音樂(lè)教案草原就是我的家(通用11篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編收集整理的音樂(lè)教案草原就是我的家,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè)教案草原就是我的家 1
教學(xué)內(nèi)容:
蒙古族民歌《草原就是我的家》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲,突出學(xué)生為主體,通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。
2、拓寬思維,豐富知識(shí),為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái),從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣,結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌,會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、感受蒙古風(fēng)情。
1、導(dǎo)入:
師:今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方,想知道去哪里嗎?(想)我先不告訴大家,一會(huì)到了你就知道了!今天我們不坐汽車(chē)火車(chē),也不乘飛機(jī),那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇,老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。)
2、觀賞課件,了解蒙古風(fēng)情。
師:我們到站了,請(qǐng)看!我們到了什么地方?
生:(內(nèi)蒙古大草原)
師:你看到這里有什么?
生:藍(lán)天、白云、蒙古包......
師:說(shuō)得好,這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎?誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家?
生:自由說(shuō)。
師:蒙古族人民熱情好客,勤勞善良,他們喜歡騎馬射箭,能歌善舞。他們的'飲食以牛羊肉和奶為主,他們的服飾也很有特色,男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴,平時(shí)以紅、黃色布纏頭,女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生:欣賞課件畫(huà)面。
師:更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì),非常熱鬧,我們看看他們都干些什么?你想?yún)⒓訂幔?/p>
生:想。
3、創(chuàng)編,聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師:誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢?
生:試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
師:誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢?
生:創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。
4、游戲:找朋友
師:這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢?
5、課件三幅畫(huà)面,師選擇不同畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。
音樂(lè)教案草原就是我的家 2
教學(xué)目的:
1、 通過(guò)歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的.特點(diǎn)。
2、能自編動(dòng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn):
感受蒙古族民歌的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
能自編動(dòng)作表演
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、唱一唱,動(dòng)一動(dòng)。
4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分:
1、表演《草原就是我的家》
。1)在完整地聆聽(tīng)感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
。2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽(tīng)著錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創(chuàng)動(dòng)作,請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演,其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動(dòng):
。1)組合一組汽車(chē)、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學(xué)生聽(tīng)辨、模仿。
。2)讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音,讓大家聽(tīng)辨,說(shuō)出哪個(gè)音高?哪個(gè)音低?
。3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽(tīng)。
三、結(jié)束部分:小結(jié)。
音樂(lè)教案草原就是我的家 3
設(shè)計(jì)理念
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生為主體,以音樂(lè)為核心,以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)。運(yùn)用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)唱、演、跳、等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí),打破學(xué)科界限,將音樂(lè)與舞蹈、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化,拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)
一、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
二、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作,創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
一、讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫(huà)和打擊樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
(一)律動(dòng)(簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作),剛才我們做的什么動(dòng)作?你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬?蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開(kāi)馬,他們的勞動(dòng)生活離不開(kāi)馬,行路離不開(kāi)馬,連吃住娛樂(lè)都離不開(kāi)馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的,我們一起去看看。
。ǘ┏鍪菊n件,簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情(背景音樂(lè))。
1、蒙古的地域、大草原
2、蒙古族的.風(fēng)俗
3、蒙古人民豐富的生活(善騎馬,射箭,摔跤,更能歌善舞)。(看,這是我們祖國(guó)國(guó)土的版圖,象一只美麗的大公雞,圖中紅色的地方,就是內(nèi)蒙古自治區(qū),蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原,珍珠般的湖泊,草原上馳騁著勇敢的蒙古人,那里牛羊、馬匹、駱駝成群,水草肥美,天高云白,一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上,奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩,他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞,每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。
