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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-03-13 11:12:38 小學(xué)語文教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)語文教案集錦8篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學(xué)語文教案集錦8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過本課學(xué)習(xí),讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字,會(huì)正確書寫9個(gè)生字。

  2、能正確、流利地讀好課文,并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會(huì)說些什么。

  3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話,凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的,要做生活的有心人”。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí),培養(yǎng)探究問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、實(shí)驗(yàn)引入

  教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器,問:現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋果放入杯中,你們猜測(cè)一下,會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?

  二、探究問題,學(xué)習(xí)生字

  1、提出疑問:可是,有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問題:(出示)

  一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來。假如放進(jìn)一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?

 、 這個(gè)問題很長(zhǎng),誰能把這么長(zhǎng)的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

 、 假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問題,會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見,了解小朋友們的想法,為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)

 、 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書,找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問題的不同看法。)

  ⑷ 反饋,引導(dǎo)深入理解。出示:

  一個(gè)小朋友說:“因?yàn)榻痿~身上有鱗!

  另一個(gè)小朋友說:“一定是金魚把水喝下去了!

  伊琳娜覺得他們都沒有說對(duì),但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

 、 想一想,當(dāng)時(shí),他們?nèi)齻(gè)人說話的語氣,然后讀一讀。

 、 匯報(bào)朗讀,并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

  你贊同誰的觀點(diǎn)?并說說理由。(打開同學(xué)思路,了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)

 、 學(xué)習(xí)媽媽的話,理解其中的含義。出示:

  媽媽說:“不能光想,你動(dòng)手做做看!”

 、 讀好媽媽的話。

 、 說說對(duì)媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說?

 、 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。

  ① 讀第五節(jié),尤其讀好“哎呀,和朗志萬說的不一樣!币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

  ② 讀好伊琳娜生氣時(shí)說的話,體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

  ③ 讀讀科學(xué)家的話,說說自身是怎么理解的?

  出示:朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础!?/p>

  伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話,你聽懂了嗎?

 、 平時(shí)你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)

  2、復(fù)習(xí)鞏固生字,練習(xí)復(fù)述故事:

  ⑴ 看板書認(rèn)讀生字詞語:朗志萬 伊琳娜

  漫 魚鱗

  哎呀 哄騙

 、 試一試用上這些詞語,說說今天學(xué)的故事。

  三、小結(jié)提升

  1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

  2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

  3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言,加以整理學(xué)習(xí)本課所得,出示單元提示,再一次認(rèn)知“做生活有心人,用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn),去發(fā)明。”的'道理。)

  四、練習(xí)書寫

  1、看田字格,說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

  2、每個(gè)字寫一個(gè),教師巡回檢查,抓住典型講評(píng)。

  3、完成其余生字的書寫。

  【教后感】

  1、同學(xué)的思維空間是比較大的,就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中,俺讓同學(xué)猜測(cè):在裝有水的杯子里放入蘋果,會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有:水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的,俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn),協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后,又說“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽了這個(gè)問題,會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特,他說,這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案俺也沒有想到,也肯定不符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì),所以俺說:“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友,想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒有想到!毙∨笥呀(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋,想他人沒有想過的東西,甚至是他人不敢想的東西。

  2、板書的合理設(shè)計(jì),作用很大。本課的板書設(shè)計(jì),一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上,給同學(xué)一個(gè)書寫的示范,并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,便于同學(xué)利用它概括語言,復(fù)述故事,鞏固詞語的運(yùn)用,一舉多得。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、 談話導(dǎo)入新課,明確要求。

  1. 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

  2. 板書話題:學(xué)做節(jié)目主持人。

  3. 指名讀本詞說話要求。

  4. 師小結(jié)歸納要求:

 、 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

 、 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的'主持人該怎么說。

 、 當(dāng)眾演一演。

  二、 指導(dǎo)。

  1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

  2. 指名讀。

  3. 師小結(jié),板書:一要有表情地說普通話;

  4. 討論主持人的常用語。

  5. 指名說。

  6. 師小結(jié),板書:節(jié)目開始前要用敬語;節(jié)目之間要有銜接語;節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。

  三、 練習(xí)。

  1. 根據(jù)書上的節(jié)目單,分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人,你會(huì)怎么說。教師巡回指導(dǎo)。

  2. 指名上臺(tái)表演。

  3. 學(xué)生評(píng)價(jià),指出不足。

  4. 針對(duì)不足,再次表演。

  5. 小結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.

