【精品】小學(xué)語文教案范文八篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。
一、鋼筆描紅
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用
同學(xué)們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。
三、辨析詞義
讀一讀每個句子，再進(jìn)行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關(guān)于對于為了由于自從經(jīng)過
（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
�。�2）（經(jīng)過）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
�。�3）（對于）這個問題大家的意見是一致的。
�。�4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。
�。�5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經(jīng)越來越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。
（練一練）為了由于關(guān)于對于自從經(jīng)過
寫好字（）每個學(xué)生來說都是十分必要的。但（）種種原因，（）這個問題，學(xué)校過去一直沒能引起足夠重視。這學(xué)期，（）提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校組織開展了寫字“大比拼”活動。（）開展活動以來，同學(xué)們寫字的積極性十分高漲。（）同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標(biāo)點(diǎn)符號]
讀一讀書中的一段話，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀�！薄ⅰ跋扇瞬雀哕E”、“夢筆生花”、“金雞叫天門”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖�；貋砗�，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
�。ň氁痪殻�
最近我讀了海洋的`秘密學(xué)到不少知識對被人們稱為藍(lán)色寶庫的海洋發(fā)生了濃厚興趣要是有人問我你長大了當(dāng)什么我就會自豪地告訴他我要當(dāng)一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、熟記12個成語。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。
3、口語交際：暢想未來
4、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程
一、熟記12個成語
它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。
1、把握成語之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個練習(xí)有12個成語，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來讀一讀，再想一想這12個成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個成語都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》
《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項(xiàng)橐
古圣賢尚勤學(xué)
披蒲編削竹簡
彼無書且知勉
——摘自《三字經(jīng)》
三、口語交際
暢想未來
�。ɡ蠋熛雽δ銈冋f：）只要我們有夢想，我們就能實(shí)現(xiàn)
假如沒有想象，愛迪生就不會發(fā)明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里；假如沒有想象，就不會有汽車、輪船、飛機(jī)……假如沒有想象，又怎能會有宇航員一次次登上月球�！�
有了想象，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想象，才有了我們愛看的《海底兩萬里》、《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游未來》……
想象使我們的生活變得豐富多彩。
展望未來，我們的世界會是什么樣？讓我們張開想象的翅膀，把你的夢想，對未來的憧憬，在無限的空間，天馬行空，創(chuàng)造出一個個神奇的人，一件件離奇的事，一個個奇幻的景，一件件奇妙的物……
四、毛筆字
本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個字的重心平穩(wěn)�！把酢弊种鼐毢脵M折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生搜集資料，了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關(guān)知識。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣 導(dǎo)入新課
1．揭課導(dǎo)入：（板書課題：第一朵杏花）可讓孩子帶著問題走進(jìn)課文。
2．問：你知道每年第一朵美麗的杏花是什么時(shí)候開的嗎? （通過學(xué)生的預(yù)習(xí)回答）
3．師：今天就讓我們走進(jìn)課文去看看竺可楨爺爺是用什么辦法得知第一朵杏花開放的時(shí)間的！
（二）初讀課文，自學(xué)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2．用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3．用各種形式理解文中詞語。
如：“綻開、“吹皺”教師可以問：“什么東西可以綻開呀？”
“吹皺”找出文中的句子來理解，想象這美麗的景色。
如：“習(xí)慣”、“頃刻間”、“需要”、“搞研究”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解。
如：“估計(jì)”、“推斷”、“規(guī)律”可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
4．檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
�。ㄈ⿴熒鷮υ挕⑵肺蛟娗�。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？從哪看出來的？還有哪些地方不明白？
2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流。）
