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《 生物入侵者》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《 生物入侵者》教案，希望對大家有所幫助。
《 生物入侵者》教案1
教學(xué)目標(biāo)
●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內(nèi)容
●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用
●教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。
●教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
●教學(xué)方法：
1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導(dǎo)。
2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
●教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學(xué)生說出看到后會想到哪些詞語？（學(xué)生可以小組競爭，說出不同的詞語）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、展示目標(biāo)（生認(rèn)真識記）
三、實施目標(biāo)
（一）小組長帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問題。
1、說明文的三大要點：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的'順序常見的說明方法
2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。
劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇
（二）根據(jù)目標(biāo)朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。
1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識？
2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
3、本文運用了哪些說明方法分析其表達(dá)效果
4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？
5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？
�。ㄈ┬〗M對抗，釋疑問難（小組為單位，組長紀(jì)錄，然后提出，讓小組解決，教師點撥）
小組在完成上述目標(biāo)的同時，深入挖掘，找出有價值的問題，歸納交流。
（四）小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有什么問題及收獲？
�。ㄎ澹┬纬蓽y試：生物入侵者的說明對象運用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）
�。┩卣寡由�
你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）
《 生物入侵者》教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
過程與方法：
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
情感態(tài)度價值觀：
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)重點
理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
●教學(xué)難點
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)方法
1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。
2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、小黑板
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程及過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計
�。ǔ鍪痉堑鋱D片）
科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題�！吧锶肭终摺笔鞘裁�？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。（板書課題）
二、自主閱讀、整體感知
1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。
入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請兩組同學(xué)列本文的結(jié)構(gòu)提綱：
（小組分工、組間不準(zhǔn)抄襲）
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟損失(2-4段)
生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿(mào)易(5段)
揭示態(tài)度：不同(6-7段)
采取措施：(8段)
教師對比點拔，明確說明順序：
這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了
教案《新人教版八年級語文上冊《生物入侵者》教案四》，來自網(wǎng)！/jaFile/2010112000053334.com
“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
3、文中運用了哪些說明方法？試舉例說明。
�、俅虮确剑赫n題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。
�、诹袛�(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數(shù)據(jù)對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。
�、叟e例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象。
三、亮點探究：
播放課件，讓學(xué)生對生物入侵者造成的.經(jīng)濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識。
圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開討論
�。ɑ居^點：
（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。
�。�2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失）
四、課堂高潮：
拓展性學(xué)習(xí)：對生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計理想的治理和預(yù)防方案。
組織形式：抽題（激趣）------設(shè)計方案（小組合作）------評委打分（同學(xué)聘定）-------專家點評（生物教師）
A、我國暫停從菲進(jìn)口鳳梨香蕉種苗
據(jù)新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
B、飛機草蔓延牲畜死亡
飛機草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受
空前打擊，天然草場被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn)，原本并不富裕的彝族老
鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件，要求全面動員，防除毒草。
C、野兔成災(zāi)
1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細(xì)菌學(xué)專家研制涎瘤炎這種惡性的傳染病，這才控制住了兔子造成的災(zāi)害。
方案構(gòu)想：
�。ㄒ唬﹪�(yán)防死守；生物治理；保護(hù)自然。
�。ǘ┲�(jǐn)慎引種；查清我國現(xiàn)有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。
�。ㄈ┱鲑Y；萬眾一心；尋找天敵。
�。ㄋ模┘哟笮麄鳎粐�(yán)格檢疫；法律保障。
�。ㄎ澹┳儚U為寶；零報告監(jiān)控；農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門配合。
●板書設(shè)計
《 生物入侵者》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。
�。�、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識。
【教學(xué)重點】
�。薄⒄莆照f明順序和方法。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)難點】
了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。
二、整體感知
�。�、教師播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，獲取相關(guān)信息：
⑴通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？
�、谱髡甙词裁此悸穪砀嬖V我們這些知識的？
明確：⑴開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋。
第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第６～７段：生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生物入侵者的不同態(tài)度。
第８段：目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
�、盘岢鰡栴}──分析問題──解決問題：邏輯順序。
三、局部揣摩
�。úシ琶襟w資源中的.課件中“課文練習(xí)”部分。）
四、合作探究
１、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。
�。�、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升
一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達(dá)５７４億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
