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《語文園地三》教案集合15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《語文園地三》教案，希望對大家有所幫助。
《語文園地三》教案1
教學目標：
1、引導發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
2、積累與秋天有關(guān)的對子。
3、訓練詞語的搭配，進行詞語積累。
4、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。教學重難點：口語交際、習作
課件準備:
搜集秋天的詞語成語古詩兒歌
教學時間:4教時
教學過程：
第一教時 口語交際:秋天的快樂
一、賞秋/導題.
1.秋天是一首詩，秋天是一幅畫，老師帶你們一起走進秋天,領(lǐng)略秋天的美.
2.欣賞秋天的美景圖和活動圖.(課件演示)
3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？
二、贊秋:
1、讓學生整理一下想說的內(nèi)容，按照分類安排相互交流。
如：描寫秋天的成語組：
描寫秋景的古詩組：
描寫秋天的句子組：
畫話秋天的美景組：
描寫秋天的活動組：
要讓每個同學都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。
2、老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。
3、推選代表，班上交流。
三、展示作品。
1、各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。
2、小組間互相參觀交流。
四、總結(jié)。
1、說說自己在這堂課的收獲。
2、在豐收的季節(jié)里，你有什么新的打算？
第二教時（習作）
教學過程：
一、談話引入
同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?
二、寫前指導
1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2.抽生上臺展示、交流，評價。
3.交流好詞好句。
三、寫作
1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3.自行修改
四、交流、欣賞
1.抽生上臺讀，大家評價
2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、作業(yè)
1.謄寫
2.家長寫出評價。
第三課時作文評改
【教學過程】
一、比較文章，引出目標。
1、簡要小結(jié)學生作文的優(yōu)點和不足。表現(xiàn)好的有：劉淑媛等。
2、學生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。
4、指名讓學生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導。
A、指導學生修改作文中的標點，錯別字，有語病的'句子。
B、學生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。
二、上臺朗讀，集體修改。
請學生大膽上臺朗讀自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得學習？
2、你能使他的文章更上一層樓嗎？
三：總結(jié)
通過本課指導學生掌握學習看圖作文的方法，把一處景物寫的很生動。通過觀察圖畫學生能夠合理想象畫面內(nèi)容。掌握了寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態(tài)。提高了學生的寫作能力。
第四教時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、先讓學生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導從中可以發(fā)現(xiàn)什么。
2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設(shè)計意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴展作準備。3、詞語擴展。
這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。
一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、
“黑”
二、日積月累
1、讀讀背背。
�。�1）、引導學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面
�。�2）、鼓勵學生自己編類似的對子�？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。
（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。
2、我會填。
短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。
1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。
2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。
3．可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）
三、趣味語文
1、指名讓學生朗讀，要讀準字音。
2、然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。
3、在讀準讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導背誦。
4、在學生自練的基礎(chǔ)上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行。
5、從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。
6、賽完以后做出評價。
7、鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。
《語文園地三》教案2
�。劢虒W目標］
1.賞析現(xiàn)代詩歌表達的情感，培養(yǎng)學生鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概況，培養(yǎng)學生根據(jù)文人識記漢字的能力。
3.積累描寫顏色的句子，培養(yǎng)學生的仿寫能力。
4.積累現(xiàn)代詩句名言。
�。劢虒W重難點］
積累描寫顏色的句子；培養(yǎng)學生的仿寫能力。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
教學過程
一、交流平臺
�。ㄒ唬⿲W生自由讀“交流平臺”。
�。ǘ┙M織學生交流，總結(jié)鑒賞詩歌的方法
1.引導學生思考：本單元我們學習了4首現(xiàn)代詩，請同學們回顧詩歌內(nèi)容，想一想你學會了哪些鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
2.全班交流。
預設(shè)：
很多詩歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會到了詩人對母親的深深依戀之情。
3.教師歸納。
（1）鑒賞語言。（反復誦讀，品味韻律；抓關(guān)鍵詞，推敲語言）
�。�2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩情；調(diào)動想象，領(lǐng)略意境）
�。�3）鑒賞感情。（知人論世，找準情感；比喻象征，發(fā)掘內(nèi)涵）
�。�4）鑒賞手法。（修辭手法；表現(xiàn)手法；篇章結(jié)構(gòu)）
二、識字加油站
1.齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。
2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩作等），小組代表整理后發(fā)言。
3.教師出示課件明確。
4.對古代文人的名字中出現(xiàn)的生字詞進行辨別識記。
三、詞句段運用之仿寫顏色的句子
讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。
1.學生自由朗讀課本上的三句話，并討論句子中加點部分的好處。
生討論后示例：
第一句：運用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動形象地寫出了顏色的潔白。
第二句：生動形象地寫出了白霧與遠天晴空連在一起的情景。
第三句：生動形象地寫出了“綠”“黃”“藍”的程度，令人沉醉。
2.小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。
3.教師出示課件示例。
第二課時
教學過程
一、詞句段運用之仿寫一首小詩
讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。
1.學生齊讀課本上的`兩首小詩，注意加點部分的內(nèi)容。
2.學生討論加點部分的特點。
