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一年級語文《浪花》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的一年級語文《浪花》教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級語文《浪花》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、看懂圖意,圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文,體會作者的心情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識本課生字,有感情地朗讀課文,并體會作者的感情。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天,老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲,你們想去嗎?(想)好,先閉上眼睛,聽到聲音再睜開,好嗎?(動畫出示課文插圖)
二、指導(dǎo)看圖。
1、一邊聽著海浪聲,一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來,撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時(shí),會發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結(jié):天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會兒與小女孩玩耍,一會兒又為她送來貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文,就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題,學(xué)生齊讀)
2、認(rèn)識”浪”字,說說識記的方法。
3、教師配樂范讀課文,要求學(xué)生注意字音和語氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文,不認(rèn)識的字借助注音讀兩遍,要把句子讀通順,注意課文中有好些字讀輕聲,比如:一會兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段,明確重點(diǎn)問題:對照圖,“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話,看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來,搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。
3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎?
5、認(rèn)識本文的8個(gè)生字,“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形。“走”讓學(xué)生了解字的演變來記字形,多種方法認(rèn)讀,了解字意,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文,說說你還有那些問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請一位同學(xué)讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?
2、過了多久,浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
比較句子(多媒體課件):這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中,哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮ぁ⑿∥r?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動作。
4、對照圖,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段,看誰讀得好;
6、識記“雪、貝”,了解“貝”的'字理演變,擴(kuò)詞并練習(xí)說話。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了,第2段寫浪花又來了一次,那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)
6、識記“去”,并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文,背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去,嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。
導(dǎo)課后,我讓孩子們開始分組合作,完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認(rèn)讀生字;
2、解決本小組提出的問題;
3、仿寫一小節(jié),并畫一畫你們心中的浪花。
接下來的時(shí)間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習(xí),他們并不陌后,但讓他們填寫研究記錄表,這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中,上了四年級的孩子才開始練習(xí)填寫,現(xiàn)在,我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的,最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。
時(shí)間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表,時(shí)間不長,孩子們就填完了,他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了,我沒說,他們就會填了。不過,是不是真正會用這表格,還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。
一節(jié)課,很快就過去了,看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉,兩課時(shí)完成本應(yīng)一課時(shí)就可以完成的任務(wù),這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價(jià)。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會學(xué)習(xí),我想還是值得的。
下午第二節(jié)課,讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí),我則密切關(guān)注著。十多分鐘過去了,一萱小組第一個(gè)完成任務(wù),接下來,子佳小組也完成了,再接下來,是伊諾小組,再再接下來,喲,讓不清了,二十分鐘后,有8個(gè)小組完成任務(wù),他們也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),還有3個(gè)小組沒能完成。
我先是檢查生字。一圈下來,2個(gè)小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難,其他孩子順利過關(guān)。隨后,我檢查孩子們第三項(xiàng)任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著,孩子們認(rèn)真聽著,嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的,我請孩子們評價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個(gè)小組中,有2個(gè)小組完成不錯(cuò),這也算是收獲吧,也算是收獲不小吧。
一年級語文《浪花》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課9個(gè)生字,認(rèn)識七個(gè)會認(rèn)的字,掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
發(fā)展:
在理解句子的過程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教育:
通過理解詞句,結(jié)合畫面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會本課9個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過感情朗讀理解句子,體會句子包含的感情。
教學(xué)媒體:
教學(xué)課件圖片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI出示課題)
二、初讀課文
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。
出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰啊?對了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡:咦!聽聽,這時(shí)候誰來了?(浪花來了!)
出示CAI,聽聽海浪的聲音
(1)齊讀第二句話。
(2)老師這里還有一個(gè)句子:出示:我坐在沙灘上玩耍,浪花看見了,邁著步子,搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?
(3)指名讀第二句話
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個(gè)同學(xué)來示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話,讀出浪花的“輕輕”,浪花的“悄悄”,讀得時(shí)候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀,誰能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡:貪玩的小浪花,悄悄地涌上來,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的?
