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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-03-01 12:53:35 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語文教案范文集合10篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

【精品】小學(xué)語文教案范文集合10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂例文,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話。

  2.借助對(duì)例文的分析,初步懂得寫對(duì)話,一是要寫清楚說什么,二是要寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情、語氣等。

  3.根據(jù)提供的對(duì)話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對(duì)話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握寫人物之間對(duì)話的`方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把提示語寫具體,注意提示語位置的變化。

  作前準(zhǔn)備:找戴昊談心。

  一、激趣導(dǎo)入

  1.出示掛圖

  2.過渡:日子一天天過去了,小烏鴉漸漸長(zhǎng)大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動(dòng)了,小烏鴉是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢?

  二、初讀例文

  1.請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想。(1)這篇短文寫了一件什么事?(2)什么叫“烏鴉反哺”,用直線畫出來。

  2.討論交流

  3.揭題:寫對(duì)話。

  三、討論明法

  1.過渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢?我們一起來看看例文是怎樣寫的。

  2.再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說了些什么話?

  3.討論交流。

  4.哪些話是我說的,哪些是媽媽說的?你從哪里看出來?

  5.找出不同的提示語,說說有什么不同。

  6.師總結(jié):寫清內(nèi)容和說者;寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。

  四、遷移習(xí)作

 。1)點(diǎn)點(diǎn)說:“____!”

  “_____!”點(diǎn)點(diǎn)說。

 。2)小明()地問:“____?”

  “___?”小明()地問。

  “__?”小明()地問,“___?”

  五、小組討論

  1.出示掛圖

  2.這幅圖上畫了什么?是交流了什么內(nèi)容?

  3.討論,會(huì)怎樣交談。

  4.指名說。

  5.點(diǎn)評(píng)。

  六、情境表演。

  對(duì)某學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂教育。

  七、當(dāng)堂習(xí)作

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教材分析

  這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情,旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂,形象生動(dòng),語言優(yōu)美流暢,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。

  二、設(shè)計(jì)理念

  課文展示的是畫一樣的美景,因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文,使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美,產(chǎn)生熱愛江南之情,使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、知道江南是美麗富饒的地方,萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國(guó)之情。

  3、學(xué)習(xí)新筆畫橫折和橫折鉤,會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、江南水鄉(xiāng)美景的課件,“小石橋”。

  2、會(huì)背《憶江南》。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí):整體感知課文,重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個(gè)偏旁。

  第二課時(shí):體會(huì)江南風(fēng)光之美,江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文,學(xué)寫3個(gè)生字。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、欣賞音樂,再現(xiàn)舊知

  1、播放江南風(fēng)光的民族樂曲,師背誦《江南》。

  師:聽著這美妙的音樂,我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽?

  背古詩《江南》:

  江南可采蓮,

  蓮葉何田田。

  魚戲蓮葉間:

  魚戲蓮葉東,

  魚戲蓮葉西,

  魚戲蓮葉南,

  魚戲蓮葉北。

  師:你在這首詩里看見了什么?(蓮葉,魚兒)是啊,在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉,魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色!你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎?今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)——江南水鄉(xiāng)。

 。ㄔ趯(dǎo)入課文時(shí),利用江南風(fēng)光的民族樂曲,使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫世界,興趣頓生;同時(shí)利用提問,設(shè)置了懸念,讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望;并運(yùn)用古詩增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面,積極發(fā)揮他們的想象。)

  2、在游戲中鞏固生字。

  師:江南的小石橋特別多?,這是一座智慧的橋,橋面的小石板上就寫著我們學(xué)過的生字呢。(出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件)現(xiàn)在我們以四人小組為單位,你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個(gè)朋友好嗎?

  小組合作找;分小組回報(bào)。

 。ㄍㄟ^課件游戲,使枯燥的`口頭擴(kuò)詞變得生動(dòng)有趣;而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

  3、積累詞匯

  出示詞語“綠油油”。

  師:請(qǐng)你大聲的讀一讀這個(gè)詞。什么綠油油?(練習(xí)說簡(jiǎn)單的句子)象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說出幾個(gè)嗎 ?

