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《語文園地三》教案

時間:2023-03-17 13:58:57 語文教案 我要投稿

《語文園地三》教案15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《語文園地三》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《語文園地三》教案15篇

《語文園地三》教案1

  鼓勵同學(xué)多練

  多練包括“說”與“寫”的過程。“說”為寫打下基礎(chǔ)。說與寫分別是語言的兩種表達(dá)形式。說是口頭語言,寫是書面語言作文教學(xué)為什么選說后寫呢?首先是從兒童語言的發(fā)展來看,一個人學(xué)習(xí)語言總是先學(xué)習(xí)口頭語言,口頭主席是書面語言的先導(dǎo),也是書面語言的基礎(chǔ)?陬^語言的發(fā)展能促進書面語言的發(fā)展。小學(xué)低年級的同學(xué)口頭語言變?yōu)闀嬲Z言,還必需經(jīng)過嚴(yán)格的說寫訓(xùn)練。對于少數(shù)民族同學(xué)來說先說訓(xùn)練尤為重要,從民族語言變?yōu)闈h語,F(xiàn)行課程教學(xué)中,每次習(xí)作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同,也就是說口語交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此,口語交際特別重要。每次習(xí)作,俺都用1至2課時進行口語交際教學(xué),之后才進行習(xí)作。

  如小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》中,口語交際是:說說俺自身,而習(xí)作是:把自身介紹給他人。在此次習(xí)作中,口語交際做好了。同學(xué)在習(xí)作時就容易得多,說可以檢查考慮的結(jié)果,起到組織語言的作用。同時又促進考慮,有利于書面語言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁。

  強調(diào)口語交際的目的性,做到有條有理

  《語文課程規(guī)范》指出:口語交際做到表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。一堂口語交際課都有一個明確的主題,說話的中心。但同學(xué)在興奮的同時,說話就不著邊沿,東拉西扯的。這時教師要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用,逐步引導(dǎo)同學(xué)回到說話的主題中來。

  如:語文園地三中《說說俺自身》,同學(xué)開始都在說自身的外貌、性格、優(yōu)缺點,在講事兒時說著說著話題一轉(zhuǎn),就介紹起他人的優(yōu)缺點了,這樣就沒有把話題落實到介紹自身上。這時,需要教師因勢利導(dǎo)地提問:“同學(xué)們,說他人是為了更好地介紹自身,你自身在這件事上有什么表示呢?”經(jīng)過老師引導(dǎo),又回到了主題上。在同學(xué)說話前,俺先讓同學(xué)閉眼想象一下,整理思緒,把話說得清清楚楚,明明白白。

  口語交際帶寫作

  教材在編排口語交際和習(xí)作時,確實進行了認(rèn)真的考慮和布置。例如三年級下冊《語文園地三》,口語交際的.內(nèi)容是“說說俺自身”,習(xí)作的內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語交際課,讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面,讓同學(xué)們進行觀察和發(fā)現(xiàn),找出他們的不同點。這其實是借鑒別的教師的做法,效果確實不錯。同學(xué)發(fā)言非常積極,完全出乎教師的意料。這樣先讓同學(xué)說一說,教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進行,只要抓住特點,就可以寫好。如王威寫自身愛踢球,寫了一場精彩的足球競賽中自身的表示;于明杰寫自身愛惡作劇,寫了自身生病輸液時在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事;王永超寫自身愛考慮,抓住了一次檢驗自身解決一道難題的經(jīng)過。其中的句子是這樣的:

  俺想啊想,一只手拿著筆在桌子上亂畫,另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時間一分一秒地過去,俺還沒有做出來,真把俺急壞了。就在這時候,俺突然想出了解題的方法。時間就要到了,俺連忙在試卷上寫下了答案,長長地出了一口氣,心里真輕松。

  句子之所以如此流暢、精彩,完全是因為口語交際課上進行了充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充沛,同學(xué)再寫就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前,教師都可以設(shè)計相應(yīng)的口語交際訓(xùn)練,借以啟迪同學(xué)的考慮,誘發(fā)同學(xué)的寫作興趣,理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往善于說,而不善于寫,教師要提醒同學(xué),把自身說的內(nèi)容記錄下來,其實就是一篇好文章。

  開展活動引寫作

  同學(xué)寫作文感到無話可說,主要原因是平時活動少,同學(xué)又不注意在日常生活中觀察。為彌補這一缺乏,教師可以精心組織同學(xué)開展活動,在活動中指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察。例如三年級上冊《語文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”,教師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出教室,走進廣闊的大自然,去尋找秋天,尋找快樂。在活動中,教師可以指導(dǎo)同學(xué)觀察:植物發(fā)生了什么變化?動物呢?人們呢?為什么會發(fā)生這些變化?同學(xué)的感受豐富了,自然有許多話要說。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo),就可以寫成一篇好作文。

《語文園地三》教案2

  一、口語交際。

  你長大以后想做什么?為什么?跟小組同學(xué)說一說你的愿望,然后問一問他們的愿望是什么。

  1、想一想,自己長大了想做什么?理由是什么?

  2、在小組里相互討論一下。認(rèn)真聽一聽其他同學(xué)的愿望是什么?對自己感興趣的內(nèi)容進行深入探討。

  3、取一個合適的題目,寫在作業(yè)本上。例如:《我的理想》、《我的愿望》、《長大以后》、《15年后的我》。

  4、引導(dǎo)孩子展開想象的翅膀?梢宰尯⒆涌纯葱侣,圍繞時事新聞深入地想一想,將來做什么更有意義(閃光點:緊跟時事、以小見大,在平凡的崗位創(chuàng)造無私的大愛。)?也可以讓孩子天馬行空的大膽聯(lián)想一下,寫一些現(xiàn)在無法實現(xiàn)的愿望(閃光點:雖然不切實際,但突出題材新穎、想象大膽。)。

  (1)時事類。因為疫情讓我們看到了醫(yī)生、建筑工人、志愿者、警察的無私奉獻(xiàn),可以根據(jù)疫情作為導(dǎo)入點,進行寫作。

 。2)大膽想象類。去量一量天空有多高?大海有多寬?太空里有沒有另一個太陽系?給空氣洗澡消除霧霾;去探索最深的海底世界。

  二、識字加油站。

  這8個詞語都是ABB式的詞語,都是用來形容食物的口感或味道的.。

  如:甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……

  三、字詞句運用。

  1、選一選、連一連。

  這是兩組形近字和同音字的區(qū)分練習(xí)。

 。1)“霄”帶有偏旁“雨”,與天空、云有關(guān),如:云霄、九霄云外。

  “宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思,如:通宵、夜宵、元宵。

  “削”帶有偏旁“刂”,與刀有關(guān),如:削水果、削鉛筆、削蘋果。

  (2)“賠”帶有偏旁“貝”,與錢有關(guān),如:賠錢、賠償、賠本。

  “陪”帶有偏旁“阝”,與隨同有關(guān),如:陪伴、陪同、陪讀。

  “培”帶有偏旁“土”,與土壤有關(guān),如:培土、栽培。

  2、下面這些字查什么部首?查一查,記一記。

  這八組字的特點是:每組的第一個字就是該組的部首。

  “鹿、麝”的部首為“鹿”。

  “金、鑒”的部首為“金”

  “高、敲”的部首為“高”

  …… ……

  四、我的發(fā)現(xiàn)。

  認(rèn)真讀一讀和仔細(xì)觀察給這三組字,我們會發(fā)現(xiàn)每組字中分別含有兩個不同的偏旁。

  例如:

  (1)第一組中分別含有“火”與“灬”,“灬”是“火”演變而來的,類似的字大多與火有關(guān)。(2)第二組中是“心”與“忄”,“忄”是“心”演變而來的,帶有這兩個偏旁的字一般與“心情”有關(guān)。

 。3)第三組是“刂”與“刀”,“刂”是“刀”的變體,帶有這兩個偏旁的字一般與“刀”有關(guān)。

  五、日積月累。

  古代勞動人民把一天劃分成十二個時段,每一個時段叫一個時辰,十二時辰相當(dāng)于24小時,每個時辰等于2小時。

  中國古代勞動人民是根據(jù)一天太陽出沒的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)的,分別命名為“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點至一點為子時,一至三點為丑時,三至五點為寅時,依次遞推。

  十二個時辰再與十二生肖結(jié)合,就形成了十二個組合:子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。

  六、我愛閱讀!缎×鴺浜托棙洹

  1、閱讀分析:

  小柳樹和小棗樹生長在同一個院子里,小柳樹因自己長得漂亮而在小棗樹面前洋洋得意,瞧不起小棗樹;小棗樹沒有因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)果而驕傲自大,還反過來夸獎小柳樹的優(yōu)點。這個故事告訴我們:每個人都有自己的長處和短處,要多看別人的長處。

  2、思考。

  (1)寫出下列詞語的近義詞。

  溫和()乘涼()

 。2)把下列詞語補充完整。

  彎彎()()、光()()、又()又()、

  高高()()。

  (3)小棗樹拿小柳樹的________和自己的________相比,說明小棗樹________。

 。4)小柳樹聽了小棗樹的話,為什么覺得非常不好意思?