(1)看圖說說
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了,同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?
(5)誰能笑著來讀讀這一句,讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來,悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)
你們喜歡可愛的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo):老師有點(diǎn)不明白了,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來,真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件:又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡:不久,這個(gè)可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
(2)唱著笑著”,對唱著歌兒高興地來,誰能讀出這種感覺!
(3)找兩個(gè)人對比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡:可愛的小浪花唱著笑著跑來,給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作,浪花真有禮貌
3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”,怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛的小蝦等)
4、讀第三句
看,浪花送她的禮物太多了,她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié):你覺得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個(gè)可愛的'小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段,板書:淘氣、一群。為什么不說像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上,然后在班上說一說:(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)
2、齊讀課文,要讀出對大自然的愛,對浪花的愛,要讀得親切,充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的,看到的和感覺到的,寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來說說話:
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華:學(xué)完了這篇課文以后,同學(xué)們有什么收獲了?
板書:輕輕的悄悄地
可愛淘氣一群娃娃
笑唱跑捧
一年級語文《浪花》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個(gè)生字,會寫“下、不、氣、貝、見、出”這六個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會海邊玩耍的樂趣。
3.通過讀課文,使學(xué)生體會到浪花帶來的變化,讓學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)對浪花、對大自然的熱愛之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
[難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會海邊玩耍的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。]
【教具準(zhǔn)備】
課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引出課題
1.放“浪花的聲音”的錄音。問:這是什么聲音?
2.師生談話:你見過浪花嗎?浪花是在哪里的?
3.揭示課題。
二、初讀課文,讀文識字
1.自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),不會讀的畫出來,多拼讀幾遍,或問問同學(xué)。
2.聽課文錄音,注意聽清楚生字的讀音。
3.出示卡片,檢查會認(rèn)字的讀音:
邁步悄悄地小腳丫
眼淚流出來跑回家
4、小朋友這么快就和生字寶寶交上了朋友,是用的什么好辦法呢?學(xué)生交流識記生字的方法。
5.學(xué)生再自由讀課文,要把課文讀正確、讀通順。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.指名讀,邊讀邊想寫了什么,并標(biāo)出是幾個(gè)自然段。
2.選擇你喜歡的一段反復(fù)讀,讀到你認(rèn)為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽聽,看誰讀得最好。
3.再讀課文,一邊讀一邊想:你知道了什么?有什么不懂的.或要問的?
4.小組討論:把你讀懂的和要問的問題與同學(xué)們交流一下。
5.全班匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥。其中在學(xué)生的匯報(bào)中重點(diǎn)理解:
(1)浪花怎么來的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動作。
(2)浪花給我捧來了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?
(3)為什么說浪花像一群淘氣的娃娃?指導(dǎo)用“像”說話。
6.比賽讀課文,選擇你喜歡的一段讀,要求有感情地朗讀。(培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。)
7.教師小結(jié)。
四、質(zhì)疑
讀了本課課文,大家有什么疑問或想法,提出來全班交流。
五、拓展延伸
[畫一畫,把大海的浪花畫下來。]
六、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生自己觀察生字特點(diǎn)。
[找出重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。]
2.教師指導(dǎo)書空,描紅。
3.學(xué)生在第一個(gè)田字格中試寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)共同問題,集體糾正。
4.學(xué)生在第二個(gè)田字格中書寫,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.利用實(shí)物投影儀展示書寫情況,及時(shí)講評。
6.在練習(xí)本上書寫生字。注意書寫規(guī)范,姿勢正確。
七、課后練習(xí)
1.照樣子,說一說,要求句子通順,搭配得當(dāng)。
2.找出自己的句子、段落,讀給同座聽。
3.找出自己喜歡的詞語,填寫在詞語花籃里,讀一讀。
八、課后小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
16.浪花
輕輕的步子悄悄地?fù)现詺獾耐尥?/p>
雪白的貝殼青青的小蝦
【教學(xué)反思】
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)我明確了學(xué)生讀書的要求,有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。識字教學(xué)時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)自己識字的方法,充分挖掘了學(xué)生的潛能,讓學(xué)生自主識字,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。在理解課文時(shí),讓學(xué)生在表演中,直接觸摸語言,體會浪花的可愛,感受海邊玩耍的樂趣。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,并用讀的方式表現(xiàn)出來,讓學(xué)生沉浸、暢游在課文的意境之中。今后還要多進(jìn)行這種形式的教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
