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一年級(jí)語文江南教案

時(shí)間:2023-03-09 13:47:55 語文教案 我要投稿

一年級(jí)語文江南教案9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的一年級(jí)語文江南教案,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語文江南教案9篇

一年級(jí)語文江南教案1

  《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。詩句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

  本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進(jìn)行,讓學(xué)生在感受美的同時(shí),識(shí)記字詞。朗讀方面,力求通過看鮮明的插圖,并用描述性的語言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

  過程與方法:

  學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  想象勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

  整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)過程:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。

  一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)部分生字詞。

  1、教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景!保ń處熧N掛圖)

  2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng))

  3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖)瞧,亭亭的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生詞卡片:蓮葉間)魚兒(貼生詞卡片:魚兒)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。(貼生詞卡片:采蓮)這是一幅多么美的江南美景圖!

  4、揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書:江南)指名讀。“開火車”讀。齊讀。

  5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

  (1)學(xué)生自讀。

  (2)指名讀。“開火車”讀。齊讀。

 。3)看圖說說,“蓮葉間”指的是什么地方?“采蓮”是什么意思?

  6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間,盡量把這首詩歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、根據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  2、檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)

  第一組:東西南北

  (1)自古以來,江南就有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱,你們瞧,(指圖)魚兒在水中歡快地游戲。這些魚兒,一會(huì)兒游到東,(出示卡片:東)一會(huì)兒游到西,(出示卡片:西)一會(huì)兒游到南,(出示卡片:南)一會(huì)兒游到北。(出示卡片:北)

  (2)指名讀生字。齊讀。

 。3)小黑板出示:魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

  學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

  第二組:江可采蓮

  (1)(看圖)同學(xué)們,讓我們?cè)賮硇蕾p江南美景,這亭亭的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片:江可采)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時(shí)候就用“田田”這個(gè)詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:蓮)

  (2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)

  三、再讀課文。

  l、現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準(zhǔn)確嗎?同學(xué)們打開書自己再讀一讀。

  2、指名讀。齊讀。

  四、教學(xué)生字詞。

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫一個(gè)生字:“可”。

  2、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  可:橫要稍長(zhǎng)一些。

  3、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視、指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  指導(dǎo)正確地朗讀古詩。指導(dǎo)書寫生字。整體感悟詩歌的美。

  一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

  上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(“開火車”讀)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀)

  二、談話揭題。

  1、字、詞會(huì)讀了,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

  2、這節(jié)課的要求提高了,除了讀準(zhǔn)課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能做到嗎?

  3、為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚詩歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的.腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

  三、精讀課文。

  1、教學(xué)第一行。

 。1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子)

  (2)指導(dǎo)朗讀。(自豪地讀第一行詩句)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀,指導(dǎo)讀)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮。

  2、教學(xué)第二行。

 。1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉?磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,層層疊疊的……)(指名回答)

 。2)這荷葉不光多,而且還很美。

 。3)讓我們來贊一贊荷葉吧。ㄔ囍x好第二行句子)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田。

  3、教學(xué)第三至第七行。

 。1)在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們?cè)谏徣~中間歡快地游著,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦。

 。2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想象魚兒嬉戲的情景)反復(fù)練習(xí)朗讀。指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。同學(xué)們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒!

 。3)能把這首詩歌背下來嗎?

  四、教學(xué)生字詞。

  1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“東、西”兩個(gè)字。

  2、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  東:要注意寫好第二筆撇折。

  西:下面的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

  3、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視、指導(dǎo)。

  五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語,引導(dǎo)收集資料。

  1、學(xué)了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒嬉戲,亭亭的荷花在比美。)

  2、如果你是采蓮人,你的心情會(huì)如何?為什么?

  3、荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文,我有一個(gè)小小的謎語給大家猜。

  一個(gè)小姑娘,坐在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠船上。

  4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面)

  5、謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛,其實(shí)荷葉、荷花的美,吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?