  ___________________________________________________________________________________

 。5)選出下列說法中不正確的說法()。

  A.這則童話故事,通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度,說明小柳樹驕傲自滿,最后失敗了。

  B.這則童話故事,通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度,說明小棗樹比小柳樹好。

  C.這則童話故事,通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度,說明人各有長短,不能拿自己的長處去比別人的短處,同時要正確對待別人的長處和短處。

《語文園地三》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“退、危”等9個生字,積累幾組意思相反的詞。

  2、能正確流利地朗讀詩歌。

 。、能向大家展示自己的特長,如:自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請大家一起欣賞自己收集的圖片。

 。、培養(yǎng)探究意識。

  【教學(xué)重點】

  培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

  【教學(xué)難點】

  積累詞語和句子。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  “我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的'學(xué)習(xí)自主性,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,并加以運用!叭辗e月累”中可通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語找近義詞。“讀讀說說”時可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句,感知陳述句和感嘆句的特點,再自己口頭練習(xí),提高口語表達(dá)能力!罢故九_”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  今天,我們一起學(xué)習(xí)“語文園地三”。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  課件出示詞語:

  進──退 買──賣

  快──慢 正──反

  安全──危險 復(fù)雜──簡單

 。薄⒆宰x詞語,不認(rèn)識的字讀讀拼音。

 。、學(xué)生自主觀察。

 。、自主發(fā)表見解,集體歸納方法:反義詞。

  4、認(rèn)讀生字:

  課件出示生字:

  退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

 、 齊讀;

 、 指名讀;

 、 開火車。

 。、用生字?jǐn)U詞鞏固。

 。、我們這一單元還學(xué)過哪些反義詞?

  三、日積月累──我會選

 。、課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、自己練讀,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

 。、游戲:雞媽媽找小雞。

  第一排詞語為雞媽媽,第二排詞語為小雞,找對了,雞媽媽就站在小雞旁邊,成了一對近義詞。

 。础⒆x一讀,并讓他們再說幾個這樣的詞語。

  四、小結(jié)

  第二課時

  一、讀讀說說

 。、自讀例句。

 。、仿照例句說句子:

 、 同桌互說;

 、 指名說說,師適時指導(dǎo)。

 。、再次指名說說。

  二、我會讀

 。、自己練讀兒歌。

  2、讀給同桌聽。

 。、檢查自讀情況:

  ⑴ 齊讀;

 、 男女生分讀;

 、 指名讀。

  4、展示讀。

  5、練習(xí)背誦。

 。、檢查背誦情況。

 。贰⒐膭顚W(xué)生課外收集詩歌,讀詩歌,背詩歌。

  三、展示臺

  同學(xué)們,最近你在課外又認(rèn)識了哪些生字,你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片,學(xué)會了哪些新的本領(lǐng)與才能?咱們今天就來比一比誰的收獲大。

 。、分組展示、交流自己要展示的內(nèi)容。

 。病⒚拷M選出一、兩名代表上臺展示。

 。场⒏鶕(jù)學(xué)生展示內(nèi)容,評選各種小能手。

  【板書設(shè)計】

  語文園地三

  反義詞

  近義詞

  展示我自己

  〖教學(xué)后記〗

  本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律,并能舉出不少用反義詞的方法認(rèn)記的字,這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會選”中,游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識近義詞,學(xué)生積極參與!拔視x”的短文較簡單,多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能背過。“展示臺”中,多數(shù)學(xué)生敢于上臺展示自己的特長,小部分學(xué)生須加以引導(dǎo),大膽鼓勵。

《語文園地三》教案4

  教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點

  1、識字,寫字。

  2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。

  教學(xué)方法

  講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

  教學(xué)用具

  生字詞語卡片、掛圖

  課時劃分

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、教師出示青蛙掛圖:同學(xué)們,這是一只什么動物?(學(xué)生回答)

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情,說一說。

  3、教師板書課題,指導(dǎo)朗讀。

  二、初讀、認(rèn)讀生字

  1、教師提出要求,學(xué)生自由讀課文。

  2、檢查生字的認(rèn)讀,

  (1)教師出示生字卡片,指名讀一讀。

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議,強調(diào)生字讀音上的要點。

  3、讀通課文。

  (1)指名分段讀課文,其他評議。

  (2)教師進行個別長句的指導(dǎo)。

  (3)全班初步有感情地朗讀。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會青蛙的不急不慌

  1、教師出示掛圖:這支快樂的青蛙在那里?

  2、引導(dǎo)課文探究:這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文,找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。

  3、教師出示練習(xí),學(xué)生說

  這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。

  4、指名說什么是“不小心”。

  5、引導(dǎo)想象:如果你掉到井里,你會怎么樣呢?

  6、朗讀課文第一自然段,找出關(guān)鍵詞語。

  7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。

  8、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,還唱起歌,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  五、作業(yè)布置

  1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。

  2、用生字口頭組詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、教師出生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記住生字?

  2、教師導(dǎo)入:為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!

  二、朗讀、討論,突破重點

  1、教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走到井邊問青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。

  2、指導(dǎo)分角色朗讀。

  (1)指名分段讀,檢查學(xué)生自讀情況。

  (2)教師指名評議讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進行感情指導(dǎo)。

  (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

  3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

  (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌?

  (2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)

  (3)齊讀青蛙說的話。

  (4)指名用自己的話說一說。

  4、在分組、分角色朗讀。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、教師引導(dǎo):從小青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?(面對困難要勇敢,并努力想辦法解決它)

  2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、教師出示今天要寫的字,讓學(xué)生讀一讀,并組詞。

  2、教師規(guī)范地書寫“困”,指導(dǎo)并正確地書寫“口”。

  3、集體反饋難寫的字,教師強調(diào)。

  5、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視輔導(dǎo)。

  五、課時總結(jié)

  快樂的`小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢的面對,用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫本課生字并組一個詞。

  2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。

  3、有感情地朗讀課文。

  《語文園地三》教學(xué)設(shè)計一(習(xí)作教學(xué))

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.讓學(xué)生到大自然觀察秋天。

  2.搜集秋天的資料。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1.圖片、錄像引入。

 。1)師:同學(xué)們,上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文,誰來說說秋天是怎樣的景象?

  (學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。)

  (2)教師渲染:秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像,幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)

  (3)師:剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請你借助手中的畫筆,把心中的秋天畫出來吧!播放一段輕音樂,邊聽邊畫。(通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間,拓展習(xí)作思路。)

 。4)教師小結(jié):同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天,下面我們就一起來說說秋天吧!

 。墼O(shè)計意圖:教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫,而是引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受,自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材,為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計了學(xué)生親臨大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,放錄像回味秋天,描繪秋天。目的`是讓學(xué)生身臨其境,從特定的環(huán)境中感知,豐富積累,為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。]

  二、說秋天──拓展思路,展開話題

  1.小組交流。

  師:請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2.集體交流。

 。1)指名上臺描繪秋天,及時進行評價與指導(dǎo)。

  師:聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說)

  生:他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!

  師:你聽得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學(xué)習(xí)呀。S機板書:用上平時積累的詞句)

  (2)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進行評價。

  師:他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人(隨機板書:景、人)

 。3)教師根據(jù)學(xué)生的評價,相機指導(dǎo)。

  教師抓住學(xué)生發(fā)言,在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)

  3.教師小結(jié)。

  [設(shè)計意圖:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進行,靈活運用多種教學(xué)策略,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機指導(dǎo),使與生拓展思路、善于表達(dá),為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]

  三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.習(xí)作導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們描繪的秋天這么美,那現(xiàn)在請你提起筆,把你心中的秋大寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎?

  2.開始習(xí)作。

  學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。

 。墼O(shè)計意圖:寫作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的重要方式,要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此,在此部分的設(shè)計中,鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實感,最終寫出優(yōu)秀的文章。]

  四、品秋天──評析習(xí)作,交流真情

  1.小組評析。

  師:請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽,讓同學(xué)們評一評。

  2.集體評析。

  實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。

  3.小結(jié)延伸。

  師:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改,抄一抄,把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí),好嗎?

