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三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案

時(shí)間:2024-01-04 18:07:39 佩瑩 語文教案 我要投稿

三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案(通用10篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案,歡迎大家分享。

三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案(通用10篇)

  三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、流利、有感情地朗讀課文;

  2、理解有生字組成的詞語;

  3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,對(duì)資料的合理運(yùn)用,了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情;并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):憑借對(duì)課文的朗讀感悟,有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料,豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情;并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料,豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過程

  一、走近蜻蜓

  1、借助教材,走近蜻蜓

 、牛ǔ鍪掘唑研菹D片)同學(xué)們看,多么可愛的蜻蜓呀!(出示課后練習(xí))通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),從陶行知和孩子們的對(duì)話中,你對(duì)蜻蜓有了哪些了解?(請(qǐng)同學(xué)們打開書,在課文中找一找。)

 、瞥允

 。▽W(xué)生發(fā)言)你了解了蜻蜓的吃食。(板書:吃食)我們一起來讀一讀書中的語句。(注意“孑孓”的讀音)

  小結(jié):從蜻蜓的吃食,我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲,是我們的朋友,所以要放飛蜻蜓。

 、俏舶

  ①(學(xué)生發(fā)言)(板書:尾巴)關(guān)于蜻蜓的尾巴,課文還向我們介紹了什么?(學(xué)生發(fā)言,3、4人)(點(diǎn)擊出示課件)請(qǐng)你把課文中描寫尾巴的語句讀一讀。(指名2人讀)

 、冢c(diǎn)擊出示課件)陶行知說:“據(jù)說,在它——(學(xué)生讀)!边@個(gè)說法正確嗎?陶行知先生用了個(gè)“據(jù)說”,這表明他也不是很有把握,只是聽說而已。究竟是怎么回事?誰查找了資料?請(qǐng)你為大家作介紹。(學(xué)生發(fā)言)

  “蜻蜓吃尾巴”原來是這么回事。(點(diǎn)擊出示課件——“由于生殖的需要,會(huì)咬自己的尾巴,看起來像“吃”尾巴,其實(shí)并沒有吃掉!蔽覀円黄饋碜x一讀。(學(xué)生齊讀)同學(xué)們像老師這樣把這句話補(bǔ)充在旁邊好嗎?

  學(xué)生摘寫資料(提醒寫姿)。

  在今后的學(xué)習(xí)中,我們可以用這樣的方法將自己搜集的資料或讀書的體會(huì)寫在書的旁邊,這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。

  ③現(xiàn)在誰能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢?(指名介紹,齊讀——看課件)

 、妊劬

  (學(xué)生發(fā)言)蜻蜓的眼睛十分特別。(板書:眼睛)

  老師邊引讀課文邊出示課件:它的眼睛很大(點(diǎn)擊出示:大眼睛)結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,是由(引讀)——成千上萬的小眼睛構(gòu)成的,(點(diǎn)擊出示:無數(shù)小眼睛)可以看清四面八方的蟲子……

  我們一起把描寫蜻蜓眼睛的語句讀一讀。(齊讀)

  2、活用資料,走近蜻蜓

 、攀痉杜ⅰ

  關(guān)于蜻蜓,同學(xué)們手中還有一份資料,大家都讀過了吧?你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎?比如說我們可以選擇一個(gè)方面來作補(bǔ)充。(展示課本吃食部分)同學(xué)們請(qǐng)看,課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓,但沒講吃多少,資料上是怎樣說的,(指名讀)我們可以把它補(bǔ)充在旁邊,一起來讀一讀。

 。ㄊ痉堆a(bǔ)充吃食:)一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子,蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。

  大家不忙寫,老師補(bǔ)充了吃食方面,請(qǐng)你們按這樣的方法補(bǔ)充其他方面,好嗎?

 、坪献髋ⅰ

  下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補(bǔ)寫哪方面的內(nèi)容,(點(diǎn)擊出示:1、確定補(bǔ)寫內(nèi)容;);然后認(rèn)真仔細(xì)地閱讀資料,劃出要補(bǔ)寫的相關(guān)語句(點(diǎn)擊出示:2、讀、劃相關(guān)語句;);大家共同商討你劃出的材料是否恰當(dāng),再補(bǔ)寫在課文中相應(yīng)的位置(點(diǎn)擊出示:3、補(bǔ)寫材料;);最后小組內(nèi)練說并確定一名發(fā)言人(點(diǎn)擊出示:4、確定發(fā)言人。)

  學(xué)生補(bǔ)充,教師巡視指導(dǎo)(注意指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面介紹;提示:你不但找得準(zhǔn)確,而且字也寫得很漂亮)。

  ⑶合作成果展示(注意錯(cuò)別字的糾正,病句的指導(dǎo),語言表達(dá)的訓(xùn)練;面向全體學(xué)生)。

  我們先來補(bǔ)充蜻蜓的`尾巴,哪個(gè)小組先發(fā)言?學(xué)生展示、交流。

 。ㄗ⒁猓孩僦笇(dǎo)以“我們這一小組——”介紹;②口頭語言的訓(xùn)練。)

 、衮唑腰c(diǎn)水(人們常?吹津唑腰c(diǎn)水,實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí),單獨(dú)在水面上飛行,然后一次次不斷地把尾巴插入水中,產(chǎn)下一些卵,立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作,好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。)

  相機(jī)出現(xiàn):蜻蜓點(diǎn)水圖片。

  評(píng):“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡單的現(xiàn)象原來蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí),真是“處處留心皆學(xué)問”啊!齊讀。

  學(xué)生介紹完后詢問:你們小組還有人要補(bǔ)充嗎?其他小組還有補(bǔ)充的嗎?——(集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面。)

 、谖覀?cè)賮砜纯打唑训难劬?/p>

 。ㄓ幸粚(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼,幾乎占了整個(gè)頭部的一半,一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成!ǔ鍪緹o數(shù)小眼的課件)評(píng):多么獨(dú)特的一雙眼睛啊!

  在疾飛中,能正確清楚地看到9米開外,處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分,還能看見在千米以外飛行的同類。

  小結(jié):正是這樣一雙敏銳的大眼睛,使蜻蜓榮獲“捕蟲能手”的稱號(hào)。

  關(guān)于眼睛,還有要補(bǔ)充的嗎?

  過渡:除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛,你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么?