。ㄈ┪璧笇(dǎo)入,今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈:
1、老師自跳,學(xué)生拍手伴奏
2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)(講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如:硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作)
3、師生一起跳起來(lái)
二、新課教學(xué)
。ㄒ唬┞(tīng)、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來(lái)了(完整聆聽(tīng)歌曲)。
(二)(你聽(tīng)到蒙古小朋友都唱了些什么)讀歌詞(可用動(dòng)作提示)
。ㄈ┱(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)小聲唱一遍。
。ㄋ模┠銈兂恼婧寐(tīng),老師還想再聽(tīng)一遍
。ㄎ澹┤绻銈円豺T上小馬奔馳在草原上,心情會(huì)怎樣?現(xiàn)在讓我們也來(lái)試試。(處理歌曲情緒)
(六)下面一起跟琴來(lái)唱(糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn))直到唱好
。ㄆ撸┻@么好聽(tīng)的歌,我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了,讓我們邊跳邊唱(跟伴奏)
三、編創(chuàng)與表現(xiàn)
課件出示三個(gè)蒙古包(讓我們來(lái)看看里面都有什么)紅色——請(qǐng)你們跳起歡快的舞蹈,聽(tīng)清要求:
你們可以用老師教你們的蒙古舞動(dòng)作或自己編創(chuàng)的動(dòng)作的跳,無(wú)論怎樣跳一定要和上音樂(lè)的節(jié)奏,而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展,同學(xué)們可以自己找一個(gè)空間,注意音樂(lè)一停,馬上回到自己的座位上去。
評(píng)價(jià):剛才你們展示了自己優(yōu)美的舞姿,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跳的很好,但也有幾個(gè)同學(xué)做的不夠大膽,希望你們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中大膽的展示自己。老師知道你們一定行。
黃色:請(qǐng)你們用打擊樂(lè)為歌曲伴奏,聽(tīng)清要求:
老師準(zhǔn)備了一部分樂(lè)器,有的同學(xué)有,有的同學(xué)沒(méi)有,沒(méi)有的同學(xué)請(qǐng)你用身體的各部位或周?chē)奈锲穪?lái)為歌曲伴奏,比如:拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有樂(lè)器的同學(xué)請(qǐng)你用自己喜歡方式為歌曲伴奏,注意要和上音樂(lè)的節(jié)奏,音樂(lè)停伴奏也要停。
評(píng)價(jià):同學(xué)們做的很好,特別是沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)很出色,請(qǐng)有樂(lè)器的同學(xué)把小樂(lè)器給身邊的同學(xué)我們?cè)賮?lái)一遍
一起來(lái)看綠色的蒙古包里面有什么
綠色:請(qǐng)你們用手中的畫(huà)筆描繪出美麗的草原
聽(tīng)清要求:我把同學(xué)分為三組,老師為你們準(zhǔn)備了彩筆和粘帖得圖片,請(qǐng)你們每一組的同學(xué)分工合作有的貼有的畫(huà)共同完成一副美麗的圖畫(huà),現(xiàn)在開(kāi)始。分組討論編創(chuàng)(放音樂(lè))
評(píng)價(jià):謝謝你們?yōu)槲覀兠枥L了一副這么美的草原畫(huà)卷,誰(shuí)能不愛(ài)這么美的草原這么美的家鄉(xiāng)
四、總結(jié)
讓我們?cè)谶@美麗的草原唱起來(lái)跳起來(lái)吧,讓我們和蒙古人民一起來(lái)贊美家鄉(xiāng)贊美草原吧。(放音樂(lè)師生同歡樂(lè))
音樂(lè)教案草原就是我的家 4
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽(tīng)歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn),能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作,創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng),感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌,有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音的高低的聽(tīng)辨能力和感受能力。
2、創(chuàng)編表演歌曲。
設(shè)計(jì)理念:
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌,由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)內(nèi)蒙古,對(duì)蒙古族不是很了解,蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗(yàn)蒙古族歌舞和蒙古族文化,是我們需要探索的問(wèn)題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象,課堂上我以“到遼闊的草原”為主線,通過(guò)欣賞草原美景,感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)集體舞等手段,逐步加深情感體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、播放木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》,學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)教室。(學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲情緒做揚(yáng)鞭催馬動(dòng)作)
2、師生問(wèn)好。
二、教學(xué)導(dǎo)入
1、師問(wèn);同學(xué)們,我們剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲太好聽(tīng)了,這個(gè)美麗的地方到底是哪兒呢?在這首樂(lè)曲中,你聽(tīng)到了什么?又仿佛看到了什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、多媒體課件展示;展示蒙古族人民歌舞的畫(huà)面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的.想法。(生自由發(fā)揮想象回答)
3、師:同學(xué)們回答的都很好,蒙古族人民是個(gè)能歌善舞的民族,他們生活在遼闊美麗的大草原上,他們都非常熱愛(ài)綠色的大草原和可愛(ài)的家鄉(xiāng)。今天咱們就來(lái)學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。(展示大歌譜)
三、學(xué)唱新歌
1、播放歌曲。
2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱簡(jiǎn)譜,注意音準(zhǔn)。(小組合作學(xué)唱簡(jiǎn)譜)
4、教師用電子琴演奏歌曲,讓學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱。(學(xué)生跟著琴聲用“啊”來(lái)哼唱)
5、讓學(xué)生自己填加歌詞來(lái)演唱。
6、請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍,教師指出不足的地方,并給予鼓勵(lì)。(演唱時(shí)要注意身體放松,咬字清晰,用活潑、愉快的心情來(lái)演唱)
7、師:同學(xué)們唱的好極了,老師為你們鼓掌,想再唱一遍嗎?(學(xué)生再次演唱歌曲,感受歌曲的情緒,把歌曲唱的更動(dòng)聽(tīng))教師可以用碰鈴給歌曲伴奏,活躍學(xué)生的演唱情緒。
師:同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎?
