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小學語文教案

時間:2023-03-08 09:35:19 小學語文教案 我要投稿

關于小學語文教案模板匯編7篇

  作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的小學語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關于小學語文教案模板匯編7篇

小學語文教案 篇1

  一、教學要求:

 、睂W會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用"興高采烈"造句。

 、材苷_、流利、有感情的朗讀課文,能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

  ⒊理解詩句的意思,體會詩人的思念親人的思想感情。

  二、教學準備:

  詞卡、小黑板

  三、教學時間:

  三課時

  第一課時

  一、導入新課

  二、揭示課題、解題。

 、卑鍟n題每逢佳節(jié)倍思親

 、步忉岊}意。

 、"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句,意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人

 、平榻B王維。

  王維,今山西人,唐朝著名的詩人,畫家。

  三、初讀課文。

  ⒈自學生字詞。

  ⑴給每個自然段寫上序號,輕聲讀課文。讀通順語句,畫出不認識的不理解的詞語。

 、茣䦟憰x生字。

 、遣樽值洌⒙(lián)系上下文理解下列詞語。

  兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情

  情景 佳節(jié) 登高 興高采烈

  ⒉檢查自學情況。

 、掣魅嗽囎x課文。

  ⒋分自然段指名讀課文。

  四、寫字指導:

  五、布置作業(yè):

 、崩首x課文。

 、沧x抄詞語。

  第二課時

  一、復習詞語。

  二、學習課文。

 、敝该x課文。

 、卜肿匀欢巫x。

  第1自然段

  ⑴指名讀第一自然段。

  ⑵這一自然段共有幾句話?說了什么?

 、切〗Y:這一自然段交代了時間、地點、人物,講的是唐朝詩人15歲離家,到京城已有兩年。

 、三R讀課文第1自然段。

  過渡:"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維"倍思親"?請讀

  第2自然段。

  ⑴指名讀第2自然段。

 、七@一自然段共有幾句話?第一到第三句說了什么?

  理解"扶老攜幼"的意思。

 、菑哪莾嚎梢钥闯,重陽節(jié)是個佳節(jié)?

  ⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時,詩人王維有什么感受,看第4句是怎么說的?

  ⑸小結:這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象,更加思念家人。點明了題意。

  ⑹齊讀第二自然段。

  過渡:王維主要思念哪些親人?具體想了?請讀:

  第3自然段

 、胖该x第3自然段。

 、七@一自然段有幾句話?第一和第二句說了什么?

 、堑谌涞降谖寰湔f了什么?

  理解"天各一方"。

  這三句的省略號表示什么?

  ⑷小結:這一自然段講的事王維思念兄弟的'具體內容。

 、升R讀第3自然段。

  過渡:王維是這樣來表達自己的這種思想感情?請讀

  第四自然段

 、胖该x。

 、七@一自然段第一句說了什么?

  理解"思緒萬千" 這一句和上面的哪個自然段有密切的聯(lián)系?

 、窍旅娴膬删湓捳f了什么?

 、三R讀《九月九日憶山東兄弟》

  ⑸看圖,佳深理解全詩的意思。

  畫面人物是誰?

  ⑹理解詩句的意思。

 、诵〗Y:這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。

 、听R讀第4自然段。

  三、布置作業(yè):

  ⒈朗讀課文,背誦《九月九日憶山東兄弟》.

 、步Y合課文內容,說說"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。

  第三課時

  一、總結全文

  這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安,在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩,表達了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。

  二、指名結合課文內容,說說"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩的意思。

  三、朗讀想象,體會詩人表達的思想感情。

  ⒈這篇課文里你覺得哪個自然段最能表達詩人王維思念兄弟的深情?

  ⒉第三自然段第一話讀時應帶平緩語氣,第二句讀時帶歡樂的語氣,下面三句要帶深沉的語氣,讀到兩個省略號時,停頓要長,表達深思而不平靜的心態(tài)。

 、持该首x。

  四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.