六、布置作業(yè)
搜集一些生物入侵的例子，加深對生物入侵的認(rèn)識，從而增強環(huán)保意識。
《 生物入侵者》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解本文說明的主要內(nèi)容;
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法;
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點、難點】
1、了解本文說明的主要內(nèi)容;
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，概述課文內(nèi)容。
3、在品讀課文的基礎(chǔ)上，體會語言。
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，音字詞、語文常識、整體把握課文
1、掌握下列加線字的音、形：
歸咎 藩 籬 棲 息 劫 掠 繁衍 在劫難逃 五彩斑斕
嘯 聚山林 束手無策 物競天擇 無動于衷 醞釀 厄運
2、解釋并掌握下列詞語的意思。
�、� 歸咎：
�、� 劫掠：
⑶ 藩籬：
�、� 在劫難逃：
�、� 五彩斑斕：
�、� 束手無策：
�、� 物競天擇：
�、� 無動于衷：
二、學(xué)習(xí)研討
1、導(dǎo)入：
2、檢查預(yù)習(xí)或自學(xué)反饋、展示成果
3、合作探究，品味鑒賞
自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀讀文章，整體感知。
1、 請同學(xué)們自由誦讀課文，結(jié)合書下注音及工具書把音讀準(zhǔn)。
2、 跳讀課文，完成下列問題。
�、� 什么是“生物入侵者”？⑵ 本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
自學(xué)指導(dǎo)二：了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。
1、本文運用了什么說明順序？
2、本文運用了什么說明方法？
�。▽W(xué)生討論歸納）
自學(xué)指導(dǎo)三：思考拓展。
學(xué)習(xí)了本文，你受到了那些啟發(fā)？（自由發(fā)揮）
三、教師總結(jié)全文
這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
四、當(dāng)堂檢測
1、寫出下面句子所用的說明方法：
�、� 從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。（ ）
⑵ 許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的 的。（ ）
�、� 美國眾議院已于1996年通過了一項議案，要求各有關(guān)機構(gòu)加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監(jiān)控，為此，美國政府正在醞釀一個跨部門的監(jiān)控計劃。（ ）
2、閱讀下面的文字，回答問題：
如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的.食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁�，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
�、� 請用一句話準(zhǔn)確地概括這兩段內(nèi)容 。
⑵ 這兩段主要運用的說明方法是 、 ，從選文中舉一例，說說它們的表達(dá)效果。
�、� “‘生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅�！狈治鲞@句話在文中的作用。
�、� “到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。”中加點詞能否刪去？為什么？
五、推薦作業(yè)
在日常生活中，我們還可以發(fā)現(xiàn)身邊有許多“不速之客”，它們也造成了極大的影響。就你知道的某個“不速之客”寫一篇文章。
六、講學(xué)后記
《 生物入侵者》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生態(tài)環(huán)境知識
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識
3、重點了解生物入侵的危害，了解科學(xué)的引進(jìn)生物物種
教學(xué)重點：
1、了解生態(tài)環(huán)境知識
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識
教學(xué)難點：
生物入侵者的概念及其危害
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)設(shè)想：
在自然的環(huán)境中，生物除了遷徙性動物，變動并不大，都是生活在一個比較穩(wěn)定的環(huán)境但是隨著人類社會的進(jìn)步，長途的旅行越來越頻繁，生物入侵現(xiàn)象越來越多，對人類產(chǎn)生的損害也越來越大19世紀(jì)，有位歐洲的爵士在美洲有一塊領(lǐng)地，這為爵士非常喜歡打獵，而美洲的當(dāng)?shù)赜譀]有野豬這位爵士就從歐洲帶了滿滿的一船野豬到美洲飼養(yǎng)后來這位爵士死后，家人把這篇領(lǐng)地給賣了結(jié)果，這些野豬沒有人看管，就逃走了由于沒有天敵野豬越繁衍越多，對當(dāng)?shù)氐男竽翗I(yè)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的危害由于找不到足夠的食物，這些野豬就捕捉綿羊給農(nóng)民帶來了嚴(yán)重的損失在夏威夷，由于野貓的入侵，給當(dāng)?shù)氐镍B類帶來了幾乎是毀滅性的災(zāi)害另外，大洋州的野兔，我們一些地方出現(xiàn)的食人魚等都給當(dāng)?shù)氐纳锲胶庑詭砹司薮蟮钠茐倪@篇文章在教學(xué)上可以以事例講析為主
課前準(zhǔn)備：
1、給下列加點字注音或者根據(jù)拼音寫漢字：
驚(y )( )、繁(y n)( )、貿(mào)( )易、斑(l n)( )、(x y )( )、(h o)( )資、檢(y )( )、(q )( )息、鳥(ch o)( )、平(h ng)( )、(y )( )棄、物(j ng)( )天擇、( )( )運、( )( )制、無動于衷( )、(y n ni ng)( )
2、需要掌握的多音字：
(1)難： ( ) ( )
(2)量： ( ) ( )
3、辨析形似字：
(1)斕 ( )瀾 ( )
(2)扼 ( )厄 ( )
(3)侵 ( )浸 ( )
(4)競 ( )競 ( )
4、詞語積累
(1)尋常：平常(2)難以估量：不容易估計到(3)安家落戶：在他鄉(xiāng)安置家庭并定居落戶，在他鄉(xiāng)安家長期居住(4)種種：各種各樣(5)于預(yù)：過問(別人的事);(6)失衡：失去平衡：(7)節(jié)制：限制或控制(8)困擾：圍困并攪擾;(9)劫掠：掠奪：(10)棲息：本指鳥停在樹上，泛指居住或停留(11)趕盡殺絕：驅(qū)除干凈，徹底消滅比喻殘忍狠毒，不留余地(12)與日俱減：隨著時間的推移而不斷減少與，跟著;俱，一起，、(13)扼制：抑制，控制(14)在劫難逃：舊時迷信的人認(rèn)為命中注定要遭受的災(zāi)難是無法逃脫的現(xiàn)用來指某種災(zāi)害不可避免劫，大災(zāi)難(15)歸咎：歸罪咎，過失，罪過，(16)防范：防備，戒備(17)斑斕：燦爛多彩(18)束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有;策，計謀(19)遵循：遵照(20)為所欲為：想干什么就干什么，任意行事(21)厄運：困苦的遭遇，不幸的命運(22)無動于衷：一點也不動心，不為感情所動衷，內(nèi)心(23)監(jiān)控：監(jiān)測和控制(24)醞釀：造酒的發(fā)酵過程比喻做準(zhǔn)備工作
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：教師講幾個生物入侵的例子來作為導(dǎo)入
(一)文章整體把握：
文章主旨和結(jié)構(gòu)
本文介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對生態(tài)環(huán)境的重視
全文一共8個自然段可以分為五部分
第一部分(第1段)，解釋什么是生物入侵者，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為生物入侵者下定義，并用一個遞進(jìn)復(fù)句，點出其嚴(yán)重危害：它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失
1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給生物入侵者下一個定義
生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物
2、第一自然段中的破折號起什么作用?
答：解釋說明
3、為什么把遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民稱為入侵者?
答：因為他們不僅破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失
第二部分(第24段)，具體寫什么是生物入侵者及其危害第2段先指出在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞，用蒲公英種子遷移的例子來說明這屬于自然途徑，而沒有人為干預(yù)正照應(yīng)上段的非自然途徑，所以像早期物種遷移不在生物入侵者之列第3段主要說明如果個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍，接著用幾只斑貝的遷移事例，說明它們無節(jié)制地繁衍，并用耗資十億美元與幾只對比，來突出其危害及造成的經(jīng)濟損失之重大，第4段先用一個過渡句，引出本段要說明生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅的問題與上一段所談內(nèi)容比較而言，這種威脅更令生物學(xué)家們擔(dān)心作者舉出棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島的事例，用捕食、偷襲、吞食等動詞來說明棕樹蛇對其他物種的嚴(yán)重威脅，并用不僅如此一詞指出其已造成的破壞下文說其潛在的威脅更大
根據(jù)第②段內(nèi)容，試推斷生物入侵是怎樣造成的?
答：交通工具的發(fā)達(dá)導(dǎo)致
5、第二自然段中的凡此種種指代哪些內(nèi)容?在文中用 線標(biāo)出
答：在自然條件下，一顆蒲公英的種子安家落戶
6、第③段使用了怎樣的說明方法?
答：舉例子、列數(shù)字、打比方
7、第③段舉斑貝的例子是要說明什么?
答：說明物種在新的生存環(huán)境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會無節(jié)制地繁衍，給人類造成危害和損失
8、到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元句子中的加點詞語能不能刪去，為什么?