 。ù┎錋BB式的詞語,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說話訓(xùn)練,拓展了學(xué)生的知識(shí)面)

 。ǘ├首x課文,感受美景

  1、師:上節(jié)課,我們還自己讀了這篇課文。(出示江南美景課件)你覺得課文中寫到的景色美嗎?(生自由回答)

 。1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。

  (2)動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^程。

  (3)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。

 。ǔ浞掷谜n件,是課文內(nèi)容形象化,直觀化,更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示,學(xué)生興趣濃厚,在樂中學(xué)。讓學(xué)生自由說,既鍛煉了 他們的口頭表達(dá)能力,更讓學(xué)生真正理解了課文)

  2、師:其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧。◣熒R讀)

  3、師:小朋友,你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊?(自由讀,個(gè)別生讀)

  4、師:看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng),想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧。R讀)

  (利用自由讀,個(gè)別讀,齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟,“書讀百遍,其意自見”,目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文,熟悉課文。)

  5、師:是啊,江南的美真象一幅畫。看,順著嘩嘩的流水,我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱,看見魚兒在快樂地游來游去;河兩岸到處是茂密的樹林,還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排,真好象走進(jìn)了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎?(生背《憶江南》)

 。ɡ蠋煹男〗Y(jié),把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中,使學(xué)生更能體會(huì)江南的美,從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。)

 。ㄈ┍痴b課文。

  師:江南好,能不憶江南?江南美,老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機(jī)會(huì)好嗎?(師背,生順著接背下句)

  師:看來還是小朋友的記性好,那你能不能把它背下來?(生試背)

 。ɡ媒處煹谋臣ぐl(fā)學(xué)生背誦的興趣)

 。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)。

  師:小朋友可真了不起,這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課,我們還要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)——寫生字。

  1、寫“口”。

  師:出示”“口”的圖片。這是什么?嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫橫折。范寫。

  2、寫“日”

  師:出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學(xué)生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學(xué)新筆畫橫折鉤。范寫。

  3、寫“中”。

  師:指著書架中間層的盆景,問盆景現(xiàn)在的位置?這個(gè)“中”也是中國(guó)的“中”。中國(guó)是我們美麗的祖國(guó)。再與“口”和“日”作區(qū)別?梢宰円蛔。

 。ɡ眯蜗笾庇^的圖片進(jìn)行生字教學(xué),淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別,學(xué)生的識(shí)記印象加深)

小學(xué)語文教案 篇3

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學(xué)會(huì)生字。

  2.會(huì)給短語填上合適的詞,積累詞匯。

  3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話說出詩意。

  復(fù)習(xí)過程:

  第一課時(shí)

  一、積累和運(yùn)用

  1、《古詩兩首》

 。1)背誦古詩

 。2)古詩描寫的是什么時(shí)候的景色?什么情景?

 。3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

 。4)默寫古詩兩首

  2、《蠶姑娘》

 。1)課文講了什么的事?

 。2)蠶的生長(zhǎng)過程是怎樣的?

  (3)學(xué)了本課你知道了什么道理?

  3、《月亮灣》

 。1)課文的主要介紹了什么?

  (2)學(xué)會(huì)欣賞月亮灣的美麗景色。

 。3)有感情地朗讀課文體會(huì)感情。

  4、《快樂的節(jié)日》

 。1)感受生活的美好。

 。2)理解“有了-------就-------”一句,激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。

 。3)本課中你學(xué)會(huì)了什么?

  4、習(xí)作訓(xùn)練

 。1)講童話故事

 。2)收集描寫春天的故事

 。3)寫觀察日記

  第二課時(shí)

  一、提示各課重點(diǎn)

  《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的'話說出詩意。

  《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)

  《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)

  《快樂的節(jié)日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)

  二、填詞訓(xùn)練

  一()村子一()小河一()小橋一()魚兒

  一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹

 。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子()的姑娘

 。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳H~

 。ǎ┑亓鳎ǎ┑赜危ǎ┑夭

  三、課堂練習(xí)

  1.看拼音寫詞。

  chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

 。ǎǎǎǎǎǎ

  dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

 。ǎǎǎǎǎ

  2.照樣子寫詞語。

  暖洋洋笑氣亮

  又黑又小

  3.把詞語搭配起來。

  幸福地飛翔

  勇敢地?fù)崦?/p>

  歡快地流淌

  輕柔地成長(zhǎng)

  4.默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對(duì)的意思連起來。

  四、課后作業(yè)

  背誦相關(guān)課文,默寫生字

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞,并能正確書寫。

  2、有感情地朗讀課文.

  3、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.

  4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.

  5、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法.

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.