A：我明白了竺可楨爺爺要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。（請學(xué)生讀1——5自然段，并指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文）
師：“你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎？”（前后兩個同學(xué)互相讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第3自然段，體會這些詞句的作用。（“彎下腰來”說明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲�(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
B：我明白了第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。（請學(xué)生讀6——15自然段）
問：“當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣？你能讀出來嗎？”（學(xué)生自由試讀）
在讀的時(shí)候讓學(xué)生自由讀，想想每一句是誰說的？該用怎樣的語氣讀？并幫它加個提示語。鼓勵學(xué)生根據(jù)對課文的`理解填一填。
如1：“爺爺，您又看花來啦？”那孩子仰起臉來天真地問。
“什么事情啊？“竺爺爺（ ）。
“竺爺爺，杏花開啦！”（ ）。
如2：窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（ ）地問：“什么時(shí)候？”
小孩子（ ）地說：“剛才�！�
竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說：“是�！�
如3：孩子邊跑邊叫喊，急切的語氣中掩飾不住內(nèi)心的興奮：“竺爺爺，竺爺爺！”
竺爺爺（ ）問：“什么事情呀？”
孩子（ ）說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（ ）問：“什么時(shí)候？”
孩子（ ）：“剛才�！�
竺爺爺（ ）問：“是第一朵嗎？”
孩子（ ）：“是�！�
討論之后讓學(xué)生根據(jù)自己所填提示語讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。從中學(xué)生明白小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。
師：引導(dǎo)學(xué)生提出不明白的地方。
學(xué)生有可能問：“竺爺爺為什么頃刻間像年輕了幾十歲呀？”（讓學(xué)生讀一讀15自然段，讀后說說自己的看法）
C：我明白了竺爺爺對待科學(xué)研究很認(rèn)真，從來不使用“大概”和“也許”這些字眼。也不能用估計(jì)和推斷代替觀察！
師：那大家怎樣理解這句話呢？你能用一個成語說說他這個人嗎？（一絲不茍、專心致志……）
師：竺可楨爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是這樣么得來的。
4．整體回顧全文。
第二課時(shí)
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導(dǎo)書寫
1．識字：對于本課出現(xiàn)的生字，要求學(xué)生盡量自學(xué)，識記。
讀準(zhǔn)“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。
2．指導(dǎo)書寫時(shí)，讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu)，注意各部分的書寫比例�！搬灐弊钟野脒吺恰吧住�，不要寫成 “勾”�！把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意里面的寫法。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤e累實(shí)踐
1．說一說從竺可楨爺爺身上，受到了什么啟發(fā)？
2．教師還可以補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》，竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
3．鼓勵學(xué)生交流有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢鹿?jié)課舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操。
吸引學(xué)生的興趣，讓他們很快進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)中。
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
給學(xué)生充分表達(dá)自己見解的機(jī)會，運(yùn)用文本提供的素材進(jìn)行理解，調(diào)動學(xué)生的積極性和表達(dá)的欲望，這也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的好時(shí)機(jī)。另外，在教師精彩的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，這也是學(xué)生與文本對話的最好手段很方法。尤其是教師設(shè)計(jì)的加提示語環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且還鍛煉了學(xué)生感悟語言的能力，這也是提高寫作的一個有利時(shí)機(jī)。
讓學(xué)生用一個成語對竺可楨爺爺進(jìn)行評價(jià)，這也是考察學(xué)生理解課文的最好形式。
拓展設(shè)計(jì)，讓學(xué)生走出課本、走出課堂。鼓勵他們隨時(shí)隨地有搜集的欲望和習(xí)慣，這是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個生字，會寫8個生字;
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，讀中感悟，理解詞義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握8個生字的音、形、義，品讀課文，理解詞義。
教法與學(xué)法：講授指導(dǎo)法，合作、探究學(xué)習(xí)，品讀感悟法。 教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，板書課題
二、朗讀課文，標(biāo)記生字，標(biāo)記自然段序號
三、生字音、形的分析
1、出示生字：
hu kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín
候 砍 討 歷 厭 困 父 貧
2、音的.分析：讀音須注意什么?哪些容易讀錯?生自由讀，師領(lǐng)讀。
3、字形的分析：
a、怎樣記住這些生字?最難寫、最易出錯的字是哪些?
