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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-13 10:19:52 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集七篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  6秋天

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

  2、自己觀察畫(huà)面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

  2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,教師板書(shū)課題:秋天,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

  (1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)。

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

 。2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

  藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

  塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字!疤啤弊值牡谄吖P是豎,要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

  熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫(xiě)成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。

  報(bào):左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺

  落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

  動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

 。4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

 。5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

  稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

  藏:捉迷藏,藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。

  催:急著、催促的意思。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

  4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問(wèn)題。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  6秋天

  熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,提高學(xué)生的觀察能力。

  2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié),感受到秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感。

  3、比較句子,理解句子的意思。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。

  2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),葉子發(fā)黃落下,候鳥(niǎo)南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。

 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、抓住秋天的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。

  2、體會(huì)秋天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果,就帶著同學(xué)們讀生字。

  2、看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

  熟了當(dāng)作底下金子往下落

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、從整體入手學(xué)習(xí),教師伴著音樂(lè)范讀。

 。1)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。

 。2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些變化?

  2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,出示相應(yīng)的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對(duì)照。

  3、逐段學(xué)習(xí)課文

  第一自然段

 。1)指名讀,其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

  (2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?

  第一自然段寫(xiě)秋天來(lái)了,天又高又藍(lán),還有一朵朵白云。教師板書(shū):天:藍(lán)高云:白

 。3)教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較:

  藍(lán)天上飄著幾朵白云。

  高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

  A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,

  B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

  C.指導(dǎo)朗讀,突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

 。4)讓學(xué)生觀看畫(huà)面,欣賞秋天的天空。

 。5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗,讀出語(yǔ)氣。

  讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第二自然段:

 。1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么,怎么樣?

  秋天,稻谷熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。

 。2)讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句,談看法,體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。

 。3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

 。4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

  “一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大,是好大一片,使人看不到邊際。

  “黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色,這是稻子成熟的表現(xiàn),說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。

  “鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好,滿(mǎn)地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。

  板書(shū):稻田:一眼望不到邊,一片金黃。

 。5)師小結(jié):秋天,稻子成熟了,大地一片金黃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際,就像是金子灑滿(mǎn)地,面對(duì)這一切你會(huì)想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式,體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第三、四自然段

  (1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

  A.讀這兩個(gè)自然段。

  B.想一想,告訴我們什么?

  結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化。

 。2)各小組交流學(xué)習(xí)情況

  一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下,小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘,小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去,來(lái)回跑著,把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉,把落葉當(dāng)作了電報(bào),它們要到南方去過(guò)冬了。

  板書(shū):黃葉:落下來(lái)。小魚(yú)——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子——電報(bào)

 。3)師小結(jié):這些語(yǔ)句使我們感受到:秋天來(lái)了,自然界里的小動(dòng)物,小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。

 。4)練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。

  注意指導(dǎo):

  黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

  一片一片的.黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

  A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。

  B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的,是一片接著一片往下落,陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。)

  C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

  D.指導(dǎo)朗讀,突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。

  三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片,加深對(duì)課文的理解,體會(huì)秋天的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。

  四、布置作業(yè)

  1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。

  2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,而后互評(píng)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  7我要的是葫蘆

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

  2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

  2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師出示實(shí)物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l*,第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí),是輕聲,跟著老師再讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

 。1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

 。2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。

  蘆:上面是“草”字頭,下面的“戶(hù)”字第一筆是點(diǎn),注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

  盯:左右結(jié)構(gòu),部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

  怪:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

  掛:第六筆是橫,不是豎,兩個(gè)“土”字上下排著。

  些:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:豎橫豎提撇豎彎鉤

  動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

 。4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

  賽過(guò):勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。

  掛:本課是結(jié)(ji5)的意思。

  蚜蟲(chóng):昆蟲(chóng),身體卵圓形,綠色,黃色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是農(nóng)作物的害蟲(chóng)。俗稱(chēng):膩蟲(chóng)。

  奇怪:納悶,不理解。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

  4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

 。1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。2)想一想,課文講了一件什么事?