  2、理解課文內(nèi)容,,能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、生子卡片、錄像。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺,白天工作,不會(huì)一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝,這是不是很有趣呢?這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢?學(xué)完這課,你們就會(huì)知道。(板書課題)為什么將睡眠打上引號(hào)呢?有誰知道?

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1、自由讀課文。

 。1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。

 。2)想一想課文寫了一件什么事。

  2、畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  三、學(xué)習(xí)本課生字。

  1、讀準(zhǔn)字音。

 。1)出示卡片、指名認(rèn)讀。

 。2)老師范讀。

 。3)指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。

  2、記憶字形。

  (1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

  (2)分析重點(diǎn)生字。

  四、學(xué)生匯報(bào)初讀的感悟。

  1、學(xué)生快速默讀課文。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,積累詞語。

  千里迢迢:形容路途非常遙遠(yuǎn)。

  昏昏沉沉:指蝙蝠們頭腦迷糊,神智不清。

  金蟬脫殼:比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。

  蠕動(dòng):指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。

  二、朗讀感悟,理解課文。

  1、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。

  (1)自由讀第1~3自然段,思考問題。(同學(xué)之間可相互討論)

  動(dòng)物睡眠是為了什么?

  蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的?

  (2)學(xué)生匯報(bào)。

 。▌(dòng)物睡眠是為了休息,但又不全是為了休息)

  老師引導(dǎo):動(dòng)物睡眠,特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息,而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。

  老師總結(jié):蝙蝠睡眠比較奇特,一是集體睡眠奇,二是睡覺方式奇,三是睡眠時(shí)間奇。

 。3)觀看蝙蝠冬眠錄像,增強(qiáng)對(duì)課文理解。

  2、學(xué)習(xí)課文第4~7自然段、看看海參是如何冬眠的。

 。1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的,

  并作匯報(bào)。

  (海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命)

 。2)老師總結(jié)。

  因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的'動(dòng)物,靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海參只能蠕動(dòng),不能浮出海面,所以要進(jìn)行夏眠。

  (3)觀看海參夏眠錄像資料,自由探究蝸牛的睡眠。

  3、合作學(xué)習(xí)第三部分,自由探究蝸牛的睡眠。

 。1)自由朗讀。

 。2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠,并作匯報(bào)。

  (蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”)

 。ㄎ伵T谙奶焯觳幌掠陼r(shí)要進(jìn)行“夏眠”)

  (蝸牛稱得上是“睡覺大王”)

 。3)觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像,加深對(duì)課文理解。

  二、擴(kuò)展眼神,鞏固提高。

  1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式?請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說,為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”?

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認(rèn)識(shí)樹木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲,給城市、給人們帶來整潔和安寧。

  2、通過自主、合作、探究式的研讀,學(xué)懂課文;知道愛護(hù)綠樹,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件

  2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.齊讀課題。親切一點(diǎn)! (讀)響亮一點(diǎn)!(讀)

  2.(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。

  (指名讀,齊讀)

  二、自主探究,讀中感悟

  (一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開課文,讀讀第二小節(jié)。

  1.初讀第二小節(jié),談感受。你覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣?

  2.指導(dǎo)朗讀。

  “高喊著……”“手臂”指什么?

  指名生挽手臂。生齊站,挽起手臂,讀。

  出示狂風(fēng)、沙,怎么讀!昂鸾兄奔由蟿(dòng)作讀。

  3.看錄像,引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)

  (二)、研讀第三小節(jié)

  1.看錄像,談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么?聽到什么?課文是怎么寫的?用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動(dòng)筆劃劃 ),

  2.小組合作讀,展示交流。你讀懂了什么,有什么感受,還有不明白的地方?四人小組交流,談感受。

  自讀,指名讀,說說還有不明白的地方嗎?

  三、拓展延伸,回歸生活

  1.說說綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用?(學(xué)生課外已搜集)

  2.綠色的'衛(wèi)兵的自述。

  3.在環(huán)保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情,出示森林破壞的圖片,寫環(huán)保心里話。)

  4.展示交流。

  三、分層作業(yè)

  1.有感情地背誦課文。

  2.請(qǐng)給小樹澆澆水。

  3.進(jìn)一步收集有關(guān)綠樹環(huán)保作用的資料,辦一期手抄報(bào)。

小學(xué)語文教案 篇6

  教材解讀:《荔枝》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富,感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去,抓住重點(diǎn)的語句、段落設(shè)身處地地去讀,去想,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  《荔枝》的作者是肖復(fù)興,課文采用雙線結(jié)構(gòu),明線寫母愛,暗線則寫出了兒子對(duì)母親的愛。