b、指導(dǎo)書寫“候”。
四、學(xué)生描紅再書寫一個
同桌檢查、反饋。
五、學(xué)生組詞、拓展
師展示文中出現(xiàn)的詞語，女生齊讀。 釋義：說出“貧寒、討厭”的反義詞，“經(jīng)歷”造句。
六、出示二類生字詞語，自由讀，男生齊讀
釋義：說出“”的近義詞，“不慌不忙”的反義詞。
七、出示文中句子
讀中感悟“風(fēng)風(fēng)雨雨、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”的詞義。
八、指導(dǎo)朗讀
九、完成課時(shí)作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會8個生字，會認(rèn)6個生字，正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2. 有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩。
3. 對照1、2自然段以及古詩，想象文中描繪的畫面。
4. 懂得機(jī)智的前提是博覽群書、勤于動筆、善于思考。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景，體會詩的“絕妙”。
2. 體會紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)曉嵐的資料。
教師：課件
教學(xué)時(shí)間：
40分鐘
教學(xué)過程：
課前談話：
1、學(xué)生背古詩，初步了解七言絕句的基本知識。
2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰明才智。
一、教師導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩》這篇課文，去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、讀好多音字，讀通長句子。
出示句子：不久，水面上的魚漂晃動一下，突然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。
強(qiáng)調(diào)“漂”的三種讀音，“沒”的兩種讀音。
3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))
三、學(xué)習(xí)3自然段，感受皇帝的故意為難
生自由讀3自然段。
1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩的?
讀第三自然段，抓住“當(dāng)場、故意為難、必須”體會皇帝的刁難。
“故意為難”，說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的眼里，紀(jì)曉嵐能詩能文，如果當(dāng)場做不出來，會有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑，重則人頭落地。)
2、如果是你，當(dāng)場要完成這樣難的任務(wù)，會有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?
引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來來回回、幾步”體會紀(jì)曉嵐用時(shí)短，善于觀察，勤于思考，才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會紀(jì)曉嵐的自信從容、厚實(shí)的文學(xué)功底。
指導(dǎo)朗讀，讀出“悠然、自信”
師過渡：這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價(jià)?
四、學(xué)習(xí)4、5自然段，初步感受詩的“絕妙”
自由讀4、5自然段。
1、皇帝覺得紀(jì)曉嵐的詩吟得怎樣?
“絕妙”“不但……而且……”(板書：詩歌絕)(體會絕妙之一：符合七言絕句和10個“一”的要求)
2、第五自然段中連續(xù)用了4個“好”和四個感嘆號，皇帝為什么說這話?
師過渡：在皇帝眼里，這確實(shí)是一首好詩，那紀(jì)曉嵐這首詩寫了什么內(nèi)容呢?他只不過是就景取材，皇帝說好一幅“秋江獨(dú)釣圖”，那是一幅怎樣的畫面?
五、學(xué)習(xí)1、2自然段，感受詩的意境
生自由讀文章1、2自然段。
1、讀過一、二自然段，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動不動”體會釣者的專注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界，靜靜地等待著)，從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超，從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(隨著魚漂的晃動，魚兒上鉤，剎那間水響魚躍、鳥飛花揚(yáng)，沉靜被打破，也吸引了散步行人的目光)。
引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的'“獲魚之樂”逐步體會他的“獨(dú)釣之樂”。
老漁翁獨(dú)占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨(dú)享滿江秋色時(shí)，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)
板書：秋江美 獨(dú)釣樂
2、這段用201個字寫出了秋江美、釣者樂，再讀古詩，古詩只有28個字，從這兩個數(shù)字，你有什么感覺?(絕妙之二：字字珠璣)
好好讀讀古詩，你還覺得詩好在哪?