  課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系,他只注意葫蘆,葉子上生了蚜蟲(chóng)他不管,鄰居勸他,他也不聽(tīng),結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多,小葫蘆也都落了。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問(wèn)題。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  7我要的是葫蘆

  蘆盯掛怪些

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

  2、看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

  2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對(duì)照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  3、逐段學(xué)習(xí)課文。

  第一自然段:

 。1)指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

 。2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么。

  第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆,葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子,開(kāi)了花,結(jié)了小葫蘆,他非常高興。

 。3)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

  A.第一句中的葫蘆是指一種植物,課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

  B.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合第二句中作者在描寫(xiě)時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆,這說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書(shū):長(zhǎng)滿(mǎn)綠色的葉子

 。4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。

  讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第二自然段:

 。1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?

  講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎,眼睛只盯著小葫蘆。

  (2)讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出那個(gè)人是怎么想的,又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀,談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考,遇到問(wèn)題與同桌商量商量。

 。3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

 。4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

  “有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么?”那個(gè)人滿(mǎn)不在乎,在讀書(shū)時(shí)要讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣。

 。5)讓學(xué)生練習(xí)讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (6)思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

  學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí),而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一,植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生有機(jī)物,成為植物的營(yíng)養(yǎng),葉子死了葫蘆也活不了。

  第三自然段:

  (1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀,邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。

 。2)進(jìn)行交流:“葉子上的蟲(chóng)還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)根本不用治,為什么葉子上的蟲(chóng)不用治呢?理由是:“我要的是葫蘆!弊x這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然,自以為是的語(yǔ)氣!拔乙氖呛J!币x重些,是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的,板書(shū):蚜蟲(chóng),不治)

  鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,表示自己的建議。

  (3)分角色朗讀,大家評(píng)議。

  第四自然段:

 。1)讓學(xué)生默讀,思考:葫蘆為什么掉了?板書(shū):落了

  (2)引導(dǎo)學(xué)生交流:葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子,再開(kāi)花,最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好,后來(lái)生了蚜蟲(chóng),沒(méi)有得到及時(shí)的治療,蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多,最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。

 。3)讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象:那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么?他會(huì)做些什么呢?

 。4)指名讀這個(gè)自然段,教師小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

  三、布置作業(yè)

  1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

  2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、復(fù)習(xí)生字新詞。

  2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀。

  2、打開(kāi)書(shū),按照田字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字,教師檢查,及時(shí)進(jìn)行板演。

  3、填空,再讀一讀。

 。ǎ┑男』ǎǎ┑难料x(chóng)

  ()的葫蘆藤()的小葫蘆

  讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫(xiě),然后再訂正,最后讀一讀。

 。ǎ┑男』ㄑ┌酌利惪蓯(ài)紅艷艷

  ()的蚜蟲(chóng)害人討厭可氣

 。ǎ┑暮J藤細(xì)長(zhǎng)美麗綠色

  ()的小葫蘆可愛(ài)綠色

  二、朗讀練習(xí)。

  1、讀句子:

  葉子上的蟲(chóng)還用治?

  葉子上的蟲(chóng)不用治。

  有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?

  有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕。

  2、比較每組句子有什么不同?與同桌討論,而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上,意思是一樣的,不同之處是:每組中的第一句是反問(wèn)句,第二句是陳述句,第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。

  3、練習(xí)讀一讀。

  4、以小組為單位,練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。

  5、想一想通過(guò)讀這個(gè)故事,你明白了什么道理?

  事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

  三、發(fā)散思維練習(xí)。

  請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

  1、自己先練習(xí)。

  2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。

  3、進(jìn)行展示。

  四、教師總結(jié)。

  五、布置作業(yè)

  1、讀書(shū)

  2、預(yù)習(xí)下一課

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

  1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。

  2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、為什么小河會(huì)這么清,小草會(huì)那么綠呢?聽(tīng)了他們的談話,你也許就會(huì)明白了。

  二、品讀課文,讀中悟情

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)二、三自然段

  1、我們先來(lái)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么?

 。1)多媒體出示:小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊,一眼能看到底。”

 。2)小草覺(jué)得小河怎樣?板書(shū)“清”

 。3)自由讀句子,想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣。

  (4)動(dòng)畫(huà)演示清清的小河。

  這就是那條清清的小河,誰(shuí)來(lái)夸夸它?

