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小學(xué)語文教案

時間:2023-03-15 09:22:53 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語文教案模板匯總六篇

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精華】小學(xué)語文教案模板匯總六篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會3個復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié),會讀三拼音音節(jié)和拼音句。

  教學(xué)重點難點:讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音,會拼讀音節(jié)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:教學(xué)掛圖、拼音卡片。

  主要板書計劃: 11、ɑo ou iu

  m d t n

  dɑo t iɑo h ou l iu

  g n z q

  作業(yè)設(shè)計、安排:

  課內(nèi):寫字本上抄寫韻母。

  會讀韻母,會拼音節(jié)。

  課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。

  完成練習(xí)冊。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀ɑo e i uü。

  2、抽讀復(fù)韻母卡片:ɑi ei ui。

  3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

  二、看情境圖,教學(xué)語境歌,引出新課內(nèi)容

  1、看情境圖,說說圖的內(nèi)容。

  2、聽語境歌,相機(jī)出示ɑo ou iu。

  三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu

  1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo www.520xy8.com

 。1)學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

 、俸⒆觽兩砩洗┲裁匆路?(鴨絨襖)

  “襖”是第幾聲?誰回把第三聲改為第一聲?

  指名讀。

 、诎鍟鴱(fù)韻母ɑo,ɑo由哪兩個單韻母組成,讀時要注意什么?

 、劢處煼蹲x,學(xué)生自由練讀。

 、苤该x,注意糾正讀錯的音。

 、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

  (2)學(xué)習(xí)ɑo的四聲。

 、侉籵的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上?為什么?

 、诔鍪荆酣áoāoào

  自由練讀,打亂順序讀,指名讀。

 、垡龑(dǎo)用ɑo的四聲組詞。www.520xy8.com/article/

  2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

 。1)學(xué)習(xí)ou的讀音。

 、侔鍟鴒u,告訴學(xué)生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

  ②教師范讀,學(xué)生練讀。

 、郾容^ɑo和ou的發(fā)音不同點。

  (2)學(xué)習(xí)ou的四聲。

 、僦该趏u上標(biāo)上四聲的聲調(diào),并說說為什么標(biāo)在o上。

 、谧杂删氉x,打亂順序讀,指名讀,開“火車”讀。

  3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

 。1)學(xué)習(xí)iu的讀音。

 、儆斡镜摹坝巍笔堑趲茁暎空l會發(fā)第一聲?

  ②出示復(fù)韻母iu,學(xué)生自由練讀。

 、郾容^iu和ui。

 。2)學(xué)習(xí)iu的四聲。

 、偬嵝褜W(xué)生iu帶聲調(diào)時,調(diào)號應(yīng)標(biāo)在“u”上,注意iu和ui的區(qū)別。(i u都有標(biāo)在后)

 、诰氉xiu的四聲。

 、劬毩(xí)用iu的四聲組詞。

  4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。

  (1)引導(dǎo)看書上的四線格,說說寫的時候要注意什么。

 。2)練習(xí)描紅。

  5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則:有ɑ別放過,沒ɑ找o e,i u都有標(biāo)在后。

  四、鞏固練習(xí)

  1、抽讀卡片。

  2、做游戲,找朋友。

  教師把復(fù)韻母ɑi ei uiɑo ou iu卡片分發(fā)給六個學(xué)生。教師報漢字,讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對號。

  毛線的“毛”的韻母是哪一個?(ɑo)

  開會的“會”的韻母是哪一個?(ui)

  烏黑的“黑”的韻母是哪一個?(ei)

  帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個?(ɑi)

  黃牛的'“!钡捻嵞甘悄囊粋?(iu)

  小猴的“猴”的韻母是哪一個?(ou)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀復(fù)韻母卡片:ɑi ei uiɑo ou iu

  2、抽讀聲母卡片:m d I g t q x n

  二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音

  1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

  m mɑo

 。1)出示:dɑo dɑo

  g gɑo

 、僦该f說這些音節(jié)的韻母都是什么。

 、谝龑(dǎo)分析音節(jié)。

 、圩杂删氉x音節(jié)。

 。2)出示:d diɑo

  t iɑo tiɑo

  n niɑo

  ①說說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。

 、讵毩⒎治鲆艄(jié)。

 、蹚(fù)習(xí)三拼連讀法。(聲輕介快韻母響,三音相碰很順當(dāng))

