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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-16 16:26:19 語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【熱門】

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【熱門】

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后

  的不同景象。

  3、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、圖文結(jié)合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)準(zhǔn)確的用詞造句來(lái)重點(diǎn)體會(huì)雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。

  教學(xué)流程

  (課前班長(zhǎng)領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩(shī):《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、剛才同學(xué)們背了很多關(guān)于雨的古詩(shī)。特別是最后一首,(出示古詩(shī))老師很喜歡,想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次,不過(guò)這次老師有個(gè)要求,要一邊讀一邊想象古詩(shī)中所描繪的下雨的景象,好嗎?

  (出示課件)看一看,剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?

  請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō):你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  [從古詩(shī)引入,讓學(xué)生看雷雨的動(dòng)畫(huà)演示,聽(tīng)轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫(huà)起個(gè)題目呢?

  你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢?

  板書(shū)課題《雷雨》齊讀課題。

  3、大家都見(jiàn)過(guò)雷雨,雷雨一般是在什么季節(jié)下的?

  夏天下雷雨時(shí)有什么特點(diǎn)?

  [學(xué)生回答時(shí),描述的語(yǔ)言比較蒼白,使學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比,可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力。]

  二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察想象

  1、雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場(chǎng)雷雨,并

  把它記錄下來(lái),寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章,大家想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎?好,接下

  來(lái)我們就學(xué)習(xí)他的文章。翻開(kāi)書(shū)18課,聽(tīng)老師讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  師范讀課文。想讀嗎?

  2、自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾次。

  3、同桌檢查(認(rèn)為自己讀得好的讀給同桌聽(tīng)或者覺(jué)得的不好的請(qǐng)教同桌。)

  [同桌進(jìn)行合作學(xué)習(xí),把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生更樂(lè)意去閱讀。]

  4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫(huà)了三幅插圖,請(qǐng)大家想一想:這三幅圖分別畫(huà)的是什么時(shí)候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

  (1)指名說(shuō),歸納板書(shū):雷雨前雷雨中雷雨后

  (2)比較一下每幅圖各有什么不同?

  隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:烏云:壓(動(dòng)作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?

  樹(shù)枝:亂擺誰(shuí)能給“亂”組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)句話?

 。捍勾埂(我好想睡覺(jué)啊,連眼皮都垂下來(lái)了。)

  彩虹:掛虹——紅

  [讓學(xué)生用對(duì)比觀察的方法,認(rèn)真觀察各幅圖,找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如:雷雨前、中、后的天空,小樹(shù)、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用觀察對(duì)比的方法,有目的'、有重點(diǎn)、有順序地看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

  4、你看,這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么,課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫(xiě)雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文,找一找。

  板書(shū):1-34-78(初步滲透“段”的概念。)

  看板書(shū)小結(jié)。這節(jié)課我們先來(lái)看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句

  1、小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,就會(huì)發(fā)生很多變化。

  瞧,書(shū)上都寫(xiě)著呢!趕快拿起書(shū)看課文,誰(shuí)愿意把1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色這部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  (1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),他有沒(méi)有把字音都讀準(zhǔn)了。)(2)自由練讀。

  (3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。

  [通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),充分接觸熟悉文本內(nèi)容,為感情朗讀做好鋪墊。]

  2.讀出感情。

  讀了這雷雨前的景象后,你有什么感受?

  學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)

  你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

  (1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!卑鍟(shū):烏云壓

  你能帶著這種心情,讀好這句話嗎?

  a.讓學(xué)生評(píng)評(píng),他讀出這種感受了嗎?

  b.師評(píng):“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來(lái),大地一下子變暗了。

  誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

  c.師將教室燈關(guān)了(出示烏云圖):現(xiàn)在滿天都是烏云,而且越來(lái)越黑,越來(lái)越低,一直向你壓下來(lái),你有什么感覺(jué)?

  誰(shuí)能再讀讀?---齊讀

  [這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn),通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作演示感受“壓”,圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受,利用老師的語(yǔ)言渲染影響學(xué)生的感受,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]

  (2)是呀,雷雨之前,烏云密布,天色昏暗,天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕,就連樹(shù)上的葉子和蟬好象也和我們一樣。

  引讀:----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫!(出示句子)

  從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)

  雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),悶熱極了,大家都無(wú)精打采的。

  范讀——真安靜啊——齊讀

  (3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺!卑鍟(shū):樹(shù)枝亂擺

  你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?做動(dòng)作。

  大家一起做動(dòng)作,讀。

  (4)看到這令人害怕的情況,(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了!卑鍟(shū):垂逃

  是啊,也知道雷雨快要來(lái)了,(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫(huà))你看,這只可害怕了,趕緊拉一條絲,從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的,指名學(xué)生讀。

  [學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難,用文字解釋也比較復(fù)雜,所以采用多媒體直觀手段,讓學(xué)生一看就明白了是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀,學(xué)生很感興趣,能夠進(jìn)入角色帶著自己的見(jiàn)解朗讀句子。]

  你還從哪句中感受到害怕?

  (5)“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響!卑鍟(shū):越來(lái)越

  指導(dǎo)朗讀:你的聲音為什么越來(lái)越高呢?

  讓我們?cè)偃ジ惺芤幌履请婇W雷鳴的時(shí)刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫(huà))

  [由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,所以,學(xué)生能很快理解“越來(lái)越”的意思是一次比一次強(qiáng)。]

  齊讀(讀出氣勢(shì))

  3.說(shuō)話訓(xùn)練。

  雷雨前的天氣又悶又熱,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),壓得人透不過(guò)氣

  來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,一次比一次亮,一次比一次響,多可怕的氣氛呀。

  快要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么?

  出示句式:快要下雨了,——

  (小魚(yú)浮出水面吐泡泡,小燕子飛得很低很低,螞蟻忙著搬家……)

  [這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜,課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚(yú)浮出水面吐泡泡,小燕子飛得很低很低,螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象,教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià),肯定其合理性,可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象,懂得平時(shí)要去觀察,去發(fā)現(xiàn)。]

  4.是啊,大家看到了這樣的景象,就知道一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨了。

  (出示1-3段)滿天的烏云——齊讀

  5.小結(jié):課文寫(xiě)得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,也能寫(xiě)出關(guān)于天氣變化的好文章來(lái)呢!

  剛才,我們學(xué)習(xí)的是課文的第一段,也就是雷雨前的景象。那么,課文又是怎樣描寫(xiě)雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  接下來(lái)是我們的寫(xiě)字時(shí)間。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  今天,我們要寫(xiě)的都是今天剛學(xué)的生字。出示:壓、垂、亂、彩虹

  你覺(jué)得哪個(gè)最難寫(xiě)?

  師范寫(xiě):垂(注意筆順,觀察“—”的變化)

  生練寫(xiě),師巡視。

  展示,評(píng)議。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  烏云壓

  雷雨前(圖):樹(shù)枝亂擺……越來(lái)越……

  垂逃

  18、雷雨雷雨中(圖):

  雷雨后(圖):

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

  3.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力。

  4.積累詞匯,在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見(jiàn)解或提出的問(wèn)題。.