  2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

  3.了解本文的說明順序,方法.

  4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.

  教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習(xí)性。

  教學(xué)難點(diǎn): 通過與《鯨》的比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)本文作者的表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

  2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

  3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程

  激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

  一、 出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說. 今天,我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、 讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.

  2、自由朗讀課文,做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說的是什么?

  三、默讀思考,合作交流

  1、 默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的'動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  2、 在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥.

  四、圍繞重點(diǎn),全班研討

  學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言.

  1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

  2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.

  漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).

小學(xué)語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。

  2、理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思。

  3、體會(huì)李廣將軍的力大無比,射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查

  學(xué)案5、6、7題完成情況。

  二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

  1、小組交流:同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文,生詞會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查:學(xué)案2(1、6號(hào);2、5號(hào);3、4號(hào)),隨即糾正,錯(cuò)的改正過來,一會(huì)找同學(xué)讀一讀。看哪個(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀,其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

  2、小組交流:同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長(zhǎng)分工),讀錯(cuò)的及時(shí)糾正,再讀一讀,讀對(duì)為止。

  集體交流:找一個(gè)組同學(xué)讀課文,師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

  3、質(zhì)疑、解疑:

  (1)小組內(nèi)交流對(duì)詞語的理解。

  (2)通過預(yù)習(xí),同學(xué)們可能還有不明白的地方,下面小組內(nèi)交流一下,解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總,一會(huì)兒提出來。

  (3)小組長(zhǎng)匯報(bào)(寫在各自的黑板板塊上)。

  (4)小組間解疑。解決不了的,老師引導(dǎo)讀書,思考、解疑,或者精讀時(shí)解決。

  4、精讀理解,感情朗讀:

  (1)齊讀1、2自然段,說說“神勇無比”的意思。當(dāng)時(shí)發(fā)生了怎樣的一件事呢?

  (2)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出,標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流:李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo),讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。

  (3)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出,標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流:李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo),讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。

  (4)結(jié)合3、4自然段,說說《塞下曲》這首詩的意思:自己說——幫對(duì)說——集體交流,教師指導(dǎo)。

  (5)背誦并默寫《塞下曲》:自己背——幫對(duì)檢查——集體檢查——自己默寫——改錯(cuò)3遍。

  5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭,會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象寫一段對(duì)話。

  說一說——自己寫——小組交流修改。

  6、找出課文中帶引號(hào)的句子,探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同。

  這位“夜引弓”的`“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)

  便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對(duì)李廣特別的稱呼)

  樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音!班病钡囊宦。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)

  7、搜集盧綸的其他詩作,讀讀背背。

小學(xué)語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字,會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇;認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

 。、正確、流利地朗讀短文。

 。、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)(隊(duì))

  2、繪制一幅女孩頭像;

 。、要求學(xué)生在家里做一件事,體驗(yàn)自己的心情。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、游戲激趣,引入新課

 。薄⒉轮i語,找朋友:

 、 課件出示謎語。

 、 學(xué)生猜謎底,老師相機(jī)出示謎底。

 、 連一連,找朋友:

  老大天天演戲 報(bào)紙

  老二每日作文 電燈

  老三千里傳聲 電視

  老四送來光明 電話

 、 這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  (學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識(shí)字。)

 。、揭題:

  剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。

  大家看(投影出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,提問:這是什么地方?

  板書課題:在家里

  齊讀課題。

  良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此,在開課之初,抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課,激起興趣,然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底,并說說是怎樣認(rèn)識(shí)的,注重了課內(nèi)外的溝通,激起了生活中識(shí)字的興趣。

  二、看圖讀文,學(xué)習(xí)字詞

 。薄⒆屑(xì)看圖,說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)

  家里有哪些事物?

  教師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語貼在黑板上。

 、 指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

 、 說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  (讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法,可以借助拼音,可以問老師、問同學(xué)等。)

  ⑶ 借助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語。

 。ㄏ茸詫W(xué),然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。)

  ⑷ 認(rèn)讀不注音的詞語:

  指名讀。

  齊讀。

  ⑸ 認(rèn)讀詞語中的生字(生字用紅色標(biāo)出,可將這幾個(gè)生字打亂順序):

 、 同桌互該互查:聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?

 、 指名讀,喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

 、 開火車讀。

 。病⒃倏磮D,說說圖上有誰?在干什么?