四、編創(chuàng)活動(dòng)
1、給歌曲伴奏。(分組討論、合作、探究,給歌曲伴奏)
2、創(chuàng)編歌舞。(學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈,發(fā)揮自己的才能)
3、評(píng)比。評(píng)出最優(yōu)美的動(dòng)作,大家進(jìn)行模仿學(xué)跳。
五、合作表演
1、師:同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進(jìn)行了伴奏和伴舞,表現(xiàn)非常出色。下面就請(qǐng)出我們班的“小歌星”來(lái)演唱歌曲,我們進(jìn)行合作表演。
2、教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并指出不足之處。
六、音樂(lè)游戲
1、師:同學(xué)們下面我們來(lái)做個(gè)游戲,比比誰(shuí)的耳朵最好,模仿的最像。
2、多媒體播放汽車(chē)、輪船、動(dòng)物、交通工具等發(fā)出的聲音。(學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的來(lái)辨別,并說(shuō)出是由什么物體或動(dòng)物發(fā)出來(lái)的?模仿一下,看誰(shuí)模仿的最像)
七、小結(jié)
同學(xué)們,老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩,我看到了你們對(duì)大草原的喜愛(ài)之情,你們給蒙古族兒童帶去了歡樂(lè)、帶去了幸福,有了你們,廣闊的大草原將會(huì)更加美麗、歡騰、富有生機(jī)。
八、下課
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
音樂(lè)教案草原就是我的家 5
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解句子意思,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,體會(huì)草原神奇而美麗的景象,感受草原人民多這片神奇的土地上的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)詩(shī)歌,感受牧民的幸福生活,產(chǎn)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、結(jié)合詩(shī)中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子,體會(huì)草原的美,牧民的幸福生活。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“牧民描繪幸福景,春光萬(wàn)里美如畫(huà)!钡纳羁毯x。
教學(xué)方法:
讀中悟讀中想讀中思讀中繪
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料、文字資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌聲飛揚(yáng)激情引領(lǐng)
1、(課件播放歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入新課)
師:生在東北的我們,對(duì)美麗的草原無(wú)比向往,這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)一首由蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》。現(xiàn)在,讓我們來(lái)聆聽(tīng)這優(yōu)美的旋律,欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光,邊聽(tīng)邊看邊想,這首歌能使你想到什么?
。A(yù)設(shè):學(xué)生想到什么就說(shuō)什么,如草原的美,到處是綠草鮮花;天空也是那么藍(lán);牛羊遍地。有的能想起來(lái)以前學(xué)的歌曲《草原升起不落的太陽(yáng)》或是想到詩(shī)歌《草》、《敕勒歌》。)
2、師:同學(xué)們的想象力非常豐富,課下也了解了不少于草原有關(guān)系資料,這節(jié)課,就讓歌聲引領(lǐng)我們共同走進(jìn)草原、親近草原、品味草原。
。ò鍟(shū)課題:美麗的草原我的家)齊讀課題
過(guò)渡:草原我們總是用遼闊、寬廣、無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容,其不知,在它那博大的懷抱中,有著無(wú)數(shù)的美景,風(fēng)吹草浪,鮮花點(diǎn)頭,藍(lán)天、白云、綠地令人神往。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀課文,一邊聽(tīng),一邊用心去感受,美麗的草原究竟美在哪里呢?
二、配樂(lè)讀文,再現(xiàn)草原
1、師配樂(lè)讀文。提問(wèn):美麗的草原究竟美在哪兒?
(相機(jī)板書(shū):景色美生活美)
2、草原的景色美,生活也美,相信同學(xué)們讀得會(huì)更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出本課要學(xué)習(xí)的生字,注意讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互讀,糾正字音,并向你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的?(可以說(shuō)字的結(jié)構(gòu),組詞,換偏旁等方法識(shí)記字形)
4、匯報(bào)檢查
1)大屏幕出現(xiàn)生字,生讀,并說(shuō)說(shuō)記憶方法。
2)多音字“撒”(可以請(qǐng)學(xué)生回憶前面那篇課文曾出現(xiàn)過(guò)?《父親的菜園》中讀成sā 撒尿,本課讀sǎ)
3) 讀一讀本課的生字。
5、生字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,你愿意把生字帶回到課文中嗎?(找生讀課文)
三、圖文并茂,置身草原。
1、師:一篇課文的題目往往是這篇文章的題眼,從這首詩(shī)的題目你知道了什么?
。ú菰吧利悾覀兙陀靡浑p雙發(fā)現(xiàn)的眼睛看看這美麗的景色。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):綠草彩蝶碧水駿馬牛羊氈包
2、過(guò)渡:這些優(yōu)美的詞語(yǔ)描繪了草原的美麗風(fēng)光(大屏幕出示詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ),談?wù)勥@些詞語(yǔ)讓你想到什么?小組內(nèi)交流。
。▽W(xué)生:想到了大草原上風(fēng)兒把綠草吹動(dòng),好像一層層麥浪,蝴蝶展翅飛舞,彩云映在清澈的溪水中,聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲,好像置身于仙境。)
3、同學(xué)們用自己的畫(huà)筆描繪了美麗的大草原,看來(lái),草原除了美麗,更給我們夢(mèng)一般的美景,讓我們感覺(jué)到草原不僅美麗,更富有神奇的色彩。
(結(jié)合課前收集的資料,介紹草原)
4、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師心中也感受到了草原的美麗,并且老師把它們繪制成一幅幅畫(huà)面,你們想看么?(點(diǎn)擊詞語(yǔ)展示美景邊介紹)
(師:風(fēng)吹綠草好似麥浪,彩蝶紛飛花爭(zhēng)艷,一灣碧水映斜陽(yáng),水清草美育牛羊,綠色的海洋泛波浪,春光萬(wàn)里美如畫(huà),遍地花朵迎朝陽(yáng),百鳥(niǎo)齊唱草原美,彩云朵朵染碧天)
多美呀!1975年作者火華來(lái)到錫林郭勒草原,這是他第一次見(jiàn)到草原,一下車(chē),就被眼前景色驚呆了,藍(lán)天白云下芳草萋萋,鳥(niǎo)語(yǔ)花香牛羊遍野。夕陽(yáng)西下,一頂頂蒙古包上空炊煙裊裊,火爐上奶香陣陣,草地上歌聲嘹亮,怎能不讓作者浮想聯(lián)翩呢!
