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語文二年級上冊全冊教案

時間:2023-03-11 09:57:15 語文教案 我要投稿

語文二年級上冊全冊教案7篇

  作為一名人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文二年級上冊全冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文二年級上冊全冊教案7篇

語文二年級上冊全冊教案1

  教材分析:

  讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山,秀美的風(fēng)光;歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料,從而讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

  設(shè)計理念:

  1、落實自主學(xué)習(xí),F(xiàn)代心理學(xué)認為:人的知識的獲得是自主學(xué)習(xí)的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本,必須承認學(xué)生認知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。

  2、加強合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進行的,要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗。

  3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

  教學(xué)目標:

  知識目標

  1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

  2、在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合想象,能介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達能力。

  能力目標

  通過朗讀、理解課文內(nèi)容,結(jié)合實際介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

  情感目標

  通過課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

  教學(xué)重點:

  課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)難點:

  感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。

  教學(xué)突破:

  指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自己探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)詞語

  小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫家鄉(xiāng)。

  1、詞語鞏固。

  讓我們先來做一個撿貝殼的游戲吧!(課件)詞語都躲到貝殼下面去了,誰讀對了,貝殼就是你的啦!學(xué)生開小火車讀

  (詞語濤濤山山平平、青青、京京)看,我們上一節(jié)課認識的五位新朋友也來了,快,跟他們打一聲招呼吧!

  不是為“游戲”而“游戲”,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)可美了,讓我們來讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀!

  二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段

  這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游,好嗎?學(xué)生自由讀課文。

  1、知道平平、青青、京京的'家鄉(xiāng)在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流

  2、你對哪個小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流

  3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng),看看你能讀懂什么?學(xué)生自由讀。

  在教學(xué)的組織形式上,我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式,這樣既注意了每個處于不同狀態(tài)的獨立個體在教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展,又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動中的多邊多向,多種形式的交互作用,為每個學(xué)生提供了主動積極進行學(xué)習(xí)活動的機會。

  (一)平平的家鄉(xiāng)

  a.誰來交流?你去了誰的家鄉(xiāng)?請你先把他讀一讀。

  b.哪些小朋友也喜歡的,站起來一起讀一讀。

  c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗,你能不能讀好他呢?隨機指導(dǎo)讀好第2句話(他畫的平原那么平坦,那么寬廣。)

  (二)我知道了那個小女孩就是平平是呀,看平平怎樣?(開心、高興)

  a.你從哪里看出來的呀?學(xué)生說誰也能高興的讀讀這句話)

  b.隨機指導(dǎo)第3句(有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。)

  c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。

  (三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)

  其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來說說吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子

  1、城市哪些小朋友也喜歡,站起來讀讀吧!

  你們知道了什么呢?重點指導(dǎo)讀好第2句話“那么美”。

  寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。

  城市里也很美,京京也畫不下,他也想請你來說說,還有哪些景色?隨機出示圖片。

  讓我們也一起美美的讀一讀。

  2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉(xiāng)還沒去呢,哪些小朋友去了呢?快說說你們知道了什么吧?

  重點指導(dǎo)讀好第2句話“一眼望不到邊”

  草長的又綠又密,羊群在草原上走來走去。

  草原景色很美很美,青青畫不下,她拍了幾張照片,讓彭老師帶來了,隨機出示蒙古包駱駝

  青青家鄉(xiāng)美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!

  我有意識的增設(shè)自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié),借助獨立、積極、主動的個體活動,將全面、群體的教學(xué)活動建立在獨立、主動、個體的教學(xué)活動基礎(chǔ)之上,這樣做有利于提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力,課堂形成了自主參與的積極氣氛,使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”,使學(xué)生實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

  三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)

  小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀,再來體會一下。

  這個環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價的權(quán)利,在理解的基礎(chǔ)上進行美讀,在美讀中進一步升華閱讀情感。

  四、指導(dǎo)背誦

  你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng),選擇自己喜歡的自然段背一背

  指名背同桌互相背

  在這個環(huán)節(jié)里,學(xué)生可以自由說話,自由讀,盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情,同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。

  五、拓展訓(xùn)練

  小朋友我們的祖國地大物博,不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng),夸家鄉(xiāng),表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友,我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學(xué)生自由說。

  1、我們的家鄉(xiāng)也很美,彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。

  2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美,我們來做一回導(dǎo)游,學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!