 、凵眢w細(xì)長,胸部背面有兩對(duì)膜狀的翅,休息時(shí)翅展開,平放兩側(cè)!阕x書很仔細(xì),補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn),你能用自己的話,把它說得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎?(學(xué)生說)你真不簡單,不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容,還把它變成了自己的知識(shí)。

  ④口內(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂,腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。

  評(píng):這是它捕捉飛蟲的有利條件。

  ⑤蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中,每秒的速度可達(dá)40米左右;還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸。——評(píng):奧運(yùn)冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91,蜻蜓每秒飛行40米,110米只需要兩秒多鐘,你看,比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍,真是當(dāng)之無愧的“飛行家”。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,在言語交際中走近蜻蜓。

 、磐瑢W(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí),老師也感到受益匪淺,也喜愛上蜻蜓了。(出示捕捉蜻蜓圖)瞧,這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓,他在干什么呢?(用網(wǎng)兜捉蜻蜓)你想對(duì)他說些什么?

  ⑵交際訓(xùn)練。(注意教師角色的轉(zhuǎn)換)

  現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué),你想對(duì)我說什么?

 。槭裁凑f蜻蜓是益蟲?)我知道蜻蜓是益蟲,可我并不想傷害它,我只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀,和我們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?/p>

  這尾巴又細(xì)又長,有什么作用?

  蜻蜓身上還有什么秘密?你們能告訴我嗎?

  蜻蜓能消滅這么多的害蟲,可真厲害呀!不過,我并不想傷害它,只是想仔細(xì)地看看它長得什么樣子。蜻蜓身上還有哪些秘密,你能告訴我嗎?

  過渡:蜻蜓是“飛行家”,是“捕蟲能手”,是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕?/p>

  二、走近陶行知

  1、課文中陶行知先生是怎樣勸說孩子們的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,劃出描寫陶先生神態(tài)、動(dòng)作的詞語,再讀一讀,體會(huì)體會(huì),從中你感受到了什么?

  學(xué)生讀、劃,教師巡視指導(dǎo)。

  2、交流討論,朗讀體悟。

  “慈愛地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了陶先生的什么?請(qǐng)你再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。(指名2、3人讀)

  “高高舉起”——為什么要高高舉起?(舉得高,孩子們才能看得清。)多么關(guān)心孩子啊,處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。

  “小心地翻過去”——你讀出了什么?是的,他要求孩子們放飛蜻蜓,他自己也十分愛護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  “用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒有居高臨下,他非常民主,把放飛的決定權(quán)交給孩子們,讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎?請(qǐng)你試一試。(指名2人讀)我們一起來讀。

  3、拓展引申。

  陶行知先生(出示頭像課件)就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家,從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。

  出示名言,配樂朗誦:

  捧著一顆心來,(大家一起讀)不帶半根草去。

  千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

  別人是這樣贊揚(yáng)他的,

  出示:萬世師表(宋慶齡先生頌揚(yáng)他為“萬世師表”)

  永久不死(愛國將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”)

  4、關(guān)于陶行知的故事還有很多,關(guān)于蜻蜓,關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多,這些都有待于我們小朋友課后去搜集,去了解。(出示要求)同學(xué)們一起讀。(課外延伸:讀名言,講故事,走近陶行知;查資料,做筆記,介紹有益昆蟲。)

  板書:吃食

  陶行知——放飛蜻蜓尾巴

  眼睛

  三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、細(xì)讀課文,了解蜻蜓的知識(shí),懂得蜻蜓是益蟲;能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓,從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

  3、研讀文本,以讀促寫,能模仿課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):了解蜻蜓的知識(shí),懂得蜻蜓是益蟲,并能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。

  教學(xué)難點(diǎn):研讀文本,以讀促寫,能模仿課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課本掛圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語

 。1)揭示課題

  (2)指名讀。

 。3)集體讀。

 。4)提問:課文講述的是一件什么故事?

 。5)過渡,導(dǎo)入新課

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、提出讀書要求:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文710節(jié),從陶先生和小朋友的對(duì)話中,你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解?

  2、學(xué)生自主閱讀。

  3、組織交流。

  4、找出蜻蜓的`尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)?完成下列表格

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、默讀比較,發(fā)現(xiàn)課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點(diǎn)?

  7、師講解蜻蜓點(diǎn)水

  8、檢查預(yù)習(xí)情況:說說蜻蜓的翅膀是什么樣子的?有什么作用?

  9、遷移練習(xí):

  10、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

  師:(過渡)看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇,孩子們聽得都入神了。(引讀最后一節(jié))

  孩子們?nèi)肷竦芈犞L招兄蒙塘康目谖钦f:把它放了,好不好?說著,把蜻蜓還給翠貞。(尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺悟,讓學(xué)生自覺自愿地放飛蜻蜓)翠貞看看小伙伴們,孩子們紛紛說:放了它,放了它,讓它回家去。(焦急的心情,希望蜻蜓早回家。)翠貞張開小手往上一送,蜻蜓張開翅膀向空中飛去。

  如果你就是蜻蜓,你想對(duì)人們說什么?

  指導(dǎo)朗讀:將這些描寫陶先生的句子讀一讀,看看陶先生給你留下了怎樣的印象?

  三、總結(jié)全文。

  1、聽錄音朗讀課文

  2、學(xué)完這篇課文,你都有什么收獲?

  3、師生小結(jié)

  四、布置作業(yè)

  觀察身邊的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。

  三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案 3

  一、 教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度,查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。

  二、教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、認(rèn)真朗讀課文,不理解的詞語圈圈劃劃,借助詞典理解。

  2、了解陶行知的其人其事。

  3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)(特點(diǎn)、習(xí)性等)

  四、教學(xué)過程:

  第一教時(shí)

  一、展示畫面,激趣引出課題

  1、展示蜻蜓飛舞的畫面,師導(dǎo)入

  2、師:同學(xué)們,這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢?(板書:蜻蜓)請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。(可愛的,美麗的)你們喜歡嗎?對(duì)呀,有個(gè)孩子叫翠貞,她就抓到了這樣一只小蜻蜓,喜愛極了,愛不釋手,但最后卻把小蜻蜓放了。(板書:放飛蜻蜓),這到底是怎么回事呢?讓我們一起走入課文。

  3、揭示課題

  二、自讀課文,初步感知

  1、自學(xué)思考:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語劃劃圈圈。

 。2)文中 共有幾個(gè)自然段,講述了一件什么事?按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  2、檢查自學(xué)情況