一年級語文《浪花》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字,會寫要求寫的字。
2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生:預(yù)習(xí)課文,通過各種途徑了解大海。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們,你們看見過大海嗎?(生自由回答)大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較陌生的,但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)?匆姷,你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎?(生互相交流)
2、是呀,大海是無邊無際的.,大海有美麗的海歐,大海邊有美麗的貝殼,大海呀,還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書:浪花),今天老師就帶著大家來到海邊,去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧。ㄑa(bǔ)全課題)
3、齊讀課題。
二、掃清障礙,自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字就跳過去,并拿出筆,在字下面作上一個(gè)小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字,注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀,其余生評。(指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法,應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來。)
三、品詞引路,感知課文
1、指名讀文,其余生思考,用自己的話說說誰在干什么?
2、生找出:三個(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說)
3、浪花像什么樣呀?(學(xué)生說出像問號時(shí),教師板書簡筆畫,并書寫一個(gè)大大的問號作對比)
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道,問號就是表示在提問題呀,今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題,能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎?(生提問,注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練)
6、是呀,浪花給孩子們提的這一個(gè)問題,孩子們都是怎樣回答的呢?能用自己的話說說嗎?
生交流
A、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí),抓住“海水”和“淡水”,進(jìn)行分析,讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個(gè)孩子的回答時(shí),故意質(zhì)疑,讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處,從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個(gè)孩子的回答時(shí),從挖煤入手,了解礦石,然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花,你會想到些什么?你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說:……
第二個(gè)孩子回答說:……
第三個(gè)孩子回答說:……
……
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
。1)指名讀第三節(jié),其余生思考:浪花像什么?
句子訓(xùn)練:浪花像小手。浪花像。
(2)體會“撫摸”,教師創(chuàng)設(shè)情境,小孩用手撫摸家中小動物,然后讓孩子用“撫摸”說話。
。3)指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文,小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,小結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求:學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字,讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字,同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。(開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀)
3、出示帶生字的詞,自讀詞。
4、交流讀。
三、認(rèn)準(zhǔn)字形,組詞運(yùn)用。
1、出示生字,讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。(總結(jié)識字方法)
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字,生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
一年級語文《浪花》教案5
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)會本課的9個(gè)生字和由生字組成的9個(gè)新詞,認(rèn)識新部首“衣字底”“竹字頭”。
2.看懂圖意,圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.理解詞句的意思,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.學(xué)會生字新詞,掌握有關(guān)句式,感知句子輔助成分。
2.在理解圖意的基礎(chǔ)上,理解句子的意思;初步認(rèn)識擬人的修辭法(把浪花當(dāng)作人)。
教學(xué)思路:
借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖,看懂圖意,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,完成課后練習(xí)。
教學(xué)用具:
彩色掛圖。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍,看到了海邊的浪花(板書課題),可好玩了,今天我們就來學(xué)習(xí)20課。(齊讀課題:20、浪花)
二、指導(dǎo)看圖。
1.整體看圖:從近到遠(yuǎn)圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到:籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。
2.仔細(xì)觀察,展開現(xiàn)象:浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時(shí)會發(fā)出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)
3.觀察小姑娘的動作、神態(tài),想象一下她的心情是怎樣的?
4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?
