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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-31 18:50:01 秀鳳 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板(精選10篇)

  作為一名教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板(精選10篇)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ),進(jìn)而讀懂古詩(shī)。

  2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  3、通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力,受到熱愛(ài)大自然的教育。

  4、提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀(guān)。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)圖畫(huà)想象詩(shī)中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀(guān)。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)品讀古詩(shī),提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、喜歡旅游嗎,看這里,你感覺(jué)怎樣,想說(shuō)些什么?

  2、唐朝大詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。(板書(shū)詩(shī)題:望廬山瀑布)齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩(shī)人語(yǔ)言文字的魅力吧。

  二、了解詩(shī)人,檢查預(yù)習(xí)

  1.通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)你用最簡(jiǎn)單的話(huà)介紹一下李白,注意不要重復(fù)。

  2.老師也查找了一些資料,可以幫我們進(jìn)一步了解李白,誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  a出示課件,請(qǐng)一名生讀。李白 (701—762年),字太白,號(hào)青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,在我國(guó)歷史上,被稱(chēng)為詩(shī)仙。他的詩(shī)他的詩(shī)想象新奇,語(yǔ)言清新明快,所以廣為流傳。

  b師:我們?cè)鴮W(xué)過(guò)幾首李白的詩(shī),誰(shuí)能背?注意每人背一首,不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。《贈(zèng)汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門(mén)山》、《早發(fā)白帝城》等。

  三、試讀古詩(shī),初知詩(shī)意

  1.同學(xué)們知道的可真多,那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?(打開(kāi)書(shū)81頁(yè))請(qǐng)同學(xué)們自由讀,注意要讀準(zhǔn)字音。

  2、誰(shuí)愿意讀一讀?

  指名朗讀古詩(shī),相機(jī)糾正讀音,標(biāo)注節(jié)奏。(2人)

  四、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。

  1.為了更好的理解古詩(shī),讀的時(shí)候要有節(jié)奏,讀出詩(shī)的韻律美。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)播音員是怎么讀的。讀的好嗎?男、女生比賽讀一次可以嗎?

  師:好了,讀的有進(jìn)步,下面誰(shuí)能講講課題的意思?

  生:“望”是看的意思,題目是說(shuō)看廬山的瀑布。

  師:那作者為什么不寫(xiě)看廬山瀑布,而用望這個(gè)字呢?

  生:因?yàn)樽髡呤菑倪h(yuǎn)處看瀑布。

  師:對(duì)了,那你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子。

  生:我在長(zhǎng)白山上看見(jiàn)過(guò)瀑布,它是從高山上直流下來(lái)的水,水流得很急,像倒下來(lái)似的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

  oo師:是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

  oo生:是垂掛著的白布。

  oo師:對(duì),這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來(lái),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊白布垂掛山前。

  oo師:瀑布宏偉壯觀(guān),一瀉千里,而廬山的瀑布更是秀美無(wú)比令人神往。

  師:那么作者都望到了什么,讓我們到詩(shī)句中去感悟吧。請(qǐng)大家小組四人互讀古詩(shī),結(jié)合注解,和自己已有的知識(shí)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)的理解。有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。

 。▽W(xué)生自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。)

  oo出示幻燈: 望廬山瀑布(唐)李白

  日照香爐生紫煙,oo遙看瀑布掛前川。o

  飛流直下三千尺,oo疑是銀河落九天。

  (一)品讀一、二兩行詩(shī)。

  1、指名讀詩(shī)句“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。”

  2、用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)中所描述的景物。

 。ǘ┢纷x三、四兩行詩(shī)

  1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

  2、提問(wèn):誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?

 。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)

  3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的`壯觀(guān)景象吧。

  4、提問(wèn):你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?

  5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

  通過(guò)教師范讀,學(xué)生評(píng)讀,配樂(lè)誦讀等讀好第三行詩(shī),讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”,要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮,給人以水流很快之感。

  6、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了,誰(shuí)能舉出例子來(lái)?

  (課件出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)

  · “白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”。——《秋浦歌》

  · “危樓高百尺,手可摘星辰!薄兑顾奚剿隆

  · “桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”——《贈(zèng)汪倫》

  · “朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還!薄对绨l(fā)白帝城》

  7、再讀第三行詩(shī),看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)?讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩,語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。

  8、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來(lái)像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。

  9、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象,用到“疑”字?

 。ㄕn件出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)

  “床前明月光,疑是地上霜!薄鹅o夜思》

  “又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端!薄豆爬试滦小

  11、這神話(huà)般的想象,正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格,請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩(shī)。

  朗讀第四行詩(shī)時(shí),要求語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。

  五、賞讀古詩(shī),深悟詩(shī)情

  1、(以〈高山流水〉的音樂(lè)伴奏)自由練讀:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩(shī)。

  2、(看圖片),現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?(生上臺(tái)演讀)

  3、做詩(shī)人還應(yīng)自然些,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦。(生起立,師生配樂(lè)演讀。)

  4、小結(jié):詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開(kāi)大膽想象,整首詩(shī)色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來(lái)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。(看圖背,齊背,賽背)

  6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人,詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻,誰(shuí)能夠用上一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受?

