實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總七篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）
3、作者在寫這文章時(shí)，是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫。
二、研讀第三自然段。
過(guò)渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟�！�
�。�1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長(zhǎng)大，慢慢成熟的。）
（2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”
�。�1）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
�。�2）出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
�。�3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢？（不能）為什么？（因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的，說(shuō)明作者寫文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。）
（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過(guò)渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看，師拿出準(zhǔn)備好的石榴，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說(shuō)說(shuō)哪一句話好，為什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的.笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
�。�2）為什么說(shuō)第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫)把事物當(dāng)成人來(lái)寫，這種寫法叫擬人。
�。�3）你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫？(笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)
（4）齊讀這些詞語(yǔ)。
�。�5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊
（6）剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài)，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺(jué)
得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫，就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)
�。�7）現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好？
（8）:所以，我們平時(shí)文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
�。�9）喜歡石榴嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛(ài)。
（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過(guò)渡:同學(xué)們看，老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開(kāi)，你們看看里面是什么呢？(板書(shū)：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫石榴子兒的呢？請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子:：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。
（1）找出描寫石榴子兒的詞語(yǔ)，把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
�。�2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺(jué)得石榴子兒怎樣？(很美)
�。�3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫呢？(師板書(shū)：形狀和顏色)
�。�4）你們看,，石榴子兒美不美？誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書(shū)：嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書(shū)：味道)
（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比�！�
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
�。�3）作者的感覺(jué)怎樣？(板書(shū)：感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)？(涼快、口感好)
�。�4）你們喜歡吃嗎？誰(shuí)能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15、讓我們一起來(lái)夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀。
四、寫法，讀寫結(jié)合。
1、師寫法：作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺(jué)，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種方法來(lái)寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開(kāi)薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
5、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，師生按照寫法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。
3.感悟課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
交流學(xué)完課文后的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文朗讀帶。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.孩子們，你們最想干什么?當(dāng)你們做自己最想干的事時(shí)，你希望爸爸媽媽阻攔嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
2.板書(shū)課題。識(shí)字：阻
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.放課文朗讀帶，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2.出示自學(xué)提示：
①請(qǐng)自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
②用自己喜歡的方法識(shí)字。
③小組內(nèi)交流識(shí)字情況。
3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
4.游戲：比一比誰(shuí)認(rèn)得多。
5.分段朗讀課文�；ピu(píng)。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1.出示本課要寫的.8個(gè)字。認(rèn)讀會(huì)寫字。
2.仔細(xì)觀察，交流寫字建議。
3.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?
老師范寫“邀”字。
4.從這些中選擇3個(gè)字，每字寫兩遍。
5.學(xué)生互評(píng)。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.回去后再正確流利地讀讀課文。
2.把田字格中其他的字寫一寫。
3.你有什么幻想或渴望?自己準(zhǔn)備這方面的說(shuō)話內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)：
認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞。
阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：
你讀懂了什么?哪兒不明白?
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感課文內(nèi)容。
作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會(huì)他的心情嗎?
(老師及時(shí)板書(shū)，并啟發(fā)感情。)
請(qǐng)你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關(guān)句段。
3.組織朗讀比賽。
4.評(píng)價(jià)，小結(jié)朗讀情況。
三、拓展說(shuō)話：
1.你有過(guò)什么幻想嗎?用“我希望”或“我渴望”說(shuō)幾句話吧!