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

  難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力。

  2.積累詞匯,在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見(jiàn)解或提出的問(wèn)題。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們有誰(shuí)讀過(guò)《西游記》,有誰(shuí)看過(guò)《西游記》的電視劇或者動(dòng)畫(huà)片?《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》。

  1.板書(shū)課題,讀題質(zhì)疑。

  讀了課題,你想提出什么問(wèn)題?(孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?他是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?他大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果是怎樣?)

  二、朗讀課文,讀題質(zhì)疑。

  1.師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字查看課文后面的生字表。

  3.指名逐段讀課文,其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生讀完第一段,問(wèn)孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?(因?yàn)橥跄改锬镩_(kāi)蟠桃會(huì),奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請(qǐng),所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段,問(wèn)孫悟空是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?(他搖身變做赤腳大仙進(jìn)入瑤池,喝的酩酊大醉,又誤闖太上老君煉丹的.地方,偷吃了仙丹。)讀完第五自然段,問(wèn)孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個(gè)筋斗翻出天宮,回到了花果山。)

  三、學(xué)習(xí)生字。

  教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示),學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)自己記字的一些好方法,比如小字謎、歌訣、部件組合等等)

  四、練習(xí)。

  1.用所學(xué)生字填空。

  ( )令( )過(guò)( )水( )劃( )子

  ( )住( )則國(guó)( ) ( )臺(tái)

  2.讀讀下面的詞語(yǔ)。

  起死回生搖搖晃晃東瞧西望開(kāi)懷痛飲大搖大擺

  醉眼蒙朧不知不覺(jué)撲面而來(lái)

  3.用課文中的字填空。

  ( )搖( )擺( )瞧( )望

  ( )來(lái)( )去( )手( )拳

  五、作業(yè)。

  1.在虛宮格本上書(shū)寫(xiě)生字。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  第二課時(shí)

  (指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物心情。)

  指名逐段朗讀課文,并有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生讀好孫悟空的語(yǔ)言(包括內(nèi)心獨(dú)白)。

  一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,善于提問(wèn)。

  讀了這么多遍課文,你們有沒(méi)有什么問(wèn)題,可以是你不明白的,也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的,對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的重要問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀課文或小組討論加以解決。

  二、讀后評(píng)價(jià),加以理解。

  你覺(jué)的孫悟空是怎么樣的一個(gè)人?評(píng)價(jià)一下,然后說(shuō)說(shuō)你為什么這么評(píng)價(jià)它。

  (1.神通廣大:用定身法定住摘蟠桃的仙女,變做赤腳大仙混入瑤池,拔毫毛變出瞌睡蟲(chóng),使隱身法一個(gè)筋斗翻出天空。2.聰明:騙走赤腳大仙,再變他的模樣混入瑤池,知道闖下大禍,就三十六計(jì),走為上。3.沖動(dòng):王母娘娘不請(qǐng)就不請(qǐng),干嗎大鬧蟠桃會(huì)呢?)

  三、復(fù)述或改編或續(xù)編。

  結(jié)合課后活動(dòng),“表達(dá)”進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖,弄清下面兩個(gè)問(wèn)題。

  1.文中有幾個(gè)人物?(孫悟空、七個(gè)仙女、赤腳大仙、酒坊中的人,還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物:王母娘娘、太上老君)

  2.每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?

  嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事。

  集體交流,教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  四、作業(yè)。

  1.完成課后活動(dòng)二。

  2.把孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

  3.小組同學(xué)合作排演課本劇。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過(guò)“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點(diǎn),根據(jù)漢字形旁來(lái)區(qū)別基本的字義,幫助辨別和識(shí)記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的興趣。

  2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字,按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)形近字,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  3.通過(guò)選詞寫(xiě)話,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子,培養(yǎng)學(xué)生組織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  4.閱讀欣賞短文《樹(shù)真好》,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)的好處,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。

  5.語(yǔ)文生活,鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的愛(ài)好和特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn),樂(lè)于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  區(qū)別形近字;規(guī)范地書(shū)寫(xiě);選詞寫(xiě)話;進(jìn)行閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  開(kāi)展“我來(lái)露一手”的語(yǔ)文活動(dòng),培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣和能力。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  形近字卡片、教學(xué)掛圖,小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  2課時(shí)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、有趣的漢字。

  1.導(dǎo)入:看看這幅圖上有些什么?

  (有公雞在報(bào)曉,有好看的花草,有美麗的彩云。)

  2.讓我們一起來(lái)讀一讀這首歌謠。(出示小黑板:黎明雞報(bào)曉,彩云山中繞。花草清水澆,晚霞似火燒。)

  3.仔細(xì)觀察歌謠中帶點(diǎn)的漢字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這四個(gè)字是形聲字,它們的形近,音近,只是偏旁不同。

  4.你能根據(jù)這些字的偏旁說(shuō)說(shuō)你所理解的字義嗎?

  5.小結(jié):這些都是形聲字,它們的形旁表示了字義,我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們,這樣就不會(huì)把它們弄混淆了。

  二、寫(xiě)字板。

  1.認(rèn)讀要寫(xiě)的六個(gè)字:曉、澆、卷、巷、舊、歸

  2.辨別它們的字形。

  3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

  4.教師范寫(xiě),提示學(xué)生觀察教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆方法和筆順規(guī)則。

  5.學(xué)生描紅,提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn),“卷”和“巷”下面的寫(xiě)法不一樣,“卷”字的下面部分是兩筆寫(xiě)成:橫折鉤,豎彎鉤!跋铩弊值南旅娌糠质侨P寫(xiě)成:橫折,橫,豎彎鉤。

  6.學(xué)生將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍,寫(xiě)完以后同桌互相評(píng)一評(píng)。

  三、選詞寫(xiě)話。

  1.玩過(guò)搭積木的游戲嗎?將一塊塊積木想辦法搭成一座房子,真好玩。我們今天來(lái)玩一玩用“詞語(yǔ)積木”搭“句子房”的游戲吧。

  2.小小建筑師,來(lái)看看有哪些詞語(yǔ)積木可以讓我們選用吧。

  出示詞語(yǔ):芳香向往堅(jiān)定迎接非常敬佩

  3.想一想:你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語(yǔ)寫(xiě)話呢?

  4.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  5.學(xué)生寫(xiě)句子,寫(xiě)完后在全班交流。

  第二課時(shí)

  一、談話引入。

  1.在黑板上畫(huà)出幾棵樹(shù):同學(xué)們,你們喜歡樹(shù)嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  2.小結(jié)引入:同學(xué)們很喜歡樹(shù),樹(shù)的好處真多!我們今天來(lái)讀一篇美麗的短文《樹(shù)真好》。

  二、閱讀欣賞。

  1.聽(tīng)錄音范讀短文,聽(tīng)清楚字音,想想短文里說(shuō)了樹(shù)的哪些好處。

  2.學(xué)生自由朗讀短文,不會(huì)讀的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。

  3.快速默讀短文,標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段,請(qǐng)9名同學(xué)開(kāi)火車讀,集體糾音。

  4.讀好詞語(yǔ):筑巢勤施肥

  5.再讀短文,想一想:短文中說(shuō)了樹(shù)的哪些好處?