5.把以上幾個(gè)問題連起來說一說。(夏天的一個(gè)下午,一位小姑娘光著腳丫,來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了,小姑娘坐在沙灘上,浪花沖著小姑娘的腳丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙灘上露出了美麗的貝殼,還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊,揀得滿滿的一籃子,她高興極了,笑得嘴也合不攏了)
三、借助漢語拼音,自學(xué)課文。
1.自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,給生字新詞做上記號。
2.認(rèn)讀生字卡片:浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3.課文分幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段各有幾個(gè)句子?
4.指名朗讀課文,注意正音。
5.教師范讀課文。
四、結(jié)合看圖,再讀課文,讀懂句子。
1.學(xué)生自學(xué)。
(1)圖文印證,讀懂句子。
(2)標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。
2.檢查自學(xué)情況:你讀懂了哪些句子,說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內(nèi)容?
3.指名朗讀第一自然段。提問:“我”是在哪兒玩耍?為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”,“悄悄地搔癢了我的小腳丫”?
通過句子的比較讓學(xué)生理解:
(1)浪花邁著步子。
浪花邁著輕輕的步子。
(2)搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過比較,后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時(shí),讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情,體會浪花給“我”帶來的歡樂。“才嘩嘩嘩地笑著跑回家!薄安拧笔钦f浪花笑夠了,逗夠了,頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的.速度,“家”這里指大海)
4.小組齊讀第二自然段。提問:為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”?“捧來”在這是什么意思?(課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑,進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情!芭酢笔怯檬滞械囊馑!把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色!把b不下啦”是說貝殼和小蝦很多)
學(xué)生齊讀第一、二自然段,讓學(xué)生體會:沙灘上景美情也美。景:藍(lán)色的大海,黃色的沙灘,白色的貝殼,青青的小蝦。情:輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。
5.齊讀第三自然段。思考:為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學(xué)生體會小浪花的可愛,大海的可愛。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情)
五、指導(dǎo)朗讀。
1.指名朗讀,語調(diào)要?dú)g快、流暢,表達(dá)一種興奮的心情。
2.聽老師配音范讀。(海浪聲)
3.想象小姑娘的心情,再讀課文。
4.全班同學(xué)配音齊讀。
六、作業(yè)。
1.讀通課文,理解句子的意思。
2.讀熟詞語。
一年級語文《浪花》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字,學(xué)會要求寫的生字。
2、了解大海,想象在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情的朗讀全詩,背誦全詩
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識本課生字,學(xué)會要求寫的生字;
2、了解大海,想象在海邊玩耍的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們,誰來說說你見過的或想象中的大海是什么樣的?抽生說,小朋友們說的.真好。我們出生在重慶,很多人都沒有親眼看見過大海,只是在電視上報(bào)子上看見過。今天老師就和你們一起去看看美麗的大海。播放錄像。
錄像看完了,今天我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān),題目是:看浪花,生齊讀課題
二、初讀課文解決生字詞讀音
1、下面就請小朋友打開書54頁自瀆課文,把不認(rèn)識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音,齊讀
3、再讀課文注意把課文讀通順,讀連
抽生讀,分段讀,師范讀,生齊讀
4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號,呆會兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽
三、深讀課文,理解大意。
1、自瀆第一二句話,思考浪花的形狀像什么?用波浪線勾出來自己讀一讀
理解“嘩——嘩”——這是一個(gè)擬聲詞。形容浪花流動的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎?抽生。
2、指導(dǎo)朗讀,請自瀆體會。抽生讀,生評價(jià),齊讀。
3、這一束束的浪花像問號,在問孩子們想什么?那孩子們到底在想什么呢?請小朋友們第3、4、5 句話告訴老師。
理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的,可以用來灌溉莊稼,
探秘——探索,尋找秘密
