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五年級(jí)語(yǔ)文教案:刷子李5篇
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文教案:刷子李,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)語(yǔ)文教案:刷子李1
【教學(xué)目標(biāo)】
、倭私馑⒆永钪妫惺芩⒆永顐(gè)性魅力。
、诎盐毡疚牡闹饕楣(jié),感受鮮明的語(yǔ)言特色。
、鄢醪脚囵B(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文鮮明的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、認(rèn)識(shí)作者,導(dǎo)入課文。
大千世界,無(wú)奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章《口技》吧?想必你們也和我一樣,對(duì)那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧?想不想再認(rèn)識(shí)一位奇人呢?讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。
二、聽課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一遍課文錄音,認(rèn)識(shí)一下這位奇人。
1、聽課文錄音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字:擅長(zhǎng)吃葷綽號(hào)難堪褒貶發(fā)蔫
3、回答下面問題,理清故事情節(jié)。
()碼頭有個(gè)手藝高超的()師傅,人稱()。一年的一天,他收了個(gè)徒弟(),徒弟()次跟師傅去干活,便由對(duì)師傅的()變成佩服得()。
三、細(xì)讀課文,把握刷子李形象特征。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題:
1、刷子李被稱為奇人,他究竟有哪些與眾不同的地方?
2、請(qǐng)用第二人稱的'方式說一句評(píng)價(jià)刷子李的話。
四、品味語(yǔ)言。
請(qǐng)選出自己最喜歡的一句話來讀一讀,并說說喜歡的理由。仿照句式:我喜歡_______因?yàn)開_________
五、體驗(yàn)與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后,你得到了什么啟示?
六、拓展練習(xí)。
請(qǐng)用你那生花妙筆,為你身邊有一技之長(zhǎng)的人寫一段話,并介紹給同學(xué)。要求:
、僮プ∪宋飫(dòng)作、神態(tài)等方面的特征,寫出他們的奇處、絕處。
②語(yǔ)言形象、生動(dòng)。
、鄄怀^二百字。
七、教師結(jié)語(yǔ)。
刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇,那幽默傳神的語(yǔ)言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓人回味無(wú)窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。
值得深思的是,我們?cè)撊绾伪Wo(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生充滿睿智的文章中,想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!
五年級(jí)語(yǔ)文教案:刷子李2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)探究
1.談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是──《刷子李》。[板書課題]
2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
參考資料:馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津,對(duì)這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說,如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等,都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物!比纾骸八⒆永睢、“泥人張”等。
[板書:俗世奇人]
二、合作交流
1.檢查預(yù)習(xí),初識(shí)“刷子李”。
提問:通過預(yù)習(xí),你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?
(根據(jù)學(xué)生的自由回答,小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。)
2.引導(dǎo)學(xué)生提問:要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)
三、品讀體驗(yàn)
1、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫要點(diǎn),補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方?
、谱骷荫T驥才是怎樣寫出他技藝高超的?
⑶找出精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。
2、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,勾畫圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)心得。
、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:
“他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)!
“只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢!
“干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁!
“可刷子李一舉刷子……白得清爽!
“啪啪聲里……雪白的屏障!
“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。”
、谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的?
引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法:
一波三折的敘事,引人入勝──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底:那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫,塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。
采用對(duì)比手法,烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的`態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
4、積累精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果
(1).談話:本文語(yǔ)言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無(wú)論是人物語(yǔ)言,還是敘述語(yǔ)言,都情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。現(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。
(2).交流精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
(3).摘抄精彩語(yǔ)句,嘗試點(diǎn)評(píng)。
四、鞏固延伸
1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì):
小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
板書設(shè)計(jì):
衣著
奇規(guī)矩技藝高超
動(dòng)作
效果
教學(xué)反思:
我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂”,即目標(biāo)求簡(jiǎn)明,過程求簡(jiǎn)要,引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。在這一思想指導(dǎo)下,我把本課教學(xué)定為兩大板塊:聚焦文本內(nèi)容,從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”;聚焦表達(dá)形式,在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。本設(shè)計(jì),始終考慮學(xué)生的需要,立足于學(xué)生的發(fā)展,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍,重點(diǎn)突出,條理清晰,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
五年級(jí)語(yǔ)文教案:刷子李3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
。病⒛茏プ≈攸c(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
。、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫精彩的句子。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法,摘錄描寫精彩的句子。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、扣題導(dǎo)入
。、出示課題:
刷子李
。、在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng),那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?
。、可我們今天學(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。
。、“刷子李”他的.技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。
。、師巡視指導(dǎo)。
。、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:
蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無(wú)縫(fèng)。
。场⒃僮x課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。
三、小組討論,深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:
黑衣服的描寫
。、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
。、學(xué)生交流列舉。
。ㄋ奶帲
3、教師小結(jié):
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
。础⒊鍪荆
最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。
。、從這句話你體會(huì)到了什么?