  寫作上最大的特點(diǎn)是于細(xì)微之處見真情,通過對(duì)第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫,將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致,表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸,心動(dòng),熱淚盈眶。

  文中寫到兩種水果:沙果和荔枝,作者對(duì)于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時(shí)的情景描寫特別細(xì)致。

  母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤每個(gè)都長(zhǎng)著疤,有的還爛了皮,比海棠大不了多少的小果子,就是這樣一盤果子,母親卻一一剜去了疤,每個(gè)都洗得干干凈凈,從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細(xì)致的描寫,既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉,更折射出母親那深沉博大的愛。母愛,不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的惡劣,身份的卑微,不會(huì)因?yàn)槿魏螚l件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家,看到母親精心處理的沙果時(shí),便拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說真便宜。這是一個(gè)多么善解人意的兒子啊!現(xiàn)在的孩子,自己花錢大手大腳且不說,還看不慣父母的節(jié)儉,甚至因此與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來,作者的這份體貼,這份理解,更難能可貴。

  課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,那時(shí)我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職,衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,荔枝雖貴終有價(jià),孝心無價(jià)情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾,然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中,可以看出母親是多么喜歡荔枝,然而就是這么喜歡的東西,母親都舍不得吃,總是留給兒孫。這是多么無私的愛。

  文末以而今,荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在,如今,我年年買荔枝,可是,母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾,這份痛楚,這份深深的思念,令所有的人,讀到這里,心靈都不禁為之一顫。

  設(shè)計(jì)理念

  新的.教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫,反復(fù)誦讀,體驗(yàn)角色,與文本進(jìn)行對(duì)話。走進(jìn)母親,體會(huì)母愛;再轉(zhuǎn)化成作者,設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)這感人肺腑的人間真情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,感受母親對(duì)兒孫深厚的愛,體會(huì)作者深切懷念母親之情,喚起自己關(guān)愛父母的心。

  3.抓住文中描寫細(xì)致的地方,品詞析句,體會(huì)蘊(yùn)含的豐富情感,提高對(duì)語言文字的感悟能力。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母親對(duì)兒孫深厚的愛。

  教學(xué)難點(diǎn):用心感受母愛,喚起自己關(guān)愛父母之心。

  教學(xué)過程

  一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  二、初讀感知,提出問題。

  三、品讀課文,感受母愛(一)沙果表達(dá)母愛(二)荔枝表達(dá)母愛(三)升華情感

  四、布置作業(yè):

  精彩片斷:品讀課文,感受母愛

  (一)沙果表達(dá)母愛

  1、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫了沙果?

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,畫出描寫沙果的語句,想想從中體會(huì)到什么?

  3、交流反饋:

  這是一種比海棠大不了多少的小果子,居然每個(gè)都長(zhǎng)著疤,有的還爛了皮,只是讓母親一一剜去了疤,洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。

小學(xué)語文教案 篇7

  在我小小的房間里,掛著一張大大的中國(guó)地圖。那一望無際的田野,富麗多姿的山峰,星羅棋布的湖泊,縱橫交錯(cuò)的鐵路、公路,無不給我以美的陶醉和愛的力量。

  小時(shí)候,那大公雞一樣昂首振翼的版圖就像磁石一樣吸引著我。我一看著它,就好像是進(jìn)了那氣勢(shì)磅(páng)礴(bó)的青藏高原,山清水秀的四川盆地,遼闊坦蕩的華北平原,寬谷低丘的東南丘陵;登上那雄偉壯觀的喜馬拉雅山、萬里長(zhǎng)城;我一看著它,就好像是觀看著那滾滾東流的長(zhǎng)江、黃河,秀麗迷人的西湖、桂林……

