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六年級語文各具特色的民居教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的六年級語文各具特色的民居教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文各具特色的民居教案1
學習目標
1、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法
教學重難點
了解客家民居及傣家竹樓的特點,學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
課時安排
1課時
教學準備
關(guān)于各地民居的課件。
教學過程
一、導入新課
我們的祖國地大物博,“百里不同風,千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色?磮D片,猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,讀通讀準
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點,請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準每個字的字音?纯茨阕x懂了什么,有什么疑問,在書上標記一下。
2、出示詞語認讀:
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風雨侵蝕、安然無恙
和睦相處勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風徐來、蜂擁而來、家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓,傍水而居、樹滿寨,花滿園
三、了解民居特點
1、默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居
位置
作用
材料
結(jié)構(gòu)
文化特征
2、完成填空后小組交流,共同完成表格填空
客家民居
位置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用
防備盜匪騷擾和當?shù)厝伺艛D
材料
在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨
結(jié)構(gòu)
大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,布局均勻,宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3、全班交流,了解客家民居的特點。
四、深讀探究,感知表達特點
1、自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落:第一自然段)
2、讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補充。(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)
3、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的,有什么好處?(列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準確地了解客家民居的基本特點;打比方-房屋如橘瓣狀排列,生動地寫出了民居獨特的造型。)
4、同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖,請學生參考比較。)
五、客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)
六、自讀《傣家竹樓》部分
1、自己設(shè)計一張表格,了解傣家竹樓的特點。
2、創(chuàng)設(shè)情境,運用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨特的`建筑形式,優(yōu)美的風景,成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,共同設(shè)計導游詞,參加評比。)
3、評議
七、拓展閱讀:這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法
近五六年來,世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣,參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道:“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式!
永定土樓,特別是圓形住宅(土樓),以悠久的歷史,宏大的,精巧的結(jié)構(gòu),獨特的風格揚名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飛碟”,環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠樓為例,樓里三圈,直徑80米,周長250米。外圈四層,房子260間;中圈二層,房子60間;里圈一層,房子8間。共有房子328間,里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔擔黃土堆積而成,自明清迄今,始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,,易于防衛(wèi),便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀,成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢?控其奧秘,原來它以黃土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經(jīng)過反復揉打、研舂、碾壓,然后夯打土墻,并以木料為梁呆,瓦片為頂蓋,因而異常堅實牢固。
板書設(shè)計:
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
六年級語文各具特色的民居教案2
課前準備
1、關(guān)于土樓和竹樓的圖片
2、一組中國民居郵票圖片
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,初識民居
1、出示民居郵票一組,說說你認識其中的哪些民居。
2、介紹民居:民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型,是中國建筑對民間居住建筑物的習慣稱呼,作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手,在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊,各地區(qū)的自然地理條件不同,56個民族風格與傳統(tǒng)各異,生產(chǎn)和生活各具特色,建筑材料千差萬別,使我國的民居建筑多姿多彩,富有創(chuàng)造性。今天我們就來認識其中的兩個。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,做到正確、流利,讀后劃出不懂的詞句。
2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句,再同桌交流。
3、再讀課文,把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4、默讀課文,思考:客家民居和傣家竹樓各有什么特點。
5、初步交流閱讀感受,并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀,小組合作梳理
1、將全班同學分為甲、乙兩大組,分別研讀客家民居和傣家竹樓,研讀要求如下:
、傺芯績(nèi)容:
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,傣家竹樓與眾不同之處在哪?