 。1)出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅

 。2)指名學(xué)生讀,正音前鼻音:貞 蚊 后鼻音:埂 衡 蠅 搶翹舌音:舌 多種形式練讀、鞏固

  (3)質(zhì)疑,有哪些詞你不理解,討論后交流孑孓———蚊子的幼蟲。一撅一撅———一翹一翹的(動(dòng)作演示)。七嘴八舌———你一言,我一語,爭著發(fā)表自己意見。陶行知———一位了不起的人民教育家(請(qǐng)了解的學(xué)生說說,教師小結(jié))。

 。4)工有11個(gè)自然段

  (5)講述老一輩教育家(陶行知)先生看見一群孩子在(捉蜻蜓),就因勢(shì)利導(dǎo)和孩子們(談蜻蜓),使他們懂得蜻蜓是人類的朋友,并(放蜻蜓)的`故事。

 。6)按“捉蜻蜓————談蜻蜓————放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?/p>

  三、學(xué)習(xí)課文第一、三段

  1、指名讀第一段思考:陶行知見到了怎樣的情景?(“一群”孩子在捉蜻蜓)區(qū)別“一個(gè)”和“一群”

  2、齊讀第一段

  3、指名讀第三段思考:這群孩子捉了幾只蜻蜓?這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰的手里?只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎?(“紛紛”一詞可以看出,是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。) “放了它,放了它”,連喊了兩次,表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情?(趕快放飛蜻蜓,迫不及待地心情)

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師:翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把(迫不及待(指板書的課題)蜻蜓“放飛”掉(彩色粉筆加著重號(hào))?陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、容易寫錯(cuò)的字:(想一想,用哪些好辦法記住它)蚊 蠅(“蟲”字旁,皆屬昆蟲)餓(因?yàn)槿笔,用“饣”字旁)?搶(比較后記憶,搶時(shí)要用手)夏 復(fù)(比較后記憶)舌(中間一橫在橫中線)慈(字要寫得緊湊,兩個(gè)“幺”字靠攏)

  2、完成習(xí)字冊(cè)

  五、課后作業(yè):繼續(xù)認(rèn)真朗讀課文

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知

  1、出示詞語(多種形式朗讀,鞏固)陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)(結(jié)合板書)捉蜻蜓————談蜻蜓————放蜻蜓

  3、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。

  二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)(以小組學(xué)習(xí)的形式開展)

  (一)自由朗讀第二段

 。ǘ┯懻摚骸锖⒆觽?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓?陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的?(怎么說,怎么做,找到句子讀一讀,理解)

  1、他停下腳步,慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問:“翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?”(談話的態(tài)度和藹可親,做一做動(dòng)作,指導(dǎo)朗讀并體會(huì))

  2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上,說:“還是翠貞說得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓,它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?”(先生不拿架子,尊重孩子!袄⒆觽冏谔锕∩稀,表揚(yáng)翠貞說得對(duì),征求意見。)

  3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓,高高舉起,小心地翻過去,介紹蜻蜓的身體構(gòu)造,用商量的口吻說:“把蜻蜓放了,好不好?”(先生富有耐心,講究民主,仔細(xì)講解)★孩子們聽了陶行知先生的談話,對(duì)蜻蜓了解了嗎?又是怎么說,怎么做的?知道蜻蜓是益蟲,會(huì)吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造,尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時(shí)候吃掉自己的尾巴,尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼,可以看清四面八方的蟲子……(練讀孩子們說的話,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)補(bǔ)充)

  (三)討論后交流

 。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)

 。ㄎ澹┓纸巧首x第二段三、理解深入,再次朗讀第三段

  1、師:陶行知先生的一番話,孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎?

  2、引讀第三段,孩子們?nèi)肷竦芈犞ㄗ约杭由蟿?dòng)作)

  3、想象說話:孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔,回怎么說?小蜻蜓又會(huì)說什么呢?(自由交流)

  三、有感情地朗讀全文

  四、演一演這個(gè)故事

  五、總結(jié)全文

  六、課外作業(yè)

  1、完成練習(xí)冊(cè)

  2、把你了解帶的蜻蜓的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。

  3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,查閱相關(guān)資料驗(yàn)證。

  三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情地朗讀課文。

  2、讀準(zhǔn)生字,能用自己的話說出生字詞的意思。

  3、細(xì)讀課文,了解蜻蜓的知識(shí),懂得蜻蜓是益蟲;能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓,從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  4、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心,循循善誘的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓,從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  2、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心,循循善誘的特點(diǎn)。”

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,問題導(dǎo)入。

  1、檢查詞語(出示詞語)。

  2、請(qǐng)學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

  (陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓,就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友,最后孩子們放了蜻蜓。)

  根據(jù)學(xué)生回答,板書:

  捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓

  二、讀文入境,探究自悟:

  第一段:

  過渡:課文哪個(gè)自然段寫“捉蜻蜓”的?

  1、指名讀。

  2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎?

  3、想想,他們捉到蜻蜓時(shí)的心情,會(huì)說些什么?(快樂)

  第三段:

  1、指名讀。

  2、這群孩子捉了幾只蜻蜓?

  3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰的手里?

  4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎?

  “紛紛”一詞可以看出,是所有的.孩子都同意放飛蜻蜓。

  5、個(gè)別讀孩子們的話。

  這里有兩個(gè)“放了它”,你從中感覺到了什么?(快快放飛蜻蜓,迫不及待地放飛蜻蜓的心情。)

  讀出這種心情來!

  課文重點(diǎn)段2—10自然段:

  過渡:翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢?

  (在課題下的“放飛”二字下加著重記號(hào)。

  2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢?

  用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍,陶行知先生和孩子談了有關(guān)蜻蜓的哪些知識(shí)?

  3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論,引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論,用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問題。

  4、交流討論:

  A、從蜻蜓本身講:(三方面:吃食、尾巴、眼睛)

  吃食:

 。1)孩子們是怎么回答的?

 。ù湄憽⒁粋(gè)小男孩、幾個(gè)七嘴八舌的孩子,角色扮演,體會(huì)“七嘴八舌”。)

 。2)后來陶先生怎么介紹的?(吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲。)

  (3)補(bǔ)充知識(shí):

 。ㄒ恢或唑衙啃r(shí)吃20只蒼蠅、840只蚊子,每天吃1000多只小飛蟲。還吃稻飛虱、浮塵子等。)

  課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。

  (4)蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)?