。妓嚫叱
。、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?
。、讀一讀,讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。
。、小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
。保、小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。
11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
五年級(jí)語(yǔ)文教案:刷子李4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字,會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字,會(huì)寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語(yǔ)句,體會(huì)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)過程
-第一課時(shí)-
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.音樂導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣……”
2.在我們的印象中,粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人,那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所了解到的又有何不同?今天,我們一起來了解這位俗世奇人——刷子李。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”,并在黑板上示范。
(“袱”是左右結(jié)構(gòu),是“衤”,不要寫成“礻”!梆W”右下是“臼”,中間兩橫不相連,“傻”右上是“囟”,不要寫成“白”。)
4.作者作品介紹。
馮驥才,1942年生于天津,祖籍浙江寧波,是當(dāng)代著名作家和民間文藝家,傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng),全國(guó)優(yōu)秀散文(集)獎(jiǎng)。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開掘生活底蘊(yùn),咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的一部短篇小說集。全書由18個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成,各篇文字極精短,半文半白,作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩,取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事,多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡,素材均收集于長(zhǎng)期流傳于天津的民間傳說。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說一說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩,刷漿時(shí),只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的'人。在刷漿時(shí),不僅能圓滿完成工作,還能細(xì)心觀察,注意到徒弟的心思變化。
2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話回答。
刷子李的絕活是刷墻!八{時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”
3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句,用“( )”勾畫,分組進(jìn)行討論。
(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。
(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。
(3)師點(diǎn)評(píng)。
(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示,讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來體現(xiàn)刷子李的絕活的。
點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。
刷墻的衣服:
、偎{時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
、诠灰簧砗谝潞谘,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
、鬯嬗X得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
刷墻的動(dòng)作:
只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。
刷墻的規(guī)矩:
、僦灰砩嫌邪c(diǎn),白刷不要錢;
②一天只刷一間屋子;
、勖克⑼暌幻鎵,必得在凳子上坐一會(huì)兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。
刷完墻的效果:
、偎⒆觿澾^屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
②啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(5)拓展。如果是你,你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩,重質(zhì),不求速度,慢慢地刷;還是會(huì)選擇跟其他粉刷匠一樣,重量,求速度呢?
(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答,兩者都正確,加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量,在當(dāng)今社會(huì)時(shí)間也很重要。)
四、課堂小結(jié)。
初讀課文后,你感受到了什么?(刷子李技藝的高超)
-第二課時(shí)-
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來,我們將一起來學(xué)習(xí)探討。
思考問題:本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同?
二、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.語(yǔ)段賞析:畫出第5自然段中描寫刷子李的語(yǔ)句,小組交流匯報(bào)。
只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
這段話寫得非常生動(dòng)。第一句寫師傅刷墻的動(dòng)作;第二句寫師傅刷墻的效果。為了說明效果好,作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事,而對(duì)于刷子李來說卻是一件(快樂、輕松、簡(jiǎn)單)的事。可見刷子李(干一行、愛一行、專一行,技藝高超)。
(1)小組討論得出答案。
(2)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。
師:我們通過完成第5自然段的閱讀,了解到刷子李確實(shí)技藝高超,可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢?
生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。
2.找出描寫曹小三的語(yǔ)句,小組交流匯報(bào)。
(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線),其中描寫曹小三心理活動(dòng)的句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫(可以加上波浪線)。
(2)學(xué)生先獨(dú)自閱讀,再在小組交流,然后小組匯報(bào)。
(3)出示句子,指導(dǎo)朗讀:
、倜恳幻鎵λ⑼,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
、诋(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來,曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
、壅f著,刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提,那白點(diǎn)即刻沒了,再一松手,白點(diǎn)又出現(xiàn),奇了!他湊上臉用神再瞧,那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞!
(“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動(dòng)。)
(4)你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流匯報(bào)。
師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)
3.了解課文的寫作方法。
(1)曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說有出入嗎?
生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩,說明什么?
(自信,藝高人膽大)
(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來的?文中有一句話概括了,能找到嗎?
出示:好好學(xué)本事吧!能將“好好”換個(gè)詞來表示嗎?(認(rèn)真、刻苦、老實(shí)、乖乖等)
(3)描寫曹小三有什么作用?
對(duì)曹小三的描寫是側(cè)面描寫,能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)
4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。
曹小三明白了什么?你又明白了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.刷子李的特點(diǎn):技藝高超。
2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的?(正面描寫:動(dòng)作描寫。側(cè)面描寫:刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)
3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻),還有四個(gè)“然”相對(duì)應(yīng),是哪四個(gè)詞?