 。墼O(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]

《語文園地三》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2、通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。

  3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。

  教學(xué)重點、難點

  在習(xí)作時,能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽的人受到感染。

  教學(xué)時間:4課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、口語交際

  1、創(chuàng)造情境。

  語言引述:同學(xué)們,這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂,也體驗到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里,讓我們進行一次快樂的展示會,把你感受到的秋天的快樂與大家分享,好嗎?

  2、快樂展示。

 。1)展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼在教室四周墻上,全班同學(xué)一起觀看、欣賞。

 。2)分組介紹。

  a、按不同的興趣自由組合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。

  b、選出代表參加班級展示。

 。3)班級展示。

  a、各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖畫,也可以有感情地講解。

  b、評選最佳展示員。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、習(xí)作·指導(dǎo)

  1、游戲?qū),激發(fā)興趣。

 。1)語言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天中感受到的快樂,下面我們要做一個游戲,看誰了解的秋天最多。

 。2)比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

  (3)比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。

  2、由說到寫,完成習(xí)作。

 。1)說一說你搜集或畫的.秋天的圖畫美在哪里。

 。2)同學(xué)們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!

 。3)學(xué)生習(xí)作,可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。

  3、朗讀欣賞,修改習(xí)作。

 。1)完成習(xí)作后,同桌間互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。

 。2)各人修改自己的習(xí)作。

  4、課后活動。

  舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。

  第三課時

  教學(xué)過程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

  2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有所發(fā)現(xiàn)。

  3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成;“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個特點分別組詞,豐富詞匯。

  4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語,說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點。

  5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞,看哪一組說的詞最多。

  二、讀讀背背

  1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中,用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

  2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

  4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。

  5、試著背誦對子歌。

  第四課時

  教學(xué)過程:

  一、我會填

  1、口頭填空“匆匆地()”“快活地()”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。

  2、各人在書上填寫。

  3、讀讀個人填寫的詞語,適當(dāng)組織評議。

  二、趣味語文

  1、繞口令比賽。

 。1)教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。

 。2)給學(xué)生一定的自讀時間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

 。3)在小組里先進行比試,選出一至二名最佳選手。

 。4)各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

  (5)評比后授獎。

  2、拓展活動。

  鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

  教學(xué)反思:

  本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。

  

《語文園地三》教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過比較,讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。

  2.能區(qū)分形近復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音節(jié)詞。

  3.能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。

  4.讀記字母表,能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

  5.會讀由“車”組成的7個詞語,并能選擇其中一兩個詞語說話。

  6.借助拼音,和大人一起閱讀《小鳥念書》,感受和大人一起閱讀的樂趣。

  【教學(xué)重點】

  區(qū)分讀音相近音節(jié)、復(fù)韻母。

  【教學(xué)難點】

  體驗共同閱讀的快樂。

  【教學(xué)課時】

  2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1.通過比較,讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。

  2.能區(qū)分形近復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音節(jié)詞。

  3.能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。

  4.讀記字母表,能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)“語文園地三”。

  二、學(xué)和用

  板塊一:用拼音

  1.讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。

 。1)從上面的音節(jié)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (每組音節(jié)的字母很相近,每組音節(jié)的聲調(diào)都是相同的。)

  (2)這些音節(jié)中整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些?

  (整體認(rèn)讀音節(jié)有yuǎn、yīn、 yīng。)

 。3)練一練,學(xué)運用。

  讀一讀下面的音節(jié)。

  què yuè yì yìng

  chén chéngxiàn xuán

  cuān chuān shān shuān shuāng

  2.比一比,讀一讀。

  讀一讀,找規(guī)律。

  (1)復(fù)韻母ie和ei,iu和ui有什么不同?

  復(fù)韻母ie和ei,iu和ui,都是由兩個相同的字母組成的,字母位置不同,讀音也不相同。(板書:區(qū)分“ei”和“ie”,“ui”和“iu”)

 。2)拼讀有這兩組復(fù)韻母組成的音節(jié)時應(yīng)該注意什么?

  拼讀有這兩組復(fù)韻母組成的音節(jié),注意區(qū)別字形與讀音的不同。

 。3)練一練,學(xué)運用。

  選一選,填一填。

  ie ei

  bù x w jīn j m

  ui iu

  sh n ch l h sè q tiān

  3.秋游的時候,你想帶什么?

  讀一讀,找規(guī)律。

 。1)先拼一拼,弄清物品的名稱,再說一說,如果要去秋游,你將要帶哪些物品?

  (我把挑選出來的“物品”涂上顏色。)

 。2)練一練,學(xué)運用。

  除了書上這些物品,秋游的時候你還想帶上什么?

  zhàng peng shǒu jī zhào xiàng jī

  zhǐ jīn lā jī dài yǐn liào

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,拼讀音節(jié),涂上顏色,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使拼讀變得生動、有趣!

  4.讀一讀,記一記,再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。

  (1)這里出現(xiàn)的三組拼音有什么特點?

  預(yù)設(shè):

  第一部分是23個聲母。

  第二部分是24個韻母,其中6個單韻母,8個復(fù)韻母,一個特殊韻母,5個前鼻韻母,4個后鼻韻母。

  第三部分是16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。ò鍟郝暷疙嵞刚w認(rèn)讀音節(jié))

 。2)拼讀自己的名字,然后說出名字里的聲母和韻母。

  (3)練一練,學(xué)運用。

  找找下列名字中的整體認(rèn)讀音節(jié):

  lǐ xiǎo gāng zhèng yǔ yì

 。ㄕw認(rèn)讀音節(jié)有:yǔ yì)

  三、課堂小結(jié)

  本次學(xué)習(xí)園地,我們練習(xí)了帶有復(fù)韻母、鼻韻母的音節(jié),復(fù)習(xí)了23個聲母,24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

  第二課時

  【課時目標(biāo)】會讀由“車”組成的7個詞語,并能選擇其中一兩個詞語說話。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)“語文園地三”。

  二、學(xué)和用

  板塊二:字詞句運用

  1.讀一讀,說一說。

 。1)看一看這道題,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄟ@是一道給“車”組詞的題,“火車、馬車、汽車”是車的種類,“上車、坐車”是和車有關(guān)的動作,“車展、車廂”是和車有關(guān)的地點和車的部件。)

 。ò鍟很嚨拿趾蛙囉嘘P(guān)的詞語)

 。2)練一練,學(xué)運用。

  車的種類還有:________________________________

  和車有關(guān)的動作還有:___________________________

  車的部件還有:________________________________

 。ù鸢福很嚨姆N類還有:轎車卡車消防車救護車

  和車有關(guān)的動作還有:開車騎車倒車下車上車

  車的部件還有:車輪車窗車門)

  【設(shè)計意圖:圍繞“車”字的學(xué)習(xí),從組詞到分類,到運用,靈活有趣,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  2.拼一拼,寫一寫。

 。1)這道題要求我們做什么?

 。ㄟ@道題是根據(jù)拼音寫生字的練習(xí)。我們可以先拼讀一下音節(jié)詞,然后寫出田字格里要寫的生字。)

 。ù鸢福嚎谌漳刻铮

  (2)拼一拼,寫一寫。

  (答案:口日目田)

  三、課堂小結(jié)

  本次學(xué)習(xí)園地,我們學(xué)會給“車”組詞,會書寫“口、日、目、田”等生字。

  第三課時

  【課時目標(biāo)】借助拼音,和大人一起閱讀《小鳥念書》,感受和大人一起閱讀的樂趣。

  【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)“語文園地三”。

  二、學(xué)和用

  板塊三:和大人一起讀

  1.聽范讀,注意聽聽老師是怎么讀的?

  出示朗讀視頻,仔細(xì)聽老師的朗讀。

  2.讀一讀課文第53頁兒歌《小鳥念書》,說說《小鳥念書》寫了什么?

  《小鳥念書》運用了擬人的手法,把小鳥和風(fēng)當(dāng)成人來寫。老師教大家讀書,窗外有風(fēng)聲和小鳥的叫聲。在孩子們的眼中這就是個童話世界:風(fēng)會教書,小鳥會學(xué)習(xí)。多有意思。

  3.朗讀《小鳥念書》應(yīng)該注意些什么?

 。1)朗讀時需要注意:

  讀時需要注意:輕聲音節(jié)有(們)men、(著)zhe、(的)de、(嗎)ma、(了)le、(啦)la,要讀得輕短些,淅淅沙沙、嘰嘰喳喳是擬聲詞,也是疊詞,要讀出詞語的和諧美和節(jié)奏美。(板書:淅淅沙沙、嘰嘰喳喳)

 。2)整篇短文妙趣橫生,充滿了童真童趣,要讀出孩子們的'天真、小鳥的可愛。

  4.讀了短文,你還有哪些問題?

 。1)窗外的小鳥是怎么念書的?