 、狈配浺粜蕾p。

 、步沂景鍟龑П痴b。

 、掣魅吮痴b。

 、葱〗M背誦。

 、抵该痴b,師生評議。

 、锻嘶ケ。

  五、作業(yè):

  1、比一比,再組詞。

  2、用"興高采烈"造句。

小學語文教案 篇2

  教材分析:

  這是西師版教材二年級下第四冊中的一篇課文。講的是一位科學家,一個奇怪的問題;一群小朋友,一些離奇的答案。最后是瑪利亞自己動手,親自實踐,用事實證明科學家提出的問題是錯誤的。課文文字淺顯,但啟迪深刻。它啟迪我們在以后的生活中,不迷信權威,努力實踐就會解決一個個疑惑,得到許多正確答案。共設計兩課時,第一課時教學生字、詞并讀通課文;第二課時理解課文。本篇教案是第二課時。

  教學目標:

  1.能讀懂課文,體會重點句子的意思。

  2.學習默讀,做到不出聲,不指讀。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動手、多實踐,別盲目相信權威。

  4.學習按正確的方法抄寫句子。

  教學重點:

  理解課文、明白道理。

  教學難點:

  理解科學家說的話。

  教學準備:

  生字卡片、小黑板。

  教學過程:

  一.復習引入新課。

  1.出示生字卡片檢查學生的認字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。

  2.聽寫詞語。

  問題 錯誤 答案

  (教師提醒學生的寫字的正確姿勢。)

  教師巡視,抽生把聽寫的詞語拿到展示臺,師生一起訂正,可以強調書寫規(guī)則。教師問:誰能用“問題”一詞說句話呢?

  抽生說。

  問:孩子們說的真好,那你們知道本文講的誰的問題嗎?生:是科學家的問題。

  教師板書:科學家的問題。齊讀課題。

  二.學習課文。

  1.請孩子們打開書,自由讀第一、二自然段,找一找,科學家提出了一個怎樣的問題?

  抽生讀科學家提的問題。齊讀帶有問號的句子。

  孩子們是怎么回答的呢?理解“議論紛紛”的.意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢?

  師引渡:所有的孩子們都相信了嗎?生:瑪麗亞不相信。

  2.學習三、四自然段。

 。1) 請同學們快速地讀第三、四自然段,從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學家提出的問題的句子。抽學生說。

  當孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞,想象她會想些什么呢?從而理解這一詞語。

 。2)年幼的瑪麗亞雖然不相信科學家提出的問題,但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點。她請教了誰?(媽媽)媽媽是怎么對她說的呢?

 。3)瑪麗亞聽了媽媽的話,她是怎么做的呢?請同學們在課文中找出句子來。請一名學生讀。

 。4)瑪麗亞得出了什么結論?結合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。

  (5)得出結論后,瑪麗亞很生

  氣。思考:她為什么生氣呢?

  抽學生說。齊讀第四自然段。如果是你,會生氣嗎?

  師引渡:是呀,瑪麗亞的確很生氣,我很崇拜的科學家怎么會騙小孩呢?得找那個科學家問問。

  3、學習四、五、六自然段。

  (1)請同學們默讀四、五自然段,邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學生回答。

  生:“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢?”

  師:這是一個反問句,語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢?聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的?把這種生氣的語氣送進句子中讀。指名學生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。

 。2)科學家聽后,他有什么表情呢?(生:哈哈大笑)

  師:科學家回答這個問題時哈哈大笑?

  生:科學家為自己提的問題而發(fā)笑。

  生:科學家看到瑪利亞的認真實踐而高興。

 。3)科學家為什么要提這個問題?

  生自由回答。勾畫出反復讀。出示小黑板。齊讀。

 。3)瑪利亞明白了什么?

  生:他明白了只有不迷信權威,多動手做才能解決自己心中的疑惑。

  ……

  三、作業(yè):

 。1)抄寫科學家的話。這道題是第一次出現,教師要求學生:把一句默記完整后再抄,不能看一個字或詞就寫。(教師巡視,如果發(fā)現沒掌握方法及時糾正)

 。2)抄寫詞語。

  議論紛紛 滿腹疑惑

  板書設計:

  25科學家的問題

  議論紛紛

  滿腹疑惑

  自己動手試一試 才能得出正確的結論

小學語文教案 篇3

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。教學難點:

  學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間:兩課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、通讀課文,整體感知大意。

  2、理清課文脈絡。學生討論分段,概括段意。

  教學過程:

  一、導入揭題

  1、導入:同學們,在四年的學習生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他(她)為什么會讓你難忘?