②研讀方法:
先默讀課文,邊讀邊思;讀后整理,可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。
2、四人一小組交流整理結(jié)果,推選代表準備介紹客家、傣家民居。
四、集體交流,感受民居特色
1、交流“客家民居”特點。
、儆杉捉M代表介紹“客家民居”的特點,其他組員補充。
、谝医M成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑,甲組成員答疑。
2、交流“傣家竹樓”特點。
、儆梢医M組代表介紹“客家民居”的特點,其他組員補充。
、诩捉M成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑,乙組成員答疑。
3、總結(jié):古人說:“寧可食無肉,不可居無竹”。從這個意義上說,生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人,因為他們常年居住在“竹”樓里,幢幢造型獨特,具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓,飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里,掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的`綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子,隨著天地間的長風流水,與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范,它象地下冒出來的“蘑菇”,如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏,令人為之肅然起敬。客家人世代相傳,朝夕相處,團結(jié)友愛,和睦共居的大家族的獨特的生活方式,淳樸敦厚,和善好客,刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
五、體會說明方法
1、默讀課文,思考:作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2、集體交流,要求:結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法,并說說這樣寫的好處。
主要的說明方法列舉如下:
、倭袛(shù)字:“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可感)
、诖虮确剑骸八鼈兇蠖酁槿亮鶎訕牵话僦炼匍g房屋如橘瓣狀排列,布局均勻,宏偉壯觀!(形象直觀)
、垡觅Y料:“按照傳統(tǒng)習俗,先要選好地方,打好地基……”(充實具體)
、芘e例子:“比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián):‘承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實可信)
3、把自己喜歡的語句摘抄下來。
六、課外拓展,遷移練寫
1、出示課后“資料袋”一組郵票,介紹來歷:我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日,總共發(fā)行四套民居郵票,即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七,共發(fā)行二十一枚,從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票,四套郵票全部為影寫版,由北京郵票廠印制,這一幢幢風格各異的普通民居,是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄,是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶,也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。票面上的民族建筑,造型生動,圖案漂亮,這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌。有人夜憩竹樓,有人水上為家,有人把家馱在馬背上,有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎?
2、發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡單介紹,拓展閱讀。
內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷,一般為園形,古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架,外側(cè)包羊毛氈,再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗,是一種可移動式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子,即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個園形住宅之間,聯(lián)以土墻,成為并列的3間房屋而演變成土房。
西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn),石村豐富,民居一般用石砌墻、高2-3米,稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂,有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩,窗上裝玻璃,可能有效地利用當?shù)爻渥愕年柟。在廣大牧區(qū)草原,牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯,四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、生活習慣及自衛(wèi)防御的需要。
東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房屋,在山墻開山,形如吉林東部山區(qū)漢族農(nóng)民的馬架,故稱馬架房。其房平面近方形上部可用橢圓頂,極似蒙古包,保持了蒙古族的民族習慣。馬架房全部用泥壁,不做基礎(chǔ),四面皆土坯墻圍繞,當陰雨連綿之際,墻壁會因潮濕而脫落,房屋壽命難以保持長久。
北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠的住宅形式。大多坐北朝南,面南為正房,北面為偏房,兩側(cè)為廂房,陽光充足,四間房由一個院子緊緊地聯(lián)接在一起,俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”,正房(上房)位置在全宅的中軸線上,坐北朝南,開間、進深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風的樞紐,并配以綠化,成為休息與家庭活動的中心。
上海民居──上海“石庫門”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外,以里弄“石庫門”房子代表性。因為上海繁華,人口稠密,住宅大都成排組成,相互毗連。戶內(nèi)建筑布局緊湊,高2-3層,青瓦坡屋頂,并有小型曬臺,在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下,小巧玲瓏,青瓦覆蓋,閣樓曬臺,綠樹掩映,十分幽雅。
陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū),少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米,在3-5米深的黃土覆蓋下,夏季室溫比室外低約10度,冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩(wěn)定,可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨的沿崖式窯洞(土窯)、土坯或磚石的拱式復土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗,其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。
臺灣民居──臺灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院,前面廣場可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院,有門廳與正廳的緩沖,秘密性較高。
3、布置作業(yè):
選擇你感興趣的一枚民居郵票,上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事,寫一篇說明短文。
六年級語文各具特色的民居教案3
教學目標:
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。
教學重點:
了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會中華傳統(tǒng)民居豐富的'文化內(nèi)涵。
預習提綱:
1、初讀課文,借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準,語句讀通順,有困難的地方要反復地讀。
本課你所認識的新字是:
2、再讀課文,劃出生字詞語,并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。
(1)你認識的生字和詞語:
(2)你理解了哪些詞語的意思?