教師點撥：這兩首小詩中加點部分都采用了偏正短語的形式，內(nèi)容上都是對生活中的細節(jié)或景物進行描寫。讀起來朗朗上口，感情上親切而感人。
3.根據(jù)上面的分析，仿寫小詩。
二、日積月累
1.談話導入：你知道哪些現(xiàn)代詩中的名句？（學生積極發(fā)言）
2.學生齊讀課本中“日積月累”部分。
3.小組討論，通過以上詩句你了解了詩歌的哪些特點？
明確：（1）語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術(shù)。和諧的音韻，鮮明的節(jié)奏，是詩歌區(qū)別于其他文學樣式的一個基本特點。（2）思想內(nèi)容的集中性。它是通過創(chuàng)造意境（詩的形象）來表達作者的思想感情，反映社會生活。（3）表達方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學樣式。
4.學生再讀詩歌，通過同桌互動讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內(nèi)化積累。
5.拓展積累。
詩是迷醉心懷的智慧�！o伯倫
和諧是詩的語言的生命�！�
詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂�！└隊�
�。劢虒W反思］
“語文園地三”中的“交流平臺”主要培養(yǎng)學生賞析現(xiàn)代詩歌句子所表達的情感的能力，從例句的感知到方法的指導，層層深入；“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對漢字進行識記；“詞句段運用”中主要對描寫顏色的句子進行積累，難點是仿寫小詩，指導學生賞析例句特點并進行總結(jié)練習；最后在“日積月累”中對關(guān)于“詩”的名句的認知和積累，這些都體現(xiàn)了對認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學生的綜合能力。
不足之處：學生的知識面有待拓寬，仿寫能力有待提高，在平時生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。
《語文園地三》教案3
教學目標
1．學會并掌握音序查字典的方法。
2．能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務(wù)。
教學重點
學會并掌握音序查字法；明白文章講了什么，并學會幫助家人分擔家務(wù)。
教學準備
1．相關(guān)圖片。
2．準備最新版本的《新華字典》。
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？
一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。
對了，這就是字典。
2．認識《新華字典》。
3．了解《新華字典》的作用。
師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領(lǐng)嗎？
二、情境活動，做好準備。
1．師：要想學習這個本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。
2．過三關(guān)游戲。
�。�1）第一關(guān)：背一背。復習漢語拼音字母表。
�、僦该错樞虮痴b。
�、谌喟错樞虮痴b。
（2）第二關(guān)：連一連。把大小寫字母準確地用直線連起來。
�。�3）第三關(guān)：認一認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。
3．師：我們在字典中怎么查到“廚”字呢？
三、分步指導，學會查字。
1．師：“廚”很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永�，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。
2．比一比，看誰跟著老師找得快。
（1）教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。
�。�2）找到大寫字母C。
�。�3）找到音節(jié)chu，重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。
�。�4）翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
�。�5）老師讀字典上的意思。
3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”的。
4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
（1）師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
�。�2）生跟著老師一句一句朗讀。
�。�3）指名學生朗讀。
�。�4）齊讀。
四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力。
1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的？
2．練一練：查老師規(guī)定的字：池、首、漂、機，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成課本第40頁中的表格。
五、誦讀古詩，日積月累。
1．教師播放《贈汪倫》的朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。
2．學生借助拼音自由練讀古詩。
3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
6．齊聲誦讀，要把體會到的依依惜別的感情讀出來。
7．背誦古詩。
第2課時
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，看看哪位同學最先猜出謎底。
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（謎底——手）
2．同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一個學生，讓其把手印畫在黑板上。）
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標出自然段的序號。
2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
3．開火車連讀課文，師生正音。
三、圖文結(jié)合，指導朗讀。
1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
（1）爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）
�。�2）學生朗讀爸爸的話。
�。�3）媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
（4）用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。
引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。
�。�5）蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？（勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事）
2．指導分角色朗讀。
�。�1）想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和蘭蘭說話的。
�。ń涣鳎核麄兊恼Z氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）
�。�2）分角色朗讀。
四、總結(jié)。
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的.歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我?guī)屠蠋煟? ）。我為大家（ ）。
3．課堂總結(jié)。
同學們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。
4．師生合作朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。
2．自己為家人做力所能及的事。
教學反思
讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，可以以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀方式，增強對文章的理解。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
《語文園地三》教案4
學習目的
1、培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2、通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。
3、以秋天為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。
第一課時口語交際
一、創(chuàng)造情景。
