有關(guān)小學(xué)語文教案匯總10篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):學(xué)會本課的8個生字,橫線格內(nèi)的5個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.情感目標(biāo):結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想象,培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
教學(xué)重點、難點:
1.識字、寫字,指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。
2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.老師板書“銀河”,指名讀。
2.小朋友,你們見過銀河嗎?猜猜銀河到底是什么樣的?
3.出示課件圖片
4.看了圖你想說什么?
二、初讀課文,整體感知
1.播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽。
2.讓我們一起學(xué)這2個小朋友的樣子一起問一問銀河,好嗎?
3.學(xué)生自由練讀課文。
。1)借助拼音,讀痛課文
。2)畫出詞語,圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象詞義。
4.學(xué)生小組內(nèi)輪讀,互相評價:一、讀的時候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音,二、是否把句子讀通讀順了。
5.檢查自讀情況
。1)指讀字詞正音
。2)誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀的對好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀的還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,幫幫你。
6.誰能正確、流利地讀完整首詩?
三、合作識字
1.出示詞語,
2.開火車讀
3.小組合作識字
4.交流,師范寫5個
5.學(xué)生描紅
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第24課,讀了這篇課文,我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的.夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空,看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河,變成了奔騰的長江,小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1.自讀自悟課文。思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的?
2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4.選派代表全班交流,匯報小組學(xué)習(xí)情況。
。1)學(xué)習(xí)第一段
畫一畫課文內(nèi)容。
理解清澈,想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么?
指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
。2)學(xué)習(xí)第二、三、四段,方法同上。
。3)小朋友的問題問完了嗎?指導(dǎo)讀好第五自然段,強調(diào)“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5.學(xué)生齊讀全文
三、展開想象學(xué)習(xí)提問
1.過渡:聽著小朋友的朗讀,老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星,漫天的星星,初看好象同“銀河”沒有關(guān)系,實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面,我們呢再來仔細(xì)地看一看銀河,想一想:你要對銀河提出什么問題?
2.現(xiàn)在,小朋友一定有很多很多問題要問銀河,你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎?
銀河、銀河,請你告訴我:你那里有沒有?有沒有?
(1)試著說給小組里的同學(xué)聽。
(2)全班交流
四、思維拓展,學(xué)會運用
1.剛才,小朋友向銀河問了不少問題,這些問題都問得很好!那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢?
2.銀河究竟是什么樣的呢?(板書?)老師把這個問號留給你們,相信將來你們當(dāng)中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘,看望銀河。
3.學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。
五、總結(jié)全文、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2.閱讀課外書籍,探索宇宙奧秘,把你的讀書心得與同學(xué)交流。
六、學(xué)會剩下的生字
1.出示生字
2.師范寫,生描紅
小學(xué)語文教案 篇2
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字,結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文,背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
二、教學(xué)重點、難點
重點:能夠正確書寫生字,理解詞意
難點:體會到媽媽無私的愛
三、教學(xué)用具
幻燈片
四、教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書寫課文中的10個生字,結(jié)合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文,初步體會其中的情感。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程
1、揭題
1)師:來猜一猜,老師手中的這包咖啡是怎么來的?
預(yù)設(shè):是買來的,是撿來的,是別人送的……
師:這包咖啡啊,是老師去超市購物時,促銷人員送給老師品嘗的。
師:誰來說一說“”是什么意思?(免繳費用,不收費),你享受過的待遇嗎?
2、初讀課文
1)預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,讓我們翻開
課本,再來讀一讀這課文,注意思考:這課文說了一件什么事?在讀課文時,請注意讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。
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。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語)讓學(xué)生齊讀詞語,提問:你認(rèn)為有哪些字比較難記的,你有什么方法記住它嗎?(注意:“商”的`下半部,“購”的“勾”),交流反饋自己對課文的理解。預(yù)設(shè):媽媽真?zhèn)ゴ,“我”太不?yīng)該了……
3、再讀課文
1)對于這課文,同學(xué)們都有了自己初步的理解,F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。
2)提問:課文中有兩位主人公,一位媽媽,一位兒子,在文中他們是怎么進(jìn)行交流的?
。ɡ觅~單進(jìn)行交流,一共有兩份賬單,一份是媽媽的,一份是兒子的)
3)提問:這兩份賬單有何不同?(一份是明碼標(biāo)價的,一份是的。)我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單,大家可以從以下幾個方面來研究1)媽媽的賬單中提到了幾個?你對其中的哪一個有自己獨特的理解?2)媽媽在收到這份賬單時,寫這份賬單時的心情是怎樣的?
4)小組討論研究
5)全班交流
預(yù)設(shè):媽媽懷我們的時候,行動不便,很辛苦……
我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生,緊張極了……
(交流匯報時,引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面)
6)我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單,那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出,更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中,深情地讀好每一句話。(指導(dǎo)朗讀)
7)把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,背給你的同桌聽一聽,讓他給你作個。
4 、三讀課文
1)請同學(xué)們快速地默讀課文,想一想還有什么不明白的地方?
