實用的小學語文教案模板集錦五篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的小學語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、了解便條的主要用途。
2、在生活實踐中運用便條,培養(yǎng)學生的書面交際能力。
教學重難點:
學會寫簡單的便條,盡量做到正確、簡練、通順。并可以在生活實踐中用便條,培養(yǎng)學生的書面交際能力。
教學媒體:電腦
教學設計:
一、創(chuàng)設情境導入:
師:放假時你去哪玩了?
生1:我去北戴河了。(你看見大海了吧!喜歡嗎?我也十分喜歡大海。)
生2:我去科技館了。(在那里你一定學到了不少新的知識)
師:同學們玩得都很高興,可是有一位同學卻很苦惱,我們一起來看看吧!
。ㄕ埧翠浵竦谝还(jié):幾個同學的談話讓A很不高興,因為自己的爸爸不能的帶自己到動物園玩。他們一起議論怎樣幫助同學解決問題,得出好結論:把自己的想法寫出來。)
環(huán)節(jié)意圖:談話方式引入,使學生既有一種親切感,又在放松的狀態(tài)下進入課堂教學,學生的注意力完全集中在課堂。從學生的生活實際需要出發(fā),引入新課,為后面的預寫打下情感基礎,讓學生清楚寫什么。
在學生發(fā)言的過程中對不同的學生也有不同的提高:發(fā)言的學生的口語表達能力有一定的鍛煉,對不發(fā)言的學生也是一個認真傾聽別人講話,懂得講話意思這個能力的培養(yǎng)。教師用這種方式真正走到學生之中,和他們談天,了解他們的感受和想法。
問題師:錄像中的同學叫什么名字?
生:雪男(用不用說爸爸媽媽叫她小明。怕學生在下面環(huán)節(jié)看書時和書中的便條比較,產生疑問)
師:這位同學有什么苦惱的事?
生:她想去動物園可是和爸爸說了三次都沒有去成,她不知怎么辦?(你看得真認真)
師:同學們給她出了什么好注意呢?
生:把自己的想法寫出來。(這確實是一個好辦法)
二、新授:
。ㄒ唬╊A寫:
師:給爸爸寫些什么呢?我們現(xiàn)在就幫她試著寫寫吧!注意把你想說的話寫清楚。
生:寫條
環(huán)節(jié)意圖:通過看錄像,學生在情景中已經(jīng)有了一定的感受,這時讓他們試著先寫一寫自己的感受,教師可以掌握學生寫條的格式是否正確,為下一步教學打下必要的基礎。此外,這也是學生的自主嘗試的過程,在嘗試的過程中學習新的知識,比單純的教師傳授要好得多。學生嘗試就是他們自己感悟的過程。
師:巡視。①格式有錯誤的學生的條
找到2個條
②格式和內容都比較好的學生的條
注:先找寫得比較好的同學只是自己讀讀,格式有錯誤的在實物投影上展示
師:誰愿意和大家交流你寫的?
生(格式和內容都比較好的學生的條):……
(你把不好意思說的話寫清楚了,不錯;你是用商量的語氣寫的,真懂事;你很誠懇,我想爸爸看了這張條一定會帶你去的)
環(huán)節(jié)意圖:教師時刻關注學生嘗試的過程,及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題,及時解決。在這個過程中要讓學生明確寫條的格式和大致內容。
。ǘ┡c留言條比較:
師:這位同學自己也寫了一張條,你來讀讀,有什么新的發(fā)現(xiàn)?
生:和留言條一樣
師:留言條是我們二年級學的知識你還記得,真好!
師:到底是不是留言條呢?這是我們二年級學過的留言條,對比著讀讀。
生1:格式一樣。(是呀!這和留言條的格式一模一樣,你讀得真認真)
生2:留言條只是留言,就一句話;這張條寫出了心里話。(你真會讀書,一下就抓住了它們之間的不同點)
環(huán)節(jié)意圖:留言條是學生已有的知識經(jīng)驗,便條的格式完全是留言條的遷移,一次格式(或是說他們間的'相同點)就不是教學的重點了,而重點在揭示他們之間的不同點。出示留言條學生自讀、自誤,體會不同之處,教師給與適當?shù)募睿@節(jié)課的地一個難點可以說就解決了。
。ㄈ┙沂尽氨銞l”:
師:這就是“便條”?(板書)
師:同學們剛才說的留言條就是便條的一種。
師:“便”是什么意思?