答：不能夠，如果刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實際情況不符，反之，更能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性
9、第④段中生物入侵者在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅在文中起何作用?
答：承上啟下的過渡作用
10、第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么?
答：說明生物入侵者會對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成威脅
11、閱讀第四自然段，概括出生物人侵者有哪些危害?
答：①給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失 ②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構(gòu)成極大威脅12.統(tǒng)括下文
12、聯(lián)系整個選文，說說第①段中它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失 這句話在全文起什么作用?
答：領(lǐng)起下文
13、針對生物入侵者增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施
答：①加大宣傳人們防范生物入侵者的意識②嚴(yán)格出入境檢驗、檢疫工作
第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑作者通過對生物入侵者的詳細(xì)介紹，并舉出恰當(dāng)?shù)氖吕右哉f明，使人們深刻地認(rèn)識到了它的嚴(yán)重危害，自然會聯(lián)想到造成生物入侵的.原因是什么.因此作者也就順理成章地引出了本段要說明的問題這樣巧妙地安排，把讀者的認(rèn)識引向深入，電的確引人人勝：造成生物入侵的原因應(yīng)當(dāng)歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，途徑是它們正是搭乘跨國貿(mào)易的便車達(dá)到偷渡目的的雖然海關(guān)嚴(yán)加防范，但很難保證沒有漏網(wǎng)之蟲，說明生物入侵者的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中畫出了問號：對待生物入侵者應(yīng)當(dāng)怎么辦?
第四部分(第67段)，寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度這兩段寫人們的認(rèn)識，有同有異;其中一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，經(jīng)過物競天擇.可以制約生物入侵者的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡;更多的學(xué)者則持反對意見，他們認(rèn)為聽任生物入侵者自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害段尾處運用列數(shù)字的方法.具體地說明了生物入侵者造成的重大經(jīng)濟損失，并運用反問句，鮮明有力地表明大多數(shù)人的觀點
第五部分(第8段)，寫目前世界各國對生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施舉出美國對此采取措施的事例，以說明人類已開始采取相應(yīng)措施，使讀者形成較完整的認(rèn)識過程
1.面對生物入侵這一問題，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度，他們的依據(jù)分別是什么?
答：一種依據(jù)是生態(tài)平衡的原則;另一種則是認(rèn)為自然調(diào)節(jié)的過程太漫長，人類社會會損失慘重
2.生物入侵給人類社會帶來的危害是什么?
答：一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財
3.生物學(xué)與生態(tài)學(xué)有什么區(qū)別?
答：生物學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，包括動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等生態(tài)學(xué)：研究生物之間及生物與非生物環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科
4.文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎?
答：不完全一致自然界的生存法則常態(tài)下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規(guī)律
5.作者用什么說明方法來談生物入侵者給人類造成的危害的?
答：舉例子與列數(shù)字
6、調(diào)查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現(xiàn)象?
答：略
7、通過本文的學(xué)習(xí)，請你想想如何在利用生物資源的同時，避免產(chǎn)生生物入侵的危害?
答：略
文章結(jié)構(gòu)思路：
《生物入侵者》
(一)引出話題：什么是生物人侵者(1自然段)
(二)介紹生物入侵者及其危害：
一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會造成生
態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡
二層：(34段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，
說明生物通過非自然途徑遷移到新的生
態(tài)環(huán)境中會造成人侵現(xiàn)象及其危害
(三)分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段)
(四)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度(67段)
(五)世界各國對生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施(8自然段
(二)寫作特點：
1、整體邏輯順序
第一步給生物入侵者下定義，這是認(rèn)識事物的前提;文中第2段排除了古代生物的自然途徑遷移，使概念的外延更明確第二步，說明生物入侵者兩大危害給人類社會造成的巨大經(jīng)濟損失和對某個地區(qū)原生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞，這是入侵者這一貶義詞語的自然延伸第三步由害及因日益繁榮的國際貿(mào)易，引導(dǎo)讀者由表及里，由物及人，由自然而社會地深化認(rèn)識第四步，介紹學(xué)者對生物入侵者的基本認(rèn)識和對策，使讀者的認(rèn)識進(jìn)入改造世界的層次，從而使整個認(rèn)識過程體現(xiàn)出邏輯性
2.局部邏輯順序
第4段中尤令生物學(xué)家們擔(dān)心一句體現(xiàn)出程度差異，這正是安排述說兩種危害的順序的邏輯依據(jù);第5段舉例說明生物入侵者日益猖獗的原因，作者先說新鮮水果和蔬菜，因為它們數(shù)量大，危害重;次說跨國寵物貿(mào)易，因為這是近年來發(fā)生的，數(shù)量和程度都居次位這種根據(jù)不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法文章結(jié)尾介紹美國的兩條對策，先寫加強對交通部門的監(jiān)控，再寫制定跨部門的監(jiān)控計劃，也體現(xiàn)了由易到難的邏輯順序
3.事例安排有詳有略
本文舉例子安排詳略有別，舉二戰(zhàn)期間棕樹蛇落戶關(guān)島的例子十分詳細(xì)，因為這個例子非常典型，而又是多數(shù)讀者不了解的而對地中海果蠅則一提而過，因為有段時間對地中海果蠅的報道充斥著媒體，人們已知之較多看來.說明文詳略的安排，既要考慮說明對象的特點，又要兼顧讀者的知識背景
(三)重點語句：
重點語句分析
1.它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失
這是一個遞進(jìn)復(fù)句，說明了生物入侵者對人類的危害文章第4段說明了生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅文中舉了棕樹蛇落戶關(guān)島的事例，從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險，用這個數(shù)字的急劇變化，說明了生物入侵者對某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞另外，文章第3段介紹了幾只斑貝遷移到北美大陸后，無節(jié)制地繁衍，為了清除它，耗資數(shù)十億美元這兩個數(shù)字的懸殊，自然使人想到生物入侵者對人類的危害之大，非常有說服力
全文正是圍繞著生物入侵者的這兩大危害，來提出相應(yīng)的問題：造成此現(xiàn)象的原因和途徑，生物界對生物入侵者的不同態(tài)度，以及目前世界采取的相應(yīng)措施
2.如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍
生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的物競天擇和適者生存某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，一個物種不受同類的食物競爭和不受天敵傷害，必然會瘋狂地繁衍，無法加以節(jié)制，造成難以估量的后果
(四)指點迷津
�、贋槭裁磳Πl(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會認(rèn)為這不是件尋常的小事?