2.互評(píng)。
3.鼓勵(lì)：我們雖然是獨(dú)生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇，我們渴望自強(qiáng)自立。
四、積累詞語(yǔ)：
1、讀我的詞語(yǔ)庫(kù)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充詞語(yǔ)庫(kù)。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
飛向藍(lán)天，探索寶藏
2、媽媽，請(qǐng)別阻攔我 親吻鮮花，歌唱?jiǎng)趧?dòng)
渴望風(fēng)雨，遨游大海
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的了解
教具準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)、錄像
課時(shí)分配
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。
2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
提出問(wèn)題自學(xué)課文，尋找答案。
歸納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。
一.出示課件,創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球，它與恒星太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。（板書(shū)課題）。
要研究一個(gè)事物，首先要提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，想知道什么呢？
�。▽W(xué)生提問(wèn)。估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問(wèn)題。）教師鼓勵(lì)學(xué)生，給問(wèn)題分類。
你們提的問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽(yáng)》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�，去發(fā)現(xiàn)，去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、欣賞課文。
2、自學(xué)課文。
3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。）
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。
1、正音：
2、生字：
3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（課件）
4、質(zhì)疑。
�。▽W(xué)生收集的課外資料很多，可以進(jìn)行一次小小的展覽。）
第二課時(shí)：
教學(xué)目的：
1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。
2初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的'興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一課。大家打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本課的分段情況。學(xué)生回答，教師板書(shū)：介紹遠(yuǎn)大熱關(guān)系
二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。
�、派x，找答案。⑵教師板書(shū)：一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)、一百三十萬(wàn)個(gè)地球、六千度（三千倍）
2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個(gè)句子來(lái)學(xué)習(xí)。
3、出示1句：一人填空，大家判斷，對(duì)了齊讀。出示改句，對(duì)比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了？）
板書(shū)說(shuō)明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說(shuō)明方法，使用這種方法會(huì)使說(shuō)明的問(wèn)題準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽(yáng)離我們可真遠(yuǎn)啊”這個(gè)意思。個(gè)人，指名讀，齊讀。
4、從作者介紹太陽(yáng)的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想，看誰(shuí)的新發(fā)現(xiàn)最多。
5、交流思考成果。（見(jiàn)右側(cè)）軟件配合。出示后兩句。
6、小結(jié)：作者以傳說(shuō)引起話題接下來(lái)又用了數(shù)字、比較、比喻、等說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，清楚明了，給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書(shū)思考結(jié)合起來(lái)，一邊讀一邊想，并善于總結(jié)這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣，大家要發(fā)揚(yáng)。
7、朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段
太陽(yáng)與人類的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽(yáng)和人類哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫(huà)，可以批書(shū)。做得好的到黑板來(lái)寫。
2、討論，找快的到黑板板書(shū)。（1——2人）
3、研究板書(shū)是否合理。補(bǔ)充，歸并、精練，理順。