 。5)指導(dǎo)朗讀

  ①這么清的小河,多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

 、邶R讀第二自然段

  2、學(xué)習(xí)第3自然段

  聽(tīng)到小草的贊美,小河驕傲了嗎?

  (1)指名讀第三自然段

 。2)小河是怎么說(shuō)的?為什么要感謝小草?板書(shū)“感謝”

 。3)動(dòng)畫(huà)演示:岸邊的小草被拔光了,小河漸漸變成渾濁的泥水。

 。4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?

  實(shí)物投影小草。

  為了小河的清澈,小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

  你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎?

  (5)小朋友們說(shuō)得真好,看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。

  指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。

  6、小草保護(hù)了小河的清澈,不僅小河要感謝它,許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚(yú)兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶,你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五自然段

  小河和小草還說(shuō)了些什么呢?我們接著聽(tīng)。

  1、錄音播放四、五自然段。

  2、朗讀理解第四自然段

 。1)比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的,真讓人喜愛(ài)!

  你長(zhǎng)得碧綠的,真讓人喜愛(ài)!

 、僮杂傻刈x讀兩個(gè)句子。

 、谌绻闶切〔菽阆矚g聽(tīng)哪一句?為什么?

  (2)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)小草由衷的喜愛(ài)、贊美之情。

 。3)聽(tīng)到小河的贊美,小草驕傲了嗎?

 。4)朗讀,理解第五自然段。

 、僦该首x

  ②為什么小草又要感謝小河呢?

  ③這里的“要不”又是什么意思。

  ④動(dòng)畫(huà)演示:小河的水流光了,小草沒(méi)有了充足的水分,漸漸干枯了。

 、葜笇(dǎo)朗讀:小河的功勞也真不小啊,沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草,如果你是小草,你該怎樣讀這句話呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六自然段

  1、為什么小河會(huì)這么清,小草會(huì)這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?

  2、動(dòng)畫(huà)演示小河歡快的.流淌,小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。

  正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長(zhǎng)得更綠了。

  3、齊讀第六自然段

 。ㄋ模┙巧w驗(yàn)、指導(dǎo)背誦

  1、分角色朗讀

  (1)請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí),分角色讀小河和小草的話。

 。2)指名分角色朗讀。

  2、練習(xí)表演對(duì)話。

 。1)分成小組,自由練習(xí)表演。

 。2)小組匯報(bào)。

  指名演得好的同學(xué),戴上頭飾,表演給大家看

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:演得怎么樣?

  (3)為動(dòng)畫(huà)配音

  小朋友們讀得好,演得也好,讓我們一起來(lái)為這段動(dòng)畫(huà)配音好嗎?

  誰(shuí)愿意當(dāng)小河?誰(shuí)愿意當(dāng)小草?

  3、練習(xí)背誦課文。

  三、課外延伸,強(qiáng)化感受

  1、動(dòng)畫(huà)演示:從前有一條清清的小河,河邊長(zhǎng)滿(mǎn)了小草,魚(yú)兒在河里游來(lái)游去,孩子們?cè)诤舆厬蛩,大人們(cè)诤舆呄匆绿悦。可是后?lái),上游蓋起了工廠,工廠里的污水流入小河,人們把垃圾倒入河中。小河變黑了,變臭了,河里的魚(yú)蝦死光了,河邊的小草也干枯了,人們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩⑻悦、洗衣了?/p>

  2、小朋友們,看了這樣的畫(huà)面,你想說(shuō)些什么?做些什么?

  3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河,正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們,你想怎樣做?

  4、倡議:讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,共創(chuàng)美好家園!

  誦讀宣傳標(biāo)語(yǔ)

  四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字“住得分干”。

  2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

  3、按筆順描紅。

 。1)自由練習(xí)描紅。要求:邊描邊記。

 。2)你記住了哪個(gè)字?

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)觀察范字

  討論:你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě),你想提醒小朋友什么?

