交流感受。

  2.回顧習(xí)作,體會(huì)用法。展示學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用反語表達(dá)感情的句子,學(xué)生朗讀體會(huì)。

  3.總結(jié)體會(huì),交流作用:語言更幽默,表達(dá)的語氣更強(qiáng)烈,感情更充分,意思更深刻。

  二、識(shí)字加油站

  1.學(xué)生自主讀字詞,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.總結(jié)分析:每一行的三個(gè)字偏旁不同,讀音相近。通過換偏旁的方法可以幫助我們識(shí)記生字。

  3.學(xué)生交流還有哪些字能通過換偏旁識(shí)記。

  三、詞句段運(yùn)用

  (一)下面這些詞語分別指的是哪一類人?選一兩個(gè)說一說。

  1.課件出示“千里馬? 老黃!钡仍~語,學(xué)生朗讀。

  2.根據(jù)字面意思及了解的動(dòng)物代表的精神,學(xué)生試著說說這些詞語代表的是哪一類人。教師補(bǔ)充。

  (二)體會(huì)下面句子中冒號(hào)的用法,再從短語中選一個(gè),仿照著寫一段話。

  1.出示語段學(xué)生朗讀。

  2.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),體會(huì)冒號(hào)的用法。

  3.出示短語,學(xué)生思考:怎樣表現(xiàn)出短語的內(nèi)容?

  4.教師總結(jié),點(diǎn)撥:抓住中心詞語“活潑”“粗心”“熱心腸”,寫出具體表現(xiàn)。學(xué)生寫話,交流展示。

  (三)如果去掉下面句子中加點(diǎn)的詞語,表達(dá)效果有什么不同?

  1.出示句子,學(xué)生朗讀,體會(huì)感情。

  2.展示去掉加點(diǎn)詞語的`句子,學(xué)生對(duì)比朗讀,交流發(fā)現(xiàn)。

  3.教師小結(jié):感嘆詞語的使用,使作者的語氣更親切,更能表達(dá)作者的喜愛之情。???

  四、書寫提示

  1.學(xué)生朗讀、觀察教材中展示的摘抄語段,交流感受。

  2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)方法:字距比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。

  五、日積月累

  1.自由朗讀《蜂》,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2.引導(dǎo)想象蜜蜂采蜜的情景,理解詩意。

  3.品讀問句,體會(huì)感情。(對(duì)辛勤的勞動(dòng)者的贊美,對(duì)不勞而獲的剝削者的痛恨和不滿。)

  4.熟讀成誦。集體背誦。

四年級(jí)語文下學(xué)期教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領(lǐng)、覓食”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從面感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活美。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們生在農(nóng)村,長在農(nóng)村,農(nóng)村生活在你心目中是怎樣的?(生答)有一位叫陳醉去的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸,描述了我們司空見慣的鄉(xiāng)下生活,他眼中的農(nóng)村生活是怎樣的呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》板書課題

  (二)檢查預(yù)習(xí):

  1、指名讀本課生詞。(屏顯)

  2、作者為我們描述了鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景?

  3、課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?

 。ㄈ╅喿x提示:

  認(rèn)真讀課文,找出自己最感興趣的風(fēng)景,畫出有關(guān)語句。邊讀邊想象那美麗的畫面,再有感情地讀一讀。

 。ㄋ模┤嘟涣鳎

  你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景?你喜歡它什么?(生交流)

  屏顯瓜架圖,指名讀課文,你覺得瓜架怎樣?這時(shí)如果你來到瓜架下心情會(huì)怎樣?(生答)找一個(gè)同學(xué)帶著這一種心情再讀課文。鄉(xiāng)下人家在瓜架下都會(huì)干什么?(生答)因此作者說這是一道別有風(fēng)趣的裝飾。(板書:別有風(fēng)趣)齊讀(青、紅的瓜……)還有誰也喜歡上這美麗的瓜架了?

  誰愿意跟老師到小河邊看看?(指名讀課文)屏顯圖片,來到這里我們看到了什么?誰能把老師的這個(gè)句子補(bǔ)充完整?從課文以及圖上,我們可以看出這些鴨子生活的怎樣呢?(自由自在、無憂無慮)誰能把它們這種自由自在、無憂無慮讀也來?