4、研究太陽(yáng)究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢？對(duì)照板書(shū)講一講。（生存需要、生活條件、直接關(guān)系）（準(zhǔn)：質(zhì)疑
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽(yáng)關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個(gè)？哪位同學(xué)愿意給大家講解。
6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過(guò)交流知道人類生活的各個(gè)方面與太陽(yáng)的關(guān)系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時(shí)：
教學(xué)目的：
1、朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
7、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無(wú)疑問(wèn)。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦
小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴(yán)謹(jǐn)�。�
五、總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰(shuí)還有什么不懂的問(wèn)題？（準(zhǔn)）質(zhì)疑，解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽(yáng)的最基本的知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。
人類對(duì)宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來(lái)實(shí)現(xiàn)的。后來(lái)有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過(guò)他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽(yáng)系，九大行星正圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。地球。太陽(yáng)。太陽(yáng)上的黑子。太陽(yáng)能是一種可供利用的新型能源，可以用來(lái)一……總之，太陽(yáng)有著無(wú)窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。
誰(shuí)還有要跟大家介紹的知識(shí)？
如果你是一位科學(xué)家，你想把這些知識(shí)介紹給孩子們嗎？其他同學(xué)對(duì)修改這篇課文有什么意見(jiàn)？憧憬。
六、關(guān)于地球，關(guān)于太陽(yáng)，關(guān)于宇宙，有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?/p>
我國(guó)古時(shí)候有后羿射日的傳說(shuō)，這個(gè)傳說(shuō)表現(xiàn)了人類征服自然的堅(jiān)強(qiáng)決心和造福人類的崇高思想。
希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類的新時(shí)期的后羿！
七、作業(yè)
把你了解到的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可以是課文和課外的或是自己對(duì)未來(lái)的大膽想法編一期小報(bào)，或?qū)懸黄苹梦恼�，或�?huà)一幅畫(huà)，或制作一件模型。我們一起開(kāi)個(gè)學(xué)科學(xué)交流會(huì)。
板書(shū)：
10太陽(yáng)
遠(yuǎn)一億五千萬(wàn)公里
大一百三十萬(wàn)個(gè)地球（數(shù)字、比較）
熱六千度（三千倍）
植物動(dòng)物礦物
關(guān)系云雨雪風(fēng)沒(méi)有……就沒(méi)有
預(yù)防治療疾病
全文用數(shù)字的方法運(yùn)用較多，可以讓學(xué)生仿寫一個(gè)片斷。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚(yú)，并懂得其中的原因。
教學(xué)建議
教材分析
《三只白鶴》是一則寓言故事，講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚(yú)埋在地里，留著明天吃。它們各自記住埋魚(yú)地方的標(biāo)志，第二天三只白鶴分別向各自記住的標(biāo)志飛去找魚(yú)，結(jié)果只有一只白鶴找到了魚(yú)。這個(gè)故事告訴我們遇事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，才能把事情做好，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一幅放大的活動(dòng)掛圖：背景有“土堆、草叢、柳樹(shù)、小河、藍(lán)天”，另用紙分別畫(huà)出“三只白鶴、太陽(yáng)、白云”并剪下準(zhǔn)備貼圖。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)
注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個(gè)字。
本課的“飽、記”都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記�！拔�、埋、第、旁”可運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁、熟字來(lái)識(shí)記。注意區(qū)別同音字“弟—第”。
2、寫字教學(xué)
“飽、記”左窄右寬，“飽”要寫緊湊，“記”最后一筆不出頭。
“第”注意“”約占田字格的四分之一，下面的“第”要寫得扁寬些，第九畫(huà)是豎折折鉤()。
“旁”中間的“冖”要寫得略寬，“方”的一橫在橫中線上。
(三)詞句教學(xué)
