三年級語文教案：帽子和鳥窩

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文教案：帽子和鳥窩，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文教案：帽子和鳥窩1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　語文版S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》三年級上冊6頁2課《帽子和鳥窩》

　　教材與學(xué)情分析

　　篇精讀課文講的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上。他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥兒做窩。本課的訓(xùn)練重點是讓學(xué)生理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，三年級學(xué)生知識量逐漸增多，他們的求知欲更強了，思維更活躍了。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認識水平，在本堂課的教學(xué)中，我將指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文中的重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字、詞卡片。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：帽子和鳥窩。

　　2、齊讀課題

　　問：讀了課題你有什么疑問嗎？

　　【設(shè)計意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

　　二、初讀課文理清脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、教師檢查生字認讀及課文朗讀情況。

　�。�1）指名讀生字詞卡片。注意“�！薄捌隆钡淖x音。強調(diào)易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個字。

　�。�2）指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。

　　3、學(xué)生再讀課文，概括文章大意。

　�。�1）自讀（2）小組交流（3）匯報

　　【設(shè)計意圖】

　　以字詞學(xué)習(xí)為基點，以朗讀為學(xué)習(xí)方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時的.教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

　　三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾

　　翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計意圖】

　　以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護知識創(chuàng)造了契機，也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　第二課時

　　一、自主探究勾畫標(biāo)記

　　翔翔把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？默讀課文，把翔翔非常想要自己的帽子的語句畫出來。把自己的感想寫在書的空白處。

　　【設(shè)計意圖】

　　以帽子為中心，展開學(xué)習(xí)活動。先讓學(xué)生自學(xué)，采用勾畫，批注的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

　　二、合作交流朗讀感悟

　　1、小組討論。

　　2、全班交流，教師點撥：

　　帽子——（丟、找、追、挑、送）——鳥窩

　　（1）丟帽子。帽子！我的帽子丟在草地上了！

　　我的帽子丟在草地上了。

　　A、指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

　　B、啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

　　C、練習(xí)有感情地朗讀這句話。

　�。�2）找帽子。朗讀“松鼠！一只大松鼠！”

　　A、討論：連用了兩個感嘆號，請你說說翔翔他們當(dāng)時的心情。

　　B、有感情地朗讀這句話。

　�。�3）追帽子。

　　孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

　　孩子們追到松樹林里。

　　A、對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

　　B、指名朗讀、評議。

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

　　A、理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

　　B、理解“無可奈何”。想像一下當(dāng)時的樣子，表演體會。用“無可奈何”說一句話。

　　有感情地朗讀4、5自然段。

　　（4）挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段。

　　（5）送帽子

　　我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

　　聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

　　A、合作朗讀，感受心情。

　　B、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

　　C、結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

　　D、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

　　【設(shè)計意圖】

　　以帽子為中心，通過丟帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子這5件事展開教學(xué)活動，層次比較清楚，學(xué)生易于理清條理。對于文章的情感，主要通過孩子們愛帽子，卻送帽子這一矛盾入手，感受孩子們熱愛小動物，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)中，通過朗讀、比較、討論的方式來領(lǐng)悟情感、抒發(fā)情感。其中加入基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，使教學(xué)落在實處。

　　三、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1、寫一條愛護動物的小標(biāo)語

三年級語文教案：帽子和鳥窩2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,懂得要愛護鳥類。

　　2.學(xué)會本課的生字,理解文中的新詞,體會文章的意思。

　　3.有感情地朗讀課文,理解句子的意思。

　　重點

　　難點 1.理解課文內(nèi)容。

　　2.結(jié)合課文體會翔翔和小伙伴的心情。

　　教學(xué)

　　課時 兩課時

　　帽子和鳥窩

　　山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。 [句導(dǎo)讀:這兩句點明了地點和人物。“翻、滾、痛痛快快、耍鬧”說明孩子們玩兒得很盡興。]直到報時鳥叫“不早了,不早了”,他們才想起已經(jīng)是下午了,于是就一窩蜂地跑下山去。 [①“一窩蜂”這個詞用得好,好在什么地方?]

　　段導(dǎo)讀:寫孩子們玩兒得非常起勁兒,直到下午才急匆匆地跑下山去。

　　突然,翔翔一摸腦袋,驚叫起來:“帽子!我的帽子丟在草地上了!”[②如果把“一摸腦袋”四個字去掉,也不影響意思的表達,你覺得能去掉這四個字嗎?]