  最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來(lái)結(jié)束這節(jié)課。同學(xué)們可以跟著唱。

  板書(shū): 望廬山瀑布

  (唐)李白

  望到(香爐 紫煙 瀑布)雄偉

  想到(三千尺,落九天)壯觀(guān)

  熱愛(ài)祖國(guó)山河

  小學(xué)語(yǔ)文教案 2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字;有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

  2.了解歐陽(yáng)海舍身救列車(chē)的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn),把青春獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的崇高精神。

  3.了解課文的敘述順序。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  體會(huì)歐陽(yáng)海這種舍生忘死的英雄氣概

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  收集有關(guān)歐陽(yáng)海的資料,以及當(dāng)代英雄的事跡。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們有自己喜歡的名言嗎?都有哪些你自己喜歡的名言呢?

  學(xué)生說(shuō)自己喜歡的名言。

  今天,老師也給大家?guī)Я艘痪,?qǐng)看(出示)——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲,我們每一個(gè)人都應(yīng)該,也可以做到——臉不變色,心不跳。

  看了這句話(huà),你感受到了什么?

  學(xué)生暢所欲言談自己的感受

  這是歐陽(yáng)海在自己的日記中寫(xiě)的一句樸實(shí)無(wú)華的話(huà),也是他的人生寫(xiě)照。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)海。板書(shū)課題:“壯麗的青春”。

  你對(duì)歐陽(yáng)海有那些認(rèn)識(shí)呢?說(shuō)說(shuō)你收集到的資料。

  學(xué)生交流收集到的資料。

  二、整體感知,自學(xué)課文。

  這是一篇略讀課文,要求同學(xué)們自己來(lái)讀懂,有信心嗎?你們準(zhǔn)備怎么讀懂?

  學(xué)生說(shuō)自己的方法,大家互相啟發(fā)。

  請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示,明確要求。

  出示閱讀要求:

  1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,通過(guò)小組合作或者查字典的方式解決。

  2.自由閱讀課文,想想課文先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?(遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲)

  3.邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場(chǎng)面。

  4.找出給你留下深刻印象的段落,抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會(huì)文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

  小組合作解決問(wèn)題:

  請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀書(shū),弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問(wèn)題,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  學(xué)生小組合作交流,采取有感情的讀、說(shuō)體會(huì)等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問(wèn)題的。

  三、重點(diǎn)探究,體會(huì)感情

  當(dāng)時(shí)的`情況“萬(wàn)分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽(yáng)海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

  1.出示有關(guān)句子:

  情況萬(wàn)分危急(出示有關(guān)句子:列車(chē)駛近了……死活不動(dòng)……就要發(fā)生……越逼越近……)

  你從那些字詞中了解到了情況的危急?讀讀,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  把你感受到的讀出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

  2.歐陽(yáng)害挺身而出(出示有關(guān)句子:箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……)

  讀一讀,你從這些句子中體會(huì)到了什么?讀到這里,我想你一定被歐陽(yáng)海的精神所感動(dòng),你有什么要說(shuō)的嗎?

  學(xué)生說(shuō)。再讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  3.一場(chǎng)慘禍就這樣避免了,可是我們的戰(zhàn)士歐陽(yáng)海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命,讓我們來(lái)讀讀課文的最后四個(gè)自然段,注意把此時(shí)此刻的感受讀出來(lái),讀出你對(duì)歐陽(yáng)海的崇敬之情,你想怎么讀就怎么讀。

  假如你就站在旁邊,你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?把你要說(shuō)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  交流、評(píng)價(jià)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容。

  現(xiàn)在就在歐陽(yáng)海犧牲的地方有一尊他的塑像,要是你來(lái)寫(xiě)塑像的介紹,你會(huì)怎么寫(xiě)?

  學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。

  四、總結(jié)拓展

  1、在緊急關(guān)頭歐陽(yáng)海為什么會(huì)有這樣的勇氣來(lái)犧牲自己解救別人?你是怎么認(rèn)為的,你明白為什么說(shuō)是“壯麗的青春”?請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>

  學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí),感受歐陽(yáng)海那種舍生忘死的精神。

  2、通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)歐陽(yáng)海又有了新的認(rèn)識(shí),

  小學(xué)語(yǔ)文教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

  2.學(xué)會(huì)本課生字詞,綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀和背誦課文。

  2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)手段

  借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,在這姹紫嫣紅,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春季里,你們最想去干什么?(旅游)是的,今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍,那么我們的目的地是哪里?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。

  二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),初步了解鳥(niǎo)島的位置。

  1、指讀第一段。(出示第一段)

  2、各位游客,聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?

  3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島,聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道,連外國(guó)人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

  過(guò)渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心,做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

  4、播放鳥(niǎo)島錄像。

  三、抓住重點(diǎn)詞句,品讀課文,體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

  1、剛才到鳥(niǎo)島游玩了一趟,鳥(niǎo)島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書(shū):鳥(niǎo)多)你能用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的鳥(niǎo)景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬(wàn)、熱鬧)

  2、師:你們用詞非常豐富,這跟平時(shí)看書(shū)積累是分不開(kāi)的。剛才是你們心中描述的鳥(niǎo)島,課文中是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié),邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫(xiě)出鳥(niǎo)多的句子或者詞語(yǔ)。

  3、生自由讀,找,畫(huà)。師巡視。

  4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段,感受鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多。)

  A“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)!