本課詞句意思淺白易懂，不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解，“升起、朝”都可通過(guò)貼圖演示來(lái)幫助理解。
“第二天，太陽(yáng)剛剛升起……第一只白鶴朝太陽(yáng)飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹(shù)旁邊”。這幾句話是講第二天早晨，三只白鶴分頭按自己埋魚(yú)時(shí)所記的標(biāo)志去找魚(yú)。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽(yáng)剛剛升起”和埋魚(yú)時(shí)的“一天中午”聯(lián)系起來(lái)思考，弄明白太陽(yáng)和白云都在移動(dòng)，離開(kāi)了埋魚(yú)時(shí)看到的位置；而柳樹(shù)沒(méi)有移動(dòng)，還在當(dāng)時(shí)埋魚(yú)的位置，所以只有第三只白鶴能找到魚(yú)。
(四)朗讀指導(dǎo)
本文長(zhǎng)句子較多，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，有些雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚(yú)呢?”可通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人朗讀，善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，并能在評(píng)議別人的基礎(chǔ)上，自己讀得更有進(jìn)步。
(五)練習(xí)提示
第三題，“比一比，再組成詞語(yǔ)”，是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)。可先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語(yǔ)，只要組得對(duì)，就應(yīng)鼓勵(lì)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
讓學(xué)生扮演白鶴，創(chuàng)造性地自編自演故事。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋
剩下：指沒(méi)吃完。
看了看：是認(rèn)真觀察的意思。
剛剛：才，不久。
朝：向、往的意思。
記�。喊延∠蟊３衷谀X子里。
升起：指太陽(yáng)由低往高處移動(dòng)。
抬頭：把頭仰起來(lái)。
近義司與反義詞
近義詞：升起——上升 剛剛——?jiǎng)偛?朝——向
反義詞：升起——下降 抬頭——低頭 記住——忘記
剖析段篇章
課文結(jié)構(gòu)
全文共有四個(gè)自然段。
第一段：講三只白鶴把吃剩的大魚(yú)埋在地里留著明天吃。
第二段：講三只白鶴以太陽(yáng)、白云、柳樹(shù)為標(biāo)志，各自記住埋魚(yú)的位置。
第三段：講三只白鶴各自按自己所記住的標(biāo)志去找魚(yú)。
第四段：提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考。
中心思想
這篇寓言故事通過(guò)三只白鶴埋魚(yú)、找魚(yú)的有趣情節(jié)，說(shuō)明了做事要?jiǎng)幽X筋，要注意事物之間的聯(lián)系，只有這樣，才能把事情做好。
句意推敲
第一只白鶴朝太陽(yáng)飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹(shù)旁邊。
這三句話告訴我們?nèi)话Q都是按自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的地方也就不同。
課文題解
這是一則寓言故事，講的是三只白鶴埋魚(yú)、找魚(yú)的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。
《三只白鶴》理解課文內(nèi)容
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚(yú)埋在地里，留著明天吃。第二自然段是講三只白鶴分別記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下、白云下面和大柳樹(shù)旁邊。第三自然段講第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起，三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚(yú)的地方。第四自然段提出了一個(gè)問(wèn)題：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢？這也正是學(xué)生思考的問(wèn)題。
這篇課文篇幅短小，內(nèi)容比較好懂。學(xué)生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)。因?yàn)樘?yáng)有升有落，太陽(yáng)的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚(yú)、第二只白鶴記住把大魚(yú)埋在白云下面，天上的白云飄來(lái)飄去，第二只白鶴不會(huì)找到埋在地里的大魚(yú)。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚(yú)，因?yàn)榇罅鴺?shù)的位置是固定的。
學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生應(yīng)該懂得，做事情要?jiǎng)幽X筋，注意事物的變化，只有這樣才能把事情辦好，達(dá)到預(yù)期的目的。
《三只白鶴》識(shí)字教學(xué)
本課8個(gè)生字中，尤其要讀準(zhǔn)“飽b3o”、“記j@”和“升sh5ng”的字音。