語言引述：同學們，這段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到秋陽中放飛的風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，讓我們進行一次快樂的展示會，把你感受到的秋天的快樂與大家分享，好嗎？
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
選出代表參加班級展示
3、班級展示。
各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評選最佳展示員
第二課時習作
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、語言引述：我們學了秋天的'課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個游戲，看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作作準備。
二、由說到寫，完成習作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
3、學生習作，可以用課文中學到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞，修改習作。
1、完成習作后，同桌互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習作。
四、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、學生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學生按特點組詞，豐富詞匯。
4、讓學生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。
5、試著背對子歌。
第四課時
一、我會填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語，適當組織評議。
趣味語文
1、繞口令比賽。
A教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準。
B給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。
C在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。
D各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
E評比后受獎。
2、拓展活動。
鼓勵學生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
《語文園地三》教案5
教學目標：
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
教學重點和難點
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
教學課時： 2課時
教學過程：
第一課時
一、我的.發(fā)現(xiàn)
1．多媒體閃跳式出示：
取——趣干——趕方——仿
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
�。�1）同桌討論。
（2）交流。相機認識“字”字。
�。�3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
（4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋——活——題——張——
（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dàishé yè gōng
代舌 頁弓
�。�3）活動：我來當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動：我來當小老師。
5．小結(jié)：今天，你學會了哪種新的認字方法？
二、我會認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
�。�1）齊讀
�。�2）活動：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰最棒。
（1）比一比，看誰認得快、認得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。
《語文園地三》教案6
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
出示課件，學生看清潔值日打掃衛(wèi)生的場面。然后教師敘述：每天晨掃值日生總是把一滿桶垃圾運到垃圾池；早晨打掃得干干凈凈的地面，晚上又滿地垃圾了。這些垃圾是從哪里來的呢？
教師出示垃圾桶模型，里面有五樣垃圾，教師讓學生說說垃圾的來源。
學生討論發(fā)言，教師相機引導學生結(jié)合生活實際，從而激起學生說話的欲望，調(diào)動學生的積極性。
（從學生身邊的垃圾入手，指導學生有話可說）
二、課外延伸拓展空間
過渡語：同學們觀察得很仔細，說得很不錯。你們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們在生活中產(chǎn)生的垃圾就更多了。
�。薄⒖翠浵衿�
場面一：
小鎮(zhèn)上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內(nèi)。
場面二：
在家里，一家人吃飯后，姐姐把剩飯、剩菜倒進小盆去喂豬。
場面三：
在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料。
這一教學設(shè)計貼近生活，讓學生看一看，親眼目睹，激發(fā)了學生的參與熱情。學生對生活中垃圾的處理不會觀察得很仔細，通過讓學生看錄像能喚起孩子們對生活的回憶，并展開想象。
�。�、過渡語：剛才錄像里面的情景和你們平時看到的一樣，生活中的`垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號嗎？你們覺得還可以怎樣處理垃圾呢？
學生分組討論，然后全班集體交流。
這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計，給學生提供了展示自己的舞臺，教師及時激勵評價，讓學生享受成功的快樂。教師提示：聲音更響亮一點，語句更通順一點就好了。
�。�、教師結(jié)語：
隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境，而且給人們的健康帶來危害。
三、激活思維設(shè)疑交流
�。�、我們學校前面的集鎮(zhèn)上，人們都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一條河，水質(zhì)受到污染，合理的小魚兒都快死完了。大家說這種情況該怎樣處理呢？
�。▽W生討論，教師指導，然后建議環(huán)保部門建垃圾坑，并加強環(huán)保宣傳，提高人們的環(huán)保意識。）
２、怎樣使校園的環(huán)境潔、齊、美呢？
�。▽W生小組討論，鼓勵舉手發(fā)言，給答對的同學講給小紅花。這樣體現(xiàn)了學生的合作學習，教師和學生形成了親密的伙伴關(guān)系。）
�。�、把所有的垃圾倒入一個垃圾箱好不好？
學生討論回答。
教師出示課件。
過度語：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類處理垃圾的知識的。
師述：同學們聽了知心姐姐的介紹，老師設(shè)計了一個環(huán)保型垃圾桶箱，出示一個正方形紙折學生專用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面標有“果皮類、塑料類、廢止類”。果皮可作綠色肥料，塑料、廢紙可賣給收廢站，是節(jié)約的好方法。同學們有更好的處理垃圾的好方法嗎？
小學級學生，知識水平受年齡限制，他們對垃圾的有關(guān)知識了解得很少，通過“知心姐姐”介紹，拓寬了學生的知識面。這一教學環(huán)節(jié)，為繪畫設(shè)想奠定了基礎(chǔ)。
�。�、小組合作：
學生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組，把大家的想法畫出來。
讓學生設(shè)計科學的處理垃圾的方法，教師指導有困難的學生。讓學生自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習，互相啟發(fā)，想一想，說一說，畫一畫，做一做，使思維得到鍛煉，培養(yǎng)了學生的主動性和創(chuàng)造性。口語交際能力得到了發(fā)展。
�。�、作品展示：
全班交流，各組推選一名學生將作品展示給大家看，并進行介紹。教師激勵評價，掌聲鼓勵。展示結(jié)果，評出最佳設(shè)計組，獎給小紅旗。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓他們的成果得到了賞識，體驗到了成功的喜悅，也培養(yǎng)了學生的口語交際能力。
四、總結(jié)提高養(yǎng)成習慣
教師小結(jié)：
看了小朋友們設(shè)計的各種環(huán)保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，因為你們太棒了，太出色了。長大了你們的奇思妙想就會變成現(xiàn)實。人人保護環(huán)境，環(huán)境就越來越美。地球媽媽一定會感謝你們。