  3、學(xué)生自由介紹、指名上臺說。

  4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美,我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美,希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。

  5、聽歌曲。

  “新課程,新理念”一個突出的特點是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,我們在語文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素,為學(xué)生提供想象的契機,讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識,以聽說讀寫為手段,豐富課文內(nèi)容,感受盎然的情趣,啟動創(chuàng)造,促進兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達能力。

語文二年級上冊全冊教案2

  教學(xué)目標

  1借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字;讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光。”2朗讀課文時,做到不添字不漏字,不唱讀、不頓讀。 3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。 4明白不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護意識。

  重點和難點

  1正確讀準十個生字的音,注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

  2用規(guī)范、連貫的'話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

  教學(xué)準備 生字卡片、錄音機、多媒體

  教學(xué)過程

  一啟發(fā)談話,揭示課題

  1出示詞語:生病。學(xué)習(xí)生字:生、病。

  2交流:小朋友你們生過病嗎?生的什么。

  師:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。

  3揭示課題,讀課題。

  4質(zhì)疑。

  二 感知課文,學(xué)習(xí)生字

  1媒體出示小溪動畫。

  過渡:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)

  2出示句子“小溪水,清清的、綠綠的! 指導(dǎo)朗讀句子,注意讀準輕聲。

  師:可是有一天,小溪生病了,這是怎么回事呢?

  3聽錄音,整體感知課文,思考:小溪怎么會生病的?

  4交流,并學(xué)習(xí)生字。

  扔——認識新筆畫“橫折折鉤”,邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

  扔——丟(近義詞) (做動作、唱近義詞兒歌)

  變、黑——交流記字方法。

  5媒體播放(小溪生病的動畫)

  出示句子“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的!

  (1)指導(dǎo)朗讀:看到小溪生病了,你感到怎樣?(難過、不高興)

  (2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎?

  (3)指名讀,男女生比賽讀。

  6師引讀第四、第五小節(jié)。

  (1)思考:現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說。

  引讀:難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了,仔細想想——都不好意思了。

 。2)學(xué)生字:己、仔、細。

  7媒體播放(小溪病好的動畫)!尘耙魳穾熆谑龅诹(jié)。

 。1)出示句子“又過了些日子,小溪病好了。小溪水,清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩

  (2)學(xué)習(xí)生字:串(你還知道“一串什么”?)

 。3)指明讀,找伙伴讀,挑戰(zhàn)讀。

  三 朗讀全文,練習(xí)說話

  練習(xí)想象說話。

  師:小溪病好了,邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩,它遇到了小動物,會對它們說什么呢?

  1小組討論。

  2全班交流,老師指導(dǎo)。評一評:誰說得清楚、連貫。

  3老師小結(jié)。

  四 鞏固練習(xí),指導(dǎo)寫字

  1朗讀生字、詞語。(媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫)

  2用“生、細”一字開花。

  3寫字指導(dǎo):在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”

  《太陽,你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標:1、認識14個生字,會寫6個字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來,并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的情感。

  教學(xué)重點:1、認識14個字,會寫8個字。 2、學(xué)寫帶有口字旁的字。

  教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

  教學(xué)準備:生字卡、教學(xué)課件、圖片

  課時安排:四課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入激趣。

  1、請小朋友們猜個謎語:清晨出東海,傍晚下西山。照亮了大地,送來了溫暖。(謎底:太陽)

  2、出示課題:太陽,你是粉刷匠嗎。

  二、初讀課文。

  1、自由讀課文:借助漢語拼音讀課文,要求:讀準字音。

  2、質(zhì)疑:告訴大家,你在讀書中遇到了什么困難?

