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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-01 14:15:08 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總七篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。

【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化,感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛,感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)案例(一)

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.聽聲音,引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜都是哪些動(dòng)物的叫聲。(播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音)

  2.放小貓的叫聲,讓學(xué)生再聽一聽。(貼貓的圖片)

  3.播放貓的錄像片,說(shuō)一說(shuō)自己的感受及對(duì)小貓的了解。

  4.有一個(gè)小女孩,她叫卡羅爾,她不僅喜歡小貓,并想想擁有一只自己的小貓(課題補(bǔ)充完整)

  二、自讀擇法,整體感知

  1.學(xué)生讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在書上對(duì)字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。

  2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課都想學(xué)會(huì)什么?

  3.同學(xué)們提出問(wèn)題,教師加以歸納總結(jié)。

 。1)會(huì)認(rèn)本課的15個(gè)生字。

  (2)為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

  (3)為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。

 。4)卡羅爾看到那么多的小貓時(shí),心情是什么樣的?

 。5)小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見?卡羅爾心情是什么樣的?

 。6)有感情朗讀自己喜愛的詞句。

  4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,并且教師提出默讀這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法:不出聲,不指讀;用眼看,用心悟,引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。

  5.學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  三、自主感悟,交流討論

  (一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字和詞

  1.正音:kǎshìchúcènɡ

  2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解字詞

  3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法

  4.摘果子游戲(指讀字)

  5.開火車游戲(指讀詞)

  (二)

  1.匯報(bào)學(xué)習(xí)第一自然段情況,理解“一直”一詞。理解引起事情的原因:為什么卡羅爾要登廣告要小貓。

  2.匯報(bào)學(xué)習(xí)第一──第二自然段

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲撲”,“門鈴一直響個(gè)不!保巴砩霞依锟刹坏昧肆恕崩斫饪_爾登廣告要小貓的作用。讓學(xué)生展開討論,充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)卡羅爾的情感變化,即喜歡又無(wú)奈。通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)這種情感。

  3.匯報(bào)學(xué)習(xí)十二──十五自然段

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂“卡羅爾很傷心,整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導(dǎo)學(xué)生默讀,來(lái)理解卡羅爾此時(shí)的'心情,體會(huì)登廣告把小貓送人的作用,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的建議。

  4.齊讀最后三個(gè)自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思,體會(huì)卡羅爾此時(shí)“得與失”的心情。發(fā)揮想象力,想象卡羅爾此時(shí)的神態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文,體會(huì)兩則廣告給人們帶來(lái)的戲劇性的有趣的故事情節(jié)。

  5.有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內(nèi)容;尊重學(xué)生的獨(dú)到見解。(注重指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”字所在)。

  四、激發(fā)想象,品味升華

  1.聯(lián)系課文內(nèi)容,想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會(huì)是什么樣的。

  2.齊唱《小貓咪》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)真看圖,理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文,讓同學(xué)知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒,激發(fā)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)的思想感情。

  2.學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁,“艸”草字頭,“氵”三點(diǎn)水旁。

  3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ),7個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

  4.通過(guò)學(xué)習(xí)短文,理解句義、詞義。

  5.能正確、流利地朗讀短文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.讀懂短文,理解句義、詞義。

  2.學(xué)會(huì)新偏旁,識(shí)字,寫字。

  教具準(zhǔn)備 音節(jié)、生字、詞語(yǔ)卡片,圖片,田格小黑板,投影片。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  公開課教案

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)看圖,理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文,讓同學(xué)知道祖國(guó)的江南十分美麗、富饒,激發(fā)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó)的思想感情。

 。ǘ┳x懂句子,理解詞義。

 。ㄈ┱_朗讀短文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  看圖讀短文,理解句義、詞義。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)檢查復(fù)習(xí)。

  1.讀漢字卡片:工 田 魚 鳥 水 兒

  2.讀韻母卡片:

 。ǘ┛磮D,初步了解圖畫內(nèi)容,練讀短文。

  1.圖上畫的是什么地方,有什么人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2.練讀短文。

 。1)借助拼音自身練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)字音。

 。2)出示音節(jié)詞語(yǔ)卡片練讀:zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u

  (3)自身練讀短文,逐步做到一目雙行。

  (4)指名分句讀,齊讀短文。注意“綠油油”應(yīng)讀l] y#u y#u,“油”讀一聲,不要讀成二聲y$u。

  (三)看圖讀文,學(xué)句、學(xué)詞。

  1.指名讀第1句,學(xué)詞、學(xué)句。

  (1)教師指圖問(wèn):