 。2)師范寫(xiě)講解

  。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬,末筆橫較長(zhǎng)。

  得:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,右上“”上寬下窄。

  分:上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展,捺起筆高于撇,不能寫(xiě)作“”、“”。

  干:獨(dú)體字。第二橫稍長(zhǎng)。

  5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

 。1)生自由練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

 。2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議、修改。

 。3)繼續(xù)練習(xí)。

  附板書(shū)設(shè)計(jì)

  小河與青草

  小河————青草

  清綠

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求

  1、理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。

  2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  3、會(huì)認(rèn)讀本課的'生字。

  4、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集設(shè)計(jì)大師格羅培斯的資料。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  誰(shuí)來(lái)介紹一下格羅培斯,學(xué)生結(jié)合資料,教師補(bǔ)充。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、指名朗讀課文,看讀得是否正確流利。

  2、認(rèn)讀生字新詞。

  三、初讀課文,理解內(nèi)容:

  1、指名讀課文。

  2、課文什么地方給你留下的印象深刻?

  四、細(xì)讀品味,感悟最佳途徑。

  1、格羅培斯之所以設(shè)計(jì)出最佳路徑靠的是什么?

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。

  3、小組合作學(xué)習(xí),交流,談?wù)摗=處熝惨曋笇?dǎo)。

  4、全班交流學(xué)習(xí)。

 。1)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次,沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。這2句話中細(xì)讀品味。

  (2)因?yàn)槔咸淖龇ńo了他創(chuàng)作的靈感。抓。郝奖橐啊⒕d延上百里等詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯受到的啟發(fā)。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以人為本”就是以人為中心,把人擺在第一位的做法。

  五、拓展延伸

  根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。

  六、作業(yè):完成同步

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  27*最佳路徑

  作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)思維創(chuàng)新

  以人為本

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用鋼筆描紅。

  2、讀一讀,注意“不”字的聲調(diào)變化。

  3、寫(xiě)幾個(gè)來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。

  4、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

  5、熟記成語(yǔ),讀讀背背,作為積累。

  6、說(shuō)話:即興演講。

  7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握一些語(yǔ)言故事的成語(yǔ),熟記成語(yǔ),讀讀背背。

  擬訂課時(shí):三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  完成練習(xí)1——5題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、用鋼筆描紅。

  1、指名讀題,明確要求。

  2、生齊讀內(nèi)容,要求讀正確、通順。

  3、練寫(xiě)描紅,師巡視指導(dǎo)。

  二、讀一讀,注意“不”字的聲調(diào)變化。

  1、自由讀內(nèi)容,觀察比較,兩行讀音有何不同?(小組之間可討論討論)

  2、指名回答。

  3、師小結(jié):“不”字在前面的所有的詞語(yǔ)中,如果后面是第四聲的`字,那“不”字就讀第二聲;若后面的字是其他三聲,“不”字仍讀本調(diào)第四聲。

  4、齊讀詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)。

  5、交流“不”字聲調(diào)變化的詞語(yǔ)。

  三、寫(xiě)幾個(gè)來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。

  1、指名讀題,明確要求。

  2、成語(yǔ)是漢語(yǔ)寶庫(kù)里光彩奪目的明珠。它有多種來(lái)源。其中有一些成語(yǔ)來(lái)源于寓言故事。思考:找出這樣的成語(yǔ)。

  3、競(jìng)賽分組討論。板書(shū)成語(yǔ)。

  4、集體評(píng)議。

  5、自由讀成語(yǔ)。

  6、摘抄成語(yǔ)。

  四、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

  1、指名讀題,明確要求。

  2、自由朗讀句子,回答兩個(gè)句子間有什么關(guān)系?

  3、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞造句。

 、胖该陬^造句,是評(píng)講。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語(yǔ)氣。

  2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的理解。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文

  1、細(xì)讀第1自然段。

  2、自讀課文第1自然段,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么?

  3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣?

  4、指導(dǎo)有感情朗讀。

  讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

  細(xì)讀第2--4自然段。

  5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了,它是怎么問(wèn)她的孩子的?孩子們又是怎么回答的?

  指名分段朗讀2--4自然段。

  6、從兔媽媽的問(wèn)話中,你知道了什么?

 。1)用親切的.語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話。

 。2)小黑兔回答媽媽的問(wèn)話時(shí)心情是怎樣的?