 。ù巴獾男▲B叫著,嘰嘰喳喳。)

 。2)是誰在教小鳥念書呢?是怎么教的?

 。ㄊ秋L(fēng)在教小鳥念書,窗外的風(fēng)念著:“稀稀沙沙。”)

  【設(shè)計意圖:學(xué)會和大人一起讀故事,多多識字,積累語言,培養(yǎng)閱讀的興趣!

  三、課堂小結(jié)

  本次學(xué)習(xí)園地,在大人的幫助下會讀《小鳥念書》,感受童真童趣。

  板書設(shè)計

  語文園地三

  區(qū)分“ei”和“ie”,“ui”和“iu”

  聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)

  車的名字和車有關(guān)的詞語

  “漸漸沙沙”與“嘰嘰喳喳”

  課后反思

  成功之處:

  在教學(xué)中,教師始終把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,讓他們?nèi)ヌ骄浚ジ惺,去練?xí),提高了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的興趣,起到了良好效果。另外,教師在“和大人已一起讀”的環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生自己讀音節(jié),讀課文,理解課文內(nèi)容,更極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這種做法如果能堅持下去,一定能為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  不足之處:

  在教學(xué)中要注意課堂的調(diào)控,學(xué)生的組織,使學(xué)生真正地把精力用在學(xué)習(xí)上。

《語文園地三》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)ABB式詞語,規(guī)范書寫漢字。

  2.區(qū)分同音字和形近字,學(xué)會用部首查字法查字典,發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

  3.積累十二生肖。

  4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。

  教學(xué)重點

  1.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)ABB式詞語,規(guī)范書寫漢字。

  2.區(qū)分同音字和形近字,學(xué)會用部首查字法查字典,發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

  3.積累十二生肖。

  教學(xué)難點

  閱讀《小柳樹和小棗樹》

  教學(xué)素材

  多媒體課件。

  教學(xué)課時3課時

  教學(xué)流程

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1.識字加油站。

  2.字詞句運用。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入。(課件出示1)

  出示幾個ABB式詞語,問同學(xué)們這些詞有什么特點。

  綠油油亮晶晶光閃閃

  生:這些詞由三個字組成,第一個字不同,后面兩個字相同。

  二、認(rèn)字寫字。(課件出示)

  tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn

  甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

  yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ

  油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

  1.學(xué)生齊讀詞語。

  2.開火車讀詞語。

  3.去掉拼音讀詞。

  4.讀了上面的詞語,你會想到什么食物

  生:我吃過蘋果,覺得甜津津的。

  生:媽媽做的米飯香噴噴的。

  生:火腿腸油膩膩的。

  ……

  5.測試。用線將拼音和漢字連起來。(課件出示)

  jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ

  油綿乎膩脆邦津溜辣噴

  三、字詞句運用。(課件出示)

  1.選一選,填一填。

  堵睹賭

  耳聞目()()塞打()

  盯釘叮

  ()防()咬鐵()

  學(xué)生試著填寫。

  匯報交流。

  總結(jié):

  耳聞目(睹)(堵)塞打(賭)

  (盯)防(叮)咬鐵(釘)

  2.下面的字查什么部首,查一查,記一記。

  鹿麝金鑒高敲音章

  黑默衣裝辛辣魚魯

  講解部首查字典方法,學(xué)生查字典。

  匯報交流。

  老師提示:有些字雖然不認(rèn)識,但是可以根據(jù)偏旁來猜它的意思。例如“裝”,它是“衣”字底,說明“裝”與衣服有關(guān),下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ABB式的詞語,還學(xué)習(xí)了同音字和形近字的使用,用部首查字典,并根據(jù)部首來猜漢字的意思,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1.我的發(fā)現(xiàn)。

  2.日積月累。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。(課件出示)

  老師出示下面幾組字:

  ①炒烤燒煎蒸煮

 、谂瓚俑谢朋@愣

 、鄞虅Ω罘旨羟

  師:大家觀察一下,看一看每組的字有什么特點,它的意思與什么有關(guān)。

  生:第一組前面三個都是“火”字旁,后面三個是豎心旁;

  第二組前面三個都是“心”字底,后面三個是四點底;

  第三組前面三個都是“立刀”旁,后面三個部分都是“刀”。

  師:我們再來看看它們的意義。

  第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么

  生:我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。

  師:第二組和第三組呢

  生:第二組中,我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動有關(guān)。

  第三組中,我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關(guān)。

  師:同學(xué)們觀察的很細(xì)致,都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關(guān)系,很好。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中及時總結(jié),找出規(guī)律,這對我們的學(xué)習(xí)很有幫助。

  二、日積月累。

  1.講解十二生肖的故事。

  老鼠和牛馬羊等當(dāng)選十二屬相后,老鼠說:“我應(yīng)該擺在第一位。”牛、馬、羊它們不服氣,說:“你憑什么排第一位呢”鼠說:“我大,所以我要排在第一。”

  牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎”老鼠說:“我們幾個爭了不算數(shù),還是讓人來說吧!迸qR羊等都同意讓人來評議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭,馬、羊、鼠先后一個接一個從大街上走過,看人們怎么評議。

  在大街上,牛走過來了,人們說:“這頭牛很壯!瘪R過來了,人們說:“這匹馬真高!毖蜃哌^來的時候,人們說:“這只羊很肥!弊詈,老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來,人們看見大街上突然走出一只大老鼠,都追著它喊:“好大一只老鼠呀,好大的一只老鼠呀!”這樣一來,牛馬羊也無話可說了,讓老鼠排在了第一位。

  2.十二生肖是怎么來的

  講解:

  12生肖的來歷如何呢我國古籍中記載,我國古代的中原地區(qū),最初使用的是“干支紀(jì)年法”,即用10個天干符號(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12個地支符號(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合來紀(jì)年。在我國西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動物來紀(jì)年。

  《唐書》中記載:“黠戛斯國以十二物紀(jì)年,如歲在寅,則曰虎年”。

  另外,《宋史吐蕃傳》中也記載說,吐蕃首領(lǐng)在敘事時,以物紀(jì)年,所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日,兔年如此,馬年如此”。

  以后,在中原同少數(shù)民族的交往中,兩種紀(jì)年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。

  正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣,“蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰,但以鼠牛虎兔之類分紀(jì)歲時,浸尋流傳于中國,遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來歷的解釋,已經(jīng)被許多人認(rèn)可。

  4.出示十二生肖歌詞,幫助學(xué)生記憶。(課件出示2)

  小老鼠打頭來,牛把蹄兒抬

  老虎回頭一聲吼,兔兒跳得快

  龍和蛇尾巴甩,馬羊步兒邁

  小猴機靈蹦又跳,雞唱天下白

  狗兒跳豬兒叫,老鼠又跟來

  十二動物轉(zhuǎn)圈跑,請把順序排

  三、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系,還學(xué)習(xí)了《十二生肖》,希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中去探索發(fā)現(xiàn),也注意日積月累,讓自己變得更加聰明,知識更加豐富。

  第三課時

  課時目標(biāo)

  閱讀《小柳樹和小棗樹》。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、欣賞小柳樹的美

  1.自由讀課文,找出寫柳樹長得很漂亮的句子。

  2.朗讀、交流、感悟。

  (1)小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的.,真好看。

  (2)春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

  (3)這時候小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

  3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家再讀句子。

  4.過渡:對比美麗的柳樹,棗樹確實難看了,怪不得小柳樹會——(嘲笑)小棗樹。是啊,那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎

  5.出示:

  (1)小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。小柳樹說:“喂,小棗樹你長得多難看哪!你看我,多漂亮!”。

  (2)她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說:“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀你看我,多漂亮!”

  (3)又過了好些日子,小棗樹才長出了小小的葉子。

  6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。

  二、探究擔(dān)心的原因。(課件出示)

  1.自由讀,找出小柳樹擔(dān)心小棗樹嘲笑自己的原因,劃出句子讀一讀。

  2.交流出示

  到了秋天,小棗樹結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。

  小柳樹看看自己,什么也沒結(jié)。她想:從前我總是說棗樹不好看,這回她該說我啦!

  可是過了一天又一天,小棗樹什么也沒說。

  3.朗讀感悟,體會小柳樹的心情的變化。(越來越擔(dān)心)

  三、感悟小棗樹的可貴

  過渡:小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔(dān)心了吧!那么結(jié)出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢我們再去讀讀課文的6、7自然段。

  1.自由讀,用~~~~劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.

  2.朗讀句子

  小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀”

  小棗樹不明白,問道:“說你什么呀”

  小柳樹低下頭說:“說我不會結(jié)棗子唄……”

  小棗樹溫和地說:“你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!”