【教學設(shè)想】
人教版一年級語文第二冊《語文園地三》安排的口語交際內(nèi)容是：我身邊的垃圾。包括三個方面：一是垃圾從哪來？二是怎樣處理垃圾？說說自己的想法。三是小組合作，把你的想法畫一畫。
在教學設(shè)計上，結(jié)合自己的生活實際，重視對學生口語交際的訓練，把口語交際與行為習慣相結(jié)合，知行統(tǒng)一。為此，我設(shè)計的教學過程是讓學生觀察交流，了解生活中垃圾的來源和正確處理垃圾的方法，并通過完整的語言表達出來。通過合作學習，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)了合作探究能力，和別人交際的能力。并讓學生在學的同時，教育學生熱愛生活，培養(yǎng)良好德行為習慣。
《語文園地三》教案7
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術(shù)語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議：
１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會議──（ ）
【日積月累】
這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累�！拔視睢笔前藗�偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
〖讀讀認認〗
過程建議：
�。�、學生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
�。�、運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
�。场⒉扇《喾N游戲方式說反義詞。
�。础⑼卣咕毩暎荷钪心氵�發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會填〗
過程建議：
１、回憶所學課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
２、全班交流，啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
�。场⑦x擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風光秀麗的黃山__________；
川流不息的汽車__________。
〖我會讀〗
過程建議：
�。�、學生借助拼音自讀詩歌。
�。�、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進行對讀或表演讀。
�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學習活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。
交際準備：
學生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。
過程建議：
�。�、匯報展示、討論交流：
�、� 展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
�。病⒊浞帧皩υ挕�，夸夸家鄉(xiāng)：
�、� 小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
⑵ “導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。
�。�、寫一寫：
�、� 把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
⑵ 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的'照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。
�。�、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
�。病⒔處熢龠x擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。场⒄故痉从臣亦l(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
�。薄⒀菔静糠置褡鍒D片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
�。病⑿〗M合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
�。场⒊鍪尽爸袊貓D”，找一找你所在的省、市。
�。础牡貓D上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
�。�、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
�。�、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
《語文園地三》教案8
教學目標：
1、了解觀察日記的格式，學會寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細節(jié)的習慣。
2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習動手操作，記錄培育過程。
3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結(jié)尾，學會整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。
4、在整個操作過程中培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習慣。
教學重點：
在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。
教學難點：
在實踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。
教學過程：
一、準備階段
簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。
1、關(guān)注學生的培養(yǎng)情況，與學生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。
2、閱讀學生的日記片段，進行評價與鼓勵。
3、鼓勵學生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。
欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。
把“豆娃娃”引進班級，與同學們共同欣賞、觀察、交流趣事。
二、習作中期
組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動。
根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段�！�
1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學校。
2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。
3、學會整合日記片段，形成相對完整、充實的日記的方法。
4、選讀評價。
5、作文評改。
6、佳作欣賞。
完成其他內(nèi)容的觀察日記。
三、習作終期
建議學生把“豆娃娃”帶到學校，與同學們的進行比較與交流。
鼓勵同學們彼此參觀自由交流。
能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實的日記呢？
讀幾篇有代表性的.作品，引導評價。
三批結(jié)合，進行批改。
將優(yōu)秀作文進行展覽。
鼓勵生活中進行這樣的觀察。
嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”
以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。
與老師共同分享實踐的收獲。
四、習作延伸
可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。
學會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。
借鑒、修改完善作文。
批后修改。
閱讀優(yōu)秀作文
留心生活，記錄生活。
幫學生創(chuàng)設(shè)學生一個生活場景，學會有意識的觀察。
邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實而不失生動。
老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。
互相學習，也是互相鼓勵的過程，在關(guān)注中更加注意自己的實踐與記錄。
檢驗同學們的實踐成果，激發(fā)彼此學習、交流的愿望。
通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學會評價。
搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學、更有條理、更豐富。
讀文指導，給予方向。
批后改，是一種個別指導，更有針對性。更有利于作文水平的提高。
為下次習作打好精神基礎(chǔ)
觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。
《語文園地三》教案9
學習目標
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
第一課時
激趣導入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風
1、課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。
我的發(fā)現(xiàn)
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過渡：這單元的.學習即將結(jié)束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
第二課時
口語交際.習作
學習目標
在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
教學準備
課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
表演所需的道具、音樂。
教學過程
引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！
走進“大看臺”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
學生準備
1、一進“大看臺”
a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。 b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
2、二近大看臺
a創(chuàng)設(shè)情景：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b有感情的讀自編故事。 c用情的講童話故事。 d出色的演童話故事
交流收獲
教學反思：
本組教材圍繞“中外童話”這一專題編排，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學習�！百Y料袋”“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這個專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統(tǒng)。學生對童話并不陌生，本組課文是為了讓學生走進奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，這一組的教學具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學時不僅讓學生閱讀一篇篇童話，而且在此基礎(chǔ)上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。教學時綜合考慮整組的教學內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。在教學時，既充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也有效利用學生已經(jīng)閱讀過的童話，還引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。
在進行本組課文第一課《巨人的花園》的教學開始，我就有目的地對學生進行童話教育，引導學生去了解和認識什么是童話。為語文園地三的寫童話進行教學鋪墊。
《巨人的花園》中，作者通過巨人細節(jié)的描寫來表現(xiàn)巨人心里的變化。通過對巨人細節(jié)的講解，引導學生去體會和理解巨人的心里變化。也在這個過程中，教導學生學習從一個人某個細節(jié)去表現(xiàn)這個人的心理變化。將作文的教學融入到平常的閱讀教學當中。
本組課文中的《去年的樹》，通過對話的方式展開文章。這樣的寫作方式是學生很少接觸的，這里面也涉及到很多標點符號的使用。在教學這篇課文中，我一直很注重教導學生如何使用對話這種方式去將自己編的故事寫出來。但是在教學當中，我以為學生已經(jīng)學會了標點符號的使用，尤其是冒號和雙引號的使用。在之后的學生作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對于標點符號的使用仍然迷迷糊糊，不知道應(yīng)該怎么在作文格子里面書寫標點符號。
教完這個單元的課文，我發(fā)現(xiàn)如果想要編寫出好的童話，學生的閱讀量必須達到一定的程度。而現(xiàn)在，學生普遍都不喜歡讀書，因而閱讀量也不夠，在編寫童話的時候，常常出現(xiàn)故事瞎編，沒有內(nèi)容，很空洞。對此，我真的很措手無策，可是為了讓學生還是能夠?qū)懗鐾拋恚仓荒軌蚪柚谧魑臅鴣硪龑W生進行寫作。
《語文園地三》教案10
語文園地三安排了6個板塊內(nèi)容。
“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語，描寫了學生在課堂之外的學習生活，朗朗上口，有韻律感。
“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學習用這樣的句式說話。
“寫話”以學生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學生有話可說，有話可寫。
“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》，通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學目標和教學建議
識字加油站
1．認識“彈、鋼”等ll個生字。
2．發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點，并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語，描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動，學生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義�？陕�(lián)系生活，講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來，從中了解詞語的意思，認識生字。
本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學生不容易讀準，教師要指導學生借助拼音讀準字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色，引導學生用不同的方式朗讀，體會其構(gòu)詞特點。然后聯(lián)系學生生活，拓展其他類似構(gòu)詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航�！�。
字詞句運用
1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2．學習“一邊……一邊……”的用法，練習說句子。
第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學生選用，并說明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學中先讓學生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事，然后請學生聯(lián)系生活實際說句子。如果學生表達有困難，可以一些內(nèi)容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學生的.思路。
寫話
先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活，學生有話可說，有話可寫�？梢砸龑W生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以寫話的范例，引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。
寫話示例．
展示臺
能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習慣。
積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度了詞句積累的范例，可先讓學生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學生交流積累的詞句后，可請學生自主制作積累的卡片并進行展示，在交流中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習慣。
日積月累
朗讀、背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗螅o人深刻的印象。
教學中，可先讓學生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”，多音字“得、應(yīng)”。學生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當?shù)慕忉尅Ｈ纭芭铑^”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎(chǔ)上，引導學生想象畫面，背誦古詩。
我愛閱讀