  一群一群是什么樣的畫(huà)面?它們是一起來(lái)的嗎?(陸續(xù))請(qǐng)一部分同學(xué)做鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛到講臺(tái)前。鳥(niǎo)兒飛來(lái)這里,看到鳥(niǎo)島春天的`景象,它們一邊飛一邊會(huì)說(shuō)些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?lái)?(看來(lái)鳥(niǎo)和人類(lèi)一樣,喜歡氣候溫暖,環(huán)境優(yōu)美的地方生存,這是很重要的一點(diǎn))板書(shū):自然環(huán)境

  指導(dǎo)朗讀(春天來(lái)到了鳥(niǎo)島,島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋,鮮紅的花朵張開(kāi)笑臉,它們正伸開(kāi)臂膀歡迎八方小鳥(niǎo),春天的鳥(niǎo)島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。

  B“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。”

  你從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過(guò)節(jié)時(shí)人多熱鬧,這里是鳥(niǎo)多。)你知道六月的鳥(niǎo)島上都有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道,去年種類(lèi)多達(dá)80余種,,數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬(wàn)只。這么多鳥(niǎo)聚在這么一個(gè)小島上,小島就成了鳥(niǎo)的世界。出示圖片,這么多的鳥(niǎo)聚在這里,發(fā)揮你的想象,他們?cè)诟墒裁?用有的……有的……還有的……練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  C“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋!

  這句話(huà)難道也是寫(xiě)鳥(niǎo)多的嗎?(板書(shū):鳥(niǎo)窩多)你從哪些詞看出鳥(niǎo)多?你在哪兒看到過(guò)“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西?鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋也就多。“窩里窩外、到處”窩里有蛋,窩外面怎么也有蛋呢?簡(jiǎn)單介紹一下不同的鳥(niǎo)生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥(niǎo)蛋,這是青綠色的鳥(niǎo)蛋。你能讀出鳥(niǎo)多嗎?

  六月的鳥(niǎo)島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥(niǎo)島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。

  看著眼前的景象,你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方?鳥(niǎo)兒在島上生活的怎樣?

  D“來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,可是卻沒(méi)有人去碰一下,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友!

  “伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說(shuō)明鳥(niǎo)多。伸手就能捉,隨處都能拾,那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾溃B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書(shū):人類(lèi)保護(hù))大自然給了鳥(niǎo)兒安樂(lè)的家,鳥(niǎo)兒給大自然增添了無(wú)限生機(jī),人類(lèi)把鳥(niǎo)兒當(dāng)成了朋友,鳥(niǎo)兒給人類(lèi)帶來(lái)了許多快樂(lè)。大自然、鳥(niǎo)兒、人類(lèi)和諧相處,這是多么美好的境界啊!

  你現(xiàn)在也是一名來(lái)島上游玩的小游客,你會(huì)怎么玩?真的要走了,雖然是那么的舍不得,在離開(kāi)鳥(niǎo)島前,你最想對(duì)小鳥(niǎo)朋友說(shuō)些什么?

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  今天的心靈之旅就快結(jié)束了,你們有什么收獲?鳥(niǎo)兒的生存,需要適宜的自然環(huán)境,也需要人類(lèi)的保護(hù),讓我們加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了,但愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行到將伴隨我們一生。

  師:為了我們能把鳥(niǎo)島介紹為他人,讓我們來(lái)做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游,對(duì)鳥(niǎo)島可要非常熟悉,現(xiàn)在讓我們來(lái)背誦課文。

  請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè):

  1、把你了解的鳥(niǎo)島介紹給你的家人、朋友。

  2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

  3、你還想了解鳥(niǎo)島的哪些知識(shí),請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng),看課外書(shū)去查閱更多的資料。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  繪畫(huà)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ),動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰(shuí)?

  云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))

  2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢?(板書(shū):畫(huà))

  全班齊讀課題。

  二、自主探究,整體感知。

  1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧。ㄋ螡、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)

  2.小朋友,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)

  _________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫(huà)風(fēng))

  3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找一找他們?nèi)齻(gè)分別都畫(huà)了什么?(教師巡視)

  4.找完了嗎,都找對(duì)了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

  (課件:連線(xiàn),整體感知課文)

  三、在讀中領(lǐng)悟文本。

  1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段,在書(shū)中畫(huà)出來(lái),然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))

  2.老師呀,也把這三位小朋友的畫(huà)請(qǐng)到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話(huà),讀出風(fēng)的感覺(jué)呢?