在識(shí)記字形方面教師要引導(dǎo)學(xué)生用巧妙的識(shí)記方法記憶生字的字形。（1）“飽、抬、記”是形聲字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，“飽”字“包”是聲旁，“食字旁”是形旁�！坝洝弊帧凹骸笔锹暸�，“言字旁”是形旁�！疤А弊帧芭_(tái)”是聲旁，“提手”是形旁。（2）用猜字謎或順口溜幫助記憶，“第”：竹字在頂端，“弓”字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭�！吧保憾病！疤А保号_(tái)字加個(gè)手，離地也能走�！奥瘛保和晾锊貣|西就是埋。（3）用熟字去偏旁的方法記：在《王冕學(xué)畫(huà)》中學(xué)生認(rèn)識(shí)了“傍”字，“傍”字去掉單人旁就是“旁”字�！拔纭保河谩芭！眮�(lái)記，也可以用學(xué)過(guò)的“許”字幫助記，去掉“言字旁”就是“午”字。（4）用熟字換偏旁的方法記：“埋”：可以用“理”字記憶，把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。在識(shí)記字形時(shí)尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的識(shí)記方法記憶字形。
《三只白鶴》寫字教學(xué)
在書(shū)寫生字前首先要觀察漢字的`結(jié)構(gòu)，在這8個(gè)生字中，其中“飽、埋、抬、記”4個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)要注意左窄右寬�！暗凇焙汀芭浴笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字�！拔纭焙汀吧笔仟�(dú)體字。觀察了漢字的結(jié)構(gòu)，接著要著重觀察漢字的重點(diǎn)筆畫(huà)的位置�！帮枴弊值牡谝还P“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點(diǎn)，撇尖寫在中心點(diǎn)上邊。“橫折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師特點(diǎn)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面的“橫折”、“橫”“豎彎鉤”的書(shū)寫位置，“橫折”起筆在中心點(diǎn)附近寫，折到“鉤”的旁邊，“豎彎鉤”的起筆在豎中線上�！暗凇弊值墓P畫(huà)多，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，“竹字頭”寫在上半格中間位置，下面的“弓”字寫得扁些，第八筆“橫”寫在橫中線上，第九筆“豎折折鉤”的豎不要寫長(zhǎng)，寫短些，“折”稍長(zhǎng)一點(diǎn)。第十筆“豎”寫在豎中線上�！坝洝弊钟疫叺摹凹骸弊郑⒁獾诙P“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭�！芭浴弊謺�(shū)寫時(shí)提醒學(xué)生上邊不是“立”字，中間的“禿寶蓋”寫寬一點(diǎn)。下面是個(gè)“方”字，不是“力”字。注意“橫”要寫在橫中線上，“橫折鉤”壓在豎中線上�！吧弊值牡谝还P是“撇”，第二筆“橫”稍長(zhǎng)，寫在橫中線上邊一點(diǎn)，最后一筆“豎”起筆高，比左邊的“撇”稍長(zhǎng)些�！拔纭保河谩芭！眮�(lái)記，教師要注意強(qiáng)調(diào)最后一筆“豎”不要出頭。“埋”：“土”字最后一筆是“提”，不要寫成橫。右邊書(shū)寫時(shí)先寫“日”字，再寫下面的“土”字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)交流資料信息，初步了解《西游記》在中國(guó)文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣及了解神話小說(shuō)。
2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。
3、用朗讀、討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、小說(shuō)為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對(duì)后文全書(shū)的作用。 寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：模仿第2、3段句式，用幾句話描寫一育課上同學(xué)們玩樂(lè)的情景。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
查找《西游記》和吳承恩的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、看單元標(biāo)題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺(jué)得它“名”在哪里? 《西游記》的`出現(xiàn)開(kāi)辟了神魔章回小說(shuō)的新門類，它標(biāo)志著孤獨(dú)長(zhǎng)篇小說(shuō)浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)也堪稱浪漫主義的杰作。
2、請(qǐng)同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說(shuō)明介紹)
★《西游記》故事淵源：唐僧
★成書(shū)大致歷程與作者
★主旨及意義
二、沉浸文本，整體感知
1、觀看電影，孫悟空誕生的片段。看看與課文有哪些不同，想想自己小時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的感受。孫悟空是怎樣一只猴子?思考：為什么《西游記》要從孫悟空出世開(kāi)始講起?
2、初讀課文前半部分。
3、比較：通過(guò)看影片和讀原著有何不同的感受?
三、體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句，理解課文
1、圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語(yǔ)句。
2、(小組討論)讀、說(shuō)給同桌聽(tīng)，概括其特點(diǎn)與大家交流。
四、反思文本，挖掘內(nèi)涵
1、小說(shuō)為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、既然除猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將第二、第三段減縮為“那石猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，與眾猴一樣寒來(lái)暑往，游樂(lè)嬉戲，非�？鞓�(lè)”?
