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四年級語文教案《但愿人長久》

時間:2023-03-14 08:18:22 語文教案 我要投稿

四年級語文教案《但愿人長久》4篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的四年級語文教案《但愿人長久》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級語文教案《但愿人長久》4篇

四年級語文教案《但愿人長久》1

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  三、教學(xué)時間:

  2課時。

  第一課時:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)。

  1、學(xué)會本課生詞,其中田字個格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

  理解詞語及重點(diǎn)句的意思。

  (三)教學(xué)過程。

  1、簡單介紹生平,揭示課題。

  可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

  (1)介紹蘇軾

  四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

  蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時,悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

  (2)板書課題

  2、初讀課文。

  (1)自讀課文

 、俪鍪咀宰x要求:自由練讀生字表上的生字。

  ②劃出課文中帶有生字的.詞語。

 、哿η笞x順句子,讀通全文。

  ④學(xué)生練讀全文。

 、莩樽x卡片。

 、拮x準(zhǔn)字音。

 、呃斫庠~語

  a、皓月:明亮的月亮。

  b、埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮e人或事物表示不滿。

 。2)范讀課文.

  3、細(xì)讀課文。

 。1)細(xì)讀1-3自然段。

  理解“朝庭“:密洲”兩個詞語

 。2)學(xué)習(xí)第二自然段

 、僮杂勺x課文。

 、诳磮D理解詞語“皓月當(dāng)空”,“萬里無云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

 。3)學(xué)習(xí)第三自然段.

 、偬K拭為什么思念弟弟。

 、凇笆肿闱樯睢笔鞘裁匆馑肌

 、邸靶斡安浑x”呢?

 。4)指導(dǎo)朗讀.

 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置:

  抄寫詞語。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計:

  心緒不寧

  形影不離

  第二課時:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要求。

  1、理解文章中含義深刻的句子

  2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

  理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

 。ㄈ┙虒W(xué)步驟及過程。

  1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

 。1)自由讀課文。

  (2)指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

 。3)蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

 。4)自由練讀.

  (5)這段后面是省略好,他省略了什么?

 。6)引導(dǎo)想象。

 。7)這個問題問的沒有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說得很完整了。

 。8)細(xì)讀5,6自然兩段。

 。9)想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

 。10)想到這兒還想到哪兒?

 。11)他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

 。12)理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

  2、總結(jié)課文內(nèi)容.

  本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

  3、指導(dǎo)背頌第4——6段。

  4、直到造句。

 。1)一起……一起……出示文中樣句。

  示范:他們倆一起讀書,一起玩耍。

 。2)造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

  5、作業(yè)。

 。ㄋ模┌鍟O(shè)計。

  心緒不寧

  埋怨

  重親情

  轉(zhuǎn)念

  寬慰

  通情達(dá)理

四年級語文教案《但愿人長久》2

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生詞,其中田字個格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

  2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解詞語及重點(diǎn)句的意思

  三、教學(xué)過程

  一、簡單介紹生平,揭示課題。

  可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

  (1)介紹蘇軾

  四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

  蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時,悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

  (2)板書課題

  二、初讀課文

  1自讀課文

  1)出示自讀要求

  自由練讀生字表上的生字

  2)劃出課文中帶有生字的詞語

  3)力求讀順句子,讀通全文

  4)、學(xué)生練讀全文

  5)、抽讀卡片

  6)讀準(zhǔn)字音

  7)理解詞語

  皓月:明亮的月亮。

  埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮e人或事物表示不滿。

  2范讀課文

  三、細(xì)讀課文

  1細(xì)讀1-3自然段

  理解“朝庭“:密洲”兩個詞語

  2學(xué)習(xí)第二自然段

  自由讀課文

  看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”,“萬里無云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

  3學(xué)習(xí)第三自然段

  蘇拭為什么思念弟弟

  “手足情深”是什么意思

  “形影不離”呢?

  4指導(dǎo)朗讀

  作業(yè)布置:抄寫詞語

  版書設(shè)計

  心緒不寧形影不離

  第二課時

  一、教學(xué)要求

  1、理解文章中含義深刻的句子

  2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的.含義。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

  三、教學(xué)步驟及過程

  1、繼續(xù)細(xì)讀課文

  自由讀課文

  指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

  蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

  自由練讀

  這段后面是省略好,他省略了什么?

  引導(dǎo)想象

  這個問題問的沒有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說得很完整了。

  細(xì)讀5,6自然兩段

  想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

  想到這兒還想到哪兒?