生:方便、簡便、快捷。(對了)
師:“條”呢?
生:小紙條。
師:就是這一張小小的紙條寫的內容既要表達出自己的情感,又要簡練
環(huán)節(jié)意圖:讓學生清楚便條不是寫信,只是生活中有需要時用的簡單、明了的條子,所寫內容要件練,寫出自己真實的想法。
。ㄋ模╀浵裾故颈銞l的作用:
師:爸爸看了同學便條真的帶她到動物園去玩了——請看。
師:這張小小的便條就有這么大的作用呢!
環(huán)節(jié)意圖:讓學生看到便條在生活中的作用之大,也是對所寫便條的一個回復。
。ㄎ澹┩卣箤W生思維:
師:這是寫給爸爸的便條,還可以寫給誰?
寫些什么呢?快把書打開P13頁讀讀第二張便條吧!
師:你又讀懂了什么?
生1:便條也可以寫給老師(不只寫給爸爸,還可以寫給老師,你讀得真認真。是呀!便條寫給誰都可以)
生2:要寫清是誰寫的,給誰寫(真好,你說出了寫便條的格式)
生3:還可以寫自己想對老師說的話(你真有想法)
生4:還可以表達對老師的喜愛(你讀懂了寫便條同學的心)
師:便條可以可寫給爸爸,老師,還可以寫給誰,寫些什么呢?
生1:寫給同學:我們因為一點小事吵架了(你是在和伙伴交流當面不好意思對他說的話,是在道歉)
師:板書:道歉
生2:寫給媽媽:批評我是為我好,感謝媽媽(你真懂媽媽的心,媽媽知道一定很高興,同時你也是在對媽媽表示感謝)
師:板書:感謝
生3:寫給爸爸媽媽:他們經(jīng)常打架(你是在勸告爸爸媽媽不要打架了,每天都快樂多好。
師:板書:勸告
……
……
師:看來便條在我們生活中應用是十分廣泛的,很多方面可以用便條的形式來表達。
師:現(xiàn)在你就試著把你的想法寫出來吧!
生:寫便條。
師:巡視。找出有代表性的便條準備展示。
師:寫好后和小組同學交流一下你的想法。
生:小組交流。
師:巡視。有針對性地指導一會展示的便條。
生:展示。
環(huán)節(jié)意圖:這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的靈魂所在,主要是想打開學生的思路,使學清楚:只要自己需要便條在生活的方方面面都能使用。在課堂上完成一張完整的便條,每位學生的思路應該是不一樣的,學生的便條應該是百花齊放的。
三、發(fā)散、總結:
師:同學們的便條寫好了,你打算怎樣交給對方呢?
生1:放在手中就跑(你是直接交給對方的。為什么馬上跑?有些不好意思)
生2:放在……底下、鉛筆盒里(這個方法也挺巧妙,不好意思直接給可以放在別人注意的地方)
生3:轉交(這個方法也可以)
師:你寫的條的對象在現(xiàn)場嗎?在的你就想辦法交給他(她)吧!
師:我收到了一張便條。讀給大家聽聽。(回復)
師:誰還收到便條了,給大家讀讀行嗎?
師:有的同學為什么沒動呢?
生:我寫條的對象不在現(xiàn)場
師:你一定想好怎樣給對方了,回家把你寫的便條交到他們手中吧!