  ④自由練習(xí)三拼,重點指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。

 、葜该x三拼音節(jié)。

  2、看圖練讀拼音詞。

 。1)拼讀dàdāo。

  ①圖上畫了什么?(一把大刀)

  ②出示音節(jié)詞:dàdāo

  指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。

  ③指名連讀拼音詞。

 。2)拼讀xiāo qiáo。

  教法同上。

  三、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)書寫。

  2、做游戲

  四、作業(yè)

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指讀音節(jié):niāo xiào gào

  2、抽讀聲韻母卡片:ou iu q n g t

  二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音

  1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

  t tou

 。1)出示:h ou hou

  z zou

 。2)學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

  (3)指名拼讀。

  n niu

 。4)出示:l iu liu

  q qiu

  方法同上。

  2、看圖讀拼音詞。

 。1)出示:g─ou→gou

  指名分析聲韻母,練習(xí)拼讀。

 。2)說說圖上畫的是什么狗。

  出示:hua gou

  hua是幾拼音?

  指名連讀拼音詞。

  (3)出示:q─iu→qiu

  自由練讀,指名拼讀。

  (4)說說圖上畫的是什么。

  指名連讀拼音詞。

  3、看圖讀繞口令

 。1)圖上畫了什么地方?有誰?他們在干什么?

 。2)出示繞口令

  (3)引導(dǎo)自由拼讀。

  (4)討論難讀的音節(jié)。

  (5)指名讀。

  三、鞏固練習(xí)

  1、讀一讀,比一比。

  ɑo—ou iu—uiɑi—ɑoɑi—ei ou—iu

  2、分解音節(jié)。

  mao→( )—( ) diu→( )—( )

  gou→( )—( ) rou→( )—( )

  tiao→( )—( )—( )

  qiao→( )—( )—( )

  四、作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能給要查字典的字,確定音序和部首;能用組詞的方法,辨析形近字。

  2、能熟練地拼讀音節(jié),寫出詞語。

  3、能照樣子,改寫句子(前置表示時間、地點和詞語)。

  4、能獨立閱讀短文,用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

  二、教學(xué)安排:2課時

  第1課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、能給要查字典的字,確定音序和部首;能用組詞的方法,辨析形近字。

  2、能熟練地拼讀音節(jié),寫出詞語。

  教學(xué)過程:

  1、用兩種方法查字典。

  2、比一比,再組詞。

 。1)逐組比較字的音、形、義。

 。2)找規(guī)律:形聲字,不能讀“半邊字”。

 。3)完成。

  3、讀拼音,寫漢字。

  4、比較句子。

 。1)各自找出每組的.兩個句子有什么不同。

  (2)計論“總愛”加在“坐”字前的作用,“不時”加在“發(fā)出”和“陣陣”加在“喝彩聲”前的作用。

 。3)對比朗讀。

  第2課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、能照樣子,改寫句子(前置表示時間、地點和詞語)。

  2、能獨立閱讀短文,用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。

  教學(xué)過程:

  1、改寫句子。

 。1)試做。

 。2)校對,將表示時間、地點的詞語前置,使句子的意思不變。

  2、照樣子寫句子。

 。1)讀懂例句的意思。

  帶點詞的前面講什么,后面講什么,整個句子是怎樣構(gòu)成的。

  誰用什么贊美什么。

  誰一面干什么,一面干什么。

 。2)分別用兩個句式口頭造句。

 。3)完成書面作業(yè)。

  3、短文閱讀。

 。1)通讀全文,說說“短文寫了一件什么事”

  張帆提醒大家要節(jié)約用水的故事。

  (2)將6個自然段歸并成兩段。

  短文寫了張帆在“節(jié)約用水”上做了哪兩件事?

  按自然段歸并的方法分段。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的,小語第六冊人教版第六單元教案。

  2.理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

  3.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  一、從圖入手,導(dǎo)入新課

  出示掛圖。

  教師講述:在蔚藍(lán)的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的荷葉,像一個個碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花,爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三瓣,有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去,偶爾,一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過,送來陣陣清香。遠(yuǎn)看,有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面啊!