 。3)同學(xué)們談一談小黑兔的話,體會(huì)體會(huì)。

 。4)指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。

  評(píng)議,他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情?

 。5)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話,體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情,想一想它是怎樣說(shuō)句話的?

 。6)指名讀,評(píng)議,再讀。

  同學(xué)們通過(guò)朗讀,體會(huì)到了小黑兔的心情,大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話?

  生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

  小白兔又是怎樣的心情呢?同學(xué)們讀一讀小白兔的話,體會(huì)體會(huì)。

  指名讀。

  評(píng)議,再讀。

  (7)同學(xué)們體會(huì)得真好,現(xiàn)在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎?

  自讀,指名讀,齊讀。

  分角色朗讀2--4自然段。

  7、細(xì)讀第5--7自然段。

  (1)對(duì)于兩只小兔的回答,媽媽十分驚訝。

 。2)讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

 。3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?

  從中能體會(huì)出它們的心情怎樣?

  指名說(shuō),相機(jī)觀察插圖。

 。4)有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

 。5)分角色朗讀5--7自然段。

  8、細(xì)讀8--10自然段。

  (1)這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的?指名讀第8自然段。

 。2)你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣?

 。3)你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

 。3)有感情地練讀第8自然段。

  9、對(duì)此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。

 。1)兔媽媽最后一句話是什么意思呢?

 。2)指導(dǎo)有感情朗讀全文。

  三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  1、你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語(yǔ)氣呢?

  分角色朗讀課文。

  2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們一起表演課本劇,好嗎?

  自由組合表演。

  上臺(tái)表演。

  評(píng)選最佳表演。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)敢于和高手比

  獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比

  教學(xué)后記:

  1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。

  2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容,懂得了敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng),才能顯示出真正本領(lǐng)。

  3、對(duì)于新部首&“字頭&”有一部學(xué)生鞏固的不好。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫撇和臥鉤以及2個(gè)偏旁“走、幾”。

  2能正確、流利地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè),能工整、正確地書(shū)寫(xiě)其中4個(gè)。能初步感知漢字的形態(tài)美,并能比較正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)本課生字。

  2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

  3、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感,以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡、蔬菜實(shí)物、蔬菜圖片。

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、同學(xué)們,你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜?

  2、你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?

  3、我們吃的新鮮蔬菜就生長(zhǎng)在菜園里,今天,就讓我們一塊到菜園里去看一看吧!出示課題:菜園里。

  4、學(xué)生讀課題,并學(xué)習(xí)“菜”、“園”兩字。

  (1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“艸”并擴(kuò)詞;

  (2)說(shuō)說(shuō)用什么方法識(shí)記“園”。

  二、認(rèn)識(shí)蔬菜和名稱(chēng),自主識(shí)字。

  1、看投影,仔細(xì)觀察,把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)。

  2、菜園里有這么多新鮮蔬菜,這些蔬菜的名稱(chēng)你們都認(rèn)識(shí)吧?趕快借助漢語(yǔ)拼音讀一讀吧!

  3、讀完后的同學(xué)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),比比看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。ㄌ崾尽拜p聲”等)

  4、從詞中提出生字,自己認(rèn)一認(rèn):豆、角、卜、心。

  5、用詞卡以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音。

  6、摘掉拼音小帽,你們還會(huì)讀嗎?先在小組里讀一讀,注意互相幫助,糾正字音。

  7、今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來(lái)了,小朋友想看看嗎?指名上臺(tái)給蔬菜貼標(biāo)簽(名字卡片),認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  8、識(shí)記“卜”和“心”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)卜:數(shù)筆畫(huà),“卜”字怎樣寫(xiě)才好看?師范寫(xiě),生描紅練寫(xiě)。

 。2)心:“心”字怎樣寫(xiě)?有個(gè)新筆畫(huà)還沒(méi)有學(xué),板書(shū)臥鉤,看它像什么?