  他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

  理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

  2 、總結(jié)課文內(nèi)容

  本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

  3、指導(dǎo)背頌第4-6段

  4、直到造句

  一起……一起……出示文中樣句

  示范:他們倆一起讀書,一起玩耍

  造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

  5、作業(yè)

  板書:

  2但愿人長久

  心緒不寧----埋怨-----寬慰

  【教學(xué)總結(jié)】

  《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過。教學(xué)本文,我注重扎實(shí)訓(xùn)練:

  一、以詞引意

  本文的一個重點(diǎn)就是理解詞的意思,而這個意思就是課文第五自然段的內(nèi)容。如何讓學(xué)生更自然、更快地理解詞意,從而加快背出呢?我采用了這樣的方式:先在黑板上出示“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟!”在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從字面上理解詞意,接著再瀏覽全文,從文中找,引出第五自然段的內(nèi)容。用小黑板出示內(nèi)容,讓學(xué)生比較,比較的過程就是學(xué)生快速動腦記憶的過程,學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)意思很好記,多讀幾遍,多比較幾遍,大部分孩子就能把詞意記住了。再花點(diǎn)時間背誦一下,就熟練了。

  二、想象說話

  本文可供訓(xùn)練說話表達(dá)的地方頗多,比如用“一起……一起……”造句,比如想象蘇軾對弟弟的思念之情,會說些什么?會想些什么?比如蘇軾還會埋怨些什么?比如創(chuàng)編詞,等等。有的采用填空式激發(fā),有的采用語言情境激發(fā),有的采用回憶討論式激發(fā)。學(xué)生們在王菲的《水調(diào)歌頭》的音樂中,靈感得到激發(fā),情感得到升華,表達(dá)也自然順暢許多。

  三、拓展延伸

  在教學(xué)中,教學(xué)到第二自然段時,為了讓學(xué)生深切感受蘇軾的心緒不寧,我和學(xué)生們一起回憶了中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,講了許多開心的往事,以此鋪墊,用自己快樂的心境和蘇軾的孤獨(dú)情緒相比較,從而深切感受蘇軾的惆悵。適當(dāng)?shù)耐卣寡由,加快了學(xué)生的理解。

  學(xué)完本文,我們一起吟誦了《水調(diào)歌頭》全文,又一起吟唱了王菲的《水調(diào)歌頭》,在音樂中,又一起吟誦了蘇軾的其它詩詞。那種氛圍,我也似乎來到了蘇軾的那個年代,來到了蘇軾的心境,感覺飄渺但很愉快。

四年級語文教案《但愿人長久》3

  一、教學(xué)要求:

 、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文四、五、六自然段。

 、矊W(xué)會本課生字新詞,重點(diǎn)理解和熟記下列詞語:手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、陰晴圓缺。

 、硰恼Z言文字中體會蘇軾對親人的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);

  ⒈重點(diǎn):從語言文字中體會蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。

 、搽y點(diǎn):理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

  三、知識準(zhǔn)備;引導(dǎo)學(xué)生事先通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)蘇軾的資料及古人表達(dá)思念親人的詩句。

  [教學(xué)設(shè)計]

  第一教時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  ⒈學(xué)會正確、流利地朗讀課文。

 、矊W(xué)習(xí)本課生字新詞。

  ⒊初步了解課文敘述的故事內(nèi)容。

  二、教學(xué)過程:

 、鍐l(fā)學(xué)生大膽背誦唐代詩人王維寫的.《九月九日憶山東兄弟》,教師吟誦蘇軾《明月幾時有》

  明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕(que),今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺(qi)戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此時古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

  提問:誰知道這首詞的作者是誰?教師適時介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵,弟弟叫蘇轍,也是北宋有名的文學(xué)家,世稱“三蘇”。

  蘇軾在什么情況下寫下這首詞的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

 、娼處煼蹲x課文。

 、鐚W(xué)生自讀課文。

  要求:把生字字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

 、铏z查學(xué)生自讀效果。

 、弊x生字,要求讀準(zhǔn)字音,注意分清前后鼻音、平翹舌音。

 、沧x詞語:

 、庞^賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦

 、剖肿闱樯、形影不離、屈指算來、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺

 、匙x課文,師生評議。

 、韬喴獜(fù)述課文的主要內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(1)(2)進(jìn)行復(fù)述。

 、樽鳂I(yè):抄寫詞語,熟讀課文。

  第二教時

  一、教學(xué)目標(biāo):

 、备惺茏髡咴谥星镌乱顾寄钣H人的感情變化過程。

 、苍囍痴b課文4-6自然段。

 、辰獯鹫n文重疑難之處。

  二、教學(xué)過程:

 、迓爩懺~語;

  心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦

 、嬲页錾鲜鲈~語所在的段落,讀一讀,想一想:蘇軾為什么“心緒不寧”?為什么“埋怨”?為什么“寬慰”?