 。5)課件欣賞:復(fù)眼。

  (6)除了尾巴、眼睛,你還知道蜻蜓的什么知識(shí)?

 。7)課件出示小知識(shí):(種類、飛行、產(chǎn)卵、低飛原因。)

 。8)說話訓(xùn)練:聽了、讀了這些知識(shí),用上“我知道……還知道……”說說你對(duì)蜻蜓的了解。

 。9)指導(dǎo)朗讀6—10自然段。

  B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講:

  課文中陶行知是怎樣勸說孩子們的?自由讀文,劃出描寫神態(tài)、動(dòng)作的詞語,說說你從中感受到了什么?

  (1)“慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子”

 。2)談話不是指責(zé),而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。

 。3)從孩子“七嘴八舌搶著說”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”,可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。

 。4)陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表揚(yáng)翠貞說得對(duì)……

 。5)陶行知先生用商量的口吻問大家:“把它放了好不好?”——涉機(jī)理解什么是“口吻”?,表演以商量的口吻說:“把它放了,好不好?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:和藹可親、循循善誘、尊重平等……)

  5、為什么你也同意放飛蜻蜓?想想:如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后,你會(huì)很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎?說說原因。(要找出課文中有關(guān)能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。)

  6、將這些描寫陶先生的句子讀一讀,看看陶先生給你留下了怎樣的印象?

  課件出示:陶行知肖像及個(gè)人簡介、名言、偉人們的題詞。

  簡介:

  陶行知(1891—1946),中國教育家。1927年創(chuàng)辦試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范(即曉莊學(xué)校)。他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)!薄敖虒W(xué)做合一”等教育思想。

  1、陶先生有四個(gè)字“愛滿天下”。不僅愛人類,而且愛生物,反對(duì)把生物弄死來做標(biāo)本,把生物學(xué)變成死物學(xué),這是人世間最偉大的愛。推廣這樣的愛,可以教導(dǎo)人們不再互相殘殺,人與自然和諧共處。

  2、人為一大事來,做一大事去;捧著一顆心來,不帶半根草去。——陶行知

  題詞:

  偉大的人民教育家。 ——毛澤東

  萬世師表。 ——宋慶齡

  當(dāng)今一圣人。 ——董必武

  兩千年前的孔仲尼,兩千年后的陶行知。 ——郭沫若

  三、總結(jié)全文。

  1、學(xué)完這篇課文,你都有什么收獲?

  2、出示老師的收獲:真正的教育不是告訴,而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生都有一顆向善的心,教師要善于喚起學(xué)生向善的心!

  三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)語句,能正確地讀出句子的語氣。

  3、理解課文內(nèi)容,感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨,通過對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

  4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書,邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序,滲透寫作方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  關(guān)于蜻蜓的圖文資料,課件。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、解讀課題,引發(fā)質(zhì)疑。

  1、談話引入課題,學(xué)習(xí)“蜻蜓”:

  板書:蜻蜓

  學(xué)習(xí)“蜻蜓”:

 。1)提問:認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?讀一讀。

 。2)都是什么偏旁?怎樣記?

 。3)提示:易錯(cuò)處:“蜓”右邊不是“延”

  對(duì)于蜻蜓,你都有哪些了解?

  今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文,板書:放飛。

  齊讀課題:放飛蜻蜓。

  2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:看了課題,你產(chǎn)生了什么疑問?

  3、學(xué)生質(zhì)疑:誰捉了蜻蜓?誰放飛蜻蜓?為什么放飛?

  4、板書:捉放?

  二.初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理清順序。

  1、自由讀課文,用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)課文中的字,標(biāo)出自然段。

  2、指名按自然段讀課文,糾正字音。

  3、初步回答質(zhì)疑:我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓

  4、板書:講

  5、瀏覽課文:哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓?哪幾節(jié)講的是放蜻蜓?哪幾節(jié)講的是講蜻蜓?

  6、自愿選擇分別讀三部分,再次熟悉課文,熟悉生字,糾正讀音,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  7、小結(jié):課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

  8、導(dǎo)入:看來小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄麄冋務(wù)摿蓑唑。那么他都談?/p>

  關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)呢?讀課文,從文中找一找。

  三、感悟課文“講蜻蜓”部分(2——10自然段),了解有關(guān)蜻蜓的知識(shí)。

  1、學(xué)生自由讀2——10自然段,邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識(shí)的語句。

  2、指名讀,小組交流,大家議。同時(shí)課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再讀再讀。

  [引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,邊動(dòng)筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時(shí),在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。]

  3、總結(jié)概括:我們都了解了蜻蜓的哪些知識(shí)?用“我知道了……,還知道了……”的句式練習(xí)說話。

  [發(fā)展學(xué)生的語言要落實(shí)在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。]

  四、布置作業(yè),拓展學(xué)習(xí):你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識(shí)?還想了解哪些知識(shí)?

  回家收集有關(guān)資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回字詞,回顧課文

  1、讀生字卡片及詞語。

  2、指名分角色讀課文。思考:課文按什么順序?qū)懙模?/p>

  3、板書:捉放講

  二、交流資料

  1、小組交流:

  2、語言訓(xùn)練:能說一句話來說說你對(duì)蜻蜓的感受嗎?

  如:我喜歡蜻蜓。

  蜻蜓是我們的朋友。

  蜻蜓很美麗。

  [再次進(jìn)行語言訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)情感。]

  三、研讀課文,感悟人物。

  1、同學(xué)們,如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì)怎樣?課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓?

  2、指名讀第一段,了解大意,想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

  3、可是他們卻把蜻蜓放了,什么心情?讀第三段(11自然段)

 。1)從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

 。2)從“放了它,放了它”連喊了兩遍,體會(huì)孩子們的心情。

  4、引導(dǎo)思考:

  翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了?(在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào))。

  此時(shí)你對(duì)陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺?

  這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,來探討一下,他是怎樣的'一個(gè)人。

  5、研讀二、三段

 。1)分角色讀第二、三段,想一想:

  陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的?

  如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后,你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?

 。2)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句,談自己的看法。

  重點(diǎn)探究:

  A陶行知的語氣:“慈愛的”、“商量的”(尊重孩子,耐心、民主,孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

  B陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容:蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的結(jié)構(gòu)。(了解蜻蜓的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到它是益蟲,應(yīng)該保護(hù))

  提問:從他們的對(duì)話中,你對(duì)蜻蜓有了什么了解?