  (1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)

  生讀

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認(rèn)為怎樣讀,才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?(點(diǎn)讀)板書(shū)

  誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

 。2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)

  生讀

  過(guò)渡語(yǔ):哦,我聽(tīng)到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車(chē)?yán)铮L(fēng)車(chē)被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng)。(生再讀)板書(shū)

  (3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。

  生讀

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)

  就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話(huà)來(lái)讀一讀。(再讀)板書(shū)

 。4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。

  生讀。

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友們,你們聽(tīng)到了嗎,風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽(tīng)嗎?(師范讀)板書(shū)

  四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。

  1.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。

  風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

  2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀,再次感受。

  3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)

  生讀,其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  4.提問(wèn):小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀(guān)察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)

  五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

  1.過(guò)渡語(yǔ):告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。

  2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)呢?(練習(xí)說(shuō)話(huà))

  3.過(guò)渡語(yǔ):好,那么我們以小組為單位,把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái),并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫(xiě)話(huà))

  教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)

  4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。

  六、練習(xí)生字。

  1.板書(shū)“藝”、“絲”。

  2.讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字在寫(xiě)法上的異同。

  3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫(xiě)法上應(yīng)注意的。(生觀(guān)察)

  4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  七、布置作業(yè)。

  小作家:用一段文字寫(xiě)出你想畫(huà)的風(fēng)。

  播音員:有感情地朗讀課文。

  小演員:和好朋友一起表演課本劇。

  小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

  小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  畫(huà)風(fēng)

  旗子 飄

  風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)

  小樹(shù) 彎

  雨絲 斜

  【附】教案的作用

  1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案,教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。

  2、是教師上課的`總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

  3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

  4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢(xún)等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確朗讀課文,練習(xí)使用語(yǔ)氣詞。

  2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

  3、理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步練習(xí)使用語(yǔ)氣詞,理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景激勵(lì)(5分鐘)

  1、談話(huà)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)土地遼闊,有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第四單元祖國(guó)。(師板書(shū)單元主題:祖國(guó))誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)我們祖國(guó)的哪些地方?(指名生說(shuō))你覺(jué)得那里的景色美嗎?

  2、揭示課題:

  師:老師真羨慕你們,你們?nèi)ミ^(guò)的地方,有很多老師還沒(méi)去過(guò)呢!我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車(chē)外出旅行,丁丁坐在火車(chē)上,看到窗外許多美麗的景色都變了,變成了一幅流動(dòng)的畫(huà)(板書(shū):流動(dòng)的畫(huà)),滲透指導(dǎo)“流”的書(shū)寫(xiě)方法。請(qǐng)生質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?

  二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究(10分鐘)

  1、在了解這些問(wèn)題的答案之前,我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo):(展示教學(xué)目標(biāo))大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎?(有)

  2、過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻第20頁(yè),拿起書(shū),一邊聽(tīng)老師讀課文,注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語(yǔ)氣詞老師是怎樣讀的。

  3、師讀完后,指名生評(píng)價(jià)。

  4、請(qǐng)大家也學(xué)著老師的樣子,練習(xí)讀一讀這些語(yǔ)氣詞。

  5、自由讀課文。一邊讀,一邊思考:“流動(dòng)的畫(huà)”指的是什么?(注意坐姿)

  6、讀完后,指名填空。

  我和媽媽在行駛的(火車(chē))上,看到窗外美麗的(景色),媽媽說(shuō):它是一幅(流動(dòng)的畫(huà))。

  7、生齊讀,鞏固《流動(dòng)的畫(huà)》的含義。

  三、定教釋疑。(25分鐘)

  1、齊讀課文,注意把課文讀準(zhǔn)確,不要拖音。

  師:詞寶寶聽(tīng)到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的,就獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉(gè)紅蘋(píng)果,快看。(展示二類(lèi)詞圖片)你能勇敢的.站起來(lái)把它們讀準(zhǔn)確嗎?

  2、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

  3、學(xué)習(xí)生字。

  師:你們太厲害了,那這些生字寶寶,你們也能讀的一樣棒嗎?這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。(出示自學(xué)提示)

  4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi),按照:

 。1)認(rèn):(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字)(2)用:(用字?jǐn)U詞、用詞說(shuō)句)

  (3)想:(分析結(jié)構(gòu)、記憶字形)(4)寫(xiě):(姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)美觀(guān))

  5、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。

 。2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字各2個(gè),師巡視。

  6、同學(xué)們真棒,做對(duì)了這么多的難題,現(xiàn)在肯定能把這首詩(shī)歌讀得更好,是嗎?老師對(duì)你們有信心。

 。1)生讀詩(shī)歌。

 。2)師總結(jié):是呀,祖國(guó)美麗如畫(huà),我們的校園也一樣美麗如畫(huà),希望大家用自己的實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的好娃娃。

  7、過(guò)渡:現(xiàn)在老師想考考大家,你們有信心把題做正確嗎?(有)

  四、精練達(dá)標(biāo)。(10分鐘)

 。ㄒ唬┛雌匆魧(xiě)詞語(yǔ):

  Liúdòngrēngchūnòngzāng

  ()()()

 。ǘ┻x詞填空:

  啦哪啊

  1、媽媽?zhuān)一貋?lái)()!

  2、快來(lái)人(),有個(gè)小孩落水了!

  3、多可愛(ài)的娃娃()!