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、能獨立識字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際,調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
教學(xué)方法:
自主探究識字、小組合作、交流共享
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排:
三課時
教學(xué)流程:
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語,體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出發(fā)現(xiàn)。
全班交流后歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
3、照樣子說詞語。
大大小。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ
深深淺淺()高高低低()
長長短短()粗粗細(xì)細(xì)()
4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。(教師相機板書)
如:上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停!
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
6、選擇三個詞語補充在書上。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
。1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
(2)、小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
。3)、小組匯報
。4)、游戲鞏固生字。
。5)、擴詞游戲。
2、我會填。
、賹忣}。說說題意。
②說說每組詞有什么不同點。
③同桌互相交流、全班交流。
、塥毩⑼瓿勺鳂I(yè)。做好后同桌可互相檢查。
⑤拓展練習(xí)
購()評()破()拾()
溝()坪()玻()給()
拎()甸()續(xù)()錢()
鈴()句()讀()線()
3、我會讀。
。1)自讀詩歌。
。2)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。
。3)全班交流感悟詩歌。
。4)朗讀詩歌。
第二課時
一、再現(xiàn)情境。
。1)引用書中的第一段話導(dǎo)入。
。2)小組討論:他該怎么做?為什么?
。3)集體交流。
教師小結(jié)學(xué)生的做法:◎記下小龍的名字!虿挥。
二、提出建議。
。1)按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
。2)選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后,各方展開辯論,充分說明自己觀點正確的理由,對方錯誤的理由。
同桌互說,全班交流。
三、小小辯論會。
。1)陳述觀點。
。2)自由辯論。
。3)教師總裁、小結(jié)。
第三課時
一、展示臺
1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的.話,說說你知道了什么?
2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習(xí)生活實際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么?
5、教師小結(jié)。
二、展示“六一小報”。
1、小組交流。
如:小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的
資料等等。
2、“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員,如何把自己的小報推向市場或讀者。
。1)先自由準(zhǔn)備
(2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷員。
。3)全班交流。
3、教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報作品。
小學(xué)語文教案 篇4
一、學(xué)情分析:
本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),主張在學(xué)習(xí)中思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書方法,使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會提出問題,與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運用,指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市,對大海、對海洋生物并不陌生,特定的環(huán)境,既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺,使他們有機會親近大自然,了解大自然,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,又給他們搜集書面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步具備自主識字的能力,小組合作、探究的能力,形成了自我評價、相互評價的習(xí)慣。這樣,孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認(rèn),我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女,嬌生慣養(yǎng),自我意識很強,所以說這篇課文的教育意義是很強的,有較強針對性,有的學(xué)生從理論上能夠說出道理來,“只有分工合作才能把一件事做好,但并不見得能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識這個問題。用什么方法打動學(xué)生的心,
切實有所感受,在實際行動中做好這一點,才會受到真正的教育。這是本文的.難點,也是它的美感所在。可能有的文章體現(xiàn)的是情感美,有的是一種智慧美,而本文則是這種情操美,即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等,這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法,努力從這個點進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個維度的搭設(shè),并確定教學(xué)目標(biāo)。
〖教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字,學(xué)習(xí)多音字“卷”,學(xué)會正確書寫7個生字,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查閱工具書,理解“爭先恐后、豐富多彩”等詞語的意思,并積累運用詞語。
3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,一邊想的讀書方法,理解重點詞句,進(jìn)而抓住主要內(nèi)容。
4.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白分工合作、齊心合力才能畫好海洋世界的道理,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
〖教學(xué)流程
(一)揭示課題,質(zhì)疑激趣
1.板書課題,齊讀課題。(板書課題:畫里少了什么)
2.質(zhì)疑:
師:看到這個題目,你最想知道什么?
生1:我想知道畫里少了什么?
生2:我想知道為什么少?
生3:我想知道這是一幅什么畫?
……
師:下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
。埸c評:從課題入手,從學(xué)生的需求入手,充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和參與學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。]
(二)初讀課文,自主識字
1.師:請同學(xué)們自由朗讀課文,把課文中的生字標(biāo)出來,用我們學(xué)過的識字方法,選擇自己喜歡的方式認(rèn)識它們。
2.學(xué)生自由朗讀課文,學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查初讀課文情況
。1)同桌互相讀課文,聽一聽,學(xué)一學(xué)。
師:誰愿意把課文讀給同學(xué)們聽?
。2)指名讀課文(5名學(xué)生),學(xué)生評價。
(3)認(rèn)讀生字。
、偻阑ハ嗾J(rèn)讀生字卡片,交流識字方法,教師巡視指導(dǎo)。
②課件出示生字:
A.“開火車”讀,鞏固生字的掌握情況。
B.出示“繪、搬、瑚”等字,說一說是怎么記住的?