普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等他們是不會視而不見的
�、谌绾卫斫庠谖锓N遷移過程中的人為干預(yù)?
文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了所以在防止生物入侵者時，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)
�、蹫槭裁丛谛纬缮锶肭终叩倪^程中，強調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件?
生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的物競天擇和適者生存某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài).就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生生物人侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害
(五)課后練習(xí)：
課后習(xí)題解答
(一)本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的文章從解釋生物入侵者這個概念人手，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成生物入侵者的原因、科學(xué)界對待生物入侵者的不同見解和目前世界各國對生物入侵者所采取的措施
(二)1.列數(shù)字實際上是一種用事實進(jìn)行說明的方法數(shù)字化的事實也能引發(fā)讀者的想像例如：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險僅僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個數(shù)字的變化清楚說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害;到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元僅在美國，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟損失就高達(dá)兩千多億美元這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到生物入侵者對人類危害之大
2舉例子是為了支撐觀點，使之更具說服力例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明生物入侵者給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成生物入侵者的人為的原因;舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施
3.打比方是為了使說明更形象、;例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類入侵者的移民行為，是會對人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者，說明它們在不知不覺中登上北美大陸，并給人造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿(mào)易的便車，十分形象。
《 生物入侵者》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
�、� 積累詞語；
�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；
�、� 理清本文的說明順序，整體掌握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；
�、� 分析本文運用的`說明方法，體會其表達(dá)效果。
�。�、過程與方法：
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。
３、情感態(tài)度與價值觀：
了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設(shè)家園，維護(hù)家園而努力。
【重點與難點】
理清本文說明順序，掌握文章所運用的說明方法。
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音
三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點（問題由投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法
明確：
１、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
�。�、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如
五、教師總結(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以和培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
六、作業(yè)
謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。
《 生物入侵者》教案7
《生物入侵者》教材A
一、教學(xué)設(shè)計
1、了解本文說明的主要內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識
二、教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法
三、教學(xué)對象及課時
初中二年級、一課時
四、教學(xué)手段
實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)
五、教學(xué)方法
激趣法
六、教學(xué)步驟
（一）課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
�。ǘ⿲W(xué)生朗讀課文，教師正字音
�。ㄈ┺D(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點。（問題由實物投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的.不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
�。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。
明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的
巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
�。┌鍟O(shè)計
引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段
《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
《 生物入侵者》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文章中所運用的說明方法及特點，了解事理說明文常用的說明順序。
2、運用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，提高事理說明文的閱讀、寫作能力。
3、了解本文介紹的生態(tài)知識、生物“污染”的常識，提高防范意識。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)本文運用的說明方法及特點，理解事理說明文常用的邏輯的說明順序，運用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，初步掌握寫作簡單事理說明文的能力。
【教學(xué)課時】
1課時。
【學(xué)生預(yù)習(xí)】
1、預(yù)習(xí)課后的“讀一讀，寫一寫”給生字詞注音、解釋、造句。
2、利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等手段收集有關(guān)“生物入侵”的資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、多媒體展示：西瓜、玉米、西紅柿等我國引進(jìn)的優(yōu)良品種的圖片。學(xué)生根據(jù)圖片來說出名稱。
2、多媒體展示部分生物入侵者的圖片。
3、解題“入侵”的含義。
說明：導(dǎo)入新課中，筆者原先設(shè)想用“伽利略號探測器墜毀土星”這一當(dāng)時新近發(fā)生的事件，作為人類避免生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。校本教研的課題組認(rèn)為，“情境──互動”教學(xué)法中，這一導(dǎo)入新課的設(shè)計，學(xué)生的互動面不廣，無法在課前充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
在林璇老師的建議之下，將話題定位于學(xué)生日常所熟知的“外來物種”上。用多媒體的精美畫面創(chuàng)設(shè)了懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探究“生物入侵者”的興趣。實際上課的效果證明這一修改，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對課堂中師生的互動也起了很好的“余熱”作用。
二、導(dǎo)學(xué)互動
1、讀一讀：學(xué)生自讀課文，思考問題：
�、� 生物入侵者帶來怎樣的危害?
⑵ 造成生物入侵的原因和途徑是什么?
⑶ 生物學(xué)家們對待“生物入侵”的態(tài)度怎樣?
�、� 世界各國對“生物入侵”采取了怎樣的措施?
2、議一議：
�、� 議文章的說明順序：
學(xué)生回答思考題，并完成文章結(jié)構(gòu)框架圖，理解文章的說明順序，以及這一說明順序的作用：使說明有條理，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。
引出生物入侵者(話題)
擺出生物入侵者(現(xiàn)象)
生物入侵 探究生物入侵的(原因) 邏輯順序
揭示生物專家的(態(tài)度)
采取相應(yīng)的防范(措施)
說明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解文章的說明順序：邏輯順序。校本課題組王蓋英老師建議，通過文章結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生更直觀的理解文章的說明順序。因此在第二稿時加入了這一框架圖。
�、� 議文章的說明方法：
學(xué)生找出文章中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法的語句。并說說它們的表達(dá)效果。
3、教師和學(xué)生共同歸納：
⑴ 邏輯順序使事理說明文更具條理性，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。
�、� 適當(dāng)運用說明方法，使文章生動，形象，更具吸引力。
�、� 議材料、仿寫。
四人小組討論組員收集的有關(guān)生物入侵者的資料，仿造文中的說明順序和說明方法，重新組織材料說明一種生物入侵者。并形成提綱。
三、拓展延伸
1、說一說：
小組代表上臺說一說討論的結(jié)果。(多媒體展示有關(guān)的圖片資料，并由該小組派代表講解提綱內(nèi)容。)