你能感受到作者的激動(dòng)心情嗎?你能帶著這種情感在讀課文嗎?回顧全文,你有什么地方要與大家說(shuō)說(shuō)嗎?(引出下文,學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題)
四、突破難點(diǎn),暢游草原
1、師:“牧民描繪幸福景,春光萬(wàn)里美如畫(huà)!泵利惖募艺l(shuí)不愛(ài),內(nèi)蒙古大草原的牧民更愛(ài)自己的家,他們自己當(dāng)了家作了主,他們要用自己的雙手和汗水使家鄉(xiāng)更加多彩。想當(dāng)年是凄苦的馬頭琴聲伴隨他們四處漂泊,地主、王爺逼死他們的親人,奪去他們的牛羊,苦難和淚水讓他們流浪,鮮血染紅了綠草地。復(fù)仇的決心令他們催動(dòng)駿馬奔向紅旗飄揚(yáng)的地方,是毛主席,我們的黨給了他們雄鷹的翅膀,讓他們拔起刀槍消滅惡狼,讓草原再現(xiàn)藍(lán)天綠草,牧民們看是幸福的'明天,他們要讓苦難的草原變成歡笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。
是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站,其內(nèi)容豐富,備受小學(xué)教師的青睞!
。ǔ鍪粳F(xiàn)在的草原的風(fēng)光和現(xiàn)代化的設(shè)施)
2、師:仔細(xì)看,這就是你的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原,美麗的草原張開(kāi)了懷抱迎接五湖四海的來(lái)賓,在座的老師們也想去游覽觀光,想請(qǐng)你們這些草原的小主人做導(dǎo)游,你打算介紹自己的家鄉(xiāng)的哪一方面?
(草原知識(shí)拓展,可以介紹風(fēng)景、特產(chǎn)、還有食物等,也可以把這些內(nèi)容綜合起來(lái)。)
3、請(qǐng)出勇敢而又熱情的小導(dǎo)游,帶我們共同暢游美麗的草原
五、不忘草原,詩(shī)歌拓展
這一趟草原之旅,老師不僅欣賞到了草原的風(fēng)光美,還看到了草原的人對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
師:出示關(guān)于草原描寫(xiě)的詩(shī)句,草原兒女愛(ài)自己的家,用詩(shī)歌的形式向人們傳頌著草原的美,(大屏幕出示,師生共賞)。相信我們的家鄉(xiāng)明城,也會(huì)在你的筆下熠熠生輝,課下我們這些小詩(shī)人用筆把我們的家鄉(xiāng)描繪出來(lái),下節(jié)課和同學(xué)們一起欣賞。
板書(shū):
美麗的草原我的家
景色美
綠草 彩蝶
碧水 駿馬
牛羊 氈包
生活美
音樂(lè)教案草原就是我的家 6
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍,六聲羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放、節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童對(duì)家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)。
【學(xué)情分析】
為全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時(shí)我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差,但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn),遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生間不斷進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),了解蒙古族風(fēng)情,增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
知識(shí)與技能目標(biāo):感知附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用,在老師的指導(dǎo)下為歌曲選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
過(guò)程與方法目標(biāo):在聆聽(tīng)音樂(lè)中指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)有表情的演唱歌曲,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
充分感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用輕快、柔美的聲音準(zhǔn)確的演唱《草原就是我的家》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。
【教具準(zhǔn)備】
鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂(lè)器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:歡樂(lè)音樂(lè)課,快樂(lè)在進(jìn)行,歡迎來(lái)到今天的音樂(lè)課堂,我是今天的音樂(lè)向?qū)В晌規(guī)ьI(lǐng)的X年X班快樂(lè)團(tuán)即將出發(fā),在出發(fā)之前,老師要給大家準(zhǔn)備了一段小小的民族舞,你們來(lái)猜一猜老師今天會(huì)帶你們?nèi)ツ睦铮?/p>
師:大家猜出來(lái)老師跳的是哪一個(gè)民族的舞蹈了嗎?