  在這種環(huán)境里生活,鄉(xiāng)下人家會(huì)覺得怎樣?現(xiàn)在我們一起來看一下他們吃晚飯的'情景,找到了嗎?(屏顯課文圖片)鄉(xiāng)下人家是怎樣吃飯的?如果你坐在這里吃飯你的心情會(huì)怎樣?誰能帶著這種心情把課文讀一讀。

  這就是鄉(xiāng)下人家的生活,因此作者說:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  除了這些,你還有喜歡的風(fēng)景嗎?誰愿意讀給大家聽。

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié):

  這節(jié)課我們跟隨作者走進(jìn)了我們司空見慣的農(nóng)家生活,領(lǐng)略到了平時(shí)我們忽略的美。

  (六)作業(yè):

  1、背誦自己喜歡的段落。

  2、實(shí)踐活動(dòng):利用周末時(shí)間,走進(jìn)田園,感受田園生活的美。

四年級(jí)語文下學(xué)期教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語:財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文,有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

  ③理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,名言激疑

  對(duì)于金錢財(cái)富與誠實(shí)守信關(guān)系的名人名言很多,一個(gè)普通的母親曾說了這樣一句話:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”

  ———一位普通的母親

  齊讀,指兩生說說你的感受。 學(xué)習(xí)了《中彩那天》后,你會(huì)對(duì)這位普通的母親這樣不普通的一句話體會(huì)更深,或許能影響你的將來,陪你度過一生。那趕快去讀課文,注意把生字讀準(zhǔn),讀通句子,看看課文寫了一件什么事。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字詞

  1、 自由讀,老師巡視。

  2、 用簡單的話說說課文寫了一件什么事?

  3、 反饋生字詞(各班根據(jù)自己平時(shí)滲透的方法多與少,決定要不要環(huán)節(jié),語文課就是教語文,建議多些基礎(chǔ)訓(xùn)練,這幾年可能這個(gè)方面捎弱點(diǎn))

  要掌握以下詞語:分兩行打:

  維持生計(jì) 技術(shù)精湛 深得器重 饋贈(zèng) 緩緩駛過 喜悅 生活拮據(jù)

  夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張

  維持生計(jì)(生計(jì)可以換詞,就是——生活),除了維持生計(jì)后,你還能說維持什么?(維持秩序,維持生活 ……) /技術(shù)精湛:很多時(shí)候,換詞是很好的辦法,精湛你換了什么詞?(精深、精通、熟練),你能說什么精湛?(手藝精湛,工夫精湛……)饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興 歡喜) 拮據(jù)要注意多音字指導(dǎo),換個(gè)詞說就是生活困難。

  小結(jié):換詞是聯(lián)系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對(duì)有些生字成語關(guān)鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導(dǎo)用這樣方法去理解夢寐以求。寐(睡覺)

  4、 多次速讀課文,多讀詞語,復(fù)述課文。

  (1) 齊讀所有詞語,我們?cè)僮x課文就簡單了,快速讀課文,盡量讓你的嘴動(dòng)的最快,聲音可以輕一點(diǎn),讀了三次后,你合上課文,再對(duì)著屏幕上的詞語,我相信所有同學(xué)都能說下來課文的內(nèi)容,試試吧,成功等著你呢。

 。2)學(xué)生自由快速讀課文三次,齊讀以下詞語。

 。3)挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事,相信你一定都會(huì)。

  維持生計(jì) 生活拮據(jù) 父親 技術(shù)精湛 器重 夢寐以求 屬于 汽車

  百貨商店 奔馳 饋贈(zèng) 我 簡直不敢相信 緩緩駛過 神情嚴(yán)肅 喜悅 趕了下來

  悶悶不樂 母親 道德問題 迷惑不解 號(hào)碼 淡淡 庫伯 橡皮 撥打電話 開走

 。ㄗx書就是讀書,多讀就記住,這些詞語把課文的生字和詞語都包括進(jìn)去了,既是復(fù)習(xí)鞏固詞語,又是復(fù)述課文,是多體的一次語言實(shí)踐活動(dòng),這個(gè)方法只是嘗試,請(qǐng)老師看后交流)

  三、精思質(zhì)疑 體會(huì)情感

  1、同學(xué)們,我們把課文也都能講下來了,那我們?nèi)蝿?wù)完成了吧?看學(xué)生的反映!