  (三)選做題:在外面的生活中,還有哪些是流動(dòng)的?說(shuō)一說(shuō)。

  流動(dòng)的()流動(dòng)的()

  預(yù)習(xí)作業(yè):讀一讀《流動(dòng)的畫(huà)》,并練習(xí)背誦。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  4、祖國(guó)

  流動(dòng)的畫(huà)

  流哪弄

  小學(xué)語(yǔ)文教案 6

  【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蔽、搜”等13個(gè)生字,正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀(guān)察自然界的興趣。

  3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的表達(dá)方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

  放大的蟋蟀圖片。每生準(zhǔn)備一張白紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣,揭示課題

  1、(師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片),同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?

  師板書(shū):蟋蟀(生書(shū)空)

  2、這小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶(hù)曉了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?

 。ê枚贰⒊、建住宅)。

  師板書(shū):住宅

  3、今天,我們就跟著文中的作者去參觀(guān)蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么特點(diǎn),好嗎?

  二、范讀課文

  三、自學(xué)生字新詞,試讀課文

  1、聽(tīng)了老師的朗讀,你們是不是也很想親自去參觀(guān)一下。空(qǐng)你自由地讀課文,要求:

  ⑴讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、七呑x邊想:

  蟋蟀的住宅是什么樣的?

  2、學(xué)生試讀。

  3、檢查自學(xué)情況:

  ⑴你看到了蟋蟀的住宅了嗎?指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

 、平處熛鄼C(jī)出示幾個(gè)難讀的`生字、新詞,正音、鞏固:

  慎(shèn)重選擇(zé)洞穴(xué)

  隧(suì)道挖掘(jué)傾(qīng)斜

  四、再讀課文,理清思路

  1、默讀課文,想一想,課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?

 。ㄟx擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)

  2、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。

  3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié):

  (第2小節(jié))

 、虐鍟(shū):隨遇而安懂它的意思嗎?

 、齐S遇而安,從字面看什么意思?

  (隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)

  ⑶文中誰(shuí)喜歡隨遇而安,誰(shuí)不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ):

  別的昆蟲(chóng):臨時(shí)隱蔽所

  蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安

 、茸x了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?

 。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……)

  同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)

  ⑸帶著這種心情朗讀這一節(jié):

  蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

  五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、指名讀生字、新詞。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字:

 、胖刂笇(dǎo):

  蔽、毫、拋。

 、茖W(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、指名朗讀生字、新詞,檢查掌握情況。

  2、導(dǎo)入:

  通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,不肯隨遇而安,慎重地選擇住址,F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,去看看這住宅究竟是什么樣的。

  二、精讀住宅特點(diǎn),加深感悟

  1、自由讀3~6自然段,用橫線(xiàn)畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn),想一想,你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

  2、反饋交流,并指名在黑板上板書(shū)。

  (向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

  3、這小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得這么出名呢!

  有感情地朗讀第一自然段。

  4、現(xiàn)在,我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師,為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧!

  (把畫(huà)好的圖貼在黑板上。)

  5、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3~6段。

  二、轉(zhuǎn)換角色,練習(xí)說(shuō)話(huà)

  1、現(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備,介紹一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特點(diǎn)!

  2、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。

  3、有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

  1、現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?

  (因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了。

  課文是怎么寫(xiě)的呢?指名分節(jié)讀7~9小節(jié)。

  畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

  2、用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?

  (整修)

  3、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

  四、閱讀資料,深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

  1、看資料(課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料)談體會(huì)。

  2、看了圖片、資料,你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

  五、總結(jié)全文

  1、齊讀全文。

  2、讀了蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話(huà)贊美它嗎?

  3、練寫(xiě)。

  4、交流。

  六、安排課后作業(yè)

  1、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

  2、看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 7

  課前設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目的:

  1.了解課文主要內(nèi)容。

  2.通過(guò)對(duì)荷花的了解和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  深入了解荷花,通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的了解,體會(huì)作者的情感,從而激發(fā)對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)。

  三、整合思考:

  為了便于學(xué)生理解和操作,并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互,我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站(“自然物語(yǔ)”專(zhuān)題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站)。希望在一個(gè)新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章,感悟其中的美好。

  教學(xué)實(shí)錄

  師:上課!

  生:老師好!

  師:同學(xué)們好!現(xiàn)在,先讓我們一道來(lái)欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。(教師播放幻燈課件)

  師:孩子們看得很認(rèn)真。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下你看到的這些荷花?

  熊思雨:這些荷花真好看!

  唐聆博:我喜歡第二幅畫(huà)面,真是姿態(tài)萬(wàn)千,挨挨擠擠的。

  張翰文:我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅,他們好象在說(shuō)悄悄話(huà)。

  丁一葦:荷花很美。

  師:孩子們說(shuō)得很好!來(lái),一起讀課題。

  生:21荷花.

  師:下面,請(qǐng)孩子們快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容?你最喜歡哪些部分?

 。▽W(xué)生自瀆課文,并勾畫(huà)出自己喜歡的部分)

  師:誰(shuí)能告訴大家,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?你最喜歡課文的哪些部分?