  找出文中的相關(guān)段,多種形式朗讀。

  6.指導(dǎo)有感情朗讀。

  同學(xué)們讀了這篇短文,一定對(duì)樹(shù)更加了解,更加喜愛(ài)了。那么,我們要怎么樣讀出喜愛(ài)的感情呢?指名讀,師生共同評(píng)價(jià),全班有感情讀。

  三、語(yǔ)文生活。

  1.過(guò)渡:剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀真好,讓我們一起享受了樹(shù)的好處。這幾個(gè)同學(xué)有朗讀的`特長(zhǎng),這是他們的長(zhǎng)處。我知道,同學(xué)們都有自己的愛(ài)好,有的同學(xué)有自己的特長(zhǎng),你們想來(lái)露一手嗎?

  2.每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng),有的喜歡朗誦,有的喜歡書(shū)法,有的喜歡繪畫(huà),有的喜歡模仿……

  你們看,圖上的小朋友有什么愛(ài)好?

  指名說(shuō)說(shuō)圖意,師生共同評(píng)價(jià)(圖上的小朋友小明是個(gè)小航模迷,他正和小伙伴一起研究他做的飛機(jī)模型呢)。

  把你的特長(zhǎng)介紹一下,可以邊介紹邊給大家展示一下,可以當(dāng)場(chǎng)表演,如朗誦,模仿,唱歌,跳舞,器樂(lè)等,也可以拿出自己準(zhǔn)備的書(shū)法繪畫(huà)作品給大家看。

  3.小記者采訪問(wèn)愛(ài)好和特長(zhǎng)。

 。1)你想知道同學(xué)有什么愛(ài)好和特長(zhǎng)嗎?讓我們互相采訪一下吧!

  (2)指名示范,評(píng)價(jià)雙方的說(shuō)話態(tài)度是否禮貌,聲音是否響亮,問(wèn)題是否清楚,回答是否完整具體。

 。3)提示:你想問(wèn)同學(xué)哪些問(wèn)題?如:你最喜歡干什么?為什么喜歡?你有什么特長(zhǎng)?怎么學(xué)的?等等。可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題,老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

 。4)分小組進(jìn)行采訪交流。教師巡視,請(qǐng)同學(xué)示范。

  4.你愿意把你的愛(ài)好和特長(zhǎng)寫(xiě)出來(lái)嗎?

  請(qǐng)把剛才對(duì)“小記者”說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧,寫(xiě)的時(shí)候要注意把句子寫(xiě)通順,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  5.學(xué)生寫(xiě)話。教師巡視。

  6.交流寫(xiě)話作業(yè),同桌之間互相讀一讀,互幫互學(xué)。

  7.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫(xiě)話練習(xí)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

  課前透視

  《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫(xiě)人物,科學(xué)知識(shí),思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺,奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。

  這篇課文語(yǔ)言生動(dòng),簡(jiǎn)潔,故事性強(qiáng),蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí),內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識(shí)介紹和學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。注意抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),在讀中感悟張衡從小勤于觀察,善于觀察,樂(lè)于探究的精神,從讀中受到良好的教育和熏陶,達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的教學(xué)效果。

  教學(xué)要求

  ★會(huì)認(rèn)"撒"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"勺"等12個(gè)生字。

  ★正確,流利,有感情地朗讀課文。

  ★理解課文內(nèi)容,了解張衡之所以成為的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  ★學(xué)會(huì)本課的生字。

  ★讀中感悟課文內(nèi)涵,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  樂(lè)曲磁帶

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入并資料交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、情景導(dǎo)入:

 。úシ鸥枨堕W爍的小星》)。師生伴隨著美妙的樂(lè)曲,雙手戴著金色的星星手飾一起做律動(dòng)并共唱歌曲。

  師:同學(xué)們,你們喜歡星星嗎你們知道天上的星星有多少顆嗎古代有一個(gè)小孩和我們一樣喜愛(ài)星星,他還曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過(guò)天上的星星,你們想認(rèn)識(shí)他嗎(板書(shū)課題)

  [意圖:美麗的夜空,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),師生的律動(dòng)構(gòu)成了一幅動(dòng)人的'星空?qǐng)D景,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師啟發(fā)性的談話,拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。]

  2、資料交流

 。ㄆ聊怀鍪救宋飯D片張衡)談話:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎(生:張衡)今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān),請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,讓我們一起走近張衡。(學(xué)生交流中,教師出示地動(dòng)儀及相關(guān)圖片,便于學(xué)生理解)

  [意圖:培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力利于拓寬學(xué)生視野,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個(gè)舞臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足了學(xué)生成功心理。同時(shí)為進(jìn)一步理解課文做好了準(zhǔn)備。]

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知,認(rèn)讀生字。

  1、教師配樂(lè)朗讀課文

  要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,給課文劃分自然段。

  2、學(xué)生自由讀課文

  要求讀準(zhǔn)字音,朗讀通順流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決,可以請(qǐng)教小伙伴,查字典,資料或詢問(wèn)老師。

  [意圖:使學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的生字有了初步的認(rèn)識(shí),充分尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

  3、多種形式認(rèn)讀生字

  (1)學(xué)生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得。

 。2)生字闖關(guān)游戲:

 。╝)第一關(guān):大屏幕展示帶有拼音的生字,學(xué)生排火車領(lǐng)讀生字,如果讀對(duì),智慧鳥(niǎo)就會(huì)把生字的拼音帶走。

 。╞)第二關(guān):摘星星。大屏幕展示動(dòng)畫(huà)星星,在每顆星星的背后都藏著一個(gè)生字,學(xué)生選擇摘自己喜歡的星星,只要讀準(zhǔn)星星背后的生字并會(huì)組詞,星星就會(huì)變大飛來(lái)。

  [在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲,符合學(xué)生的年齡特征,能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,既解除了學(xué)習(xí)疲勞,又鞏固了所學(xué)生字,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,寓教于樂(lè)。]

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  過(guò)渡:同學(xué)們剛才表現(xiàn)真棒,生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢。ń處熎聊怀鍪鹃W爍的星空?qǐng)D)請(qǐng)大家欣賞。

  1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到畫(huà)面有什么感受。

  用波浪線劃出課本中描寫(xiě)美麗星空的句子。(屏幕顯示句子:晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。)自由讀,教師范讀,指名讀。

  1、比較句子

 。1)晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

 。2)晚上,天空有許多星星。

 。▽W(xué)生體會(huì)第一句把星星比作無(wú)數(shù)珍珠,把夜空比作碧玉盤,恰到好處,星星在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了。第二句,敘述簡(jiǎn)單,不夠形象。)區(qū)分比較,齊讀,共同體會(huì)。

  2、師:小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了。

 。ǔ鍪緢D)學(xué)生說(shuō)說(shuō)張衡的做法。并自瀆第一段,劃出張衡數(shù)星星的動(dòng)作(坐,靠,仰,指,數(shù),屏幕出示段落,指名答,點(diǎn)擊標(biāo)紅)

  3、出示卡片:

  一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆;一顆,兩顆"后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指名加標(biāo)點(diǎn)。

  對(duì)比讀:

  "一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。"

  "一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。"

  讓學(xué)生體會(huì):用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng),表示張衡一邊數(shù)一邊想,一邊數(shù)一邊記,張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀!