  僅僅把課文講了下來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,那還要去做什么呢?(估計(jì)生說:有感情朗讀課文,課文告訴我們什么道理呢?體問?……)

  老師滲透學(xué)法:是啊,讀書要有疑問,古人說,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),張老師在讀課文時(shí)有許多問題冒進(jìn)我的腦海中,使我久久不能平靜,你們?cè)偃レo靜默讀課文,深入字里行間,深入人物的內(nèi)心世界,你會(huì)情不自禁想問一些問題。

  2、質(zhì)疑 梳理問題 學(xué)生提,自己板書黑板

  母親的話有什么深刻內(nèi)涵?/為什么父親神情嚴(yán)肅/父親正面臨怎樣的道德問題?真的需要把汽車讓出去嗎?/汽車開走了,父親為什么特別高興?課文最后一句為什么?/父親值得這樣做嗎?等等問題

  梳理:(請(qǐng)老師們自己梳理一下吧,我腦袋都塞住了)

  1、 母親的話:一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。(文章頭尾)

  2、 父親的'行為歸結(jié)為一個(gè)問題:怎樣的道德難題?指什么?這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化?父親這樣做值得嗎?

  這些問題下節(jié)課再解決,最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。

  第二課時(shí)

  一、問題導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們提了很多問題,最后梳理了兩個(gè)主問題,真正解決了關(guān)于父親的這些問題后,對(duì)母親的這句話就能理解。請(qǐng)同學(xué)默讀課文,思考父親面臨的道德難題是什么?道德難題解決前后父親有什么變化?從中你明白什么?

  二、解決問題,體會(huì)情感,理會(huì)道理,感情朗讀。

  道德難題指什么? 生讀7—8小節(jié),說理解。明確,點(diǎn)撥:

  1、父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。

  2、深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),啟發(fā)說話。

  同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時(shí),在道德和個(gè)人欲望的天平解衡中,父親一定思緒難平,他都想些什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生:如果把車留下,全家得到什么?但是永遠(yuǎn)失卻什么?如果把車送出,失去什么?卻永遠(yuǎn)得到什么?)

  適時(shí)引進(jìn)名言:

  人窮志不短,黃金自饒梁。

  君子愛財(cái),取之有道;小人愛財(cái),抓到就要。

  有道之財(cái)方可取,無道之財(cái)莫強(qiáng)求。

  3、 現(xiàn)在我們來讀讀母親的話,或許你能理解了。

  4、 在財(cái)富和道德之前,在巨大的誘惑和誠信之前,父親毅然選擇了后者,現(xiàn)在你就能非常明白同學(xué)們剛開始提出的問題:父親中彩沒有喜悅,還把我趕了下來,為什么后來顯得特別高興?出示三處句子,指導(dǎo)朗讀。

  5、 句子為:不一會(huì)兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。那天吃晚飯時(shí),我們?nèi)覈谝黄,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。(適當(dāng)在讀中點(diǎn)撥,激發(fā)情感共鳴,指導(dǎo)讀好句子。如這樣導(dǎo)語:神情嚴(yán)肅他面對(duì)著巨大的道德難題啊,你讀出來了沒有?/趕字把父親的心理刻畫出來了/

  6、 學(xué)習(xí)“我”的話,再次豐厚父親的人物形象。

  理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀

  a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔(dān)心失去這輛車,競委屈得差點(diǎn)流淚了)

  “可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。(朗讀指導(dǎo),注意激動(dòng)兩字你再讀。注意我們家窮呀,你再讀。再讀,讓我們一起幫文中的我強(qiáng)烈地說出他的心聲。齊讀)

  b.顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什么?(因?yàn)閹觳怯绣X人,我們家窮)同學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎?