  2、指名作答。

  3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。

  二、初讀全文

  1、自學生字詞。

 、僮杂勺x。

 、谥缸x,齊讀。

  2、指名分節(jié)讀課文,相機正音。

  三、通讀課文,整體感知大意。

  1、學生通讀課文。

  2、說說本文寫了一件什么事。

 。ㄗ髡咝W一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。)

  3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

  四、理清課文脈絡。

  1、用提取中心段的方式分層。

  課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

  2、學生討論分段,概括段意。

  一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

  二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

  五、分段讀課文。

  六、作業(yè):

  1、完成練習冊1、2、3。

  2、認真誦讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的.感激和懷念之情。教學過程:

  一、復習檢查

  1、抽讀生字卡片。

  2、說說課文講了一件什么事。

  二、略讀課文第一部分

  1、讀一讀。

  2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?

  3、說一說。

  三、細讀課文第二部分

  1、速讀第3至7自然段,找田老師教學最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。犕桌討論,指名匯報。

  2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?

 、偻阑ハ嘧x給對方聽。

 、谥该首x。

  3、小組研究:開學第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?

  4、反復閱讀第5自然段,然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

  四、美讀課文第三部分

  1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

  2、指導朗讀:怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?

  ①同桌討論;

  ②自由練讀;

 、壑缸x,相機引導。

  3、小組研究:課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?

  五、朗讀全文。

  六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

  板書:師恩難忘

  師:口才好文筆好生:難忘師恩

  編故事娓娓動聽如春雨滋潤

小學語文教案 篇4

  (一)知識目標

  1、識記文化傳播的途徑,大眾傳媒的作用

  2、理解中外文化交流的意義

  (二)能力目標

  教育學生說明文化交流、傳播的必要性,做文化傳播的使者

  (三)情感、態(tài)度與價值觀目標

  明確在保持自己傳統(tǒng)文化精華的基礎上,共同構筑新世紀的多元文化。

  教學重點、難點

  文化交流、傳播的必要性

  教學方法

  教師啟發(fā)、引導,學生自主閱讀、思考,討論、交流學習成果。

  教學過程

  (一)引入新課

  通過上一節(jié)的學習,我們知道了世界文化的多樣性,應該尊重各民族的文化特點,互相交流、共同發(fā)展。這一節(jié)我們進一步探究文化是如何交流、傳播的問題。

 。ǘ┻M行新課

 教師活動:引導學生閱讀教材第34頁材料,并思考所提問題

 學生活動:積極思考并討論問題

  教師點評:這些材料表現了文化在人的交流中,通過多種途徑傳播。

  一、豐富精神世界

  一、生活中的文化傳播

  1、文化傳播的涵義

  文化交流的過程,就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰,以及與此相關的所有社會交往活動,都可視為文化傳播。

  教師活動:引導學生閱讀教材34-35頁內容,并思考:文化傳播的主要途徑有哪些?

  學生活動:積極思考并討論問題

  2、文化傳播的途徑

 。1)商業(yè)活動。商人進行貿易活動時,不僅通過商品交換將商品中蘊含的豐富文化加以交流,而且通過人與人之間的交往過程交流文化。從世界文化交流史看,印度文化傳播到東南亞,在很大程度上靠印度商人,古希臘文化傳播到東方,古希臘商人功不可沒。

 。2)人口遷徙。自有人類以來,人類的遷徙活動就沒有停止過。每一次大規(guī)模的人口遷徙,都意味著大規(guī)模的`文化傳播,都會對當時當地的經濟、政治、文化產生極大的影響。人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。

 。3)教育。教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學習各種文化課程,能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學生和訪問學者,則是一種更為直接的文化傳播方式。

  總之,小到親朋聚會、外出旅游,大到各種經濟、政治、文化活動,都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播,就在我們的生活中。

  二、大眾傳媒:現代文化傳播的手段

  教師活動:引導學生閱讀教材36-37頁內容,并思考文化傳播手段是如何變化發(fā)展的?