一年級(jí)語文江南教案2

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入

  1、看圖,說說圖上畫了什么》

  2、板書課題。

  3、學(xué)習(xí)生字:江南。

  二、分析課題

  這是古代的一首民歌。

  “江南”是指長(zhǎng)江下游以南的地區(qū),就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

  自古以來,江南就是一片富饒美麗的地方。

  三、初讀指導(dǎo)

  1、范讀課文。注意生字的讀音。

  2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語:可采蓮田田魚戲間西北

 。2)指名朗讀,指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

 。3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。:采蓮、戲。

 。4)齊讀生字詞。

 。5)各自輕聲試讀課文。

  四、教學(xué)生字詞

  1、自學(xué)書后第二題,練習(xí)書空。

  2、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  3、學(xué)生描紅、臨寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  指名朗讀課文,要求讀正確。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、第一行:江南可采蓮。

  “蓮”指荷花,看圖說說“采蓮”是什么意思。

  “江南可采蓮”是什么意思?

  2、第二行:蓮葉何田田。

  看圖,蓮葉是什么樣的?

  蓮葉挺出水面,像擎在手里的'一把把小傘。

  小結(jié)。

  3、第三至七行。

  (1)看圖,魚兒在蓮葉間游動(dòng),一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)‘兒游到北,這兒為什么不用“游”而用“戲”呢?

  (2)指導(dǎo)朗讀,要讀出高興的語氣。

  (3)指名說說這幾句的意思。

  小結(jié):這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動(dòng),穿來穿去,好象在游戲作樂。

  三、鞏固

  1、指名說說下列詞語的意思:采蓮田田戲

  2、用自己的話說說詩的意思。

  四、小結(jié)

  1、學(xué)習(xí)了這首詩,你仿佛看到了什么?

  2、如果你是采蓮人,你的心情如何?為什么?

  五、指導(dǎo)朗讀背誦

  1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

  2、指導(dǎo)停頓。

  3、反復(fù)練習(xí)朗讀。

  4、自由練背,指名背誦。

一年級(jí)語文江南教案3

  一、教材分析

  《江南》這首詩描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點(diǎn)描繪了江南盛夏時(shí)節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤,荷花綻放,魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達(dá)出詩人快樂的心情和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。本詩共七行三句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的'情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.會(huì)認(rèn)“江、南、可、采”等8個(gè)字,會(huì)寫“可東、西3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁和2種新筆畫。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3.理解詩歌大意,體會(huì)詩歌意境。

  過程與方法

  1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩。

  2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

  3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個(gè)生字。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.感受詩歌所描繪的美好意境

  2.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛,能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩文

  二.教學(xué)重難點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫。

  2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。

  3.體會(huì)詩歌意境,感受魚兒與人同樂的歡快畫面,受到美的熏陶。

  三.教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,初步感知

  1.齊讀課題《江南》,認(rèn)讀江和南字。

  2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。

  3.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍!

  4.請(qǐng)學(xué)生讀,教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。

  5.課件出示加上停頓符號(hào)的課文,教師教學(xué)。

  6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏,教師指導(dǎo)朗讀。

  (二)入情入境,析讀文本

  師:讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮,感受采蓮的樂趣,相信大家會(huì)讀更好!

  教學(xué)前兩行

  1.出示蓮花圖片,認(rèn)識(shí)蓮花的各個(gè)部位;

  2.認(rèn)識(shí)生字“采”“蓮”;

  3.出示滿塘蓮葉,學(xué)生說一說感受

  4.教師重點(diǎn)講解“田田”一詞,表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮,蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!

  5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”。

  教學(xué)第三行

  6.出示課件魚兒動(dòng)畫游,說一說你都看到了什么?

  7.認(rèn)讀“魚”字;

  教學(xué)最后四行

  8.想一想:魚兒們都在干什么,它們又都是怎么做的呢?

  9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先Τ觥皷|、西、南、北”四個(gè)字并認(rèn)讀;

  10.認(rèn)識(shí)平面圖上的方位;11.請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)演一演、同學(xué)們一起演一演(邊讀邊演)

 。ㄈ┗貧w整體,趣讀詩歌。

  師:同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊,你們能把這首詩讀好嗎?

