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小學(xué)語文教案

時間:2023-03-16 11:20:00 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語文教案集合6篇

  作為一名老師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

【精品】小學(xué)語文教案集合6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標:

  1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

  2、認識"所、牧"等12個生字,會寫"詩、林"等6個字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

  教學(xué)重點: 1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

  教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

  課前準備: 生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、.課件、音樂

  教學(xué)時間: 兩課時

  教學(xué)過程預(yù)設(shè)

  第一課時

  學(xué)習(xí)古詩《所見》。

  正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

  --展示學(xué)生平時的古詩積累

  2、揭題,釋題。

  齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

  小結(jié):所見--所看見的事物(東西)

  3、出示課文插圖投影:

  《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

  二、初讀課文。

  1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

  一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀)

  二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

  三讀:讀懂句子,學(xué)會提問。(輕聲讀)

  2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

  把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、開火車讀。

  (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、齊讀。

 。3)同桌對讀,檢查。

  三、精讀課文。

  1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

  2、播放音樂,教師范讀。

  學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

  3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

  4、在4人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)

  預(yù)設(shè)問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

  "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解詩意。

 。1)出示課文插圖。

  A師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

  B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  C齊讀詩句。

  (2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

  心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  齊讀詩句。

  (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

 。4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

 。5)多美的一首詩。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀(配上音樂)

  齊讀--指名讀--男女生讀

  四、讀詩想畫面。

  1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

  3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

  五、寫字指導(dǎo)。

  1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

  2、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的'呢?

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  林:左邊的木的捺改成點。

  黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

  范寫"黃"、"童"

  六、編故事

  學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個故事。

  七、課后作業(yè)。

  1、有感情地背誦古詩。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

  第二課時

  學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

  一、看圖揭題,導(dǎo)入。

  1、出示.課件(課文插圖)問:這是什么?

  2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)

  二、初讀感知。

  1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。

  2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。

  3、指名兩人組朗讀匯報。

  三、圖文對照,理解感悟。

  1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

  2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。

 。ㄈ郏喝砍龅哪莻口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡要解答。

  4、簡單講述詩意。

  5、全班齊讀全詩

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

  1. 教師范讀。

  2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)

  3. 教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

  初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

  4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

  5. 朗讀反饋。

  6 .練習(xí)背誦。

  五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。

  1. 出示帶音節(jié)生字認讀。

  2. 去掉音節(jié)認讀。

  3. 小組合作,創(chuàng)造性認記字形。

  4、認讀課后我會讀的詞語。

  六、.總結(jié)全文。

  七、課后拓展:

  和伙伴們交流自己會背的古詩。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目的與要求:

  1、學(xué)會10個生字,理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

  2、分角色朗讀課文,在讀中體會人物的思想感情。

  3、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響,學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

  教學(xué)重點:

  體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化

  教學(xué)難點:

  感受藝術(shù)作品的魅力

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、就題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,看到老師手上拿的這本書了嗎?書名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學(xué)生看書名齊答)。這本書不僅吸引了你們,也使老師深深陶醉其中,而且有一位小女孩還為它落淚呢!今天,就讓我們走進文本,去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力(板書課題)

  2、齊讀課題,指導(dǎo)“魅”字書寫。

  二、初讀文本,大概了解文本內(nèi)容。

  1、質(zhì)疑,梳理問題。

  師:本單元的話題是“藝術(shù)魅力”,前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的,但今天要學(xué)的文章,卻直接以“魅力”作課題,看到這個課題,你想知道些什么?

  (生發(fā)散提問,師梳理問題,把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上)

  2、帶著問題自由讀文。

  3、讀后交流:

  你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?

  (在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容)

  預(yù)設(shè):

  為什么卡佳會讓人覺得有毛?

  為什么見到湯姆后,卡佳會憂傷,會失望?

  為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆?……

  三、細讀文本,整體感知文本情感。

  1、師:有疑問就得從文本中體會答案,現(xiàn)在我們再來細讀,看能解決我們剛才提出的哪些簡單問題。這樣,如果我想請幾位同學(xué)分部分讀文本,你認為請幾位同學(xué)讀,他們又分別讀哪幾段呢?

  2、學(xué)生根據(jù)初讀交流,給文本分部分,并簡介理由,師作結(jié)。

  3、指名讀文,正音。感知文本情感。

  4、解決質(zhì)疑的簡單問題。

  四、研讀文本,體會卡佳表現(xiàn)的真實感情。

  1、師:剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容,知道了卡佳很喜歡,也很同情湯姆叔叔這個人物,可是,在看戲的過程中,卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺得她有毛病,你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)?