  趙欽毫:課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

  吳嘉庚:我覺(jué)得課文介紹了碧綠的荷葉,我也喜歡第二自然段。

  鄧仁敏:課文講了多姿多彩的荷花,我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

  張玥雨萌:這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

  師:孩子們各抒己見(jiàn),說(shuō)得都不錯(cuò)。作者正是從荷花的花,葉展示荷花的美。(板書(shū):花,葉)

  吳月希:我有攝影作品。

  曹藝芝:我會(huì)畫(huà)畫(huà)。

  管英如:我可以朗誦。

  劉亞楠:我們還可以上李老師提供的“自然物語(yǔ)”專(zhuān)題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

  師:孩子們的辦法可真多,下面,就請(qǐng)大家結(jié)合2、3兩個(gè)自然段,用自己喜歡的方式開(kāi)始學(xué)習(xí)。

 。ㄅc此同時(shí),教師請(qǐng)上兩位愿意畫(huà)畫(huà)的孩子上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)坐畫(huà))

  十五分鐘以后

  師:啊!能干的孩子們,你們都找到了豐富的圖文資料,現(xiàn)在,是大家大顯身手的時(shí)候了,請(qǐng)用語(yǔ)言把自己的想法表達(dá)出來(lái)吧:

  趙欽豪:李老師,這是我的攝影作品,這是一朵已經(jīng)的荷花,他躲在荷葉中,像個(gè)害羞的小姑娘。因?yàn)槭窃缟吓牡模曰ò晟嫌新端,大家喜歡嗎?

  師:能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫(huà)面,和大家一起分享,這本來(lái)就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。(同學(xué)們鼓掌)

  何明駿:我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來(lái)看,(他開(kāi)始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說(shuō))

  這是一朵名叫“金姑娘”的荷花,她沒(méi)有開(kāi)放,卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放,粉粉的,很好看!(全班鼓掌)

  師:看來(lái)何明駿同學(xué)喜歡似乎要開(kāi)的那種荷花,他的確耐人尋味。

  文思:我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個(gè)花骨朵,像個(gè)小朋友,(教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個(gè)可愛(ài)、害羞的小朋友)。第二張的荷花快開(kāi)了,微微張開(kāi)花瓣。第三張的就全開(kāi)了,露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅,荷花不僅開(kāi)了,還有小蜻蜓來(lái)了,它在休息,說(shuō)悄悄話(huà)。我們小組的想法匯報(bào)完了。(全班熱烈鼓掌)

  師:下面,我們一起來(lái)看看黑板上的兩幅畫(huà)。(一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”)。大家比較一下他們有什么區(qū)別?你喜歡哪幅作品?

  程麗穎:我喜歡曹藝芝的,一朵荷花骨朵冒出來(lái),很可愛(ài),有動(dòng)感。我想讀給大家聽(tīng)?

  師:完全可以。

  程麗穎:讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。

  陳爽:我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起,就象好朋友一樣手牽手,互相擁抱,很友好!我也讀讀。

  師:沒(méi)問(wèn)題。好孩子,用心地讀吧!

  師:(用幻燈給出課文地2自然段)。請(qǐng)學(xué)生齊讀,體會(huì)“冒”和“挨挨擠擠”。

  生:齊讀地2自然段。

  師:太棒了!荷花千姿百態(tài),令人賞心悅目,看到你們能用這么多方式,把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致,我打心眼里佩服你們!

  諸潤(rùn)朗:李老師,我覺(jué)得第3自然段寫(xiě)的.不夠好,我重新寫(xiě)了一下。(有些不好意思)

  師:哦,你說(shuō)說(shuō),我們很想聽(tīng)。

  諸潤(rùn)朗:這邊看,荷花像一個(gè)剛才睡醒的姑娘,蒙蒙朧朧,真美!那邊看,荷花像一個(gè)張開(kāi)大嘴的歌唱家,每片花瓣都舒展開(kāi)了,也很美!

  張翔:李老師,我也有想法。第3自然段我是這樣改的:看這邊,一朵朵荷花昂著頭,充滿(mǎn)希望;看那邊,風(fēng)一吹,片片荷葉低下頭,似乎在說(shuō)著什么小秘密。

  師:哦,你們兩個(gè)是覺(jué)得第3自然段寫(xiě)的不夠具體,不知荷花美在何處!我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面,就讓我們一起看看一首小詩(shī)《小池》,(教師用幻燈給出《小池》整首詩(shī))

  生:齊讀。

  師:孩子們,你們能否展開(kāi)自己想象的翅膀,想想小蜻蜓在跟荷花說(shuō)些什么?

  鄭玎玉:荷花,快開(kāi)吧!你真美!

  林森:荷花姐姐,我有點(diǎn)累了,在這歇歇腳。

  李淑儀:荷花,咱們一起照張相吧!

  師:。《嗫蓯(ài)的小蜻蜓啊,有了他的存在,我們的荷花就更美了。最后,讓我們?cè)僖黄鹱x讀這篇課文。

  生:全班齊讀。

  師:下課。

  生:老師休息。

  課后反思

  這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級(jí)的一次嘗試。借于3年級(jí)的孩子在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練,在課堂上,教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,便于學(xué)生操作和理解,并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生不僅對(duì)荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí),大大提高了學(xué)習(xí)興趣,還在圖文賞析中,極富創(chuàng)造性的加入自己的想象,使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信,隨著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的進(jìn)一步掌握,這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加突出。我也有信息不斷探索,使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實(shí)效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!