  師:作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的`呢?大家讀讀課文就知道了。

 、 自由讀短文,標(biāo)劃生字詞語。

  ⑵ 小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)該生字。

 、 檢查自學(xué)情況:

 、 請(qǐng)小老師帶讀,提示難讀的字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。

 、 開火車讀生字卡。

 。场⑶勺R(shí)字形,妙趣橫生:

 。ㄕn件出示本課要求從讀的生字)

  師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

 、 四人小組討論識(shí)記方法(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記)

  ⑵ 找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

  ⑶ 匯報(bào)交流識(shí)記方法:

  師:誰來當(dāng)小老師,向大家介紹識(shí)字方法?(可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià),也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”,提出問題。)

  教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。

  范例:“報(bào)”的右半部分在“服”中見過,“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。

  想一想:“臺(tái)”可以怎樣記?

  ⑷ 認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)偏旁,引導(dǎo)理解部分偏旁的含義:

  例“沙發(fā)”的“沙”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁;與水有關(guān),在“河、洗”中見過,河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

  再如:“笑”字的“竹”字頭,可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈,如人之笑”的含義,給學(xué)生講笑話,允許學(xué)生盡情開懷大笑,想怎么笑就怎么笑,來體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺,理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。

 。、鞏固生字:

 、 “抓特務(wù)”游戲:在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫,上有叢林、山巖等,將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中,讓學(xué)生去搜索。

  ⑵ 找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)

  三、生活識(shí)字展示、交流

  1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。

  2、教師小結(jié):希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

  在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中,之所以要讓學(xué)生互聽互查,是因?yàn)閮和灰装l(fā)覺自己的錯(cuò)誤,卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識(shí)字形,初步感知漢字字形的規(guī)律,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報(bào)識(shí)字時(shí),讓學(xué)生做“小老師”邀請(qǐng)小朋友讀,并給予評(píng)價(jià),甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題,為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。

小學(xué)語文教案 篇6

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等,愛護(hù)小動(dòng)物。

  4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  二.教學(xué)重點(diǎn):

  了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。

  三.教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

  四.教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.變色龍的圖片。

  2.變色龍的資料。

  五.教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

  教學(xué)過程:

  一.談話導(dǎo)入

  1.談話:同學(xué)們,大自然是綠色的課本,是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中,有許多動(dòng)物都有特異功能,你知道嗎?

  指名說。

  2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)

  二.初讀感知

  1.讓我們打開書,自己讀讀課文,進(jìn)一步了解變色龍。

  2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。

  3.再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4.通過讀課文,你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少?指名說。

  5.出示:(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序,給課文分段。

  三.細(xì)讀第一部分

  小組學(xué)習(xí):

  1.分角色朗讀課文第一部分。

  2.讀完第一部分,你了解了什么?

  相機(jī)出示:豆藤上真的'似蛇非蛇的怪物。指導(dǎo)朗讀。

  四.學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字。2.指讀。3.觀察字形,指名說寫字時(shí)的注意點(diǎn)。4.描紅臨寫。

  五.布置作業(yè)

  1.朗讀課文。2.搜集變色龍的資料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

  2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一.交流資料。

  交流收集的變色龍的資料。

  二.細(xì)讀課文

  1.默讀課文,說一說哪一部分給你們留下的印象深,為什么?

  2.第二部分我們細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫端詳?作者是從哪幾個(gè)方面來端詳變色龍的?

  相機(jī)板書:外形特點(diǎn)

  捕捉食物會(huì)變色

  3.小組學(xué)習(xí):讀讀9-15自然段,把你最感興趣的一方面讀好。

  ①出示第9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

 、诔鍪11-12自然段,自讀,說說你的感受。

  ③出示14自然段,變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。

  用名副其實(shí)造句。

  4.學(xué)習(xí)了課文第二部分,對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?

  總結(jié)描寫動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來寫,注意按一定順序來寫。

  5.老師送給大家一句格言:觀察,觀察,再觀察。巴浦洛夫

  6.齊讀課文第三部分:放回變色龍,你想到了什么?