  3.指導(dǎo)朗讀對話:誰會學(xué)著小棗樹的樣子夸夸小柳樹,而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸!

  4.學(xué)習(xí)最后一段

  (1)小柳樹聽了,不好意思地笑了。

  (2)從這句話中你知道什么了(“不好意思”小柳樹的轉(zhuǎn)變)

  5.交流:說說你喜歡誰為什么

  6.小結(jié):小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g,它們既有長處,也有短處,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處.

《語文園地三》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會觀察事物,體驗觀察的樂趣,并進行創(chuàng)作。

  2、理解不同詞語有著相同的意思,并體會詞語在句子中的意思。

  3、積累節(jié)氣諺語。

  教學(xué)重點

  1、積累節(jié)氣諺語。

  2、理解不同詞語有著相同的意思,并體會詞語在句子中的意思。

  教學(xué)難點

  學(xué)會觀察事物,體驗觀察的樂趣,并進行創(chuàng)作。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,葉圣陶經(jīng)過細(xì)致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好,“處處留心皆學(xué)問”,只要我們留心觀察,就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎?現(xiàn)在,我們來到語文園地這個版塊,就讓我們進入語文園地三,去汲取里面的營養(yǎng)吧。(板書設(shè)計:語文園地)

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究

  1、交流平臺

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(板書:完成填空)

  《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫,如:扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了_______的觀察,才能寫得這么準(zhǔn)確?(出示課件2)

  《爬山虎的腳》中表示時間的詞:不過幾天、后來,說明作者不但細(xì)致觀察,還_______觀察了一段時間,把爬山虎的腳寫的這么詳細(xì)。(出示課件3)

  “那傾斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴!薄捌教埂笔亲髡哂^察時用_______到的,“安靜”是作者用_______到的,“彈琴”是作者用_______到的'。(出示課件4)

 。ò鍟O(shè)計:細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想)

  片段一:灰鶴在沼澤地上開舞會,它們圍成一圈,起初用兩條長腿蹦高,后來越跳越上勁:索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子,真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀,躥跳呀,打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞!

  片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅,他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣,一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛,只能勉勉強強用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

  片段三:叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著,它就把頭吧嗒一點,蹦個高兒,在空中翻個跟頭,一直落在地上,站的好好的。

  以上片段均選自法布爾的《森林報》。

  這都是作者認(rèn)真觀察才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí),讓我們知道了,首先,要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進行認(rèn)真觀察;接著,要想寫出事物的變化,還要連續(xù)觀察一段時間;最后知道了觀察時要動用多種感官,如:用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。

  2、詞句段運用

  (1)把下面的字組詞,體會相同事物的不同說法。(出示課件5)

  A、大聲朗詞語。

  狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘

  B、思考并說一說它們的用法相同嗎。

  兩個詞語的意思是一樣的。如:“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。

  (2)比較每組句子中加點詞語的意思。(出示課件6)

  A、讀句子,理解加點詞語的意思,體會每組句子意思的不同。

  B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

  師:一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。

  逐漸:在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的,使句子更加具體。

  最多:表示程度,在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。

  師總結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn),一些句子加上某些限定的詞語更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。

 。ò鍟河行┰~語會使句子意思更加準(zhǔn)確)

  3、日積月累。(出示課件7)

  (1)朗讀諺語。

 。2)解釋諺語的含義。

 。3)學(xué)生讀讀背背

  (4)學(xué)生說說自己知道的諺語。

  (板書設(shè)計:表示節(jié)氣的諺語)

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了觀察的方法,明白了有些詞語還有另一種說法,一個句子加上一個詞語表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體,還學(xué)習(xí)了一些諺語,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。

  三關(guān):認(rèn)

  認(rèn)。教師出示“廚”:仔細(xì)看,這個字讀什么?看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

  3.師:“廚”是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過了三關(guān),可以借助拼音來查字典,向字典爺爺請教了。

  三、分步指導(dǎo),學(xué)會查字

  1.師:“廚”字很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永,漢字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來教你。

  2.比

  比,看誰跟著老師找得快。

  (1)教師示范,指導(dǎo)學(xué)生翻開字典,找到“漢語拼音音節(jié)索引”。

  (2)找到大寫字母C。

  (3)找到音節(jié)chu,重點指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。

  (4)翻開字典,找到相應(yīng)頁碼,找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

  (5)老師讀字典上的意思。

  3.說

  說,剛才我們是怎樣

  步

  步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。

  4.讀

  讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。

  (1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。

  (2)生跟著老師

  句

  句朗讀。

  (3)指名學(xué)生朗讀。

  (4)齊讀。

  四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字能力

  1.說

  說:音序查字法的步驟是怎樣的。

  2.練

  練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōnɡ),看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

  3.賽

  賽:奪紅旗比賽,完成書上40頁的表格。

  五、誦讀古詩,日積月累

  1.教師播放《贈汪倫》朗讀錄音,會讀的同學(xué)可以跟著

  起誦讀。

  2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

  3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

  4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

  5.結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  預(yù)設(shè)1:我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開,和朋友正在依依不舍地告別。

  預(yù)設(shè)2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

  ……

  6.齊聲誦讀,把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

  7.背誦古詩。

  六、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  板書

  題,齊讀

  題。

  1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀

  文,

  出自然段序號。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行朗讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

  3.開火車連讀

  文,師生正音。

  七、圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀

  1.“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

  (1)爸爸說了什么?想

  想,爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)

  (2)學(xué)生朗讀爸爸的話。

  (3)媽媽和姥姥分別說了什么?借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么?

  (4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

  出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為( )。

  (5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情,你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢?(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事)

  2.指導(dǎo)分角色朗讀。

  (1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

  (交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)

  (2)分角色朗讀。

  八、總結(jié)

  1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí),也要為家人做

  些力所能及的事情。

  2.拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情?我會說:我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。

  3.

  堂總結(jié)。

  同學(xué)們真不錯,和蘭蘭

  樣,有雙勤勞的雙手,是

  群樂于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛,就會做更多的好事。

  4.師生合作朗讀

  文。

  九、布置作業(yè)

  1.和爸爸媽媽

  起讀這篇

  文。

  2.自己為家人做力所能及的事。

《語文園地三》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富。進行詞語的積累,感受漢語詞匯的豐富性。

  2、積累與秋天有關(guān)的對子。

  3、訓(xùn)練詞語的搭配,進行詞語積累。

  4、以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。教學(xué)重難點:口語交際、習(xí)作

  課件準(zhǔn)備:

  搜集秋天的詞語成語古詩兒歌

  教學(xué)時間:4教時

  教學(xué)過程:

  第一教時 口語交際:秋天的快樂

  一、賞秋/導(dǎo)題.

  1.秋天是一首詩,秋天是一幅畫,老師帶你們一起走進秋天,領(lǐng)略秋天的美.

  2.欣賞秋天的美景圖和活動圖.(課件演示)

  3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧,在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢?

  二、贊秋:

  1、讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容,按照分類安排相互交流。

  如:描寫秋天的成語組:

  描寫秋景的古詩組:

  描寫秋天的句子組:

  畫話秋天的美景組:

  描寫秋天的活動組:

  要讓每個同學(xué)都有充分表達(dá)的機會。別人講的時候要認(rèn)真聽,一個同學(xué)講完后,同組的其他同學(xué)可以補充,其他組同學(xué)可以提問。

  2、老師巡視,掌握各組的情況,適時給以引導(dǎo)。

  3、推選代表,班上交流。

  三、展示作品。

  1、各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。

  2、小組間互相參觀交流。

  四、總結(jié)。

  1、說說自己在這堂課的收獲。

  2、在豐收的季節(jié)里,你有什么新的打算?

  第二教時(習(xí)作)

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?

  二、寫前指導(dǎo)

  1.請同學(xué)們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內(nèi)容。

  要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞

  2.抽生上臺展示、交流,評價。

  3.交流好詞好句。

  三、寫作

  1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。

  2.同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。

  3.自行修改

  四、交流、欣賞

  1.抽生上臺讀,大家評價

  2.佳作欣賞,大家點評寫得好的地方。

  3.自己再次修改。

  4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。

  五、作業(yè)

  1.謄寫

  2.家長寫出評價。

  第三課時作文評改

  【教學(xué)過程】

  一、比較文章,引出目標(biāo)。

  1、簡要小結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)點和不足。表現(xiàn)好的有:劉淑媛等。

  2、學(xué)生輕聲讀自己的作文,邊讀邊改。

  4、指名讓學(xué)生朗讀自己的作文,教師進行修改方法的指導(dǎo)。

  A、指導(dǎo)學(xué)生修改作文中的標(biāo)點,錯別字,有語病的句子。

  B、學(xué)生各抒己見,說一說這篇文章好或不足的地方。

  二、上臺朗讀,集體修改。

  請學(xué)生大膽上臺朗讀自己的作文。

  1、他的文章有什么地方值得學(xué)習(xí)?