  語言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?你會(huì)對(duì)兒子說什么呢?請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言,給你的孩子寫一段真情告白。

  7、 真情寫話:孩子,此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你,______________________________________________________________________

  ________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關(guān)錢財(cái)取之有道的名言,幫助學(xué)生運(yùn)用語言,豐富情感)

  三、提升情感,書寫名言

  1、同學(xué)們,位家境貧窮,靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實(shí),欲望與守信面前,經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來讀這句話。(出示投影)

  “一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!

  現(xiàn)在你對(duì)自己提出的問題還有疑惑嗎?指導(dǎo)理解課文的最后一句話。并且老師點(diǎn)撥寫法上的特點(diǎn),照應(yīng)了開頭了,讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。

  2、但是同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人在金錢財(cái)富和道德誠信上沉淪了,淪為了金錢的奴隸,淪為了權(quán)欲的奴隸,讓我們給自己點(diǎn)一盞心燈,在最迷茫和最無助時(shí)照耀前行的方向。再次朗讀有關(guān)名句。

  3、同學(xué)們?nèi)绻藭r(shí)你也給自己寫一句有關(guān)金錢財(cái)富和道德方面有關(guān)的名言,你會(huì)寫什么呢?拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字(未來的xx家xxx)

  交流朗讀

  四、作業(yè):

  寫課文后的小練筆。一定要記得交流。

四年級(jí)語文下學(xué)期教案10

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)認(rèn)“簸”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

  過程與方法:

  學(xué)習(xí)借助注釋理解古詩大意。體會(huì)詩的意境。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀:

  感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美,養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  借助注釋理解古詩大意。體會(huì)詩的意境。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們學(xué)過有關(guān)劉禹錫的哪些詩呢?誰來給大家背誦一下?

  2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的另一首詩。板書課題。

  二、初讀古詩。

  1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的插圖,指名說圖意,釋題。

  2、學(xué)生自讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍。

  3、指名認(rèn)讀生字,注意正音。

  4、指名讀古詩,讀中正音。

  5、同桌互讀。

  再讀古詩,借助注釋和圖理解詩意。

  三、細(xì)讀古詩,感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美。

  1、指名讀第一行。

 。1)說說“九曲”的意思。

 。2)解釋這句詩意。

 。3)齊讀這句。

  2、指名讀第二行。

  (1)說說“浪淘、簸”的意思。

  (2)解釋這句詩意。

 。3)齊讀這句。

  3、指名讀第三行。

 。1)說說“上、銀河”的'意思。

 。2)解釋這句詩意。

 。3)齊讀這句。

  4、指名讀第四行。

 。1)說說:“同”的意思。

  (2)解釋這句詩意。

 。3)齊讀這句。

  5、學(xué)生自讀古詩,想想整首詩的意思。

  6、分組讀、男女生讀詩。

  7、說說這首詩反映了什么?從哪句體會(huì)到的?感情朗讀。

  8、學(xué)生各自背誦古詩

  四、拓展。

  請(qǐng)學(xué)生回家后再查找劉禹錫的詩進(jìn)行背誦。

  板書設(shè)計(jì):

  浪淘沙。

  景:九曲黃河、萬里沙、浪淘風(fēng)簸、自天涯。

  情:直上、同到(豪情萬丈)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  背誦并默寫古詩、課外查找李禹錫的詩進(jìn)行背誦。

四年級(jí)語文下學(xué)期教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

  教學(xué)難點(diǎn):理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學(xué)方法:讀議感悟法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一:導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片,請(qǐng)大家欣賞,你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的,這就是牧場之國的荷蘭,讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書課題,生齊讀課題。

  二、初讀課文,感知課文

  1、請(qǐng)大家有感情的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  生讀課文。

  2、讀了課文,牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

  生說自己的讀書感受。

  3、荷蘭牛羊成群,駿馬奔馳,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭,來欣賞美妙的一天。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感

  1、請(qǐng)默讀課文2——4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫在旁邊。

  2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。

  3、生說,師評(píng)價(jià)。

  4、白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語。

  5、生讀,找詞語,讀出感受。

  6、就讓我們?cè)谧x中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11

  7、文中四次提到了,這就是真正的荷蘭,你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

  這就是真正的荷蘭,一個(gè)——的地方!

  這就是真正的`荷蘭,一個(gè)——的地方!

  8、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!