  (3)齊讀:“臥鉤”。書(shū)空“心”字,師范寫(xiě),生練寫(xiě)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)兒歌。

  1、菜園里的蔬菜長(zhǎng)勢(shì)喜人,五顏六色,光澤誘人。大家喜不喜歡?誰(shuí)愿意來(lái)看看、摸摸這些菜,你覺(jué)得怎樣?生自由說(shuō)。

  2、初讀課文,借助拼音讀讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn)。

  3、同桌互相對(duì)讀,正音。

  4、細(xì)讀課文,自主探究,體會(huì)感悟。

 。1)學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。

 。2)合作討論探究蔬菜特點(diǎn):小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)?你是怎么讀懂的?

 。3)各小組發(fā)言交流,給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō),說(shuō)得不夠完整的.也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。老師相機(jī)反貼圖幫助學(xué)生理解,完成板書(shū)。

 。4)指名上臺(tái)向同學(xué)介紹一種蔬菜,請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)拿著這種蔬菜向大家介紹。

  5、熟讀課文,鞏固特點(diǎn)。

 。1)激趣引讀:老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句,后面的部分由學(xué)生讀。

 。2)學(xué)生自由讀,把課文讀熟。

 。3)讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽(tīng),評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

 。4)有感情地朗讀。

  6、老師總結(jié),菜園里有紅(——————)這么繽紛的色彩,難怪小作者情不自禁地贊嘆道:(引生讀最后一句)。

  7、這么美麗的菜園風(fēng)光讓我們拍著手美美地讀一讀。

  四、作業(yè)超市。(自選)

  1、熟讀兒歌,讀給爸爸媽媽聽(tīng),美讀成誦。

  2、收集蔬菜兒歌,讀一讀。

  3、把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜,瓜果的名稱(chēng),制成圖文結(jié)合的卡片,在課上交流,課后展示出來(lái),與同學(xué)進(jìn)行識(shí)字資源的共享。

  第二課時(shí)

  一、寓學(xué)于樂(lè),復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入。

  1、分組比賽,先集體讀,再分組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)和句子。

  2、字寶寶在句中,在詞中大家都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們了,可現(xiàn)在它們一個(gè)一個(gè)地站出來(lái),我們還能認(rèn)嗎?齊讀生字,自由抽讀。

  3、愿意到迷宮走走嗎?每認(rèn)識(shí)一個(gè)字就能前進(jìn)一步。

  4、大家能把它們記得這么牢,這些字寶寶很高興,可它還想考考大家?矗鼈兒推渌鼭h字寶寶組成了新朋友,你們還能認(rèn)出它們,準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?請(qǐng)有信心的同學(xué)起來(lái)讀。

  二、描紅感知,書(shū)寫(xiě)生字。

  1、出示要書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字:“又”和“風(fēng)”齊讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫(xiě)好。

  3、出示兩字的書(shū)寫(xiě),請(qǐng)學(xué)生觀察每一筆在田字格里的位置。

  4、點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),如:“風(fēng)”,撇要寫(xiě)成豎撇橫不能太長(zhǎng)。學(xué)習(xí)寫(xiě)好“又”的第一筆畫(huà)橫撇。

  5、請(qǐng)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中自己描紅,練寫(xiě),寫(xiě)的好的字,寫(xiě)一個(gè)就行了,寫(xiě)得不好,可以多寫(xiě)兩個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。

  6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

  三、美讀兒歌,擺朗誦擂臺(tái)。

  1、完成練習(xí)“畫(huà)畫(huà)連連”,加深對(duì)各種蔬菜特點(diǎn)的記憶。

 。2)展示介紹自己的作品。

 。3)蔬菜的著色這么好,這么美,課文是怎么介紹的呢?

  2、多種形式美讀兒歌,朗誦擂臺(tái),評(píng)出“最佳朗讀手”。

  四、說(shuō)話練習(xí),德育滲透。

  1、談?wù)勀阆矚g吃哪種蔬菜,為什么?