  學生活動:積極思考并討論問題

  教師點評:烽火狼煙,晨鐘暮鼓,驛寄梅花,鴻雁傳書。從這些古語中,我們看到,文化傳播總要通過一定的媒介才能實現。

  傳播媒介簡稱為傳媒。傳媒大體經歷了口語、文字、印刷、電子和網絡等發(fā)展階段。

  傳媒真正開始面向大眾傳遞信息,是以印刷媒體的推廣為標志的,F代社會中的傳媒有報刊、廣播、電視、網絡等多種形式,這類傳媒被稱為大眾傳媒。

  如今,依托電子技術、微電子技術、光纖通信技術、網絡技術、多媒體技術等現代信息技術,大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限,匯集來自世界各地的信息,日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能,已成為文化傳播的主要手段。

  三、文化交流:做傳播中華文化的使者

  中國是世界古代文明的發(fā)祥地之一。古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出使西域到晉朝法顯的南亞之行,從唐朝玄類西行到明代鄭和下西洋,歷代志士仁人、學者高僧、工役商賈不遠萬里、不避艱險的文化之旅,為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展作出了貢獻。而外域文化也不斷傳入中國,促進了中華文化的發(fā)展和進步。

  教師活動:引導學生閱讀教材38頁“相關連接”內容,并思考這些文化傳播活動的啟示?

  學生活動:積極思考并討論問題

  教師點評:隨著現代信息技術的廣泛運用,全球范圍的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播,又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者,是時代賦予我們的使命。

  2)文化對社會發(fā)展產生深刻影響

  文化作為一種精神力量,對人類社會的發(fā)展產生著深刻的影響,先進的、健康的文化對社會的發(fā)展產生巨大的促進作用,反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發(fā)展起著重大的阻礙作用。

  人類社會發(fā)展的歷史證明,一個民族,物質上不能貧困,精神上也不能貧困,只有物質和精神都富有,才能自尊、自信、自強地屹立與世界民族之林。

  2)文化對社會發(fā)展產生深刻影響

  文化作為一種精神力量,對人類社會的發(fā)展產生著深刻的影響,先進的、健康的文化對社會的發(fā)展產生巨大的促進作用,反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發(fā)展起著重大的阻礙作用。

 。ㄈ┱n堂總結、點評

  本節(jié)內容主要講述了文化傳播的主要途徑和手段,知道了文化在各種交往活動中傳承、發(fā)展,F代信息技術的發(fā)展,對文化的傳承有重大作用,要推進全球文化合作與交流,推動中華文化的繁榮昌盛。

  四、布置作業(yè)

  分組收集材料,探究、討論加強世界文化交流的重要意義。

小學語文教案 篇5

  一、教材編排的特點

  《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪,接著分三層寫了貓古怪的具體表現。第二段也用先概括、后具體的方法,寫了花貓小時候的淘氣可愛。

  “一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓練重點,因此,教學重點要讓學生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。

  二、教學目標的確定

  教學目標

  認知目標:①了解作者筆下貓的特點;②學習本課9個生字,理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語,會用“勇猛”“生機勃勃”造句。

  操作目標:①了解作者是怎樣抓住貓的特點,真實具體地進行描寫;②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句,學習精彩的語言,培養(yǎng)學生遣詞造句的能力;③借助課文內容與插圖,培養(yǎng)學生的想像能力,思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。

  情感教學目標:體會作者對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情,激發(fā)觀察小動物的興趣。

  三、教學重點、難點

  教學重點:1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。2.結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。

  教學難點:學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

  四、教學設計與依據

  本文教學分三課時完成。

  第一課時教學內容:借助“預習”,了解課文主要內容;借助工具書等自學生字新詞;給課文分段;質疑,提出問題。

  第二課時教學內容:學習1-3自然段。

  第三課時教學內容:學習第4自然段,總結全文。

  下面,重點說第二課時的教學設計,在第一課時學習的基礎上,分五個環(huán)節(jié)進行教學。

  (一)質疑導入

  首先,回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點,并要求學生說說怎么理解的,接著,結合教材特點和學生第一課時質疑情況提出教學目標,即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點。(這一設計主要是根據學生的學習現狀和需要幫助學生樹立學習目標,給學生學習以明確的導向、定位)