教師引導(dǎo)：“一條鯉魚一上鉤”，對比“一人獨(dú)釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂。)
“一人獨(dú)占一江秋”，秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四：寫出秋江美，意境深)
再來讀讀皇帝的評價(jià)�；实蹆H僅是評價(jià)他的詩好嗎?
板書：才子智
指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨(dú)釣圖》。
六、回歸整體，熏陶情感
1、總結(jié)，課文從景入手，由景到人，以事寫人，突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定，才思敏捷。
2、他的機(jī)智來自于哪里?通過課外資料補(bǔ)充，體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智來自于博覽群書、勤寫多思，善于觀察。
七、課外拓展
收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，講給父母或親朋好友聽聽。
板書：
22 紀(jì)曉嵐吟詩
秋江美 詩歌絕 ：合要求 才子智
獨(dú)釣趣 用字妙
意境深
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
教學(xué)過程：
一、引入談話
今天，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
㈠初讀
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏
3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
�、媪私獗尘�
1、初次釋題
2、為何寫“峨眉山月”
盛唐時(shí)代，很多詩人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時(shí)的作品。
�、缋斫庠娋�
1、交流自學(xué)情況。
�、�、詩句中你讀懂了哪些？
秋——詩人遠(yuǎn)游是哪個時(shí)令？秋
師點(diǎn)撥：我們在記敘描寫時(shí)一般會先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）
�、啤⒉焕斫獾牡胤�？
�、恰⒅笇�(dǎo)性交流
重點(diǎn)：流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事）
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——（看插圖理解）駛向。
君——對對方的.尊稱�！皠窬M(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢？”
三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？
2、指名連起來說說詩句的意思。
可設(shè)計(jì)填空
�、杵肺对娋�
1、引導(dǎo)想象詩的意境。
�。�1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？
�。�2）詩人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩人感到？（惆悵迷惘）
�、窃俅纹奉}：峨眉山月歌。升華主題
“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲�！�
難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情
�、檎b讀師生評讀
1、根據(jù)自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）
2、小組、男女生賽讀
3、練習(xí)背誦。
三、延伸
峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。
四、作業(yè)
默寫《峨眉山月歌》。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確填寫詞語，摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、感受北海公園的風(fēng)景如畫，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：感受北海公園的風(fēng)景如畫，知道北海公園聞名于世界。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中優(yōu)美語句的意思。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：本文詳細(xì)的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語言介紹了園內(nèi)的湖光山色、園林建筑，展示了北海公園的美麗如畫，精致典雅。我用爭當(dāng)小導(dǎo)游的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字，感受語言文字，同時(shí)配以課件生動真實(shí)的展現(xiàn)北海公園的'美景，讓學(xué)生在積累運(yùn)用語言的同時(shí)，體驗(yàn)、感受公園的美，北京的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱愛北京的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確填寫詞語，摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
3、感受北海公園的風(fēng)景如畫，知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：感受北海公園的風(fēng)景如畫，知道北海公園聞名于世界。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中優(yōu)美語句的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、你們都去過哪些公園？生自由發(fā)言，說一說自己去過的公園給自己留下的印象。（困）
2、下面老師要帶你們到北海公園看看。（板書）北海公園
二、新授：
1、自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2、指名讀課文。思考：北海公園給你留下最初印象是什么？
�。ò鍟┟利惖�
3、我們到那里看一看怎么美，不過首先得把這節(jié)課的字詞讀準(zhǔn)確。
出示：
皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇
亭臺樓閣水面開闊一尊朱紅色
（指名讀，領(lǐng)讀，開火車讀。）
4、默讀課文，思考：介紹了那幾個景點(diǎn)？都有哪些特點(diǎn)？你是怎么知道的？
5、匯報(bào)：瓊島四面環(huán)水
白塔高大雄偉
五龍亭造型別致
三、細(xì)讀課文：
自學(xué)提示：讀你最喜歡的景點(diǎn)。說說是怎么寫清楚的？你準(zhǔn)備怎么向大家介紹？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示瓊島的圖片。使學(xué)生感受瓊島的美麗。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、利用填空的方式指導(dǎo)背誦。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示白塔的課件。學(xué)生感受白塔的高大雄偉。