  三.布置作業(yè)

  1.搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

  2.小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,以第一人稱我的角度來寫。

  板書設(shè)計(jì):

  發(fā)現(xiàn)

  外形特點(diǎn)

  端詳

  變色龍

  捕捉食物

  放回

  會(huì)變色

小學(xué)語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“立刀旁”;認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;描寫其中的“到、刮、淺、談”。

  2、 積累12個(gè)詞語。

  3、 正確朗讀課文,背誦課文。

  4、 感受作者對(duì)“綠”色的贊美,對(duì)春天的謳歌。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、 識(shí)記本課11個(gè)生字。

  2、 能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),說說“所有的綠集中起來”的情景,說話時(shí)做到聲音響亮,態(tài)度大方,表達(dá)清楚。

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課題

  1、春姑娘悄悄地來到了我們身邊,大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色?學(xué)生交流,綠色的( )。

  2、出示課題:綠

  二、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自學(xué)課文:課文中綠色指什么?

  (1) 自由輕聲讀課文,圈出生字。

  (2)借助拼音讀準(zhǔn)生字,把課文讀正確。

  2、小組合作,巧記生字。

  3、 交流自學(xué)情況

  (1)游戲:誰的反應(yīng)快,你說我猜。

  (2)指導(dǎo)書寫“到”

  4、鞏固識(shí)字

  (1) 游戲:你做動(dòng)作我來猜

 。2)去拼音后讀生字

 。3)變換字序讀生字

  5、分節(jié)指名讀課文,正音。

  二、 朗讀課文,了解內(nèi)容

  1、課文中的綠指的是什么?

 。1) 出示圖片 學(xué)生交流:風(fēng)中的 是綠的.。

  雨中的 是綠的。

  陽光下的 也是綠的。

  (2)出示第三小節(jié),指導(dǎo)朗讀。

  2、有感情地朗讀課文

  再讀讀課文,選你最喜歡的小節(jié),讀給你的好朋友聽。

 。1)選節(jié)讀課文。

 。2)按興趣分小組。

 。3)交流,用各種形式有感情地朗讀相關(guān)小節(jié)。

 。4)師生評(píng)價(jià)。

  四、熟讀成誦,感受全文。

  1、配上音樂,朗讀課文。

  2、春天,大自然的一切都充滿了生機(jī),充滿了綠色,你見過“所有的綠集中起來”的情景嗎?

  學(xué)生交流,句式訓(xùn)練

  春天到了,校園里 。

  公園里 。

  田野里 。

  五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字

  1、游戲:“蜜蜂采蜜忙”

  讀詞語:綠色 倒翻 到處 哪兒 找 淺綠 淡綠 粉綠 出奇 刮 擠 指揮

  2、描寫“到、刮”

小學(xué)語文教案 篇8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理清文章敘述順序,把握作者情感變化,感受絲瓜的神奇。

  3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟絲瓜成長(zhǎng)過程中蘊(yùn)含的內(nèi)涵,從中獲得一種積極的人生態(tài)度。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,說出絲瓜的神奇之處

  2、通過本文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,微笑面對(duì)生活的精神品質(zhì)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  品讀課文,感悟絲瓜所展現(xiàn)出來的品格,啟發(fā)學(xué)生感悟生活。

  四、教學(xué)過程:

  一、引題:同學(xué)們,絲瓜是一種極其平常的蔬菜,從表面上看它并無特別之處,可是文學(xué)家季羨林先生卻認(rèn)為絲瓜非常的神奇,那么它的神奇之處到底表現(xiàn)在哪些地方呢?這節(jié)課我們就來一起研讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)、首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。想想這篇課文主要講了哪些內(nèi)容?

  1、指名回答,相機(jī)板書。(絲瓜神奇的生長(zhǎng)過程、作者情感的變化及從絲瓜身上領(lǐng)悟到的人生態(tài)度)

  2、文中神奇的絲瓜生長(zhǎng)在什么地方呢?指名讀讀第一自然段!半S意”說明了什么?

  (二)學(xué)習(xí)絲瓜的神奇

  1、絲瓜是普通的,可作者為什么又說它是神奇的呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為描寫絲瓜神奇的句子找出來,想想為什么這里表現(xiàn)了絲瓜的神奇,作者抓住了那些關(guān)鍵詞語來表現(xiàn)絲瓜的神奇的?然后舉手來交流。

  2、學(xué)生匯報(bào)討論

  提示:

  ①過了不久,絲瓜竟然長(zhǎng)了出來,而且日益茁壯、長(zhǎng)大。(土壤并不肥沃,但是它卻長(zhǎng)了出來,不僅只是長(zhǎng)了出來,而且還日益茁壯、長(zhǎng)大。作者用“竟然”表現(xiàn)絲瓜的成長(zhǎng)出乎意料,體現(xiàn)其神奇)