五、總結(jié)
六、作業(yè)(1、2二選一做，3、4為必做)
1、查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個(gè)詞語(yǔ)連成一段話。 迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設(shè) 拖男挈女 感之既久 采花覓果 洗濯
2、模仿第2、3段句式，用幾句話描寫一育課上同學(xué)們玩樂(lè)的情景。(100字)
3、在通讀《西游記》的基礎(chǔ)上制作5~10張讀書(shū)卡片。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。
教學(xué)對(duì)象分析：
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書(shū)，很多都是趣味性比較大的書(shū)。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)特色：
從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)腲對(duì)`話。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的'寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來(lái)上課，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛(ài)動(dòng)腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛(ài)動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)�？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人。簡(jiǎn)介“西門豹”板書(shū)課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？
2、指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)生字
1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開(kāi)火車讀
4、理解部分詞語(yǔ)
1）再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2）小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）
3）匯報(bào)
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來(lái)到鄴這個(gè)地方看到了什么？
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、指名回答：板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀少
3、理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少
4、西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來(lái)了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣?lái)問(wèn)話，下面就請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯?wèn)四答，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫(huà)出有關(guān)的句子）
1）座位合作學(xué)習(xí)
2）指名回答板書(shū)：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
3）聽(tīng)了老大爺?shù)幕卮�，我們用四個(gè)字來(lái)概括這些原因是什么？
指名說(shuō)：天災(zāi)、人禍
4）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的^對(duì)`話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說(shuō)話練習(xí)
師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（指名發(fā)表意見(jiàn)）
五、總結(jié)：
而西門豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：西門豹
巫婆、官紳（人禍）
田地荒蕪給河伯娶媳婦
人煙稀少，年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）
第二課時(shí)
一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1）師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書(shū)：說(shuō)、做
2）師：找到了西門豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？（指名說(shuō)）
2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀）從讀中體會(huì)西門豹的語(yǔ)氣。
�。ㄆ渌木渥右灿貌煌男问阶寣W(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)）
4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書(shū)上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。（指名說(shuō)）
5）師小結(jié)：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法�？磥�(lái)西門豹的做法的確巧妙呀�。ò鍟�(shū)：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問(wèn)難，你還有什么問(wèn)題？（指名質(zhì)疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析：《練習(xí)6》安排了五個(gè)項(xiàng)目，重點(diǎn)是語(yǔ)文與生活（內(nèi)容是有趣的倒順詞）和口語(yǔ)交際（內(nèi)容是說(shuō)出自己喜歡的一句名言）兩部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)倒順詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí)，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
3.寫好鋼筆字，注意整體布局。
4.練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的思想。
5.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀感受詩(shī)歌的磅礴力量。
2. 練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí)，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
2. 培養(yǎng)學(xué)生有條理說(shuō)話的能力和交際能力，并從名言中受到教育。
第一課時(shí)（靈活可以兩課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)倒順詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí)，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
3.寫好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀感受詩(shī)歌的磅礴力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識(shí)，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.相聲《有趣的倒順詞》錄音。2.準(zhǔn)備好寫字工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題。（語(yǔ)文與生活）
1.教學(xué)第一部分。
�。�1）教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們使用的語(yǔ)言很有趣，有的詞倒個(gè)個(gè)兒，就變成了另外一個(gè)新詞。我們來(lái)聽(tīng)一段相聲
（2）教師播放《有趣的倒順詞》，學(xué)生對(duì)照題中的文字來(lái)聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生練讀這段相聲，重點(diǎn)注意加點(diǎn)的詞。
�。�4）學(xué)生說(shuō)出每組加點(diǎn)詞的區(qū)別。/article/（詞義和用法）
�。�5）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。
2.教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生認(rèn)真讀題目中的每一對(duì)倒順詞。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。
�。�3）師生小結(jié)。（有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒(méi)有大的區(qū)別。）
3.教學(xué)第三部分。
�。�1）學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊思考生活中還有哪些這樣的倒順詞。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自想到的倒順詞。學(xué)生把自己想到的'倒順詞補(bǔ)充到相聲中去。
�。�3）拓展。（要求學(xué)生在生活中多留意這樣的詞。）
二、教學(xué)第二題。（誦讀與欣賞）
1.誦讀〈〈大風(fēng)歌〉〉。
（1）學(xué)生自由地讀詩(shī)，對(duì)于像兮等不認(rèn)識(shí)的字可或問(wèn)老師、同學(xué)。
�。�2）教師范讀。學(xué)生對(duì)照題中的注釋大致理解詩(shī)意。
�。�3）先集體練讀，同桌練背，再指名背誦，集體背誦。
2.欣賞。
�。�1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出詩(shī)中表現(xiàn)出劉邦的英雄氣概，有著磅礴的氣勢(shì)這個(gè)結(jié)論。
�。�2）根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論自己讀后的感覺(jué)。
�。�3）拓展。歷史上有許多這樣的詩(shī)篇，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)欣賞。
三、教學(xué)第三題。（寫好鋼筆字）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)6,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)練習(xí)6教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
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