2、寫一寫：
布置作業(yè)：根據(jù)小組討論、組織素材，介紹自己感興趣“生物入侵者”，寫成一篇400字左右的文章，注意用上適當(dāng)?shù)恼f明方法、按照一定的說明順序。
【教學(xué)反思】
Tell me and I forget,show me and I remember,involve me and I understand.(告訴我的，我會忘記;演示給我看的，我記得住;讓我參與學(xué)習(xí)的，我才能理解。)
──[美]杰明·富蘭克林
“實踐出真知”，是我這一教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)理念。學(xué)生親自參與實踐，才能對知識有更深刻的映像，才能真正掌握知識。因此在教學(xué)中，老師講授知識、演示知識的同時，還要提供機會，讓學(xué)生參與知識的學(xué)習(xí)。語文課堂上的仿寫練習(xí)目的也在于此。
學(xué)生“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”趁熱打鐵，使學(xué)生當(dāng)堂獲得一種方法、一種技能。語文并不是一門直觀性很強的學(xué)科。如何將很抽象的“可意會難言傳”的寫作思路，變成很有操作性的，直觀的練習(xí)，成了這堂課設(shè)計的重點。
教學(xué)過程主要突出了：“讀”、“議”、“說”三個環(huán)節(jié)，是在為“寫”作鋪墊。“讀一讀”課文的內(nèi)容;同學(xué)們和老師一起“議一議”對課文的理解和有關(guān)的知識;和小組的同學(xué)“說一說”你的收集的信息;最后動筆模仿著“寫一寫”。本文的一個很重要的教學(xué)目的是：讓學(xué)生學(xué)會事理說明文的常用的說明方法、邏輯的說明順序、訓(xùn)練學(xué)生篩選材料的能力。說明順序是學(xué)生學(xué)過的'舊的知識，作為一個鞏固的知識訓(xùn)練。
強化說明方法的運用，在這篇文章教學(xué)處理上是一個亮點。因為，這篇文章的知識在生物課上學(xué)生們是見過、學(xué)過的。如果純粹是講知識的話，就很容易將語文課上成“生物課”了。
因此，教學(xué)是突出強調(diào)了語文知識的一面。表現(xiàn)在：
1、課文分析時強調(diào)了說明文的要素之一：說明方法。
2、在學(xué)生介紹“生物入侵“資料時，強化了學(xué)生在語言表述中說明要素的運用。當(dāng)一位學(xué)生介紹完材料，同學(xué)們有針對性地對其中所運用的說明要素進(jìn)行評析。在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中。
讓學(xué)生有意識的模仿文中的寫法來組織材料，學(xué)生針對歸納的特點，篩選手頭的材料。通過小組成員的討論歸納出手頭的資料。在“說一說”環(huán)節(jié)中，學(xué)生上臺來解說材料，是對學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，又是對課堂內(nèi)容的延伸訓(xùn)練。進(jìn)而達(dá)到本課的教學(xué)中的寫作目的。
在媒體的運用上，特別值得一提的是，考慮到學(xué)生臨場回答的不確定性，在“說一說”這張課件的制作中運用了“超級鏈接的方法”，有效地避免了臨時切換的慌亂。
當(dāng)然，這堂課也有許多不盡如人意的地方，在一些細(xì)節(jié)的處理上還有待商榷，如教學(xué)目的中“了解本文介紹的生態(tài)知識、生物“污染”的常識，提高防范意識。培養(yǎng)學(xué)生的求真創(chuàng)新的科學(xué)精神、講究實證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。
“這一點就體現(xiàn)得不夠突出。字詞缺少時間強調(diào)。原先設(shè)想使用穿插講解的方式靈活的點到即止，在實際的課堂教學(xué)上，卻疏忽了這一點。
《 生物入侵者》教案9
1學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累詞語 。
2.整體把握內(nèi)容，理清說明順序。
3.分析說明方法，體會表達(dá)效果。
4.了解生物入侵，提高環(huán)保意識。
2學(xué)情分析
學(xué)生熟悉學(xué)案導(dǎo)學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，能很好地融入課題，積極參與，大膽質(zhì)疑，踴躍發(fā)言。
3重點難點
重點：熟讀課文，準(zhǔn)確迅速篩選信息
難點：理解生物入侵的概念。
4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【活動】檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點的字注音
劫掠（ ） 棲息（ ） 藩籬（ ） 歸（ ） 斑斕（ ） 厄運（ ）
2．解釋詞語。
在劫難逃： 束手無策：
無動于衷： 五彩斑斕：
物競天擇：
活動2【活動】自主學(xué)習(xí)
1、速讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”及其危害。
2、在文中篩選出你認(rèn)為有價值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說給大家聽。
活動3【練習(xí)】合作探究
1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說明順序。
2.本文運用了那些說明方法？找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。（在書上做勾畫批注）
3.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
活動4【導(dǎo)入】拓展探究
四、拓展遷移
1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
2.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？
活動5【測試】達(dá)標(biāo)練習(xí)
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)
1、找出錯別字并修改
與日具減 五彩斑藍(lán) 物竟天擇 再接再勵
2、從括號中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線內(nèi)
二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門 （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類， （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。
3、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
“生物入侵者”給人類社會造成的經(jīng)濟損失是驚人，僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，————————。
A人們能無動于衷嗎？ B人們豈能無動于衷？
C人們不能無動于衷。 D難道人們能無動于衷嗎？
活動6【講授】課堂小結(jié)
課堂小結(jié)
這是一篇事理說明文，采用 順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。
活動7【作業(yè)】課后作業(yè)
1.假如你是環(huán)保局局長，談?wù)勀銓Α吧锶肭终摺钡恼J(rèn)識和防范措施。
2.拓展閱讀《人類最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)
英國《衛(wèi)報》在20xx年評出“人類最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號——因為我們現(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據(jù)著地球，因為它們是“永生”的。
該報稱，蟑螂曾被譽為頑強生命力的象征，但是自從塑料袋出現(xiàn)后，它甚至超越了蟑螂，將成為人類文明的最后一個見證——相信它會帶著人類歷史進(jìn)入下一個冰河期。塑料“誕生”于20世紀(jì)30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購物袋的市場�，F(xiàn)在僅英國每年就要使用80億個塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時，應(yīng)該想想——也許有一天海龜會把它當(dāng)作美味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。
塑料食品袋對生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數(shù)百年它也不會分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會嚴(yán)重地危害人類健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積，已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴(yán)重污染，破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。
與其他國家相比，南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過，樹木上經(jīng)常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境污染，自20xx年3月起，愛爾蘭政府開始征收塑料袋稅，每個塑料袋9便士。而英國采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他國家正在效仿該方案，為“最糟糕的發(fā)明”做補救工作。但不知什么時候，人類才能告別“塑料時代”。
1．本文的說明對象是什么？
答：
2．第2自然段畫線句子主要說明了什么？
答：
3．第4 自然段“該方案”一詞具體指什么？
答:
4．人類對處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因
是什么?請簡要說明（限40字內(nèi)）。
19 ＊生物入侵者
課時設(shè)計 課堂實錄
19 ＊生物入侵者
1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【活動】檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點的字注音
劫掠（ ） 棲息（ ） 藩籬（ ） 歸（ ） 斑斕（ ） 厄運（ ）
2．解釋詞語。
在劫難逃： 束手無策：
無動于衷： 五彩斑斕：
物競天擇：
活動2【活動】自主學(xué)習(xí)
1、速讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”及其危害。
2、在文中篩選出你認(rèn)為有價值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說給大家聽。
活動3【練習(xí)】合作探究
1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說明順序。
2.本文運用了那些說明方法？找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。（在書上做勾畫批注）
3.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?