  小學(xué)語(yǔ)文教案 8

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

  3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。

  4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。

  [課時(shí)安排] 1 課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、激趣導(dǎo)入

  1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內(nèi)容。

  2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?

  3.法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)文中看一看。(出示課題。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。

  3.再讀課文,整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?

  三、閱讀提示,明確要求

  1.這是一篇文藝性說(shuō)明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學(xué)生閱讀勾畫(huà),教師相機(jī)提出建議。)

  2.依據(jù)要求,師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個(gè)名稱(chēng),并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

  (2)閱讀課文,勾畫(huà)出自己最喜歡的句段,并說(shuō)說(shuō)喜歡它們的原因,想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?

  (3)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?品讀有關(guān)句子。

  四、自主學(xué)習(xí),合作探究

  讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究,再在四人小組內(nèi)討論交流,就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商,并聽(tīng)取同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。師生評(píng)議。

  五、全班交流,突破重點(diǎn)

  1.閱讀文章,抓住要點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生從總體入手,在閱讀中抓住文章的要點(diǎn),知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。)

  2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的`異同,本課的教學(xué)重點(diǎn)。

 。1)設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。

  相同點(diǎn)之一:《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法,例如 相同點(diǎn)之二:《松鼠》和《鯨》都__________,例如 _______________________________________

  ……

  (2)設(shè)計(jì)下列表格,引導(dǎo)學(xué)生比較。

  不同之處

  《松鼠》的舉例

  《鯨》的舉例

  3.再次閱讀,總體感受,深入體會(huì)。

  引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀,從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章,鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章,深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。

  六、拓展延伸

  在布封筆下,小松鼠善良可愛(ài),大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛(ài),具有人類(lèi)的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究,用 40年時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》,如果同學(xué)們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“撒、玉、仰”3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“數(shù)、玉、珍、珠”4個(gè)字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)比喻句,體會(huì)星空的美。

  課件出示《數(shù)星星的孩子》第一自然段。

  師:孩子們,第一自然段寫(xiě)得很美,老師決定進(jìn)行一下男女賽讀。誰(shuí)來(lái)讀?(指男女生各一名朗讀)讀完,指生評(píng)價(jià),老師逐句評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

  師:……孩子們第一句運(yùn)用比喻描寫(xiě)天空中星星,老師來(lái)讀一下,“晚上,滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)在碧樣?

  生:很美,比喻形象生動(dòng)……

  師:那誰(shuí)能把這種美的感覺(jué)讀出來(lái)?指2-3名學(xué)生讀。(師可適當(dāng)評(píng)價(jià))

  師:在本句中,把星星比作了什么?---(珍珠)課件出示“珍珠”大家有好辦法把它記住嗎?

  生:形旁王字旁與“玉”有關(guān);“珠”加一加,利用聲旁“朱”記憶。(師總結(jié)滲透)

  隨機(jī)指導(dǎo)“珍、珠”的寫(xiě)法:師范寫(xiě),生跟寫(xiě),齊書(shū)空;生說(shuō)注意事項(xiàng),師總結(jié)(注意左窄右寬,王字旁最后一筆為提);生在田字格上寫(xiě)三遍(巡視指導(dǎo));展示修改

  師:大家再讀讀看一下這個(gè)比喻中哪個(gè)字把星星在空中的動(dòng)感寫(xiě)了出來(lái)?

  生:撒……(孩子們聽(tīng)到老師的問(wèn)題很容易想到這個(gè)動(dòng)詞)

  師:對(duì),是動(dòng)詞“撒”。老師這里把“撒”換做“放”(出示換后的句子),大家再讀一讀,感覺(jué)一下那字更形象準(zhǔn)確?(生各抒己見(jiàn))

  師小結(jié):是啊,“放”只是把星星在那里寫(xiě)了出來(lái),并沒(méi)有把星星在空中的動(dòng)感及漫天的感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)!

  在感悟之后有感情齊讀。

  師:大家讀得很棒!同時(shí)這個(gè)“撒”字也是我們要學(xué)習(xí)的生字,誰(shuí)有好的辦法記住它?

  生:加一加,借助提手旁的意義……

  師:同學(xué)們都說(shuō)了很多好的方法,“三人行必有我?guī)煛保蠹乙ハ鄬W(xué)習(xí)。

  師:老師給大家編一個(gè)謎語(yǔ)看看是這句中的哪個(gè)字?“大王腰里戴一墜”,

  師:對(duì)于“玉”大家還有沒(méi)有好辦法記住它?

  生:加一加……

  隨機(jī)指導(dǎo)“玉”的寫(xiě)法:注意最后寫(xiě)點(diǎn)(師范寫(xiě),書(shū)空,注意事項(xiàng),寫(xiě)與指導(dǎo))

  師:很好,咱們齊讀這句話(huà)再去體會(huì)一下星空的美!