 、僬l(shuí)知道什么是小竹排,它有什么用處?(板書:小竹排)

  ②小竹排上坐著誰(shuí),竹排上還有什么?(祖孫二人,他們正在談著什么,孫子手中抱著一只雞,身后有一籮筐的米)

 、凼裁唇许?biāo)?(順著水流的方向往前行?/p>

 、苓@祖孫二人坐在竹排上聽見了什么?看見了什么?

  (2)讀第1句,注意句號(hào)的停頓,要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

  2.指名讀第2句。

  (1)看圖,讀第3行,問(wèn):什么叫兩岸?(板書:兩岸)

 、俸拥膬砂队行┦裁?(引導(dǎo)同學(xué)先看竹排的左岸)(岸上有許多樹和古式建筑)師述:岸上有這樣多的`種類不同的樹,我們總的叫它們“樹木”。(板書:樹木)

  ②這些樹木長(zhǎng)得怎樣?

 、圩x短文第3行。

  (2)看圖,讀短文第4行。

 。3)看圖,讀短文第4行。

  ①指圖上竹排的右岸,問(wèn):河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)師述:稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗(板書:禾苗)。

  ②看看圖,讀讀短文第4行,說(shuō)說(shuō)禾苗長(zhǎng)得怎么樣?(“綠油油”講禾苗很綠,長(zhǎng)得好)

 。4)指導(dǎo)讀第2句。

  兩岸/樹木密,

  禾苗/綠油油。

  3.指名讀短文第3句,讀懂句子,理解詞語(yǔ)。

 。1)看圖,師述:在這里河中小魚兒成群,河岸上樹木茂密,禾苗綠油油,小燕子在空中鳴叫著,疾飛著,風(fēng)景這般美,你們知道這是什么地方嗎?

 。2)“江南”是指什么地方說(shuō)的?(教師板書:江南)師述:江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖,河流、湖泊多,魚多,蝦也多;江南適合稻子生長(zhǎng),每年幼稚季節(jié)收獲多,所以說(shuō)江南是魚米鄉(xiāng)。(板書:魚米鄉(xiāng))

 。3)看圖,讀短文最后一行,問(wèn):為什么說(shuō)“畫中游”?

  師述:這是用打比如的方法,告訴我們江南風(fēng)景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)靶校宦酚^賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

 。4)指導(dǎo)朗讀第3句。

  江南/魚米鄉(xiāng),

  小竹排/在畫中游。

 。ㄋ模╈柟虖(fù)習(xí)。

  1.讀詞語(yǔ):樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)

  2.朗讀短文,要求讀得正確、流利。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析

  課文很美,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都似一股清泉,潺潺地流淌,灑下一路愛心,讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文,會(huì)讓我們的心跟隨清泉流淌,心中涌起像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

  這篇課文優(yōu)美、流暢,課文中出現(xiàn)了如:“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語(yǔ)言形式,可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級(jí)學(xué)生觀察想象,感悟語(yǔ)言文字的好材料。

  教學(xué)目標(biāo)

 。保柚Z(yǔ)境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字,會(huì)寫“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

  2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)層層朗讀認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

 。常痴b自己喜歡的部分,主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

  教學(xué)難點(diǎn):品析詞句,感悟泉水的快樂和無(wú)私。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、多媒體

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第二單元學(xué)情分析

  教 學(xué) 預(yù) 設(shè)

  教 學(xué) 調(diào) 整

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.小朋友,你們見過(guò)泉水嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是在哪里見到泉水的`?你見到的泉水是怎樣的?今天要學(xué)的這篇課文,將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。

  2.書寫:“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì)寫的一個(gè)生字,我們把它請(qǐng)到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么?結(jié)構(gòu)方面要注意什么?)老師范寫,學(xué)生一起書空。

  給“泉”找朋友。

  3.泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。

  二、聽讀課文

  1.課文究竟寫了泉水的什么?愿意一同來(lái)聽一下課文錄音嗎?