 、谝院,每天看絲瓜,總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓,又從二樓爬上了三樓。(作者對(duì)絲瓜的長(zhǎng)勢(shì)之快感到驚奇。)

 、圻@樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料,供應(yīng)前方,使得上面的葉子長(zhǎng)得又肥又綠,爬在灰白色的墻上,一片濃綠,給土墻增添了無量活力與生機(jī)。(絲瓜秧“細(xì)”,“竟”在“一夜之間”輸送這么“多”的水分,使葉子長(zhǎng)得“又肥又綠”,不斷的往上爬。)

 、茏畛蹰L(zhǎng)出來的瓜不再長(zhǎng)大,仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。(為什么停止了生長(zhǎng)?不停止生長(zhǎng)結(jié)果會(huì)怎樣?“仿佛得到命令”寫出了絲瓜就好像人一樣,知道什么時(shí)候該長(zhǎng),什么時(shí)候不該長(zhǎng),適可而止;絲瓜知道犧牲小我,顧全大局,與世無爭(zhēng),瓜與瓜之間和諧共存,絲瓜擁有智慧。)

 、葸@兩個(gè)瓜后來居上,發(fā)瘋似的猛長(zhǎng),不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。(“后來居上”是什么意思?這句話運(yùn)用了什么修辭手法?寫出了絲瓜的什么特點(diǎn)?很生活化的比喻,寫出了絲瓜懂得抓住機(jī)會(huì),發(fā)展自己。)

 、迌蓚(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來,把軀體放在老太太的窗臺(tái)上,從下面看上去,活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。(“彎了”, “把軀體放在”是為了什么?找到承擔(dān)重量的地方。表現(xiàn)了絲瓜的什么特點(diǎn)?絲瓜具有主動(dòng)性,跟人一樣有了思想,能行動(dòng),有智慧。自己去改變自己來適應(yīng)環(huán)境,體現(xiàn)了絲瓜的神奇)

 、呶艺J(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在抗震加固時(shí)筑上的緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。(原來是怎樣生長(zhǎng)的?這個(gè)樣子的改變是人為的嗎?平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的?“平著身子”、“躺在”,找到自己的落腳點(diǎn),悠閑自在)

  3.老師歸納:作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的“瓜”的神奇來體現(xiàn)絲瓜的神奇。 重點(diǎn)描寫了絲瓜的“瓜”的神奇,

  4、品讀感悟:

  齊讀表現(xiàn)絲瓜神奇的句子,讀出絲瓜的神奇,讀出作者的好奇,驚訝,喜悅。再次感受絲瓜的神奇和季先生質(zhì)樸卻不乏味的語言。

  過渡:老師讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn),面對(duì)絲瓜神奇的生長(zhǎng)過程,作者的情感也在發(fā)生變化,時(shí)而擔(dān)心,時(shí)而驚喜。下面我們就繼續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。

  (三)、深入文本,感悟作者的“擔(dān)心”。

  1、文中幾次寫到作者的“擔(dān)心”?請(qǐng)同學(xué)們從文中找出作者擔(dān)心的句子,想想他分別擔(dān)心什么?

  2、 指名有感情的朗讀相關(guān)句子,說出自己的感受。

  (1)第一次“擔(dān)心”( 我真替它擔(dān)心,生怕它經(jīng)不住這份重量,會(huì)從樓上墜下來落到地上。)重讀“真“和“擔(dān)心”。

  結(jié)果怎樣?(不久就證明了,我這種擔(dān)心是多余的。最初長(zhǎng)出的瓜不再長(zhǎng)大,仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。)絲瓜得到了誰的命令?

  (2)第二次“擔(dān)心”(這兩個(gè)瓜后來居上,發(fā)瘋似的猛長(zhǎng),不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了,那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢?我又擔(dān)心起來)重讀“又”。

  結(jié)果怎樣?(沒過幾天,事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來,把軀體放在窗臺(tái)上,從下面看上去,活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。)杞人憂天是什么意思?讀后說感受。

  (3)、第三次“擔(dān)心”(我又犯了擔(dān)心病:這個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái),下面也是空空的;總有一天,它越來越大,會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜也墜下來,一起掉到地上)。重讀“擔(dān)心病”。

  結(jié)果怎樣?(等我倒退幾步抬頭再看時(shí),卻看到那個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜,平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。)這是一個(gè)怎樣的臺(tái)子?