生:……(蒙古、內(nèi)蒙古)
師:同學(xué)們可真棒!那就讓我們一起走進(jìn)蒙古、走進(jìn)大草原。內(nèi)蒙古有美麗的草原,珍珠般的湖泊,草原上馳騁著勇敢的蒙古人,那里牛羊、馬匹、成群,水草肥美,天高云白,一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
師:蒙古人生活多姿多彩,他們熱情好客,非常歡迎你們的到來(lái),他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時(shí)候,他們會(huì)舉行盛大的那達(dá)慕大會(huì),有摔跤、騎馬、射箭等體育項(xiàng)目,一個(gè)個(gè)英勇的蒙古人都特別的神氣,我們來(lái)到了大草原,不僅要享受大草原的美麗,當(dāng)然要感受一下來(lái)自大草原的歌聲啊。
二、學(xué)習(xí)新知,培養(yǎng)興趣
1、初聽(tīng)歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏,出示課題
師:大家想不想做一回小牧民,去體驗(yàn)一下草原人的樂(lè)趣?那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原,現(xiàn)在你就是神氣的.小牧民,拿出筷子為歌曲打打節(jié)奏。根據(jù)樂(lè)譜中的提示每聽(tīng)到每一樂(lè)句的最后一小節(jié),就像我這樣打擊一次…
師:大家說(shuō)當(dāng)小牧民的感覺(jué)好不好?草原的小伙伴說(shuō)了,要想真正成為小牧民,還要會(huì)唱草原的歌曲,那就讓我們來(lái)學(xué)學(xué)這首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》
2、再聽(tīng)歌曲熟悉旋律,感受節(jié)拍(劃出旋律線)
師:在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中希望大家靜下心來(lái)好好感受一下,大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水,劃出優(yōu)美的旋律線。你聽(tīng)…草原上的小牧民來(lái)啦!
3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律
師:這么好聽(tīng)的歌曲,是幾拍子的呀?你們想不想試著感受一下呀!接下來(lái),請(qǐng)跟隨我的琴聲,輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意!我們要輕輕地,不要吵醒大草原上睡著了的小動(dòng)物們。
4、隨琴唱譜(接龍方式)
師:同學(xué)們,大草原美不美啊。那我們就一起看看,大草原上的音符又是怎么樣的呢?我們一起合作來(lái)完成大草原的樂(lè)譜吧。◣熒献,由教師演唱每樂(lè)句前三小節(jié)的樂(lè)譜,學(xué)生負(fù)責(zé)演唱每樂(lè)句的最后一小節(jié))【鋁板琴】
5、有感情朗讀歌詞
師:剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒,老師都好像在眼前看到了你們?cè)诖蟛菰湘覒蛲嫠5膱?chǎng)面了呢!但是音樂(lè)是流動(dòng)的文字,我們要把歌詞填進(jìn)去,大草原才會(huì)更美呢!請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有表情地、有動(dòng)作地,讀一讀、演一演,我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說(shuō)了,誰(shuí)的表情不豐富、動(dòng)作不夸張,照相機(jī)可就要拍不到他啦!
強(qiáng)拍(拍手)弱拍(拍腿、騎馬、硬手、聳肩)
6、填詞演唱(解決八度音程大跳、附點(diǎn)音符等難點(diǎn))
師:在剛才的讀歌詞的過(guò)程中,老師覺(jué)得你們就是蒙古族的小牧民,騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上,讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧!
第一句:感受藍(lán)天、感受白云(輕柔、大氣)
第二句:感受快樂(lè)、騎上小紅馬的喜悅(歡快、瀟灑)
第三句:注意跨八度演唱的地方、揮動(dòng)鞭子動(dòng)作(瀟灑、快活)
第四句:熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好心情(熱愛(ài)、快樂(lè))
師:老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容,唱得美美的,有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的,讓我們大家都像他們一樣,用愉快、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱,看看誰(shuí)的表情最美啊,我們隨著音樂(lè)完整的演唱一遍。再加上讀詞時(shí)候的小小律動(dòng),看看誰(shuí)是草原上最帥氣的小牧民!
三、課堂展示,才藝比拼
師:蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族,他們唱歌的時(shí)候一定會(huì)是有舞蹈來(lái)搭配的。開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動(dòng)作!分組合作,來(lái)編一編好看的蒙古族舞蹈吧!
四、拓展延伸,激發(fā)情感
師:欣賞了你們的歌舞表演,老師很高興。你們不僅唱得好聽(tīng),會(huì)為歌曲伴奏,跳得也好看,真為你們感到驕傲!這次快樂(lè)的草原之行眼看就要結(jié)束了,你有哪些收獲呢?大家來(lái)談一談(或者你有什么想對(duì)草原上的小伙伴說(shuō)的嗎?)