  2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。

  三、初讀課文

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字和難讀的詞句,給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

  2.反饋?zhàn)宰x情況:

 、 出示帶生字的詞語(yǔ)和詞組,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

  一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

  (借助插圖認(rèn)識(shí)杜鵑花,借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐 。)

  火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

 。ǜ惺堋癬____的_____”的語(yǔ)言形式。)

 、 出示句子:

  哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。(“哦”要在問(wèn)答中,領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣,朗讀好這句句子。)

  泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

 。ǜ惺堋昂埽ǎ┖埽 )”和朗讀好這句句子)

 。ɡ首x這兩句話,比較體會(huì)兩句句子中的“清”的不同意思。)

  4.再讀課文,比一比誰(shuí)讀得正確流利。

  5.思考:泉水輕輕地流淌,伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文,你能說(shuō)說(shuō)泉水都流過(guò)了哪些地方?遇見了誰(shuí)呢?最后又到哪里?

  五、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié),誰(shuí)能把這句話讀正確?

  2.泉水來(lái)了,你聽。(有條件可播放水的聲音)這聲音讓你想到了什么?

  請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第1句話。

  3.把“沖”換成“流”,比一比,讀一讀,感受泉水來(lái)到這個(gè)世界的迫切心情。

  4.讀了這一自然段有什么感受?

  5.讓我們美美地讀讀第一自然段,齊讀第一自然段

  六、寫字指導(dǎo):

  過(guò)渡語(yǔ):今天的這節(jié)課,咱們還要認(rèn)真地寫四個(gè)字: 結(jié) 塔 股 脆

  1.讓學(xué)生認(rèn)讀后,觀察字形特點(diǎn),師生共同提示書寫注意事項(xiàng)。

  2. 觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3. 范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):

  股:與“背”比較,發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時(shí)的差異。 塔:右下是合,中間的橫短不能少。

  脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成巳。

  4. 學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。

  5. 展示,交流評(píng)價(jià)。

  6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題(書寫:泉 瓦 結(jié) 塔 股)

  (關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì),書寫規(guī)范、端正、整潔)

  完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)目標(biāo):了解胡同以及胡同文化的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。

  2. 能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“文化”的感悟能力,提高學(xué)生的文化品位。

  3. 情感目標(biāo):讀懂作者字里行間流露出來(lái)的那種特殊的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解作者通過(guò)敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn):理解本文以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法和夾敘夾議的表達(dá)方式。 教學(xué)方式:朗讀法 討論法 輔助教學(xué)手段:多媒體 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備

  熟讀課文,了解北京胡同的相關(guān)知識(shí)。

  二、激趣導(dǎo)入

  如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余,突然有這么一個(gè)機(jī)會(huì),可以讓大家去外面旅游一次的話,不知你們最想去的地方是哪里?(學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多思路,教師必須善于把握機(jī)會(huì),抓住切入點(diǎn),把話題引向正題——北京,進(jìn)一步導(dǎo)入課題。)俗話說(shuō)的好:“不到長(zhǎng)城非好漢”,但是還有一句話,不知大家是否聽過(guò),那就是“如果你去北京,有一個(gè)地方你不去的話,就等于沒去過(guò)北京,同學(xué)們知道這是哪里?對(duì),就是北京的胡同。今天我們一起通過(guò)馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。

  三、探究感悟:

  (一) 齊讀課文,整體感知

  師:北京胡同的獨(dú)特景色深深吸引了作者,文中哪些地方是在描寫北京的胡同?

  生:自由朗讀課文,找直接寫北京胡同的文段。

  師:作者在描寫胡同時(shí)是帶有很深的感情的,充滿著一種美感。比如對(duì)北京胡同中晾衣繩的描寫,對(duì)推車賣貨的老人的描寫,請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 生:積極思考,各抒己見。

  師:細(xì)讀文中描寫北京胡同的文字段落,想一想北京的哪些地方讓作者留戀?

  生:默讀文字,談自己的

  (二) 精讀課文,深入分析

  師:文中除了描寫北京的胡同之外,還描寫了哪兒的巷子?

  生:寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。

  師:課文的題目是北京的胡同,但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子,請(qǐng)問(wèn)這樣寫是不是偏題了?