金疙瘩——金屬礦產(chǎn)
4、聽老師讀這幾句話思考,這一段該怎么讀?抽生答。請自瀆體會。抽生讀,生評價(jià),齊讀。
5、剛才說了浪花像問號,除了這個(gè)以外,浪花還像什么?自瀆課文最后一節(jié),用橫線勾出來。
理解“撫摸”——來回輕輕的摸
6、指導(dǎo)朗讀,浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫,是多么舒服呀!就讓我們輕輕的讀一度體會一下。抽生讀,齊讀
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)新部首“立刀旁”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”師范寫,講解書寫要領(lǐng)。
4、生描紅,師評價(jià)
五、作業(yè);
抄寫生字4字2音2詞
一年級語文《浪花》教案7
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字和3個(gè)詞語,認(rèn)識“耍、癢、丫、淚、殼、藍(lán)、淘、娃”8個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容,理解句子的意思,感受浪花給我?guī)淼目鞓,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
l、認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容,理解句子的意思,感受浪花給我?guī)淼目鞓罚a(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
l、理解重點(diǎn)句子,有感情地朗讀課文。
2、通過想像、感受浪花給我?guī)淼目鞓贰?/p>
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、出示電腦大海圖:問:這是哪兒呀?誰去過?海邊好玩嗎?你能把在海邊玩時(shí)的高興的事講給大家聽一聽嗎?(學(xué)生拿著照片給大家講。)
3、出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖:你們看小姑娘在什么地方干什么?你們想不想和她一起玩兒,那個(gè)姑娘想聽聽你們讀書,行嗎?
4、自己借助拼音輕聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
5、指名讀,其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確?
6、小姑娘這有幾個(gè)詞語看誰讀得準(zhǔn)確。電腦出示詞語:
浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚
送給貝殼淘氣娃娃小腳丫
放電腦錄音:你們讀得真準(zhǔn)!我答應(yīng)和你們一起玩。
二、學(xué)習(xí)課文:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:
1、教師范讀第一段:剛才大家讀得挺好的,老師也不想落后呀?給我個(gè)機(jī)會讀讀書行嗎?老師讀第一自然段,你們聽聽哪兒讀得好?通過老師的讀你體會到了什么?(浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好,體會浪花邁的步子很輕。)板書:輕
2、浪花怎么輕輕地走來?請同學(xué)表演。
3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么?(浪花涌上沙灘的響聲很小。)
讀的時(shí)候聲音要輕一些,自己著讀一讀。
4、指名讀。
5、還有哪兒讀得好?(悄悄地弄癢了我的小腳丫)板書:悄
6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎?那指的是什么?小女孩的表情什么樣?
。ó(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。)
7、那這句話應(yīng)該怎么讀呀?
8、學(xué)生練習(xí)讀。
9、還有哪讀得好?(浪花笑著跑回家。)板書:笑跑
10、“浪花笑著跑回家”的.“笑著”指的是什么?(浪花卷上來發(fā)出的聲音。)
11、(指板書說)浪花“輕輕地、悄悄地\笑著”這是把浪花當(dāng)作人來寫,可以看出什么?(小姑娘對浪花的喜愛。)你們喜歡嗎?能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀,指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段:
1、讓學(xué)生自己試著讀一讀。
2、同桌同學(xué)互讀互評。
3、充分利用插圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的浪花什么樣?
4、學(xué)生讀。其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好?哪兒讀得還不夠?應(yīng)該怎樣讀?
5、你們還想讓大海給你們帶來些什么?點(diǎn)擊電腦在圖上出示:可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6、電腦出示:“我的小籃子都裝不下啦!”教師指導(dǎo)讀.如果你的小籃子都裝不下啦!這時(shí)你是什么心情?你能帶著這種心情讀讀嗎?自己練讀同桌讀指名讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段:
l、學(xué)生齊讀第二段。
2、練習(xí)用“像”說話。
。ㄈ纾翰屎缦褚蛔利惖墓皹。)
(四)學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。
三、指導(dǎo)背誦:
l、自己試著背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齊背。
四、讓學(xué)生談?wù)劦胶_呁鏁r(shí)的感受?可以編出小兒歌。
學(xué)生編出小兒歌:
。╨)浪花浪花多美麗,
像一朵朵白色的云,
在海中唱著嘩嘩嘩,
一會兒仰頭又低頭
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