(果然→居然→竟然→忽然)用這四個(gè)詞寫一段話。
4.點(diǎn)明應(yīng)重視真才實(shí)干,一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與生活,好好學(xué)本事的道理。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的興趣。對(duì)刷子李的形象抱著好奇的心,如條件允許,還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物,如泥人張等。
2.本課著重講通過正面描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)出刷子李技藝的高超,對(duì)修辭手法的分析較少,教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡(jiǎn)要分析。
五年級(jí)語(yǔ)文教案:刷子李5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音、能耐有假,名氣有詐”等詞語(yǔ)。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這篇小說的情節(jié)說清楚。
3、通過朗讀、默讀,感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
4、通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。
5、激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣,由一篇帶出一本。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
難點(diǎn):通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)過程
課前交流
孩子介紹開州的奇人。劉餅子
、俸(jiǎn)介《俗世奇人》
過渡:劉餅子真牛,這是開州奇人。今天我向大家介紹的是天津奇人。他們的故事就記載在著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說《俗世奇人》里邊。這本書共有18篇作品,每篇都記敘了一個(gè)奇人趣事,內(nèi)容雖互不相關(guān),但讀起來正好是天津本土的集體性格。當(dāng)時(shí),在天津生活的人都流行這樣一句話,出示課件(不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出空前絕后的人物。)這18位奇人可不是普通人,他們都有著令人震驚的高超手藝。
②認(rèn)識(shí)書中人物代表。
師:想認(rèn)識(shí)書中的奇人嗎?這是奇人——泥人張。猜猜這名字怎叫泥人張?其實(shí),這不是奇人的真名,這是為他取的綽號(hào)。天津人常有這樣的稱呼:把人的姓和他們的擅長(zhǎng)的工作或手藝連在一起,把行當(dāng)放在前,姓放在后。比如,泥人張就是一位姓張的捏泥人技術(shù)排第一的手藝人,請(qǐng)觀賞作品。
過渡:今天,我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)另一位奇人——刷子李。這是一篇小說。看到課題,你了解了哪些信息?(學(xué)生圍繞人物、絕技、來歷,貼“知來歷”)
一、檢查預(yù)習(xí)
1、都預(yù)習(xí)課文了吧,生字會(huì)讀嗎?來讀讀看。出示詞語(yǔ)抽生讀詞,師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音,齊讀詞語(yǔ)。
2、快速瀏覽課文,思考:課文主要講了一件什么事?
3、生讀文并思考,抽生匯報(bào)。
師小結(jié):孩子們,剛才概括的主要內(nèi)容在小說中也叫主要情節(jié)。出示(主要情節(jié))(在概括主要內(nèi)容的同時(shí),我們也理清了故事的大致情節(jié)。)板書理情節(jié)
二、感悟人物形象,走進(jìn)刷子李
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段,總體了解刷子李的絕活
師:小說的靈魂是人物,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文的第一自然段,看看作者是怎樣總的介紹刷子李的本事的。
生自由讀第一段,抽生匯報(bào),師順勢(shì)板書(穿一身黑絕沒白點(diǎn)美如升天)
過渡:對(duì)于傳說中的這三大絕活,你們相信嗎?有人相信,有人懷疑很正常,就連他剛收的徒弟,誰(shuí)?生答:曹小三(板書并指導(dǎo)兒化音)他也跟你們一樣半信半疑(板書)。今天,我們就跟著曹小三去印證印證刷子李的三大絕活,感受刷子李的技藝高超,這就是小說中常說的“悟形象”。板書
。ǘ└形蛭谋3—11自然段
1、出示要求:快速瀏覽課文4—6自然段,想想傳說中刷子李的三大絕活在曹小三眼中有沒有得到印證?如果得到印證,就找出相關(guān)的句子劃上橫線。
生邊讀邊劃?rùn)M線,抽生匯報(bào)。
師:傳說中他必穿一身黑,有沒有得到印證?生答相應(yīng)句子,師順勢(shì)板書(!)。絕沒有白點(diǎn)有沒有得到印證?抽生答,師順勢(shì)板書(。5谌蠼^活美如升天有沒有得到印證?第幾自然段得到印證?生答(五段)師:第五自然段是作者濃墨重彩寫的,寫出了刷子李的本領(lǐng)之高超。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段,用橫線勾畫描寫他本領(lǐng)高超的句子,多讀幾遍并做好批注。然后在組內(nèi)交流交流。出示課件
生邊讀邊做批注,組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。
。1)出示句子“可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽!
