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大班美術(shù)在海洋球池里教案
作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的大班美術(shù)在海洋球池里教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班美術(shù)在海洋球池里教案1
活動目標:
大膽表現(xiàn)人物頭部、軀干與四肢傾斜的動態(tài)。
嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準備:
油畫棒,各色水粉色。
活動過程:
1、欣賞與討論
(1)、為什么小朋友都愛玩海洋球?
(2)、在海洋球池里走和跳和平時有什么不一樣?
(3)、觀察
教師范例:哪些小朋友在活動?哪些小朋友沒有活動?將作品上的人物編號,引導(dǎo)幼兒從人物頭部、軀干、四肢是否傾斜區(qū)分辨。
2、操作與思考
請幼兒嘗試用傾斜的方法畫各種不同方向的頭發(fā),教師變化成不同的`發(fā)型、五官。
3、創(chuàng)作要求:
畫一畫我們來玩海洋球,看誰玩得最開心。
4、幼兒作畫,教師指導(dǎo)要點
(1)、想象玩海洋球的情景
(2)、用發(fā)型、五官和服裝表現(xiàn)不同人物特征。
(3)、鼓勵表現(xiàn)簡單的重疊,海洋球的重疊。
5、引導(dǎo)評價
6、小朋友是不是都在玩海洋球?(從動態(tài)上分辨誰在玩,誰在看。)
活動反思:
從欣賞繪畫作品入手,使幼兒在一定感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上誘發(fā)想象、循序漸進、大膽構(gòu)思,從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在活動中教師輕松導(dǎo)入,使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。
大班美術(shù)在海洋球池里教案2
活動目標:
1、大膽表現(xiàn)人物頭部、軀干與四肢傾斜的動態(tài)。
2、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。
3、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
4、感受繪畫的趣味性,體會創(chuàng)作的快樂。
活動準備:
油畫棒,各色水粉色。
活動過程:
1、欣賞與討論
。1)為什么小朋友都愛玩海洋球?
(2)在海洋球池里走和跳和平時有什么不一樣?
(3)觀察教師范例:哪些小朋友在活動?哪些小朋友沒有活動?將作品上的`人物編號,引導(dǎo)幼兒從人物頭部、軀干、四肢是否傾斜區(qū)分辨。
2、操作與思考
請幼兒嘗試用傾斜的方法畫各種不同方向的頭發(fā),教師變化成不同的發(fā)型、五官。
3、創(chuàng)作要求:
畫一畫我們來玩海洋球,看誰玩得最開心。
4、幼兒作畫,教師指導(dǎo)要點
。1)想象玩海洋球的情景
。2)用發(fā)型、五官和服裝表現(xiàn)不同人物特征。
。3)鼓勵表現(xiàn)簡單的重疊,海洋球的重疊。
5、引導(dǎo)評價
6、小朋友是不是都在玩海洋球?(從動態(tài)上分辨誰在玩,誰在看。)
活動反思:
本學期我園進行了“同題異課”的活動,就是幾個人上同一個題目。這次我們中班根據(jù)我園的科研課題選擇了一節(jié)健康課《好玩的海洋球》。我是第一個上的,這對我來說也是一種嘗試和考驗。課結(jié)束后,問題也出來了,開始部分很呆板,方式不靈活,讓幼兒固定在位置上玩海洋球,這種方法不可取。應(yīng)讓幼兒自由站,自由玩;比賽時,沒有限定時間,這讓幼兒沒有競爭意識,沒有達到預(yù)期的效果;我在語言上,沒有注意語言上的精煉,出現(xiàn)了口誤。在今后的教科研活動中,我會注意各個環(huán)節(jié),把每一節(jié)課上得更完善、更到位。
小百科:海洋(SEA),地理名詞,是地球上最廣闊的水體的總稱。地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱為海洋,海洋的中心部分稱作洋,邊緣部分稱作海,彼此溝通組成統(tǒng)一的水體。
大班美術(shù)在海洋球池里教案3
活動目標:
1.喜歡參加美術(shù)活動,感受繪畫的樂趣。
2.知道鯊魚、章魚、五彩魚的結(jié)構(gòu)特點,并用繪畫表現(xiàn)出來。
3.初步學習組織畫面。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準備:
用藍色的水彩,油畫棒,海底圖CD等。
活動過程:
1.導(dǎo)入活動,引起興趣。
教師:"小朋友,你們?nèi)ミ^海底世界嗎?上個星期老師也去了海底世界,看到海洋里的魚漂亮極了,我把它們的照片拍了下來,你們想看嗎?"