C.出示藍(lán)色的“卷”字
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“卷”字組詞,用另一讀音說一句話)
D.指名讀自己喜歡的生字,組詞。
。埸c評:學(xué)生通過自讀、同桌互讀、指名讀等形式,已基本能整體感知課文內(nèi)容,同時,這一過程也是學(xué)生自主識字的過程,再加上同桌之間的合作和指名讀,鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。]
(三)精讀課文,理解感悟
1.師:請同學(xué)們再讀課文,想:你讀懂了什么?知道了什么?
2.匯報交流:
。1)生1:我知道美術(shù)課上,文老師讓同學(xué)們集體繪畫《海洋世界》,而同學(xué)們在畫卷上只畫滿了大魚,其余什么也沒畫。
出示課件(一):(課文插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察
師:這是海洋世界嗎?
學(xué)生異口同聲地回答:“不是。”
師:海洋世界里有什么?
學(xué)生七嘴八舌地說:“有珊瑚!”“有水草!”“小蝦米!小魚!”“還有海鳥呢!”……
生2:老師,我知道這幅畫中少了豐富多彩的海洋生物。(板書:畫中少了豐富多彩的海洋生物)
師;同學(xué)們說得很好,下面,我們一起來欣賞真正的《海洋世界》。
出示課件(二):(《海洋世界》)
學(xué)生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊,議論。
生3:老師,我知道“豐富多彩”的意思了。是說海洋里有各種各樣的生物,數(shù)量又很多。
師:說得很好,聯(lián)系生活實際來理解詞語是一種好方法。
生4:我能用“豐富多彩”說一句話。我們的課余生活是豐富多彩的。
學(xué)生紛紛鼓掌,教師對其投去贊許的目光。
。2)再出示課件(一):
師:這幅畫里為什么只有大魚呢?小組討論。
學(xué)生們熱烈地討論起來。
交流,學(xué)生爭先恐后地發(fā)言:
生:因為在海洋世界里,大魚是最重要的生物,大家都愿意畫它,不愿意畫別的。
生:在畫畫的時候,同學(xué)們各人畫各人的,你們看“椅子搬到一旁,……爭先恐后地動起筆來!彼麄儧]有把自己看成是集體的一員。
生:對!這一句是講他們都搶著向前,害怕自己落在后面。這也是“爭先恐后”的意思。
……
師:你們覺得他們應(yīng)該怎樣做,才能畫好《海洋世界》?
生:他們應(yīng)該先分工,有畫大魚的,也有畫其他海洋生物的,然后共同努力,就能畫好《海洋世界 》。
師:說得好!我們一起來讀這段話。讀了這段話,你們覺得畫里還少了什么?
生:我覺得畫里還少了大家分工、合作的精神。(板書:還少了分工、合作的精神)
3.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你還有什么疑問?
生1:我想問同學(xué)們,從這篇課文中學(xué)到了什么?
生2:我也想問同學(xué)們,如果是你,你會畫什么?
……
4.學(xué)生們思考著,討論著。
5.集體交流:
生1:我學(xué)到了集體做事情,需要分工合作。
生2:我要畫小魚、小蝦。
生3:我要畫……
……
6.師小結(jié):同學(xué)們說得很好,集體要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做。
。埸c評:從學(xué)生的需求出發(fā),讓學(xué)生自己去體驗、感悟,交流心得,尊重學(xué)生閱讀的不同體驗,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分分析,并及時給予指導(dǎo),使學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中,真正明白分工合作的道理,培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。]
。ㄋ模┞(lián)系實際,拓展延伸
聯(lián)系實際:
1.師:生活中哪些事情需要分工、合作才能做好?
生1:做值日的時候,需要分工、合作才能做好。
生2:出黑板報的時候……
生3:植樹的時候……
生4:蓋房子的時候……
……
2.師:你有什么感受和體會?
生1:在做事情時,我要先學(xué)會如何分工,再與別人合作。
生2:生活中需要合作才能做好的事情真多,我再做事情時,一定要多想想別人。
……
綜合實踐活動
師:課下,我們小組合作,畫一幅真正的《海洋世界》,下節(jié)課,我們展示、評價。
。埸c評:學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受,增強學(xué)生分工、合作的意識,同時,在交流中,又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力。加強與語文天地的整合,使學(xué)生在動手實踐的過程中,再次體會分工、合作的道理。]
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識本課7個生字。
★了解故事,用自己的話說說故事的梗概。
★讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟古代的軍事妙計,感悟軍事家的智慧。
教學(xué)重難點:
領(lǐng)悟古代的軍事妙計,感悟軍事家的智慧。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過很多的戰(zhàn)爭片,戰(zhàn)爭要取得最后的勝利光靠勇氣不行,還得有謀略,有軍事妙計。今天我將帶大家學(xué)習(xí)一個古代的戰(zhàn)爭故事,了解古代的軍事妙計。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字。
2.檢查交流字詞。
三、細(xì)讀課文,感悟理解
1.朗讀課文給課文標(biāo)好自然段并思考:課文是按什么順序?qū)懙? 按事情的發(fā)展順序來寫
2.課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,可以分為幾部分?