通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
教學中可以讓學生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄們的英勇事跡。學生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學生聽一聽，加深對課文的感受。
《語文園地三》教案11
教材分析
本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文第二冊語文園地三中的我的發(fā)現(xiàn)，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習，教師要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學生學習的興趣和愿望。
教學對象分析
我班的學生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學習欠自覺�！缎抡n標》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學習方式，能很好地改變本班學生的現(xiàn)狀，學生將受益匪淺�！缎抡n標》倡導的自主學習，就是激發(fā)學生的學習興趣，求知欲來幫助學生提高學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學習中也學會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學習中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學習的自主性，激發(fā)學習的激情，改變被動的學習狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。
語文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個字要學生認，《新課標》指出要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學生的情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學生認識了這7個生字后，我還引導學生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。
教養(yǎng)目標：
1、會認字代等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
教育目標：
知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標：
1、培養(yǎng)學生自主探究、合作的精神。
2、拓展學生的識字面。
3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學重難點：
引導學生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。
課前準備：
1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）
2、制作小動物圖片
3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音
4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹
5、字卡
教學課時：3
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好！（靈靈姐姐好�。┙裉�，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發(fā)吧�。ò鍟赫Z文園地三識字樂園）
二、解決字音
1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。
2、學生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、檢查學生的`讀音。
�。�1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀樂園里的字。）
�。�2）夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。
�。�3）做接龍游戲。
�。�4）全班齊讀。
三、小組合作，自主探究識字方法
1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報我的發(fā)現(xiàn)
�。ò鍟杭右患訙p一減合一合）
4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學習，去發(fā)現(xiàn)，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。
4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學生把自己會認的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。
板書設(shè)計：
流程圖：
《語文園地三》教案12
一、文本教學解讀
語文園地三是拼音學完后的一個全面復習和鞏固，安排了3個板塊的內(nèi)容：“用拼音”“字詞句運用”“和大人一起讀”。
“用拼音”安排了4個小練習：
“讀一讀，把音節(jié)讀準�！边@是讀音相近音節(jié)的對比練習。5組扇面分別呈現(xiàn)：兩拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)的對比、前后鼻音的對比、平翹舌音的對比、帶不同介母的音近音節(jié)的對比，以及帶有介母和不帶介母的對比。將這些容易混淆的音節(jié)一組組比較拼讀，可幫助學生區(qū)分相似音節(jié)，提高拼讀的準確性。
“比一比，讀一讀�！边@是區(qū)分形近復韻母ie、ei和iu、ui的練習。通過兩組音節(jié)詞，引導學生在生動形象的語境中區(qū)分、鞏固這兩組易錯易混的形近復韻母，提醒學生牢記它們在音節(jié)中聲調(diào)標注的規(guī)律。
“秋游的時候，你想帶什么？”這個練習把音節(jié)拼讀和生活課堂緊密結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)了一個秋游的情境，呈現(xiàn)了孩子秋游時可能需要的9種物品的音節(jié)詞，在提高學生拼讀興趣的同時鼓勵學生獨立自主。
“讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”是通過“讀、記、說”復習鞏固23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)�！罢f一說你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學習與學生生活連接，在提高學生學習興趣的同時，鼓勵學生在生活中鞏固所學。
“字詞句運用”安排了2個小練習：
“讀一讀，說一說�！边@個練習是“車”字的“開枝散葉”。7個詞語清晰地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車的種類，中間一組是與車有關(guān)的事物，最右邊一組是和車有關(guān)的表現(xiàn)動作的詞語。學生在朗讀詞語中復習生字，感知每組詞語的.異同，感受漢字的魅力。
“拼一拼，寫一寫�！笔墙柚匆糇寣W生正確拼讀的同時，復習“口、日、目、田”4個生字的書寫。這4個字基本筆畫相同、結(jié)構(gòu)相同，集中練習，有利于學生在對比中把字寫得規(guī)范、端正，能初步感受書寫的規(guī)律。
“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥念書》。這篇短文生動活潑，富有童趣。課堂上，教師可以和學生分角色朗讀。文中多處出現(xiàn)AABB式的象聲詞，可引導學生讀出節(jié)奏感。課后還可以請學生讀給家長聽，或親子朗讀、親子表演等，體驗共同閱讀的樂趣。
二、教學活動設(shè)計
教學目標：
1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)詞，了解秋游該帶什么，并能選出來。
3.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。
4.認讀由核心字“車”組成的7個詞語，了解每組詞語的異同，感受認識漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書寫，規(guī)范寫字姿勢，掌握筆順規(guī)則，并能遷移運用至其他漢字的書寫。
5.和大人一起讀《小鳥念書》，感受閱讀的快樂。
教學重點：
1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。
2.識記聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表，能正確區(qū)分形近的韻母。
教學難點：
能正確拼讀音節(jié)。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一 拼音大闖關(guān)
1.活動一：第一關(guān)，我會讀音節(jié)。
�。�1）讀準音節(jié)。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節(jié)讀正確。