  4、學(xué)生隨張衡一起做動(dòng)作數(shù)星星。

  數(shù)到幾十顆,學(xué)生談感受。(從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡,刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。)

  5、教師引導(dǎo):

  這么刻苦認(rèn)真的孩子,一直數(shù)到幾百顆,讓我們來(lái)夸一夸他吧!指名讀,齊讀第一段。

  四、學(xué)習(xí)課文2、3段(屏幕出示課文)

  1、分角色讀

  男女生分角色讀奶奶和張衡的話,說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對(duì)星星有什么不同的看法。同位交流,指名說(shuō)。(奶奶認(rèn)為星星是雜亂無(wú)章的,張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的,可以數(shù)得清)

  2、學(xué)生再自讀

  學(xué)生再自讀奶奶的話,從中還可以體會(huì)到什么

 。"傻孩子"說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛(ài),"又"說(shuō)明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的,他從小就對(duì)天體現(xiàn)象有濃厚的興趣,所以他不止一次這樣做,一直在堅(jiān)持不懈)

  3、你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)

 。ǹ磥(lái)你們和張衡一樣有信心。)小組討論交流張衡的話,抒發(fā)自己的看法與體會(huì)。(從"總是"感受到張衡的善于觀察,積極思考。張衡不僅數(shù)星星,也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律?梢(jiàn)他刻苦鉆研)

  4小組練習(xí)朗讀課文,學(xué)生展示。

  (讓學(xué)生充分朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟,讀中抒發(fā)感情)

  五、學(xué)習(xí)4,5段

  1、默讀第4自然段

  看看爺爺說(shuō)了幾次話。用橫線劃出來(lái)。(屏幕出示第4自然段)

  2、指名讀

  指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧,說(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)的觀點(diǎn),他告訴了張衡什么知識(shí)

  師:正像爺爺所說(shuō),我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,并分成88個(gè)星座

 。ㄆ聊挥^察了解分組星星,識(shí)別常見(jiàn)星座)

  3、齊讀爺爺?shù)牡诙卧?/p>

 。ǔ鍪颈睒O星和北斗星的動(dòng)畫(huà))。讓學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。

  4、出示投影,說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不同。

  a)那七顆星,連起來(lái)像一把勺子,叫北斗七星。

  b)那七顆星是北斗七星。

 。ǖ诙湓掃\(yùn)用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生動(dòng),具體了。)

  5、齊讀第4自然段

  指名說(shuō)說(shuō)北斗星和北極星的運(yùn)行規(guī)律。

  6、說(shuō)一說(shuō)

  張衡聽(tīng)了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲,怎么做的,從?shū)上找出有關(guān)的句子讀讀。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)"一夜,幾次,果然,慢慢的"等詞,表現(xiàn)出張衡的認(rèn)真,善于觀察,執(zhí)著)

  7、齊讀第五段

  功夫不負(fù)有心人,張衡長(zhǎng)大后有了突出的成就,我們來(lái)夸夸張衡吧。R讀第五段)張衡能成為的天文學(xué)家,與他小時(shí)侯數(shù)星星有什么關(guān)系?

  六、擴(kuò)展延伸

  1、說(shuō)感想

  學(xué)了課文之后,你有什么收獲說(shuō)說(shuō)文中最能打動(dòng)你的地方。

  (培養(yǎng)學(xué)生觀察,研究自然現(xiàn)象的興趣)

  2、欣賞

  補(bǔ)充郭沫若的《天上的街市》。學(xué)生自由讀,指名朗讀(欣賞而已,不求甚解)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  數(shù)星星

  張衡——天文學(xué)家(漢朝人)

  坐靠仰指數(shù)(刻苦鉆研)

  喜愛(ài)認(rèn)真不怕累

  教學(xué)反思

  這堂課,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,運(yùn)用多種有趣的教學(xué)方式教學(xué),創(chuàng)設(shè)氛圍,巧撥善引,促使他們質(zhì)疑問(wèn)難,獨(dú)立探究,培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,收到了較滿意的效果。但由于我和學(xué)生們對(duì)材料的收集不夠全面,以至有個(gè)別環(huán)節(jié)仍有遺憾。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,以及對(duì)大自然的探究欲望。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字詞,理解精彩詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。

  教學(xué)方法:主動(dòng)探求法

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,當(dāng)快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到來(lái)的時(shí)候,你最想到什么地方游玩呢?

  2、同學(xué)們都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往著觀賞到美好的景物!其實(shí),美就在我們身邊!

  3、今天,我們就來(lái)欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

  二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)標(biāo)明確任務(wù)

  1、看到這個(gè)題目,你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢?你好象看到了什么?

  2、下面,讓我們一起看書(shū)上的彩圖,從圖中你看到了什么?感受到了什么?

  3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎?接下來(lái),就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉(xiāng)村里的大花園>>。

  三、探究交流嘗試練習(xí)

  1、師:示范讀課文。

  2、生:自由讀課文要求:標(biāo)清自然段,畫(huà)出生字詞,不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它。

  3、出示生字詞認(rèn)讀。

  螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花

  (1)在生活當(dāng)中,你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞?

  (2)你有好辦法記住哪個(gè)字?

  (3)猜詞游戲。

  (4)認(rèn)讀——開(kāi)火車讀——齊讀。

  四、質(zhì)疑解難鼓勵(lì)挑戰(zhàn)

  1、指生讀課文。

  2、整體感知。

  說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結(jié)合讀寫(xiě)結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣掌握識(shí)字方法,學(xué)會(huì)識(shí)

  五、品讀感悟,強(qiáng)化訓(xùn)練

  六、拓展練習(xí),激勵(lì)創(chuàng)造

  你從中知道了什么?感受到了什么?

  鼓勵(lì)質(zhì)疑:通過(guò)讀課文,你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?

  (一)學(xué)習(xí)1-3自然段。

  1、自由讀1-3自然段,用x畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)

  2、作者除了細(xì)致描寫(xiě)了昆蟲(chóng)的色彩美以外,有沒(méi)有寫(xiě)它們的聲音和形態(tài)呢?請(qǐng)你找一找,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來(lái)嗎?

  (二)學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、引入:大花園里美麗的花草、昆蟲(chóng),還有自然界的萬(wàn)物,你知道他們的生長(zhǎng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。因?yàn)橛辛颂?yáng),這個(gè)世界才有了光和熱,才有了我們賴以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng),但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)

  2、引讀:太陽(yáng)的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的'大花園”會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)

  3、感悟詞句:“是凡在太陽(yáng)下都是健康的,漂亮的!闭(qǐng)結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫(huà)面?)

  4、想象訓(xùn)練:是凡在太陽(yáng)下都是健康的,漂亮的!這里有花有x,有x有x,有x有x……熱鬧非凡,充滿生機(jī)和活力!拍一拍x!聽(tīng)一聽(tīng)x!

  5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對(duì)大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?

  (三)學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、自主感悟:指生讀第五自然段,想一想從這個(gè)自然段中,你感悟到了什么?

  2、匯報(bào)交流:體會(huì)“一切都活了……都是自由的!”

  3、體會(huì)寫(xiě)法:找一找這段話主要寫(xiě)了哪些景物?作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的?你從中感悟到了什么?

  4、表情朗讀:你能把你的感想讀出來(lái)嗎?