活動4【導(dǎo)入】拓展探究
四、拓展遷移
1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
2.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？
活動5【測試】達(dá)標(biāo)練習(xí)
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)
1、找出錯別字并修改
與日具減 五彩斑藍(lán) 物竟天擇 再接再勵
2、從括號中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線內(nèi)
二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門 （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類， （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。
3、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
“生物入侵者”給人類社會造成的經(jīng)濟損失是驚人，僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，————————。
A人們能無動于衷嗎？ B人們豈能無動于衷？
C人們不能無動于衷。 D難道人們能無動于衷嗎？
活動6【講授】課堂小結(jié)
課堂小結(jié)
這是一篇事理說明文，采用 順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。
活動7【作業(yè)】課后作業(yè)
1.假如你是環(huán)保局局長，談?wù)勀銓Α吧锶肭终摺钡恼J(rèn)識和防范措施。
2.拓展閱讀《人類最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)
英國《衛(wèi)報》在20xx年評出“人類最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號——因為我們現(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據(jù)著地球，因為它們是“永生”的。
該報稱，蟑螂曾被譽為頑強生命力的象征，但是自從塑料袋出現(xiàn)后，它甚至超越了蟑螂，將成為人類文明的'最后一個見證——相信它會帶著人類歷史進(jìn)入下一個冰河期。塑料“誕生”于20世紀(jì)30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購物袋的市場。現(xiàn)在僅英國每年就要使用80億個塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時，應(yīng)該想想——也許有一天海龜會把它當(dāng)作美味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。
塑料食品袋對生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數(shù)百年它也不會分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會嚴(yán)重地危害人類健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積，已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴(yán)重污染，破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。
與其他國家相比，南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過，樹木上經(jīng)常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境污染，自20xx年3月起，愛爾蘭政府開始征收塑料袋稅，每個塑料袋9便士。而英國采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他國家正在效仿該方案，為“最糟糕的發(fā)明”做補救工作。但不知什么時候，人類才能告別“塑料時代”。
1．本文的說明對象是什么？
答：
2．第2自然段畫線句子主要說明了什么？
答：
3．第4 自然段“該方案”一詞具體指什么？
答:
4．人類對處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因
是什么?請簡要說明（限40字內(nèi)）。
藺志詔
評論
優(yōu)點:
“三維目標(biāo)”確定明確、具體、切合學(xué)情；問題和情景設(shè)計具有啟發(fā)性、有效性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能有效引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)主題進(jìn)行深入思考、探究。
缺點:
品味語言時應(yīng)該滲透適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。
馮仁文
評論
優(yōu)點:
教育教學(xué)目標(biāo)明確。
缺點:
學(xué)情分析有些簡單。
趙長英
評論
優(yōu)點:
學(xué)案設(shè)計符合學(xué)生的實際，能循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
缺點:
課件容量太大了。
楚菊梅評論
優(yōu)點:
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，課外拓展好
缺點:
無
嚴(yán)占儒評論
優(yōu)點:
教學(xué)環(huán)節(jié)精煉，重難點分析準(zhǔn)確而恰當(dāng)。
缺點:
學(xué)情分析過略
程海霞評論
優(yōu)點:
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明了，教學(xué)程序?qū)訉由钊耄h(huán)環(huán)相扣。 2.對課文內(nèi)容作了很好的拓展延伸。
缺點:
建議課件適當(dāng)精選。
《 生物入侵者》教案10
一、導(dǎo)入;
上一個月，我在溫州新聞里看到一則新聞，報道我們溫州某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿，鎮(zhèn)里派出了大量的人員上山清除，花費了大量的人力物力。這種植物，原本產(chǎn)自加拿大，來到我國后，迅速占據(jù)了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。要想消滅它們，必須挖地三尺，去年，焦點訪談對一枝黃花這種外來移民也進(jìn)行了報道。為什么一株小草會引起中央媒體的刻度關(guān)注。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進(jìn)這篇《生物入侵者》。
二、閱讀說明文的要領(lǐng)。
一要把握文章介紹的知識要點。
二要掌握科普說明文的說明方法�？破照f明文通常采用列數(shù)字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。
三要琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識介紹得準(zhǔn)確、生動。
三、朗讀課文
1、用自己的'語言概括本文有關(guān)生物入侵者的知識(不少于五點)
1)生物入侵者的定義;
2)能給人類以估量的經(jīng)濟損失;
3)能其他物種以及特種多樣性構(gòu)成威脅;
4)生物入侵者的途徑;
5)生物學(xué)家與生態(tài)學(xué)家對生物入侵者的不同態(tài)度;
6)世界各國都生物入侵者采取相應(yīng)的措施。
2、理清說明順序。
引出話題——擺出現(xiàn)象——探究原因——揭示態(tài)度——采取措施
邏輯順序。
3、本文采用了什么說明方法?
列數(shù)字、舉例子、打比方。
列數(shù)字：
從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。
再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
舉例子：
舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，
舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵
舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。
《 生物入侵者》教案11
這篇文章篇幅不長，是自讀課文，需要討論和探討的問題很多。主題、語言和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計的點也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。
一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)教材的特點和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、整體感知課文內(nèi)容，積累本文的美句;
【教學(xué)設(shè)計】
1、了解本文說明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
【教學(xué)對象及課時】
初中二年級、一課時。
【教學(xué)手段】
實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
【教學(xué)方法】
激趣法。
【教學(xué)步驟】
一、課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音
三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(問題由實物投影展出)
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”?