師:熱愛(ài)音樂(lè)的人一定是熱愛(ài)生活的,希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂(lè)于用音樂(lè)的形式贊美自己的家鄉(xiāng),最后讓我們騎上草原的小駿馬,隨著優(yōu)美的音樂(lè)走出教室。
音樂(lè)教案草原就是我的家 7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和伴奏培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
3、激發(fā)學(xué)生民族自豪感,培養(yǎng)集體意識(shí),增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲,并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
教具:
電子琴、多媒體、音響
教學(xué)方法:
情景法、講授法、小組討論、合作探究
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:今天老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方,想知道去哪里嗎?先不告訴大家,一會(huì)你就知道了!我們不坐汽車(chē)不坐火車(chē),讓我們騎上馬兒出發(fā)吧!(這時(shí)將運(yùn)用多媒體播放內(nèi)蒙古的風(fēng)光和民俗的畫(huà)面,并以本課歌曲作為背景音樂(lè)。)師問(wèn):到站了,我們剛剛到了什么地方?你看到了什么?生答,師小結(jié):這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地,他們熱情好客,勤勞善良。那么大家知道蒙古族有個(gè)一年一度的盛會(huì),叫什么嗎?那就是那達(dá)慕盛會(huì)。你知道關(guān)于那達(dá)慕盛會(huì)的什么?跟大家分享一下。生答,師小結(jié):每年的七八月份蒙古族人民都從四面八方趕來(lái)參加盛會(huì)。誰(shuí)來(lái)模仿一下盛會(huì)中的3個(gè)項(xiàng)目。(邊展示摔跤、騎馬、射箭的圖片,邊鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演并為表演配上聲音。此時(shí)播放本課歌曲作為背景音樂(lè)。)
此環(huán)節(jié)我以情境法導(dǎo)入,提高了學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)。在表演創(chuàng)編的過(guò)程中激發(fā)了他們的好奇心和表演欲,使之在玩中體驗(yàn)民俗,感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。創(chuàng)編過(guò)程中,采用本課歌曲作為背景音樂(lè),讓學(xué)生提前熟悉歌曲旋律,為下面歌曲學(xué)唱做準(zhǔn)備。
二、學(xué)唱歌曲
。1)師:蒙古族人民熱情善良勇敢,作為我國(guó)少數(shù)民族之一,為我們偉大的祖國(guó)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。讓我們祝福他們?yōu)樗麄儷I(xiàn)上這首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》好不好?老師還為它配上了一段好看的舞蹈請(qǐng)大家一起欣賞。(生欣賞歌曲,觀看老師表演加深歌曲印象)
。2)熟悉歌詞。(由于二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字有限,教師將領(lǐng)學(xué)生讀歌詞,請(qǐng)大家看看有沒(méi)有生字和不懂得地方)
。3)學(xué)唱歌曲,感受內(nèi)蒙古民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
、賹W(xué)唱歌去之前,發(fā)聲練習(xí)。
、诶蠋煼冻瑢W(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。
、蹘煼志浣坛?qū)W生跟琴演唱。(唱的過(guò)程中,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如八度音程可以分組尋找解決辦法或求助老師)
、軒熒鷮(duì)唱、學(xué)生齊唱或表演唱等形式達(dá)到熟練演唱歌曲的目的。
。4)生跟伴奏完整演唱,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲加入感情處理。
由于之前導(dǎo)入的充分鋪墊,學(xué)唱部分占用的時(shí)間并不會(huì)太多,加上歌詞旋律簡(jiǎn)單易記,學(xué)生掌握起來(lái)并不難。
三、拓展延伸
三個(gè)環(huán)節(jié)完成:“練一練”“比一比”“評(píng)一評(píng)”
1、學(xué)生討論按自己的方法怎樣給歌曲伴奏?引導(dǎo)學(xué)生用身體為歌曲伴奏打拍子。如:拍手、跺腳、拍肩膀等都可以。也可以自選一種打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(分組合作,邊欣賞歌曲邊為歌曲伴奏)
2、為歌曲配上好看的舞蹈動(dòng)作。(以小組為單位,邊唱邊為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和伴奏)
最后以小組為單位來(lái)個(gè)“擂臺(tái)賽”看看哪一組贏得大家的掌聲最多,哪組就是擂主。此時(shí)以學(xué)生互評(píng)評(píng)和師評(píng)為主,師評(píng)時(shí)多給予鼓勵(lì)。對(duì)于二年級(jí)小同學(xué)應(yīng)多用肢體動(dòng)作進(jìn)行贊美:如:豎起大拇指,一個(gè)驚訝的'表情,和滿意的微笑等等。大家參與熱情很高,氣氛達(dá)到高潮。
這部分是集情感體驗(yàn)、認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于前面的影響鋪墊,學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。這時(shí)已有了較為深刻的情感體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí),自主探究,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。創(chuàng)編過(guò)程讓學(xué)生發(fā)揮想象力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小組比賽又培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、課堂小結(jié)
師:今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原,你有哪些收獲?