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

  一、授課時(shí)間:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

  3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容

  五、教學(xué)類型:

  新授課

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物投影儀。2、句子投影儀。

  七、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  八、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  板書(shū)課題,導(dǎo)入新課

  讀課題,質(zhì)疑,課題中的“我”是誰(shuí),“你”又是誰(shuí)。帶著問(wèn)題,自由讀課文

  要求:a、輕聲讀課文,畫(huà)了不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  b、再讀全文,思考剛才提出的問(wèn)題。

  交流:

  1、請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字,全班正音。

  2、解決課題問(wèn)題

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):

  老奶奶 “我”

  送報(bào)的孩子 “你”

  默讀課文,學(xué)習(xí)詞句

  1、一邊默讀課文,一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞,自己喜歡的句子。

  2、同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。

  3、展示朗讀自己喜歡的'句子,師生共同評(píng)價(jià)。

  自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

  2、細(xì)看生字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。

  3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字,四個(gè)詞。

  4、點(diǎn)評(píng)反饋。

  小結(jié):

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)鞏固

  1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

  2、用投影出示一些句子,指名朗讀。

  自讀感悟

  1、自由讀課文,思考:

  a、是什么事情,使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話?

  b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?

  2、分組或全班交流

  感情朗讀,加深體會(huì)

  1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事,是怎么解決的。

  練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  聽(tīng)寫(xiě)生字詞

  積累語(yǔ)言

  1、你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好,用橫線畫(huà)出來(lái)。

  2、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

  3、交流評(píng)議,提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞水平。

  九、課后小結(jié):

  十、作業(yè)布置:

  十一、板書(shū)設(shè)計(jì):

  十二、課后反思:

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)孩子們?cè)诖笞匀焕锬怯淇煨腋5男那椤?/p>

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  夏天的圖片。生字卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,一年四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、有一部分同學(xué)喜歡夏天,夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊,夏天不只是火熱的,而且是喧鬧的、快樂(lè)的,是屬于我們的。今天,我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課,板書(shū)課題,讓我們走進(jìn)夏天,感受夏天的美好、有趣。

  3、出示夏天的圖片。

  你認(rèn)為夏天是怎樣的'呢?

  你能說(shuō)說(shuō)夏天的變化嗎?

  學(xué)生口頭練習(xí):

  夏天到了,()。

  有人和我們一樣喜歡夏天,他寫(xiě)下了一首兒歌,我們一起來(lái)讀讀吧。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

  1、教師范讀課文,學(xué)生思考:你覺(jué)得作者寫(xiě)的夏天是怎樣的呢?

  2、想不想讀讀課文?以你們最喜歡的方式自己讀課文,找出要求認(rèn)識(shí)的字,反復(fù)拼讀。

  3、分組交流識(shí)字情況,把自己學(xué)會(huì)的字教給組內(nèi)的同學(xué)。

  4、教師抽讀生字卡片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

  5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

  6、學(xué)生再自由讀課文。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、出示會(huì)寫(xiě)字,讀一讀。

  2、同桌說(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,怎樣才能把這些字寫(xiě)的好看呢?

  5、學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  6、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、開(kāi)火車:抽讀生字卡片。

  二、學(xué)習(xí)課文,整體感知。

  1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,課文寫(xiě)了夏天的幾個(gè)特點(diǎn)?

  2、勾出自己喜歡的句子或段落,你最喜歡哪一段,就把它有聲有色的多讀幾遍。

  3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  三、感悟朗讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  教師讀課文,思考:第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的?

  出示圖片:火辣辣的太陽(yáng)高高的掛在天空中。體會(huì)夏天是火熱的。

  指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀,該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢?

  指名讀,分組比賽。

  2、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。

  自由讀,思考:我們?cè)谙奶煊心男┗顒?dòng)呢?

  出示課文中的插圖:指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。

  用上“有的()有的()還有的()”這個(gè)句式。

  你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  齊讀2----4小節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

  指名讀。

  你在夏天最想唱什么歌呢?為什么說(shuō)夏天同友誼在一起,同探索在一起呢?如果是你,你會(huì)探索什么呢?

  分男女讀這一小節(jié)。

  4、該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀整篇課文呢?說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

  5、齊讀全文。

  6、學(xué)生試背課文。

  四、拓展。

  這樣快樂(lè)的夏天,你喜歡哪些活動(dòng)呢?請(qǐng)你在小組呢內(nèi)說(shuō)說(shuō),在寫(xiě)下來(lái),或畫(huà)出來(lái)。

  作業(yè):

  背誦課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

 。1)學(xué)會(huì)本課的生字新詞,

 。2)理解重點(diǎn)詞句。

 。3)朗讀課文,

  (4)讀得正確、流利、有感情。

 。5)理解課文,

 。6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

 。7)初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,

 。8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

  學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

  三、教學(xué)對(duì)象分析:

  二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

 。1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

  (2)以課內(nèi)外聯(lián)系,(3)校內(nèi)外溝通,(4)學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

  (5)以自主學(xué)習(xí),(6)探究學(xué)習(xí),(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

  (8)以讀為本,(9)感悟朗讀,(10)體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;

 。11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

  五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

 。1)多媒體課件,

 。2)交互式絡(luò)教室。

  (3)課前布置同。

  (4)學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

  (5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?-----看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來(lái)了,就是風(fēng)。[板:風(fēng)]

  風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?[出示:課件]

  你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

  [出示:學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà),你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng),今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng),好嗎?[板:畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎?風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了!

  2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文,不過(guò),老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))

  3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

  (1)[出示:句子]

  你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),小男子漢聲音真響亮。

 。2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個(gè)多音字,)誰(shuí)能用另一種讀音組詞?

 。3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái),開(kāi)火車讀好嗎?你來(lái)當(dāng)火車頭,火車這樣開(kāi),行嗎?

 。4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來(lái)記住這些字。

 。5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

 。6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎?

  三、學(xué)文。

  這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

  老師這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。)

  課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰(shuí)?

  老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜

  歡誰(shuí)?

 。1)喜歡小藝。

  A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫(huà)?)你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的.句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

 。2)喜歡李衛(wèi)。

  因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]

  為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

 。3)喜歡丹丹。

  丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板:彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]

  通過(guò)剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?

  四、小結(jié),

  李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

  五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。

  下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,你來(lái)閉上眼睛,隨著音樂(lè),想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家。)

  愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

  同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。[板------]

  六、作業(yè):

  課文我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

  七、版書(shū)設(shè)計(jì):

  畫(huà)風(fēng)

  小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

  小藝畫(huà)李衛(wèi)的畫(huà)丹丹的畫(huà)

  課后反思和自我評(píng)價(jià)

  1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

  2、用謎語(yǔ)激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3.通過(guò)多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

  4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

  5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

  一、教材分析:

  《神奇的鏡子》是一篇描述愛(ài)迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐,運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試,最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境,及時(shí)幫助了醫(yī)生,挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂,通篇沒(méi)有對(duì)愛(ài)迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià),而是通過(guò)一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義,激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。

  2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  3、理解父親在整件事情中的情感變化,體會(huì)小愛(ài)迪生在救護(hù)母親中的作用。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  這是一篇生動(dòng)的記敘文,從始至終作者沒(méi)有一句直接贊揚(yáng)愛(ài)迪生的話,但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛(ài)迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智,所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1同學(xué)們,你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書(shū)課題)

  2、質(zhì)疑:讀了課題你想了解些什么?