  生:“我僾吃西紅柿,因?yàn)椤、“我?ài)吃白菜”、“我愛(ài)吃茄子”——————

  2、師小結(jié):蔬菜里含有多種營(yíng)養(yǎng),小朋友們要多吃蔬菜。

  五、交流資料,運(yùn)用拓展。

  1、師生介紹交流自己收集到蔬菜兒歌等資料。

  2、閱讀交流,朗讀展示,理解運(yùn)用,拓展知識(shí)。

  六、實(shí)踐活動(dòng)(自選興趣作業(yè))。

  1、有空,隨父母去菜市場(chǎng),認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果,把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái),寫(xiě)上名稱(chēng),然后貼在教室的展板上,布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”,將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)。

  2、我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果,還有很多很多,同桌同學(xué)互相合作,畫(huà)一幅“蔬菜瓜果園”的畫(huà)。

  3、選擇幾道你愛(ài)吃的菜,如:西紅柿炒雞蛋。給家里排菜單。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  豆角圖青細(xì)又長(zhǎng)

  黃瓜圖綠長(zhǎng)

  菜園里茄子圖紫打燈籠一片好風(fēng)光

  蘿卜圖白、紅捉迷藏

  辣椒圖紅、青尖尖嘴

  南瓜圖黃越老皮越黃

  教學(xué)小結(jié):

  本課的教學(xué)我圍繞著識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)。把識(shí)字、看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)。和生活結(jié)合起來(lái)。課文中雖有插圖,但“豆角”、“白菜”并沒(méi)有出現(xiàn),為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)所學(xué)的蔬菜,我以投影片的實(shí)物展示給學(xué)生看,一邊認(rèn)字,一邊熟悉蔬菜名。在寫(xiě)字教學(xué)中“心”的“臥鉤”是新筆畫(huà),我先作范寫(xiě),并講清起筆輕,運(yùn)筆漸重,然后讓生描紅、臨寫(xiě)。但好多學(xué)生的“臥鉤”還寫(xiě)得不夠端正。今后,還要強(qiáng)調(diào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過(guò)交流資料信息,初步了解《西游記》在中國(guó)文化、文學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

  2、 以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式,初步感受孫悟空的形象,激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。

  3、 用朗讀討論的方式,感受環(huán)境烘托的作用,語(yǔ)言整齊而活潑的優(yōu)勢(shì),激發(fā)探究描寫(xiě)手法與語(yǔ)言魅力的熱忱。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、 感受美猴王超然出眾的表現(xiàn),對(duì)后文全書(shū)的作用。

  2、 領(lǐng)會(huì)古典白話概括、整齊的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)對(duì)書(shū)藝術(shù)特色的探究。

  說(shuō)明:

  本課重在以篇引書(shū),學(xué)生對(duì)悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣,探究其“出生、出任”非常符合預(yù)備孩子的年齡興趣特征,教師以此為重點(diǎn)可順勢(shì)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展名著閱讀、研究性學(xué)習(xí)。

  《西游記》詼諧活潑又不失古典的語(yǔ)言既可能成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),但適度的陌生化恰恰可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情,豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的表現(xiàn)力。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

  學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

  設(shè)計(jì)意圖

  簡(jiǎn)介《西游記》引發(fā)讀新課

  1、 看單元標(biāo)題,“讀一本名著”,名著《西游記》你覺(jué)得它“名”在哪里?

  2、 請(qǐng)同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說(shuō)明介紹)(1)《西游記》故事淵源:唐僧(2)成書(shū)大致歷程與作者(3)主旨及意義

  1、 學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出自己從小積累的關(guān)于《西游記》有名之處。

  2、 學(xué)生根據(jù)課前查閱資料擇其要點(diǎn)分類(lèi)概述。

  激發(fā)學(xué)生從小就積累的古典文化名著在自己內(nèi)心的影響,使學(xué)生走近原著;有關(guān)資料的補(bǔ)充能訓(xùn)練處理分類(lèi)信息的能力,又激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  瀏覽目錄首回初感書(shū)文異同

  1、 根據(jù)學(xué)生介紹主旨時(shí)對(duì)孫悟空的評(píng)介,引入翻閱目錄,思考《西游記》從孫悟空出世開(kāi)始講起的原因。

  2、 初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同,想想自己小時(shí)看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事感受有何不同,談?wù)勀愠踝x古典白話的新感受。

  3、 積極鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)新體驗(yàn)。特別對(duì)刪去詩(shī)詞與后文的質(zhì)疑應(yīng)大加鼓勵(lì)并留到課下探究。