  (二)嘗試自學

  1.提出要求

  本文語言簡潔明了,學生完全可以通過自己的'閱讀讀懂課文內容。根據這一特點,上課伊始,就放手讓學生自學。根據本課的學習重點,要求學生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。

  貓的特點具體描寫

  老實

  貪玩

  盡職

  2.學生自學

  3.自學反饋

  以填表格的形式分段檢查學生的自學情況。

  如:讀第1自然段,填表

  (安排學生自學,要有要求,要保證足夠的時間,要有評價,才能達到切實提高學生自學能力的目的。讓學生動腦動手,通過圈畫批注培養(yǎng)自學能力,養(yǎng)成良好的學習習慣)

  (三)研讀品味

  本課的學習重點是研究學習課文的語言,并通過語言訓練學生思維。

  1.學習第1自然段

  師:通過剛才的學習,在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓,哪種給你留下最深的印象?為什么?

  (本環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時,精心設計有思考價值,有一定思維難度的問題,給學生留有廣闊的思維空間,激發(fā)學生創(chuàng)造性思維火花)

  在學生充分發(fā)表意見的基礎上,教師小結并強調作者細致地觀察了貓,才把貓的性格特點寫得很具體。接著,教師進一步說,作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子,①能換成②嗎?為什么?

 、僬f它老實吧

  ②它很老實

 、僬f它貪玩吧

 、谒茇澩

  通過討論,學生體會到句式①是通俗的說法,同時還包含著作者的喜愛之情。

  (這種有特色的語言現象學生以前沒有接觸過,所以拿出來重點訓練,讓學生領會語言運用的準確恰當。學習語言的同時,幫助學生理解課文的內容,體會作者感情)

  犑耗閬不獨鮮檔拿、贪蛬鼓猫、还仕N≈暗拿呢?

  選擇一種你喜歡的讀,請同學們聽聽他讀得好不好,好在哪里,或者還有哪些地方沒注意到。

  (在理解內容,體會語言的基礎上訓練朗讀,讀有要求,有評價,同時,讓學生自主選擇朗讀內容,貓的“老實”“盡職”固然可愛,貓的“貪玩”也允許學生喜歡,突破學生頭腦中的思維定勢,是求異思維的一種訓練形式)

  2.學習第2自然段

  本段學習重在選取典型的語言讓學生品味,并通過語言訓練想像思維,訓練語言表達。

  首先,讓學生品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時,心里可能在想什么?

  (表演既幫助學生準確地理解了詞語的意思,又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學生的想像能力、表達能力,又有助于體會大花貓的可愛)

  接著,讓學生比較句子:①和②哪句更好?為什么?

  ①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

 、凇诟寮埳喜扔讉小黑點。

  聯(lián)系以前學過的《雪地里的小畫家》,通過比較,學生不難明白,第①句更形象,更能表達作者的喜愛之情。

  (課后“思考·練習3”要求學生找出課文中最能表達作者喜愛貓的感情的句子,句①可以說是最典型的一句,通過這一訓練,學生完全可以舉一反三,了解作者是怎樣表達自己對貓的喜愛之情的)

  師:那么,大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

  (有意把“踩”說成“畫”,是為了更好地把學生帶入情境,憑借語言訓練思維,學生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂”等方面想像,只要合理就行,沒有標準答案,有助于發(fā)展求異思維)

  然后,對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語,讓學生通過模擬貓的叫聲進行理解。

  (詞語理解的方式很多,形象地理解,能給學生留下深刻的印象)

  最后,對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像,感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點,進行表情朗讀。

  五、練習運用

  第3自然段比較簡短,重點抓了“勇猛”一詞的學習。首先要求學生用“勇猛”說一句話,再針對課文第一幅插圖,加上“實在”或“的確”說一段話。最后,看圖,以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。

  (學習是為了運用。本課的訓練重點之一是學習作者怎樣具體描寫貓的性格特點,本環(huán)節(jié)力圖讓學生學以致用,既仿又創(chuàng),仿有基礎,創(chuàng)有空間。另外,教材將第一幅插圖安排在第一自然段后,是要表現大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景,是課文內容的延伸,這里,把“勇猛”的學習與這幅插圖聯(lián)系起來,可以說是一種巧妙的結合)