  二、初讀課文,讀中識(shí)字

  1、學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)。

  2、同桌互讀互查,糾正讀音。

  3、 老師出示詞語(yǔ),交流識(shí)字方法。

  “檢”與“撿”要相區(qū)分,可以做動(dòng)作。

  “決”與“快、塊”要相區(qū)別,可以組詞。

  “醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí),要落實(shí),并且要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字,要注意筆順(書(shū)上有)

  4 、課件出示詞語(yǔ),(包括課后的讀一讀),進(jìn)行“開(kāi)火車”或“奪紅旗”游戲,分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

  5、聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊想課文講的是一件什么事?注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。、

  學(xué)生回答完問(wèn)題之后相機(jī)介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。

  師:看,愛(ài)迪生多了不起!他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明,平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明,這在世界上是無(wú)與倫比的.,因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰(shuí)會(huì)讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)

  齊讀

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  2、指名讀課文,邊讀邊想,愛(ài)迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

  學(xué)生會(huì)說(shuō)得了闌尾炎,接著就請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)闌尾炎的了解。

  二、朗讀感悟課文

  1、默讀第2自然段,找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子?

  課件出示第二段,抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。

  有感情地朗讀這一自然段

  2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)

 。1)過(guò)渡:此時(shí)此刻,你想對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么?

 。2)出示第三自然段,理解句子:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說(shuō):“不行,光線太暗,沒(méi)法做手術(shù)!崩蠍(ài)迪生說(shuō):“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭,連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

  指名讀

  師:難道醫(yī)生和爸爸沒(méi)有想辦法嗎?

  師:爸爸想的什么辦法?

  師:醫(yī)生怎么說(shuō)的?為什么連連說(shuō)?

  師:醫(yī)生想出什么辦法了嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子

  師:此時(shí)此刻,醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策,媽媽又危在旦夕,大家都非常著急,能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢?

 。3)指導(dǎo)朗讀(注意爸爸的著急,醫(yī)生的無(wú)奈)

  過(guò)渡:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,小愛(ài)迪生又是怎么做的呢?

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  師:爸爸看到了,什么反映?

  課件出示:爸爸一見(jiàn)又急又氣,責(zé)怪道:“什么時(shí)候了?還胡鬧!”

  師:就是啊,都什么時(shí)候了,還胡鬧,爸爸能不氣能不急嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)責(zé)怪愛(ài)迪生?

  師:愛(ài)迪生怎么說(shuō)的?

  課件出示:愛(ài)迪生委屈地說(shuō):“我,我想出辦法了,不信您瞧!”

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話?你為什么這么讀?(愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的)

  想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候,你是怎樣說(shuō)話的?

  分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛(ài)迪生。老師導(dǎo)讀

  過(guò)渡:愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會(huì)變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧。ㄕn件演示屋子變亮的情景)

  師:此時(shí)此刻你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么?

  師:這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

  師:爸爸恍然大悟會(huì)說(shuō)什么?此時(shí)此刻,醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢?他會(huì)說(shuō)什么呢?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象

  師:通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法,手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段

  三、總結(jié)

  1、老師想問(wèn)問(wèn)大家,愛(ài)迪生為什么這么聰明呢?

  2、你看,愛(ài)迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽,讓我們都來(lái)夸夸愛(ài)迪生怎么樣?

  四、拓展閱讀

  1、把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

  2、搜集愛(ài)迪生的名言,抄在積累本上。

  3讀短文,回答問(wèn)題。

  聰明的韓愈

  從前,有位教書(shū)先生,他給學(xué)生出了一道題:看誰(shuí)用不多的錢買一件東西能把書(shū)房裝滿。學(xué)生人人動(dòng)腦,認(rèn)真思考。放學(xué)后,他們都到集市上去了。

  第二天,有的買來(lái)了稻草,有的買來(lái)了樹(shù)苗——可是誰(shuí)的東西都沒(méi)有把房子裝滿。

  一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書(shū)房,從袖子里取出一支蠟燭,把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見(jiàn)了,高興地連聲說(shuō):“好!好!韓愈真聰明!

  (1)教書(shū)先生出了一道什么題目?

  (2)學(xué)生分別買來(lái)了什么?

 。3)誰(shuí)最聰明?

 。4)你認(rèn)為什么可以裝滿屋子?

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

  2、了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語(yǔ)的意思。

  3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用,了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。

  4、喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,豐富知識(shí)積累。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

  教具準(zhǔn)備:

  小動(dòng)物的頭飾

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  地球的清潔工

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  師:同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎?

  師:是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手,幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈,讓我們生活在舒適的環(huán)境中,他們的功勞真大啊!其實(shí),除了我們?nèi)祟愐酝,還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上,為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課,你一定會(huì)大開(kāi)眼界的。(板書(shū)課題)

  二、 初讀感知,讀重任字。

  1、自主識(shí)字,教師提出識(shí)字要求,巡視學(xué)生自學(xué)情況。

  學(xué)生自由讀文,整體感知全文內(nèi)容,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,然后在小組中交流。(組內(nèi)互幫互助,交流識(shí)字的好辦法,請(qǐng)代表發(fā)言。)

  2、以游戲形式,交流識(shí)字。

  A:“找朋友”給字組詞

  B:猜謎語(yǔ),如:把東西放在土里面是“埋”c:開(kāi)火車識(shí)字,組詞。

  三、 自主合作,感悟課文。

  1、課文講了一件什么事?

  都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?誰(shuí)是來(lái)報(bào)名當(dāng)清潔工的?大猩猩是做什么的?

  2、大猩猩錄用了報(bào)名來(lái)的小動(dòng)物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!

  3、再仔細(xì)讀讀課文,它們都有哪些本領(lǐng),選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物,讀讀他們說(shuō)的.話給同桌聽(tīng),代表他們來(lái)應(yīng)聘吧!

  學(xué)生自由讀

  4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀,同學(xué)間互相評(píng)議。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣

  注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。

  5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大,怪不得,爭(zhēng)著搶著來(lái)報(bào)名了,文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?“爭(zhēng)先恐后”

  齊讀第一段。

  學(xué)生自主思考,合作交流的時(shí)間和空間

  多種多樣的識(shí)字活動(dòng)

  抓住重點(diǎn)詞句

  從孩子熟悉的人物入手,能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。

  開(kāi)展多種多樣的識(shí)字活動(dòng),將枯燥的識(shí)字與游戲結(jié)合,調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,來(lái)理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式,體味語(yǔ)言表達(dá)形式的變化之美。

  四、 開(kāi)招聘會(huì),拓展延伸。

  1、小組內(nèi)分角色扮演。

  2、為了使我們的海洋,森林,底下更清潔,環(huán)保局決定擴(kuò)充人手,如果你想幫他們介紹,就自己扮演一下去應(yīng)聘吧!