  生:思考、討論、回答。

  師:這是一種以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法。首先,家鄉(xiāng)同北京一樣,也有著“蒼涼的歷史”,它們有許多相同的地方,給了作者許多共同的'感受。其次,作者在北京成長(zhǎng),但沒有在四合院里住過(guò),她那種“回歸從前的愿望”,植根于她曾經(jīng)生活過(guò)的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事,才能表達(dá)出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師:文章除了運(yùn)用描寫這種表達(dá)方式之外,還運(yùn)用了哪種呢?

  生:議論。

  師:請(qǐng)學(xué)生討論評(píng)價(jià)認(rèn)為精彩的議論文段。

  師:重點(diǎn)講解作者所認(rèn)為的“不變”、“永遠(yuǎn)不變”的東西是什么?

  生:“溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性”。

  師:你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生:自由回答,應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)。

  師:這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?

  生:思考、論論、回答

  師:這些議論性段落穿插于記敘的文字之中,形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu),不僅把文章中對(duì)家鄉(xiāng)小巷的描寫與對(duì)北京胡同的描寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái),而且深化了對(duì)胡同的敘述,直接揭示出文章的主旨。

  四、 拓展遷移:

  根據(jù)自己的見解,寫一段文字,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”這

  句話的理解。

  板書設(shè)計(jì):

  北京的胡同

  馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩

  北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲

  炒菜作飯的響動(dòng)及其香味

  樹下聊天的人 溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活 韌性

  路邊的樹

  賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙

  槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。掌握新筆畫:橫折斜鉤。

  2.主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

  3.正確、流利地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感悟秋天的美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.能按要求認(rèn)字、寫字。

  2.有感情地朗讀課文,感悟秋天的美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.掌握會(huì)寫字,掌握新筆畫。

  2.感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.做成樹葉狀的生字卡片。放大的課文插圖或多媒體課件。

  2.課前布置學(xué)生觀察秋天的景色?纯刺鞖獾淖兓,花、草、樹木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣,采集一些不同的樹木的樹葉。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)出示情境圖,感受秋天的美

  1.小朋友,你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們眼中的秋天是什么樣的?

  2.今天,老師帶給小朋友們一幅美麗的圖畫,想看嗎?(出示放大的課文插圖)

  這幅圖畫畫的是什么季節(jié)?你從哪里看出是秋天來(lái)了?

  小結(jié):是啊,秋天來(lái)了,天氣涼了,金黃的稻谷鋪滿田野,沉甸甸的水果掛在枝頭。我們每天上學(xué)、放學(xué),走在小路上、校園里,看到最多的就是那一棵棵樹正在落葉。樹葉在空中飛舞好像一只只美麗的蝴蝶,有時(shí)還飄落到我們身上呢!

  今天我們學(xué)習(xí)的就是第8課《金色的秋天》。(板書課題)讀課題。

 。ǘ┏踝x課文,大致了解課文內(nèi)容

  1.小朋友們學(xué)完了漢語(yǔ)拼音,我知道大家都學(xué)得很好,會(huì)用拼音來(lái)讀課文了,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友自己讀吧,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。我來(lái)聽聽誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

  學(xué)生自由讀課文,老師巡視,及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

  2.聽到小朋友們讀得這么好聽,我也想來(lái)美美地讀讀課文。(教師范讀)

  3.指名兩個(gè)學(xué)生一人讀一段,讀后評(píng)價(jià),主要糾正發(fā)音。

  4.讀了課文,你有什么感受?(只要學(xué)生大體談?wù)勛约旱母杏X,如落葉像蝴蝶真漂亮,我喜歡秋天等。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

  1.用自己喜歡的方式識(shí)字,交流識(shí)字方法。

 。1)用自己喜歡的方法識(shí)字。

 。2)把生字放到課文的詞語(yǔ)中、句子中讀一讀。

 。3)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪兒見過(guò)這些生字。

  2.讀“大樹的信”。

 。ㄊ孪劝炎龀陕淙~狀的生字卡片貼在黑板上畫好的“大樹”上。這時(shí),讓“樹葉”一片片飄落。)看,這一片片樹葉是大樹寫給大地媽媽的信,秋風(fēng)姑娘幫著送信,你能幫忙讀信嗎?