環(huán)節(jié)意圖:在學生感知——嘗試——運用的過程中開闊學生的思路,由根據(jù)情節(jié)書寫的便條過度到每一位學生的親身經(jīng)歷,現(xiàn)實生活中的切實要求。這就是學生運用語文知識的最好體現(xiàn)。學生在和別人交流的時候也鍛煉了她的口語表達能力。語文是一門綜合性很強的課程,在語文課堂上要培養(yǎng)學生多方面的綜合素質。把便條交給對方是一個現(xiàn)實問題,在課堂上安排這一個環(huán)節(jié)也是開拓學生思路的一個環(huán)節(jié),學生應該是很有興趣的。
板書設計:
便條
感謝道歉勸告幫助
祝福驚喜商量認錯
教學反思:學生可以根據(jù)不同的事情寫出自己的心聲,同時由于留言條給學生留下了深刻的印象,孩子們在寫便條的時候基本沒有什么困難,學生的寫的比較好,效果不錯。
小學語文教案 篇2
重點:理解“所有時間里的事物,都永遠不會回來了!
“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”等句子的意思。
難點:由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍
惜時間的意義,是本文學習的難點。
教學要求
情感、態(tài)度、價值觀:懂得時間過去就不會回來,要珍惜時間的道理。
知識、能力:聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的部分。
過程、方法:能在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的'理解。
教具準備:重點語句的幻燈片
一、直接導入:今天,我們繼續(xù)學習林清玄的散文《和時間賽跑》,讓我們與作者一同去感悟時間吧!
二、初讀課文,整體感知
1.師生共同朗讀,老師讀爸爸的話。
讀了這篇課文,你有了什么感受?
三、細讀品味
1.時間是非常寶貴的,一去不復返,你是從哪些語句中感受到的呢?用“——”劃出,可以在旁邊作簡單的批注,再有語氣的讀一讀。
2.指名匯報:
重點指導:
○1爸爸的話。
。ǹ稍u讀)
○2“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”
“光陰似箭,日月如梭”
○3……還讓我感到可怕……說不出的滋味。
○4雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
○5明天他們在飛過同樣的路線,也永遠不是今天了;蛟S明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。
3、過渡,引入“賽跑”
作者是怎樣和時間賽跑的呀?快速讀課文,找出有關的句子讀一讀。
指導讀出“高興、快樂”的語氣。
4、○1過渡:……作者都收獲了什么?
出示作家簡介。
○2作家林清玄之所以有了這樣的成就,還是因為他知道了“雖然人永遠跑不過時間……用途卻很大很大!闭袼嬲]自己孩子的那句話,假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。
你是怎樣理解這句話的?
。S學生發(fā)言板書“一直、成功”)
四、拓展
1.學習了這篇課文,老師有了一些新的感悟。
出示:
時間就像一粒種子,只要能用勤奮去播種,就會在你的生命里收獲豐碩的果實。
——未來的教育專家
組織展示交流。
五、作業(yè)
可開展為期三天的和時間賽跑的游戲,并寫下自己的收獲和感受。
小學語文教案 篇3
知識目標
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞。
2.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3.有感情地朗讀課文,并選兩段背誦。
能力目標
通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
德育目標
通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點
抓住重點詞句,引導學生理解課文內容。
教學難點
培養(yǎng)觀察和想象能力,理解黃山奇石的“奇”在哪兒。
教學方法
通過觀察圖畫和理解重點詞句來突破重難點。
教學準備
多媒體
—、導言揭題
今天,我們來學習《黃山奇石》這一課,黃山在我國安徽省南部,是我國著名的風景區(qū),以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。
二、觀察圖
打出幻燈片。逐幅觀察圖,初步了解黃山有山峰、云海,樹木蒼翠,一派壯美、秀美的景色,還有各種形狀的石山。
學生自己讀課文,看看課文介紹了哪些黃山景物。
三、自讀課文,讀準字音
1.第一遍,要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典,讀熟后再連起來讀句子。
第二遍,要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。
(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)
2.檢查自學生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)
四、指導朗讀
五、教學第一、四自然段。
觀察第一幅圖,讀第一自然段
1.理解每一句話的意思。
2.朗讀第一自然段。
六、學習第四自然段。
1.讀第四自然段。
2.提出問題:第四、五自然段介紹了什么奇石,它的樣子怎樣?