  1.指名學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩歌美;

  2.介紹“漢樂府”:是一個(gè)專門寫歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂,以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。

  3.聽歌拍手讀;

  4.出示生字卡片,檢驗(yàn)課堂效果。

  5.教學(xué)背誦小技巧,嘗試背誦。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫一畫江南的美景。

一年級(jí)語文江南教案4

  設(shè)計(jì)說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí),要展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。

  本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識(shí)字,做到讀詩字正腔圓,并能用兒童化的語言描繪情景,體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩情境,對(duì)古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  課前準(zhǔn)備

  1.(1)制作多媒體課件。(教師)

  (2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

  2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

  (2)讀熟課文。(學(xué)生)

  (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)

  2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

  預(yù)設(shè):

  生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。

  生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。

  生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。

  4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

  設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  二、多種方法,識(shí)記生字

  1.學(xué)習(xí)“江”。

  (1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。

  (3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個(gè)字?

  (4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

  預(yù)設(shè):

  加一加:氵+工=江。

  字謎:工人在水邊——江。

  換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。

  (5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

  (6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

  (7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。

  (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)

  2.學(xué)習(xí)“南”。

  (1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

  (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

  (3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

  設(shè)計(jì)意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、借助媒體,初讀感知

  1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)

  2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。

  3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?

  4.學(xué)生自由介紹。

  預(yù)設(shè):

  生1:我知道蓮花在夏天開放。

  生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……

  生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。

  生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

  ……

  5.感知內(nèi)容。

  (1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!

  (2)導(dǎo)學(xué):下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。

  (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

  (4)指名讀全詩,學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

  (5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

  設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。

  四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字

  1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

  預(yù)設(shè):

  謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)

  (2)大丁遇小口。(可)

  3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

  4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。

  5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

  設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式,讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人,提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。

  五、示范引領(lǐng),自主寫字

  1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

  2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

  3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

  4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。

  5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。

  6.投影展示,師生共同評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

  六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟

  1.提出自學(xué)要求。課件出示:

  (1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。

  (2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的'方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

  2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

  (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

  (3)組織學(xué)生試著表演讀。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

  設(shè)計(jì)意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí),體會(huì)成功的快樂。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文

  1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。

  (1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來做闖關(guān)游戲。

  (2)組織游戲。

  第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

  第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說一句話。

  第三關(guān):讀詩句,說感受。(課件出示全詩)

  (3)過渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

  2.利用媒體,由景入文。

  (1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺?

  (2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

  3.過渡:是呀,江南景美,江南詩更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材,用自己喜歡的方式讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

  二、誦讀詩歌,感悟意境

  1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。

  2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,然后反復(fù)朗讀畫出的句子,讀出自己的理解。

  3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。

  隨著學(xué)生的交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句:

  (1)江南可采蓮,蓮葉何田田。

  ①導(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?

 、趯W(xué)生仔細(xì)觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

  預(yù)設(shè):

  生1:我看到很多蓮葉,長(zhǎng)得很美、很綠。

  生2:我覺得蓮葉像帽子、像傘。

  ③導(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細(xì),想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)

 、軐(dǎo)學(xué):原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________!”)

  預(yù)設(shè):

  生1:蓮葉真美呀!

  生2:蓮葉真綠呀!

  生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!

 、輰(dǎo)讀:詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來夸一夸。請(qǐng)聽老師讀這句。(教師范讀)

 、迣(dǎo)讀:你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)

  ⑦引讀:采蓮人劃著小船來了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)

 、嘈〗Y(jié):好一個(gè)“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。

  (2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

 、賹(dǎo)學(xué):能說說你為什么喜歡這幾句嗎?

 、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。

 、蹎l(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?

  ④學(xué)生大膽想象。

  預(yù)設(shè):

  生1:小魚在水里捉迷藏呢。

  生2:小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!

 、萁M織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂的小魚,在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要按照詩中的方向游!先向東,再向西,然后向南,最后向北。

  ⑥學(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩句。

  ⑦再次引發(fā)學(xué)生想象,體會(huì)情感:小魚們!你們游得開心嗎?下面,我來采訪幾條小魚。這條小魚,你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?

 、鄬W(xué)生大膽想象,再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

 、釋(dǎo)讀:那就讓我們做快樂的小魚,讀出小魚的快樂吧。

 、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。

  引讀:這真是一群快樂的小魚,到處游——魚戲蓮葉間,一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東,一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西,一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南,一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

  (1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚是快樂的,讓我們連起來讀一讀這首詩,讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

  (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

  5.引讀背誦,積累語言。

  (1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

  (2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?