  生齊讀句子,練習(xí)說句子:是……也是…

  9、欣賞圖片14——24

  四、課外延伸

  1、讀讀資料袋中的話,你知道了什么?

  2、學(xué)習(xí)了本課,你有哪些收獲?

  五:總結(jié)全文:

  雖然我們沒有去過荷蘭,但學(xué)了課文,這個(gè)國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一,下課后,請(qǐng)同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫上簡短的描述。

  板書設(shè)計(jì):

  牧場之國

  碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

  這就是真正的荷蘭

  教學(xué)反思:

  本課,我的教學(xué)思路是:初讀課文,給你留下的印象,在讀課文,讀出自己喜歡的句子,練習(xí)說話,說感受,拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

四年級(jí)語文下學(xué)期教案12

  ●導(dǎo)課激興趣

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  ●初讀知大意

 、傩〗M合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。

  ②自學(xué)反饋;

  a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

  ③整體感知課文大意。

  說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  ●細(xì)讀理脈絡(luò)

 、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的`詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

 、谡(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  ●品讀感悟美

 、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍,圖畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

 、谖膶W(xué)鑒賞會(huì)。

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  ●美讀入情境

  ①循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

 、谂e辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  ●回讀抒胸臆

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過;我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

  ●閱讀選讀課文《生命的藥方》

四年級(jí)語文下學(xué)期教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和能力

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受其獨(dú)特的美。

  2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  3、在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  過程和方法

  以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,讀中運(yùn)用。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀

  讓學(xué)生感受語言的美,感受祖國山河的美,陶冶愛美的情趣,使學(xué)生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。

  2、積累好詞好句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意思。

  2、仿照課文的寫法描寫一處風(fēng)景。

  教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石異、園美!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽斯鹆稚剿(dú)特的美和人們對(duì)桂林山水由衷的贊嘆。我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云霧,那里的綠樹紅花,會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?

  課件出示:桂林風(fēng)光的畫面,伴隨著悠揚(yáng)舒緩的音樂,激發(fā)起學(xué)生心中的美感,使學(xué)生獲得了審美的愉悅,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

  [“興趣是的老師”,讓學(xué)生想學(xué),是學(xué)生獲得能力的內(nèi)在動(dòng)力,這樣創(chuàng)設(shè)情境,就是為了讓學(xué)生對(duì)《桂林山水》這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。]

  2、初讀課文,整體感知

  師:同學(xué)們,既然我們對(duì)桂林山水產(chǎn)生了濃厚的興趣,那就請(qǐng)你們自由朗讀全文,讀后思考

  ①課文主要寫了什么內(nèi)容?②從課文中找出一個(gè)總寫桂林山水的句子!肮鹆稚剿滋煜隆保凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個(gè)問題。

  [閱讀是一項(xiàng)個(gè)性化的活動(dòng),語文教學(xué)中要提倡師生間的平等對(duì)話,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。因此在教學(xué)這篇課文時(shí),先給予充足的時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀全文。這樣的安排能讓學(xué)生在整體感知全文的基礎(chǔ)上抓住主干,從中心句入手引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。]

  3、抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟

  (1)我們已經(jīng)初步知道了“桂林山水甲天下”的意思,那么桂林山水有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段,思考一,這段主要寫了什么? (桂林水的美)思考二,作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?齊讀第二自然段的第一句話。(先用大海和西湖的水與漓江水作比較,然后描述桂林的水有什么特點(diǎn)。)

  (2)畫出描述漓江水的句子,讀一讀,想一想:①漓江的水有什么特點(diǎn)?(靜清綠)②作者是怎樣描寫的?

  漓江的水真靜呀,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。(感覺)

  漓江的水真清呀,清得可以看見江底的沙石。(視覺)

  漓江的水真綠呀,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(聯(lián)想)

  (三組句子,每組的后半句,從感覺、視覺、聯(lián)想三個(gè)方面,分別補(bǔ)充說明了漓江水的靜、清、綠的程度,給人的印象深刻、鮮明。)

  (3)這一段,既然是對(duì)漓江水的靜、清、綠的描述,那么,作者為什么在本段開頭先寫大海和西湖的水呢?

