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新課標(biāo)六年級語文教案

時間:2023-03-03 19:17:54 語文教案 我要投稿
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新課標(biāo)六年級語文教案(集錦11篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的新課標(biāo)六年級語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

新課標(biāo)六年級語文教案(集錦11篇)

新課標(biāo)六年級語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  把握文章主題,體會作者的思想感情。

  過程與方法

  自主閱讀,體會情感。

  情感、態(tài)度與價值觀

  感受老師對自己的關(guān)愛。

  教學(xué)重難點

  重點:通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

  難點:寫讀后感。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  六年的學(xué)習(xí)生活中,我們相遇相識的老師有很多,老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富;貞浺幌,哪位老師令你印象最深刻?今天,我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情,走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。

  二、初讀,學(xué)習(xí)生字詞。

  打開書本P129頁,大聲的自由朗讀課文,邊讀邊圈出文中的生字詞語

  撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭

  齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑

  工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)

 、冽R讀

 、趯W(xué)生點讀鞏固

 、坩屧~促解(資質(zhì)平庸)

 、苓\用詞語造句

 、蔟R讀鞏固

  三、再讀,整體感知課文內(nèi)容。

  請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文,思考“課文講了一件什么事?”

  【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上,提問差生蔡林引起哄堂大笑,放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案,鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的'事】

  四、精讀,把握人物形象

  (一)解讀蔡林

  1、出示課文最后一自然段,引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個的學(xué)生”。

 、賹W(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號的詞語

 、芟胍幌搿斑@是一個的學(xué)生”

 、萦懈星榈凝R讀

  2、導(dǎo)讀3-14自然段,了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。

 、俜纸巧珌砟M對話。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句,說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢?

 、劾斫獾幕A(chǔ)上有感情的讀讀句子

  (二)解讀王老師

  1、談話:蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變,都要歸功于誰?

  2、面對蔡琳,王老師都做了些什么呢?

  再次走進(jìn)3--14自然段,請大家速讀,找出相關(guān)語句,從中你體會到這是一個怎樣的而老師?

  這是一個的老師。

  學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報,教師相機引導(dǎo)。

  3、出示差生檔案

 、冽R讀差生檔案

 、诖藭r無聲勝有聲,王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?

  ③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段

 、懿塘衷谕趵蠋煹墓膭钕抡一亓俗孕。從這件事中可以看出:這是一個的老師?根據(jù)回答,板書。

  五、拓展延伸

  六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻,我們最想對他們說些什么?拿起筆,寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

  老師,我想對您說

  六、總結(jié)

  親愛的同學(xué)們,在成長的過程中,一個小小的鼓勵,往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里,讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關(guān)懷,所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧,用優(yōu)異的成績回報老師,感恩生活,善待他人。

  七、布置作業(yè)。

  將課堂上交流的資料整理成文章。

新課標(biāo)六年級語文教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

  2、了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達(dá)上的特點。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點:

  通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

  課時安排:1課時

  課前準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、觀看錄象,感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽,看一看,你能說出這些戲曲的名稱嗎?

  2、上節(jié)課,我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié),我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過:“哪個民族有戲劇,就標(biāo)志著這個民族走向成熟戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物!鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈,就是一個古文化十分發(fā)達(dá),堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨特、燦爛輝煌,正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù),劇種流派眾多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典,音樂唱腔韻味雋永,面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異,名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些,無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天,就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛的藏戲。

  二、整體閱讀,初步感知

  1、閱讀課前導(dǎo)語,明確自讀要求。

  2、默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

  3、同桌互相交流自己讀懂的詞語。

  4、速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

  讀后交流、梳理:4-7段講的是藏戲的形成,8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

  三、自主研讀4-7段,感受藏戲形成的神奇。

  1、自由讀4-7段,思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說一說。

  2、指名說藏戲的形成,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后提出需要補充的內(nèi)容。

  3、這個傳奇故事最打動你的是什么?學(xué)生自由表達(dá),如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,

  4、把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。

  小結(jié):這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖,時至今日,在每一個藏戲劇團,都會供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

  四、自主研讀8-19段,感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

  1、出示研讀主題:①()的面具;②()的舞臺;③()的演唱風(fēng)格;要求:選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復(fù)閱讀相關(guān)段落,把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