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)讀“信”。帶大家讀出。

  3.同桌互相考一考生字是否認(rèn)識(shí)。

 。ㄋ模┲虚g休息

  教師教讀兒歌:

  落葉

  秋風(fēng)吹,

  樹葉搖,

  紅葉黃葉往下掉。

  紅樹葉,

  黃樹葉,

  片片飛來(lái)像蝴蝶。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字

  1.出示要求會(huì)寫的生字:風(fēng)、氣、飛、中。學(xué)生認(rèn)讀。

  2.學(xué)習(xí)新筆畫:橫斜鉤。

  (1)觀察“風(fēng)、氣、飛”中有什么相同的筆畫。

  這個(gè)筆畫叫做“橫斜鉤”,跟老師說(shuō)一遍。

  (2)(范寫橫斜鉤)跟著老師書空:

  教案《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的秋天》教案》,

  橫斜鉤先寫橫,再豎,到中間時(shí)向右斜,頓筆向上寫出鉤。斜鉤要有力。

 。3)學(xué)生寫一遍這個(gè)新筆畫。

  3.跟著老師的范寫來(lái)寫“風(fēng)、氣、飛”三字,注意筆順。

  風(fēng):豎撇,橫斜鉤,撇,點(diǎn)。

  氣:撇,橫,橫,橫斜鉤。(中間的橫短一些。)

  飛:橫斜鉤,撇,點(diǎn)。

  4.“中”字較容易寫,注意“口”寫在田字格正中偏上,一豎寫在豎中線上,要有力。

  5.學(xué)生描紅、練寫。老師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字,檢查朗讀課文情況

  1.出示生字卡片,指名讀,開火車讀。

  2.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,自主積累詞語(yǔ)。

  3.上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)把課文讀通順了,F(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)看著圖讀一讀?

 。ǔ鍪痉糯蟮牟鍒D)指名朗讀。

  4.讀后評(píng)議。小結(jié):我們要讀得更好、更美,就要來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟秋天的美

  1.指名讀第一節(jié)。

  師:秋天天藍(lán)藍(lán)的,云兒白白的!疤鞖庖惶焯鞗隽恕,你有這感受嗎?

  齊讀第一節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 。1)小朋友自己讀第二節(jié),同桌可以比一比誰(shuí)讀得好。

 。2)出示教師和學(xué)生課前收集的不同樹的落葉,讓學(xué)生看一看,說(shuō)說(shuō)它的顏色、形狀,是什么樹的落葉。

  師:這么多的`落葉,顏色不同,書上用一句話來(lái)告訴了我們。是哪一句?

  課件呈現(xiàn)句子:“有紅的,有黃的,還有半黃半綠的!敝笇(dǎo)讀這一句。注意停頓:有/紅的,有/黃的,還有/半黃半綠的。

 。3)這么多不同顏色的樹葉,在空中飛舞,好像什么?

  出示句子:“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶!笨凑n件上樹葉飛舞的情景。

  請(qǐng)小朋友拿著自己撿來(lái)的樹葉,演示樹葉從上往下飄飛的樣子。一邊演示一邊讀這一句。

  指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓:一片片樹葉/在空中/飛舞,好像一只只/美麗的蝴蝶。

 。4)美麗的樹葉,離開了樹媽媽,它們會(huì)怎樣呢?

  課件呈現(xiàn)句子:“它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別!

  指名讀這一句。

  師:多么可愛的孩子啊。我想做一回樹媽媽,你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂?孩子向媽媽告別會(huì)說(shuō)些什么呢?我們來(lái)表演一下。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  課文要熟讀,課文更要理解。人教版第八冊(cè)《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán),這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。

  《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)新增課文。寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。

  課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。

  一、讀課文,感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵

  年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是,他三拒鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的饋贈(zèng):一拒食物,“仰起頭”問(wèn),有什么活兒需要做;二拒食物,聽說(shuō)沒有什么活兒需要做,“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,但仍然義無(wú)反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”;三拒食物,盡管饑腸轆轆,精疲力盡,還是支撐著站起來(lái)說(shuō):“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