  隨著年齡的增長(zhǎng),吸引著我的不再僅僅是那地圖上的山山水水,而更是那些為這塊版圖流血流汗的人民。

  在一個(gè)小村子里,我認(rèn)識(shí)了一位普通的農(nóng)家婦女。她有兩個(gè)兒子,大兒子在對(duì)越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)中犧牲了,但她又把心愛的小兒子送到了部隊(duì)。在此期間,她的丈夫不幸去世,可她卻把痛苦埋在自己心里,沒有告訴她的兒子。她說,我沒有什么可以獻(xiàn)給國(guó)家的,只有兩個(gè)兒子,他們能為保衛(wèi)國(guó)家出點(diǎn)力,我再苦也高興。然而,我們的戰(zhàn)士也沒有忘記母親的囑托。一位守衛(wèi)海防的戰(zhàn)士告訴我說,雖然我腳踏的是祖國(guó)地圖上無名的小島,可是在我心里卻裝著祖國(guó)那張寬大的地圖,能作為它的哨兵,保衛(wèi)它的安全,我感到幸福和驕傲!這是多么博大而寬廣的胸懷啊!裝下了祖國(guó)960萬平方公里的土地和土地上的`十億多人民!

  這就是我們這張地圖上的母親,這就是我們這張地圖上的戰(zhàn)士,正是因?yàn)槲覀冇羞@樣千千萬萬的母親和戰(zhàn)士,我們的地圖才能得以完整!我們的人民才能得以幸福!

  正是在戰(zhàn)士的保衛(wèi)下,我們?cè)S多人在祖國(guó)地圖上貧窮和落后的地方獻(xiàn)出了他們的智慧和力量。

  有這樣一位女教師,她放棄了回城的機(jī)會(huì),獨(dú)自一人在一個(gè)偏僻、落后的山村教書。她說是一件偶然的事情使她留了下來。

  一次,她患病十多天不起,一位70多歲的老大娘竟然拄著拐棍,邁著一雙纏過的小腳,到幾十里外的寶頂山取“神水”,給她治病。當(dāng)時(shí),她沒有嘲笑,卻淚流滿面,她感到:這里的人們需要她把知識(shí)傳授給他們和他們的后代,讓他們徹底擺脫迷信和愚昧,成為用知識(shí)武裝起來的建設(shè)人材,好讓祖國(guó)地圖上的每一點(diǎn)都變得富麗富饒。這是多么好的愿望啊!這難道是她一個(gè)人的愿望嗎?不!這是13億人民共同的心愿,共同的目標(biāo)!

  祖國(guó)地圖上的山水,地圖上的人民,就是這樣強(qiáng)烈地吸引著我,使它成了我心中至愛的珍寶,燃燒的火炬。

小學(xué)語文教案 篇8

  教材分析:

  《龍眼和山里紅》是本單元中的第一篇課文。講信用既是傳統(tǒng)美德,又是現(xiàn)代人必須具有的品質(zhì)。這篇課文比較貼近學(xué)生生活,是從最簡(jiǎn)單的說話算數(shù)來講守信的問題。事情不大,圍繞著龍眼和山里紅展開,圓圓只是忘了說過的話,表哥只是說了就能做到,但是這一差別卻使圓圓心情沉重,羞愧極了可見圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,從這一點(diǎn)上看圓圓也還是個(gè)好孩子。

  教材按排了認(rèn)字10個(gè):舅、愣、托、酸、寄、羞、愧、鄭、歷。寫字10個(gè):愣、語、數(shù)、密、甜、嘗、指、鉤、忘、歷。

  課后思考題:圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個(gè)字?你遇到過這樣的事嗎?意在引導(dǎo)學(xué)生把問題引到問問自己,有沒有這樣說話不算數(shù)的事。學(xué)完課文,能像圓圓那樣知錯(cuò)就改。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能認(rèn)準(zhǔn)課文中的11個(gè)生字,會(huì)寫本課的10個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得在與人交往時(shí)要講信用。

  教學(xué)建議:

  信是會(huì)意字,從人從言,本意是言語真實(shí),墨子曰:言不信者行不果。引申為對(duì)人真誠(chéng),不虛偽;守信,實(shí)踐諾言。信用的信指的是后一種意思。守信是中華傳統(tǒng)美德,孔子把信列為四教(文、行、忠、信)和為人五行(恭、寬、信、敏、惠)之一,并說:與朋友交,言而有信。守信也是現(xiàn)代人必須具備的品德。有些國(guó)家,只要有一次言而無信的行為,終身受其累。我們要培養(yǎng)孩子們對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)、對(duì)別人負(fù)責(zé)的精神。

  故事發(fā)生在夏天,用倒敘記述去年夏天的事情,用在掛歷上做記號(hào)來寫今年10月將做的事情。

  閱讀課文,可以先討論課后思考題。討論時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意圓圓寫那幾個(gè)字的心情,不要簡(jiǎn)單地回答怕到時(shí)忘了就完了。

  還可以做引申練習(xí):10到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅,她在給表哥的信里寫了什么?