  C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。(“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了)

 。▽W(xué)生讀議)

  6、練習(xí)分角色朗讀。

  同座間練習(xí),再次體會(huì)人物的心理。

  指名演讀,集體評(píng)議

  7、啟發(fā)小結(jié):你覺得陶行知先生是怎樣的一個(gè)人?

  四、指導(dǎo)寫字(略)

  1、出示本課生字,學(xué)生再次認(rèn)讀。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、匯報(bào)學(xué)會(huì)的字。交流。

  4、教師示范指導(dǎo)寫:“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行提示。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、抄寫生字詞。

  2、練習(xí)分角色朗讀課文。

  3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。

  三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,掌握9個(gè)詞語。

  2、理解重點(diǎn)語句,能正確地讀出句子的語氣。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。

  3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  4、理解課文內(nèi)容,感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的動(dòng)物。

  5、了解課文敘述順序,初步感受寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)陶行知良好的精神品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于蜻蜓的圖文資料,課件。

  課前準(zhǔn)備:

  1、說說你最喜歡的老師或你心目中的好老師。

  2、猜謎語:蚊子 蒼蠅 蜻蜓等。

  3、唱歌《小蜻蜓》。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、解讀課題,引發(fā)質(zhì)疑。

  1、猜謎語引出蜻蜓,板書“蜻蜓”,學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”。

  2、板書:放飛。齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題,你產(chǎn)生了什么疑問?(誰捉了蜻蜓?誰放飛蜻蜓?為什么放飛?) 板書:捉? 放?

  3、過渡:要解決這些問題首先要學(xué)會(huì)文中的生字。讓我們來讀讀課文吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語。

  1、自由讀課文,圈出課文中的生字,借助拼音讀一讀;標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞,評(píng)價(jià),糾正字音。

  3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞,齊讀生字。

  三、再讀課文,了解大意。

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,可以個(gè)人自己讀,可以同桌或四人小組合作讀,或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段。思考課文寫了一個(gè)什么故事?有什么不懂的問題也可以提出來。(抽學(xué)生回答可能不完整,可能不夠簡潔,隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。)

  師:要能準(zhǔn)確地概括這篇課文的主要內(nèi)容,首先得弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容。

 。1)故事的起因是什么呢?抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么?板書:捉(起因)

 。2)故事的結(jié)果怎樣?抽生回答。板書:放(結(jié)果)

 。3)事情的經(jīng)過是哪些自然段?能用一句話概括嗎?抽生回答。板書:講或勸(經(jīng)過)

 。4)講解:概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容,就是把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果用簡潔的語言敘述出來。這種按事情的起因經(jīng)過結(jié)果來寫的文章,我們就說它是按事情的發(fā)展順序來寫的。板書:按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

  (5)你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)

  概括課文主要內(nèi)容:

  1、這篇課文先寫 然后寫 最后寫 。

  小結(jié):陶行知先生給孩子們談了些什么,又是怎樣談的,陶行知是一個(gè)什么樣的人?

  第二課時(shí)

  一、板書課題,書寫蜻蜓兩個(gè)字。

  二、檢查生字詞語,整體感知課文內(nèi)容。

  1、抽讀,全班同學(xué)認(rèn)真聽,看她有沒有記住他們的名字。教師略作評(píng)價(jià)。

  2、齊讀生詞。

  3、說說課文給我們講了一個(gè)什么故事?板書:陶行知。指導(dǎo)書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫…… 板書:捉 講(勸或談)放

  過渡:陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?

  三、細(xì)讀課文。

 。ㄒ唬┏閮蓚(gè)同學(xué)讀2—10自然段,思考:陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?抽生回答。板書:吃食 尾巴 眼睛

  陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問題的呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2——6自然段。

  1、學(xué)生按要求自學(xué)2—6自然段。多媒體出示要求:

  2、檢查自學(xué)情況,朗讀體會(huì)情感。

  查勾畫和體會(huì)的情況。理解慈愛、撫摸,出示“撫摸”,都是提手旁,學(xué)習(xí)生字“撫”。

 。2)讀悟第二、六自然段。

  抽讀、范讀:體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人?板書:和藹可親

  指導(dǎo)朗讀:試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。(強(qiáng)調(diào)“慈愛”和“撫摸”,讀陶行知的話,音量小一點(diǎn),語速慢一點(diǎn),讀出疑問的語氣。)

 。3)小結(jié):作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們?cè)趯懭宋锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。

  3、分角色朗讀2—6自然段。

  抽一生讀作者的話,一生讀陶行知說的話,一女生讀翠貞的話,一生讀男孩的話,全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對(duì)話的`場面,注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”,然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書:七嘴八舌。

  師:孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友,如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了,會(huì)放嗎?可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)10自然段

  1、學(xué)生按要求自學(xué)

  學(xué)習(xí)要求:

 、傺杆倌x10自然段,用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

 、谂c同桌討論:陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?

  2、檢查自學(xué)情況

  (1)抽生回答第一個(gè)問題,用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式!爸唤榻B了這些嗎?”

  陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好,用你喜歡的符號(hào)在書上把這些詞勾畫出來,體會(huì)“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能說出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語嗎?欣賞蜻蜓圖片,教師引讀。

 。2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓,喜愛蜻蜓,從而保護(hù)蜻蜓,與蜻蜓做好朋友,而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。)

  (四)學(xué)習(xí)第11自然段。

  1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了,孩子們會(huì)放嗎?可是,陶行知卻用商量的口吻說,把它放了。板書:放

  (多媒體出示)比較句子:①陶行知用商量的口吻說:“把他放了,好不好?”②陶行知說:“把它放了! 指導(dǎo)朗讀,結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人?根據(jù)學(xué)生回答。板書:尊重孩子

  2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句?磿系牟鍒D,想象當(dāng)時(shí)的情景。

  四:拓展想象:

 。▽W(xué)生看圖)你們瞧,蜻蜓在空中自由自在地飛行,是多么輕松,多么愉快呀!此時(shí)此刻,你想說些什么呢?陶行知會(huì)說些什么呢?小蜻蜓又會(huì)說什么呢?(自由交流)

  三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案 7

  目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字“陶衡”等4個(gè)字,會(huì)寫“蜻蜓塘”等9個(gè)字,學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語。

  能力目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  情感目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)有益動(dòng)物。教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、錄音磁帶。

  第一課時(shí)一、

  談話導(dǎo)入,因題設(shè)疑。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、以自己喜歡的方式讀課文。

  2、讀中勾劃生字

  3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰?