  (3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來美美地吟誦這首詩,老師為你們配上音樂。

  (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

  設(shè)計(jì)意圖:教師用激發(fā)性的語言,激勵(lì)學(xué)生大膽地參與,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,教師進(jìn)行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。

  通過師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長(zhǎng),使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,與文中的景物對(duì)話,并背誦積累詩句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語言,使教學(xué)扎實(shí)有效。

  三、布置作業(yè),適度拓展

  江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽,并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把積累的詩背給家長(zhǎng)聽,不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。

  板書設(shè)計(jì)

  江南

  美

  教學(xué)反思

  1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過程立體化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中,以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

  2.在教學(xué)過程中,教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境,使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩有很好的感知,通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

一年級(jí)語文江南教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字,正確、規(guī)范地書寫“江、南”兩字。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生在自讀中感悟“田田”、“戲”及詩句意思,體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意,體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚圖片。

  教學(xué)過程:

  一、看圖揭題

  1、課件出示江南風(fēng)光組圖。

  教師介紹:看,綠樹紅花,小橋流水,河中碧波蕩漾,小橋、綠樹、房屋倒映在水中,岸邊,小草青青,楊柳依依,到了夏天,滿池盛開的荷花更是吸引了許多的游人,這就是我國(guó)有名的水鄉(xiāng)——江南。

  2、板書:江南,學(xué)生仿寫,記住筆順。

  指名拼讀,提醒注意點(diǎn),齊讀。

  3、有一位詩人,在游覽江南后,非常喜歡這個(gè)地方,就寫下一首詩,題目叫——江南。(課件出示題目)

  今天我們就學(xué)習(xí)這首詩,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、詩人寫了什么呢?教師配樂朗讀。(課件出示古詩、配樂)

  2、學(xué)生借助拼音自讀課文,要求:目視雙行,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的、不會(huì)的多讀幾遍。

  3、認(rèn)讀生字卡片。

  4、指名朗讀課文,相機(jī)正音。

  5、齊讀課文。

  三、細(xì)讀課文,感悟詩意。

  1、第一句:江南可采蓮,蓮葉何田田。

  (1)第一行

  導(dǎo)入:江南水鄉(xiāng),河流眾多,許多人家房前屋后隨處可見碧波蕩漾的池塘,我們一起去看看吧!(課件出示荷花、荷葉)問:你看到了什么?

  師:美麗的荷花里面藏著蓮蓬,蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。當(dāng)花瓣謝了的時(shí)候,蓮蓬長(zhǎng)大了,(課件出示蓮蓬)蓮子也成熟了,這時(shí)候,水鄉(xiāng)姑娘就劃著小船來采摘蓮蓬了。(貼蓮蓬)

  江南,可真是一個(gè)采蓮的好地方!(課件出示:江南可采蓮)

  指名朗讀,正音,指導(dǎo)朗讀。

  (2)第二行

  師:荷花又叫蓮花,那么荷葉又叫——蓮葉。(貼蓮葉)看看,池塘里的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?(大、綠、多、美)

  師:小朋友,看那滿池的蓮葉,像一把把撐開的小傘,你挨著我,我挨著你,誰也不甘落后,一片片探出小腦袋,爭(zhēng)著向上長(zhǎng),那一顆顆滾動(dòng)的水珠在陽光的照射下,還閃閃發(fā)亮呢!誰能找到寫蓮葉的句子?

  (課件出示:蓮葉何田田。)聽老師讀這句話。

  指名讀,評(píng)議。

  (3)指導(dǎo)朗讀第一句。

  蓮葉長(zhǎng)得如此茂盛鮮亮,蓮蓬又喜獲豐收,采蓮姑娘撥開蓮葉,采摘那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬,這時(shí)她們的心情會(huì)怎么樣?我們一起高興地讀讀這句話,齊讀第一句。

  指名讀,女生讀,男生讀,齊讀,邊讀邊閉眼想像畫面。

  2、第二句:魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

  (1)第三行

  看到采蓮姑娘這么開心,小魚兒也來湊熱鬧了!(課件出示小魚)看那一條條可愛的小魚在蓮葉間游來游去,如果你是其中的一條小魚,在這美麗的池塘中,你最想做什么?

  (課件出示:魚戲蓮葉間:)指名讀。

  你從哪個(gè)詞看出小魚在做游戲?認(rèn)讀:戲

  (2)第四~七行

  小魚兒是怎么做游戲的'呢?