  2、你能使他的文章更上一層樓嗎?

  三:總結(jié)

  通過本課指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)看圖作文的方法,把一處景物寫的很生動。通過觀察圖畫學(xué)生能夠合理想象畫面內(nèi)容。掌握了寫靜物的基本方法:A、靜處的種類;B、靜物的姿態(tài)。提高了學(xué)生的寫作能力。

  第四教時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、先讓學(xué)生感知字詞,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。

  2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式,學(xué)生不一定都能完整地把這個設(shè)計意圖說出來,只要有可取之處就應(yīng)給予肯定,老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價,最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來,為后面的擴展作準(zhǔn)備。3、詞語擴展。

  這里的`擴展有兩個方面,一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展,看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色,且含有這個字的詞。如,淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。

  一是除了這四種顏色外,還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、

  “黑”

  二、日積月累

  1、讀讀背背。

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,也可以說說讀后感受到的畫面

 。2)、鼓勵學(xué)生自己編類似的對子?梢苑抡照n本中的樣子寫一寫,如能押韻更好,但不可要求過高。

 。3)、互相交流自己編的對子,并評一評,看誰編得好。

  2、我會填。

  短語前面的詞是狀語,要求補充動詞。

  1.注意詞語搭配的多樣性,每處不只一個正確答案。

  2.注意積累,填完以后再讀一讀,進行鞏固。

  3.可以做些擴展,比如可以用競賽的形式,在本組或本冊學(xué)過的課文中或課外找類似的詞語說一說,看誰說得多。匆匆地(離開)快活地(唱歌)悄悄地(說話)拼命地(工作)輕輕地(飄落)好奇地(盯著)甜甜地(笑了)認(rèn)真地(思考)

  三、趣味語文

  1、指名讓學(xué)生朗讀,要讀準(zhǔn)字音。

  2、然后自由讀,同時展開想象,感受文中美好的景象。

  3、在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上,讀出速度;再指導(dǎo)背誦。

  4、在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行。

  5、從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。

  6、賽完以后做出評價。

  7、鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令,進行交流。

《語文園地三》教案10

  一、教材分析

  語文園地安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”四項內(nèi)容。“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點,并通過反義詞識字!叭辗e月累”包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容!翱谡Z交際”讓學(xué)生自己選擇風(fēng)景名勝點,當(dāng)導(dǎo)游介紹!罢故九_”提示了三方面的內(nèi)容:展示課外識字成果,展示自己搜集的與本組內(nèi)容相關(guān)的明信片以及展示自己的藝術(shù)才能。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法和識字規(guī)律,認(rèn)識9個生字。

  2、鞏固生字詞語,促進學(xué)生語言的積累。

  3、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

  4、通過展示作品,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

  三、教學(xué)重點

  1、掌握識字方法和識字規(guī)律

  2、學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)

  3、通過展示作品,增強學(xué)生的自信心和對學(xué)習(xí)的樂趣

  4、鞏固詞語,積累語言。

  四、教學(xué)難點

  學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和提高

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生的資料袋、識字袋,自己準(zhǔn)備的新疆舞。

  2、學(xué)生自己搜集的各景點的資料。

  3、獎狀

  六、教學(xué)時間

  四課時

  第一課時

  一、教學(xué)內(nèi)容

  通過發(fā)現(xiàn)反義詞,并在此基礎(chǔ)上識字

  二、教學(xué)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法和規(guī)律,鞏固復(fù)習(xí)生字。

  三、教學(xué)重點、難點

  引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法和規(guī)律。

  四、教學(xué)過程

  (一)讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。(每組的兩個詞意思相反)人教版二年級上冊語文園地三教案|二上語文園地3教學(xué)設(shè)計

  (二)教師示范讀和師生對讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。

  (三)讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字,互相檢查是否每個生字都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字,進行抽查。

  (四)給生字找朋友,組詞。

  (五)快速回答反義詞,找同桌倆,一個說,一個答。

  (六)擴展說其他反義詞。

  第二課時

  一、教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)“日積月累”中,選擇近義詞,照樣子說句子,讀短詩,豐富學(xué)生的詞語,培養(yǎng)其理解能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  豐富表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  三、教學(xué)重、難點

  1、會選近義詞

  2、理解“讀讀說說”的句子的因果關(guān)系。

  3、有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板、小紅花

  五、教學(xué)過程 “我會選”

  (一)、先看例子,使學(xué)生理解本題的做法,發(fā)現(xiàn)詞語在詞義上的聯(lián)系。

  (二)選詞配對,再讀一讀。

  (三)在一個句子中換詞讀,體會近義詞。

  1、花園中心(中央)是噴水池。

  2、他爸是著名(有名)的作家。

  3、我家的小花錨特別(非常)愛吃魚。

  4、這里的風(fēng)景真漂亮(美麗)。

  “讀讀說說”

  (一)、讀例句,教師出示本句話,體會劃線的詞語。

  花壇真漂亮啊,我要把它拍下來。

  (二)試著填第二句,盡量不要雷同。

  (三)填第三句,給填得好的發(fā)小紅花。

  “我會讀”

  (一)老師范讀

  (二)學(xué)生自由讀。

  (三)比賽讀,評出“朗讀之星”,發(fā)小紅花。

  第三課時

  一、教學(xué)內(nèi)容

  自由組成“旅游團”,輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝,“游客”可以隨時向“導(dǎo)游”提問題,“導(dǎo)游”要耐心解答。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  提高學(xué)生的口語交際水平和應(yīng)變能力。

  三、教學(xué)重、難點

  培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性和邏輯性,以及表達(dá)的清晰性。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集自己喜歡的景點的資料,準(zhǔn)備廣告詞、解說詞。

  五、教學(xué)過程

  (一)展示資料,選擇游客

  將自己準(zhǔn)備的廣告詞和宣傳語打出,招攬游客,在這其中培養(yǎng)孩子的自信心。

  (二)選擇交流方式

  1、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的`情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”解答。

  2、“導(dǎo)游”在介紹過程中,“游客”隨時提問,“導(dǎo)游”靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

  3、“游客”先提問,“導(dǎo)游”一一作答,然后在介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

  (三)勇敢的導(dǎo)游一一介紹,最后評出最佳導(dǎo)游。

  第四課時

  一、教學(xué)內(nèi)容

  展示臺,展示學(xué)生最近認(rèn)的字,搜集的明信片以及跳新疆舞。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過展示給學(xué)生提供展示自我的天地,使學(xué)生增加自信,擴展視野。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的愛好特長。

  三、教學(xué)重點

  以學(xué)生為主,張揚個性,發(fā)展興趣愛好。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備好需要露一手的內(nèi)容

  五、教學(xué)過程

  (一)舉辦“漢字超市”

  學(xué)生按學(xué)習(xí)小組匯集最近又識的字,先讓小組同學(xué)認(rèn)識,然后拿出來比比哪個小組搜集的多,再教給別人。

  (二)請同學(xué)展示他收藏的北京的明信片,并進行解說。

  (三)邀請會跳新疆舞的同學(xué)給同學(xué)們展示,并達(dá)到生生互動,其他同學(xué)伴唱。

  教后記:

  教學(xué)中,學(xué)生在“讀讀說說”這一題中遇到了困難,要指導(dǎo)好學(xué)生掌握好前后兩句話之間的聯(lián)系,并且發(fā)散學(xué)生的思維,想出不同內(nèi)容的句子如:

 。1)小花貓真可愛呀!我多么想把它買下來。

 。2)西瓜真好吃!我真想再吃一塊。

《語文園地三》教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。

  2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

  3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。

  4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。

  5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

  教學(xué)課時: 一課時

  教學(xué)流程:

  一、趣味導(dǎo)入

  1、講個笑話:

  兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天,媽媽給她們洗澡。明明說:“媽媽,你為什么給我洗兩次呀?”媽媽一看,天天在一旁偷偷笑呢!

  看來呀,雙胞胎姐妹連媽媽也會認(rèn)錯呢!

  但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧!

  2、出示圖片,學(xué)生找到一處不同即可。

  游戲:師生對對碰

  長對短,上對下,對對_____,高對_____,胖對_____,前對_____,大對_____

  二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  你們很聰明,眼睛很亮,也愛動腦筋。今天,老師還要考考同學(xué)們,看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

  1、出示生字卡片組,生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

  進—退 買—賣 快—慢 正—反

  安全—危險 復(fù)雜—簡單

  2、說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  它們是意思相反的'詞。

  買和賣長得很相似。有東西(十字頭)時才能賣,沒東西(十字頭)時就要買。

  3、生書空“買”“賣”二字。

  4、認(rèn)讀生字卡片

  退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

  三、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、這組詞語又有什么規(guī)律呢?我們來看一看吧!

