【精華】小學(xué)語文教案錦集六篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的`習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，經(jīng)過大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)�？墒侵R(shí)是無窮無盡的，要學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，我們可以請(qǐng)教一位不會(huì)說話的老師，那就是——字典。
指導(dǎo)看圖。
圖1：圖中是誰？她正在干什么？
（一位老師正在向同學(xué)們介紹字典）
圖2，圖3：
圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？
圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。
圖3：一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。
你們還記得的方法嗎？誰來說一說。
�。▋煞N的方法都可以）
看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？
圖4：同桌的兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到“攔路虎”，他們就向字典請(qǐng)教。
圖5、6：在家中，兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到了困難，都在查閱字典。
你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？
同桌說一說，再指名說。
四、比賽。
教學(xué)過程 自我加減
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字、讀音、組詞
拜、墓、端、團(tuán)
小結(jié)：
字典等工具書是不會(huì)說話的老師，遇到疑難問題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問題的能力。
小學(xué)語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字，能正確寫動(dòng)彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，并能背下來。
�。�、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會(huì)；能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一段話。
�。�、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
�。�、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛生命的故事。
第一課時(shí)
一、交流格言，揭示課題
１、師生交流：
同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對(duì)生命最深的`感受是什么？
老師也搜集了一段有關(guān)生命的格言，想同大家一起分享，你們?cè)敢饴犅爢幔?/p>
�。ㄆ聊怀鍪荆╇m然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
（師生齊讀）能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到１９課中去尋找答案。
�。�、板書課題，齊讀、質(zhì)疑。
二、初讀感知
�。�、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
�。病⑸杂勺x課文，要求正確、流利。
�。场⒅该x課文，想想每個(gè)自然段寫了什么？課文寫了幾個(gè)事例？
�。础⒔涣�，理清脈絡(luò)：
�。ò鍟�
飛蛾：掙扎求生
香瓜子：磚縫冒苗
我：靜聽自己的心跳
三、重點(diǎn)理解
�。�、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì)。
�。�、全班交流：
�、� 作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？
�。ò鍟�
飛蛾：掙扎求生──求生欲望令我震驚
香瓜子：磚縫冒功──不屈向上令我（敬佩）
我：靜聽自己的心跳──沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼
⑵ 在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？
�、� 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
�、� 一切由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
�。础⒂懈星榈乩首x、背誦。
第二課時(shí)
一、展示背誦
選擇二、三、四自然段中你體會(huì)最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。
二、深入感悟
�。�、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。
�。病⒛闶窃鯓永斫膺@段話的，讓我們來交流交流。
�。�、教師引導(dǎo)：
�、� 第一句話中有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，有限的生命指什么？無限的價(jià)值指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的無限的價(jià)值指什么？
�、� 怎樣才算活得光彩有力？結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？
�、� 連起來說說，這段話怎樣理解。
�。础⒂懈星榈乩首x交背誦最后一自然段。
三、回題解疑
細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情）
四、拓展閱讀
�。ㄆ聊怀鍪荆┤俗顚氋F的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。──奧斯特洛夫斯基
讀一讀，說說你的理解。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
１、練筆：
把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來。
２、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。
小學(xué)語文教案 篇3
活動(dòng)主題：走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨(dú)特魅力活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)語文愛語文的興趣。
2.積累語文知識(shí)，豐富語文素養(yǎng)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語文讀寫能力的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
詞語典故、成語積累、知識(shí)面拓展。
活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)
活動(dòng)過程：
一、激情導(dǎo)入：
生活需要語文，語文調(diào)劑生活。我們生活離不開語文，語文是人們進(jìn)行交流的工具。你口中講的語言，手下寫的文字，都屬于語文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用，更是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨(dú)特魅力。
二、活動(dòng)開始：必答題一（每題10分）：
要求：
把學(xué)生分為四個(gè)組，每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題，任選代表回答，分?jǐn)?shù)多者獲勝。
酸
1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的彈奏聲？
A、琵琶B、古箏C、揚(yáng)琴
2、“臥薪嘗膽”說的是：
A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐
3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳？
A、皇帝B、諸侯王C、貴族D、重臣
4、什么時(shí)候適合用“七月流火”來形容？
A、炎炎夏日B、夏去秋來C、春去夏來D、秋去冬來
甜
1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是：
A、人參B、冬蟲夏草C、靈芝
2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎樣追逐太陽的？
A、駕車B、騎馬C、奔跑D、飛行
3、李清照的《如夢(mèng)令》里的`“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象？
A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬
4、“名花解語”是用來形容什么的?