　　段導(dǎo)讀:寫翔翔發(fā)現(xiàn)自己把帽子丟在草地上了。

　　第一部分(第1、2自然段):寫了翔翔把帽子丟在了草地上。

　　大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。還好,帽子還在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字寫出了孩子怎樣的狀態(tài)?]蹲在帽子里,朝孩子們一探頭,又一探頭。孩子們?nèi)?rǎnɡ)起來:“松鼠!一只大松鼠!” [④句中的一個“嚷”字寫出了孩子們怎樣的性格特點?]

　　段導(dǎo)讀:寫孩子們回去找到帽子時,發(fā)現(xiàn)帽子里有一只松鼠。

　　孩子們的叫聲太大,把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張,腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán) 住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。 [⑤文中連續(xù)用了三個“追”字,說明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松樹,帽子也被帶到樹上去了。

　　段導(dǎo)讀:寫帽子被松鼠帶上了松樹。

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈(nài)何地下山去了。 [⑥文中哪幾個詞語能體現(xiàn)“無可奈何”這個成語的意思?]

　　段導(dǎo)讀:通過對孩子們動作及表情的描寫,把 孩子們眼看著帽子卻拿不到帽子的這種失望、無奈的心情體現(xiàn)出來了。

　　第二部分(第3~5自然段):寫孩子們返回山坡找帽子,而帽子卻被松鼠帶到了樹上,孩子們只好下山去了。

　　第二天,翔翔找了幾根又細又長的竹竿(gān),約了他的小伙伴,走進松樹林,要把松樹上的帽子挑[tiǎo]下來。 [⑦這句話說明了什么?]他們走到那棵松樹下面一看,松鼠不在了。這回,那只大松鼠可沒有再把帽子帶走,綢帶掛在樹枝上,帽子像一只籃子似的吊(diào)著。 [⑧寫孩子們慶幸松鼠沒有再帶走帽子,可帽子吊在了樹枝上,與下文有什么聯(lián)系?]

　　第三部分(第6自然段):寫第二天,孩子們準(zhǔn)備找回帽子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)帽子吊在樹枝上。

　　翔翔和小伙伴舉起又細又長的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美麗的鳥兒銜著幾根干草,飛進帽子里。[句導(dǎo)讀:帽子看似馬上就到手了,沒想到忽然有鳥兒飛了進去。真是一波三折,引人入勝。]“這只鳥要干什么?”“它要在帽子里做窩�！� “做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋,是要孵(fū)小鳥嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。[⑨這一連串的問句體現(xiàn)了孩子們怎樣的心理?]

　　段導(dǎo)讀:寫孩子們正要挑帽子時,發(fā)現(xiàn)一只鳥兒銜著干草飛進帽子里而產(chǎn)生疑問。

　　翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!” [ 這句話說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫翔翔決定不要帽子了,讓鳥兒在里面做窩。

　　“聽翔翔的,我們聽翔翔的!”

　　段導(dǎo)讀:寫小伙伴們都贊同翔翔的決定,也體現(xiàn)了孩子們對鳥兒的一片愛心。

　　孩子們丟下竹竿,又一窩蜂地跑下山去。[ “一窩蜂”在這里又出現(xiàn)了一次,有什么作用?]

　　第四部分(第7~10自然段):寫孩子們決定不要帽子了,而讓鳥兒在里面做窩。

　　1.學(xué)會本課的生字,能讀準(zhǔn)字音并正確書寫。

　　2.理解詞語的意思。

　　3.初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。

　　生字卡片。

　　一 揭示課文題目

　　1.齊讀課文題目。

　　2.讀了課文題目,你有什么問題嗎?

　　帽子和鳥窩有什么關(guān)系?課文圍繞帽子和鳥窩寫了什么事?