  2、讀后你有什么想法?

  四、再讀課文,粗知詞意

  1、把課文讀通順,畫出不理解的詞語。

  2、利用工具書,聯(lián)系句子理解詞語的意思,也要求教同學(xué)。

  1、齊讀課題。

  2、(各抒己見說一說自己的想法)

  五、交流溝通,加深記憶

  1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。(學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加注音或,也可以問同學(xué)。)

  2、指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

  3、指名讀課文,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

  教師學(xué)生學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  第二課時(shí)一、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、結(jié)合課題,提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

  2、啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文,找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  一、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會(huì)。

  1、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題,找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀,深入體會(huì)。

  2、每次陶行知說完話后,孩子們有什么表現(xiàn)?從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對(duì)孩子們的關(guān)愛。

  1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事?

  2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問題簡單的`,請(qǐng)同學(xué)自己解決,

  二、體會(huì)下面的句子:

  1、重點(diǎn)體會(huì):

  他停下腳步,慈愛地?fù)崦粋(gè)名叫翠貞的小女孩的頭說:“翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?”l

  陶行知用商量的口吻說:“把它放了,好不好?”

  2、說說蜻蜓各部分的特點(diǎn)及功能。

  3、討論陶先生講這些的目的。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

  教學(xué)教程

  教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖

  三、繼續(xù)說感受。

  1、說飛了蜻蜓孩子們什么心情?讀出這種感覺。

  2、學(xué)了這篇文章你有什么收獲?自己組織語言回答問題,也可以和小組商議并交流結(jié)果。分角色讀一讀,注意讀出不同人的不同語氣和心情。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

  板書設(shè)計(jì)

  21放飛蜻蜓陶行知:中國著名教育家

  散步—————

  看見孩子們捉蜻蜓

  講蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能

  商量說:“放了它,好不好?”

  教學(xué)后記

  教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文,找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)。并圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題,找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀,深入體會(huì)。使學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對(duì)孩子們的關(guān)愛。

  三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度,查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓到底會(huì)不會(huì)吃自己的尾巴。

  教學(xué)重難點(diǎn):憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、了解陶行知的其人其事。

  2、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)(特點(diǎn)、習(xí)性等)

  3、教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  媒體的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

  一、展示畫面,激趣引出課題

  1、展示蜻蜓圖片,師導(dǎo)入

  欣賞

  展示蜻蜓的圖片,配合播放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

  2、師:同學(xué)們,這些小精靈是誰。浚ò鍟候唑眩┱(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。(可愛的,美麗的)你們喜歡嗎?上堂課,我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文(板書:放飛蜻蜓)

  用一個(gè)詞形容蜻蜓

  3、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事?

 。ńY(jié)合板書:捉蜻蜓————談蜻蜓————放蜻蜓)

  講述課文的主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)

  4、小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢?在孩子們的眼中,陶行知是個(gè)什么樣的人呢?(板書:?)讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  打開書本

  二、朗讀、交流、感悟

  1、自讀全文。以“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶先生”為主線,指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。

  自讀全文

  朗讀、感悟

  ▲知識(shí)豐富的陶行知。從陶先生的問話和介紹中了解蜻蜓的知識(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。

  提問:你是怎么知道陶先生知識(shí)豐富的?陶先生的介紹了蜻蜓的哪些知識(shí)?……

  “翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?”(蜻蜓是益蟲)

  “蜻蜓的尾巴有什么用?”(神奇的尾巴)

  “指著它的尾巴說……”,“它的眼睛……”(奇特的眼睛)

  “……”引導(dǎo)學(xué)生交流收集的課外知識(shí):你們還知道有關(guān)蜻蜓的哪些知識(shí)?書上說蜻蜓在餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,事實(shí)果真如此嗎?

  讀好人物的對(duì)話

  交流收集的課外知識(shí)

  1、根據(jù)學(xué)生的交流,出示課文相關(guān)文字:“它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的,又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡,調(diào)整方向。

  ”

  2、組織學(xué)生欣賞圖片。

  3、出示課文相關(guān)文字:“據(jù)說,在它餓極時(shí),會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過,以后又會(huì)長出來。”

  4、課件介紹蜻蜓“吃尾巴”。

  5、出示課文相關(guān)文字:“它的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,是由成千上萬的`小眼睛構(gòu)成的,可以看清四面八方的蟲子……”

  6、網(wǎng)站介紹蜻蜓的復(fù)眼。

  ▲慈愛和藹的陶行知。抓住重點(diǎn)的詞、句,朗讀體會(huì)。

  “他停下腳步,慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問:……(談話的態(tài)度和藹可親,做一做動(dòng)作,指導(dǎo)朗讀并體會(huì))”

  “陶先生拉著孩子們坐在田埂上,說……”

  “陶行知用商量的口吻說:……”

  抓住重點(diǎn)的詞、句,朗讀體會(huì)

  做一做動(dòng)作,朗讀并體會(huì)

  ▲愛護(hù)蜻蜓的陶行知。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

  “你們蜻蜓是不是我們的好朋友?”

  “陶行知從翠貞手里取過蜻蜓,高高舉起!

  “陶行知將蜻蜓小心地翻過去……”

  朗讀體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

  ▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓,既沒有責(zé)怪他們,又沒有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽了陶先生的話孩子們是怎么做的呢?(主要通過孩子們態(tài)度的變化體會(huì))

  “孩子們七嘴八舌地?fù)屩f:……”

  “孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭!

  “孩子們?nèi)肷竦芈犞!?/p>

  “孩子們紛紛地說:‘放了它,放了它,讓它回家去!”

  “翠貞張開小手,將蜻蜓往上一送,……”

  在教師的引導(dǎo)下朗讀課文

  交流:聽了陶先生的話孩子們是怎么做的呢?

  指名朗讀、分角色朗讀

  三、拓展、延伸

  1.簡單小結(jié)陶行知的人物形象:他真不愧為是一個(gè)教育家,尊重孩子、愛護(hù)孩子……

  小結(jié)陶行知的人物形象

  2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)蜻蜓的情感,體驗(yàn)人與自然的和諧之美。

  鏈接圖片,老師描述,學(xué)生表白。蜻蜓又回到了自由的天空,回到了屬于它自己的家園。你們瞧,它在空中自由自在地飛行,是多么輕松,多么愉快呀!重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說什么呢?你們有什么想對(duì)小蜻蜓說的嗎?自由大膽地說吧!