  2、集體交流研讀結(jié)果,說說你是從哪知道的。

  ①面具:多樣、夸張、形象鮮明。

 、谖枧_:沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

  ③演唱:固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

  3、補充閱讀短文,感受藏戲的地域文化特點。

  閱讀材料如下:有人跟我說,一聽到藏戲,尤其是身在他鄉(xiāng),就仿佛又回到在遼闊的草原上,感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘,象冰川汩汩的流水,又如高原遒勁的疾風(fēng),它是唱者全身氣力的投入,它的感情充沛而豐富,曲調(diào)跳動而激越,帶點悲傷,帶點憂郁,更包含滄桑;藏戲是高原的藝術(shù),自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的`唱腔能把人的心緊緊抓住,一頓一揚,忽高忽低之間,貫穿消融了人生的喜怒哀樂,因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會,一曲一調(diào),一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情,所以有人在聽時便邊舞邊合,這便是藏戲唱功的神奇了。

  藏戲的形式也大有可說之處,僅面具就多樣而且表意豐富,這有點象京劇,借助臉譜能夠反映人物的性格形象,不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上,藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分,藏戲面具有直板式的,也有形象立體的,而質(zhì)地則多為皮革、絨布,也可以泥塑而成。至于顏色的表意:黑色代表陰險,紅色代表權(quán)力,黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久,博大精深,這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

  盡管短暫的接觸,使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣,在視聽中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義,它也將我引入西藏的神奇之中。

  讀后交流:藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪?

  4、對照開頭,體會寫法。

 、僭僮x8-19段,請你試著用幾句話概括藏戲的特色。②指名讀1-3段,體會作者是怎樣概括的?③評一評這樣開頭的好處。

  5、總結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

  教學(xué)反思:

新課標(biāo)六年級語文教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

  3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  教學(xué)重難點:

  通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

  教學(xué)過程

  一、交流談話,導(dǎo)入新課

  1.板書課題,你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?

  2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

  1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利;

  2.不理解的`詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

  3.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

  三、圍繞提示,自讀自悟

  1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

  四、全班交流,讀中點撥

  小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會,教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

  1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突,走進(jìn)作者的情感世界。

  2.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?” 《我最好的老師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

  五、總結(jié)收獲,拓展延伸

  1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

新課標(biāo)六年級語文教案4

  一、教材說明

  本課是一首新體詩,抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。

  詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋,三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神,五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話,用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境,是本課主要表達(dá)特點。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點。

  選編這首詩,一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶,二是感性認(rèn)識新體詩,接受語言美的熏陶。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀這首詩。

  2、了解全詩內(nèi)容,懂得發(fā)揚延安精神的重要。

  三、教學(xué)建議

  1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料,對抗戰(zhàn)時期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖,或把課文掛圖,課文重點語句制成投影片或多媒體課件。

  2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出詩的節(jié)奏和韻律,再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩中含義深刻的句子找出來,在讀中想象,體會它的意義,然后把自己的見解和同學(xué)交流。

  3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩,邊讀邊思考:為什么這首詩聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻,并用“· ”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時,把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié):光、陽,第二節(jié):香、場,第三節(jié):瑯、炕,第四節(jié):響、梁,第五節(jié):煌、翔,第六節(jié):想、陽。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句,朗讀起來節(jié)奏感很強。朗讀時,要讀出排比句的氣勢。

  4、詩中含義深刻的句子的`教學(xué)。

 。1)第二節(jié)的四個“追尋”。

  可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”,了解延安精神。放映錄像或投影片時要加以簡要的解說。“延河”,清晨、傍晚,人們常在延河邊上漫步,討論革命道理;“棗園”,曾是黨中央的所在地;“南泥灣”,當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運動;“楊家?guī)X”,那里有中央禮堂和黨中央辦公樓,許多重要會議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”,就是追尋延安精神,追求全心全意為人民服務(wù)的精神,自力更生、艱苦奮斗的精神,力求上進(jìn)、永不滿足的精神,執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。

 。2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?/p>

  “告別破舊茅屋”就是告別落后,忘不了“溫?zé)岬耐量印保褪峭涣嗣芮械狞h群關(guān)系,干群關(guān)系,軍民關(guān)系。

新課標(biāo)六年級語文教案5

  教材分析:

  本課是一個真實的故事,通過老人對海鷗和海鷗對老人兩方面的描寫,用幾幅動人的畫面,抓住細(xì)節(jié),傳達(dá)出人與動物的和諧關(guān)系和震撼人心的親人般的情誼。很多學(xué)生養(yǎng)過小動物,對于動物富有靈性的表現(xiàn)有一定的體驗積累,同時還學(xué)習(xí)過幾篇反映人與動物深厚情誼的文章,如《珍珠鳥》等,已經(jīng)有了一定的知識儲備,再加上本文結(jié)構(gòu)清晰、語言淺顯、感情真摯,這些對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大幫助。但由于學(xué)生受年齡和閱歷的限制,想讓那份震撼人心的情感達(dá)到能令學(xué)生感同身受的程度,有一定難度。

  處于六年級上學(xué)期的學(xué)生,已具備了一定的閱讀能力,掌握了一定的閱讀方法。對于那些基本的閱讀方法,如:抓重點詞句,體會思想感情;邊讀邊想,提出問題;讀文章,想畫面;抓住關(guān)鍵詞句,體會表達(dá)效果等,要在本課教學(xué)中更加注重鞏固和熟練運用。教師在本課教學(xué)中,要積極創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累,入情入境地感受人鷗真情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住課文中展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面,抓住海鷗的外在表現(xiàn)體會海鷗的內(nèi)心世界,深入感受老人與海鷗之間的親情。初步揣摩文章的表達(dá)方式。

  3、懂得動物也是有靈性的,萬物都有感知愛的.靈性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  (一)感知課文,醞釀人鷗親情。

  1、齊讀課題,從課題入手,初步認(rèn)識到老人與海鷗的特殊關(guān)系,為后文的學(xué)習(xí)營造“意想不到”的氛圍。

  2、快速閱讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ┢肺墩Z言,感悟人鷗親情。

  1、人與動物的故事讀過很多,但老人與海鷗的故事還是帶給了我們一份與眾不同的感受。帶著這樣的感受走進(jìn)課文,默讀1——13自然段,用橫線畫下那些令你“意想不到”的地方。

  2、生自學(xué)后交流。

  3、為什么海鷗和我們就沒有這樣的表現(xiàn),唯獨和這位老人這么親密。再次默讀這幾段,看看老人的哪些舉動打動了海鷗的心,用波浪線畫下來,并且在旁邊寫下自己的感受。

  4、生默讀思考,圈畫批注。

  5、交流重點語句。

  預(yù)設(shè)一:朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海歐送餐,跟海鷗相伴。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等詞語,感悟老人生活節(jié)儉,但卻數(shù)十年如一日來喂海鷗有多么不容易。

 。2)老師補充介紹喂鷗老人生活拮據(jù)的故事,引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會到老人對海鷗那份與眾不同的愛。

 。3)小結(jié):老人無私的付出,一定打動了海鷗的心。

  預(yù)設(shè)二:人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中最令自己心動的細(xì)節(jié),體會老人對海鷗無微不至的照顧。

 。2)也許打動海鷗心靈的還有老人的這份細(xì)心。正是這份細(xì)心的呵護(hù),才換來了海鷗的信任,也才有了這樣一幅頗富詩意的畫面。指導(dǎo)朗讀“老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜”,讀出老人與海鷗默契、和諧的美。

  預(yù)設(shè)三:在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

 。1)理解“親昵”的意思。

  (2)聯(lián)系生活實際,想想有誰親昵地跟你說過話。

 。3)老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生也用這樣的語氣、語言對海鷗們說說話。

  (4)小結(jié):這親昵的語言里全是關(guān)愛,海鷗怎能不被打動呢?

  6、師小結(jié):在老人眼里,海鷗還僅僅只是鳥嗎?

 。ㄈ┳x寫結(jié)合,體悟人鷗親情。

  1、師動情地渲染老人去世的消息,引導(dǎo)學(xué)生畫出最令自己“意想不到”的情景。

  2、海鷗不能像人一樣說話,它們把自己的心里話都化成了動作,找出文中海鷗的語言。

  3、老師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生說出這些動作后面海鷗的語言,體會海鷗悲痛、不舍的心情。

  4、動筆將海鷗想對老人所說的話寫下來,讀給老人聽。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,引發(fā)人生思索。

  1、故事學(xué)到這兒,還覺得老人與海鷗的故事是令人“意想不到”的嗎?