生舉手回:最后在播放歌曲的旋律中結(jié)束這堂快樂(lè)的音樂(lè)課。
音樂(lè)教案草原就是我的家 8
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字,明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過(guò)程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,提高學(xué)生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:
【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面,有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,感悟草原民族的真情。
教學(xué)方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程
那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
我會(huì)采用視頻導(dǎo)入,播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,可能看到什么、聽(tīng)到什么,順勢(shì)導(dǎo)入本課,跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。這樣導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)能夠讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光,順勢(shì)導(dǎo)入本課。
。ǘ┱w感知
首先,讓同學(xué)通讀全文,設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題:
1、通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的,那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫(xiě)的呢?梳理文章大意,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)。適時(shí)講解生字“渲”字,并板書(shū):風(fēng)光,人情,渲。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟:在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫(xiě)的之后,我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,分別去朗讀相應(yīng)的段落,體會(huì)散文的語(yǔ)言美。
3、最后,引入賽讀:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,看看那組讀得更有感情。
通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生可以從整體上把握文章的.寫(xiě)作思路,并且對(duì)于文章的語(yǔ)言有了初步的感悟。
。ㄈ┥钊胙凶x
這一環(huán)節(jié)是逐步引導(dǎo)學(xué)生走入文本與文本對(duì)話的過(guò)程
學(xué)生通過(guò)剛剛的朗讀比賽,已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美,下面我會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題,草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見(jiàn)的有什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這樣一句,“四面都有小丘……輕輕流入云際。”并且體會(huì)句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者將羊群比喻為白色的大花,生動(dòng)形象的為我們展示了草原的生機(jī),并且講解比喻的修辭手法。板書(shū):比喻。
接下來(lái),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)斫狻颁秩尽薄肮蠢铡斌w會(huì)畫(huà)面感。草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫(huà),而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫(huà),這里從側(cè)面寫(xiě)出了草原的意境美。
下面我會(huì)設(shè)置承上啟下的問(wèn)題,在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族,他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫(xiě)的相關(guān)段落,勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生由景色入情,體會(huì)草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
引導(dǎo)學(xué)生思考,客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的,我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢?引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人們的熱情,民族團(tuán)結(jié)深入人心。
最后,全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”。體會(huì)作者分別時(shí)的心情,總結(jié)全文。
通過(guò)這樣層層深入的問(wèn)題,學(xué)生可以把握文中的主旨,感悟蒙古族的真情。至此,我達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo),做到了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)人文性與工具性的統(tǒng)一。
。ㄋ模┭由熳鳂I(yè)
搜集與蒙古族相關(guān)的資料,思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。畫(huà)出你心目中的草原,并且為你的畫(huà)配上相應(yīng)的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學(xué),同時(shí)可以發(fā)散學(xué)生的思維,達(dá)到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。
音樂(lè)教案草原就是我的家 9
教學(xué)目標(biāo)
1.在情境中學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈提、壓腕動(dòng)作,嘗試創(chuàng)編、模仿擠奶舞的各種動(dòng)作。
2.感受蒙古族風(fēng)情,增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件一份。
教學(xué)過(guò)程
一、跳一跳,草原小駿馬。
1.談話:旅游過(guò)的地方。
師:你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎?去過(guò)哪里?
我們的祖國(guó)是個(gè)大家園,到處都有美麗的風(fēng)景!
2.律動(dòng):草原小駿馬。
。1)播放PPT。提問(wèn):這是哪里?怎么去?你們會(huì)騎馬嗎?怎么騎?
。2)播放音樂(lè)。
。3)師:這一次音樂(lè)有變化了,馬兒有時(shí)跑得快,有時(shí)會(huì)跑得慢,仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)!
二、學(xué)一學(xué),快樂(lè)擠奶舞。
1.欣賞蒙古風(fēng)光片。
師:我們來(lái)到了草原的深處,一起看看草原上的人是怎么生活的.?
2.學(xué)習(xí)提、壓腕動(dòng)作。
(1)嘗試自己做動(dòng)作。
(2)老師示范擠奶動(dòng)作。
。3)再次示范。
(4)動(dòng)作講解、練習(xí)。
3.創(chuàng)編擠奶舞動(dòng)作。
(1)討論:有什么辦法讓奶牛心情好一點(diǎn)?
(2)跟著音樂(lè),用你們自己的方法讓奶牛好心情好一點(diǎn)。
4.組合動(dòng)作快樂(lè)舞蹈。
。1)組合表演。師:奶牛心情好了,方法也會(huì)了,再來(lái)試試看,能不能擠出更多的牛奶。
(2)完整表演。
(3)不同姿勢(shì)再次完整表演。
三、看一看,優(yōu)美蒙古舞。
播放視頻。師:我們帶著滿桶的牛奶回到蒙古包,喝牛奶、看表演。
音樂(lè)教案草原就是我的家 10
教學(xué)目標(biāo):
1.在情境中學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈提、壓腕動(dòng)作,嘗試創(chuàng)編、模仿擠奶舞的各種動(dòng)作。
2.感受蒙古族風(fēng)情,增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的情感。
3.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件一份。
教學(xué)過(guò)程:
一、跳一跳,草原小駿馬。
1.談話:旅游過(guò)的地方。
師:你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎?去過(guò)哪里?
小結(jié):我們的祖國(guó)是個(gè)大家園,到處都有美麗的風(fēng)景!
2.律動(dòng):草原小駿馬。
(1)播放PPT。提問(wèn):這是哪里?怎么去?你們會(huì)騎馬嗎?怎么騎?
。2)播放音樂(lè)。
(3)師:這一次音樂(lè)有變化了,馬兒有時(shí)跑得快,有時(shí)會(huì)跑得慢,仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)!
二、學(xué)一學(xué),快樂(lè)擠奶舞。
1.欣賞蒙古風(fēng)光片。
師:我們來(lái)到了草原的深處,一起看看草原上的人是怎么生活的?
2.學(xué)習(xí)提、壓腕動(dòng)作。
。1)嘗試自己做動(dòng)作。
。2)老師示范擠奶動(dòng)作。
。3)再次示范。
。4)動(dòng)作講解、練習(xí)。
3.創(chuàng)編擠奶舞動(dòng)作。
(1)討論:有什么辦法讓奶牛心情好一點(diǎn)?