  師:這么美麗的星空,文中的小朋友在干什么呢?(指生讀第二句)

  生:數(shù)星星……

  師:“數(shù)”是個(gè)多音字,誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下這里的.音?(生讀)

  再給它組個(gè)詞。

  出示另一個(gè)音,指生讀并組詞!(對(duì)比中識(shí)字)

  師:這個(gè)孩子是怎么樣數(shù)的誰(shuí)能模仿一下他的動(dòng)作?邊模仿邊讀。

  指生到講臺(tái)仰著頭看上方,并讀這一句。

  師:剛才這個(gè)孩子做得非常好,大家一起來(lái)做動(dòng)作背這句話(huà)。那咱們就一起來(lái)數(shù)星星

 。ǔ鍪尽耙活w,兩顆,三顆……”)

  師:在這一段中我們不僅通過(guò)各種方法認(rèn)識(shí)了幾個(gè)漢字,而且認(rèn)識(shí)到了比喻使句子形

  象生動(dòng)的妙下面就讓我們齊讀這一段再去體會(huì)一下!(齊讀)

  指導(dǎo)“數(shù)”的寫(xiě)法:注意反文旁的第一筆“撇”插入左邊“米”的下方“女”的右上方,使兩個(gè)部件很好的組合在一起。(范寫(xiě),書(shū)空,注意事項(xiàng),寫(xiě)并指導(dǎo),展示修改)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解綠色開(kāi)花植物的生活史

  2、了解種子的外形和顏色特征

  3、掌握種子的結(jié)構(gòu),理解單子葉植物種子與雙子葉植物種子在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能

  教學(xué)難點(diǎn):描繪種子的結(jié)構(gòu)

  提前準(zhǔn)備:

  1、綠色開(kāi)花植物生活史掛圖、標(biāo)本、多媒體課件。

  2、浸泡過(guò)的菜豆種子,玉米種子,黃豆種子,放大鏡,解剖刀,鑷子,解剖盤(pán),碘液、種子的結(jié)構(gòu)掛圖。

  能力培養(yǎng):

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、重視激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)合作精神。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、綠色開(kāi)花植物的生活史:

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察掛圖后,描述圖中的綠色植物生活史。

  生:種子幼苗成熟植物體花果實(shí)(含種子)

  二、觀(guān)察菜豆種子的結(jié)構(gòu):

  師:先觀(guān)察實(shí)驗(yàn)桌上幾種種子的外表形態(tài),看看有什么特征?并出示種子結(jié)構(gòu)掛圖。

  學(xué)生觀(guān)察后,回答:“種子的形狀不相同,但都有一個(gè)瘢痕”。

  師:這個(gè)瘢痕就叫種臍它有什么作用?

  學(xué)生擠壓吸足水分的種子后,回答:種子吸收水分、有機(jī)養(yǎng)料的通道。

  師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們用鑷子夾住豆粒,在種臍的對(duì)側(cè)用解剖刀輕輕地劃一個(gè)小口,將種皮剝下來(lái),露出里面的胚。然后掰開(kāi)兩片肥大子葉,用放大鏡觀(guān)察胚根、胚軸、胚芽等的位置及連接關(guān)系。

  學(xué)生認(rèn)真操作和觀(guān)察。

  三、觀(guān)察玉米種子的結(jié)構(gòu):

  師:請(qǐng)同學(xué)們先觀(guān)察玉米外形,在玉米種子的一側(cè),透過(guò)厚皮可隱約看到什么?

  生:里面的胚。

  師:用鑷子夾住玉米粒沿中線(xiàn)用解剖刀縱向切開(kāi),用放大鏡觀(guān)察縱切面。并比較玉米種子和與菜豆種子在結(jié)構(gòu)上有何相同和不同之處?

  學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,回答:

  1、玉米種子和菜豆種子都種皮和胚。

  2、不同的是菜豆種子沒(méi)有胚乳、子葉2片,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在子葉中。

  玉米種子有胚乳、子葉1片、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在胚乳中。

  師:把一滴碘液滴在玉米種子的縱切面上,看有什么變化?

  生:胚乳會(huì)變藍(lán)色。

  師:請(qǐng)同學(xué)們完成活動(dòng)手冊(cè)上練習(xí)題,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)。

  師:實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,各組把種子帶回去放在玻璃瓶中,觀(guān)察種子萌發(fā)的過(guò)程看看

  胚根發(fā)育成什么?胚芽發(fā)育成什么?胚軸發(fā)育成什么?

  學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)桌。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  種皮:保護(hù)作用

  種皮和果皮

  菜豆胚根

  胚芽玉米胚乳胚根

  胚子葉:2片胚軸

  胚軸胚胚芽

  雙子葉植物:種子有兩片子葉的植物。子葉:1片

  單子葉植物:種子中只有1片子葉的植物。

  課后反思:

  1、本課為實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生容易觀(guān)察和操作、學(xué)生都能認(rèn)真觀(guān)察、做練習(xí),并且較感興趣。

  2、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀(guān)察能力,合作能力、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

  3、培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、本活動(dòng)材料可以盡可能多幾種植物種子,便于進(jìn)行比較。突出雙子葉植物和單子葉植物結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。

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