  1、 翻閱目錄,了解全書(shū)大致格局及意義。

  2、 在課前預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上,比較書(shū)、原文、影像作品的不同感受,特別說(shuō)一說(shuō)自己新的體驗(yàn)。(如有更多疑問(wèn),對(duì)美猴王有了一些新了解等)

  引發(fā)學(xué)生了解讀書(shū)要有全局意識(shí),粗讀不妨輕松隨意,精讀就需要有所探究,初步感受,影像、聽(tīng)聞不能代替讀原典名著的意義。

  感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究

  1、 再讀課文,圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的.語(yǔ)句。

  2、 讀、說(shuō)給同桌聽(tīng),概括為幾方面與大家交流。

  3、 引發(fā)人物性格與環(huán)境及時(shí)全書(shū)情節(jié)展開(kāi)作用,點(diǎn)到為止,啟發(fā)學(xué)生思考。

  1、通過(guò)掃讀、跳讀等圈劃語(yǔ)句

  2、與同桌,再與全組交流(可能說(shuō)到勇敢、勇于嘗試實(shí)踐、有見(jiàn)識(shí)、有領(lǐng)導(dǎo)才能等)

  本課重點(diǎn),通過(guò)圈劃交流,感知小說(shuō)人物與情節(jié)環(huán)境的關(guān)系,激發(fā)“英雄出少年“的情懷,引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。

  思考環(huán)境襯托感知語(yǔ)言魅力

  1、 小說(shuō)為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

  2、 既然猴王外其他描寫(xiě)起襯托作用,是否可將(2)(3)節(jié)減縮為“那石猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,與眾猴一樣寒來(lái)暑往,游樂(lè)嬉戲,非?鞓(lè)”。

  1、 結(jié)合第1段說(shuō)說(shuō)“山石水”的作用(明確既交待情節(jié),又間接襯托猴王的不凡)

  2、 朗讀(2)(3),感受寫(xiě)“猴”這一部分語(yǔ)言形式的魅力。(學(xué)生可發(fā)現(xiàn)在句式、引用、音韻等方面的特色)

  順勢(shì)激發(fā)學(xué)生探究寫(xiě)法,語(yǔ)言特色的魅力,為探究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步張本、感受古典白話獨(dú)到韻味,與現(xiàn)代漢語(yǔ)更好溝通。

  明確讀書(shū)要求布置探究任務(wù)

  1、小結(jié),引出“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的道理在通讀書(shū)中制作10~20張閱讀卡片。

  2、結(jié)合今天生發(fā)的疑問(wèn)與P172頁(yè)中的提示初步確定研究的小組與方向

  1、 翻到p172《西游記》讀書(shū)報(bào)告,明確要求。

  2、 課下分組討論。

  激發(fā)讀書(shū)熱情,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的初始工作。

  思路點(diǎn)撥

  本課也可根據(jù)學(xué)生層次壓縮前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在學(xué)生簡(jiǎn)介《西游記》作為古典神魔章回體小說(shuō)精典的體裁與主旨之后,切入問(wèn)題:孫悟空作為“神、猴、人”三性合一的典型形象在小說(shuō)首回中各是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生充分朗讀思考討論后,進(jìn)一步引發(fā)“神化”環(huán)境的作用,并由讀引“說(shuō)”,在復(fù)述式的講說(shuō)評(píng)比中感受語(yǔ)言的魅力和神魔小說(shuō)的特色。

  練習(xí)舉隅

  1、 查詞典,注音、了解詞意,并選擇5個(gè)詞語(yǔ)連成一段話。

  迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設(shè) 拖男挈女

  感之既久 采花覓果 洗濯

  2、模仿第(3)節(jié)句式,用幾句話描寫(xiě)一下幼兒園里小朋友玩樂(lè)的情景。

  3、 用“山中無(wú)甲子,寒盡不知年”、“禽有禽?,獸有獸?”、“人而無(wú)信,不知其可”等俗語(yǔ)名句組織一段有意義的話,并說(shuō)說(shuō)引用俗語(yǔ)的好處。

  4、 用第一、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語(yǔ)句片斷,并說(shuō)明理由。

  5、 將精彩語(yǔ)句保留,以講故事的口吻將猴王出世出任說(shuō)給父母或同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。

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