 。ㄟ^渡)下面,我們一起欣賞這幅畫。

  指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(從近到遠(yuǎn),或從上到下)觀察圖畫,分清主要景物和次要景物,把主要景物說具體。

  (過渡)這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖,作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。(板書課題)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.指名分節(jié)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.檢查生字詞自學(xué)情況,小學(xué)三年級語文教案《小語第六冊人教版第六單元教案》。

  3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,出示投影片。

  荷花也叫___________,荷花開過以后的花托叫_________________,里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花,一朵有一朵的'__________________________。

  三、圖文結(jié)合,抓住重點詞語,深入理解課文一、二小節(jié)

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

 。1)學(xué)生朗讀。

 。2)設(shè)問:作者為什么往荷花池邊跑去?

 。ò鍟郝劦角逑悖扒逑恪币辉~是什么意思?聞到清香作者會想些什么?“趕緊”一詞說明他的心情怎樣?

  這一段共有兩句話,合起來說了什么意思?

 。3)學(xué)生有感情地朗讀。

 。4)(過渡)作者來到池邊一定會看到什么?

 。ò鍟嚎吹胶苫ǎ

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 。╨)指名朗讀第二小節(jié)。

 。2)設(shè)問:“已經(jīng)開了不少”是什么意思?

  “挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典,看看這兩個字的意思一樣嗎?(比一比,看誰查字典又快又準(zhǔn)確)

  教師講述:“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請同學(xué)上前面指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。(在學(xué)生指明的同時,教師講述:看,它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。)

  設(shè)問:再回憶一下,你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?

  教師講述:“挨挨擠擠”說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機(jī)勃勃,非常茂盛。)

  教師講述:剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語,我們通過比較,想象體會到了它的作用。接下來,請大家自學(xué)后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。(學(xué)生自學(xué)后交流。)

 。ù颂幰龑(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較,使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。

  有感情地朗讀這一句,先自由讀,再指名讀。

  設(shè)問:第三句哪個詞用得最好?為什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字,進(jìn)行想像,可采用換字法,用“長”、“露”等詞進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。)

  這一小節(jié)的后三句話,合起來說了一個什么意思?

  指名讀這三句話,圖文對照,理解這三句話。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)習(xí)6個生字及部分新詞,理解課文的內(nèi)容。

  2.理解課文第1自然段按時間順序?qū)懙膶懞头椒ā?/p>

  3.初步體會北國風(fēng)光的雄偉,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  二、教學(xué)重點及難點:

  重點:學(xué)習(xí)課文第1自然段按時間順序?qū)懙膶懽鞣椒ā?/p>

  難點:理解部分新詞。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。

  四、教學(xué)過程 :

 。ㄒ唬┙翌}

  1.(出示課題)齊讀,注意“瑞”的翹舌音。

  通過課前預(yù)習(xí),我們知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢?

  2.過渡:課文是怎樣描寫下雪的?

 。ǘ┏踝x課文

  1.聽錄音,課文主要寫了哪些內(nèi)容?

  2.那么寫雪景的是哪幾段?寫人物的又是哪幾段?

  請你帶著這個問題自由讀文,讀完后完成作業(yè) 本第7題。(請一生做在投影片上,校對、改正)看作業(yè) 本連說課的主要內(nèi)容。

  3.檢查生字新詞讀音。

  (三)回憶本單元學(xué)習(xí)提示,說說默讀的要求是什么?(出示投影片)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第1段

  1.把下面的句子整理成一段通順的話。(出示活動投影片)

  同桌討論怎么整理,是按什么順序整理出來的?(指名整理回答)

  2.默讀第1段,用“ ”劃出表示時間先后的詞。

 。ā蚌畷r間”表示時間很短,它是表示時間的`詞,但它跟其他四個詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”,我們都能說出它們具體指的是什么時候,并有先后順序,而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間”,你能說出它指的是什么時候吧?它沒有先后順序,因此不能劃上)

  3.引讀:昨天中午,天氣有什么變化?傍晚,天氣又發(fā)生了變化,開始 ,,大雪下了 。完成作業(yè) 本第5題的1—3格(出示小黑板)指名寫,校對改正。

  4.結(jié)合小黑板上的表格看看書,說說這一段先寫什么,再寫什么?男、女生分讀刮風(fēng)、下雪的句子,理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。

  5.學(xué)習(xí)第1句。

 。1)自由讀,用“ ”劃出描寫風(fēng)大的詞句。

 。2)理解“凜冽”,“呼呼地刮了一個下午”說明風(fēng)不停地刮,刮的時間 。

  (3)指導(dǎo)朗讀:語速稍慢,“凜冽”讀重音。

 。4)小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法:讀、劃→理解→朗讀

  6.自學(xué)2、3、4句(分組)

  7.檢查、反饋。

 。1)看板面理解“大片大片”、“紛紛揚揚”、“白蒙蒙”、“籠罩”(什么把什么罩住了)。

 。2)朗讀指導(dǎo)

  在極短的時間內(nèi),山上白了,樹上白了,屋子頂上白了,田野上也白了,一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了,這真是一場大雪。。ㄗx)這場雪不公大,而且下得時間也很長,從哪看出?應(yīng)該怎樣讀?