2、按由下至上的順序演示。感受白塔每一層的美麗。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生邊介紹，老師邊出示五龍亭的課件。學(xué)生感受五龍亭的造型別致。
2、按由中間向兩邊，再由上至下介紹五龍亭。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
四、拓展延伸：
用你收集的圖片，按一定的順序向大家介紹。（由下至上、中間向兩邊、從左向右等）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生把語言組織完整，介紹時(shí)能夠按照一定的順序。）
五、作業(yè)：朗讀課文。
板書：
22、美麗的北海公園
瓊島美麗如畫
白塔雄偉精美
五龍亭造型別致
課后反思：教師是新課堂的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者，要重視教師語言的運(yùn)用：在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的話我的重復(fù)過多，語言還不夠凝練。關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用：作為教學(xué)的補(bǔ)充資源，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用以幫助學(xué)生增加感性意識，輔助學(xué)生加強(qiáng)對文本的理解。但是，怎樣將多媒體教學(xué)手段與文本學(xué)習(xí)完美融合，我做的還不夠。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內(nèi)容，知道媽媽是怎樣摘星星的。
3、借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》。(教師板書課題，指名讀)
2、讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。有不明白的問題請教同學(xué)和老師。
2、回答根據(jù)課題提出的問題。
3、標(biāo)出自然段。
三、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀第一自然段，學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個生字。
未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的.方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。
賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義。
2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認(rèn)識“嘿”字。
朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。
借助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習(xí)背誦課文。
3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?
讀媽媽和未未的對話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。
分角色朗讀對話。
4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星�？墒�，天上的星星那么高，離我們那么遠(yuǎn)，怎樣才能摘到呢?
5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?
認(rèn)識“碗"、“端”兩個生字。
碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導(dǎo)書空。
端(端水)怎樣記住這個字?
指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法。
6、回讀課文1——7自然段。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、讀字卡：
嘿 端 未 碗 賞
2、讀詞卡：
未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節(jié)
3、指導(dǎo)書寫：
碗：左窄右寬，注意右半部分的寫法。
段：左窄右寬。
賞：上下結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊些，避免過長。
未：獨(dú)體字，筆畫寫得舒展些。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：知識技能選擇一個你最喜歡的漢字，寫一習(xí)作，把喜歡的原因?qū)懬宄舟E工整。
過程與方法通過了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：確定最喜歡的漢字
教學(xué)難點(diǎn)：把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>
教具：兩同類佳作
教學(xué)方法：篩選、感悟、讀、議、寫相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、課前：同學(xué)們，從一年級到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩千多個漢字，在這些漢字中，如果要你選擇你最喜歡的，你會選哪一個？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“習(xí)作3”，來寫一寫你最喜歡的漢字。
二、明確目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生解題
三、習(xí)作構(gòu)思
1、學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。
2、讀完后想一想：你最喜歡哪個漢字？你為什么喜歡它？
3、學(xué)生將選定的漢字進(jìn)行深加工。
4、學(xué)生參看例文，討論交流怎樣入手來寫。
四、資料共享
1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組內(nèi)交流
2、在討論交流過程中進(jìn)行對比，看看同學(xué)們列舉的漢字與自己的`有什么異同？師巡視，指導(dǎo)。
五、習(xí)作方法
1、先確定自己最喜歡的漢字。
2、然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。
3、要將原因?qū)懬宄�，寫具體，注意書寫要整潔。
六、佳作賞析
重點(diǎn)關(guān)注：1、習(xí)作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因？2、原因是如何寫清楚、具體的？3、開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？
七、開心練筆
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內(nèi)交流評議。
九、歸納
學(xué)生在交流過程中的收獲
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