  3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。

  4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。

  5、指名讀課文。

  三、隨文識字。

  1、認識詞語。

  1)在課文中你認識了哪些新詞語?2)學(xué)生匯報。師出示生詞卡片。3)齊讀詞語卡片。開火車讀。

  2、自學(xué)生字。

  小組合作學(xué)習(xí):看看用什么方法能記住這些字寶寶。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)生字。

  1、小朋友,這課的生字真多,你們想不想與他們都交上朋友?

  2、小組合作識字。

  3、匯報自學(xué)情況:說一說,你們記住哪些字了?你用什么方法記住的?鼓勵學(xué)生運用多種方法記字。

  4、質(zhì)疑:你們認為哪個字最難?

  5、針對學(xué)生質(zhì)疑,進行教學(xué):師生共同想辦法解疑。

  二、鞏固生字。

  1、開火車讀生字卡。

  2、“火眼金睛”游戲。

  3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。

語文二年級上冊全冊教案3

  教學(xué)目標:

  1、知識與目標:認識14個生字,學(xué)會8個生字,掌握一個偏旁部首

  2、過程與方法:正確流利有感情的朗讀課文,理解父親在整件事情中的感情變化,體會小愛迪生在救護母親中的作用,體會小愛迪生的聰明、機智。

  3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生從小受到愛科學(xué),善于觀察,勇于探索的教育。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會生字,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  理解課文中講講的反射的知識。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  課件出示愛迪生的畫像,認識他嗎?

  關(guān)于愛迪生的故事你知道什么?用簡單的話講一講。

  1、教師準備實物鏡子,出示:他有什么特點?正是利用這一特點,愛迪生救了媽媽的生命。

  2、板書課題,讀課題

  二、設(shè)問導(dǎo)標

  1、從課題中你能知道什么?

  2、你還想提出什么問題?

  三、初讀感知

  1、指生范讀課文

  2、生自由朗讀,讀準字音

  3、快讀,圈畫生字。

  4、檢查生字

 。1)會認字(2)詞語

  5、指生接讀課文,想想寫了水的一件什么事?

  6、愛迪生是個怎樣的人?

  四、細讀課文,理解內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)課文1—3段

  1、指生自由朗讀,像一想課文寫了誰的'一件什么事?

  2、找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀,從中你能讀懂什么?

  理解什么是“闌尾炎”

  3、份角色朗讀本段

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

  1、正在大家急得團團轉(zhuǎn)的時候,小愛迪生怎么做的?結(jié)果怎樣?讀一讀寫小愛迪生神態(tài)、語言、動作的語句,從中你能讀懂什么?

  2、抓重點句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

  3、結(jié)果怎樣?

  4、借助實驗,了解鏡子的聚光作用。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文最后一段

  1、齊讀尾段,理解“發(fā)明”

  2、愛迪生的發(fā)明有一千多項,你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎?

  五、總結(jié)升華

  議一議,說一說,為什么說這是一面神奇的鏡子?

  六、拓展延伸

  1、編課本劇

  2、做實驗,想想鏡子為什么這么神奇?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認讀字卡

  2、開火車讀詞語

  二、用自己喜歡的方法記憶生字。

  三、指導(dǎo)書寫

  四、鞏固練習(xí)

  1、請一名小老師領(lǐng)讀

  2、開火車讀字卡

  3、完成課后練習(xí)題

  五、作業(yè)

  把這個故事講給別人聽。

語文二年級上冊全冊教案4

   (一)識字、寫字教學(xué):

  1.教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字,要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認識漢字。

  2.鞏固識字是教學(xué)的難點,教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。

  3.復(fù)習(xí)、鞏固識字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進行。如;做組詞、組字游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。

  4.在識字要求上,不要?一刀切?,要承認學(xué)生的個體差異。做到下要保底,上不封頂,允許個別學(xué)生發(fā)展得一些。

  (二)閱讀教學(xué)

  1.閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣,如:分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。

  2.進行閱讀教學(xué),要鼓勵學(xué)生獨立思考,質(zhì)疑問難,鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受,不要拘泥于教學(xué)用書中的提示,只要學(xué)生的感受合情合理,就應(yīng)該予以肯定。