  8.齊讀第1段,小結(jié)

  這段話先寫昨天中午刮風(fēng),刮了一個下午,再寫傍晚下雪,下了整整一夜,是按時間順序?qū)懙摹?/p>

  9.看板書說話

  請你按時間順序說說從刮風(fēng)到下雪的過程。

  五、課堂總結(jié)

  六、生字書寫指導(dǎo)

  扳書:

  七、教后感:

  本文的重點是學(xué)習(xí)按時間順序?qū)懙膶懽鞣椒āN彝ㄟ^整理句子、了解時間順序,找出理解、辨析時間的詞,填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實,較好地達(dá)到了談中學(xué)寫的預(yù)期目的。同時,還充分利用板畫來理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。

小學(xué)語文教案 篇5

  [教材分析]

  成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼,多么有趣!課文中的小男孩卻將小魚兒一條一條地?fù)炱饋,用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲,而是在執(zhí)著地完成一項使命。在他眼里,一條小魚就是一條生命,撿一條小魚就是挽救了一個生命。⌒∧泻⒌男袨榱钊嗣C然起敬,讀了這篇課文,相信每個人的腦海里一定會閃出八個字:“維護(hù)動物,珍惜生命!”

  [學(xué)情分析]

  由于俺校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,受一些客觀因素的影響,同學(xué)的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差別。一局部同學(xué)思維活躍,語言表達(dá)能力較強(qiáng),對事物有自身一定的見解,也樂于與人交流;一局部同學(xué)只能初步認(rèn)知一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自身的意愿,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重同學(xué)的個體差別,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

  [教學(xué)理念]

  1、積極引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟!墩Z文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐”。本課教學(xué)力求通過多種形式的朗讀,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟,走進(jìn)文本。

  2、充沛重視語文學(xué)科的人文性。教學(xué)中不只要教給同學(xué)知識與技能,而且要挖掘教材中的人文資源,培養(yǎng)同學(xué)美好的心靈和高尚的情操,使他們在潛移默化中受到啟迪,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的.興趣。

  [課時目標(biāo)]

  1、知識與能力:復(fù)習(xí)鞏固生字;能流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

  2、過程與方法:引導(dǎo)同學(xué)潛心會文,通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感,逐步加深對文本的理解。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:進(jìn)一步樹立維護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

  [教學(xué)重難點]

  重點:有感情地朗讀課文,體會“俺”愛魚之情。

  難點:通過品重點句、重點詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神,讓小朋友自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情;從而樹立維護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

  [教學(xué)流程]

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、師:小朋友們,還記得那群被困在淺水洼里可憐的小魚嗎?讓俺們趕快去跟它們打打招呼吧!

  2、課件出示小魚和生字。(自由讀,開火車讀2,重點正音:在乎)

  二、隨學(xué)而導(dǎo),朗讀感悟。

  (一)學(xué)習(xí)第一段。

  1、單個詞讀得這么棒,那放在句子中能讀好嗎?(出示第一段)

 。ㄗ杂勺x,指名讀3)

  2、這段話你們讀了這么多次,也聽他人讀了這么多次,那從這段話中,你感受到了什么?

  3、能把這種感受通過朗讀表示出來嗎?(自由讀,指名讀,評價讀,師范讀,[讓俺們一起道出小魚的痛苦吧!]齊讀)

  師:從你們的讀中,老師仿佛看到了小魚在困獸猶斗,似乎聽到了小魚們撕心裂肺的呼救聲。

  (二)學(xué)習(xí)2-6小節(jié)。

  1、師:看到這成百上千條小魚被困在淺水洼里,也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味,也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死,也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來,然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)。而文中的小男孩是怎么做的呢?/p>

  2、自由讀2—6小節(jié)?紤]:小男孩是一個怎樣的人?又是從哪兒看出來的?[真是好習(xí)慣,很多同學(xué)馬上低頭從書里找答案了,還拿出筆來做記號][劃好后,小小組內(nèi)可以相互討論一下](有愛心,保護(hù)動物的人)板書:(愛)。

  3、交流體會。

 。ㄒ韵掳鍓K根據(jù)課堂實際隨機(jī)調(diào)控)

 。1)同學(xué)反饋。(真聰明,找得又快又準(zhǔn))

  出示A:他走得很慢,不停地在每個水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛!?/p>

  B:他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

 。2)請小朋友多讀幾次這2句話,看看誰的眼睛最明亮,能發(fā)現(xiàn)這2句的一起點?