  建議本課教學(xué)----2課時(shí)。

  拓展習(xí)題:

  一、同桌互相聽寫下面的詞語,看誰寫得既正確又漂亮。

  一愣算數(shù)掛歷忘記嘗嘗又大又密

  手指拉鉤自言自語一干二凈

  二、照樣子寫句子。

  (1)山里紅是北京的特產(chǎn),又酸又甜又好看。

  ,又又又。

  (2)圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了。

  ,真像一樣。

  三、讀一讀,背一背。

  一言九鼎一諾千金

  受人之托,終人之事。

  相關(guān)資料:

  1、龍眼:也叫桂圓。常綠喬木,羽狀復(fù)葉,小葉橢圓形;S色,圓錐花序。果實(shí)球形,外皮黃褐色,果肉白色,可以吃,味甜,也可入藥。產(chǎn)于福建、廣東等地。這種植物的果實(shí),也叫桂圓。

  2、山里紅:也叫紅果兒。山里紅樹,落葉喬木,葉子卵形,花白色。果實(shí)圓形,深紅色,有白色斑點(diǎn),味酸,可以吃,也可入藥。這種植物的果實(shí),有的地區(qū)也叫山楂。

  精品教案:

  (一)教具準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物龍眼和山里紅

  2、字、詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們吃過什么水果?學(xué)生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果,誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學(xué)生介紹搜集的資料和圖片,認(rèn)識(shí)龍眼和山里紅。

  2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢,同學(xué)們想知道嗎?好,今天咱們就一起來看看這個(gè)故事。

  板書課題:龍眼和山里紅,齊讀課題。

  二、初讀感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,利用生字條,把課文讀通順。

  2、再讀課文,邊讀邊畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

  3、不組合作學(xué)習(xí)生字。

  4、老師用詞語卡片,檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。

  5、老師檢查生字。

  6、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音,思考課文講了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,體驗(yàn)感情。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,看看課文中哪些語句給你留下深刻感受,可以邊讀邊畫出來。

  2、學(xué)生匯報(bào)畫出來的句子,并說說為什么?

  老師可根據(jù)學(xué)生的回答,加以引導(dǎo),如:。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住一愣自言自語羞愧極了鄭重地來體會(huì)圓圓心情的變化,通過朗讀來表現(xiàn)她的后悔,為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅(jiān)定的態(tài)度。

  (2)抓住重點(diǎn)句子:我不好,我說話不算數(shù)兩人個(gè)好朋友小手指拉了勾圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了我怕到時(shí)忘了,我說話也要算數(shù)的讓學(xué)生體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信的孩子嗎?想象一下圓圓當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?

  通過讀課文可以發(fā)現(xiàn),圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,可見圓圓還是一個(gè)好孩子。所以圓圓對(duì)媽媽說話時(shí)的態(tài)度是鄭重地,讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。

  3、小組討論:圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個(gè)字?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圓圓當(dāng)時(shí)的心情來體會(huì),她不僅是怕到時(shí)忘了,更主要的是她決心要像表哥那樣說話算數(shù),做一個(gè)講信用的好孩子!

  四、拓展延伸。

  1、想象一下10月份到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅時(shí),她會(huì)在給表哥的信里寫些什么?

  2、學(xué)習(xí)了這篇課文同,你最喜歡誰?為什么?今后你會(huì)怎么做?

  小結(jié):圓圓的表哥能說到做到,是個(gè)講信用的`好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要,從這里說明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨欢〞?huì)是一個(gè)講信用,說話算數(shù)的人。

  五、作業(yè)。

  1、課下把課文編成課本劇。

  2、你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事?能把它寫在日記里嗎?

  龍眼和山里紅(二)

  一、交流資料,導(dǎo)入新課。

  1、龍眼與山里紅究竟是什么?老師很納悶,誰來告訴老師?

  2、小組內(nèi)交流有關(guān)兩種水果的資料。

  師:文章中的龍眼來自福建鄉(xiāng)下,山里紅來自北京,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《龍眼和山里紅》。板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文,努力讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、用------標(biāo)出生詞,多讀幾遍。

  3、小組合作,愉快識(shí)字。

  以小組為單位,自主選擇識(shí)字方法:可以領(lǐng)讀、可以開火車讀、可以做猜字游戲、可以搶讀。

  三、檢查初讀情況。

  1、檢查生字、詞語認(rèn)讀情況。

  滲透字理識(shí)字、可以歸類、可以對(duì)比、可以組詞。

  2、指名讀課文,其他同學(xué)思考課文講了一件什么事情?