  3.在課堂教學(xué)中,對提問一定要精心設(shè)計,問題既要有思考價值,又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵學(xué)生互相釋疑、合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

  (三)?我愛閱讀?教學(xué)教材中的六個?我愛閱讀?,內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學(xué)生生活,學(xué)生會有話可說。

  1.教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生交流。

  2.學(xué)生交際的時候,教師要注意傾聽,發(fā)現(xiàn)語病,要以適當(dāng)方式予以糾正,規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學(xué)生的思維更加活躍,自由、愉快的參與口語交際,使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

  3.除專設(shè)的口語交際課,教師在平時的課堂教學(xué)中,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學(xué)生的口語交際水平。

  (四)語文綜合性學(xué)習(xí)

  在教學(xué)中,教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

  學(xué)生情況二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊。家長為職工的很少,多數(shù)經(jīng)商,物質(zhì)生活一般,少數(shù)家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識單憑校園的要求收效甚微,需要去的家長的支持、協(xié)作。

  本學(xué)期要加強家訪,加強對學(xué)習(xí)能力相對較弱的.學(xué)生的管理,加強家長和班級的聯(lián)系,加強對學(xué)生即時成長研究。經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識字及記字的能力,初步懂得和掌握了一定的識記生字的辦法,有自主學(xué)習(xí)的意識,并且經(jīng)過一年級時,老師有意識的引導(dǎo),學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團結(jié)協(xié)作的意識,因此在學(xué)習(xí)時能夠互通有無,掌握起知識來較為容易,多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進行運用。但是在學(xué)習(xí)中,也暴露出一些存在的不足,如形近字易混,個別易出錯的生字,雖然教師在課上進行了強調(diào),但是作業(yè)中仍

  然有出錯的現(xiàn)象,說明學(xué)生不夠認真,另外在寫話過程中,需要學(xué)生掌握的標點符號,學(xué)生掌握起來會有一定的難度,針對這一現(xiàn)象,教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時,如何將語言化為文字,也需要我們教師在授課過程中,運用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。

語文二年級上冊全冊教案5

  教學(xué)目標:

  1、懂得認真觀察,細心發(fā)現(xiàn)的重要意義,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

  2、學(xué)寫8個字,認識17個生字。

  3、理解父親在整個事件中的情感變化,體會小愛迪生在救護母親中的作用。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

多種方法識記漢字,通過字、詞、句來理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準備:

生字卡片;愛迪生的畫像;準備一面小鏡子。

  教學(xué)課時:

三節(jié)

  第一節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文,認識一類生字。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

  1、揭示課題,板書課題。

  2、理解課題:神奇什么意思?

  3、朗讀課題質(zhì)疑:

  1)鏡子神奇在什么地方?

  2)是誰使鏡子變得神奇的?

  3)神奇的鏡子到底有什么作用?

  4)這鏡子神奇的原理是什么?

  二、自由讀課文,讀準字音。

  1、遇到不認識的'字可以查查字典;問問老師或同學(xué)。

  2、畫出二類生字17個。

  三、指名讀課文。

  1、畫出文章的自然段。

  2、畫出二類生字在文中組成的詞語,再讀一讀。

  四、回答剛才提出的問題:

  1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光,它是屋子變得明亮起來,使手術(shù)順利進行。

  2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

  3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。

  4、他利用了光的反射原理。

  五、認讀生字,識記字形。

  1、認讀二類生字,組詞語。

  2、分析一類生字:

  神:翹舍音左右結(jié)構(gòu)

  神童精神提神神仙

  剛:左右結(jié)構(gòu)形近字:綱鋼

  剛才剛剛剛好剛強

  醫(yī):半包圍結(jié)構(gòu)

  醫(yī)生醫(yī)學(xué)就醫(yī)醫(yī)院

  與手有關(guān)拄拐棍

  檢:左右結(jié)構(gòu)檢查檢驗檢閱體檢

  查:翹舍音上下結(jié)構(gòu)

  查對查明查看查辦查封

  性:左右結(jié)構(gòu)形近字:姓

  性別女性男性性格

  決:左右結(jié)構(gòu)

  決定解決決心堅決

  功:左右結(jié)構(gòu)形近字:攻工

  成功功勞功臣功能功課

  六、指導(dǎo)書寫生字。

  七、作業(yè):寫生字。

  第二節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

朗讀、感悟課文。

  教學(xué)過程:

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

  2、先來復(fù)習(xí)一下生字。

  3、認讀二類生字。

  4、自由讀一讀課文,想想課文寫了一件什么事?