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法
明確：
1、使用了邏輯順序 作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
五、教師總結(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
六、板書設(shè)計
引出話題：介紹什么是生物入侵者。 第一段
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 第2～4段
《生物入侵者》 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。 第5段
揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反)。 第6～7段
采取措施：通過議案、成立部門。 第8段
七、作業(yè)
一、抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
1、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言，讓學(xué)生學(xué)會聽、知道如何聽、怎樣用心聽;
2、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)重點和難點
重點是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握會聽的人怎樣聽，不會聽的人會怎樣以及我們應(yīng)該怎樣聽。難點則為學(xué)習(xí)本文語言生動形象，活潑幽默，使用排比加強語勢，大量使用問句，反問，設(shè)問使文章親切自然以及使用第二人稱寫作的特點。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計和施教方法
教學(xué)時間為一課時，時間緊、任務(wù)重�；诖�，圍繞教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計要有精心的思路，抓主抓重，切中主題，設(shè)計了四個問題，教師精講點撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
四、關(guān)于問題設(shè)計
本著面向全體、關(guān)注個體的原則，堅持以學(xué)生為本的理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計了本課的四個問題。前三個問題圍繞“聽”展開，注重對課文的學(xué)習(xí)和理解，第四個問題連接學(xué)生情感生活，在課內(nèi)拓展，旨在豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生觀察生活、體驗生活，了解自己的聽覺，尊重和愛護(hù)自己的聽覺，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問題的'設(shè)計，也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開，而且問題的設(shè)置重在提高學(xué)生的能力。
五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)
這篇課文探究性問題較多，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的幫助，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在開放的活動中通過嘗試，解決問題，探究問題，分析解決問題，用以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生、獲取過程。設(shè)計讓學(xué)生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教學(xué)過程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
六、關(guān)于媒體設(shè)計
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過渡，也為了更好的營造學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。
《 生物入侵者》教案12
課型：自讀執(zhí)筆：審核：主審核：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解本文說明的主要內(nèi)容；
2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法；
3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
初讀課文，嘗試解決以下問題。
1.給下列加點字注音：
藩籬（）河蚌（）歸咎（）棕樹（）蒲公英（）
2.解釋下列詞語：
歸咎：
束手無策：
物競天擇：
3.說明文是______________的一種文體，目的在于___________________；或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說明方法有__________________________________等。常見的說明順序有：________________________。說明語言的_________與__________，是說明文語言的先決條件。
4.整體感知：
本文是一篇關(guān)于________的說明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對待它的態(tài)度和所采取的措施。
二、學(xué)習(xí)研討
1.本文說明的對象是什么？
2.“生物入侵者“的含義是什么？
3.理出文章層次
4.本文是按照什么順序來介紹說明對象的？
5.文中運用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法，從文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。
6.學(xué)習(xí)說明文簡明，準(zhǔn)確，周密的特點。
示例：它們不僅會破壞某個地區(qū)原油的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。
方法指導(dǎo)：“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現(xiàn)了說明文語言的周密性。
學(xué)生合作交流以下各題：
�、偃绻粋�物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。
�、陉P(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕。
三、拓展延伸
閱讀語段，回答問題。
《植物的生存防御戰(zhàn)》
為了生存，植物在長期的進(jìn)化過程中也逐漸具備了防御敵害的本領(lǐng)，這些技術(shù)各有其獨特之處，下面我們就來見識一下它們的防御戰(zhàn)吧。
植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。這些結(jié)構(gòu)改變了葉片或者樹枝形態(tài)，阻止大型動物的踐踏掠食。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的'密集堅硬的絨毛可以逐退較小的動物，特別是昆蟲。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅硬的硅礦物質(zhì)，使得動物咀嚼葉片的時候非常困難，并且容易磨損牙齒。
植物還可以使用多種多樣的化學(xué)防衛(wèi)措施——“生化武器”。柑橘樹的葉片和果實產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲都被熏得避之唯恐不及。還有許多這樣的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉和許多雜草。
昆蟲能對植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫能力。某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個過程描述為植物和素食動物之間的生物學(xué)“軍備競賽”。
有時候，這種“軍備競賽”可構(gòu)造出一種獨特的關(guān)系鏈。例如：乳草科植物的乳狀樹液含有有毒化合物，多數(shù)昆蟲不敢食用它，但是王蝶的幼蟲能夠吃乳草植物，并把毒物儲存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動物的攻擊。
通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到動物天敵的保護(hù)。在這種關(guān)系里，植物為特別類群的昆蟲提供專門的食物。反過來，這種昆蟲保護(hù)植物免遭其他動物的危害。植物和昆蟲互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關(guān)系。螞蟻居住在洋槐樹上的刺洞中，洋槐樹葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。作為回報，螞蟻將每個樹周圍的地面清掃干凈，并且攻擊進(jìn)入清掃區(qū)域或降落在洋槐樹上的其他任何動物。
通過調(diào)節(jié)適時開花和提高果實產(chǎn)量，許多植物盡力確保種子的生存。有的植物開花和結(jié)果的時期很早，那時昆蟲種類少，危害能力也不大。有的植物一次產(chǎn)生大量種子，動物不可能全部吃掉。例如：橡樹每隔幾年就產(chǎn)生大量的橡子，松鼠等動物不吃不完的橡子存活下來，生長成新的橡樹。接下來的幾年里，橡樹就不再生產(chǎn)這么多橡子，從而防止動物依賴橡子為食。
1.縱觀全文，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領(lǐng)？
2.第二段介紹植物的物理防衛(wèi)時介紹到了哪些具體的武器？
3.請聯(lián)系第四段內(nèi)容，寫出“軍備競賽”在文中的含義。
參考答案
1.給下列加點字注音：
Fānbàngjiùzōngpú
2.歸咎：歸罪。
束手無策：比喻一點兒辦法也沒有。
物競天擇：生物相互競爭，能適應(yīng)者生存下來。
3.說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明語言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，是說明文語言的先決條件。
4.整體感知：
本文是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文，文章采用邏輯順序，條理清晰地介紹了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途徑，對待它的態(tài)度和所采取的措施。
三、學(xué)習(xí)研討
1.生物入侵者
2.“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。
3.（1）介紹什么是“生物入侵者”
�。�2—4）“生物入侵者”的危害
�。�5）“生物入侵者”的原因及途徑
�。�6、7）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度
�。�8）寫世界各國采取的對策
4.邏輯順序。按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路來說明的。
5.文中運用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說明方法，從文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。
�。�1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇”的例子。