3、三讀課文,簡單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點。
4、默讀課文,標出你喜歡或者是觸動你的地方,并在旁邊寫出你的理由或感受和體會,有疑惑的地方用問號標明。
5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是:
6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。
你搜集到的與課文有關(guān)的信息是:
教學流程:
一、導入新課
我們的祖國地大物博,“百里不同風,千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有
特色?磮D片,猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣
家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進客家民居和傣家竹
樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題,齊讀課題)
二、檢查預習。
1、出示詞語認讀:
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓,傍水而居 樹滿寨,花滿園
2、檢查讀課文情況。(可以讓學生自己選擇要讀的段落。)
3、與同桌交流自己弄懂的詞句。
4、初步交流閱讀感受,分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀,小組合作梳理。
1.將全班同學分為甲、乙兩大組,分別研讀客家民居和傣家竹樓,研讀要求如下:
①研究內(nèi)容:
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,傣家竹樓與眾不同之處在哪?
、谘凶x方法:
先默讀課文,邊讀邊思;讀后整理,可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法
六年級語文各具特色的民居教案4
一、導入新課
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,做到正確、流利,讀后劃出不懂的詞句。
2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句,再同桌交流。
3、再讀課文,把讀不通順、讀不懂的'地方多讀幾遍。
4、默讀課文,思考:客家民居和傣家竹樓各有什么特點。
5、初步交流閱讀感受,并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀,小組合作梳理。
1、將全班同學分為甲、乙兩大組,分別研讀客家民居和傣家竹樓,研讀要求如下:
、傺芯績(nèi)容:
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,傣家竹樓與眾不同之處在哪?
、谘凶x方法:
先默讀課文,邊讀邊思;讀后整理,可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。
2、四人一小組交流整理結(jié)果,推選代表準備介紹客家、傣家民居。
四、集體交流,感受民居特色。
1、交流“客家民居”特點。
2、交流“傣家竹樓”特點。
3、總結(jié)
五、體會說明方法
1、默讀課文,思考:作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2、集體交流,要求:結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法,并說說這樣寫的好處。
主要的說明方法列舉如下:
、倭袛(shù)字:②打比方③引用資料:④舉例子:
3、把自己喜歡的語句摘抄下來。
六、拓展閱讀:
這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
六年級語文各具特色的民居教案5
一、教材解讀
中國民居具有古老而獨特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
客家民居
客家民居是中國南方山區(qū)的建筑奇葩,它那獨特的風格吸引了眾多中外學者、游客甚至美國的軍事專家。
文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境,以及在世界民居中的地位:其樣式是“圓形圍屋或土樓”,“點綴”說明地處偏僻的山區(qū),“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后,課文詳細介紹了客家民居突出的特點:營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法,具體生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
二、教學目標
1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2.默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。
三、教學案例
教學片段
一、整體感知課文,分組側(cè)重研討一種民居
師:我國幅員遼闊,有56個民族,許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居?具有什么特色?請同學們把課文默讀一遍,想想自己從中了解到了什么?
生:我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。
師:(板書:客家民居傣家竹樓)是的,課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個民族的民居。
生:我覺得“客家民居”和“傣家竹樓”特點都非常鮮明,確實像題目寫的一樣──各具特色。
師:這是我們讀了課文的初步感受。接下來我們分成小組來學習。每個小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上,選擇一種民居深入地讀一讀,讀完后再討論討論:這種民居有什么特點?然后做好匯報的準備。
。▽W生分組讀書、討論,準備分工匯報。)
二、交流“客家民居”的特點
師:同學們都準備好了嗎?哪一組先來給大家匯報?
生1:我們小組重點閱讀的是《客家民居》這個部分。我先來給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學習的方法。首先,我們找出了最能反映客家民居特點的語句;然后,我們深入閱讀了這些語句,從中總結(jié)出了客家民居的特點;最后,我們還研究了客家民居形成這些特點的原因。下面,我來說說我們勾畫的語句。
(1)這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
。2)營壘式住宅。
。3)墻厚1米、高15米以上的土樓。
。4)一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,布局均勻,宏偉壯觀。
。5)土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
。6)樓內(nèi)房間大小一模一樣,他們不分貧富、貴賤,每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。
我匯報完了,請我們小組的其他同學接著匯報。
生2:我們小組通過對上面這些語句的深入研究,發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點:第一點,他們的房屋是“營壘式”的。我們剛才查了詞典,“營壘”就是軍營和它四周的圍墻。第二點,他們房屋的排列方式很特別,我們平常見到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣狀排列,就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈,這個形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點,他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關(guān)于“八卦”的注釋,但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的?老師能給我們講講嗎?