A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性D、美女善解人意
苦
1、《西游記》中的火焰山位于：
A、甘肅B、新疆C、青海
2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰的的住處？
A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷
3、我們常把那些一知半解，卻喜歡在人前賣弄的人叫：
A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋
4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他“汗流浹背”的原因是：
A、衣服穿得太多B、勞動(dòng)太賣力氣C、打仗拼死廝殺D、答不出皇帝的問題
辣
1、維納斯是希臘神話中的
A、智慧女神B、愛神和美神C、自由女神
2、屈原是春秋時(shí)代哪國人？
A、吳國B、楚國C、越國D、齊國
3、古代六藝"禮、樂、射、御、書、數(shù)"中的"御"是：
A、下棋B、種花C、武術(shù)D、駕車
4、文學(xué)史上，有四部《變形記》，其中寫人變成甲蟲遭遇的那一部的作者是
A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德D、卡夫卡必答題二（每題20分）
從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答，分?jǐn)?shù)高者獲勝：附：趣味語文題
東
1、下面這幅對(duì)聯(lián)概括了哪位先人的一生
刪詩書，定禮樂，創(chuàng)儒學(xué)，傳經(jīng)藝，師表萬世。
贊周禮，寫春秋，立杏壇，育才德，桃李三千。
2、按意思猜成語：
最遙遠(yuǎn)的地方南
1、下面這副對(duì)聯(lián)是說誰的事跡？
收三川，排八陣，六出七擒，五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬二愿；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳內(nèi)變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
2、按意思猜成語：
最荒涼的地方西
1、下面這副對(duì)聯(lián)是說誰的？
要打叭兒落水狗，臨死也不寬容，懂得進(jìn)取攻守，豈僅文壇闖將；莫做空頭文學(xué)家，一生最恨幫閑，敢于嘻笑怒罵，不愧思想權(quán)威
2、按意思猜成語：
最昂貴的稿費(fèi)
北
1、郭沫若在濟(jì)南的一位詞人紀(jì)念堂里題了這樣一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)問，這位詞人是誰？
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)
2、按意思猜成語：
最高的巨人
中
1、下面這副對(duì)聯(lián)是說誰的？
豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；
仙才媲美，不讓參軍俊逸，開府清新。
2、按意思猜成語：
最反常的天氣風(fēng)險(xiǎn)題：
列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型，每組學(xué)生任選一題，答對(duì)了得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)了要扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
附：各分值題內(nèi)容
二十分題
1、“曰”字加一畫能變成九個(gè)字，請(qǐng)把其中的七個(gè)寫出來。
2、數(shù)字猜成語12345609
3、成語“驚弓之鳥”的“鳥”指什么鳥？
三十分題
1、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！边@句話是誰留給誰的遺言？
2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一種草，姓茅的人，還是指草房子？
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、能讀懂別人的自我介紹，學(xué)會(huì)使用“他、她、它”會(huì)寫一封簡單的信。
2、背熟四條成語和《二十四節(jié)氣歌》
3、照樣子，練寫半包圍結(jié)構(gòu)的字
4、會(huì)文明禮貌接待客人
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
�。�1）生各自試讀題目要求
(2)同座討論題目要求
�。�3）老師評(píng)議講解題目要求
2、指導(dǎo)
�。�1）讓生各自讀一讀邁克的.自我介紹
（2）同座交流：你知道了什么
�。�3）讓生動(dòng)手幫邁克填寫“他、她、它”
�。�4）在了解邁克以后，讓生學(xué)寫一封簡單的信給邁克
3、練習(xí)
（1）生動(dòng)筆試寫一封簡單的信
（2）同桌互相討論交流
�。�3）教師個(gè)別了解并輔導(dǎo)學(xué)生
4、反饋
二、教學(xué)第二題
1、熟記成語
�。�1）審題
指名讀題，師幫生弄清本題要求
�。�2）指導(dǎo)
生自由讀四條成語，師范讀生自由讀，理解四條成語的意思
義正辭嚴(yán)：道理正當(dāng)，言辭嚴(yán)正
大義凜然：形容堅(jiān)持正義，英勇不屈的英雄氣概
�。�3）、練習(xí)
生自由練讀，同桌練習(xí)背誦
�。�4）反饋
集體齊背，指背
2、《二十四節(jié)氣歌》
�。�1）、審題
（2）指導(dǎo)
讓生借助拼音自讀，指讀師范讀，師對(duì)內(nèi)容稍做解釋
�。�3）練習(xí)
生自由練讀，練背
�。�4）反饋
檢查朗讀，指背
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）出示卡片，讓生讀“句、達(dá)、席”3 個(gè)字
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求
（3）指導(dǎo)書寫席
出示席，生觀察它的結(jié)構(gòu)
師范寫指導(dǎo)撇寫得長一些
生練習(xí)描紅一個(gè)席
按上述步驟教學(xué)其他字
3、練習(xí)反饋
讓生認(rèn)真練習(xí)描紅仿影和臨寫，師巡回指導(dǎo)
二、教學(xué)第四題（口語交際——學(xué)會(huì)待客）
1、審題
�。�1）提示口語交際的話題
�。�2）生借助拼音自讀圖下面的要求
（3）讓生明確本次說話練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說說我是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補(bǔ)充完整
2、指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)觀察
出示圖一，啟發(fā)生弄清圖上畫的什么
出示圖二，啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，我是怎么做的？
出示圖三：啟發(fā)：阿姨坐下后，我會(huì)怎么做？
出示圖四：啟發(fā)：阿姨會(huì)對(duì)我說什么？
�。�2）看圖，讓生把四幅圖的內(nèi)容連起來說一說
�。�3）指導(dǎo)把一段話說完整
王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋， 。王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。
3、練習(xí)
�。�1）同桌互相說
�。�2）全班同學(xué)交流，教師點(diǎn)撥
（3）分角色上臺(tái)表演，練習(xí)寫話
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖、認(rèn)真思考、大膽練說的習(xí)慣。
2、能用“什么時(shí)候，誰在哪里干什么?”說說每幅圖的意思，并能注意圖與圖之間的聯(lián)系，把四幅圖的內(nèi)容用幾句連貫的話說明白。
3、懂得小學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做到按時(shí)睡覺、按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)。
教學(xué)過程：
1、談話揭題，整體感知四幅圖。
(1)小朋友，你平時(shí)是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候來上學(xué)的呢?