  再次欣賞圖片

  自由交流(時(shí)間允許,同學(xué)們可以把要說的話寫下來)

  配樂欣賞蜻蜓圖片。

  3.配樂朗讀。導(dǎo)言:多好的一篇文章啊,讀了,我們了解了陶行知,了解了蜻蜓。大家推薦兩名同學(xué),一個(gè)讀陶先生的話,一個(gè)同學(xué)讀敘述的話,孩子們的話大家一起讀。

  配樂分角色齊讀課文

  出示課文插圖,配上適合的輕音樂,組織學(xué)生齊讀課文。

  四、演一演這個(gè)故事

  1、布置表演任務(wù)、要求

  明確表演任務(wù)、要求

  2、組織學(xué)生小組練習(xí)表演

  練習(xí)表演

  3、課堂表演這個(gè)故事

  表演這個(gè)故事

  五、小結(jié)、下課

  1、通過板書小結(jié)課文,揭示主題。通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友?蜻蜓和孩子們;蜻蜓和陶先生;孩子們和陶先生;老師和大家也成了好朋友……

  交流:通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友?

  2、學(xué)了這篇課文,你們有什么收獲嗎?

  交流收獲

  3、是啊,大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友,她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友,那樣我們的世界一定會(huì)變得更加的美好!

  六、課后實(shí)踐作業(yè)

  找一找關(guān)于陶先生的資料,尤其是他的教育故事,進(jìn)行交流

  找資料、交流

  鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)

  三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文;

  2.理解有生字組成的詞語;

  3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟,對(duì)資料的合理運(yùn)用,了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情;并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):憑借對(duì)課文的朗讀感悟,有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料,豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情;并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn):有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料,豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)步驟

  導(dǎo)入課文

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)放飛蜻蜓,請(qǐng)同學(xué)們回憶,課文圍繞蜻蜓只要講了一個(gè)怎樣的故事?

  2、教師介紹陶行知

 。1)、學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容法。

 。2)、學(xué)生了解陶行知語文閱讀教學(xué)要走兩個(gè)來回:由整體到部分,再由部分到整體。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對(duì)課文內(nèi)容的回憶概述,既鍛煉了語言的表達(dá)能力,也對(duì)內(nèi)容有個(gè)整體的感知,同時(shí)介紹陶行知先生,為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

  指導(dǎo)精讀,感悟知情:

  1、走近蜻蜓

  2、走近陶行知學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語,體會(huì)陶先生對(duì)孩子的關(guān)愛和尊重。

  反復(fù)練讀,深化感情

  拓展、延伸

  作業(yè)1.借助教材,走近蜻蜓(出示蜻蜓休息實(shí)物圖)

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),從陶行知和孩子們的對(duì)話中,你對(duì)蜻蜓有了哪些了解?(請(qǐng)同學(xué)們打開書,在課文中找一找,畫一畫)2、交流:可以用我知道了還知道了3、理解七嘴八舌

  3、媒體出示:陶行知說:據(jù)說,在它這個(gè)說法正確嗎?據(jù)說這個(gè)詞語說明了什么?究竟是怎么回事呢?誰查找了資料?請(qǐng)你為大家作介紹。

  4、引讀:它的眼睛很,結(jié)構(gòu)是由可以6、指導(dǎo)朗讀蜻蜓的眼睛很特別,那讀的時(shí)候要注意哪些詞語,才能讀出它的特點(diǎn)呢?

  作業(yè)2;钣觅Y料,走近蜻蜓

  1、關(guān)于蜻蜓,同學(xué)們手中還有一份資料,大家都讀過了吧?你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎?

  2、如說我們可以選擇一個(gè)方面來作補(bǔ)充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓,但沒講吃多少,資料上是怎樣說的?

  3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒有補(bǔ)充?

  3.創(chuàng)設(shè)情境,在言語交際中走近蜻蜓。同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí),老師也感到受益匪淺,也喜愛上蜻蜓了。瞧,這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓,他在干什么呢?(用網(wǎng)兜捉蜻蜓)你想對(duì)他說些什么?

  ⑵交際訓(xùn)練。(注意教師角色的轉(zhuǎn)換)現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué),你想對(duì)我說什么?

  過渡:蜻蜓是飛行家,是捕蟲能手,是我們的朋友孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕?/strong>

  1、讀了課文,你對(duì)陶先生這位教育家有什么影象?

  2、再讀一讀課文,把文中描寫陶先生說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語畫出來,體會(huì)一下,陶先生是一位怎樣的教育家?

  3、擴(kuò)展閱讀《小孩不小歌》

  1、怎么把這篇課文讀好呢?在讀陶先生的話要親切和藹的語氣、讀孩子們的話要天真,熱情

  老師描述:

  蜻蜓又回到了自由的天空,回到了屬于它自己的家園。你們瞧,它在空中自由自在地飛行,是多么輕松,多么愉快呀!此時(shí)此刻,大家肯定有許多話要說,現(xiàn)在請(qǐng)大家把內(nèi)心的感受說出來吧!關(guān)于陶行知的故事還有很多,關(guān)于蜻蜓,關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多,這些都有待于我們小朋友課后去搜集,去了解。學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想邊畫。

  學(xué)生交流自學(xué)的結(jié)果(吃食、眼睛、尾巴)

  學(xué)生表演,理解七嘴八舌生讀這句話

  學(xué)生交流課外資料(蜻蜓吃尾巴)蜻蜓咬尾巴自吃自大、復(fù)雜、成千上萬、四面八方

  學(xué)生交流課外查閱到的資料,幫助理解

  1、一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子,蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。

  2蜻蜓點(diǎn)水(人們常常看到蜻蜓點(diǎn)水,實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí),單獨(dú)在水面上飛行,然后一次次不斷地把尾巴插入水中,產(chǎn)下一些卵,立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作,好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。)

  3、(有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的`大復(fù)眼,幾乎占了整個(gè)頭部的一半,一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成。在疾飛中,能正確清楚地看到9米開外,處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分,還能看見在千米以外飛行的同類。