  2、生默讀課文,找出相關(guān)段落,勾畫詞句,在旁邊作批注。

  3、生生交流,師生交流,師總結(jié)。

  4、帶著你對卡佳的.感受再讀勾畫的句子,體會卡佳的真情。

  第二課時

  一、情感朗讀,引入文本。

  師:上節(jié)課,我們走進了卡佳的情感世界,了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病,而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然,讓我們再來讀讀這些句子,和卡佳一起感同身受吧。

  (生再讀文本,體會情感)

  二、再現(xiàn)“拍賣”場景,精讀文本,走進卡佳內(nèi)心。

  1、隨著戲劇一幕幕往下演,卡佳的心在一寸寸緊縮。終于,劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧!

  2、生默讀34~43自然段,自由分配角色,分組準備表演。

  3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學(xué),引導(dǎo)對話:

  我聽出,你在報“200塊”的時候,聲音哀怨而果決,為什么這樣說?

 。ㄔ趯υ捴欣斫狻叭缙缭V”、“錚錚作響”等詞句。)

  你為什么說不能把湯姆賣掉?

  (在對話中理解競拍動因)

  三、體會卡佳的心情變化,探究“魅力”根源。

  1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利,被鞭打地皮開肉綻,遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。

  2、師啟思:正是因為卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書,正是因為卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良,對人忠心耿耿、有情有義的好人,正是因為卡佳知道這樣的好人被賣掉后悲慘的命運和結(jié)局,所以,她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心,由此出現(xiàn)了剛才的一幕?磥,引發(fā)卡佳心情變化,使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書,F(xiàn)在,你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎?能說說這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎?

  3、學(xué)生交流、小結(jié)。

  4、后來,為什么卡佳會憂傷,會失望?你從哪里體會到的?

 。ㄉx有關(guān)語句,談原因)

  5、為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆?

 。w會文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實演員對扮演人物的淡漠的反差,感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切。

  四、總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  同學(xué)們,斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說,是引起一場戰(zhàn)爭的小說,是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書,是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進去了,你就會切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。

  五、布置作業(yè):

  拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。

  板書

  魅力

  演出前:急切

  演出時:難過---憤怒

  演出后:失望

小學(xué)語文教案 篇3

  課前準備:和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師、科技老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

  創(chuàng)設(shè)情景:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們請看,老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”,動畫片里的卡通造型)。 同學(xué)們興奮得大叫:“比伽丘!歡迎比伽丘!” “謝謝1(2)班的小朋友,你們真熱情,想不想和我玩一玩呢?”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音,開心的大笑:“想玩,想玩!” “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的,還要有禮貌,認真聽別人講話,多動腦。你們能做到嗎?” “當(dāng)然可以啦!”

  二、直奔主題

  1、出示課件(垃圾成群)提問:“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢?” (2、)小組討論(現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí)) 例一:我們小組要認真學(xué)習(xí)。例二:我們小組要認真合作。 …… (3、)小組交流開始。 (4、)全班交流。老師在黑板相機板書----我的發(fā)現(xiàn)

 。ㄒ唬、我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

  (二)、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

  (三)、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?

 。ㄋ模、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦沁可以用。 (注:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的?跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認識,也成生了不同的意見。教學(xué)目的達到。 2、怎么處理生活垃圾呢?說說自己的看法?

  (1、)小組交流。

 。2、)全班交流

  (一)、這些垃圾可以賣掉

  (二、)這些垃圾可以丟進大海里去。 一個同學(xué)說:“我反對,不可以把垃圾丟到大海里去的! 同學(xué)問:“請你說一下你的理由好嗎?你要把我說服氣,我就不把垃圾丟到海里去! 回答:“因為大海的水會被垃圾搞臟了,這樣子的話大海里的魚就喝臟水,會死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃蜁梅堑渌赖舻!?“你說得好像很有道理,我要問問比伽丘對不對?”這個同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘,他說得多嗎?” 我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護我們身邊的環(huán)境就要像愛護我們的`眼睛一樣! “謝謝,比伽丘!謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒! “不用謝。”

  (三)“我覺得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它燒掉,用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎?有問題可以向我提問! 一位同學(xué)問:“請問,垃圾燒了會有火災(zāi)的呀!” “我覺得這個問題很好,我會派工人守在那里值班,就不會找火了。你同意嗎?” “謝謝你的回答,我同意!” “我有個問題不懂!”又有一位同學(xué)發(fā)問。 “請你問吧!” “你說垃圾燒掉了可以發(fā)電,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?” 這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時知道的,你也可以去上網(wǎng)查一下! “謝謝你,我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng),上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍貓嗎? “當(dāng)然可以看到的”。 聽這兩位神乎其神的神侃,我覺得這時候是我做老師最大的幸福,不單純是為了他們知道如何與人交流,更重要的是他們在交流中學(xué)到了知識。 3、展示臺(這本來是語文園地的另一板塊,我把它移到了口語交際里來了)