 、鐚W(xué)習(xí)1-3自然段

  ⒈指名讀1-3段,思考:蘇軾為什么“心緒不寧”?

  板書:心緒不寧手足情深闊別七年

  ⒉指導(dǎo)朗讀:中秋佳節(jié),人們合家團(tuán)圓,心情十分愉快,朗讀時要讀出喜悅之情;蘇軾與弟弟情同手足,卻分別多年,如今中秋,本來應(yīng)該親人團(tuán)圓,他倆卻天各一方,忍受思念之苦,朗讀時要表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的心緒不寧。

 、鑼W(xué)習(xí)4-6自然段。

 、弊杂勺x,思考討論:蘇軾為什么要埋怨月亮?

 、灿懻撔〗Y(jié):蘇軾看到天上的月亮這么圓,這么亮,想到月圓人也應(yīng)該團(tuán)圓啊!可是自己卻不得不和弟弟天各一方,想到這里,他心中不禁埋怨起月亮來。

  板書:埋怨月圓人不圓

 、忱首x背誦。

 、刺K軾轉(zhuǎn)念又想到了什么,因而他心理又寬慰了許多?

 、涤懻撔〗Y(jié):詞人由月亮的圓缺,想到人的悲歡離合,悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間,兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有一輪明月。

  板書;寬慰人生哲理:月有圓缺人有離合

  美好祝愿:但愿人長久千里共嬋娟

  ⒍師生共同吟誦第六自然段。

 、檎n堂練筆:蘇軾雖然與弟弟天各一方,但用自己親手作的一首詞表達(dá)了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達(dá)自己的思念之情嗎?

 、暾Z文實(shí)踐活動。“思念親人,思念故鄉(xiāng)”一直是詩詞史上反復(fù)吟唱的主題,請同學(xué)們收集這一主題的詩詞,舉辦班級朗誦會。

四年級語文教案《但愿人長久》4

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

  2.學(xué)會本課15個生字,其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

  3.理解文章中含義深刻的句子。

  4.體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,教育學(xué)生關(guān)心親人,關(guān)心他人,并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景,進(jìn)行美的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.有感情地朗讀課文,背誦第四至六自然段。

  2.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  反復(fù)吟誦,啟發(fā)想象,領(lǐng)會詞的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  第 一 課 時

  一、揭題導(dǎo)入:

  1.師:每年農(nóng)歷八月十五,是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言)

  2.總結(jié):是啊,“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間,有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾(蘇東坡),他有一個弟弟叫蘇轍。小時候,兄弟倆一起讀書,一起玩耍,整天形影不離,真是手足情深。長大以后,他們就各奔東西,極少見面。這不,一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚,皓月當(dāng)空,萬里無云,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。

  出示《水調(diào)歌頭》詞,教師吟誦。

  明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。

  轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長久》。

  板書課題,齊讀。

  二、 初讀課文。

  1.自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2.出示課后生字,讀準(zhǔn)字音。

  ①區(qū)分下列字音:

  前鼻音:各奔東西 偏偏 隱現(xiàn) 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟

  后鼻音:躺 朝廷

  翹舌音:玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟

 、谧x誰下列多音字:

  各奔東西 屈指算來 似乎

  3.再讀課文,用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法,在課本上做記號。

  檢查:

 、 朗讀下列詞語:

  品嘗 玩耍 埋怨 觀賞 但愿 寬慰

  陰晴圓缺 悲歡離合 皓月當(dāng)空 心緒不寧

  手足情深 形影不離 各奔東西

 、谀男┰~語讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學(xué)可幫助解決,并說說自己是怎樣弄懂的)?

  4.三讀課文,讀通句子。

  檢查:(1)指導(dǎo)讀好下列長句,注意停頓:

  只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

  無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?……

 。2)指名分自然段逐段朗讀課文,幫助學(xué)生正音。

  三、默讀課文

  說說課文主要講了什么,并用課文中的一句話來解釋課題。

  介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過。

  “但愿美好的感情常留人們心間”

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  躺:左旁最后兩筆不能寫錯。

  缺:指導(dǎo)筆順(教師范寫,學(xué)生書空)。

  五、作業(yè)。

  1.習(xí)字冊。

  2.比一比,再組詞。

  耍( ) 賞( ) 陪( ) 偏( )

  要( ) 嘗( ) 倍( ) 遍( )

  第 二 課 時

  一、復(fù)習(xí):

  1.讀詞語。

  2.讀好下列長句:

  只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

  無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?……

  二、導(dǎo)學(xué)課文。

  第一自然段。

  1.指名朗讀。

  2.讀了這一段,你對蘇軾有何了解?