  2、送給學(xué)生本文作者鄧啟耀的話——“萬物都有感知愛的靈性”。

  板書設(shè)計:

  老人與海鷗

  像親人一樣

  萬物都有感知愛的靈性

新課標(biāo)六年級語文教案6

  卜算子·詠梅

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析,理解作品內(nèi)容及思想感情,豐富語文積累。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  二、教材分析:

  梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象,她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,一向被視為堅貞高潔和頑強不屈的象征。特別是一些品格正直的詩詞作家,往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志,喻節(jié)操之高潔,表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩,往往在傲骨厭俗中,也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì),感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖,他高瞻遠(yuǎn)矚,洞察世界風(fēng)云變幻,托物言志于日理萬機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒,傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚飽滿的.情緒,樂觀向上的精神,豪放粗獷的風(fēng)格,描繪了“梅”獨特的性格,超凡脫俗的氣質(zhì),充分表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。作品語言通俗,耐人尋味,畫面感強。

  三、學(xué)情分析:

  贊頌梅花的詩,學(xué)生已學(xué)過多首,而贊美梅花的詞,尚未學(xué)過。六年級學(xué)生具有一定的閱讀、理解水平和文學(xué)積累,文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,對學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。教學(xué)這首詞時,在熟讀的基礎(chǔ)上,理解詞的內(nèi)容,體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

  本文與陸游的《卜算子·詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時就曾提到“反其意而用之”,所以兩詞在風(fēng)格上對比鮮明,這為教學(xué)活動的設(shè)計提供了契機。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出:培養(yǎng)學(xué)生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界!背鲇谝陨系目紤],我認(rèn)為:將兩詞對照起來,引導(dǎo)學(xué)生自讀研討,將會收到較好的效果。

新課標(biāo)六年級語文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

  3、與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

  4、體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

  教學(xué)重難點:

  1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

  2、體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

 。2)字詞檢查,并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。

 。3)交流反饋。

  三、梳理內(nèi)容,明確場景

  (1)快速默讀:把課文分成三個部分,你會怎樣分?

  (2)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

  交流反饋:

 、偎鼈兊.村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。

  草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

  ②空間在我眼前擴大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。

  作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

 、垭S著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?

  交流時,教師相機出示:

  “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路!

  “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅!

  “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的!”

  作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

  (3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?

 、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

  ②今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

  “靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

  “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

  “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意!”

  四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

  1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

  2、作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。

新課標(biāo)六年級語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步了解“詞”的知識,在反復(fù)誦讀中讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美;

  2.在反復(fù)誦讀中,讀出該詞所表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點:

  在反復(fù)誦讀中讀出詞的'韻律美,品味作者融情于景之妙。

  教學(xué)難點:

  讀出該詞所表達(dá)的情感。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入,在詩、詞比較中初步了解“詞”的知識。

  二.朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》,讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。

  (散讀——個讀——齊讀。)

  三.揣摩詞語,體會“借景抒情”的妙處。

  (采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。)

  四.在理解的基礎(chǔ)上,揣摩誦讀出景語中的情語。

  (示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)

  五.小結(jié)

  六.布置作業(yè):

  背誦全詩。

新課標(biāo)六年級語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  閱讀文章,把握文章的主題,體會作者的思想感情。

  過程與方法

  培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

  情感、態(tài)度與價值觀

  感受老師對自己的關(guān)

  教學(xué)重難點:

  理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件《我的老師》。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

  1、板書:知識做人

  看到這兩個詞,讓你想到了什么?

  2、板書:難忘的啟蒙

  啟蒙是什么意思?老師的'啟蒙為什么令作者難忘呢?

  3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

  板書:抗日演講兩次批評寬容逃課

  二、學(xué)習(xí)課文、體會內(nèi)容

  (一)抗日演講

  1、哪些段落寫了抗日演講?

  請你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段,可以用心讀讀,可以拿筆圈畫,也可以小聲地與同桌交流,想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會到?

  2、指名交流板書:愛國

  引導(dǎo):那時我還小,不大懂得這件事可能帶來的后果,老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?

  3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情,老師們顯然已把生死置之度外,這是何等強烈的愛國情感和勇氣,怎么不令學(xué)生敬佩?

  齊聲朗讀第五自然段

  (二)兩次批評

  1、批評是老師常用的教育方式,即使好同學(xué)也不例外,作者在小學(xué)時有兩個強項――作文和寫字,為什么在這兩個強項會受到批評?