  生:這2句都有“不停地”

  師:考慮一下,小男孩為什么要不停地、不停地……

  生:為了小魚的生命;因為他喜歡小魚,所以要維護(hù)小魚!

 。3)接下來,讓俺們好好讀讀這2個句子,讓俺們的心跟小男孩的心貼得更緊。先來讀讀第一句。

  指名讀。

  師:你剛才很用力地讀這個詞,為什么呀?(哦,看來你很在乎這條魚的生命,那小男孩這么用力扔也說明……

  再指名讀。

  師:當(dāng)小男孩看到第一條魚,他彎下腰,撿起魚,用力地扔回大海;看到第2條,他又他彎下腰,撿起魚,用力地扔回大海;看到第3條,他再次彎下腰,撿起魚,用力地扔回大海;這樣彎腰、撿魚、扔魚,不累嗎?(生說;對,再累也值得,;讓俺們再來稱譽(yù)稱譽(yù)他,齊讀句子。)

  (4)過渡:小男孩的行為令俺們肅然起敬,可文中的叔叔卻不理解:“誰在乎呢?”小男孩就不停地叨念,你們也來叨念叨念。

  自由讀。

  指名讀,

  叨念就是——

  師:僅僅就是這幾條魚嗎?(你能聯(lián)系上下文來理解真不錯。)一條魚是一條生命,一百條魚就是一百條生命,一千條魚就是一千條生命。在小男孩的心中,他在乎——

  讓俺們一起來讀讀這句話。

 。5)還有哪一句也可以看出小男孩很愛魚?能說說你的理由嗎?

  出示:“俺知道!毙∧泻㈩^也不抬地回答。(對呀,他太在乎小魚了,所以連說話時都在撿。)

 。6)同桌分角色朗讀2—6小節(jié)。

  (7)其實,老師在別的書上也看到過這個故事,可題目是——〈誰在乎〉。你們認(rèn)為誰在乎淺水洼里的魚?你們希望誰在乎?

  (8)老師被你們的真心、誠心和愛心所感動。送你們一首詩!窗吃诤酢狄黄鹱x讀。

  三、總結(jié)全文,升華情感:

  其實,在大自然中不光小魚有自身的生命,一只鳥,一朵花,一棵草都是一個個鮮活的生命。只要俺們?nèi)巳硕加幸活w維護(hù)動、植物的愛心,世界將會變得更加美好。(板書:)最后,再送你們一句話:珍愛動物,就是珍愛俺們?nèi)祟愖陨怼?/p>

  板書設(shè)計: 誰在乎 淺水洼里的小魚

  愛

  附《俺在乎》:

  水中魚兒回不了家,俺把魚兒送回家,

  誰的心里最在乎?俺讓小鳥飛上天,

  林中小鳥飛不上天,俺幫小鹿把傷治。

  誰的心里最在乎?你的自由,

  叢林小鹿受了傷,你的快樂,

  誰的心里最在乎?俺最在乎!

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識5個漢字,會寫7個漢字。

  2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文,注意詞句間的停頓,背誦課文。

  3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容,能用自己的話講一講這個故事。

  4.體會文言文言簡義豐的文體特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

  教學(xué)重點:

  1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文,注意詞句間的停頓,背誦課文。

  2.借助課下注釋理解課文內(nèi)容,能用自己的話講一講這個故事。

  教學(xué)難點:

  體會文言文言簡義豐的文體特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

  教學(xué)過程:

  一、解題導(dǎo)入

  1.齊讀課題。

  你知道司馬光嗎?聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎?請你講一講!學(xué)生講故事。

  2.了解人物,介紹司馬光。

  司馬光(1019—1086),字君實。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多,主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。

  二、聽讀感知

  同學(xué)們的故事講得真精彩,但是你知道嗎?在《宋史》中記載的這個故事,只有30個字。古人只用了30個字就把這個驚險的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢?

  1.聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,注意課文朗讀的節(jié)奏。

  2.想一想課文講的故事和我們平時聽到的有什么不同?