2.播放世界的CD,欣賞。
教師介紹魚的形狀、顏色及海洋里的景色。
3.展示圖畫《海洋里的魚》,教師講解示范。
教師:"這是一張老師畫的海洋里的魚,上面有哪些魚?(鯊魚、章魚、五彩魚、飛魚等)它們長的什么樣?(分析魚的結(jié)構(gòu))今天我們來學畫一張海底世界的圖吧。
、脔忯~。先畫一個長長的橢圓,后面不封口,再畫魚鰭、魚尾,最后畫鯊魚的眼睛、嘴巴、鰓裂。
、谡卖~。先畫一個不封口的圓,在圓上畫章魚的眼睛、嘴巴,最后畫章魚的觸手,是長長的橢圓,彎彎曲曲的,可以多畫幾個。
③五彩魚。先畫一個不封口的橢圓,畫出魚頭,再畫魚的眼睛,開口處畫魚的嘴巴,然后畫魚鰭,有背鰭、胸鰭、腹鰭,最后給五彩魚畫上美麗的花紋,可以是長條、三角,也可以是圓圈。
4、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
教師:"小朋友的可以用油畫棒來畫海底里的`各種魚,然后用藍色的水彩涂在上代表一塊小小的海洋。畫的魚可以有大有小,有的游向 左邊,有的游向右邊,有的在上,有的在下,魚的顏色可以涂得鮮艷些,海底還可以畫些什么呢?想想你在電視或書上看的海底世界,讓我們的海底世界更熱鬧!
(1)教師適當指導(dǎo)能力差的幼兒畫鯊魚、章魚,
(2)提醒幼兒安排好畫面;鼓勵幼兒均勻涂色。
(3)提醒幼兒耐心的涂海水
(4)海底還可以畫些水草、珊瑚、貝殼,這樣畫面就豐富了。"
5.總結(jié)評價,結(jié)束活動。
將幼兒作品拼在一起,形成一幅大的"海底世界",引導(dǎo)幼兒欣賞,并說說哪些魚畫得好,為什么。
活動反思:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,均對幼兒園美術(shù)教育做了全面具體的闡述,既要求幼兒園通過各種手段,萌發(fā)幼兒對美的感受、美的體驗,豐富幼兒對美的想象、美的創(chuàng)造,引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
大班美術(shù)在海洋球池里教案4
活動目標:
1、發(fā)展幼兒動手能力,會用各種方法制作魚。
2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造能力。
3、增強對魚外形特征的認識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備:
水彩筆、油畫棒、圖畫紙、電光紙、皺紋紙、剪刀、膠棒、紙杯、紙盤、課前組織幼兒參觀海洋觀、透明膠條
活動過程:
一、以謎語形式引出活動主題。
師:“不是船兒水中游,搖搖尾巴點點頭,深海淺水都能去,味道鮮美營養(yǎng)多”
幼:魚
二、能說出部分魚的名稱,并了解魚的外形特征(教師出示相應(yīng)圖片)
師:前幾天,我們一起參觀了海洋館,在那里我們看到了許多魚,誰
還記得它們的名字。
幼:燕魚、鯊魚、氣鼓魚、章魚、射水魚?.....
師:它們長得什么樣?
幼:有的像條帶子,有的像個梭子,有的身上長滿刺,有的能變顏色,
有的魚會飛?.”..(教師引導(dǎo))
三、激發(fā)幼兒制作的愿望
1、師:小朋友都特別喜歡去海洋館看魚,今天,老師想請小朋友一起動手來制作你喜歡的魚,放在咱們班的“海洋館”中。(出示以海洋館為背景的泡沫板)
2、引導(dǎo)幼兒討論:用什么方法制作魚。
幼:剪、折、畫、撕、盤紙、用藥盒、盤子等制作魚的方法。
四、幼兒制作各種各樣的魚。
1、教師分別介紹材料,幼兒自主選擇活動形式。
2、教師分組指導(dǎo):
A、剪紙組:重點指導(dǎo)幼兒運用對稱的方法剪魚,在此基礎(chǔ)上鼓勵幼兒大膽鏤空,剪出不同形態(tài)及花紋魚。
B、繪畫組:重點能畫出魚的外形特征,并大膽運用顏色較均勻涂出美麗的花紋。
C、撕紙組:教師根據(jù)幼兒能力提供不同材料,一種沿線撕,一種脫線撕。
D、手工制作組:根據(jù)紙杯及紙盤的形狀粘貼上魚眼睛、魚腮、魚鰭等,鼓勵幼兒大膽裝飾。
五、美麗的海底世界
1、師生共同布置“海底世界”幼兒將自己的`作品隨意粘貼在展板上。
2、請幼兒簡單介紹自己的作品,用什么方法制作的,叫什么魚。(為魚起名字)
3、請幼兒共同給我們的海洋館起名字。(最后結(jié)果為“美麗的海洋世界”)
4、音樂游戲:“快樂魚兒游游游”。
聽音樂,模仿魚兒在水中自由自在暢游和相互嬉戲的情景。
活動反思:
首先教師結(jié)合班內(nèi)環(huán)境主題――魚來開展這次教育活動,幼兒以對魚的結(jié)構(gòu)、形態(tài)及特征有了一定的了解,在參觀“海洋館”之后,幼兒對魚有了更深的認識,在此基礎(chǔ)上讓幼兒用各種方法來制作魚,(剪紙、撕紙幼兒已有一定基礎(chǔ))。其次,制作的方法、形式也是由幼兒自己想出來的, 自由選擇的,因此增強了幼兒學習的興趣。還有活動內(nèi)容及材料的提供,適合不同能力的幼兒,符合了《綱要》中面向全體,注重個體差異。最后,活動結(jié)束時的安排能夠讓每名幼兒有表現(xiàn)的機會,增強了幼兒的自信心,且動靜結(jié)合。另外在活動的指導(dǎo)中應(yīng)有3名教師,避免幼兒分組后盲目的進行操作。
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