  5、讀第一段:說說你讀懂了什么?(故事主人公是愛迪生,年齡只有7歲)

  6、讀第二段,想想發(fā)生了什么事?(愛迪生的媽媽生病了,情況很緊急)你是從哪看出來的?

 。ㄗプ 爸贝驖L”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語來說明情況的緊急)

  7、讀第三段:救災(zāi)要做手術(shù)的時候,出現(xiàn)了什么問題?(光線太暗,即使多點幾盞燈也不行,情況更加緊急)

  8、第四段:這時小愛迪生是怎么做的呢?

  9、第五段:交待了事情的結(jié)果,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。

  10、第六段:說說你讀懂了什么?(小愛迪生長大了,成了世界上最偉大的發(fā)明家)

  11、從愛迪生的繩上,你們學(xué)到了什么?(聰明動腦于是不慌張,積極想辦法)

  12、作業(yè):回家找一找愛迪生的其他故事。

  第三節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容:

活動與練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、認讀生字。

  2、分角色讀課文。

  二、讀一讀。

  文章反駁美妙蹦跳

  不可開交斷斷續(xù)續(xù)

  三、討論:

  1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?

  2、不認識,想辦法。

  3、說說你與標點符號的故事。

  四、背一背。

  觀書有感

  [宋]朱熹

  半畝方塘一鑒開,

  天光云影共徘徊。

  問渠哪得清如許,

  為有源頭活水來。

 。ㄔ娨猓喊氘地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮,這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

  五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計:

  感嘆號感情強烈

  小問號引起思考

  標點符號的爭吵小逗號把句子斷開

  省略號語句深奧

  句號最后總結(jié)

語文二年級上冊全冊教案6

   教學(xué)目標:

  1、 學(xué)會“趣、教、室、領(lǐng)”等12個生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

  2、 能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、 說句訓(xùn)練:能仿說“ 是多有趣的 “等。

  4、 通過體會生物角的有趣之處,初步培養(yǎng)對小生物的喜愛之情,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

  第一課時

  課時目標:

  1、 學(xué)會“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字,理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

  2、 能用“愉快”說一句話。

  3、 初讀全文,能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

  4、 體會生物角的有趣指出,激發(fā)對小生物的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┽岊}引入,激發(fā)興趣。

  1、 板書:多有趣的地方

  讀題,理解“有趣”,學(xué)“趣”字,數(shù)寫“趣”字。

  2、 讀了課題,你想知道些什么?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、 自學(xué)課文,要求:

 。1)讀準字音,讀通課文。

 。2)想想新詞在文中的意思,不懂得標上

  2、 檢查自學(xué)情況。

 。1)認讀生字新詞,正音:游you 搖yao

  (2)同桌互查,讀通課文,引導(dǎo)糾錯。

 。3)質(zhì)疑問難,梳理問題。

  問題:什么是紅領(lǐng)巾生物角?

  理解:“生物”——“生物角”(這里的角指地方)——“紅領(lǐng)巾生物角”。

 。ㄈ╅喿x課文第2自然段,評品詞句。

  1、 四人小組合作。

  讀課文第二自然段,看圖結(jié)合文中詞句,說說生物角的有趣之處。(讀讀議議,劃出有關(guān)詞句)

  2、 引導(dǎo)點撥(視學(xué)生交流而定)。

  (1)理解“活潑可愛”可結(jié)合文中的句子,朗讀“它們在水里愉快地游來游去,搖著尾巴,吹著泡泡。”