  話語(yǔ)鏗鏘,擲地有聲;鐵骨錚錚,志不能移。哈默之所以不同凡響,就在于他不像那些逃難的`人“連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取報(bào)酬,而且要先干活,再取酬。他在最困難的時(shí)候沒有忘記做人的道理,恪守自食其力的信條,維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無(wú)價(jià),讀來(lái)令人肅然起敬。

  二、讀課文,理解尊嚴(yán)的意義

  鎮(zhèn)長(zhǎng)擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中,他就“十分贊賞地望著”這個(gè)年輕人,“注視著”這個(gè)年輕人。顯然,年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長(zhǎng),鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長(zhǎng)、哈默的形象栩栩如生,鎮(zhèn)長(zhǎng)的善良慈祥,哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長(zhǎng)慧眼識(shí)人才,哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)。于是,擇婿就在情理之中。

  鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)女兒說(shuō)的話富有生活哲理,于貧窮處見財(cái)富,在困境中想前景,鎮(zhèn)長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財(cái)富大門的金鑰匙,相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無(wú)價(jià),鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)令人佩服。

  三、讀課文,探究尊嚴(yán)的價(jià)值

  事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長(zhǎng)所料,二十多年的艱苦奮斗,哈默終于成為家財(cái)萬(wàn)貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無(wú)價(jià),它是財(cái)富之源、做人之本。

  自尊、自重、自敬、自愛,肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們,讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富,開創(chuàng)未來(lái)!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。

  難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

  課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖,分別畫有“三只白鶴、太陽(yáng)、白云”的粘貼圖。

  2.生字生詞卡片。

  3.朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入 新課

  指白鶴圖提問(wèn):小朋友們,這是什么動(dòng)物白鶴腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的,它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。教師板書課題:三只白鶴。

  二、初讀課文

  1.聽課文錄音。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。

  3.指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。要注意長(zhǎng)句子中間的停頓,讀完對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議、改進(jìn)。

  三、再讀課文

  1.以問(wèn)引讀,學(xué)習(xí)第一段。

 。1)什么時(shí)候,三只白鶴在干什么學(xué)生讀第一句。

 。2)他們——學(xué)生接讀第二句。

  學(xué)習(xí)生字“飽、埋”!帮枴笔切温曌,“埋”是會(huì)意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形?纯吹谝环鶔靾D,練習(xí)朗讀第二句。

 。3)連起來(lái)練習(xí)朗讀第一段。

  2.三只白鶴分別用什么標(biāo)記來(lái)記住埋魚的地點(diǎn)呢

 。1)自由朗讀第二段。

 。2)指名三位同學(xué)一人讀一句,教師板書:第一只太陽(yáng)底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時(shí),讓學(xué)生留心看老師怎么寫,學(xué)生跟著書空

 。3)出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖,利用活動(dòng)的“白鶴”圖,分別演示它們記住的標(biāo)記。

  3.第二天,三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了,誰(shuí)能找到呢

 。1)學(xué)生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什么

 。2)大家交流討論。

 。3)教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解:

 、俪鍪局挥斜尘皟(nèi)容的'掛圖,利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖,演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。

 、诶没顒(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。點(diǎn)明此時(shí)太陽(yáng)下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。

 、圪N上活動(dòng)的“白云”圖(與原先位置不同),利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。點(diǎn)明此時(shí)白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。

  ④利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因?yàn)榱鴺溟L(zhǎng)在土里,在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)移動(dòng)的。

  4.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

  1.開火車讀生字卡片。

  2.學(xué)生自己分析,大家交流記字方法。

  3.指導(dǎo)寫字!暗凇钡闹褡诸^約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁寬些!暗住辈灰⿲,最后一筆“點(diǎn)”。“起”的“捺”要長(zhǎng)需舒展,托住上邊的“已”。

  三、課堂練習(xí)

  1.完成練習(xí)3。先比較每組字的異同,再自己組詞,口頭交流,然后寫下來(lái)。

  2.完成練習(xí)4。先讓學(xué)生自己完成填空,現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  課后收集童話或寓言故事,召開一次故事會(huì)。

  板書設(shè)計(jì)

  29三只白鶴

  怎樣記

  第一只 第二只 第三只

  太陽(yáng)底下 白云下面 柳樹旁邊

  誰(shuí)能找到魚

  《三只白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

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