3.朗讀課文,背誦課文。
第二課時
一、激趣導入:
同學們,你們喜歡旅游嗎?現(xiàn)在,老師要帶你們到黃山去看看。(課件出示黃山秀美風光)黃山的風景真美,黃山的石頭就更奇妙了。上課時,我們學習14課的第1、4自然段;這節(jié)課,我們接著學習課文。
二、范讀課文第2、3、5自然段:
我們一起來看看黃山的.怪石吧。ㄕn件出示“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”,配樂朗讀2、3、5自然段)你最喜歡哪種石頭?
三.根據(jù)學生的回答,相機學習第2、3、5自然
。ㄒ唬⿲W習第3自然段
1.課件出示"猴子觀海"指導看圖,圖上畫的是什么?圖上的石頭像什么?
2.自由讀第3自然,思考:你想知道什么?
3.學生再讀第3自然段。思考剛才提出的問題
4.引導解決學生提出的問題,相機理解“陡峭”,“翻滾的云海”等詞語。
5.指名上臺表演“猴子觀海”。
6.你們喜歡“猴子觀海”嗎?把自己對它的喜愛讀出來。
。ǘ⿲W習第2、5自然段
“猴子觀!边@么有趣!跋商沂薄ⅰ敖痣u叫天都”是什么樣子呢?請同學們先看看圖,讀讀課文,再想象它們的樣子。
1.自由讀第2、5自然段,想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
2.小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
3.指名上臺邊指圖邊說:“仙桃石”的樣子。
4.指導朗讀第2自然段。
5.以小導游的身份說“金雞叫天都”的樣子。
6.指導朗讀第5自然段。
。ㄈ├首x比賽
1.你最喜歡哪種石頭?選擇自己最喜歡的讀一讀。
2.指幾名學生朗讀。
。ㄋ模⿲W習第6自然段
這幾種石頭真是奇妙,黃山的怪石還有很多呢!
1.齊讀第6自然段。
2.思考,想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。
3.指名邊說這三種石頭的樣子邊表演。
4.黃山的怪石很多,有些課文中沒有提到,我們來看看吧。ㄕn件出示幾種黃
山怪石)黃山可能還會有什么樣的石頭呢?讓我們展開想象的翅膀,把自己想象到的石頭畫下來。
5.展示學生作品。
。ㄎ澹┛偨Y。
1.這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭,這些石頭的樣子真是奇妙,所以稱它們?yōu)辄S山奇石。
2.有機會大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學們,在我們偉大的祖國,還有許多風景秀麗的地方,同學們看!(課件出示一組風景圖)我們的祖國地域遼闊,我們的祖國山青水秀,同學們一定要努力學習,勇于創(chuàng)新,將來把我們的祖國建設得更加美麗富強!
附:板書
仙桃石
猴子觀海
14.黃山奇石 仙人指路
金雞叫天都
還有很多
第三課時
一、出示生字卡片,指名讀、齊讀,用字組詞語。
二、分析記憶字形,指導寫字
本課生字結構類型較多,可讓學生按結構分類指出來。
獨體字:區(qū)尤其巨
上下結構:琴巖著
左右結構:滾翻狀指神
重點指導寫的字:
“區(qū)”,半包圍結構,筆順是:。
“琴”,上下結構,上面是兩個王,下面是今。上下兩部分要寫得緊湊,不要寫得太長。
“滾”,右半部的筆順是:,最后一筆是捺。
“翻”,兩部分要注意寫緊湊,不要寫得太寬。
三、完成課后第3題
1.想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?