兩部分
第一部分(1-2)交代故事的背景。
第二部分(3-6)詳細(xì)描寫了馬陵之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3.說說課文主要寫了一件什么事?
齊軍怎樣戰(zhàn)勝魏軍的
4.田忌在什么情況下向詢問孫臏計策的?
魏軍猛追齊軍
5.孫臏想到了什么辦法?什么是“減灶示弱”?
孫臏為什么會想到這個方法?
戰(zhàn)爭講究“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這也是孫臏取得馬陵之戰(zhàn)勝利的`先決條件,他很清楚敵人的優(yōu)勢“剽悍”,也很清楚敵人的弱點“輕敵”,從而制定了戰(zhàn)勝敵人的三部曲:減灶示弱----誘敵追趕----伺機伏擊。
6.學(xué)習(xí)第四自然段請大家找一找龐涓心理變化的詞語?
說一說龐涓為什么會中計?
開始惴惴不安---振作精神---驕傲
狂妄自大
找一找第四自然段中那一句是最能體現(xiàn)龐涓狂妄自大的句子
7.馬陵之戰(zhàn)的結(jié)局怎樣呢?我們來學(xué)習(xí)5---6自然段
決戰(zhàn)的地點在哪里?一切皆如孫臏所料龐涓帶兵進(jìn)入了包圍圈。
齊軍完勝;魏軍潰不成軍,太子申被俘,龐涓自殺。
8.你覺得孫臏和龐涓各是怎樣的人?
孫臏:善用兵法、料事如神
龐涓:輕敵傲慢、狂妄自大
四、拓展延伸
1、你還知道哪些古今戰(zhàn)爭謀略。
2、你從本文中得到哪些啟示?
五、板書設(shè)計
25 馬陵之戰(zhàn)
齊軍 孫臏 減灶示弱 誘敵追趕 全殲魏軍
魏軍 龐涓 孤軍深入 自刎而死 潰不成軍
小學(xué)語文教案 篇6
課 題識字1課型新授課時共 2 課時
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
教師范寫生字。
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗”、“樹”;“藍(lán)”、“籠”來學(xué)習(xí)本課生字,減輕了難度。
時間分配學(xué) 22 講 8 練 10
教法與學(xué)法自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字 卡片。
學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進(jìn)
一、學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天,我們來學(xué)習(xí)識字3。
讓教育因落實而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進(jìn)
二、 學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木”字旁,以及相關(guān)詞語。
1.看圖,圖上有什么?(一棵樹)
2、學(xué)“木”字旁。
3.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關(guān)系。
4.出示:(自主學(xué)習(xí))
bai ang liu i
松 柏 楊 柳 桌 椅
小組合作學(xué)習(xí)。
指名讀,齊讀。
看圖,理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣?做“找朋友”的游戲,將圖片與生字卡片一一對應(yīng)。
齊讀
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫
a) 示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
b) 出示: 柏 楊 柳 椅 秧.出示“ ”,這就是古代的'人模仿樹的樣子寫的古文字,演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木,“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。
這課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。
讓教育因落實而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰很重要,但更重要的是你和誰在一起。
學(xué)生活動教師助學(xué)課后改進(jìn)
說一說你會記哪個字,用什么方法記的?
學(xué)生描紅記字。
四、檢測反饋
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比,再組詞。
柏( ) 央( ) 楊( )
伯( )秧( ) 揚( )
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木:( )( ) ( ) ( )( )
禾:( )( ) ( ) ( )( )
五、 作業(yè)設(shè)計
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文,體會作者對大自然的無限熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護大自然的思想感情。
。、學(xué)會本課認(rèn)讀生字10個,會寫9個。
。、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
。、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)重點、難點:
了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、錄音機
教學(xué)時間:
。舱n時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,在美麗的大森林中,有一塊美麗的草坪,他是小動物們的樂園,小動物們都說他非常美麗,你們想去看看嗎?
今天,就讓我們一起去看一看吧。板書課題:草葉上的歌
二、學(xué)習(xí)課文
。、自讀課文,把自己不認(rèn)識的字畫出來,問一問身邊的同學(xué)或字典小老師,解決生字問題.
。、檢查閱讀情況,進(jìn)行分小結(jié)指讀。
。场⒙犱浺衾首x,邊聽邊想:這是一塊怎樣的草坪?
。、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個詞,你覺得這塊草坪怎樣?
這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請同學(xué)們先自己讀一讀試一試,然后再讀給同桌聽一聽。
。怠⒔處熤缸x,學(xué)生評價。
6、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。
。保┠阏J(rèn)為什么樣的草坪最美?你從哪感受到的?
讓學(xué)生通過自己閱讀,找到自己最喜歡的內(nèi)容。
a、沉思了一冬的大森林,掙開明亮的眼睛。讀了這句話,你感受到了什么?