  四、精讀課文,以讀促品。

  1、學(xué)生自由讀課文:你對(duì)哪一部分感受最深?

  2、全班交流,教師可以根據(jù)不同內(nèi)容從以下方面加以引導(dǎo):

 。1)抓住重點(diǎn)詞,如:一愣、自言自語地說、羞愧極了、鄭重等詞語來體會(huì)圓圓的心情變化,通過朗讀來體會(huì)她的后悔,為自己不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅(jiān)定的態(tài)度。

  (2)抓住重點(diǎn)句,如:我不好,我說話不算數(shù)。、兩個(gè)好朋友用小手指拉了鉤。圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了。、我怕到時(shí)忘了,我說話也要算數(shù)的!體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信用的孩子嗎?通過讀課文可以發(fā)現(xiàn),圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要可見圓圓還是一個(gè)好孩子。所以圓圓對(duì)媽媽說話時(shí)的態(tài)度是鄭重地,然后再來有感情地讀讀圓圓的話。

 。3)還可以抓住圓圓和表哥、媽媽的對(duì)話加以分析。

  3、分角色朗讀全文。

 。1)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

 。2)指名到前臺(tái)分角色朗讀全文。

  4、拓展練習(xí)。

  想象一下,10月份就要到了,北京的山里紅熟了,圓圓給表哥寄山里紅時(shí),她會(huì)在給表哥的信里寫些什么?

  五、編演課本劇。

  1、以小組為單位,自編自演。

  2、推薦小組前臺(tái)表演。

  3、評(píng)價(jià)。

  六、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)密和鉤。

  2、學(xué)生自主書寫。

  3、交流反饋,評(píng)價(jià)。

  七、自我反思。

  通過《龍眼和山里紅》我們認(rèn)識(shí)了講信用的表哥和知錯(cuò)就改的圓圓,那么你以前遇到過這樣的事情嗎?(或者有沒有這樣說話不算數(shù)的事?)請(qǐng)?jiān)谌沼浿姓f一段悄悄話。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:(1)把這篇《丑小鴨》與小學(xué)學(xué)的《丑小鴨》進(jìn)行比較。(2)現(xiàn)在的你和小學(xué)的你有何不同?(3)你準(zhǔn)備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了?

  二、研讀課文。

  (1)請(qǐng)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容。

 。2)丑小鴨歷經(jīng)磨難,最后變成了一只天鵝,在這個(gè)過程當(dāng)中他受到哪些打擊呢?展示課件——5幅插圖(分別是養(yǎng)鴨場(chǎng),在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)言,找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇)

  提問:丑小鴨歷經(jīng)苦難,卻從沒有被擊到,為什么?

  明確:向往美好,不懈追求,使自己變成了一只美麗的天鵝。

  在流浪的過程當(dāng)中,丑小鴨自卑過,迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的種子,在廣闊的世界里生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)。接下來我們一起探尋丑小鴨的成長(zhǎng)足跡,看看哪幾個(gè)環(huán)節(jié)最重要,為什么?

  明確:離開老太婆家,看到天鵝飛過,勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)

  請(qǐng)找到相關(guān)的內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫,并大聲讀出來。(學(xué)生找、勾畫、讀)

  請(qǐng)三個(gè)同學(xué)扮丑小鴨,現(xiàn)場(chǎng)采訪他們。采訪提綱:

  問第一個(gè)同學(xué):你為何要離開老太婆家呢?(生答)

  請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  問第二個(gè)同學(xué):安徒生先生說你見到天鵝飛過時(shí)有一種說不出的興奮,為什么呢?(生答)

  請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  問第三個(gè)同學(xué):有人說你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻,你怎樣解釋?(生答)

  請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  飽受苦難,丑小鴨終于變成了美麗的'天鵝,出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。

  提問:有人說,丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結(jié)果,也有人說,他如果不被鴨媽媽趕走,就在最初的地方生活也能變成天鵝,你怎么解釋?