  學(xué)生利用文本的語言來跟老師進(jìn)行交際。

  明白不僅要愛護(hù)小動(dòng)物,而且要懂得愛科學(xué)。

  學(xué)生交流對(duì)陶先生的總影象。

  學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫

  集體交流陶先生是一位怎樣的教育家。學(xué)生朗讀《小孩不小歌》進(jìn)一步感悟陶先生的思想。

  分角色朗讀

  學(xué)生表白

  繼續(xù)查資料

  通過朗讀,學(xué)生從人物的語言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識(shí)。采用圖文對(duì)照的方法,讓學(xué)生了解蜻蜓。在學(xué)生熟悉了蜻蜓的外形特點(diǎn)和作用,就自然而然產(chǎn)生了喜愛之情,對(duì)理解孩子同意放飛蜻蜓就水到渠成了。

  利用表演的形式來理解詞語七嘴八舌,顯得生動(dòng)形象,使得課堂活躍,學(xué)生也樂學(xué)。

  補(bǔ)充課外資料,深化文本,幫助學(xué)生記憶。

  指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語來朗讀,教學(xué)的目的就是給學(xué)生授之方法

  查找資料幫助理解文本,并能在文本處注釋,這叫批注,這是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要注重培養(yǎng)這樣的能力。

  創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情景,給學(xué)生說話提供一個(gè)舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言的組織能力。

  語文課一定要重視語和文。本課的教學(xué)目標(biāo),不僅是讓學(xué)生了解一些關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識(shí),進(jìn)一步懂得愛護(hù)益蟲益鳥的道理,還要通過有關(guān)詞句的學(xué)習(xí),體會(huì)陶先生熱愛孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作則保護(hù)益蟲的高尚師德。課文中描寫人物動(dòng)作和說話神態(tài)的詞語用得很準(zhǔn)確,讓孩子們細(xì)細(xì)品味,大有裨益。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?梢詭椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,培養(yǎng)高尚的情操。

  創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生同文本中孩子感情產(chǎn)生共鳴,有感而發(fā)。

  三年級(jí)語文《放飛蜻蜓》教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  情意目標(biāo):憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:關(guān)于蜻蜓的圖文資料,配套光盤

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈落。

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞;學(xué)習(xí)課文1、11自然段,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理清課文脈落。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、扣題引發(fā),理清脈絡(luò)。

  1、板書:蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。

  2、揭題、讀題,讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想:讀了課題之后,你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑,個(gè)別回答。

  3、導(dǎo)入:這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人,是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎?快讀讀課文吧!

  4、初讀,理清脈絡(luò):

 。1)第一遍讀,讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

  給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀,掃除障礙,教師巡視指導(dǎo)。

  (2)第二遍讀,聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。

  (3)第三遍讀,根據(jù)板書(捉)蜻蜓(談)蜻蜓(放)蜻蜓,讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~,弄清文脈。

  5、檢查自學(xué)效果:

  (1)出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬入神

  二類字帶的詞語:翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的

  會(huì)的學(xué)生教讀,不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

  (2)你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。

 。3)檢查對(duì)課文的朗讀,相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。

  (4)多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說近義詞:慈愛撫摸入神說反義詞:復(fù)雜

 。5)初步了解課文的主要內(nèi)容,理清脈落。

  一(1)捉蜻蜓

  二(210)談蜻蜓

  三(11)放蜻蜓

  二、簡析首尾,聚焦放飛。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  指名朗讀,了解大意,用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。

  2、學(xué)習(xí)第11自然段。

 。1)自己讀一讀這一段,思考:從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了?紛紛

  放了它,放了它連喊了兩遍。

 。2)從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情?

  3、激起懸念。

  翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢?(在課題放飛下加重點(diǎn)號(hào))陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,來解決這些問題。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。

  2、學(xué)生找出簡單的,可以自己寫好的字:舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

  3、教師范寫:陶、慈、搶(強(qiáng)調(diào)左邊不是倉)、復(fù),抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。

  四、作業(yè)。

  1、抄寫詞語。

  2、熟讀課文。

  3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  知識(shí)目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí),了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。

  情意目標(biāo):懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn);能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,問題導(dǎo)入。

  1、檢查詞語(出示詞語)。

  2、請(qǐng)學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

  陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓,就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友,最后孩子們放了蜻蜓。

  3、根據(jù)主要內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題:

  陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的?你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人?

  二、讀文入境,探究自悟。

 。ㄒ唬┙o課文第二部分分層。

  1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的?

  2、自由讀(210節(jié)),思考。找出他引導(dǎo)的兩句問話。指導(dǎo)分層。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)(2?6)自然段。

  1、在這一部分中,你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)?你從哪里知道的?

  2、通過閱讀,你感覺陶先生是個(gè)怎樣的`人?相機(jī)出示:和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待

  3、你從哪些地方感受到的?

  ◇相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親,讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。

  ◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。

  ◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f蜻蜓真是我們的好朋友啊,他為什么不這樣說呢?

  ◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說這此詞語,體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話。

  4、練習(xí)分角色朗讀課文,讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)(710)自然段。

  1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么,還談到了些什么?歸納:蜻蜓的尾巴和眼睛

  2、從他們的談話中,你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解?

  指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。

  教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí):蜻蜓的尾巴點(diǎn)水,實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女,蜻蜓的大復(fù)眼,幾乎占了整個(gè)頭部的一半,在疾飛中,能正確清楚地看到9米開外,處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部位,還能看見在千米外飛行的同類。

  3、在這一部分中,從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待,循循善誘的?

  交流:◇說,又說

  ◇用商量的口吻說

  ◇把蜻蜓還給翠貞

  他讓孩子們保護(hù)蜻蜓,自己又是怎么做的?引導(dǎo)理解陶先生以身作則,充滿愛心。

  ◇取過蜻蜓,高高舉起

  ◇小心地翻過去

 。ㄈ┱w感悟,角色朗讀。

  練習(xí)分角色朗讀全文。

 。ㄋ模﹩l(fā)小結(jié)。

  師:為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后,會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢?請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言,對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。(教師點(diǎn)評(píng))

  三、拓展交流,深化理解。

  1、師:讀了這篇課文,你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深?為什么?

  2、如果看到傷害動(dòng)物的行為,你會(huì)怎么辦?會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁?

  3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫法,你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí),寫一篇板報(bào)稿嗎?

  4、學(xué)生口述,教師出示相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行演示修改。

  板書:

  放飛蜻蜓

  小朋友

  陶行知

  捉

  循循善誘

  談

  蜻蜓

  放

  和藹可親

  四、作業(yè)。

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、課后研究性學(xué)習(xí):

  陶行知先生說:蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,這個(gè)說法對(duì)嗎?找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

 。ńM織學(xué)生結(jié)合問題查找資料,展開交流。)

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