溢出說明什么?
這一小節(jié)寫的這樣美,仿佛寫出了森林老爺爺經(jīng)過沉睡忽然醒來,我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀,教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺,那春天我們可以把它比作什么?
。狻⒑ㄋ'露珠、快樂的探身相迎,這里把露珠當(dāng)作了什么來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這里,你又感受到什么?
這樣充滿生機的草坪,你們喜歡嗎?我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動作的自由朗讀。
。、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈,通過這些快樂的詞語,我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心,讓我們一起來讀這一小節(jié)吧!
。洹厝岬暮推、搏動的生命、綠色的云影讀到這里,你想說些什么嗎?
讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。
三、美讀課文
為學(xué)生提供條件,進(jìn)行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié),就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時
一、朗讀復(fù)習(xí)
。、朗讀課文。
。、想一想,詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關(guān)系?
讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識,進(jìn)行自主的分析。
。场⒄乙徽,你認(rèn)為課文中的那些句子寫的最好,你最喜歡?為什么?
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
二、學(xué)習(xí)生字
。薄(fù)習(xí)認(rèn)讀的字
采用重點檢查學(xué)困生的方式,對生字進(jìn)行鞏固。
曈的讀音要進(jìn)行重點糾正。
2、教寫生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察,說一說,哪個字你認(rèn)為最難寫。
針對學(xué)生提出的問題,讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淅字,注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
酣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點書寫。
學(xué)生練寫,教師巡視檢查。進(jìn)行適時指導(dǎo)。
三、總結(jié)
在這么美麗的草坪上,我們應(yīng)該做些什么?
讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的環(huán)保意識。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.綜合運用各種識字方法,自主探究認(rèn)識13個生字,正確地書寫9個字。激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字寫字的能力。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過探究閱讀,了解課文大意,感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣,感受小姑娘的無畏和樂觀。
教學(xué)建議:
這是一篇傳統(tǒng)課文,本交編寫做了不少修改,加強了形象性、可讀性,希望在教學(xué)時能讓學(xué)生多讀,啟發(fā)他們自己設(shè)問、置疑、討論。老師不要逐漸細(xì)致地分析講解。
討論課后問題時,不應(yīng)局限于小姑娘的歌聲使大家堅持下去這一點,也不要簡單地讀一讀最后一段。航船遇險是偶發(fā)事件,并非人人都能遇到;但小姑娘表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
這篇課文的生字容易出錯,例如:幸、游、昂、聚攏、添以外,礁易寫成上下結(jié)構(gòu),罩上面易寫成曰、脆右面危的橫筆易寫成橫鉤。
在教學(xué)這課的生字時可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。
在教學(xué)書寫生字時,可采用學(xué)生自己先書空,然后在提出不會的共同解決的方式。
拓展習(xí)題:
一、多音字組詞。
liang()zha()tiao()
量扎挑
liang()za?()tiao()
二、照樣子寫詞語
例:隱隱約約(AABB)
三、讀了課文,你感動嗎?什么地方最感動?寫幾句話說說吧!
精品教案:
歌聲(一)
一、創(chuàng)設(shè)情景,故事導(dǎo)入。
1、老師以講故事的形式導(dǎo)入,并提出問題:落水的人會有什么樣的行動?(生舉手回答)
、舶鍟n題:歌聲。導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,隨文識字。
、蹦x課文,標(biāo)出小節(jié),標(biāo)出生字詞。
、矌煼蹲x課文,學(xué)生注意生字、詞的讀音。
、承〗M之間學(xué)習(xí)生字。
⒋電腦出示生字、詞:不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約(有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式)
⒌同位之間打開一本課本,進(jìn)行互相檢查。
三、聯(lián)系實際,品讀課文。
、敝该x課文,其它同學(xué)思考:課文講了誰的故事?(讀完課文之后,學(xué)生可以自由發(fā)言)
、残〗M內(nèi)自讀課文,并交流:當(dāng)時的情況怎樣?馬金納和小姑娘是怎樣面對困境的?
、骋孕〗M為單位匯報討論結(jié)果。并且引導(dǎo)難懂的詞語及問題。
、粗该首x課文,并指導(dǎo)有感情地朗讀。(在有評價)
、嫡n文最后怎么樣了呢?人們?yōu)槭裁锤兄x小姑娘?學(xué)完了此文你有什么感受?
先指名回答再舉手回答。
四、拓展延伸:
假如你遇到了這種事情,你會怎樣做?(先在小組內(nèi)討論、交流,在集體匯報)
五、自主識字,學(xué)寫漢字
、贝笃聊怀鍪疽髸鴮懙.九個漢字,學(xué)生自己書空,找出自己不會的字。
⒉匯報給老師,集體講解。
、硨W(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。
歌聲(二)
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣。
、鄙瞎(jié)課我們認(rèn)識了小英雄王二小,今天,我們再來認(rèn)識一位小英雄(課件出示海灘中的小姑娘)同學(xué)們看到了什么?你看到這些你還想知道什么?