�。�2）每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)（三個音節(jié)）的相同點和不同點。
提示：可創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境。如：同學們，這節(jié)課我們要去拼音王國游玩，但是需要闖關(guān)成功才能進去。
�。�3）互動游戲：順風耳。
游戲準備：學生事先準備音節(jié)卡片。
�、谡Z：我們來比一比，看誰的耳朵最靈。請聽仔細。
②教師或小老師報音，其他同學找出相應(yīng)的音節(jié)卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來：“找到了，找到了，yān yān yān。”看誰找得對、準，讀得快、準。
提示：可順著報、逆著報、打亂順序報，增加練習量。
2.活動二：第二關(guān)，我會讀音節(jié)詞。
�。�1）比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
（2）讀準音節(jié)詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節(jié)詞讀正確。
拓展閱讀：區(qū)分復韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。
提示：拓展內(nèi)容附后。
3.互動游戲：你讀我找。
�。�1）請一名學生抽音節(jié)詞卡。
（2）讀出自己所拿卡片的音節(jié)。
（3）再找一名同學到大屏幕上找到這個音節(jié)詞并指出來。
提示：可順著報、逆著報、打亂順序報，增加練習量。
4.活動三：第三關(guān)，我會認，也會選。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生回憶外出游玩的情景。讓學生先說一說，出去玩一般都會帶哪些物品。
�。�2）學生練習拼讀音節(jié)詞。
�。�3）游戲：大屏幕隨機出現(xiàn)音節(jié)詞，學生開火車讀出音節(jié)詞并說出該物品的用處。
比如：出示“mào zi”，學生認讀“帽子”，并說出帽子能遮陽。
�。�4）拓展說話：除了書上的這些物品，秋游的時候你還想帶什么其他物品？同桌商量并嘗試用拼音記下來。
5.活動四：第四關(guān)，我會背，也會說。
�。�1）游戲：開火車。
將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn)，接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學陸續(xù)走上講臺。每人右手搭在前一個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起。火車頭發(fā)出“嗚——”的一聲后，每個學生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是“ɑ”和“zhi”，練習方法和前面的一樣。
�。�2）讓學生口頭拼讀自己名字的音節(jié)，說說自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
�。�3）找找同學名字中的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
板塊二 字詞巧運用
1.活動一：上“車”旅行。
�。�1）復習生字“車”，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。
�。�2）出示這3組詞語，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，并試著說說這樣分類的原因。
�。�3）嘗試用其中一個詞語說話。
�。�4）互動游戲：“車”字組詞接龍賽。
以小組為單位接龍說詞語，看哪個小組接得又快又準又多。
提示：可分類別接龍。如，“消防車、救護車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。
2.活動二：小小書法家。
�。�1）拼讀音節(jié)詞。
�。�2）指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先引導學生觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后，學生自我評價，同桌互評，全班評價。
提示：引導學生比較4個字的異同點，在比較中注意筆順，把字寫正確，力求書寫規(guī)范、端正、整潔。
板塊三 你我共閱讀
1.活動一：自由讀。
提示：老師（家長）和孩子讀給對方聽。注意讀好象聲詞。
2.活動二：分角色讀。
提示：老師（家長）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥部分。
3.活動三：演一演。
提示：大人演老師，小朋友演風和學生，也可以由小朋友獨自來演。
《語文園地三》教案13
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。
教學重點、難點
在習作時，能把自己的各種心情表達清楚。最好能使聽的人受到感染。
教學時間：4課時
第一課時
教學過程：
一、口語交際
1、創(chuàng)造情境。
語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，讓我們進行一次快樂的展示會，把你感受到的秋天的'快樂與大家分享，好嗎？
2、快樂展示。
（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學一起觀看、欣賞。
�。�2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級展示。
�。�3）班級展示。
a、各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。
b、評選最佳展示員。
第二課時
教學過程：
一、習作·指導
1、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
�。�1）語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。
�。�2）比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。
（3）比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作作準備。
2、由說到寫，完成習作。
�。�1）說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。
�。�2）同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
（3）學生習作，可以用上課文中學到的詞語、句子。
3、朗讀欣賞，修改習作。
�。�1）完成習作后，同桌間互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。
�。�2）各人修改自己的習作。
4、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。
第三課時
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
3、學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點。
5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著背誦對子歌。
第四課時
教學過程：
一、我會填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
3、讀讀個人填寫的詞語，適當組織評議。
二、趣味語文
1、繞口令比賽。
�。�1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準、最快。
（2）給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。
�。�3）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。
�。�4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
�。�5）評比后授獎。
2、拓展活動。
鼓勵學生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學反思：
本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。
《語文園地三》教案14
一、教材分析
語文園地安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”四項內(nèi)容�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是讓學生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。“日積月累”包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容�！翱谡Z交際”讓學生自己選擇風景名勝點，當導游介紹�！罢故九_”提示了三方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組內(nèi)容相關(guān)的明信片以及展示自己的藝術(shù)才能。