  最后,要求學生用“說它……吧”的句式,說2、3自然段的內容。如:說它溫柔可親吧,可它有時候又“不近人情”。說它膽小吧,可它有時又十分勇猛。

  (這一練習結合課文內容讓學生復習新學的語言句式,也是對全段內容的總結)

  六、回顧質疑

  對本節(jié)課的學習表現、學習內容、學習方法等進行總結后,要求學生回顧課文,對課文進行質疑。

  為了開拓學生思維,可以給學生提供幾個范例,如:

  ①第一自然段先寫大花貓老實、再寫貪玩、最后寫盡職,這個順序能隨便調換嗎?

 、谡n文為什么不先寫小花貓,而是先寫大花貓?

  ③這篇課文原來題目是《貓》,后來為什么要改成《我們家的貓》?

  (讓學生質疑是訓練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質疑不同于課始時的質疑,是從整體出發(fā),對課文內容,語言表達等較深層次的思考,對優(yōu)秀學生是一種挑戰(zhàn),對學習困難的學生來說,安排這一環(huán)節(jié),使他們對前面所學知識再一次回顧、思考,有利于教師及時輔導。這樣,面向全體學生的素質教育要求就得到了落實)

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學會本課9個生字,認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

  3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時向上生長的頑強生命力。

  教學重點、難點

  課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長的情景,教師要指導同學通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

  教學準備:

  多媒體課件;生字卡片。

  一、創(chuàng)設情景,激趣導入

  1.聽!這是什么聲音?看!什么長出來了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)

  2.板書課題,齊讀課題。(指導讀準平、翹舌音)

  3.知道春筍長什么樣嗎?

  4.想知道它們怎么鉆出來,怎么長大的嗎?

  二、初讀課文,感知大意

  1.初讀課文。

  (1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

  (2).同學自由讀課文,要求讀準字音。

  2.檢查初讀。

  (1).出示詞語。

  (2).同學認讀。A.自由讀。B.指名認讀,相機正音。C.小老師領讀。

  3.再讀課文,逐句讀通。

  (1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標好自然段。

  (2).把你喜歡的一段讀給大家聽。(根據實際情況,師生一起評議,隨機糾錯)

  (3).請讀得好的`同學介紹方法。

  (4).同學三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

  (5).齊讀課文。

  三、精讀課文,入境入情

  1.細讀第一自然段。

  (1).同學自由讀。

  (2).同學觀察,教師述說:“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們突破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個,你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強大的生命力。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景)

  (3).小組合作,再讀課文。

  (4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?假如還是叫不醒,可以請誰幫助?(知道同學用各種擬聲詞演一演)

  (5).小春筍是怎樣鉆出來的?指導同學演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會說些什么?(指導同學找好朋友互相說一說,演一演)

  (6).指導朗讀。A.教師范讀。B.同學扮演誦讀。

  2.細讀第二自然段。

  (1).同學自由讀。

  (2),筍娃娃多可愛呀!(引導同學感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)

  (3).指導朗讀:假如讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃,你會感到怎樣?

  (4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景)

  (5).指導朗讀第二、三句。A.同學自由讀。B.指名讀,師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。

  3.回歸整體,指導誦讀。

  (1).配樂齊讀。

  (2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎?

  (3).指導背誦。A.媒體演示,教師范背,同學小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。

  四、分析字形,指導寫字

  1.抽讀生字卡片。

  2.口頭組詞、擴詞。

  3.識記字形,認識新偏旁:

  沖、破:采用熟字加偏旁的方法識記。

  聲、笑:采用比較的方法識記。

  4.按筆順描紅。

  5.完成《習字冊》上的作業(yè)。

  板書設計:

  1.春筍

  又 再

  一 突破 掀翻 冒 向

  節(jié) 迎著 笑 長 上

小學語文教案 篇7

  識字一 (所有的教學反思在后面)

  學習目標:

  1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字,引發(fā)學生識字的興趣。

  2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

  3、正確、流利地朗讀詞語。

  4、主動收集積累春天的詞語。

  5、認識并了解春天給大地帶來的變化,使學生產生好奇,激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

  教學重點:識字寫字

  教學難點:留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,激趣導入。

  1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們去找找春天,好嗎?