、材蔷妥屛覀儙е@些問題去讀讀課文歌聲吧!教師并板書課題:歌聲
二、初讀課文,初步感知,隨文識字
⒈學(xué)生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求:①標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞。并想方法認(rèn)會它。②標(biāo)出課文的段落。
⒉師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。
、硨W(xué)生默讀課文,看看是不是比剛才更流利、更通順。
、礄z查自學(xué)情況。大屏幕出示要:不幸觸礁掙扎繼續(xù)隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語采用齊讀、指名讀、開火車讀等方式。
、禉z查讀課文情況。指名分段讀課文,并說一說你有了哪些了解。
三、品讀課文,感悟升華。
⒈你認(rèn)為小姑娘是一位英雄嗎?從哪里可以看出來?讀讀課文,把有關(guān)的句子劃出來。(學(xué)生默讀課文)
、矊W(xué)生匯報,并要求學(xué)生朗讀課文。老師從以下幾個方面去引導(dǎo):
、賱(chuàng)設(shè)情景,體會課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中,孤立無援,又冷又餓,你會有什么感受?你會怎樣做?
、谟鲭y的人又會怎樣?他們又會怎樣做呢?結(jié)合第一自然段的有關(guān)詞語進(jìn)行理解。
③這個小姑娘又是怎樣做的呢?結(jié)合第三自然段,重點體會:她一次次從浪花中冒出頭來,用手抺一抺臉上的海水,又唱起來。
、苋藗?yōu)槭裁磿兄x這位小姑娘姑娘?想一想,小姑娘的歌聲除了為大家引來了救生艇?還有什么作用?
、硯熜〗Y(jié)起到畫龍點睛的作用。
四、自主識字,學(xué)寫生字。
⒈同位之間互相交流一下字的書寫,找出不會寫的字。
、怖蠋熤笇(dǎo)書寫。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識文中6個生字,初步了解如何利用象聲詞使表達(dá)更具體生動。
2、了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,體會孫悟空這個人物形象,復(fù)述課文。
3、品讀原著,感受經(jīng)典的魅力。
教學(xué)重點:
了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過,感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn),復(fù)述課文。
教學(xué)難點:
品讀原著,感受經(jīng)典的魅力。
教學(xué)過程:
課前激趣:
師:在上課之前,我們先輕松一下。播放音樂《猴哥》
師:剛剛播放的音樂贊揚的是誰?生回答:孫悟空。
提問:說說你對他的印象。生回答:……
師:孫悟空有很多經(jīng)典的動作和語言,誰能來表演他的動作或語言。
生表演孫悟空的動作和語言
(設(shè)計意圖:課前通過看視頻,聽猴哥的音樂,能讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入課堂,并拉近教師和學(xué)生之間的距離。學(xué)生表演孫悟空的經(jīng)典動作和語言一是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二是看學(xué)生對孫悟空了解多少,三是為了解孫悟空這人物的性格特點和復(fù)述課文做鋪墊。)
一、課題質(zhì)疑
1、今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于孫悟空的故事《三借芭蕉扇》,板書課題,齊讀課題。
2、提問:讀了課題你有什么疑問?
3、學(xué)生質(zhì)疑
4、教師相機板書:怎樣借?結(jié)果怎樣?
(設(shè)計意圖:愛因斯坦說過:提出一個問題比解決一個問題更重要,學(xué)生看到課題質(zhì)疑,一是看學(xué)生通過課題讀出了什么信息,有什么不懂之處,二是學(xué)生提出問題讓課堂學(xué)習(xí)有了方向性,三是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生只有能提出問題,才會想辦法去解決問題。在這一過程中,學(xué)生的思維得到了發(fā)展,視野也會變得越來越開闊。在本課的教學(xué)中,我將鼓勵學(xué)生大膽提出問題,踴躍發(fā)表自己的見解。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、三借芭蕉扇,扇還有一個讀音。
指名讀:鐵扇公主舉起芭蕉扇,朝孫悟空一扇,扇起一陣狂風(fēng),把孫悟空刮到天上去了。
2、提問:讀完后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、生回答:扇字做名詞讀扇shan,做動作時讀扇shan。
4、師:這篇課文很有趣,語言很有特色,比如課文里很多地方都用了擬聲詞。
課件出示:前面有一座大山,燃著大火。
前面有一座大山,呼呼地燃著大火。
師讀第一句,生讀第二句。
提問:讀后你感受到了什么?(火很大,句子更生動形象。)
出示另外兩句帶擬聲詞的句子,指名讀。
B、鐵扇公主沒留神,咕嚕咕嚕把孫悟空也喝到肚子里去了。(吞的聲音)
C、天空起了烏云,沙沙地下起雨來,好涼快喲(輕輕地讀)
5、你會用擬聲詞說話嗎?