二、教學目標
1、引導學生掌握識字方法和識字規(guī)律，認識9個生字。
2、鞏固生字詞語，促進學生語言的積累。
3、培養(yǎng)學生口語交際的能力。
4、通過展示作品，讓學生體驗學習的樂趣。
三、教學重點
1、掌握識字方法和識字規(guī)律
2、學生口語交際能力培養(yǎng)
3、通過展示作品，增強學生的自信心和對學習的樂趣
4、鞏固詞語，積累語言。
四、教學難點
學生口語交際能力的培養(yǎng)和提高
五、教學準備
1、學生的資料袋、識字袋，自己準備的新疆舞。
2、學生自己搜集的各景點的資料。
3、獎狀
六、教學時間
四課時
第一課時
一、教學內(nèi)容
通過發(fā)現(xiàn)反義詞，并在此基礎(chǔ)上識字
二、教學目標
引導學生掌握識字的方法和規(guī)律，鞏固復習生字。
三、教學重點、難點
引導學生掌握識字的方法和規(guī)律。
四、教學過程
(一)讓學生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。（每組的兩個詞意思相反）人教版二年級上冊語文園地三教案|二上語文園地3教學設(shè)計
(二)教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。
(三)讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個生字都認識并能讀準九個生字，進行抽查。
(四)給生字找朋友，組詞。
(五)快速回答反義詞，找同桌倆，一個說，一個答。
(六)擴展說其他反義詞。
第二課時
一、教學內(nèi)容
學習“日積月累”中，選擇近義詞，照樣子說句子，讀短詩，豐富學生的詞語，培養(yǎng)其理解能力。
二、教學目標
豐富表達方法，培養(yǎng)學生的理解能力。
三、教學重、難點
1、會選近義詞
2、理解“讀讀說說”的句子的因果關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學準備
小黑板、小紅花
五、教學過程 “我會選”
(一)、先看例子，使學生理解本題的做法，發(fā)現(xiàn)詞語在詞義上的聯(lián)系。
(二)選詞配對，再讀一讀。
(三)在一個句子中換詞讀，體會近義詞。
1、花園中心（中央）是噴水池。
2、他爸是著名（有名）的作家。
3、我家的小花錨特別（非常）愛吃魚。
4、這里的風景真漂亮（美麗）。
“讀讀說說”
(一)、讀例句，教師出示本句話，體會劃線的詞語。
花壇真漂亮啊，我要把它拍下來。
(二)試著填第二句，盡量不要雷同。
(三)填第三句，給填得好的發(fā)小紅花。
“我會讀”
(一)老師范讀
(二)學生自由讀。
(三)比賽讀，評出“朗讀之星”，發(fā)小紅花。
第三課時
一、教學內(nèi)容
自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。
二、教學目標
提高學生的口語交際水平和應(yīng)變能力。
三、教學重、難點
培養(yǎng)學生說話的完整性和邏輯性，以及表達的清晰性。
四、教學準備
搜集自己喜歡的景點的資料，準備廣告詞、解說詞。
五、教學過程
(一)展示資料，選擇游客
將自己準備的廣告詞和宣傳語打出，招攬游客，在這其中培養(yǎng)孩子的`自信心。
(二)選擇交流方式
1、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。
2、“導游”在介紹過程中，“游客”隨時提問，“導游”靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后在介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。
(三)勇敢的導游一一介紹，最后評出最佳導游。
第四課時
一、教學內(nèi)容
展示臺，展示學生最近認的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。
二、教學目標
1、通過展示給學生提供展示自我的天地，使學生增加自信，擴展視野。
2、培養(yǎng)學生的愛好特長。
三、教學重點
以學生為主，張揚個性，發(fā)展興趣愛好。
四、教學準備
準備好需要露一手的內(nèi)容
五、教學過程
(一)舉辦“漢字超市”
學生按學習小組匯集最近又識的字，先讓小組同學認識，然后拿出來比比哪個小組搜集的多，再教給別人。
(二)請同學展示他收藏的北京的明信片，并進行解說。
(三)邀請會跳新疆舞的同學給同學們展示，并達到生生互動，其他同學伴唱。
教后記：
教學中，學生在“讀讀說說”這一題中遇到了困難，要指導好學生掌握好前后兩句話之間的聯(lián)系，并且發(fā)散學生的思維，想出不同內(nèi)容的句子如：
�。�1）小花貓真可愛呀！我多么想把它買下來。
（2）西瓜真好吃��！我真想再吃一塊。
《語文園地三》教案15
［教學目標］
1、引導學生學會在生活中識字。
2、積累有關(guān)“文房四寶”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字成語。
3、了解“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法。能說出有關(guān)自然段的段式特點，并模仿寫一段話。能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。
［教學重難點］
了解“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的結(jié)構(gòu)方法；學會按一定的順序?qū)懸欢卧�，學寫排比句。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1、課件出示《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》的課文片段，互相交流。
2、反復朗讀，體會這種圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的方法。
3、教師小結(jié)：
�。�1）在以后閱讀中應(yīng)注意這種寫法，便于理清文章結(jié)構(gòu)。
�。�2）在以后寫作中善于運用這種寫法。先確定要表達的中心意思，再想想可以從哪幾個方面來說明這個意思，最后想想怎樣有條理地把這幾個方面寫具體。
二、學習“識字加油站”
1、課件出示招牌圖片。
2、學生互相交流，識記招牌上的文字，并說說在什么地方見過這些招牌。
3、教師小結(jié)：同學們，在日常生活中要做識字的有心人，見到什么字，就通過多種方式主動去認識它，成為識字小達人。如果同學們繼續(xù)保持這種善于觀察、勤于思考的好習慣，一定可以在生活中認識更多的漢字。
三、作業(yè)
到街道、商店、游樂場等地方去識記漢字。
第二課時
教學過程
一、學習“詞句段運用”
1、能按照活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。
�。�1）課件出示“詞句段運用”第一部分選段，說說蔡倫造紙的步驟。
（2）以“剪紙”為例，指導口頭介紹制作的過程。
�。�3）小組內(nèi)介紹，組內(nèi)互評。
�。�4）各組派代表進行全班交流，教師組織開展小組間的相互評價。
�。�5）讓學生選擇一項自己平時最喜歡的手工活動，按照上述方法自己練習介紹，再進行小組交流。
2、課件出示“詞句段運用”第二部分的兩段話。
學生獨立閱讀試著分析這兩段話的特點。（都是先總后分的段式；都用到了“有的……有的……有的……”。）
3、學生選擇自己喜歡的話題仿寫句子。
4、在小組內(nèi)展示自己的句子，互相評議，提出修改意見，進行修改。
5、選擇典型的段落，由小作者讀給全班同學聽，互相評議。
二、學習“日積月累”
1、學習生字，準確朗讀。
�。�1）課件出示日積月累中的四字詞語。
（2）指名朗讀，師生評議。
�。�3）糾正字音，學習生字。
�。�4）引導學生思考這些四字詞語的含義。
①文房四寶：筆墨紙硯（中國獨有的文書工具）
�、谘湃怂暮茫呵倨鍟嫞ㄖ袊糯娜怂瞥绾鸵莆盏乃拈T藝術(shù)。）
③花中君子：梅蘭竹菊（中國文人感物喻志的象征，也是詠物詩和文人畫中最常見的題材。）
�、苤嗅t(yī)四診：望聞問切（中醫(yī)用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。合稱四診。）
2、組織開展游戲活動：詞語對對碰。比如，一人說“文房四寶”，另一人就要對“筆墨紙硯”。
3、全班交流：說說自己平時閱讀和學習中積累的這樣的.詞語。
［教學反思］
今天我順利完成了語文園地三的教學，針對教學情況進行簡單的反思。
1、啟發(fā)學生學會閱讀，培養(yǎng)學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學能力。
2、識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用學生已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，使學生漸漸學會做生活中的有心人，在生活中逐步培養(yǎng)學生識字的興趣。
3、仿寫是提高學生讀寫水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。
4、三年級學生由于閱歷淺，對“琴棋書畫、筆墨紙硯”一類的詞語理解較困難，我通過課件展示，聯(lián)系生活實例使學生很快理解了這些詞語，掌握這些詞語的特點。
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