  3.跟老師一起讀課文,讀準(zhǔn)文章的節(jié)奏。

  預(yù)設(shè):

  群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。

  4.在課本上圈畫生字,小組交流識字。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1.課文中有很多生字,在朗讀的過程中你都認(rèn)識了嗎?誰可以給大家領(lǐng)讀一下?

  2.出示5個要求會認(rèn)的生字:司、跌、皆、棄、持。

  3.學(xué)生用自己學(xué)過的識字法識字。

  預(yù)設(shè):

  用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法,分別識字。

  如:“司”加一筆變成“同”;“跌”減去“”變成“失”;“皆”可以分成“比、白”兩個漢字;“棄”可以跟漢字“弄”進(jìn)行比較識字;“持”可以換掉部首“扌”,加“!弊兂伞疤亍。

  四、了解內(nèi)容

  自由地朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。

  課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時,沉著冷靜地________救出了小伙伴。

  2.我們都知道一個事件一般包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分。作者用這么少的`字,有沒有把事件說完整呢?請快速閱讀課文,然后說一說讀了這篇文章后,你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了嗎?(用原文回答)

  預(yù)設(shè):

  起因:一兒登甕,足跌沒水中。

  經(jīng)過:眾皆棄去,光持石擊甕破之。

  結(jié)果:兒得活。

  五、咬文嚼字

  文言文和現(xiàn)代漢語有很大的不同,課文只用了30個字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧!

  1.逐字逐句翻譯,結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。

  2.讀一讀課文,試著翻譯成現(xiàn)代漢語。

  預(yù)設(shè):

  一群兒童在庭院里玩耍,一個小孩爬(到)大缸(上玩耍),一失足就掉到了缸中,并沒入水中。其他小孩(見出了事情)都嚇跑了,只有司馬光拿起石頭把甕打破,水流出來,這個小孩子便得救了。

  3.再讀課文,說一說小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里?重點體會文言文言簡義豐的特點。

  預(yù)設(shè):文言文精煉簡短、概括力強(qiáng)。體會文言文的語序有所不同。例如:

  “群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是:“一群兒童在庭院里玩!。并不像課文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。

  六、走近人物

  1.危急時刻其他孩子的反應(yīng)是怎樣的?司馬光是怎么做的?

  眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。

  讀這句話,說一說:大家是怎樣做的,司馬光是怎樣做的?了解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。

  2.你覺得司馬光是個怎樣的人?

  預(yù)設(shè):對朋友不離不棄,遇事臨危不亂,機(jī)智勇敢。

  七、能說會道

  1.如果你在現(xiàn)場,可能會怎么做?

  2.你覺得司馬光的辦法怎么樣?這個辦法好在哪里?

  學(xué)生自由交流。

  3.如果你是被救出的小伙伴,你會對司馬光說些什么?

  做人應(yīng)該有一顆感恩的心。

  據(jù)說那個被救的孩子名叫上官尚光,此人在宋史上沒有記載,或許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻(xiàn)。但他成年之后,對司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心,后來上官尚光移居到他地,特意在其住所之內(nèi),建造了一座庭院來感念司馬光兒時的救命之恩,并且建立碑文來銘記這段史實。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。

  八、學(xué)寫漢字

  課文同學(xué)們學(xué)得真好,這么好的故事之所以流傳了下來,就是因為它被載入了史冊,讓我們認(rèn)真寫字,以后用自己優(yōu)美的文字來表現(xiàn)故事吧!現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認(rèn)真寫。

  強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢和書寫規(guī)范:

  執(zhí)筆:三指執(zhí)筆,指實掌虛,用筆靈活。

  書寫目標(biāo):規(guī)范、端正、整潔。

  1.出示生字:跌、登、庭、司、持、棄、眾。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。

  3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點學(xué)習(xí):“登”的上部的筆順要注意。

  4.學(xué)生臨寫生字,教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比,看誰的坐姿最正確,書法最漂亮,寫得最快。

  5.背誦課文,用生字填空。

  群兒戲于____,一兒____甕,足____沒水中。____皆____去,光____石擊甕破之,水迸,兒得活。

  九、知識拓展

  中國古代神童故事有很多,說一說你知道的故事。

  預(yù)設(shè):曹沖稱象的故事、王戎識李的故事等。

  十、鞏固練習(xí)

  1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《司馬光》”,一起來闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊。

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