 。1、)展示自己用垃圾制作的工藝品。

 。2、)去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

  (3、)放音樂----全班交流大會

  (4、)到臺上去展示自己的作品。

 。ㄒ唬靶∨笥,你們看我這是什么呢?”一個同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。 “我知道,你這是個花籃,請問是怎么做成的呢?” “我先找一個沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎?” “聽懂了,我回家也要做一個!

  (二)“同學(xué)們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎?” “用泡沫! “用牙簽! “大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片,制作成了這艘軍艦。” “請問你制作這個有什么用呢?” “嗯!我制作這個……”開始不知道如何回答,想了想說:“我把它放在我的桌子上,總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧?” “對!”同學(xué)們異口同聲地表示支持。 最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學(xué)來參觀。

  三、擴展

  (這是語文園地的另一板塊---加油站) 同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來,展示給大家看。讀一讀上邊的漢字,一齊動手制作成喜歡的工藝品。 有用商標制成的彩帶、門簾等等。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、分角色朗讀課文,表演故事;

  2、了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、請小朋友們聽音樂,說說你從這首歌曲中,知道了什么?

  生回答(阿凡提是個倔脾氣,他總是騎著小毛驢,愛管人間不平事,為窮人出氣)

  板書:阿凡提

  2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎?板書:聰明的

  3、(課件出示阿凡提圖)看,阿凡提來了,請你和他打打招呼。

  4、看來,大家都非常喜歡阿凡提。今天,阿凡提也來到了我們的課堂上,給我們帶來了精彩的故事。

  二、賞讀課文,體會人物形象

 。ㄒ唬┱埿∨笥褌兟犂蠋熇首x(1—3),邊聽邊思考:這個故事發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么?

  板書:老板、窮人

  (二)師生合作,學(xué)習(xí)第一部分(2—3自然段)

  1、在這個飯館前,他們之間究竟發(fā)生了什么故事?請小朋友們自由朗讀2、3自然段,你能找到答案嗎?

  生回答,老師小結(jié):飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味,欺負窮人,要窮人付錢。窮人看到了阿凡提,讓阿凡提給他們評理。

  老師板書:欺負、評理

  2、讀了課文,你認為飯館老板是一個什么樣的人?從哪些詞語或句子看出來的?

  飯館老板:氣勢洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來(貪婪、狡詐、蠻橫無恥)

  3、面對飯館老板的.蠻橫,窮人有何表現(xiàn)?請默讀課文,找出相關(guān)的詞語或句子。

  窮人:一邊退讓,一邊分辨著;連忙(無可奈何)

  4、老師想和大家一起合作,朗讀課文,大家愿意嗎?

  師讀旁白,男生讀窮人的話,女生讀老板的話。

  讀后評價。

  (三)考考你:如果你是阿凡提,遇到這樣不講理的飯館老板,你會怎么做

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊

  教材簡說:

  互相協(xié)助,不應(yīng)成為一句口號。在他人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點,是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏,又要讓同學(xué)相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。

  學(xué)習(xí)目標:

  1、 認識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3、 仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。

  教學(xué)重點:

  理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫好的藍色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的.可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)

  對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、 初讀課文

  1、課件出示自讀要求:

  自由讀課文,借助拼音,讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、匯報交流

 。1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

 。2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 。3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

  皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

  三、細讀課文

  1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

  2.讀講第2、3、4自然段。

  (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

 。2)指導(dǎo)讀對話局部,理解詞語。

  課件出示A李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"

  重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點兒。"

  理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  ."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。

  課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"

  理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示D.林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準畫樹葉。

 。ㄗx好對話是這篇課文教學(xué)的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

  3.讀講第5段。

  課件出示 課文段落,指名讀后,提出考慮題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認識到自身的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。

  理解"用心"、"不由得"等詞語。

  課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使同學(xué)受到思想教育。

  4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)

  四、書寫指導(dǎo)

  1、認真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

  2、教師范寫(請同學(xué)幫老師找缺乏),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、認識本課14個生字。

  2、積累12個詞語及2句句子。

  3、分角色朗讀課文。試著背誦課文,學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。

  4、培養(yǎng)仔細觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點:

  分角色朗讀課文,試著背誦課文,學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。

  教具準備:

  多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  1、觀看錄像。(南極風(fēng)光)

  小朋友,今天老師帶大家一起來看一段影片,仔細看,聽清電影里介紹的是什么地方?(南極)

  2、學(xué)生字“極”。

  3、南極在地球的最南端,那里終年冰雪覆蓋,非常寒冷,因此很少有生物能在那里生存,可是,有一種動物卻常年生活在那里,猜猜它是誰?(媒示企鵝)

  4、學(xué)生字“企”。

  5、揭示課題:11、小企鵝和媽媽

 。ㄕf明:一年級的學(xué)生活潑好動,注意力不易集中。同時,他們又對周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇,因此,挖掘?qū)W生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要,在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),就會產(chǎn)生強烈的求知欲,而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段,動畫技巧,音響效果,把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了,在本課一開始,我便讓學(xué)生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。)

  二、初讀課文,整體感知

  (一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一齊來看畫面,聽錄音吧!

  你能學(xué)著錄音,自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準字音,讀通句子,有不懂的地方可以提問。

  (二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),說說你讀懂了什么?

  1、學(xué)習(xí)生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。

  2、有感情朗讀第二小節(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)課文3-9小節(jié)。

  妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了,瞧,它正探出頭來

  好奇地看著這世界,它看到了些什么?

  1、請小朋友看投影,讀讀課文3-9小節(jié),注意讀準帶點的字,讀完后小組自學(xué)這幾節(jié)中的生字。

  媒示生字:欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖

  2、大組交流匯報。

  a.課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語?

  出示句子:小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。

  指導(dǎo)朗讀:互相讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀。

  b.小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)

  課文中“銀色”指的是什么?

  你還見到過什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。

  除了課文中這些表示顏色的詞外,你還能再找?guī)讉嗎?

  c.我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色,才會變得如此美麗,小企鵝驚奇地贊嘆道。

  出示句子:小企鵝驚奇地贊嘆:“這世界真美麗!”

  指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組賽讀,齊讀。

  3、游戲鞏固。

 。ㄕf明:識字是本教材的教學(xué)重點,在課堂上,我鼓勵學(xué)生用各種方法主動而有效地

  識字。如:猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥作用。)

  三、熟讀課文,加深理解

  1、齊讀課文。

  2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友,你喜歡嗎?請你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽,或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽,也可以把課文編成故事講給大家聽,好嗎?

  3、交流匯報。

 。ㄕf明:本課主要由對話組成,要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣,在教學(xué)中,設(shè)計了各種形式的朗讀訓(xùn)練,通過讓學(xué)生多朗讀,多模仿,多實踐,加深對課文的理解,懂得課文所揭示的道理。)

  四、練習(xí)說話,拓展延伸

  1、漸漸地,小企鵝長大了,有一天,她對媽媽說:“媽媽,我也想出去闖闖,看見這世界!眿寢尨饝(yīng)了小企鵝的請求,那它會看到些什么呢?

  2、學(xué)習(xí)《我會說》一書中的例子。

  3、小組討論。

  4、交流匯報。

 。ㄕf明:學(xué)生是課堂的主人,教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神,無論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法,而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié),既是學(xué)生知識點的反饋,又為激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識,提供了一次機會。)

  五、布置作業(yè)

  讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文,學(xué)會其中的生字。

 。ㄕf明:讓學(xué)生課外閱讀短文,既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,又開闊了學(xué)生的眼界,進一步加深了對所學(xué)知識的鞏固。)

  教案說明:

  《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事,語言生動活潑。結(jié)合本教材的特點以及低年級學(xué)生的心理特點,在教學(xué)設(shè)計時,我主要從以下幾方面入手:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣

  一年級的`學(xué)生活潑好動,注意力不易集中。同時,他們又對周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇,因此,挖掘?qū)W生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要,在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),就會產(chǎn)生強烈的求知欲,而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段,動畫技巧,音響效果,把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了,在《小企鵝和媽媽》一課中,我讓學(xué)生一開始便進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。

  二、抓住特點,主動識字

  識字是本教材的教學(xué)重點,在課堂上,我鼓勵學(xué)生用各種方法主動而有效地識字。如:猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥作用。

  三、淡化分析,以讀為本

  本課主要由對話組成,要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣,在教學(xué)中,我設(shè)計了各種形式的朗讀訓(xùn)練,通過讓學(xué)生多朗讀,多模仿,多實踐,加深對課文的理解,懂得課文所揭示的道理。

  四、自主合作,積極參與

  學(xué)生是課堂的主人,教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神,無論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法,而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié),既是學(xué)生知識點的反饋,又為激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識,提供了一次機會。

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