6、學(xué)生用擬聲詞造句
(設(shè)計意圖:扇字的讀音檢查是讓學(xué)生知道扇的兩種不同的'讀音,在作動詞時讀第四聲,在作名詞時讀第一聲。而且扇字在課文里出現(xiàn)了很多次,檢查能讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確。擬聲詞的檢查能讓學(xué)生初步了解如何利用象聲詞使表達(dá)更具體。這樣的設(shè)計讓孩子們把擬聲詞裝在心里,靈動起來,培養(yǎng)他們對擬聲詞的敏感度和會自如地使用。)
三、整體感知、理清脈絡(luò)
師:扇的讀音清楚了,擬聲詞的作用明白了,現(xiàn)在就帶著剛才提出的問題快速地瀏覽課文并完成桌上的學(xué)習(xí)單。要求用最簡潔的語言填寫。
自主學(xué)習(xí)一:
三借芭蕉扇
怎樣借
結(jié)果
一借(3-5)段
彬彬有禮借
被扇飛
二借(6-15)段
變作小蟲逼
借假扇
三借(16-21)段
巧施妙計騙
得真扇
師相機附板書:禮 被扇跑
逼 借假扇
騙 得真扇
師小結(jié):你們看,這就是文章的層次,瞧,我們在不知不覺中理清了文章的脈絡(luò)。你們真是了不起。
(設(shè)計意圖:設(shè)計學(xué)習(xí)單讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),既讓學(xué)生感到新穎,又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。既讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步的了解,又讓學(xué)生學(xué)會了用簡潔的語言來概括課文主要內(nèi)容,這樣培養(yǎng)了學(xué)生快速撲捉信息的能力,學(xué)生的思維能力也得到了極大發(fā)展。)
四、品讀課文,把握人物形象
師:了不起的你們平常閱讀寫人的文章時,會用什么方法來體會人物形象?
生回答:
1、通過抓關(guān)鍵詞。
2、抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理來體會人物形象。
3、抓事情的經(jīng)過。
師:你們談到的都是一些很好的閱讀方法,今天我們也可以用這種方法來體會孫悟空這個人物形象。
自主學(xué)習(xí)二:孫悟空是個什么樣的人物?
請默讀課文,劃記重點語句,做好批注。
學(xué)生交流
學(xué)生匯報,相機指導(dǎo)朗讀,板書體現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞
出示文段:
(1)A、一借芭蕉扇
“師父,我借芭蕉扇去,你們在這兒等著!睂O悟空翻了一個跟頭,來到了翠云山。他向鐵扇公主行了個禮,說:“我們被火焰山擋住了去路,請你把芭蕉扇借我老孫一用。”
鐵扇公主哪里肯借,故意說:“你等著,你等著……”
鐵扇公主舉起芭蕉扇,朝孫悟空一扇,扇起一陣狂風(fēng),把孫悟空刮到天上去了。B、學(xué)生匯報,教師相機指導(dǎo)朗讀
C、教師小結(jié):動作是“行了個禮”,語言中用上了“請”字。說明“一借”時,他很有禮貌。
(2)A、二借芭蕉扇
“鐵扇公主,快把你的芭蕉扇借給我老孫!”
鐵扇公主還當(dāng)孫悟空在大門外叫喚呢,說:“不借,不借,就是不借!”
孫悟空這就不客氣,在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來,疼得鐵扇公主在地上直打滾。
“哎喲,哎喲,饒命呀!我把扇子借給你,你快出來吧!”
B、學(xué)生匯報,教師相機指導(dǎo)朗讀
C、教師小結(jié):孫悟空在鐵扇公主的肚子里直打滾,側(cè)面反應(yīng)了孫悟空的聰明,讓鐵扇公主吃點苦頭,才借到了扇子。說明孫悟空是個機智靈活、敢于斗爭,勇于斗爭的人。
(3)A、三借芭蕉扇
這個假牛魔王說:“聽說孫悟空來借芭蕉扇,我心里可著急了。你把扇子借給他了嗎?”
鐵扇公主說:“我給他一把假芭蕉扇,這會兒呀,那猴子也許讓火給燒死了!
假牛魔王說:“真的芭蕉扇呢?拿來給我瞧瞧!