師:(拿出一張八卦布局圖)同學們請看,這就是一張八卦布局圖,它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。
生2:謝謝老師,我接著匯報。最后,我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個特點,他們在分配房屋上非常平等,不分貧富與貴賤,每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們在合作學習中,總結(jié)出來的客家民居的特點。
生3:我接著說。我們小組在閱讀時,還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點,是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開的。例如:
第二自然段中講到,“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠的山區(qū),為了防備盜匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D,便建造了營壘式住宅!边@就是居住的環(huán)境對客家人建筑風格的影響。
還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形,認為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”,第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上,體現(xiàn)了他們團結(jié)、和睦、公正、公平的性格特點。我們覺得,正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此獨特的建筑風格。
師:你們小組合作學習得非常認真和深入,對客家民居的.特點了解得非常清楚,分工匯報也非常清晰。這種合作學習的方式值得大家學習。聽了你們小組的介紹,我們感受到,走進客家民居,就真是走進了客家的歷史與生活,走進了客家的傳統(tǒng)文化!
三、了解傣家竹樓的特點
師:那么傣家竹樓有什么特點呢?哪一個小組來匯報?
生4:我們小組經(jīng)過讀書和討論,發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個特點。我先匯報第一個特點。請大家看第1自然段,傣家竹樓有“藏在竹林”的特點。
生5:我匯報第二個特點。第2自然段告訴我們,傣家竹樓還有“傍水而居”的特點。主要是因為他們住在亞熱帶,竹樓有利于防酷熱和濕氣。
生6:我匯報第三個特點。第3自然段告訴我們,傣家竹樓還有“樹滿寨,花滿園”的特點。我們小組匯報完了。
師:你們小組在匯報時把三個特點介紹得很清楚,謝謝你們。但是你們匯報的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點。竹樓本身有什么特點呢?誰來補充?
生1:我來說說竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧。請大家看第3自然段后半部分,“每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐!边@里主要用了列數(shù)字的方法,讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡單。還有“屋內(nèi)橫梁穿柱,有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾,將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋,近年來大都改用瓦頂”,從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點。
師:你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡單,別致美觀”的特點。其他同學還有補充嗎?
生:我來補充。竹樓本身的特點在第4自然段也寫到了,“室內(nèi)通風也很好,坐在室內(nèi),只覺清風徐來,花果飄香。”可見它還有“寬敞和通風很好”的特點。
生:我還要補充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風俗:一家蓋房,全村幫忙。這體現(xiàn)了傣族人民的團結(jié)友好,也算是傣族蓋房的一大特點。
師:說得很有道理。這也是傣族文化的象征,是我們中華傳統(tǒng)文化的一個部分。
四、比較兩篇短文表達方法的異同
師:通過兩個小組的合作學習、自學匯報,我們對客家民居和傣家竹樓的特點有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達方法上有什么相同或者不同的地方呢?請同學們把兩篇短文對照起來看看,仔細想想。
。ㄉx,思考,批注。)
生:我覺得兩篇短文把民居的特點介紹得鮮明生動,我似乎親眼看到了客家民居,親自走進了傣家竹樓,就像課文題目一樣,真是“各具特色的民居”呀!
師:我們透過作者的描寫,充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”!
生:我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因,但原因是不同的?图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當?shù)厝说呐艛D,所以形成了營壘式住宅;傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風格別致的傣家竹樓。
師:是的,每一種特色的民居都有它形成的原因,我們在搜集資料的時候,除了注意民居的特點,也要留心它們的形成原因。
生:兩篇文章的開頭也截然不同?图颐窬右婚_始就說它被譽為“世界民居奇葩”,使我們想一口氣讀完,看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地,你就走進了綠色的世界”,讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊,一起去慢慢感受它的特點。
師:是啊,文章的開頭方式不同,給讀者的感受就不同。
生:兩篇短文都運用了很多說明方法,比如,列數(shù)字,打比方。
生:我覺得兩篇短文也都通過民居,反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。
師:同學們理解得很深入。在習作中,我們也要善于學習和運用作者的表達方法,寫出事物的鮮明特點。
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