  中心——中央

  2、哦,它們的意思非常相近,它們是好朋友。那么,我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧!

  打開課本55頁,看誰先找到三個詞語的朋友,并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。

  3、讀一讀,記一記。

  四、學(xué)習(xí)“我會讀”

  1、大家都累了吧?來,讓我們讀一讀這首兒歌。

  師教讀。

  我愛祖國

  我愛萬里長城,

  我愛小河;

  我愛五星紅旗,

  我愛白鴿;

  我愛紅領(lǐng)巾,

  我愛花朵;

  我愛爸爸媽媽,

  我愛老師同學(xué)。

  你要問我最愛什么,

  我最愛我的祖國!

  2、有感情地朗讀。你可以站起來讀,也可以加入自己的動作讀。

  五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

  1、這么長一首詩歌都能讀得那么好,真了不起!這個句子你肯定也能讀好!

  出示句子:

  花壇真漂亮。

  2、讀了這個句子,你想說什么、做什么嗎?

  生說:

  我想把它畫下來。

  我想呆在它旁邊不離開。

  ……

  3、師選擇學(xué)生說的一個句子加入。出示句子,生齊讀。

  花壇真漂亮!我要……。

  4、補充句子:

  北京真_________啊!我多么想______________________________。

  老師多么__________啊!我真想___________________________。

  _____真___________。∥襙_______________________________。

  5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上:

  __________________________________________________________________________________________

《語文園地三》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。教學(xué)難點:把文章寫具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。

  教學(xué)過程

  一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1、同學(xué)們,我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文,上節(jié)課,你們不但描述了在秋天所做的事,而且畫了美麗的畫,那你們能說說秋天的特征嗎?

  2、秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的.樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)

  3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)

  4、同學(xué)們,下面我們就一起先來說說秋天吧!

  二、說秋天──拓展思路,展開話題

  1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說(小組交流)。2.集體交流。

  (1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學(xué)習(xí)呀。 誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)

  (2)師小結(jié):(出示課件:這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂。)

  三、品秋天──評析習(xí)作,交流真情 課件出示:出示范文

  四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.、同學(xué)們,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)

  2、秋天的景色的確很美,那現(xiàn)在就請你提起筆,把你心中的秋天寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎?

  3、學(xué)生寫作。 學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

  五.小結(jié)延伸:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

  板書設(shè)計: 看圖知中心

  觀察有順序

  寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理

  用上好詞句

《語文園地三》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的.方法。

  教學(xué)重、難點

  能正確使用量詞。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤,詞語卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  總77電67

  一、教學(xué)目標(biāo):能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  二、教學(xué)重點:能正確使用量詞。

  三、教學(xué)難點:能正確使用量詞。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⑽視

  1、出示子、頭、長、出、飛、火,并把花瓶、紅花貼在黑板上。

 。1)集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?(2)齊讀:我會讀。

  2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。

 。ǘ、看看讀讀

  1、出示插圖。

  2、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花)

 。1)齊讀。

 。2)自讀:一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

 。3)對口令。

  4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。

 。1)小組討論。(2)匯報交流。

 。ㄈ、鞏固練習(xí):說一說

  一()畫

  一()水

  幾()小雞

  一()陽光

  一()手

  幾()房子

  幾()魚

  幾()星星

 。ㄋ模U展練習(xí)

  一年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計教案

  出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

  五、作業(yè)布置:回家用一(

 。

 。┛陬^造句。

  六、板書設(shè)計:子、頭、長、出、飛、火

  七、課后反思:

  第二課時

  總78電68

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

  2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。

  二、教學(xué)重點:能正確使用量詞。

  三、教學(xué)難點:能正確使用量詞。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、讀讀畫畫

  1、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀.

  2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說)

  3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。

  4、游戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,停止后,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古詩。

  5、練習(xí):找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

  (1)四人小組合作找一找。

 。2)匯報、交流。

 。ǘ⒆x讀背背:東西南北

  一年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計教案

  1、自讀,指學(xué)生讀,評議。

  2、同桌互讀,教師巡視,個別指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

 。1)早晨太陽從什么地方升起?

 。2)說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個方向。

  4、朗讀、背誦。(配上動作)

 。ㄈU展活動

  思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎么說呢?

  五、作業(yè)布置:

  回家認(rèn)方向。

  六、板書設(shè)計:東

  南

  西

  北

《語文園地三》教案14

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這是一項引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵同學(xué)發(fā)表個人見解,從而使同學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

  過程建議:

 。薄⒆x一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。病⑼卣寡由,加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

  飲水──( ) 錄音──( )

  電影──( ) 會議──( )

  【日積月累】

  這局部包括三項內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞,并通過反義詞識字,加強積累。“我會填”是八個偏正式短語,要求同學(xué)在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋!拔視x”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。

  〖讀讀認(rèn)認(rèn)

  過程建議:

 。薄⑼瑢W(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

  2、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識字方法。

 。、采取多種游戲方式說反義詞。

 。、拓展練習(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

  〖我會填

  過程建議:

 。薄⒒貞浰鶎W(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。

 。、全班交流,啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同意見。

 。、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。

  創(chuàng)設(shè)情景說話:風(fēng)光秀麗的黃山__________;

  絡(luò)繹不絕的汽車__________。

  〖我會讀

  過程建議:

  1、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。

 。、練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

 。、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進行對讀或扮演讀。

  4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

  【口語交際】

  這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對本組專題的深化和延伸?膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進行,也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

  交際準(zhǔn)備:

  同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學(xué)分成若干交際小組。

  過程建議:

 。、匯報展示、討論交流:

 、 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

 、 把內(nèi)容相近的歸為一個組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。

 。病⒊渑妗皩υ挕,夸夸家鄉(xiāng):

 、 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的`家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

 、 “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

 。、寫一寫:

 、 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

 、 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  【展示臺】

  本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時,可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

 。、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。

 。、教師再選擇兩個詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。

  3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

 。、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

  【寬帶網(wǎng)】

  這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點;二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

 。、演示局部民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

 。场⒊鍪尽爸袊貓D”,找一找你所在的省、市。

  4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

  5、同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。

 。、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。

《語文園地三》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會觀察事物,體驗觀察的樂趣,并進行創(chuàng)作。

  2、理解不同詞語有著相同的意思,并體會詞語在句子中的意思。

  3、熟讀并背誦,積累節(jié)氣諺語。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)會觀察事物,體驗觀察的樂趣,并進行創(chuàng)作。

  2、積累節(jié)氣諺語。

  教學(xué)難點

  理解不同詞語有著相同的意思,并體會詞語在句子中的意思。

  教學(xué)課時

  2課時

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1、學(xué)會觀察事物,體驗觀察的樂趣,并進行創(chuàng)作。

  2、理解不同詞語有著相同的意思,并體會詞語在句子中的意思。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:情景導(dǎo)入。

  教師口述:同學(xué)們,有句俗話說得好,“留心處處皆學(xué)問”,只要我們留心觀察,就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎?現(xiàn)在,讓我們進入語文園地三,去汲取里面的營養(yǎng)吧。(板書語文園地三)

  設(shè)計意圖:通過導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與意識。

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究

  交流平臺

  1、讀一讀,找規(guī)律。

 。1)同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?

  出示文章片段

  《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫,如:扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了的觀察,才能寫得這么準(zhǔn)確。

  《爬山虎的腳》中表示時間的詞:不過幾天、后來,說明作者不但細(xì)致觀察,還觀察了一段時間,把爬山虎的腳寫的這么詳細(xì)。

  “那傾斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“平坦”是作者觀察時用到的,“安靜”是作者用到的,“彈琴”是作者用到的。

  小結(jié):讀一讀這些句子和泡泡里的內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)這都是本單元課文中作者認(rèn)真觀察才才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí),讓我們知道了,首先,要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進行認(rèn)真觀察;接著,要想寫出事物的變化,還要連續(xù)觀察一段時間;最后知道了觀察時要動用多種感官,如:用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。

 。2)同學(xué)們,你在生活中有沒有這么細(xì)致、入微的觀察呢?能不能把你觀察到的事物介紹給大家,一小段即可。

  學(xué)生介紹自己的觀察;

  師生評議,激發(fā)興趣。

  設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容,對本單元的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識。

  2、練一練,學(xué)運用。

  通過本單元的學(xué)習(xí),我們學(xué)到了觀察的方法,跟同學(xué)們談一談你的觀察結(jié)果。

  預(yù)設(shè):

  (1)小蝦子乘燒火魚休息的時候,悄悄從后面繞過來,調(diào)皮地用長長的觸須去撓小“姐姐”的尾巴。小燒火魚嚇得一下子蹦出了水面。小蝦子卻在水底抖動觸須,揮舞著小腳,正高興呢!