B、學(xué)生匯報,教師相機指導(dǎo)朗讀
教師小結(jié):孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。
5、小結(jié):同學(xué)們,你們真是一群會讀書的孩子,通過抓關(guān)鍵詞句讀出了自己心目中的孫悟空。孫悟空借芭蕉扇一借就借了三次,真是一波三折,可見借扇過程困難重重,可孫悟空不怕困難,不達(dá)目的誓不罷休。再說那鐵扇公主驕橫跋扈,故意刁難,孫悟空敢于和她斗智斗爭,最終靠他的足智多謀成功借回芭蕉扇。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點,略讀課文是讓學(xué)生把以往學(xué)到的略讀方法運用到課堂中來自主學(xué)習(xí),所以這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生說說平時閱讀寫人的文章時用什么樣的方法來體會人物形象,接著讓學(xué)生用上這樣的方法體會本堂課中分析孫悟空這個人物形象。這是對學(xué)生能力的提升,也讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。交流和匯報環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己的閱讀體會表達(dá)出來,讓他們碰撞出思維的火花,使學(xué)生有了成就感。)
五、復(fù)述課文
1、師:同學(xué)們喜歡這個故事有趣嗎?這故事是三借芭蕉扇,你最喜歡哪一次“借”?用你最喜歡的方式表現(xiàn)這一次“借”來復(fù)述。
2、提出要求:分角色表演或講故事……
3、小組內(nèi)練習(xí)分角色合作表演和講故事。
4、小組上臺匯報
(設(shè)計意圖:選擇自己喜歡的方式表演或講故事,是對前一個環(huán)節(jié)的升華,對課文內(nèi)容的整體把握,對人物形象更深刻地理解。也是學(xué)生的個性化朗讀的體現(xiàn)和學(xué)生能力的體現(xiàn),這一環(huán)節(jié)既提高了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)
六、拓展延伸
1、師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得很精彩?這么精彩的片段,原著中是怎么寫的。
2、出示原著片段
假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道:“大王息怒,給他的是假扇!奔倥D醯溃骸罢嫔茸幽悴卦谀膬毫?仔細(xì)看管好,那猢猻變化多端,小心他再騙了去!辫F扇公主說:“大王放心!闭f著將真扇從口中吐出。
3、學(xué)生自由練讀,指名讀。
4、提問:同學(xué)們說說這是哪一借?(第三借)。
5、我們看課文里的第三借,出示課文里的第三借
這個假牛魔王說:“聽說孫悟空來借芭蕉扇,我心里可著急了。你把扇子借給他了嗎?”鐵扇公主說:“我給他一把假芭蕉扇,這會兒呀,那猴子也許讓火燒死了。”假牛魔王說:“真的芭蕉扇呢?拿來給我瞧瞧!痹谶@兒呢”鐵扇公主說著,從嘴里吐出小扇子。
6、男生讀原著,女生讀課文。
師:同學(xué)們你們喜歡原著還是課文呢?我們的課文是白話文,原著是文言文。其實文言文寫的古典文學(xué),是中國文學(xué)最根本的東西,是文學(xué)寶庫中令人矚目的瑰寶,當(dāng)你好好品讀原著時你會發(fā)現(xiàn)很多妙不可言之處。
(設(shè)計意圖:語文教學(xué)并不局限于語文教材,更重要的是要讓孩子們感受語言文字帶給他們的樂趣,并由此愛上語文,愛上母語。于是我在這里安排了原著和課文的對比讀,讓他們不僅僅讀課文,還可以去品讀原著,去愛上原著,去感受經(jīng)典帶來的魅力。)
七、課堂結(jié)語
師:《西游記》是名著,你還知道哪些名著?
生回答:《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》。
在經(jīng)典名著中,我們總能讀到曲折動人的故事,總能看到各具特點的人物,總能讓我們與故事中的人物同悲共喜……楊俊說:考查明代社會,不可不看《西游記》,外國人研究中國更不可不讀《西游記》?衫蠋熡X得,考查中國歷史不可不看四大名著,外國人研究中國更不可不讀四大名著。讓我們細(xì)細(xì)品味這古典醇香,感受那無窮的人格魅力吧!
(設(shè)計意圖:推薦四大名著,把閱讀推向更廣闊的天地。)
板書設(shè)計:
26、三借芭蕉扇
一借 禮 被扇跑 足智多謀
孫悟空 二借 逼 借假扇 敢于斗爭
三借 騙 得真扇 不怕困難
副板書:怎樣借?結(jié)果?
抓關(guān)鍵詞,抓人物描寫
小學(xué)語文教案 篇10
1、看圖說話
出示太陽圖:請學(xué)生主說說夏天的太陽是怎么樣的?比比誰說得好。
2、讀讀課文中的句子,說說課文把什么比作什么,為什么這樣比?
3、指導(dǎo)朗讀自由讀,指名試讀,齊讀。
4、想象說話:火辣辣的太陽照著大地,在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢?請你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的?自由讀課文第二節(jié)。說說你的`感想。
6、學(xué)生交流:
1)指名說,結(jié)合學(xué)習(xí)生字:柳、卷、烤,注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷
小花低頭
湖水烤熱
小魚煮熟
2)這些動物、植物會說些什么呢?
3)讀一讀課文中的句子,說說你有什么問題嗎?
7、太陽烤得萬物無精打采,怎么辦呢?
讀一讀蜻蜓低飛的句子,想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么?為什么這樣說?說一說誰聽了會怎么樣?學(xué)習(xí)生字“蜻、蜓、圈”
8、指導(dǎo)朗讀,就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
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