(2)如果起得遲了會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢?
今天，我們要學(xué)的課文是《牛牛上學(xué)》，出示課題。
(3)請(qǐng)你仔細(xì)地看圖，想想這四幅圖主要講了一件什么事情?
2、逐幅看圖，說說每幅圖各講了什么?
(1)圖一：
1. 說說“什么時(shí)候，誰在哪里干什么?”(晚上10點(diǎn)了，牛牛還在看電視。)
2. 你怎么知道是晚上10點(diǎn)?(培養(yǎng)觀察思考的能力)A、鐘面上指針的位置;B、與下圖的聯(lián)系。
3. 比較兩個(gè)句子，哪個(gè)好?為什么?
a) 晚上10點(diǎn)鐘，牛牛在看電視。
b) 晚上10點(diǎn)鐘了，牛牛還在看電視。
第二句好。加上了“了”和“還”，更進(jìn)一步說明時(shí)間很遲了，本應(yīng)睡覺了，可牛牛還沒有睡。同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)牛牛不滿意的態(tài)度
4. 小結(jié)學(xué)法：剛才我們是按怎樣的方法來說好第一幅圖的?A、用句式說話，B、圖上畫的時(shí)間是怎么看出來的?C、怎樣說得更好。
(2)圖二：按以上方法說說圖意。
1. 你從哪里看出是早上8點(diǎn)?(窗外的太陽)
2. 這幅圖的時(shí)間和第一幅圖的'時(shí)間是同一天嗎?
3. 怎樣說才能把你對(duì)牛牛不滿的態(tài)度表達(dá)出來?(第二天早上已經(jīng)8點(diǎn)鐘了，牛牛還在睡覺。)
(3)圖三：
1. 這幅圖畫的是什么地方?牛牛怎么做?(在上學(xué)路上，牛牛一邊吃著燒餅，一邊匆匆忙忙地向?qū)W校跑去。)
2. 他為什么要這樣做呢?(因?yàn)樗褋�，上學(xué)時(shí)間已經(jīng)到了，他一骨碌從床上跳起來，已經(jīng)來不及吃早飯了)
3. 加上原因，把第三幅圖的意思聯(lián)起來說一說。
(4)圖四：
1. 這是什么地方?你從哪里看出來的?
2. 老師看見牛牛上學(xué)民主遲到了，會(huì)對(duì)他說什么?牛牛會(huì)怎樣呢?(等牛牛趕到學(xué)校上課鈴早就響過了。他低著頭向老師”報(bào)告”后坐到位子上。老師走來問他，為什么遲到了。牛牛紅著臉把頭低了下來。)
3. 連貫地說說四幅圖的意思。
a) 這四幅圖都是講誰的事?事情發(fā)生的地點(diǎn)有什么不同?(家里、路上、學(xué)校里)
b) 牛牛什么時(shí)間在家里，路上的時(shí)間跟學(xué)校的時(shí)間有什么不同?
c) 請(qǐng)把牛牛上學(xué)的事，按事情發(fā)生的先后順序，連起來說一說。(自由說——同桌互說——指名說——說后評(píng)議)
4. 行為指導(dǎo)。
如果牛牛是你的好朋友，你看到牛牛會(huì)怎樣幫助他呢?(牛牛，你晚上看電視不要看得太晚，不要睡得太遲，否則第二天就起不來，就會(huì)遲到。)
5. 小結(jié)學(xué)法。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動(dòng)得體。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解。
4．讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
5．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的`對(duì)聯(lián)
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬┙Y(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。
請(qǐng)兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對(duì)話。
聽了這段對(duì)話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。
2．全班自由交流。
（二）展開話題、深入交流。
師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機(jī)引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。
鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
二、日積月累
1．學(xué)生自由讀對(duì)聯(lián)。
2．把你喜歡的對(duì)聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。
3．齊讀對(duì)聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）
4．鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。
5．交流課前搜集的對(duì)聯(lián)。
6．有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對(duì)聯(lián)。
三、展示臺(tái)
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。
2．小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。
3．全班交流。小組推薦組員上臺(tái)展示。
4．評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。
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