  明確:丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。(齊讀最后一段)

 。4)在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí),作者傾注了真摯的感情,或同情(全文用了8個(gè)可憐),或憤怒,或欣喜,大家知道他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢?多媒體出示安徒生的生平,請(qǐng)學(xué)生談兩者相同之處。

  明確:作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想,堅(jiān)持不懈,他其實(shí)就是一只“丑小鴨”。(讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話)

 。5)正如作者所說:“生活本身就是童話”。讀完這篇文章,你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識(shí),里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉(gè)關(guān)鍵詞。(學(xué)生找并發(fā)言,老師整理)我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下,它們是:天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧,一個(gè)組一個(gè),稍作討論發(fā)言。

  三、結(jié)束語:今天大家表現(xiàn)得很不錯(cuò),從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國(guó)哲學(xué)家尼采說過:人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免,只有把它們踩在腳下,我們才能笑傲人生。同學(xué)們,我的祝福像天上的星星一樣,夜夜不忘升起。衷心地祝福你們?cè)谌松牡缆飞献吆!謝謝大家!

  作業(yè):從以下題目中任選一題作文一篇:

  1. 我就是丑小鴨

  2. 丑小鴨與我

  3. 丑小鴨后傳

  4. 改寫:一個(gè)冬天的早晨,丑小鴨出生在白天鵝家……

小學(xué)語文教案 篇10

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)課文13-16課,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語的理解。體會(huì)安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語和三句讀書名言,按內(nèi)容填空。

  2.鞏固本單元69個(gè)生字(其中29個(gè)只識(shí)不寫),辨別易錯(cuò)字,易混淆字。

  復(fù)習(xí)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)

  1、生字表

  2、本單元詞語積累

 。ǘ┱n文

  《13、學(xué)棋》

  1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。

  2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同?

  3、那兩個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成嗎?

  4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí),為什么?

  5、造句:“一邊……一邊……”

  6、通過學(xué)習(xí)本課,你從中懂得了一個(gè)什么道理?

  《14、“黑板”跑了》

  1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。

  2、安培搞科學(xué)研究非常專心,從課文中哪個(gè)地方可以看出來?

  3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么?

  4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語嗎?

  5、填空說話:

  安培研究科學(xué)非常(),所以成為();拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常(),所以成為();我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常(),才能成為()。

  6、讀了這課文,你想對(duì)安培說些什么?

  《15、晚上的“太陽”》

  1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。

  2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù),但是當(dāng)時(shí)光線特別暗,做手術(shù)會(huì)很危險(xiǎn),醫(yī)生猶豫了,爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)?他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?心情怎樣?在這種情況下,該怎么辦?

  3、最后,愛迪生想到了一個(gè)什么辦法,使手術(shù)順利進(jìn)行?

  4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽?愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”?

  5、從這個(gè)故事中,可以看出愛迪生是一個(gè)怎樣的人?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?

  《16、“閃光的金子”》

  1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來,他利用——走遍了——,帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。

  3、你喜歡這個(gè)普通的水電修理工嗎?為什么?

  4、從這些感人的事跡中,可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)?

  5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學(xué)呢?

 。ㄈ┝(xí)作

  你喜歡吃什么水果?先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道,畫一畫,再用幾句話寫下來。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》

  1.齊讀課文,要求字字入心。

  2.指名分段背課文。

  3.領(lǐng)讀詞語。

  4.復(fù)習(xí)生字表:

 。1)自由讀,書空,組詞。

 。2)指名書空“圍、!钡墓P順。

  二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》

  1.指名說說課文中的.“黑板”實(shí)際上是什么。

  2.領(lǐng)讀詞語。

  3.復(fù)習(xí)生字表:

 。1)自讀,書空,組詞。

 。2)認(rèn)讀1個(gè)偏旁。

 。3)提醒大家注意的字(培、考)

  5.課后練習(xí):用“不是……而是……”造句。

  三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽”》

  1.晚上的“太陽”指的是什么。

  2.領(lǐng)讀詞語。

  3.“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。

  4.同座互相復(fù)習(xí)生字表,書空,組詞。提醒要注意的字(簡(jiǎn)、急),辨別(急和及、性和姓)

  四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》

  1.“閃光的金子”指的是什么。

  2.男女生比賽讀詞語。

  3.同座互相復(fù)習(xí)生字表,指名書空“紙”,提醒“修、取”。

  4.課后練習(xí):用“已經(jīng)”造句。

  五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》

  1.復(fù)習(xí)古文字

  2.復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個(gè)成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。

  3.作業(yè):聽寫本單元的詞語。

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