　　二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

　　1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.獨立識字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　　(1)認讀生字卡片。

　　(2)認讀多音字。

　　(3)理解詞語的意思。

　　吊:懸掛。 慌張:不沉著,動作忙亂。 無可奈何:指沒有一點兒辦法可想。

　　嚷:喊叫。 纏住:纏繞。 孵:鳥類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　重點指導(dǎo):“慌”,左右結(jié)構(gòu),右半部分中間的“豎折”不要多寫一點。

　　三 讀課文,初步了解課文內(nèi)容

　　1.分自然段讀課文,說說每個自然段的意思。

　　2.說說課文寫了一件什么事。

　　(一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥,放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。)

　　3.朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。

　　1.教生字時,教師可以讓學(xué)生進行貼生字游戲。學(xué)生根據(jù)圖片找到相關(guān)的生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。

　　2.課文中有些生字學(xué)生掌握起來還是有一定難度,因此字詞的'教學(xué),教師還應(yīng)該重視起來。一些難以理解的字詞,教師可結(jié)合課文的講讀進行教學(xué),這樣既可降低學(xué)習(xí)的難度,又可提高效率。

　　3.學(xué)生初步感知課文時,重點通過翔翔對帽子的尋找,理解翔翔對帽子的喜愛,與下文翔翔放棄帽子給鳥做窩形成對比,突出孩子們對鳥的喜愛和保護。

　　1.理解詞句的意思,體會翔翔和小伙伴的心情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　圖片,投影。

　　一 出示圖畫,談話導(dǎo)入

　　1.投影課文插圖。

　　認真看圖,你看到了什么?(樹枝上掛著一頂帽子,一只小鳥銜著幾根干草飛過來。)

　　2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹枝上的呢?小鳥要把這頂帽子當(dāng)作什么?大家?guī)е�這些問題快來讀讀課文吧。

　　二 朗讀全文,整體感知

　　1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。

　　2.練習(xí)說話。概括課文的主要內(nèi)容。

　　(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了保護小鳥,不要自己的帽子了。)

　　三 細讀課文,體會情感

　　1.根據(jù)提示自讀課文。

　　自學(xué)提示:

　　(1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的?

　　(2)翔翔為什么說他不要帽子了?

　　(3)翔翔和他的小伙伴們可愛嗎?為什么?

　　(4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。

　　2.小組交流。

　　3.匯報學(xué)習(xí)效果。

　　(1)回答問題。

　　讀課文第二至第四自然段,說說帽子是怎么掛到松樹上的。

　　(2)理解句子。

　　投影:

　　一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。

　　A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)

　　B.從這句話中體會出孩子的什么心情?(高興。)

　　C.朗讀這句話。

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山去了。

　　A.“無可奈何”是什么意思?(“無可奈何”是沒有辦法可想的意思。)

　　B.孩子們?yōu)槭裁磿�無可奈何?(因為樹高,他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會無可奈何。)

　　C.朗讀這句話。

　　翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”

　　A.翔翔為什么不要帽子了?(因為他看到小鳥銜草飛進帽子,要在帽子里做窩,所以他說不要帽子了。)

　　B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥,向小鳥獻上了自己的愛心,是個懂得愛護小動物的好孩子。)

　　四 朗讀全文,談?wù)勼w會

　　1.教師有感情地朗讀,朗讀時語氣、語調(diào)應(yīng)隨著情感的變化而變化,讓學(xué)生進入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學(xué)生的情感。然后學(xué)生自讀,讓學(xué)生設(shè)身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來加深對課文內(nèi)容的理解。

　　2.教學(xué)中,教師重點分析人物的動作、神態(tài),將語言、動作、神態(tài)有機地結(jié)合起來,使學(xué)生體會到人物的品格和心情。

　　3.本課的重點是表現(xiàn)孩子們對動物的保護,教育學(xué)生要愛護鳥類,教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘課文所要表達的思想,而不只是停留在表面。

　　1.看拼音,寫詞語。

　　mào zi(帽子) shān pō(山坡) xià dàn(下蛋) huāng zhāng(慌張) wú kě nài hé(無可奈何) zhú gān(竹竿)

　　2.比一比,再組詞。

　　3.猜謎語。

　　小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。

　　房子造在屋檐下,帶著剪刀天上飛。

　　打一動物(燕子)

　　4.翔翔那么喜歡自己的帽子,最后為什么沒拿回帽子呢?由此,你想到了什么?