 。2)句子比較:A 它們在水里游。

  B它們在水里愉快地游來游去,搖著尾巴,吹著泡泡。

  理解“愉快”。

  用動作表演及充分來體會動態(tài)的`趣味性。

  (3)“瞧”,找近義詞理解,與“看”比較,朗讀表達自豪感。

 。4)“不是 ┉卻┉”通過朗讀體會意思幾作用。

 。ㄋ模├首x指導(dǎo),引導(dǎo)積累。

  1、 朗讀第二自然段,突出生物角的有趣。

  2、 小結(jié):這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段,通過讀義有關(guān)詞句來體會生物角的有趣指出,下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學(xué)習(xí)第三段,去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

 。ㄎ澹╈柟套衷~,指導(dǎo)書寫。

  1、 認讀生字新詞。

  2、 分類指導(dǎo)書寫

 。1)“領(lǐng)”:認識頁字旁,注意“令”的變化。

  “物”認識牛字旁,注意筆順。

  第二課時

  課時目標:

  1、 鞏固生字字形,理解“搖、迎、多么”等詞義。

  2、 訪說“ 是多有趣的 ”

  3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。

  4、 通過深入體會生物角的”趣”,激發(fā)興趣,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,背誦積累

  1、認讀課文第二自然段的新詞,聽寫12個生字。]

  2、朗讀第二自然段,直到檢查背誦。(抓動態(tài)詞)

  3、課文通過“游、搖、吹”等表示動作的詞把小魚寫得非?蓯、有趣,讓我們也來試著寫一寫;“小雞在 愉快地 ,拍著翅膀,啄著 ”。(說一說)

 。ǘ╅喿x課文第三自然段。

  1、 回憶:我們是怎么來體會第二自然段中寫生物角的有趣的?

  2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。(找出有關(guān)詞句),獨獨議議。)

  3、交流、隨機指導(dǎo)朗讀。

 。1)花兒朵朵開放!岸涠溟_放”寫出了花兒開得很多很美。

 。2)小樹在搖

  小樹迎著風(fēng)兒輕輕地搖。

  A 比較“搖”的意思 小魚搖著尾巴。

  小樹輕輕地搖。

  B.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。(表演讀)

 。3)朗讀體會“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。

  5、 表演讀,試背誦第三自然段。

  (三)小結(jié)全文,再次品趣。

  1、 朗讀全文。

  2、 扣題回文理解:為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?

  比較:多有趣

  有趣

  小結(jié):通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。(齊讀課文第四自然段)

  3、仿寫:小花狗是多么有趣的 。

  丟手帕 。

  是多么有趣的 。

 。ㄋ模╈柟套衷~,指導(dǎo)書寫。

  1、 比一比,在組詞。

  2、 復(fù)習(xí)認讀新詞。

  3、 課堂作業(yè):抄寫新詞。

  板書設(shè)計:

  活潑可愛的小魚

  瞧!多有趣的地方 多多開放的小花

  迎風(fēng)搖曳的小樹

  2、你今天怎么遲到了

  教學(xué)目標:

  1、 知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的,因此老師表揚了他,初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

  2、 學(xué)會本課的生字,認識新偏旁。理解:遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚等詞語的意思。

  3、 學(xué)會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。

語文二年級上冊全冊教案7

  教學(xué)目標

  1、能正確認讀“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、蝦”兩個字。

  2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文語言的優(yōu)美和畫中家鄉(xiāng)景色的迷人。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重點

  認識本課12個生字。

  教學(xué)難點

  能有感情地朗讀課文第二、三自然段,體會作者語言的優(yōu)美。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、教師談話:同學(xué)們,大連,是我們美麗的家鄉(xiāng)。你喜歡大連嗎?

  2、是呀,風(fēng)景秀麗的海濱城市,誰能不喜歡呢!如果讓你把我們的家鄉(xiāng)畫下來,你想畫什么?(指名說)

  3、大連的美景真多呀,老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的`家鄉(xiāng),他們畫得可美了,想看嗎?