  3、作者為什么要多次寫出自己的“擔(dān)心”?(用自己的擔(dān)心來襯托絲瓜的'神奇。自己越擔(dān)心,襯托了絲瓜越神奇。這也是文章中常見的一種寫作手法。)

  4、分角色朗讀,感悟“擔(dān)心襯托神奇”。女生感情細(xì)膩,讀作者“擔(dān)心”的句子,男生感情奔放,讀表現(xiàn)絲瓜神奇的句子,老師讀其他句子。(師生共同朗讀,師引讀,分男女生讀。)

  5、過渡:絲瓜在生長(zhǎng)過程中遇到了種種難題,作者多次替絲瓜擔(dān)憂,而絲瓜總能神奇地打破作者的擔(dān)憂解決各種難題,絲瓜是怎么做到的呢?作者百思不得其解,于是徘徊在絲瓜下面,他想了什么?

  (學(xué)生齊讀“我仿佛覺得……它能讓懸垂的瓜平身躺下”)

  6.作者由對(duì)絲瓜生長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟到絲瓜是有思想的,同學(xué)們聯(lián)系上下文想想絲瓜會(huì)有什么思想?它考慮的是什么問題?又有哪些行動(dòng)?

  7、問題隨之而來了,“絲瓜有思想,這實(shí)在令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢,靠什么來指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢?”此時(shí)的作者是左考慮,右考慮,站在絲瓜下面無法與絲瓜對(duì)話,感到了莫大的困惑。大家不妨滿足一下作者的愿望展開想象的翅膀讓絲瓜會(huì)說話。

  師引導(dǎo):“細(xì)細(xì)的瓜秧,濃綠的瓜葉下忽然一個(gè)翠綠色的絲瓜探出頭來,它輕輕的用頭蹭了一下正在沉思中的老人:‘嗨,你在想什么呢?……’”大膽想象接下來會(huì)怎么樣呢?作者和絲瓜會(huì)有什么樣的對(duì)白呢?同桌合作,展開對(duì)話。

  8、 “我無法同絲瓜對(duì)話。這是一個(gè)沉默的奇跡” 沉默的奇跡是什么意思?(“沉默”是指絲瓜靜默無語,“奇跡”是指絲瓜能從容不迫地應(yīng)對(duì)各種生存環(huán)境。作者用自己的無能為力來襯托絲瓜的神奇,流露出作者對(duì)絲瓜的驚嘆和贊美之情。)

  作者陷入了思考的迷茫,絲瓜又是怎么表現(xiàn)的呢?

  提示:而絲瓜卻無言靜觀,仿佛一個(gè)智者,一切都知道,但一切都不說。就好像人一樣,似乎心中有數(shù)。

  (絲瓜生長(zhǎng)的智慧也恰恰在于它毫不張揚(yáng)的靜默)

  9、問:此時(shí),作者在絲瓜身上讀到了怎樣的一種人生態(tài)度?

  怡然、泰然、悠然、坦然的人生態(tài)度。

  10、思考:“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面對(duì)秋陽”是什么意思?你從中悟出了怎樣的一種人生態(tài)度?

  老師點(diǎn)評(píng):絲瓜生長(zhǎng)的智慧在于它適應(yīng)環(huán)境頑強(qiáng)的生存,甘心犧牲部分發(fā)展整體,也在于它毫不張揚(yáng)的靜默與自我約束的自由。而我們?nèi)说纳鎱s你爭(zhēng)我逐地沉浮在繁華的商品與利益的糾葛中,于是生命中許多精彩的細(xì)節(jié)被現(xiàn)代生活所掩蓋與遮蔽!扳惶┤挥迫惶谷缓γ鎸(duì)秋陽”該是我們追求的生活境界。

  11、最后一段在全文中起什么作用?(最后一段總結(jié)全文,點(diǎn)明中心。)

  12.作者通過神奇的絲瓜來表現(xiàn)怡然、泰然、悠然、坦然的人生態(tài)度,這種表現(xiàn)手法叫什么呢?

  提示:托物言志

  五、小結(jié)討論交流:作者為什么能把極平常的絲瓜寫得如此生動(dòng)、具體,哪些方法值得我們借鑒。

  學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫中抒發(fā)感情的寫作方法。

  六、課文小結(jié)

  讀美文如飲甘泉,《神奇的絲瓜》起始平淡,越往后敘述越精彩,由物入情,又由情而入理,情感充沛,思考深入。他也在啟示我們平凡的生命也會(huì)有詩意和驚喜,希望我們都有一顆熱愛生活的心,都具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

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