　　因為翔翔看到鳥兒在帽子里做窩,雖然他喜歡帽子,但他更喜歡小鳥,更希望小鳥能在帽子做的窩中快樂生活,所以他沒拿回帽子。我們要保護動物,與大自然和諧相處。

　　鳥類之最

　　1.最小的鳥

　　分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鳥是世界上最小的鳥,身體比黃蜂還小。蜂鳥的飛行本領(lǐng)高超,可以倒退飛行,垂直起落,翅膀振動的頻率很快,所以有“神鳥”“彗星”“森林女神”“花冠”等稱呼。

　　2.體形最大的鳥

　　世界上體形最大的鳥類是非洲鴕鳥,雄鳥高可達2.75米,雌鳥稍小。兩翼退化,不能飛翔。它的卵很大,是現(xiàn)今最大的鳥卵。

　　3.壽命最長的鳥

　　鳥類中的長壽者不少,如大型海鳥信天翁的平均壽命為50年~60年,大型鸚鵡可以活到100年左右。

　　4. 飛行最遠的鳥類

　　北極燕鷗是飛得最遠的鳥類。它們是體形中等的鳥類,習(xí)慣于過白晝生活,所以被人們稱為“白晝鳥”。當(dāng)南極黑夜降臨的時候,它們便飛往遙遠的北極,由于南北極的白晝和黑夜正好相反,這時北極正好是白晝。北極燕鷗每年6月在北極地區(qū)“生兒育女”,到了8月份就率領(lǐng)“兒女”向南方遷徙,飛行路線縱貫地球,于12月到達南極附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間,飛行距離達4萬多千米。

　　5.最大的猛禽

　　生活在南美洲安第斯山脈的懸崖絕壁之間的安第斯兀鷹,是飛行鳥類中的龐然大物。大一些的安第斯兀鷹一般體長約1.3米,兩翅展開寬度約為3米,是世界上最大的猛禽。

　　6.尾羽最長的鳥類

　　日本用人工雜交培育成的長尾雞,尾羽的長度十分驚人,可達8米以上。

三年級語文教案：帽子和鳥窩3

　　教學(xué)要求：

　　1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感。

　　2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

　　3．認識4個生字。會寫14個字，

　　教學(xué)重點：

　　理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)難點:

　　體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.

　　教學(xué)用具:

　　課件、生字、詞卡片。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文、認識生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。

　　教學(xué)步驟：

　　一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

　　1．帖圖（帽子）：問同學(xué)：這是什么？

　　板書：帽子

　　學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

　　2．帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？

　　板書：鳥窩

　　學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

　　[對于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后�？梢皂樓椤㈨槃荻鴮W(xué)。老師板書到這兩個生字時，學(xué)生注意力集中，此時學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

　　二、出示課題、質(zhì)疑：

　　1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

　　2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

　　3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

　　[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]

　　三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

　　1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

　　2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

　　3．糾正字音：

　　4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）

　　[整體感知課文內(nèi)容，通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]

　　5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

　　2．強調(diào)易錯字：

　　慌：右邊容易加點。

　　耍：與“要”區(qū)分。

　　撓：右上邊不要加點。

　　五、指導(dǎo)書寫“鼠”

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。

　　2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。

　　3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

　　4．學(xué)生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．抄寫生字詞。

　　2．熟讀課文。

　　3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　朗讀感悟課文中的詞語，體會任務(wù)思想感情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話：

　　上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

　　二、默讀課文，思考：

　　從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

　　三、分組討論交流。

　　四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

　　1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

　　我的`帽子丟在草地上了。

　　指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

　　啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

　　練習(xí)有感情地朗讀這句話。

　　問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

　　2．感悟二：

　　（1）課件出示：

　　大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

　　（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

　�。�3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

　�。�4）練習(xí)讀三自然段。

　　3．感悟三：

　�。�1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

　　孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

　　孩子們追到松樹林里。

　　（2）指名朗讀、評議。

　　4．感悟四：

　�。�1）課件出示：

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

　　（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

　�。�3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

　　5．感悟五：

　　朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

　　6．歸納：

　　翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

　　五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

　　1．出示文字課件：

　　我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

　　聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

　　2．合作朗讀，感受心情。

　　3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

　　4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

　　5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

　　[培養(yǎng)學(xué)生查找、運用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]

　　六、布置作業(yè)：

　　1．必做：有感情地朗讀課文。

　　2．選做：

　�。�1）自己也為小動物做一件事。

　�。�2）收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。

【三年級語文教案：帽子和鳥窩】相關(guān)文章：

三年級上冊語文帽子和鳥窩教案07-13

大班美術(shù)教案鳥窩01-01

美術(shù)帽子教案04-11

大班美術(shù)教案鳥窩15篇01-01

大班美術(shù)教案鳥窩(15篇)01-01

幼兒園美術(shù)教案鳥窩03-26

溫暖的鳥窩03-26

中班美術(shù)教案《帽子》02-13

漂亮的帽子美術(shù)教案03-01