  2、指名交流

  “棠下離這兒有三里路,那里的桂花香你們也聞得見,難道鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書:正直誠實

  為什么老師說“對我來說,丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

  板書:勤勉

  3、對我的過錯老師絲毫不放過,表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評

  4、豐富插圖內(nèi)容:觀察畫面人物的動作、表情,根據(jù)課本描述,想象一下老師對我某次批評的具體情況,還可以說說受到批評后,我對老師說了些什么?

  5、雖然隔多年,但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學(xué)們,你在的小學(xué)中有類似的情景嗎?

  回憶、交流

  (三)寬容逃課

  1、對學(xué)生的教育,老師一向很嚴(yán)格,但在作者印象中,老師對我們上日語課特別寬容,為什么?

  2、聯(lián)系課文討論,體會老師愛國情感。

  (四)首尾段落

  1、引讀:正因為啟蒙老師的言傳身教感染著作者,因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來,作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路,成了北京大學(xué)的教授,博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺上――――

  2、理解重點句:既然我的老師……開花結(jié)果呢?

  老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話

  3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?

  指名朗讀第一段,你體會到了什么?

  4、齊讀第一段,體會作者的滿懷深情。

  三、欣賞歌曲、升華感情

  1、的確,兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地,啟蒙老師播下怎樣的種子,就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課,也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌——《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞,讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。

新課標(biāo)六年級語文教案10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過閱讀《魯賓孫漂流記》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

  2.結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

  3.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,了解外國名著。

  4.鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著的興趣。

  二、閱讀準(zhǔn)備:

  學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》。

  三、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題

  1.書籍是知識的源泉,我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。誰能說說自己對名著有哪些了解?

  2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著,先請大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。

  (二)匯報了解,整體感知

  1.書主要內(nèi)容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?

  2、說說你印象深刻的故事或情節(jié)。

  3.生交流,師適當(dāng)引導(dǎo)個別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié),引起閱讀興趣。

  (三)欣賞品味,交流體會

  1.指導(dǎo)讀精彩片段,抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的`人物和精彩的情節(jié)。

  2.交流精彩描寫片段,體會原著的精彩。

  3.激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

  4.指導(dǎo)朗讀,體會人物特點,體會情節(jié)描寫精彩的特點。

  四、課后作業(yè)

  1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》,同學(xué)之間互相交流閱讀感受。

  2.寫寫自己的讀后感,評選優(yōu)秀作文。

新課標(biāo)六年級語文教案11

  制作班級紀(jì)念冊

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  以生活為本,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料,開拓思路,使學(xué)生體會到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的文章。

  過程與方法

  說寫結(jié)合,完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學(xué)的照片寫一份說明。

  情感、態(tài)度與價值觀

  通過制作“班級紀(jì)念冊”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培養(yǎng)團隊精神。

  教學(xué)重難點

  啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)語。

  同學(xué)們即將離開生活了六年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的`紀(jì)念,建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校,好嗎?

  二、范例及講評。

  你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想,誰愿意說一說?

  講評重點:有吳具體內(nèi)容,是否介紹清楚。

  板書:圍繞一個意思要有具體內(nèi)容,特點介紹要清楚。

  三、練習(xí)。

  1.獨立思考:這張照片是在什么情況下拍的,其中有什么故事?

  2.小組交流,練習(xí)口述。

  四、小組交流。

  請各小組推薦:哪位同學(xué)說的較好?

  教師講評,進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點。

  五、當(dāng)堂習(xí)作。

  限定時間,快速習(xí)作。

  六、相互修改。

  找一個朋友,征詢意見,自行修改。

  七、小結(jié)。

  八、把小作文修改、謄清。

  第二課時(照片中的“他”)

  一、直接導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們都向大家介紹了自己,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。

  二、范例及講評。

  你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中,他都取得了哪些成績?你怎樣評價他?

  講評重點:層次是否清楚,是否抓住了重點?

  板書:介紹一個人,要層次清楚地突出他的特點。

  三、小組交流。

  哪件事能表現(xiàn)出他的特點?

  請各小組推薦:哪位同學(xué)說的較好?

  教師講評,進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點。

  四、當(dāng)堂習(xí)作。

  限定時間,快速習(xí)作。

  五、征求對方的意見,修改。

  六、小結(jié)。

  七、修改把小作文謄清。