表達(dá)效果：使說明的中心有事實支撐，可信。
�。�2）。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”。
表達(dá)效果：說明生物入侵者的危害大
�。�3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱為“移民”。
表達(dá)效果：更形象地說明事物的特征。
6.“很可能”說明不排除有些不會繁衍的情況，體現(xiàn)了說明文語言的周密性。
數(shù)字“11”、“9”說明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
三、拓展延伸
1.（1）植物的物理防衛(wèi)本領(lǐng)；（2）植物的化學(xué)防衛(wèi)措施；（3）通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到天敵的保護(hù)；（4）許多植物通過適時開花和提高果實質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。
2.尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。
3.某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個過程描述為植物和素食動物之間的生物學(xué)“軍備競賽”。
《 生物入侵者》教案13
教學(xué)目標(biāo)
一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。
二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。
三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
教學(xué)重點
一，說明順序和方法
二，增強環(huán)保意識。
教學(xué)難點
“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資
教學(xué)步驟
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名
待到秋來九月八，
我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，
滿城盡帶黃金甲。
�。◣煟骸拔一ㄩ_后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致�！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）
2、新聞報道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙
二、整體感知：
認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：
1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？
2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋
第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。
第8段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施。
提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序
三、局部揣摩：
本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達(dá)效果。
1、列數(shù)字：
�、�
“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
�、诤馁Y數(shù)十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。
（補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點。此外副詞的'恰當(dāng)選用也增強了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）
2、舉例子：
�、倥e蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
�、诎哓�、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
�、凼卟恕⑺�、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。
3、打比方：
�、僬n題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：
a生物入侵是“移民”行為；
b生物入會對人類和自然造成危害。
�、诎寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺�，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。
�。◤娬{(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
四、合作探究
1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。
2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：
預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達(dá)574億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的
一分智慧和力量！
六、作業(yè)：
從課后附錄中選四個你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。
板書設(shè)計：
《 生物入侵者》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
�、� 識記重點字詞;
�、� 把握本文的結(jié)構(gòu)大意，掌握文中常用的幾種說明方法。
2、能力目標(biāo)：
通過全文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。
3、德育目標(biāo)：
教育學(xué)生應(yīng)該密切的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系，注意觀察生活，科學(xué)的認(rèn)識與分析事物之間的聯(lián)系。
【重點、難點】
“能力目標(biāo)”。
【策略與方法】
討論式、啟發(fā)式、分析法。
【教學(xué)媒體】
投影儀。
二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。
一、新課導(dǎo)入
念一則新聞，有關(guān)生物入侵。
二、識記重點字詞
三、整體感知
速讀課文，說說本文是按照怎樣的說明順序進(jìn)行描寫的?試概括每一個段落的.大體意思。
精讀文章，然后回答問題組：
1、什么是“生物入侵者”?
2、為什么在自然條件下的生物遷移不會造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?
3、在文中的3、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?
四、拓展延伸
你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?如果有，請與同學(xué)們一同交流一下。
五、布置作業(yè)
【課后記】
本文教師通過問題組的形式幫助學(xué)生解讀全文就好，通過課文聯(lián)系實際的方式調(diào)動學(xué)生的生活儲備，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保科學(xué)意識。
《 生物入侵者》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者有關(guān)情況
2、整體把握課文，理清本文說明順序，學(xué)習(xí)本文說明方法的運用
3、學(xué)習(xí)抓文章關(guān)鍵句，并學(xué)會篩選信息的能力
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
師：看到標(biāo)題，同學(xué)們一定有不少問題吧？自然界的生物怎么會成為侵略者呢？你想了解它們哪些信息呢？
明確：什么是生物入侵者？
它們有哪些危害？
造成他們?nèi)肭值脑蛴心男?/p>
人們將采取哪些對策？
我們將帶著這些問題與課文進(jìn)行一番訪談，看看文中是怎樣解答的
二、整體感知
默讀課文三分鐘
要求：自然段加序號，疏通生詞及字義，留意段落關(guān)鍵句（總結(jié)句、中心句、過渡句等）
三、文本研究
解決第一個問題，什么是生物入侵者。
問題：在哪段說明它的定義？用了什么說明方法？文中告訴我們生物入侵者的五個特征是什么？（略）
明確:下定義說明方法是用簡潔準(zhǔn)確的語言揭示事物的本質(zhì)特征
第一段中破折號后寫了什么？
生物入侵的危害，與下文那幾段照應(yīng)？（3、4段）什么危害（注意概括中心的過渡句，第四段首句）
第二段寫什么？可不可刪？
用了什么說明方法？（舉例子），例子中的`生物是入侵者嗎？不是的話依據(jù)是什么？（注意第一段中入侵者的五個特征并加以比照）
明確：第二段是對入侵者的界定，強調(diào)生物入侵者一定存在人為的干預(yù)因素，這也暗示了要重視入侵者的途徑及原因。那么它統(tǒng)領(lǐng)下文哪幾段？（第五段）怎么看出的？（第五段第一句中心句）
師：同學(xué)們，剛才我們分析課文思路得到這些觀點，如危害途徑等，如果這些觀點孤立存在，你估計不會服氣，那么作者怎樣支撐這些觀點？
明確：舉例子，列數(shù)字，下面分析三、四、五段。（還運用了打比方說明方法，使文章通俗易懂，形象生動，增加閱讀興趣）
接下來，6、7段又在說明什么？（對待入侵的態(tài)度）
兩種態(tài)度你支持哪種？為什么？（同學(xué)們各抒己見）
師：不管你們反對還是支持，老師先列一組數(shù)據(jù)你們再發(fā)表意見（文字略）我想大家面對此現(xiàn)狀是不會無動于衷的，應(yīng)該積極干預(yù)它們的入侵，一個物種在新的環(huán)境中如果無同類競爭及天敵會無節(jié)制繁衍，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來巨大危害，所以要采取措施，
那人們會采取哪些措施呢？（第八段）
同學(xué)們有哪些好措施？說說議議。
四、總結(jié)
本文是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文，按照提出問題（什么是生物入侵者），接著分析問題（入侵者的界定、危害、入侵途徑、態(tài)度），最后解決問題（提出措施）的邏輯順序，條理清晰，層次分明。學(xué)習(xí)本文，希望同學(xué)們不僅獲取一定的生態(tài)知識，也要對這一社會現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)我們社會責(zé)任感。
如第一段所說，如果我們在路邊或院落中發(fā)現(xiàn)一種從未見過的甲蟲時，應(yīng)像生態(tài)學(xué)家那樣感到驚訝：甲蟲從哪來？如何來的？對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)有無影響等，每個人都有生物學(xué)家的意識，那么我們的生態(tài)環(huán)境會越來愈好，我們的地球家園會越來越美麗。
板書：
生物入侵者
第一段：定義-----à提出問題
第二段：界定----à分析問題
三、四段：危害（經(jīng)濟損失、威脅物種多樣性）-à分析問提
第五段：途徑及原因---à分析問題
六、七段：態(tài)度---à分析問題
第八段：措施---à解決問題
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