 。2)我用我的迷你小手電照著那些小小的豆子,我想知道泡了一個晚上,它們會有什么變化呢?咦,怎么還和昨天一樣呢?一顆顆小綠豆泡在水杯里,像一只只小眼睛,它看著我,我看著它。唉,我失望極了,又繼續(xù)爬回被窩里睡覺。睡夢里,我夢見自己變成了一顆發(fā)芽的小綠豆。

 。3)觀察滴水觀音10月13日:

  早上6:30,葉子稍微長大了一點,變化不大。

  下午5:00,它的時子長大了,顏色變深了,卷在一起的葉子張開了一些。

  晚上8:00,有的葉子像是又張開了一些,像孔雀開屏似的。說到這里,我覺得滴水觀音變化好快呀!

  3、我拓展,我積累。

  課件出示

  片段一:灰鶴在沼澤地上開舞會,它們圍成一圈,起初用兩條長腿蹦高,后來越跳越上勁:索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子,真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀,躥跳呀,打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞!

  片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅,他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光、它們跟秋天一樣,一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛,只能勉勉強強用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

  片段三:叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著,它就把頭吧嗒一點,蹦個高兒,在空中翻個跟頭,一直落在地上,站的好好的。

  以上片段均選自法布爾的《森林報》。

  詞句段運用

 。ㄒ唬┌严旅娴淖纸M詞,體會相同事物的不同說法。

  1、讀一讀,找規(guī)律。

  課件出示課本內(nèi)容:連一連,為下面的動物找到家。

  (1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀,教師隨時糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

  (2)學(xué)生照樣子,獨立嘗試連線。想想這些詞語有什么特點。

  (3)小組交流,讀讀詞語,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  (4)師導(dǎo)言:你們知道這些詞語的意思嗎?在小組內(nèi)說一說吧!

 。5)小組代表發(fā)言,教師點撥。

  2、練一練,學(xué)運用。

  下面這些動物的家,該怎么稱呼呢?

  兔的住處稱(兔籠)虎的住處稱(虎穴)

  鳥的住處稱(鳥窩)蛇的住處稱(蛇洞)

  蠶的住處稱(蠶匾)蜜蜂的住處稱(蜂巢)

  3、我拓展,我積累。

  這樣描寫動物的家的稱呼還有很多。

  龍?zhí)敦埜C魚塘蟻穴羊圈雞棚

 。ǘ┍容^每組句子中加點詞語的意思。

  課件出示讀下面的句子,注意加點的詞語,體會每組句子意思的不同。

 。1)讀一讀每組句子,指名讀,齊讀,男女生比賽讀。

 。2)說一說,小組交流,讀讀每組句子,想一想這些句子有什么不同。

  (3)小組代表發(fā)言。

  小結(jié):每組中的第二個句子比第一個句子中多加了一個詞語,意思也發(fā)生了變化。如,第一組中的“逐漸”寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的。

 。4)比較下面兩句話有什么不同。

  它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己挖掘的,從大廳到臥室。

  它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室。

 。5)先在小組內(nèi)練習(xí)說一說,再選小組代表上臺交流。

  設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是讓學(xué)生明白一個句子加上一個詞意思會更具體,有助于提高學(xué)生理解詞語的能力。

  2、練一練,學(xué)運用。

  讀一讀下面的句子,注意加點的詞語,體會每組句子意思的不同

  (1)①在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。

 、谠诔柟獾牡贪渡希嗖輩仓须[藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。

  “傾斜的”的意思是,它的好處是。

 。2)①如果你仔細(xì)看那些腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

 、谌绻阕屑(xì)看那些細(xì)小的腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

  “細(xì)小的'”的意思是,它的好處是。

  3、我拓展,我積累。

  我們可以去閱讀法布爾的《昆蟲記》,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了觀察的方法,明白了有些詞語還有另一種說法,一個句子加上一個詞語表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  熟讀并背誦,積累節(jié)氣諺語。(難點)

  教學(xué)過程

  一、課前導(dǎo)入

  導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

  教師口述:掌握一些名言警句、俗語諺語、古詩詞,可給我們的寫作增添無窮的色彩。同學(xué)們,今天,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地三,老師和大家一起來學(xué)習(xí)背誦,積累節(jié)氣諺語。大家開心嗎?

  二、學(xué)習(xí)日積月累板塊

  1、讀一讀,找規(guī)律。

 。1)小組內(nèi)學(xué)習(xí)諺語。

 、倮首x這些諺語。

  小結(jié):諺語是民間集體創(chuàng)造、廣為流傳、言簡意賅并較為定性的藝術(shù)語句,是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)驗的規(guī)律性總結(jié)。大體有以下幾種:氣象、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、社會、學(xué)習(xí)等。

  以上六條都是天氣諺語。天氣諺語是指民間流傳的關(guān)于預(yù)測天氣變化的詞語。人類在千百年來一直想制造準(zhǔn)確的天氣預(yù)報,而天氣諺語是勞動人民在歷經(jīng)口述與筆記的歷史后總結(jié)出的諺語,用來指示季節(jié)變化和明日天氣是天朗氣清還是風(fēng)雨飄移。

  ②理解這些諺語。

  小組內(nèi)說說這些諺語的意思。

  a、“一葉落而知天下秋!币馑际牵簭囊黄瑯淙~的凋落,知道秋天的到來。比喻通過個別的細(xì)微的跡象,可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結(jié)果。

  b、“立了秋,把扇丟!币馑际牵呵锖螅鞖庵鸩睫D(zhuǎn)涼,扇子基本上就用不到了。

  c、“二八月,亂穿衣!币馑际牵恨r(nóng)歷的2月,8月,天氣變化反覆無常,可能早晚穿冬衣,正午又穿單衣。天氣變化無常,所以就無法合適的穿衣,有人穿厚的,有人穿薄的。

  d、“夏雨少,秋霜早!币馑际牵合奶炖镉晗碌蒙,秋天下霜就早。

  e、“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉!币馑际牵好肯乱粓銮镉晏鞖饩蜁湟恍铝耸畧銮镉旰缶鸵┟抟\了,但基本上十場秋雨之后就是冬天了。大體上的意思是到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。

  f、“八月暖,九月溫,十月還有小陽春。”意思是:如果在農(nóng)歷八月間氣候較冷,九月間必定要回升暖和,十月間溫度更加上升,暖如陽春三月。

 。2)朗讀這些語句。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生讀讀背背。

  (4)檢查學(xué)生背誦情況。

  2、練一練,學(xué)運用。

  選擇上面的格言,填在下面的橫線上。

 。1)我今天跟奶奶上街,看到人們怎么穿衣服的都有:有穿羽絨服的、有穿毛衣的,居然還有穿短袖的。奶奶說:“二八月,亂穿衣!

 。2)秋天到了,外面不停的在下雨,早晨起來我還要穿裙子,媽媽說天涼了,要穿毛衣,我噘著嘴不樂意,奶奶語重心長的說:“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉”

  3、我拓展,我積累。

  你還積累了那些很多描寫天氣的諺語。

  如:

  一九二九莫伸手,三九四九冰上走

  打了春的雪,狗也攆不上。

  清明難得明(晴天),谷雨難得雨。

  有錢難賣五月旱,六月連陰吃飽飯。

  夜晚東風(fēng)起,明日好晴天。

  早晨下雨當(dāng)日晴,晚上下雨到天明

  三、擴展練習(xí)

  學(xué)生說說自己知道的關(guān)于天氣的諺語。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了不少善于天氣的諺語,給我們的生活帶來了方便,人們根據(jù)這些諺語來判斷天氣狀況,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中多多積累這樣的諺語。

  五、課堂積累

  把學(xué)習(xí)的節(jié)氣諺語寫在積累本上。

  六、課外積累

  搜集節(jié)氣諺語,積累在積累本上。

  課后反思

  成功之處:

  在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實,設(shè)計了合理的練習(xí)形式,讓學(xué)生更容易理解,如在“交流平臺”的練習(xí)中,我設(shè)計了完成填空,讓他們輕松地掌握了知識。在“日積月累”中,讓學(xué)生把諺語根據(jù)生活,運用到生活中。

  不足之處:

  在“日積月累”的授課中,由于學(xué)生對這諺語很陌生,講得不夠詳細(xì),沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,因此,有的同學(xué)沒能真正理解。在今后的教育教學(xué)中,我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

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