  3.齊讀。

  第二自然段。

  1.指名朗讀。

  2.出示“一年一度”,說說詞義。擴(kuò)詞:一年一度的( )

  3.出示“皓月當(dāng)空”,說說“皓”的意思,并理解“皓月當(dāng)空”。

  板書:皓月當(dāng)空(自讀,說說自己最喜歡哪句話,為什么?)

  4.映示第二、三句,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

  第二句:讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空,萬里無云”的美景。

  第三句:讀出人們“品嘗著瓜果,觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅之情及蘇軾的“心緒不寧”。

  板書:思念

  過渡:蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢?

  第三自然段。

  1.默讀,體會兄弟情深。

  2.議一議:讀了這段,你體會到什么?

  3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢?

  畫出有關(guān)句子。

  出示“形影不離”,補(bǔ)充幾個近義詞:朝夕相處 如影隨形

  板書:形影不離

  出示:“各奔東西”,說說詞義。

  動作演示,請學(xué)生用課文中的.一個詞描述教師的動作(掰著手指頭計算數(shù)目--“屈指算來”)。

  4.對比朗讀領(lǐng)悟:

  如今屈指算來,分別已經(jīng)有七個年頭了。

  如今屈指算來,分別又有七個年頭了。

  5.指導(dǎo)朗讀第三自然段,讀出蘇軾思念弟弟的急切心情:

  指名朗讀,引讀,齊讀。

  第四自然段。

  1.自由朗讀。

  2.討論:中秋佳節(jié),人們都在歡歡喜喜地觀賞明月,蘇

  軾為什么會埋怨明月呢?

  板書:埋怨

  映示并朗讀:“無情的明月啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?此時此刻,蘇軾的心情怎樣?

  3.小結(jié):蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠,因久別的親

  人不能團(tuán)聚而滿懷惆悵,于是竟埋怨起中秋圓月。請同學(xué)們通過朗讀,把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來。

  4.反復(fù)朗讀,嘗試背誦:學(xué)生自由練習(xí)背誦,同桌互背,

  師范背,指名背誦,小組比賽背誦,齊背。

  小結(jié):月亮漸漸西沉,銀色的月光灑到床前,蘇軾因思念心切,竟埋怨起月亮來。

  板書:月亮西沉 床前銀光

  5.延伸:出示《水調(diào)歌頭》詞,并指出:這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長向別時圓”的意境。

  三、作業(yè)。

  1.抄寫詞語。

  2.背誦第四自然段。

  3.熟讀課文,試背第五、六自然段。

  第 三 課 時

  一、復(fù)習(xí):背誦第四自然段。

  二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。

  第五自然段。

  1.引讀:他轉(zhuǎn)念又想:世上本來就是……就像天上的月兒……哪里會……但愿……雖然……也能……。

  2.再讀,思考:人世間的事情同天上的月亮有什么相似

  的地方呢?

  板書:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺

  指導(dǎo)朗讀:“……哪里會十全十美呢!”讀準(zhǔn)反問語氣。

  板書:此事古難全

  3.指導(dǎo)朗讀最后一句:讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快,

  在皓月之下共賞美景的美好希望。

  板書:但愿人長久,千里共嬋娟。

  4.齊讀。

  小結(jié):蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些,因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。

  板書:轉(zhuǎn)念 寬慰

  第六自然段。

  1.齊讀。

  2.出示:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

  但愿人長久,千里共嬋娟。

  從上文找出解釋這幾句詞的意思的話,對照著讀一讀。

  說說下列詞語的意思:此事 嬋娟

  齊讀詞,并背誦。

  三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。

  互背,引背,小組比賽背,指名背。

  四、練習(xí)。

  1.寫出意思相反的詞。

  悲( ) 離( ) 陰( ) 圓( )

  美( ) 亮( ) 遠(yuǎn)( ) 留( )

  2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢?)時候變得這么( ),這么( );但他想到世上本來就是( ),就像天上的月亮( )一樣,他祝愿( )常留人們心間,這樣雖然( ),也能共同擁有( )。

  3.課外閱讀:《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)。

  水 調(diào) 歌 頭

  明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。

  轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

  板書設(shè)計:

  2、但愿人長久

  心緒不寧----埋怨-----寬慰:

  但愿人長久,千里共嬋娟

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