2.說一說,再寫下來一種。
四、結束語
學習了這課,你們覺得黃山美嗎?你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多自然風景區(qū),有機會我們會去看看的。
小學語文教案 篇4
教材分析:
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級手冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過孰桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學 ,學科學。
學生分析:
班內男生占學生總數(shù)的一半,大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立,他們對科普烊的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
設計理念:
讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
教學目標:
1、認識“倆、摘”等7個生字,能讀準字音,認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的`欲望更強。
教學重點:識字、朗讀課文
教學時時:2課時
教學媒體:生字卡片、錄音機、教學媒體
第 一 課 時
教學目標:
1、初讀課文,了解課文內容
2、認識“倆、摘”等7個生字
3、了解“地心引力”這一科學常識
一、 導 入
同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒已見,預測學生理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。(學生放飛自己的紙飛機)。
不管我們的紙飛機能飛多高,多遠,最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣,學生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點,讓生活走進語文學習,激發(fā)他們的求知欲]。
二、 初讀課文,讀通句子,力爭把課文讀流利
1學生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標出自然段,教師巡視。
小學語文教案 篇5
一、教學目標
、、學習本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。
②、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內容。
、、歸納中心思想,練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
④、通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
二、教學重難點:
。薄⒗砬逭n文的條理,練習給課文編寫提綱。
。、了解外洞、內洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內洞的。
第一課時
一:預習探究
1、出示小黑板,朗讀生字。
2、理清課文的游覽順序,給課文分段。
。场⒔虒W課文一、二、三段。
二:合作交流
1.談話引入,導入課題,板書題目。
齊讀題目,指導理解“記”的意思。
2、通讀課文,說說課文大概寫了什么。
3、檢查預習情況,指導讀準生字詞。
4、理清條理,給課文分段。
1、問:按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?
。病z查分段情況,指導分段。
板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞
三:品讀體驗
。、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說
說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。
。、這些景物有什么特點?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)
。场⒂^看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導感情朗讀。
。础⒆髡哌聽到了什么?溪聲有什么特點?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?觀看錄相,然后說說。
5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關系?
。丁⒆髡呦扔斡[了洞口,你覺得洞口有什么特點?(板書:突兀森郁)理解這個詞是什么意思?
。、外洞又有什么特點?讀讀文中的句子,仔細體會,然后說說。
8、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
。、有感情朗讀一至三段。
四:鞏固延伸
金華城的瀏覽路線還有嗎?
第二課時
一:預習探究
1、出示小黑板,朗讀生字。
2.復習舊課,導入新課。
二:合作交流
1、上一節(jié)課,我們初步學習了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
。、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點?(結合板書:引導學生說,先指名說,再各自練說)
。、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領略,好嗎?
。础⑦^渡:從外洞到內洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?
三:品讀體驗。
。薄⑦@孔隙有什么特點?請同學默讀第四段,邊讀邊想。
。、讀后問:
①作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點?(孔隙窄板書:窄)
②人臥在船上后那個樣子是怎樣的?用“--”劃出有關的句子,
讀一讀,仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點?(孔隙矮板書:矮)
③那么,坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過來!币痪洌杂衫首x,讀后問:“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會有這樣的`感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點?(孔隙險板:險)
。、小結:從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......(指著板書理解)
4、設計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。(按課文寫孔隙特點的內容設計)
5、經(jīng)過孔隙就進入了內洞,內洞又有什么特點呢?
6、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
7、指導理解每句話講了什么,并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪,概括出內洞的特點。(板書:黑、奇、大)
。础榷创_實很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會。
。、下面請同學再仔細朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內洞的?
。、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關句子,再相機點題。
四、作者游完了內洞,又排隊出了洞,你能用上第五自然段的有關句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學生先說,再指名說。我排隊等候,又仰臥在小船里,出了洞。
五、小結:
第三課時
這一節(jié)課,我們學習四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內洞,了解了孔隙和內洞的特點,那上了這一課,你有什么感受?(時間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會。)
教學要點:
。薄⒗首x課文,總結全文。
。、歸納段意,概括課文的主要內容。
。、概括中心思想,指導給課文列寫提綱。
教學過程:
一、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?
二、試概括文章的主要內容,從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
三、指導給課文列提綱。(先自由完成,然后小組交流,再匯報討論)
四、質疑,完成課后練習,讀讀寫寫。
五、堂上檢查,背誦第五自然段。
六、總結全文:
同學們,通過學習《記金華的雙龍洞》這一課,我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,領會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文,好好欣賞欣賞。有機會,我們親自到雙龍洞去游一游。
【小學語文教案】相關文章:
小學語文的教案01-10
語文小學教案01-03
小學語文經(jīng)典教案01-08
《小學語文》教案01-26
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《匆匆》教案10-29