  3、班內(nèi)表演,互相評(píng)議。

  五、 識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、再讀課文,復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

  2、在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。

  A:紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。

  B:這個(gè)星期天,我讀了很多書(shū),覺(jué)得自己收獲很大。

  3、“招、報(bào)”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  認(rèn)真看老師寫(xiě),你發(fā)現(xiàn)了什么。

  歸類整理

  在表演中體味小動(dòng)物的語(yǔ)言,神態(tài),表達(dá)能力得到提高,思維得到訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的想象力。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。

  2.正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。

  3.體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛(ài),體現(xiàn)了一種合作精神。

  4.能正確、流利、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。

  2.正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.體會(huì)小動(dòng)物的.美好愿望。對(duì)大自然的熱愛(ài),體現(xiàn)了一種合作精神。

  2.能正確、流利、朗讀課文。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字,了解多音字,學(xué)會(huì)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字,并正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.板書(shū)課題,指名朗讀,全班齊讀。

  2.看到課題你想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.自由讀課文,找出藏在課文中的生字,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

  2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

  (1)自由認(rèn)讀。

  (2)同座檢查讀音。

  (3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

  (4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

  3.記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

  還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

  4.自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

  5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。

  三、質(zhì)疑。

  1.自由朗讀課文,把自己不懂的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)討論。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  3.匯報(bào)交流。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.觀察,讀記生字:“伙、伴、象、栽、坑”。

  2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

  3.看范寫(xiě)。

  4.學(xué)生臨寫(xiě)。

  5.對(duì)比觀察,品字。

  要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。

  6.評(píng)析。

  你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  朗讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  3.三個(gè)小伙伴

  野豬小象袋鼠

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有感情地朗讀課文。

  2.會(huì)書(shū)“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。

  3.能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了些什么?”

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能有感情地朗讀課文。

  2.會(huì)書(shū)“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了些什么?”

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  生字詞抽讀競(jìng)賽:

  伙伴挖坑施肥

  二、朗讀感悟課文。

  1.自由讀課文想一想:三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了什么?

  2.小組交流

  3.全班交流

  (1)小野豬做了什么?(第二自然段)

  a.指名讀地二自然段

  b.指名說(shuō)

  c.指導(dǎo)朗讀

  (2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)

  (3)小象做了什么?(第五自然段)

  (2)、(3)學(xué)生自學(xué),方法同(1)教學(xué)。

  4.學(xué)習(xí)第六自然段

  (1)指名讀

  (2)為什么又跳又笑?

  三、演一演:

  1.小組合作。

  2.全班表演。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.觀察,讀記生字:“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”。

  2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

  3.看范寫(xiě)。

  4.學(xué)生臨寫(xiě)。

  5.對(duì)比觀察,品字。

  要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。

  6.評(píng)析。

  你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.朗讀課文。

  2.回家把故事演給家長(zhǎng)看。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  三個(gè)小伙伴

  小野豬拱樹(shù)坑

  小袋鼠運(yùn)肥料

  小象澆水

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字及新詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,在充滿興趣性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:多媒體課件,生字卡片。

  生:讀通課文,查找相關(guān)的資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、以圖引文,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪竞颓嘞x(chóng)的圖片?同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)它們嗎?知道它們有什么聯(lián)系沒(méi)有呢?

  這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《簍子里的青蟲(chóng)》,那里會(huì)告訴我們蝴蝶和青蟲(chóng)的關(guān)系呢!

  生答:蝴蝶、青蟲(chóng)

  生自由說(shuō)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由讀讀課文吧!邊讀邊畫(huà)出生字,多讀幾遍。

  2、了哪些生字呢?給大家說(shuō)一說(shuō)。

  3、小組合作識(shí)字。

  4、利用生字卡片“開(kāi)火車”、“找朋友“等多種形式檢查認(rèn)讀情況。

  5、真不錯(cuò)。生字朋友的名字都記下了,把它們放回課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家再次朗讀課文,標(biāo)出課文的自然段號(hào),看看青蟲(chóng)和蝴蝶到底有什么樣的聯(lián)系。

  你知道了什么呢?(初步明白青蟲(chóng)和蝴蝶的聯(lián)系)

  自讀自畫(huà)。

  指名說(shuō)。齊讀所畫(huà)的生字新詞。

  小組合作識(shí)字。

  開(kāi)火車讀,用生字卡找朋友。

  生自讀課文。

  指名說(shuō),可相互補(bǔ)充。

  三、自主合作,練寫(xiě)生字

  課文大家讀得真好,現(xiàn)在咱們來(lái)?yè)Q一種學(xué)習(xí)方式,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們剛才認(rèn)識(shí)的生字朋友吧。

  1、出示課后要求會(huì)寫(xiě)的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎?

  2、你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě),讓我們一起合作完成。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)。

  生自己識(shí)記生字。

  指名說(shuō)自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

  學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、以圖引文,看圖學(xué)文

  1、(課件出示課文第一幅插圖)大家讀讀課文,看看課文中的哪些自然段寫(xiě)出了這幅圖的內(nèi)容。

  2、蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆卵,后來(lái),這些卵變成了——生:一條條小青蟲(chóng)。小青蟲(chóng)吃菜葉,漸漸長(zhǎng)大了,大白菜卻被咬得——生:滿身小孔。

  3、呀,小白菜多可憐啊!瞧,誰(shuí)來(lái)了?它們來(lái)干什么?(課件出示第二幅圖)誰(shuí)能將你剛才看到的這幅圖的內(nèi)容完整地說(shuō)一說(shuō)?

  生讀課文1、2自然段。

  指名說(shuō)。

  生用自己的話說(shuō)圖的內(nèi)容!

  二、巧妙貫穿,情景識(shí)字

  1、這些大大小小的青蟲(chóng)太多了,雞媽媽一家不停地吃著,可還是吃不完。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黃雞幫忙捉捉蟲(chóng)子。浚ㄕn件出示一棵棵大白菜,上面有好些的蟲(chóng)子,每只蟲(chóng)子的背后都有一個(gè)生字詞語(yǔ)。)

  2、只要你讀準(zhǔn)了這些蟲(chóng)子背后的詞語(yǔ),熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲(chóng)子呢!

  3、真是一群可愛(ài)的'小黃雞,我代表大白菜謝謝你們了,有了你們的幫助,這些大白菜一定會(huì)長(zhǎng)得嫩嫩的、綠綠的!

  生輪流上臺(tái)當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)一個(gè)就拿走一條蟲(chóng)子。

  三、朗讀感悟,情境表演

  A、

  1、有一只小黃雞越吃越有滋味,它的小腦袋瓜子里突然冒出一個(gè)有趣的想法。讀讀課文,看看它在想什么呢?

  2、(拿出頭飾)誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小黃雞,告訴大家你在想什么,又做了些什么?

  3、聽(tīng)你讀得這么津津有味,你能告訴大家你為什么要這樣讀嗎?

  4、多么可愛(ài)的小黃雞!同學(xué)們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這只小黃雞,大聲地讀讀這一段吧!

  5、誰(shuí)想戴上頭飾來(lái)演一演這只小黃雞呢?

  6、你們這些小黃雞簡(jiǎn)直太可愛(ài)了!讀得這么好,演得這樣棒,連老師也想讀了,這樣吧,我來(lái)讀作者的話,同學(xué)們就是這只小黃雞,把你們心里的想發(fā)大聲地讀出來(lái)吧!

  B、

  1、放進(jìn)簍子里的青蟲(chóng),小黃雞吃到了嗎?趕緊讀讀課文的5、6、7自然段吧!

  2、(課件出示課文的第三幅插圖)瞧,發(fā)生了什么事?“呆住了”是什么樣的表情,誰(shuí)來(lái)演一演?

  3、小黃雞怎么會(huì)呆住了呢?小青蟲(chóng)呢?它們到哪里去了呢?你能給它解解難嗎?

  4、想知道得更多嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蝴蝶的自我介紹吧。ㄕn件一邊介紹一邊演示蝴蝶的變化過(guò)程)

  5、大自然可真奇妙啊!同學(xué)們,趕快找到你的好朋友,把這篇有趣的課文美美地讀一讀,演一演吧!