  (課件出示:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。)

  教師引讀句子。

  (貼小魚)邊演示邊講述:小魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒躥到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒溜到北面,它們?cè)趤砩徣~間到處玩耍嬉戲。你覺得這時(shí)候小魚兒怎么樣?

  (3)指導(dǎo)朗讀第二句。

  同桌互讀,推薦朗讀,喜歡的一起朗讀,表演讀,齊讀。

  3、朗讀全文。

  (1)導(dǎo)入:小朋友,讓我們跟著采蓮姑娘,劃著小船,伴著優(yōu)美的樂曲,去江南水鄉(xiāng)走一走,看一看吧!欣賞動(dòng)畫。

  (2)你覺得江南是個(gè)怎樣的地方?

  (3)風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)可真美啊!(板書:美)我們鎮(zhèn)江,還有周圍的揚(yáng)州、蘇州、無錫、浙江的杭州都屬于江南,你知道這些地方有哪些美麗的景色嗎?

  (4)齊讀全文,贊美美麗的江南水鄉(xiāng)。

  四、指導(dǎo)書寫:江、南

  1、認(rèn)讀生字。

  2、仔細(xì)觀察字形,書寫是要注意什么?

  3、友情提醒書寫注意點(diǎn)。

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生描紅。

  五、總結(jié)談話

  我們的祖國(guó)不僅江南這樣美麗的水鄉(xiāng),還有許多聞名于世的名山大川,山與水形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線,因此,我

  們學(xué)校把山水作為我們學(xué)校的校園文化,大家課后搜集一些關(guān)于山與水的詩與畫,在班上交流一下。

一年級(jí)語文江南教案6

  (語文S版)一年級(jí)語文教案《江南》設(shè)計(jì)二

  教學(xué)目標(biāo)

  1。正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。

  3。理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步具有閱讀古詩的興趣。

  教具、學(xué)具

  教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

  學(xué)具:生字卡片。

  課時(shí)安排

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)

  小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

  教師講解:江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。

  二、初讀課文

  1。借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。

  2。數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。

  3。檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字,教師抽查。

  4。教師范讀、領(lǐng)讀。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1。指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

  第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。

  2.學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。

  注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤,“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

  3。檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

  4。指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。

 。1)記住字形。

  分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識(shí)記生字?蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

  “可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛、可口、可以。

  “江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水?陬^組詞:江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。

  “采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞:采花……

  “魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示?陬^組詞:魚兒、魚尾巴……

 。2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

 。3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

 。5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

  四、精讀課文

  1。學(xué)習(xí)詩的一、二行。

 。1)指名朗讀詩的一、二行。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?蓯。

 。3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?蓯鄣臉幼印

  2.學(xué)習(xí)詩的后五行。

  (1)指明朗讀詩的后五行。

  思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

 。2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的.快樂和自在?

  指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北!

  課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

  理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

  展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

  教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

 。3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

  問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?

  懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。

  五、背誦課文

  1。嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)

  2。抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

  六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

  4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。

  七、總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

一年級(jí)語文江南教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。

  3、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步具有閱讀古詩的興趣。

  教具:自制CAI光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

  學(xué)具:生字卡片。

  課時(shí)安排:

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)

  小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

  教師講解:江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是的魚米之鄉(xiāng)。

  二、初讀課文

  1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。

  2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。

  3、檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字,教師抽查。

  4、教師范讀、領(lǐng)讀。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

  第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。

  2、學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。

  注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤,“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

  3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

  4、指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。

  (1)記住字形。

  分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識(shí)記生字?蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

  “可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛、可口、可以。

  “江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水?陬^組詞:江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。

  “采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個(gè)爪字頭?陬^組詞:采花……

  “魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示?陬^組詞:魚兒、魚尾巴……

  (2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

  (3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

  (5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

  四、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)詩的一、二行。

  (1)指名朗讀詩的一、二行。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非?蓯。

  (3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?蓯鄣臉幼印

  2、學(xué)習(xí)詩的后五行。

  (1)指明朗讀詩的后五行。

  思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

  (2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

  指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北!

  課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

  理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

  展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

  教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

  (3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

  問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?

  懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。

  五、背誦課文

  1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)

  2、抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

  六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

  4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。

  七、總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

  反思

  《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點(diǎn),在本課教學(xué)時(shí)我十分注重通過課文滲透美育。

  一、揭題激趣,感受美。新課一開始,我便出示采蓮圖給學(xué)生看,請(qǐng)小朋友說說圖上畫了些什么?你喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡?待學(xué)生回答問題后,我通過富有感情導(dǎo)語:“江南是個(gè)好地方,瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個(gè)個(gè)大圓盤,鮮艷的荷花在這些大圓盤之間冒出來;有的才展開兩三片花瓣,有的花瓣全都展開了,露出翠綠的小蓮蓬;有的還是花骨朵,飽漲得馬上要破裂似的。微風(fēng)吹過,荷花隨風(fēng)擺動(dòng),好似仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著小船,來到湖面上采蓮,看活潑可愛的小魚在蓮葉間游玩嬉戲,古人把這采蓮的情景寫了一首詩,題目叫《江南》。”繪聲繪色描述的語言情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣,把學(xué)生們帶入了課文,初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景

  二、整體感知,再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖,說說古詩中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結(jié)合詩句進(jìn)行看圖。交流討論問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩句,觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長(zhǎng)得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行,進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動(dòng)的。在觀察的基礎(chǔ)上,把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說,獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓(xùn)練,學(xué)生的腦中會(huì)再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面,也就體會(huì)出了詩句中蘊(yùn)含的美。

  三、推敲詞句,體會(huì)美。經(jīng)過上兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,學(xué)生獲得的美感是大概的`、整體的。要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)詩句的美,還得通過細(xì)讀課文,品詞析句來完成。全詩共兩句話,教學(xué)第一句時(shí),抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問,學(xué)生就問:“什么叫何田田”?我立刻引導(dǎo)(邊說邊畫):現(xiàn)在,展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉,你想說些什么?學(xué)生會(huì)說,“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠,綠油油的,像一把把大傘,你挨著我,我挨著你。”在學(xué)生交流后,我引導(dǎo)朗讀:“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船,到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀,看看能不能把蓮葉的大,蓮葉的綠,蓮葉的美讀出來!惫膭(lì)同學(xué)站起來,配上動(dòng)作讀。通過師生齊讀,同桌互讀,互評(píng)等形式多樣的練習(xí),學(xué)生入情入境的表情,放彩的眼神,稚純的語音,各異的動(dòng)作,“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。教學(xué)第二句時(shí),抓住一個(gè)“戲”來細(xì)細(xì)推敲。我首先進(jìn)行這樣的過渡引導(dǎo):“蓮葉長(zhǎng)得這么綠,這么好,蓮花開了,結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船,高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀,也樂開了。你看到小魚了嗎?”待學(xué)生看老師貼圖后,讓他們用一兩句話,把湖里的小魚的姿態(tài)說一說,他們會(huì)說:“小魚真可愛!”“小魚在水里游來游去真可愛!”“小魚正在水里你追我,我追你,它們?cè)谧鲇螒蚰?”教師根據(jù)回答板書“戲”字,請(qǐng)學(xué)生說出它的意思。然后提問:“蓮葉東,蓮葉西,蓮葉南,蓮葉北”是什么意思?充分討論后,教師口述魚兒嬉戲的情景,讓學(xué)生表演一條條快活的小魚,盡情“游來游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀,那洋溢喜悅的小臉,活潑可愛的動(dòng)作,一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。

一年級(jí)語文江南教案8

  一、教材分析

  《江南》是部編本一年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的一首小詩,寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,后五行是寫魚在下面戲水嬉戲。整首詩的語言學(xué)生動(dòng)活潑,通俗易懂,適合兒童閱讀。課文配有插圖,形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景,可供學(xué)學(xué)生觀察,幫助理解古詩。課文后面田字格里的'7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的學(xué)生字。

  二、學(xué)情分析

  一年級(jí)的學(xué)學(xué)生具有好奇,愛探索,易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些學(xué)生字,能借助拼音讀課文、兒歌等,同時(shí)也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗(yàn),思維處于形象思維階段,容易接受形象直觀的知識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)學(xué)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫"可“字和筆畫豎鉤。