  [引導(dǎo)學(xué)生把這一段與有無第一句做對(duì)比朗讀,體會(huì)用大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡來襯托漓江的水,更能突出漓江水具有獨(dú)特的關(guān)。]

  (4)這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你能讀出這種感情嗎?用自己喜歡的方式讀,讀后再說說自己的感受。(體會(huì)“真”對(duì)增強(qiáng)贊美感情的作用,體會(huì)排比句式的氣勢和所表達(dá)的情感。)

  4、品讀課文,感悟?qū)懛?/p>

  (1)讀了這段一定給我們留下了深刻的印象,請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們是怎樣學(xué)習(xí)第二段的?

  (2)小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法。

  一讀課文知整體(這段話寫的內(nèi)容);二讀課文分層次(先寫什么,再寫什么);三讀課文抓特點(diǎn)(水的靜、清、綠);四讀課文學(xué)方法(比喻、排比,襯托與補(bǔ)充描述)。

  5、合作學(xué)習(xí),交流品讀

  (1)根據(jù)總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法,我采用小組合作的方式讓學(xué)生自學(xué)第三自然段。小組學(xué)習(xí)后匯報(bào):①桂林的山有什么特點(diǎn)?②作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的?③這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?當(dāng)學(xué)生自學(xué)完第三自然段后,我適時(shí)地展示“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的.香山”、“桂林的山”的畫面。通過這樣的畫面展示來引導(dǎo)學(xué)生感受桂林的山那種獨(dú)特的美。在此段的教學(xué)中,我則充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這充分體現(xiàn)了知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)過程,學(xué)習(xí)者是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。

  (2)有感情地朗讀第三自然段。

  [引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,指名讀、齊讀。注意讀出層次間的停頓,突出“真”的重音,體會(huì)排比句式的貫通氣勢,表達(dá)欣賞、贊美的感情。]

  (3)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,我采取了以讀代講的方法,讓學(xué)生有感情地朗讀,展開想象的翅膀,調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn),使之進(jìn)人“舟行碧波上,人在畫中游”的意境之中。

  這一環(huán)節(jié)我先伴著優(yōu)美的音樂范讀課文,讀后鼓勵(lì)學(xué)生說出他們最想說的一句話,說出自己最真實(shí)的感受。在此基礎(chǔ)上。

  讓學(xué)生再次閱讀課文,由學(xué)生自主、探究地分析出文章的結(jié)構(gòu):總、分、總。從總的概括“桂林山水甲天下”,到分別說出這山、這水怎樣完美地形成天下奇美之畫,自然引出文章最后一段,讓學(xué)生用語言描繪這幅美麗的畫卷。

  6、積累語言,嘗試運(yùn)用

  為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能,學(xué)完這篇課文后,我設(shè)計(jì)了幾道拓展練習(xí)

  (1)關(guān)于讀的:閱讀有關(guān)描寫“大海”、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有關(guān)“桂林山水”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來。

  (2)關(guān)于寫的:沙澧河是全市人民的母親河、生命河,保護(hù)好、開發(fā)好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委、市政府作出的重大決策。全市人民要把它建設(shè)成獨(dú)具濱河特色的風(fēng)景長廊、生態(tài)長廊、文化長廊、休閑長廊。仿照二、三段的寫法,來具體地描寫一下我們家鄉(xiāng)的沙澧河。可以寫現(xiàn)在的景色,也可以想象開發(fā)好以后的美景。

  [學(xué)而能動(dòng),懂而會(huì)用。此環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要在加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的印象的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思路,從“懂”走向“用”,真正提高學(xué)生的寫作能力。]

【四年級(jí)語文下學(xué)期教案】相關(guān)文章:

四年級(jí)語文下學(xué)期教案03-18

下學(xué)期語文教案02-04

四年級(jí)下學(xué)期語文教案03-18

小學(xué)四年級(jí)語文下學(xué)期教案01-29

《語文樂園七》小學(xué)語文四年級(jí)下學(xué)期教案03-10

小學(xué)四年級(jí)語文下學(xué)期父親的菜園教案03-10

四年級(jí)下學(xué)期語文教案14篇03-18

四年級(jí)下學(xué)期語文教案10篇03-24

《語文樂園四》語文五年級(jí)下學(xué)期教案03-10