  自由讀課文第四自然段。

  戴頭飾讀文。

  我覺(jué)得小黃雞很高興、很可愛(ài)、也很貪吃……

  生戴上頭飾,讀、演第四自然段。

  師生合作讀第四自然段。

  生自由讀課文的5、6、7、8自然段。

  簍子里飛出了蝴蝶,小黃雞呆住了。

  學(xué)生補(bǔ)充課外收集到的信息。

  四、課外拓展,激趣探究

  1、在神奇的大自然中,大多數(shù)昆蟲(chóng)一生都要經(jīng)理這幾個(gè)變化過(guò)程,誰(shuí)還想提醒小黃雞,除了小青蟲(chóng)之外,還有哪些昆蟲(chóng)是不能藏呢?

  2、同學(xué)們,大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡,讓我們?cè)谏钪腥ス餐剿鳌⒐餐l(fā)現(xiàn)吧

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

  教材分析:本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示,說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來(lái)表示;第二張圖表中的.月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示,說(shuō)明不同的事物可以用相同的符號(hào)來(lái)表示。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。

  學(xué)情分析:本課屬于看圖讀韻文識(shí)字,它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹(zhui)。

  2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、生字卡等。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  看圖學(xué)習(xí)偏旁隹,并學(xué)習(xí)與“鳥(niǎo)、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁,誰(shuí)來(lái)認(rèn)?(出示偏旁,指名認(rèn)讀)

  2、今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字8,再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁,看誰(shuí)學(xué)得好。板書(shū)課題:識(shí)字8(齊讀)

  二、看圖學(xué)偏旁

  1、看圖,指著鳥(niǎo)問(wèn):這是什么?

  2、觀察象形字:你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎?你們覺(jué)得“鳥(niǎo)”這樣寫(xiě)怎樣?

  3、小朋友們,你們會(huì)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字嗎?(指名寫(xiě)并予表?yè)P(yáng))還有一個(gè)偏旁也表示“鳥(niǎo)”的意思,你們知道嗎?出示“隹”,指導(dǎo)讀準(zhǔn),并指名寫(xiě)。

  4、小結(jié)

  小朋友們,現(xiàn)在你們知道鳥(niǎo)可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎?

  齊讀:“鳥(niǎo)、隹”各三遍。

  三、初步看圖,讀韻文

  1、觀察書(shū)上的圖,看一看圖上畫(huà)了些什么。

  2、自由讀韻文,要求看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  四、指導(dǎo)看圖,出示詞語(yǔ)

  出示掛圖,觀察說(shuō)話。

  1、小朋友們,我們先看天空有什么在飛?(相機(jī)出示詞卡:老雕、大雁)

  2、樹(shù)村上停著一只什么鳥(niǎo)?(貼詞卡:海鷗)

  3、再看,還有什么鳥(niǎo)飛得這么低?(貼詞卡:烏鴉、麻雀)

  4、大海上還有一只什么鳥(niǎo)?(貼詞卡:海鷗)[

  五、學(xué)習(xí)生字詞

  1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。

  要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形?纯磼靾D,想想詞義。

  2、教師檢查認(rèn)讀情況,并加以指導(dǎo)。

  3、小結(jié)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法。

  小朋友們,第一行詞語(yǔ)中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個(gè)偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個(gè)偏旁表示什么?

  、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),出示生字:杜、麻、雕、雁

  1、學(xué)生看筆順圖,記憶筆順。

  2、反饋。

  3、學(xué)生在田字格里描紅。

  4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14

  一、教學(xué)第一題

  1.審題,指名讀題目。

  2.指導(dǎo)。

 、懦鍪旧挚ㄆ,開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

 、浦该陬^擴(kuò)詞。

  拜:拜年 禮拜 結(jié)拜 拜師 拜訪

  廊:走廊 長(zhǎng)廊 回廊 畫(huà)廊

  影:電影 倒影 影視 影集 影片 影響

  秧:秧苗 秧田 瓜秧 樹(shù)秧 秧歌 菜秧

  籮:籮筐 稻籮 淘籮

  蘿:蘿卜 藤蘿 菠蘿 胡蘿卜

  墓:公墓 墓地 墳?zāi)?掃墓 墓碑 墓室

 、怯^察每一個(gè)字的筆順,自由說(shuō)一說(shuō)。

 、饶阌X(jué)得哪一個(gè)字的筆順較難,要提醒大家注意的?

  重點(diǎn)指導(dǎo):“拜、廊、鼻、餅”的筆順。

  ⑸用鉛筆描紅,進(jìn)一步熟悉、鞏固筆順。

  ⑹反饋,教師指出存在的問(wèn)題。

  二、教學(xué)第五題

  1..審題,指名讀題目。

  2.指導(dǎo)。

 、胖笇(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生自由讀成語(yǔ),要求:讀準(zhǔn)字音。

  相互聽(tīng)一聽(tīng),糾正讀音。

  教學(xué)過(guò)程自我加減

  指名讀。

 、浦笇(dǎo)理解意思。

  看圖,說(shuō)說(shuō)人們?cè)谑裁吹胤,環(huán)境怎樣,大家在干什么,表情如何?

  這4條成語(yǔ)都是描寫(xiě)節(jié)日歡樂(lè)、熱鬧景象的,你能說(shuō)出哪一條成語(yǔ)的意思呢?

  張燈結(jié)彩:懸掛著燈籠或各種彩燈,用彩色綢布、紙條或松枝結(jié)成美麗的裝飾物。

  歡聚一堂:快樂(lè)地團(tuán)聚在一起。

  普天同慶:天下的人一同慶祝,這里只唐人街的`華人聚在一起歡慶佳節(jié)。

  喜氣洋洋:形容非?鞓(lè)的樣子。

 、侵笇(dǎo)運(yùn)用。

  借助圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話,用上這4條成語(yǔ)。

  ⑷指導(dǎo)背誦。

  自由背,相互背,指名背,齊背。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

 。保(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  拜年 月餅 掃墓 畫(huà)廊 象鼻 倒影 楊柳

  秧苗 菠蘿 竹籃 凍結(jié) 晾曬 溫暖 瞄準(zhǔn)

 。玻畬(xiě)成語(yǔ)。

  你能寫(xiě)出幾個(gè)表示節(jié)日很熱鬧的,人們很高興的成語(yǔ)嗎?(越多越好)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

  課前透視:

  課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美,極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快,充滿詩(shī)情畫(huà)意。

  孩子們見(jiàn)慣了礦泉水,很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

  信息資料:課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶:

  1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來(lái)的水)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的`泉水的樣子。

  2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。

  師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?(板書(shū)課題)

  【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲,營(yíng)造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望!

  對(duì)話平臺(tái)

  感知

  1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來(lái)?最后又到哪里去了?

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  交流

  1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。

  2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性!

  朗讀

  1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

  2、指名讀課文前三自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話,揣摩它的心態(tài)和神情。

  “來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

  (重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)

  3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。

  【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話,使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私!

  背誦

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦)

  2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。

  寫(xiě)字

  學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

  1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。

  2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽,師生共同評(píng)選。

  評(píng)教師:老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,互相評(píng)價(jià)。

  3、寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿意為止。

  【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍!

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