這個(gè)句子里有很多詞語(yǔ)在夸贊刷子李的技藝高超,誰(shuí)找到了?生答:勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽師:這刷子李刷的那是更勻,更亮,更清爽,這是在做美容呢。出示粉刷匠圖片對(duì)比體會(huì)其技藝高超。
。2)出示句子“只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽!睅焼枺核⒆永钤诟陕铮可穑A(yù)設(shè):打鼓,演奏音樂)演奏音樂,你來試試。抽生讀句子。這個(gè)“啪”字很好聽,再讀一遍,(生讀句子)啪的一響,很清脆,(女生讀句子)“那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽!睅煟核⒆永钤谧鄻,在跳舞,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手一起做悠然擺來,悠然擺去的動(dòng)作。齊讀句子。
。3)最喜歡聽你們啪啪的聲音,出示句子“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”
什么叫“天衣無(wú)縫”?出示刷漿動(dòng)畫師:這是第一道漿,第二道漿最難刷,它講究的是銜接,銜接的天衣無(wú)縫,這是第三道漿,瞧瞧,這刷過去的墻面真好比~~~(平平整整打開一面雪白的屏障)。
。4)出示三句話
刷子李刷墻的技術(shù)太高超了,佩服之情溢于言表。讓我們用朗讀來把刷子李的'技藝高超表現(xiàn)出來,師生合作讀三句話。
引讀:蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰(shuí)能一滴不掉?可刷子李——
引讀:刷子李的刷墻技藝真是高超啊!只見他——
引讀:只聽得刷子李清脆的啪啪聲里——
這三個(gè)句子都是直接寫刷子李刷墻的本領(lǐng)高超,這種描寫屬于什么描寫?板書:正面描寫
2、聚集曹小三,體會(huì)一波三折
師:讀到這里,你覺得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎?他在你心中是一位~~~(魔法師,神仙,音樂家,舞蹈家,美容師)說不盡道不完的贊美之情。板書(。。。
過渡:三大絕活得到了印證,曹小三的相信指數(shù)一路攀升,如果半信半疑用相信指數(shù)為50%的話,那現(xiàn)在他看到一個(gè)白點(diǎn)都沒有,他的相信指數(shù)達(dá)到多少?生答(100%)文中那句話告訴我們的?
出示句子“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)!
他特別關(guān)注了那個(gè)詞語(yǔ)?板書(神圣威嚴(yán))
師:正當(dāng)他對(duì)刷子李佩服的五體投地時(shí),完了完了,出大事了,他發(fā)現(xiàn)師傅的褲子上竟出現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn),曹小三的相信指數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7—11自然段,找出描寫曹小三相信指數(shù)的句子。用百分比表示出來。出示課件
。1)生讀文并勾畫。
。2)匯報(bào)交流。
出示:“完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。”板書(轟然倒去0)
出示:刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣,笑道:“好好學(xué)本事吧!”板書(發(fā)怔發(fā)傻100%)
三、小結(jié)寫法,拓展延伸
總結(jié):這篇小說真有意思,既寫了刷子李的三大絕活,又寫了曹小三豐富的心理活動(dòng),(生邊述說心理活動(dòng)師邊完成一波三折圖),師:為了證實(shí)師傅刷子李的能耐和名氣,曹小三可謂是一波三折,跌宕起伏。生接:他早先聽說師傅的絕活,可他半信半疑;后來,曹小三搜遍了整面墻,居然一個(gè)粉點(diǎn)都沒有,他又覺得師傅的黑衣是那么的神圣威嚴(yán);曹小三給師傅點(diǎn)煙時(shí),竟然,發(fā)現(xiàn)了白點(diǎn),出乎意料又開始害怕、著急,怎么可能會(huì)有白點(diǎn)呢?師傅的如山的形象轟然倒去。最后,當(dāng)他湊臉用神瞧時(shí),原來不是白點(diǎn),真相大白,真是奇了,曹小三開變得發(fā)怔發(fā)傻。師:作者把曹小三的心理活動(dòng)寫的一波三折,突出了刷子李的技藝高超,這種描寫屬于什么描寫?板書(側(cè)面描寫)作者通過正、側(cè)面描寫,使刷子李的形象更加鮮明,豐滿,使得整個(gè)故事情節(jié)一波三折,引人入勝。這種寫法我們要好好向作家學(xué)習(xí),運(yùn)用到自己的作文中去。孩子們,以后讀類似的小說,我們就可以從知來歷、理情節(jié)和悟形象三方面去讀。
四、推薦《俗世奇人》
另外,在俗世奇人這本書里還有很多像刷子李一樣的奇人,還有很多像這樣一波三折的故事,你們可以從這個(gè)網(wǎng)址上,找來看看。孩子們,老師不光想推薦你們看《俗世奇人》這本小說,還希望你們長(zhǎng)大后也有孩子通過勤學(xué)苦練變成想刷子李一樣的奇人。因?yàn)槌鍪尽耙患甲弑樘煜隆?/p>
五、完成小練筆:為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片。
師:懷著我們心中的贊嘆,讓我們來為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片。出示制作建議:
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