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。

  二、圖文結合,認知詞語

  1.語言過渡:睜開眼睛看看插圖上春天的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

  2.認識詞語。

  隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片,讓學生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關事物的特征等)

  3.揭示課題,鞏固字音。

  剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書:識字1),你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)

  三、讀中悟情,讀中積累

  1.語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎

  ?讓小朋友們感受一下春天

  多美呀!

  2.學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。

  四、總結全文,延伸拓展

  1.師總結。

  2.課后,小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語,讀一讀。

  五、分析字形,指導書寫

  1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

  2.認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)

  3.學生看筆順圖自學生字,描紅課本上的生字。

  4.說說是怎么記住生字的'。

  5.說說書寫注意點。

  6.教師在田字格示范書寫。

  7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

  六、課堂作業(yè)設計

  背誦課文。寫好生字。

  板書設計

  識字一

  冬 百 齊

  1、柳樹醒了

  學習目標:

  1. 認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

  2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

  3. 能展開想象,用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。

  重點難點:識字寫字、朗讀課文。

  教學課時:兩課時。

  教學過程:

  第一課時

 。ㄒ唬┘とぃ胄抡n

  1.小朋友,你們喜歡春天嗎?板書“春”字,說說你看見這個字想到什么?

  2.做“一字開花”游戲,看誰說得多。

  3.出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復蘇的情景)。

  (二)初讀,了解短文

  1. 同學們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

  師總結:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準字音。

  2.出示字詞卡片,反饋讀音。

  (1) 板書課題:1.柳樹__了

  (2) 誰來讀課題,柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

  (3) 除“醒”字外,你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請看字卡。(老師出示字卡,請學生讀字并組詞)

  3.分節(jié)讀文,了解內容。

  (1)讀第一節(jié),說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話,柳樹就醒了) 教師板書:說話醒了

 、倭鴺湓谡l的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹春雷

 、诖豪自鯓痈鴺湔f話,小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

  (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。 ①以小組形式匯報,老師板書:春雨 洗澡 柳枝 軟了

  春風 梳頭 柳梢 綠了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

 。3)春天里的景物那么可愛,讓我們一起讀讀最后一個小節(jié),看看著急了的柳樹在干什么?

 、冽R讀第五小節(jié)。

 、谡埻瑢W說一說又知道什么啦?教師板書:柳樹玩耍小朋友長高了。

  ③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來,看著板書背一背。

  (4) 同學們,春天萬物都在生長,除了柳樹醒了,還有什么也醒了呢?

 。5)春天真的是太美了,讓我們再欣賞這美麗的圖畫,讀一讀課文吧!(自由讀)

  (三)鞏固生字,寫好字

  1.看板書再讀詞。

  2.指導書寫。

 、偻瑢W們,這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個字 ②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

 、蹖懷宰峙詴r第一筆點起筆不能太低,橫要向上斜一點,折要向左斜一點,注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。

  ④描紅。

  ⑤自己練寫,老師巡視。

 、蕹晒故。

  (四)課堂作業(yè)設計

  1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。

  板書設計 1 柳樹醒了

  春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了

  第二課時

  (一) 復習

  1.開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

  2.完成課后說一說。

  3.請同學領讀詞語:(老師出詞語,同學領讀)

 。ǘ┳x背課文

  指名分小節(jié)朗讀課文,學生齊背。

 。ㄈ⿲嵺`活動

  仿照課文編詩句,說一說。

 。ㄋ模┲笇懽

  1、學生觀察,說說怎樣才能寫好這些字。

  2、教師范寫。

  3、學生書寫,師生評議。

 。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設計

  1 、完成練字作業(yè)。

  2 、詞語連線練習。

  春雷 說話 柳樹 醒了

  春雨 洗澡 柳枝 軟了

  春風 梳頭 柳梢 綠了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

  柳樹 玩耍 小朋友 長高了

  板書設計:

  1 柳樹醒了

  春雷 說話 柳樹 醒了

  春雨 洗澡 柳枝 軟了

  春風 梳頭 柳梢 綠了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

  柳樹 玩耍 小朋友 長高了

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