(2)跟著音樂(lè),用你們自己的方法讓奶牛好心情好一點(diǎn)。
4.組合動(dòng)作快樂(lè)舞蹈。
。1)組合表演。師:奶牛心情好了,方法也會(huì)了,再來(lái)試試看,能不能擠出更多的牛奶。
(2)完整表演。
。3)不同姿勢(shì)再次完整表演。
三、看一看,優(yōu)美蒙古舞。
播放視頻。師:我們帶著滿桶的牛奶回到蒙古包,喝牛奶、看表演。
活動(dòng)反思:
這首歌詞共分三小節(jié),歌詞中描寫(xiě)了草原的無(wú)限美麗風(fēng)光,贊美了牧民們美好、幸福的新生活。
在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過(guò)課件展現(xiàn)草原的美麗,再通過(guò)深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際和展開(kāi)想象激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá),開(kāi)拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。
教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自學(xué)探究,弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個(gè)核心問(wèn)題,并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。在研讀時(shí),我充分利用各種手段和多種形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如:學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花,彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞,百鳥(niǎo)唱想到很多鳥(niǎo)在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上,我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述,并結(jié)合課件讓學(xué)生想象,這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的畫(huà)面,學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。
二、運(yùn)用課件營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,把學(xué)生的注意力馬上吸引過(guò)來(lái),一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)這首歌,并欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來(lái),有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束,使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。
三、抓朗讀走進(jìn)文本
讀是學(xué)習(xí)理解課文的`必要手段,在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),凡是朗讀能力強(qiáng)的孩子理解能力一般也很強(qiáng)。各種形式的讀,在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來(lái)讀、評(píng)價(jià)讀等等讀書(shū)形式,讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文,激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),享受朗讀中的無(wú)限樂(lè)趣,使語(yǔ)文教學(xué)變的生氣勃勃,促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了,那么理解起來(lái)就不會(huì)那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。
四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī)。“教”怎樣達(dá)到“不教”呢?它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容,教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語(yǔ)言文字、思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧等,更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法,學(xué)生才自能閱讀,教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法,學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出讀文找句子,抓詞來(lái)理解,感情來(lái)誦讀,熟讀背下來(lái)。然后進(jìn)行學(xué)法遷移,學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞,也就輕松自在了。同時(shí)我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累,并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
五、讀寫(xiě)結(jié)合,創(chuàng)編歌詞
學(xué)文后,我還讓學(xué)生以《美麗的長(zhǎng)春我的家》進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,效果較好,我發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)完后還在互相欣賞呢。我想語(yǔ)文教學(xué)就是要既抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又要將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合,這樣才能相得益彰。
音樂(lè)教案草原就是我的家 11
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)對(duì)歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí),指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲,并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演。和對(duì)不同音樂(lè)意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)審美情趣。
2、 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作,和對(duì)音響的探索能力。
3、 通過(guò)“意境”的教學(xué)方式,讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽(tīng)、感受,培養(yǎng)同學(xué)的思維能力,激發(fā)同學(xué)的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒,并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作扮演。
2、 通過(guò)對(duì)草原賽馬情景的`表示,對(duì)的馬蹄聲,和加油聲的模仿, 掌握雙聲部的節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn):
“賽馬會(huì)”音樂(lè)游戲的挖掘,和游戲中小朋友們的合作,配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、 放“馬跑”的律動(dòng)的音樂(lè)。
同學(xué):隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。
老師:小朋友們,看!我們騎著馬兒來(lái)到哪里了?
同學(xué):大草原!
老師介紹大草原
老師:對(duì),我們來(lái)到了一片廣闊的大草原,它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了!
二、新課引入
1、 老師舞蹈引入(背景音樂(lè)《草原就是我的家》)
老師:有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈?
同學(xué):蒙古族
老師:(出課件)介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。
老師:(出課件)非常正確,看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一,他們?cè)诔D瓴菰仙,喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍,漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶,非常的神氣。
老師:(出蒙古包圖)看這是什么?這是他們的房屋,由于他們常年在草原上生活,他們的房子不是用磚瓦蓋成的,而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。
2、 學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作,一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活
老師做蒙古舞的馬跑步,擠奶,雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。
同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動(dòng)作
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、 老師有感情的朗讀歌詞
2、 同學(xué)念一次歌詞
a、為歌詞加上動(dòng)作。
b、小朋友們一起扮演,選出一個(gè)做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次。
3、 聽(tīng)。
a、 老師范唱
b、 同學(xué)聽(tīng)磁帶
c、 同學(xué)跟琴有感情的演唱 ,老師做提示讓小朋友唱得更有感情。
d、 用動(dòng)作扮演歌曲
四、擴(kuò)展歌曲
1、 表示歡樂(lè)的草原。
a、 老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人
老師:(出賽馬圖)
老師拿出兩樣樂(lè)器,問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。(演示雙響筒,和手串鈴)
同學(xué):雙響筒
b、老師將樂(lè)器發(fā)給一些同學(xué),拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油,拿到雙響筒的小朋友用他來(lái)模仿馬蹄聲。
沒(méi)拿到樂(lè)器的小朋友,動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲;蛴迷鯓拥膭(dòng)作表情來(lái)加油!
c、將小朋友們分成兩組,一組加油,一組模仿馬蹄聲。(各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。)
2、 一起跟著音樂(lè)制造熱烈的賽馬局面。(請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演賽馬的局面。)
3、 粘貼圖畫(huà)
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂(lè)。
同學(xué):用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自身的感受
b、老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫(huà),讓小朋友們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊創(chuàng)作圖畫(huà)表示美麗的大草原。
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