  2、正確朗讀課文,背誦課文。

  3、結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,背誦課文

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)“南、蓮”等學(xué)生字的字音,會(huì)寫豎鉤。

  六、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、播放歌曲:《江南》,學(xué)學(xué)生聽歌曲,判斷歌詞描寫的是哪里(學(xué)生答江南)

  2、教師介紹江南的位置,引出課題。

  (二)激發(fā)興趣,傳授新知

  1、課題指導(dǎo)

  (1)教師板書課題,學(xué)生跟教師書空課題。重點(diǎn)拼讀“江”。介紹“江”字的結(jié)構(gòu),偏旁。認(rèn)識(shí)偏旁三點(diǎn)水。

  (2)識(shí)字拓展:說說你認(rèn)識(shí)的學(xué)生字中有哪些字的`偏旁是三點(diǎn)水。

  2、古詩朗讀

  (1)朗讀詩歌,朗讀要求:借助拼音讀詩歌,不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)同學(xué)幫忙。要求把詩歌讀通順,讀正確。

  (2)教師范讀,糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀。

  3、識(shí)字教學(xué):教師出示學(xué)生字卡片,學(xué)學(xué)生認(rèn)讀,教師帶讀。去掉拼音讀;識(shí)字游戲:中大獎(jiǎng)

  過渡:看來同學(xué)們都牢牢掌握了詩歌里的學(xué)生字,這次老教師要加大難度了,同學(xué)們觀察老教師黑板上出示的這首詩,和咱們課本上的詩有什么不同,不同在哪里

  4、學(xué)習(xí)古詩的停頓

  (1)學(xué)生回答,教師問:紅色的斜線有什么作用。聽老教師讀,猜一猜。

  學(xué)生回答:停頓。

  (2)游戲:節(jié)奏大教師(利用節(jié)奏讀出詩的停頓)用讀古詩的方法讀古詩,感受古詩的韻律美。

  5、學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容

  (1)出示前兩句,提問:詩句中有哪些江南景物。學(xué)生答,相機(jī)板書:小魚,蓮葉,蓮花

  (2)句型練習(xí):有什么樣的小魚,蓮花;用自己的話說說蓮葉,試著運(yùn)用句型:蓮葉多么()多么()

  6、生字教學(xué)

  (1)從句子中找出既會(huì)認(rèn)也會(huì)寫的生字“可”。學(xué)社跟老師一起書空“可“,板書”可“的筆順,強(qiáng)調(diào)可的寫法:口要寫到豎中線的左邊,豎鉤寫到豎中線的右邊,先里后外!翱伞苯M詞,造句。教師出示詞組,朗讀詞組。

  (2)教師指導(dǎo)書寫“可”,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì),寫字習(xí)慣,筆順,田字格的占位。

  寫字教學(xué)結(jié)束,過渡語:同學(xué)今天表現(xiàn)的都很不錯(cuò),作為獎(jiǎng)勵(lì),老教師帶大家去江南游一游。

  觀看江南美景圖。

  7、總結(jié)

  (1)教師提問:讀了江南的詩,品了江南的景,你覺得江南是怎樣的地方

  學(xué)生回答,教師引出優(yōu)美的江南,介紹作者。

  (2)配樂背誦江南

  七、布置作業(yè):

  (1)寫會(huì)“可”字;

  (2)將古詩背給爸爸媽媽聽。

一年級(jí)語文江南教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字,感受漢字美。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、感受古詩展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、教師:準(zhǔn)備生字卡片,課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

  2、學(xué)生:借助漢語拼音試讀課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。

  四、建議課時(shí):

  1課時(shí)。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

  1、小朋友們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片。úシ沤虾商撩谰埃

  2、觀察表達(dá),你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

  (二)初讀全詩,學(xué)習(xí)生字。

  1、借助拼音初讀全詩,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌相互比賽讀生字。

  3、教師檢測(cè)掌握生字情況。

  4、齊讀全詩。

 。ㄈ┰僮x全詩,了解詩意。

  1、抽學(xué)生讀詩句,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

  2、請(qǐng)學(xué)生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。

  (四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1、自由練習(xí)讀詩,一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

  2、采用多種形式比賽讀。

  3、背誦詩歌。

 。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。

  特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字。

  六、板書。

  12、江南

  魚

  魚

  蓮葉

  魚

  魚

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