  4、讓我們一起走進24課《畫家鄉(xiāng)》。

  5、板書課題。學(xué)生美美地讀課題。

  二、識字寫字:

  教師過渡:文中的幾個小畫家已經(jīng)迫不及待地和大家見面了,請小朋友們把書翻到102頁,借助拼音小聲讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

  1、學(xué)生自由練讀課文。

  小結(jié):剛才小朋友們讀得可真認真,很會學(xué)習(xí)。書中的生字寶寶都著急了呢,一起去打個招呼吧!

  2、識字

  (1)帶拼音出示詞語

 、僮杂删毩(xí)拼讀,不熟悉的可以問問同桌。

 、谥该x。

  ③指名領(lǐng)讀。

  ④教師強調(diào)易錯讀音:“匹、市”

  (2)去掉拼音出示詞語詞語(詞語變換位置)。

 、僮杂删毩(xí)讀。

 、陂_火車讀。

 、墼~語放到陌生語境中讀。

  (3)只留生字(變換順序)。

 、倌猩浜献x。

  ②擴詞讀。

 、蹞寶馇蛴螒。

  3、寫字

  師過渡:會讀還要會寫,下面我們來看“貝”字的寫法。教師指導(dǎo)“貝”,教師范寫,學(xué)生描、寫各一個。 “蝦”字教師強調(diào)結(jié)構(gòu),學(xué)生描。

  教師小結(jié):同學(xué)們生字學(xué)習(xí)得很不錯,字寫得又非常端正,真了不起。

  三、初讀感悟

  教師過渡:課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們?nèi)バ蕾p他們的家鄉(xiāng)呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧!現(xiàn)在請小朋友來讀課文,每人讀一段,注意讀準字音,讀通句子

  1、指名讀課文。教師小結(jié)過渡:同學(xué)們讀得真好,讓我們認識了許多小畫家朋友,他們都是誰呀?指名回答。

  師:他們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。他們都爭著搶著要我們?nèi)プ约旱募亦l(xiāng)呢,你想欣賞誰的家鄉(xiāng)?(指名說)

  2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師:這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在什么地方?從圖中你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片將文字內(nèi)容大概復(fù)述一遍)。

  師:濤濤的家鄉(xiāng)真美呀!同學(xué)們的觀察力真好,通過圖畫,就能把濤濤家鄉(xiāng)的美麗表述出來。同學(xué)們讀一讀書中的第二段文字,相信同學(xué)透過語言文字,更能體會出濤濤的家鄉(xiāng)美。

  3、出示第二段文字,學(xué)生自讀。

  4、指名讀。每人讀一句。

  師追問:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,那里的大海什么樣?

  5、指名有感情地朗讀“那么??那么??”句式。

  師引導(dǎo):大海藍嗎?寬嗎?作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍,特別的寬?(那么??那么??)

  師:小朋友們說對了,請你再來讀一讀這個句子??

  6、師:想象一下,遠處的船里裝著什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀“一艘艘船上??”句子。

  7、師:海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么??那么??(引學(xué)生用“那么??那么??”句式說話。)

  8、再將整段完整齊讀一遍。

  9、師小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學(xué)的?引導(dǎo)學(xué)生歸納:先通過圖畫感受美麗,再通過品讀文字感受文字的美,最后通過朗讀感悟美,通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉(xiāng)美。

  教師板書。對照板書再次歸納、強化學(xué)習(xí)方法。

  10、過渡:還想去誰的家鄉(xiāng)看一看?(大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖)

  11、小組運用剛才的方法合作學(xué)習(xí),欣賞山山的家鄉(xiāng)美。反饋,略讀。

  四、說話練習(xí)

  師:小朋友的家鄉(xiāng)真美啊,他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的?請大家看大屏幕上的兩個句子。

  1、指名讀。發(fā)現(xiàn)兩個句子里都有“那么??那么??”的句式。

  2、教師用“那么??那么??”說一句話,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,用“那么??那么??”說話。

  師小結(jié):看來小朋友們的想象力真是豐富極了!

  五、全課總結(jié)

  教師:還有剩下幾位小朋友呢!他們的家鄉(xiāng)也一樣很美,我們下節(jié)課接著看。

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